小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿匯編6篇
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
我今天說(shuō)的內容為人美版小學(xué)二年級美術(shù)上冊第七課《百變團花》。剪紙團花，是“設計、應用”學(xué)習領(lǐng)域的內容，它是由折紙和剪紙相結合的藝術(shù)，教材中的圖文體現了教學(xué)要圍繞折法和基本形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。它簡(jiǎn)單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強，給欣賞者以美的感受，能給我們的生活增添許多樂(lè )趣。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生非常喜歡美術(shù)課，對剪紙有一定的了解。樂(lè )于動(dòng)手，容易對自己感興趣的事物產(chǎn)生強烈的探究XX，并進(jìn)行大膽嘗試。具有一定的觀(guān)察能力，在教師的引導下能發(fā)現事物的不同特征。自我表現XX很強。也有幫助別人的愿望，但是卻不懂得幫助的策略和方法。對生活的觀(guān)察、記憶有一定的基礎，但往往流于概念。結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：
1、認知目標：用探究、合作的學(xué)習方法研究團花的折法和剪法，并能總結出團花的基本特點(diǎn)。
2、情感目標：通過(guò)欣賞及學(xué)習制作團花的方法，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
3、能力目標：在學(xué)習制作團花的過(guò)程中，有意識地培養學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：團花的特點(diǎn)及設計制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的設計及鏤空的面積大小。
四、說(shuō)教法
本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生引導者、幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者�；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治�，因此本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究學(xué)習，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲和求知欲，我采用的方法：情景創(chuàng )設發(fā)、演示法、觀(guān)察欣賞、分析比較法。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。我采用人性化的方法指導，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、看、做的學(xué)習方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì )展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng )作的境界。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
了使學(xué)生順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。�1）觀(guān)察提問(wèn)、激發(fā)興趣
因為興趣是的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生觀(guān)察后回答問(wèn)題，了解團花知識和發(fā)展歷史激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。為后面的設計做好鋪墊，引出本課課題—《百變團花》
�。�2）欣賞分析歸納方法技巧
通過(guò)播放課件，采用合作學(xué)習的方法分析歸納，培養學(xué)生合作精神、自主學(xué)習和探究的能力。
�。�3）探索實(shí)踐作業(yè)
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，我播放了中國傳統古箏樂(lè )《高山流水》，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，我示范并引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
�。�4）展示欣賞評價(jià)
在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學(xué)生把自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2、教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。
�。�5）課堂小結擴展延伸
好的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“拓展延伸”這一環(huán)節，最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：大家經(jīng)過(guò)自己的努力，制作出一張張美麗的團花，請你說(shuō)說(shuō)這么美的作品，我們可以用它裝飾哪里呢？請小組討論。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
