精選小學(xué)說(shuō)課稿模板七篇
作為一名教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
跳繩是一項學(xué)生所喜愛(ài)的體育運動(dòng)項目，對增強學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展下肢力量，結合上肢協(xié)調配合，同時(shí)，對提高彈跳力，靈敏性、協(xié)調性和空間判斷等身體素質(zhì)有很好的作用。本課根據學(xué)生的生理、心理及不服輸的天性來(lái)制定教學(xué)內容，促進(jìn)學(xué)生身體肌肉、關(guān)節和內臟器官機能的發(fā)展，在教學(xué)中采用有趣的游戲、比賽等方法，使教材內容更具有趣味性和娛樂(lè )性，從而提升學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級學(xué)生正處在青春發(fā)育的時(shí)期，想象力豐富、活潑好動(dòng)，有很強的求知欲和表現欲，肌肉彈性較差，他們的骨路肌肉以及內臟器官發(fā)育不完善，因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點(diǎn)以及個(gè)體差異，靈活安排，多表?yè)P，有效的激發(fā)學(xué)生團隊合作精神，樹(shù)立學(xué)生信心，正確引導，弱化、扭轉不良的心理傾向，他們對體育活動(dòng)有著(zhù)廣泛興趣，自信心強，但注意力容易轉移，缺乏合作精神等不良心理傾向，所以，以“快樂(lè )體育”為指導思想，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)合作探究創(chuàng )新學(xué)習，因此，在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺，讓學(xué)生充分挖掘自身的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，另外，通過(guò)教學(xué)比賽，讓學(xué)生在自我運動(dòng)參與和創(chuàng )新中，體驗運動(dòng)和創(chuàng )造的樂(lè )趣。
三、說(shuō)目標：
1、運動(dòng)參與：激發(fā)學(xué)生參與體育運動(dòng)的興趣，使他們樂(lè )于運動(dòng)，善于運動(dòng)，為終身體育奠定基礎。
2、運動(dòng)技能：85%以上的使學(xué)生能掌握5種以上跳繩的方法，并能夠一物多用，利用跳繩創(chuàng )造出更多的新玩法。
3、身體健康：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調性，上下肢肌肉力量，提高跳躍能力。
4、心理健康：培養學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗，積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。
5、社會(huì )適應：培養學(xué)生合作創(chuàng )新的意識，使他們能建立和諧的人際關(guān)系，樂(lè )于合作，增強集體凝聚力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：搖跳結合，選好跳的時(shí)機。
教學(xué)難點(diǎn)：身體的協(xié)調配合，合作創(chuàng )新意識的培養。
五、說(shuō)教法
1、教法
以學(xué)生自主探究、創(chuàng )新學(xué)習法為主，采用講解示范法、情緒激勵法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習探討。
2、學(xué)法
學(xué)生主要采用：嘗試學(xué)習法、自主學(xué)習法、觀(guān)察模仿法、小組合作學(xué)習法，培養學(xué)生獨立思考，自主創(chuàng )新，勇于探索和解決問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、教師宣布本課內容（花式跳繩），首先進(jìn)行輔助動(dòng)作練習、活動(dòng)各關(guān)節，教師引導一分鐘跳繩技術(shù)的檢測，引出單雙跳教學(xué)，教師再進(jìn)行講解示范動(dòng)作，學(xué)生觀(guān)察模仿親身體驗動(dòng)作，教師巡回指導糾錯，幫助動(dòng)作不協(xié)調的學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，體驗成功樂(lè )趣。此環(huán)節中，教師還將做得好的學(xué)生晉級并展示，激勵其他學(xué)生（不太協(xié)調）的求知欲，讓學(xué)生指出好在哪里；沒(méi)能晉級的學(xué)生也展示，好的學(xué)生幫助問(wèn)題出在哪里，究其問(wèn)題的原因。教師再加以表?yè)P激勵，都有進(jìn)步，只不過(guò)是進(jìn)步的幅度不一樣。
2、教師抓住契機提出高要求，雙人合作學(xué)習跳繩技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，引出雙人跳繩教學(xué)，教師示范動(dòng)作，講解動(dòng)作要領(lǐng)，搖繩節奏、上繩時(shí)機的把握等關(guān)鍵地方。學(xué)生練習，教師深入學(xué)生中指導，發(fā)現和觀(guān)察做得好的學(xué)生，展示和說(shuō)出自己的體會(huì )和感受，來(lái)激勵其他學(xué)生的好勝心里，更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師應關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)的加以表?yè)P和肯定。
3、教師對于學(xué)生學(xué)習情況總結，運用鼓勵的語(yǔ)言激勵，能否在原有跳繩技術(shù)的基礎上，再創(chuàng )編一些其它的跳繩動(dòng)作，教師提示學(xué)生能否將輔助練習的動(dòng)跟跳繩結合在一起，學(xué)生會(huì )豁然開(kāi)朗，創(chuàng )編的熱情會(huì )高漲很多，教師觀(guān)察反饋，讓好的學(xué)生展示，對其他學(xué)生是個(gè)引導，共同完成跳繩教學(xué)技術(shù)動(dòng)作，教師還可趁熱打鐵，給學(xué)生留有課后或是家庭作業(yè)，看還有其他的跳繩技術(shù)嗎？
4、放松活動(dòng)