根據《美術(shù)新課程規范》所確立的階段目標，《春天來(lái)啦》一課屬于“造型·表示”學(xué)習領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表示出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！�
本課教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)。
這節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè )的、充溢童真、童趣的，不受制約的想象會(huì )像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術(shù)課程總目標》所倡議的“培養學(xué)生多篇、評述能力，體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣，表達自身的情感和思想，激發(fā)創(chuàng )新精神�！辈⒔Y合小學(xué)低年級
兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)發(fā)明能力，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、 認知目標：感受春天，了解春天的色彩，培養學(xué)生對大自然和生活的熱愛(ài)之情。
2、 操作目標：激活學(xué)生的記憶，鼓勵學(xué)生選擇自身喜歡的方式大膽表示春天的色彩。
3、 情感目標：提高學(xué)生對色彩的感受、識別和表示能力。
明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：對春天色彩的觀(guān)察、記憶和多種表示。
教學(xué)難點(diǎn)是：涂色的方法與畫(huà)面的整體色彩傾向。
二、教法運用
針對小學(xué)低年級兒童天真浪漫、活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng )設與教材相適應的樂(lè )學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中發(fā)生濃厚的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變無(wú)意注意為有意注意。遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教育思想，所以我主要采用下面的教法進(jìn)行教學(xué)：
1．觀(guān)察多篇分析法：
老師通過(guò)展示有關(guān)春天的各種圖片引導學(xué)生自身去感受、去體驗春天的美和色彩。通過(guò)多篇大師和同齡人的作品，引導學(xué)生分析作者表示春天時(shí)所運用的色彩、資料、方法等，以拓寬他們的創(chuàng )作思路。
2．情境教學(xué)法：
創(chuàng )設良好的課堂學(xué)習情境是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)發(fā)明力的必要手段。藝術(shù)課程的學(xué)習尤其要充沛調動(dòng)學(xué)生的各種感官，本課中通過(guò)美妙的旋律《春天在哪里》、具有沖擊力視頻《春天的秘密》多篇，把學(xué)生帶入到春天的世界中，有一種身臨其境的感覺(jué)，豐富學(xué)生的體驗，帶動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)表示欲。
三、學(xué)法分析
本課以“啟發(fā)學(xué)生感受并表示春天”為主要目的，因此，我準備采用下面的方法為主進(jìn)行學(xué)法指導：
自主探究學(xué)習法
其實(shí)提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題一個(gè)要重要。因此，我緊緊圍繞教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)，把疑問(wèn)、難解答的問(wèn)題放入教學(xué)過(guò)程局部，有針對的和啟發(fā)性的提問(wèn)：“你知道春天給大自然帶來(lái)了什么變化？”等教學(xué)問(wèn)題。在課堂中創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，展示各種春天圖片，增加直觀(guān)性，鼓勵學(xué)生大膽表示，引導學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)會(huì )思維，學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )表達。
四、教學(xué)過(guò)程
《美術(shù)課程規范》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)明潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體效果的能力�！币虼�，教師必需精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)驗美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了順利達成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹥焊杓と�，導入新課。
孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣是學(xué)生學(xué)習的源源不時(shí)的動(dòng)力。美術(shù)教學(xué)也一樣，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，才干引起學(xué)生的有意注意，學(xué)生才干用心去觀(guān)察，去體會(huì )，去感受，這樣的觀(guān)察才更有效，印象才深刻。因此，我這樣導入新課：“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，想不想聽(tīng)聽(tīng)？”教師充溢誘惑的語(yǔ)言隨同而來(lái)的兒歌《春天在哪里》立刻吸引了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境。多篇完畢，趁著(zhù)學(xué)生情緒高漲，我提出以下幾個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們你聽(tīng)懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？（愛(ài)表示是小朋友們的天性，相信小朋友們多篇了有聲有色的兒歌片斷后都能清楚地表達兒歌的內容）。從而引出課題——《春天來(lái)啦》。
�。ǘ�、引發(fā)考慮、聯(lián)想春天
�。�1）你喜歡春天嗎，為什么？
�。�2）憶：春天給大自然帶來(lái)了什么變化？
�。�3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？
春天是最美的季節，是萬(wàn)物復蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。讓學(xué)生回憶春天，到大自然中去尋找春天。
�。ㄈ┳哌M(jìn)春天的世界
�。�1）播放Flash《春天的秘密》，適時(shí)播放動(dòng)畫(huà)精彩課件。吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習的興趣激發(fā)出來(lái)了。在多篇的過(guò)程中讓他們自身去觀(guān)察春天的景象，直觀(guān)又生動(dòng)，多篇完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都看到了什么，學(xué)生爭先恐后回答，將課堂氣氛推向一個(gè)^***。
�。�2）展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美和色彩。
�。ㄋ模�、引導探究
�。�1）春天有哪些主要的色彩？
�。�2）出示一組色彩組合，你覺(jué)得上面兩組色彩哪一組比較適合畫(huà)春天呢？
本課的重點(diǎn)之一就是春天的色彩，所以要引導學(xué)生發(fā)現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表示春天的美麗。
�。ㄎ澹┒嗥u述，提高審美
通過(guò)大師和同齡人的作品，展示幾種不同的表示春天的繪畫(huà)方式，如中國畫(huà)、油畫(huà)、水粉畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、水彩筆畫(huà)等，引導學(xué)生發(fā)現美，培養學(xué)生表達自身對美術(shù)作品的感受，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表示方式，盡情地表示自身感受到的春天的色彩。
�。┌才艑�(shí)踐任務(wù)
大膽創(chuàng )作，點(diǎn)撥引導
給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、發(fā)明的空間。鼓勵學(xué)生用自身喜歡的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪，注意色彩的運用，讓展開(kāi)思路、大膽表示。
學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，教師引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自身的看法，協(xié)助解決諸如構圖、色彩搭配等問(wèn)題，教師適當引導突破。
�。ㄆ撸�、展示評價(jià)，推薦經(jīng)驗
采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗勝利的喜悅。
1、自評：讓學(xué)生把自身的作品展示在黑板上，組合成一大幅春天美景，說(shuō)說(shuō)自身的畫(huà)面內容，覺(jué)得自身的畫(huà)畫(huà)的好不好？什么地方畫(huà)得棒？什么地方還需要改進(jìn)？
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、指導思想與理論依據
�。ㄒ唬┲笇枷�
美術(shù)課程注重內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用美術(shù)的方法，將創(chuàng )意轉化為具體成果，在造型中體驗樂(lè )趣。
�。ǘ├碚撘罁�
藝術(shù)源于生活，高于生活，還要作用于生活。魯迅先生說(shuō)：“美術(shù)有利于世，倘其不爾，即不足存�！泵佬g(shù)課程中的設計·應用領(lǐng)域課業(yè)內容是美術(shù)服務(wù)于生活的最直接的體現。
二、教學(xué)背景