教師組織學(xué)生靜止的反方向轉體、閉目養神的高矮人變化。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《認識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數學(xué)一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀(guān)念”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1． 認知目標：
使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。�1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣
�。�2） 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知
�。�3）課間休息
�。�4）應用新知，解決問(wèn)題
�。�5）引導學(xué)生總結全課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著(zhù)出示各種造型的鐘面，并提問(wèn)“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰、敢于創(chuàng )新的氛圍。接著(zhù)，教師繼續激勵學(xué)生，要想設計更漂亮的、美觀(guān)的鐘表，先要學(xué)會(huì )認識鐘表。（板書(shū)課題）。
�。ǘ� 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知
�。�、 認識鐘面
先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。
學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數，并且強調長(cháng)的是分針，短的是時(shí)針。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現時(shí)針和分針是按照從數字1到12這樣順時(shí)針?lè )较蜃叩�。再讓學(xué)生沿著(zhù)這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識。
�。�、 教學(xué)整時(shí)的認，讀，寫(xiě)
我創(chuàng )設了一個(gè)小朋友起床的生活情境，引導學(xué)生試認整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面，先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)�，為了突破只有當分針指�?2才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生掌握了認時(shí)整時(shí)的方法。
3、 學(xué)習時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法
教師出示有許多鐘表的'課件，讓學(xué)生發(fā)現了一個(gè)不同的鐘表——電子表。接著(zhù)出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻，讓學(xué)生觀(guān)察，看看有什么發(fā)現？然后教師再提問(wèn)：電子表是怎樣表示時(shí)間的？像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)？你能試用這種方法表示３時(shí)嗎？
學(xué)生試著(zhù)用電子表示法寫(xiě)時(shí)間。教師小結出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識，我緊接著(zhù)出示８時(shí)、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)出來(lái)。
4、結合生活認讀整時(shí)
這一環(huán)節中，我利用課件出示小東一天的生活圖，并讓學(xué)生注意看圖下方的鐘面，繼續鞏固看整時(shí)的方法，并通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生發(fā)現、思考、了解到時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個(gè)６時(shí)、８時(shí)……。
這個(gè)環(huán)節的設計是根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)具體事例如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在自己的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習，讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻，你平常在這個(gè)時(shí)候在做什么。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養，同時(shí)拓展了學(xué)生視野，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ� 課間休息
這一環(huán)節是根據兒童的年齡和身心的需要設置的，讓學(xué)生在《時(shí)間像小馬車(chē)》的旋律中感受時(shí)間的飛快，同時(shí)也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節的學(xué)習起到調節作用。
�。ㄋ模⿷眯轮�，解決問(wèn)題
為了讓學(xué)生更好地鞏固知識，并知道學(xué)習數學(xué)是為了用在生活中，我是這樣設計的：
1、比比誰(shuí)的眼睛最厲害。
在這里我出示了表示四個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生判斷鐘面下方出示的時(shí)間是否是鐘面上所指時(shí)間。這四個(gè)鐘面里有兩個(gè)鐘面時(shí)間是整時(shí)差一點(diǎn)和過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)，這樣設計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步突破只有當分鐘指向12時(shí)，表示的才是整時(shí)。
2、說(shuō)一說(shuō)，評一評。
我用課件出示小朋友的一天中的幾個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生邊看課件邊互相說(shuō)一說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”，然后讓他們評一評他的安排合理嗎？由于一天當中有上午時(shí)間和下午時(shí)間，所以小朋友的意見(jiàn)并不一定會(huì )統一，只要他們的解釋合理，教師都應給予肯定。這時(shí)順水推舟進(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
�。ㄎ澹┮龑W(xué)生總結全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì )了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。
在本節課的最后我還設計了這樣一個(gè)環(huán)節，在每個(gè)小朋友的桌上都放有一張表示時(shí)間的卡片，是用鐘面或者電子表示法表示的時(shí)刻，讓拿著(zhù)相同時(shí)間卡片的小朋友握手做個(gè)好朋友，下課以后一起去做游戲，這樣設計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)也是課堂知識的延伸。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材分析和教學(xué)目標的確立
《熱愛(ài)生命》九年級于文教材中的一篇自讀課文。它是美國小說(shuō)家杰克倫敦19XX年創(chuàng )作的著(zhù)名短篇小說(shuō)。這部小說(shuō)以雄健粗獷的筆觸，記述了一個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展示出人性的偉大和堅強。小說(shuō)把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗爭中，在生與死的抉擇中，充分展現出人性深處閃光的東西，生動(dòng)逼真地描寫(xiě)出了生命的堅韌與頑強，奏響了生命的贊歌，有著(zhù)撼人心魄的力量。故事情節的傳奇性與具體細節的逼真性的高度統一，是這篇小說(shuō)的最大特色。教讀課文，要引導學(xué)生體會(huì )主人公的精神魅力及其寄予著(zhù)的作者獨特的人生理想和美學(xué)追求。
《語(yǔ)文課程標準》指出，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識之間、能力之間和情意之間以及知識、能力和情意之間的聯(lián)系”。因此，結合本課的內容，我把本課的教學(xué)目標確定為：
�。�1）知識與能力：把握小說(shuō)富有傳奇色彩的情節結構。體會(huì )小說(shuō)細膩的心理描寫(xiě)和逼真的細節描寫(xiě)，并領(lǐng)會(huì )主人公的精神魅力及其象征意味。
�。�2）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )小說(shuō)主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特征，培養學(xué)生敬畏生命、熱愛(ài)生命的意識。
2、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
誦讀，領(lǐng)會(huì )主人公的精神魅力。體會(huì )心理描寫(xiě)和細節描寫(xiě)的作用；體會(huì )小說(shuō)的象征意義。
二、說(shuō)教學(xué)思想
新時(shí)期閱讀教學(xué)，應體現“基于文本，超越文本，回歸文本”的教學(xué)思想，實(shí)現三者的和諧統一。離開(kāi)了文本，語(yǔ)文的工具性和人文性就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，基于文本，是對語(yǔ)文課程性質(zhì)的一種理性把握；文本所涵蓋的信息量是有限的，而學(xué)生學(xué)習文本，是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成、自我建構的過(guò)程，需要無(wú)比豐富的課程資源作依托、作支撐，超越文本，正是對課程資源開(kāi)發(fā)的一種大膽嘗試；從信息論的角度看，適度回歸文本，是對課堂起始環(huán)節的一種照應，對文本解讀的一種強化，對學(xué)生情感體驗的一種升華。
基于文本，超越文本，回歸文本，也正是本堂課所體現的教學(xué)思想。
三、說(shuō)教法
《熱愛(ài)生命》是杰克.倫敦所創(chuàng )作的一篇著(zhù)名短篇小說(shuō)。其文風(fēng)干凈利落，生氣勃勃，健康樂(lè )觀(guān)；作品中的人物形象是文明的頭腦與原始的強力的結合，是科學(xué)進(jìn)化論的喉舌，代表了朝氣和勇敢。本著(zhù)課程標準中“培養學(xué)生審美情趣，提高其品德修養”，“培養學(xué)生自主的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境”，“培養學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習方式”的理論指導，設計此課。為達到以上標準要求，可選用創(chuàng )設情境，教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)，討論為主的教學(xué)方式。我設計了幾個(gè)主要環(huán)節，有困難重重、直面困難、硬漢精神、生存的錦囊等。課堂上，教師的引導及教材是學(xué)生感知和觀(guān)察的對象，學(xué)生正是通過(guò)教師所講和教材所展示的內容經(jīng)過(guò)思考獲得對客觀(guān)世界的認識的。這種觀(guān)察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過(guò)程，是 一種“思維知覺(jué)”。從這一點(diǎn)出發(fā)，再結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節教法的指導思想是，想方設法引起學(xué)生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問(wèn)題。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
我教學(xué)的題目是“由小到大”，它是《pop作文兵法》課程五年級A第五單元的教學(xué)內容。
我執教的是習作指導課。通過(guò)本節課的教學(xué)，我力圖使學(xué)生掌握“由小到大”的寫(xiě)作方法，在寫(xiě)人、事、景物時(shí)，能夠從一件小事，引申到較大的點(diǎn)上，使學(xué)生在有了這種藝術(shù)效果的構思后，有能力、有步驟、有方法地實(shí)現這種藝術(shù)構思，并能將這些步驟和方法靈活運用。