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
本課屬于“設計?應用”領(lǐng)域。是繼《花衣服》、《看誰(shuí)的風(fēng)輪跑得快》、《不倒翁》之后，又一課對生活中用品的繪畫(huà)設計課程。旨在充分發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng )造能力，利用身邊的廢棄物進(jìn)行小鐘表的設計制作與裝飾，體驗生活設計的樂(lè )趣，。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
1、通過(guò)課下對學(xué)生訪(fǎng)談了解到：學(xué)生正在數學(xué)課上學(xué)習認鐘表，了解了一些鐘表的知識（如：時(shí)針、分針、秒針的特征），但缺少對鐘表整體結構的觀(guān)察和認識。
2、學(xué)生的思維活躍，想法多樣，但是在動(dòng)手方面的能力較弱，從而對孩子將想法轉化成手工作品的過(guò)程有一定的制約。會(huì )出現作業(yè)進(jìn)度慢和手工粗糙等現象。
3、學(xué)生在前面幾節課《花衣服》、《看誰(shuí)的風(fēng)輪跑得快》、《不倒翁》學(xué)習、掌握了一些紙工的知識與技法，制作上有一定的剪貼基礎。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段說(shuō)明
主要采用自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
在啟發(fā)式教學(xué)的基礎上交叉運用了直觀(guān)對比法、談話(huà)討論和演示法，通過(guò)觀(guān)察分析、探討交流，引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考和設計，拓寬學(xué)生設計思路，領(lǐng)會(huì )設計與應用的關(guān)系。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準備
教師準備：1、演示文稿：新穎的小鐘表。
2、課件、教具、彩紙、剪刀、膠棒、廢棄的包裝盒、廢掛歷紙。
學(xué)生準備：彩紙、剪刀、膠棒、廢棄的包裝盒、廢掛歷紙等。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
了解時(shí)鐘的基本結構，并能運用造型元素進(jìn)行時(shí)鐘的造型設計與裝飾。
鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高學(xué)生設計能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)演示文稿及教材中的內容引導學(xué)生探究，利用帶有啟發(fā)性的問(wèn)題設計，引導學(xué)生學(xué)習、實(shí)踐。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)制作鐘表，教育學(xué)生知道珍惜時(shí)間。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的人文情感，養成細致認真的觀(guān)察習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
抓住時(shí)鐘的基本結構進(jìn)行想像與設計制作。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
如何巧用材料以及對表盤(pán)的設計。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)“滴答、滴答”聲，問(wèn)，這是什么物體發(fā)出的聲音？
學(xué)生答：鬧鐘、鐘表發(fā)出的聲音。
描述它的樣子。
2、引導學(xué)生欣賞師生課前準備的各種鐘表實(shí)物及圖片。
3、引出并板書(shū)課題《新穎的小鐘表》。
二、講授新課
1、師提出問(wèn)題：你能給這些鐘表分分類(lèi)嗎？
引導學(xué)生按機械表、石英表、電子表分類(lèi)。（隨學(xué)生的回答，教師可以讓另外一名學(xué)生找出相應的鐘表圖片）
2。放映ppt 欣賞各種小鐘表圖片，仔細觀(guān)察，鐘表的特征
�。�1）小鐘表由哪幾部分組成？
表盤(pán)，指針，表符（數字）三部分組成 （板書(shū)）
�。�2）分小組討論
A、表的外形：
各式各樣（動(dòng)物，人物，物體……）
B、表盤(pán)形狀：
圓形、方形、三角形、多邊形……
C、表符種類(lèi)：
點(diǎn)、阿拉伯數字、羅馬數字……
簡(jiǎn)單介紹阿拉伯數字和羅馬數字（ppt）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII
3、 師展示課前收集的古今中外不同種類(lèi)鐘表的圖片以及教材中的鐘表圖片，引導學(xué)生賞析。重點(diǎn)討論、交流分析美術(shù)作品中鐘表特點(diǎn)。
�。�1）師提問(wèn)：觀(guān)察鐘表的造型和表盤(pán)的`位置，想一想人們是怎樣利用生活中、自然界中的形象進(jìn)行巧妙設計的呢？
學(xué)生討論：
有的利用了小動(dòng)物的肚子，有的利用了大蘿卜、五角星……
�。�2）師提問(wèn)：人們?yōu)槭裁催@樣來(lái)設計表盤(pán)？
學(xué)生發(fā)言：
這樣可以突出表盤(pán)，讓我們看清楚時(shí)間，發(fā)揮鐘表的作用。
4、演示啟發(fā)
重點(diǎn)演示：（1）利用學(xué)生（中等水平的）準備的作業(yè)材料講解示范。
�。�2）對折剪造型、剪圓形。
三、藝術(shù)實(shí)踐
1、布置作業(yè)：
�。�1）利用彩紙、廢棄材料（包裝盒、紙盤(pán)、光盤(pán)、日歷數字等）制作一個(gè)外形新穎、表盤(pán)精美、顏色漂亮的小鐘表。
�。�2）注意剪刀的安全使用、以及不亂扔垃圾。
2、巡視指導：
�。�1）詢(xún)問(wèn)了解學(xué)生構思，提出建議或適當演示，引導學(xué)生巧妙地運用材料。
�。�2）及時(shí)將學(xué)生作業(yè)中好的構思和表現在班中共享。
�。�3）關(guān)注后進(jìn)生，必要時(shí)協(xié)助制作。
四、展示作業(yè)
選5—6幅設計較好的作業(yè)投影展示。
五、評價(jià)作業(yè)
自評：介紹設計意圖，自評優(yōu)點(diǎn)與不足，介紹下一步將繼續完善的內容。
生評：舉手評選自己喜歡的小鐘表投票，評出“最具人氣獎”。
師評：對整體學(xué)習態(tài)度、作業(yè)表現進(jìn)行評價(jià)；點(diǎn)名表?yè)P審美與實(shí)用結合較好的作業(yè)，和本節課進(jìn)步明顯的同學(xué)
六、拓展延伸
1、將自己的設計介紹給家長(cháng)，征求家長(cháng)意見(jiàn)。
2、用花草構建的園林大鐘使城市更美麗，希望同學(xué)們在課下能設計出個(gè)好的作品來(lái)美化我們的環(huán)境。
六、本教學(xué)設計的特點(diǎn)
本課特點(diǎn)是以引導學(xué)生自主探究為主，在教學(xué)中力圖面向全體學(xué)生，采用多種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、做多種感官活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。吸引學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的觀(guān)察、記憶、分析、想象、創(chuàng )造能力，使學(xué)生充分表現，發(fā)展個(gè)性。
七、板書(shū)設計
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、教材內容：小候頭像
二、教材分析：
1、本教材是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊第12課，是剪紙系列課中的第7課，屬于運用和設計類(lèi)課。
2、本教材系94年定稿的教材，教學(xué)內容落后于時(shí)代特點(diǎn)。
3、按新課標要求對照，本教材僅注重學(xué)習和拓展了少量猴子知識，不盡不祥，人文性未得到拓展。
三、教學(xué)目標：
1、利用網(wǎng)絡(luò )欣賞各種猴子的形態(tài)，了解猴子的各種知識。
2、能描繪出猴臉的“心”型特征，并用剪紙特有的繪畫(huà)方式繪制成稿，再剪制成作品。
3、通過(guò)對美猴王孫悟空形象的欣賞、模仿，了解中國的猴文化。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用信息技術(shù)在網(wǎng)上欣賞猴子圖片及知識。
2、描繪并剪紙出小猴頭像作品。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解中國的猴文化。
2、從具像圖片概括成剪繪作品。
六、教師準備：
涵蓋各種猴圖片、知識、剪紙作品的虛擬網(wǎng)站、小問(wèn)卷。
七、學(xué)生準備：
剪紙工具、猴子知識。
八、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：上虛擬網(wǎng)欣賞猴（預先發(fā)給小問(wèn)卷：你了解猴子的什么知識？猴子的臉形特征是什么？）
理念：讓美術(shù)課和信息技術(shù)整合，合理利用了信息技術(shù)找尋自己所需的資料，同時(shí)用問(wèn)卷的方式避免“有放難收”的現象。
2、描繪：先讓學(xué)生自由描述猴子的知識，再請學(xué)生邊描述猴臉的特征邊繪制出正面和側面的猴臉特征。
理念：
�。�1）請同學(xué)描述了解的猴子知識可以提高課的興奮度，讓學(xué)生增加對本課的興趣。
�。�2）本課的難點(diǎn)是如何從具像的圖片上概括出剪紙所需的稿圖，先請學(xué)生總結、描繪、示范，可以為等會(huì )兒集體創(chuàng )作降解難度。
3、制稿：在了解如何以照片繪制出剪紙所需的猴臉草稿后，請學(xué)生自由選擇電腦上猴子的圖片繪制成猴臉草稿，繪制之前先請學(xué)生欣賞猴臉剪紙作品。
理念：充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自己選擇喜好的猴子照片描繪成剪紙所需稿圖。先欣賞部分優(yōu)秀猴臉剪紙作品也可以降解創(chuàng )作難度。
4、剪制：利用已學(xué)的剪紙技巧剪制出猴臉作品，同時(shí)構思好作品的描述。（教師穿插用數碼照相機拍攝作品）
理念：剪制不難，只需用上對稱(chēng)剪和勾線(xiàn)剪即可，教師也只需扮演采訪(fǎng)者的角色即時(shí)拍攝完成作品即可。
5、欣賞：即時(shí)在虛擬網(wǎng)中導入猴臉剪紙作品，讓作者描述自己的作品。
理念：再次利用信息技術(shù)即時(shí)再現學(xué)生完成的作品，重點(diǎn)是讓學(xué)生描述自己的創(chuàng )意和情思，讓學(xué)生建立和自己作品的感情。
6、拓展：欣賞《西游記》中孫悟空形象，告訴學(xué)生猴子在中國文化中的地位，為在下一節課中用剪紙表現孫悟空形象作鋪墊。
理念：這是老教材新上法的關(guān)鍵所在，為了使猴剪紙得到進(jìn)一步的人文提升，講述一些中國的猴文化以及介紹孫悟空的藝術(shù)形象可以為下一節課的提升打下鋪墊。
7、整理：清理教室，布置作業(yè)，要求將猴臉作業(yè)裝飾成品。
理念：美術(shù)課后清理教室的習慣必須時(shí)時(shí)提醒，同時(shí)課上完成的作品只是毛坯，必須襯上底紙精心裝裱，這些作為課后作業(yè)可以讓“作品必須完整”的概念也成為習慣。
九、板書(shū):
虛擬網(wǎng)—— 導入 ——欣賞
說(shuō)—— 描繪 ——“心”型臉
制稿 ——正面、側面
欣賞作品—— 剪制 ——拍攝
欣賞 ——描述
拓展 ——孫悟空
清理—— 整理 ——成品
十、后思：
教師如商賈，說(shuō)課如推銷(xiāo)，理念如商標，構思如包裝，方法如貨物，效果如收益。若要說(shuō)課得心應手，不妨學(xué)學(xué)市井商販，想想他們的生存之道，就會(huì )感受頗多！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、 教材分析
《喜怒哀樂(lè )》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課，是一節造型表現課，本科主要教學(xué)內容是通過(guò)欣賞、觀(guān)察、體驗等環(huán)節來(lái)學(xué)習表現人物喜怒哀樂(lè )不同表情，它側重于培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，體驗表情的作用及樂(lè )趣，并試著(zhù)拿起筆用富有感情的線(xiàn)條來(lái)表現喜怒哀樂(lè )。
線(xiàn)條是一種神奇的符號，它隨著(zhù)兒童涂鴉開(kāi)始，便陪伴著(zhù)他們成長(cháng)，成了許多孩子表達內心的手段，五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語(yǔ)言能力較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫(huà)則更顯謹慎，常常感想而不敢畫(huà)，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線(xiàn)。
2、 教學(xué)目標
認知目標：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂(lè )不同表情的特征和表現手法。 技能目標：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線(xiàn)方法。
情感目標：培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)，提高觀(guān)察力、表現力、創(chuàng )造力。 3、 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )描繪喜怒哀樂(lè )的表情特征
4、 教學(xué)難點(diǎn)：運用已學(xué)知識結合表情特真，大膽夸張，創(chuàng )作出獨具個(gè)性的肖像畫(huà)。
二、說(shuō)教法
依據本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，根據以上教材分析，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準備采用下列教學(xué)方法：
1、 情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng )設情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以在新課開(kāi)始我便出示自己的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
2、 示范指導法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語(yǔ)言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識過(guò)程中也應予以示范，在畫(huà)表情時(shí)，提醒學(xué)生構圖及用線(xiàn)的相關(guān)知識。
3、 引導欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫(huà)，對人物表情分析，感受名畫(huà)背后
的故事，讓學(xué)生形成審美意識。
三、 說(shuō)學(xué)法
1、 問(wèn)題討論法
所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”， 讓學(xué)生帶著(zhù)難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn)，為他們畫(huà)表情奠定基礎。
2、 自主學(xué)習法
本�，F提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問(wèn)，如書(shū)中的技法點(diǎn)擊部分，我會(huì )先讓學(xué)生先看書(shū)自學(xué)，然后再帶著(zhù)疑問(wèn)看教師示范，這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、親近學(xué)生，激趣導入
首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問(wèn)學(xué)生，“猜猜？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生理解不同表情來(lái)自于不同情境，不同心情，從而導入本課課題《喜怒哀樂(lè )》
2、欣賞名作，技法指導
在這一環(huán)節中我會(huì )利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現完整圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學(xué)生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書(shū)中知識窗的內容進(jìn)行小結，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照。
3、 步驟示范，技法點(diǎn)擊
這一環(huán)節中，我首先通過(guò)課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現方法，這一環(huán)節能為能力弱及無(wú)從下手的學(xué)生提供幫助。然后我再引導學(xué)生學(xué)習書(shū)中的“技法點(diǎn)擊”，掌握作畫(huà)步驟，我將以一位學(xué)生為例，邊引導學(xué)生觀(guān)察人物，邊按作畫(huà)步驟示范，尤其在畫(huà)五官時(shí)，提醒學(xué)生運用知識窗內的古代畫(huà)訣，同時(shí)鼓勵創(chuàng )新，適當夸張，以及用線(xiàn)的粗細、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、 鼓勵創(chuàng )作，品評欣賞
這一環(huán)節我首先會(huì )對學(xué)生提出作畫(huà)要求：運用線(xiàn)描的手法表現同學(xué)的人物頭像，注意構圖與表情的刻畫(huà)，可適當夸張。在學(xué)生作畫(huà)的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫(huà)，細心觀(guān)察學(xué)生的寫(xiě)生表現程度，適時(shí)指導，對于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習的信心和興趣。對作品的評價(jià)這一環(huán)節我尤為重視，我設置了兩個(gè)環(huán)節：1、學(xué)生自評，給自己作業(yè)寫(xiě)上評語(yǔ)或評分。2、將作品展示在黑板上，引導學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個(gè)評價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。
最后，我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗表情的樂(lè )趣，共同學(xué)習畫(huà)表情的活動(dòng)，技法學(xué)生學(xué)習美術(shù)的激情，讓他們在玩中學(xué)。
分秒必爭高效運作。①各項目責任單位要進(jìn)一步對項目建設的任務(wù)進(jìn)行細化量化，凡是與項目建設有關(guān)的各項工作，都要把責任落實(shí)到人。②要對項目建設任務(wù)進(jìn)行工期倒排，哪一天干什么，干到什么程度都要定出計劃，張榜公示。要打破“八小時(shí)工作制”的框框制約，堅持“白加黑”、“五加二”工作意識，爭分奪秒，加班加點(diǎn)，快節奏、高效率推進(jìn)項目建設，做到“戰晴天、斗雨天、搶陰天”，能快則快能超則超所有項目的完成時(shí)限及進(jìn)度要求。③要建立問(wèn)題快速解決機制，對進(jìn)度滯后的項目要認真分析原因，查找問(wèn)題癥結；項目學(xué)校在施工過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，要在第一時(shí)間向當地人民政府匯報，采取超常規的措施積極協(xié)調有關(guān)部門(mén)現場(chǎng)辦公，快速解決，防止貽誤工期。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析：
本課是“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域的內容。通過(guò)本課學(xué)習,使學(xué)生感受“設計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，教學(xué)內容安排上除了有對知識技能的傳授，也同時(shí)兼顧了學(xué)生個(gè)性的體現。
教學(xué)目標：知識：了解靠墊的“設計”應從審美、實(shí)用、文化等方面去進(jìn)行，并在學(xué)習中了解設計的基本知識和方法，能用中心對稱(chēng)式、軸對稱(chēng)式或自己喜愛(ài)的紋樣設計、制作美觀(guān)實(shí)用的，富有個(gè)性的靠墊。
能力：在學(xué)習中提高學(xué)生的設計、創(chuàng )新能力，并在欣賞與表達的同時(shí)提高眼和手的能力。
情感：在欣賞與繪畫(huà)中培養學(xué)生對生活、對環(huán)境的關(guān)注能力，激發(fā)起美化生活的強烈愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：設計的紋樣。
教學(xué)難點(diǎn)：作品的新穎、創(chuàng )新、構思巧妙及具有不同的個(gè)性特征。
教學(xué)準備：教師：課件、范畫(huà)、剪刀、色彩工具、色卡紙等。
學(xué)生：剪刀、色卡紙、膠水或顏料、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙等。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三.教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生都能在本課設計靠墊的過(guò)程中經(jīng)歷美術(shù)創(chuàng )作的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ā┱勗�(huà)導入
老師手中拿一靠墊向學(xué)生展！靠墊，它在我們生活中有什么作用？在家里的沙發(fā)上擺幾個(gè)好看的靠墊，不僅實(shí)用，還可以美化居室，并能顯示出主人的文化修養。那么你們家里都有些什么樣的靠墊？板書(shū)：多姿多彩的靠墊
�。ǘ皠�(chuàng )設情景——欣賞多姿多彩的靠墊”這一環(huán)節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的靠墊，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望。
還想看看老師為同學(xué)們準備的靠墊嗎？教師播放課件從靠墊的形狀、紋樣、色彩、材料等方面來(lái)欣賞，在欣賞的同時(shí)讓學(xué)生找出特點(diǎn)。
�。ㄈ┳灾魈骄�
接著(zhù)我設計了“自主探究——發(fā)現靠墊的奧秘”一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節，正當學(xué)生們被多姿多彩的靠墊所吸引興趣高漲的時(shí)候，給學(xué)生們以問(wèn)題，引導學(xué)生發(fā)現靠墊骨式的特點(diǎn)，這一過(guò)程教師設計了幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究。
1從外形上看，這些靠墊有什么不同？
2、從顏色上看，這些靠墊有什么特點(diǎn)？
3、從使用的材料上看，這些靠墊有什么不同？
4、從圖案上看，這些靠墊有什么不同？
5、說(shuō)一說(shuō)這些靠墊的紋樣有什么不同？
6、運用了哪種對稱(chēng)式的骨架？（ 1、中心對稱(chēng)。 2、軸對稱(chēng)）。
讓學(xué)生在小組中交流、鼓勵他們根據書(shū)中提示，去思考交流，真正發(fā)現靠墊的骨式的奧秘，中心對稱(chēng)式與軸對稱(chēng)式。使重、難點(diǎn)在合作、自主探究中得以穾破的解決、教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。最后教師做結：講述兩種對稱(chēng)式的表現形式。
這一部分完成之后就要落實(shí)到學(xué)生的畫(huà)筆上真正去設計創(chuàng )作一幅靠墊。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng )作
提出作業(yè)要求：用對稱(chēng)式紋樣或自己喜歡的紋樣設計一個(gè)美觀(guān)的靠墊。給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )作的空間。師生共同探討靠墊的設計步驟：
�。�1）選擇你喜歡的動(dòng)物、植物、文字或幾何圖案。
�。�2）考慮用那種對稱(chēng)式（軸對稱(chēng)，中心對稱(chēng)），確定骨式。
�。�3）繪制或制作主體紋樣同時(shí)注意色彩的搭配，最后完成制作。
在學(xué)生的創(chuàng )作中，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，播放優(yōu)美的輕音樂(lè )，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗創(chuàng )作活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。引導學(xué)生教師強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，注意材料的拼貼要干凈整潔。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p評價(jià)
在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。體驗自主學(xué)習的成功感。培養學(xué)生作品的分析、表達能力。展現學(xué)生不同個(gè)性。培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結 擴展延伸
在最后的小結當中，要充分的肯定學(xué)生們的創(chuàng )作，要保留和培養學(xué)生們的自信心與對自已創(chuàng )作的能力，科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此最后在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生，這節課我們都當了出色的設計師，設計了自已的靠墊，同學(xué)們設計的靠墊各有特色，希望同學(xué)們能把自己設計的作品加工制作成靠墊，擺在家里的沙發(fā)上，為居室錦上添花。
同學(xué)們應該注意靠墊的選料用色是很講究藝術(shù)性的，它的設計要因人而異，但要注意與室內裝飾和家具色彩相協(xié)調。深色圖案的靠墊雍容華貴，適合裝飾豪華的家居。色彩鮮艷的靠墊，適合現代風(fēng)格的家居。暖色調的靠墊，適合老年人使用。冷色調圖案靠墊多為年輕人采用，卡通圖案的靠墊則深受兒童們喜愛(ài)。
希望同學(xué)們運用自已的雙手和聰明的大腦設計更多美麗的裝飾品，來(lái)美化我們的生活。將來(lái)真正成為一個(gè)出色的設計師。
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