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生知道“由小到大”的寫(xiě)作手法，在寫(xiě)人、事、景物時(shí)，能夠從一件小“事”引申到較大的“點(diǎn)”上。
2、讓學(xué)生會(huì )模仿課文《平平搭積木》的結構寫(xiě)作文,并以此為提綱展開(kāi)。
3、讓學(xué)生借鑒課文《搭石》的思路寫(xiě)作文，從物到情感，寫(xiě)景狀物。部分學(xué)生能較熟練的應用。
4、讓學(xué)生能鑒賞一般文章中所采用的“由小到大”的寫(xiě)作手法，部分學(xué)生能熟練應用。
下面介紹一下我的教學(xué)設想。
本節課我由觀(guān)察一片綠葉的游戲導入，使學(xué)生由表及里，感悟綠葉所代表的深刻含義，建立“由小到大” 的生活模板，為整堂課奠定輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
接下來(lái)由課文《平平搭積木》激發(fā)學(xué)生回憶自己在生活中做過(guò)的事情，從而想到一些深層次的東西，貼近學(xué)生的生活，激活習作素材，使學(xué)生言之有物，表達真情實(shí)感。
第三我通過(guò)引導學(xué)生回憶課文《搭石》，使學(xué)生更加深入地感悟 “由小到大”的寫(xiě)作方法，并由教師提出問(wèn)題：你能從生活中的哪些“小”想到哪些“大”?從而歸納習作方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )有意識地觀(guān)察生活，善于捕捉生活里普通中的精彩，平凡中的偉大，使文章更加靈動(dòng)，富有一定的精神和思想內涵。
在整堂課的教學(xué)中，我始終注意鼓勵學(xué)生的求異思維，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚。
最后一點(diǎn)說(shuō)明：
為了節省教學(xué)時(shí)間，我提前布置學(xué)生對《搭石》、《花的勇氣》、《釣魚(yú)的啟示》幾篇文章進(jìn)行了收集和閱讀。
由小到大習作講評說(shuō)課材料
本節講評課是《作文兵法》五年級A第五單元由小到大。作文講評是作文教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)有機的組成部分，是指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練的一個(gè)重要環(huán)節，它對學(xué)生寫(xiě)作能力的培養起著(zhù)相當重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文"課標"中指出：對學(xué)生的評價(jià)，要有利于激勵和促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的發(fā)展�！蹦敲慈绾卧谥v評中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高作文教學(xué)的實(shí)效性呢？我覺(jué)得學(xué)生作文不能單靠老師修改，老師不可包辦代替。學(xué)生只有全程參與觀(guān)察、構思、表達、修改的寫(xiě)作實(shí)踐，才能使自己的寫(xiě)作能力得到全面提高。因此作文講評還是應該立足于課堂，要改變以往教師單一評改為課堂上師生共同評價(jià)、修改，這樣才能既發(fā)揮了教師的指導作用，又充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，以期收到良好的效果。
課上要注意調動(dòng)不同層次的學(xué)生的積極性。學(xué)生的寫(xiě)作能力是有差異的，作文講評課要面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都要有所發(fā)展。課堂上要鼓勵不善言辭的學(xué)生大膽發(fā)言，也要激發(fā)有特長(cháng)的學(xué)生脫穎而出。在練習設計時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的差異性，促進(jìn)全體學(xué)生協(xié)調發(fā)展。
本節課教學(xué)設計
一， 由王安石的《泊船瓜洲》幾次修改，最后用“綠”這個(gè)故事告訴大家作文要反復修改才能使文章更精彩。然后復習本次習作的要求，總結本次習作的優(yōu)缺點(diǎn)。從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結：“小”“大”的選擇是否合適，表達是否明確和充分，材料是否得當，內容展開(kāi)是否具體，對應的詞語(yǔ)是否搭配恰當，課文的借鑒是否合理�？偨Y修改方法大屏幕出示。
二， 榜上有名
大屏幕出示本次習作學(xué)生名單
三， 佳作欣賞
通過(guò)本環(huán)節讓學(xué)生進(jìn)一步掌握由小到大的寫(xiě)作方法。點(diǎn)評學(xué)生作文的亮點(diǎn)，并進(jìn)行針對性的分析。
四， 欣賞精彩片段
展示精彩片段，讓學(xué)生學(xué)習內容表述，詞語(yǔ)搭配等方面的方法。
五， 病文修改。以一篇習作為例，大家共同評改。然后用學(xué)到的方法修改自己的習作。
鼓勵學(xué)生，找到文章中存在的不足，練習使用修改符號進(jìn)行修改。
六， 課堂小結。
由于本人水平有限，教學(xué)中難免會(huì )出現一些問(wèn)題，懇請專(zhuān)家及同行提出寶貴意見(jiàn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
本節課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP第二冊中My Family的一課。本課的教學(xué)目的是：復習家庭成員名稱(chēng)，學(xué)習Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并學(xué)習介紹自己的家庭。My Family這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著(zhù)密切聯(lián)系的內容。特別是在學(xué)習了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱(chēng)以后再學(xué)習句子Who’s that man／woman？使得學(xué)生更融入生活的情境。接下來(lái)，我就我這堂課的教學(xué)設計思路說(shuō)一說(shuō)。
一、給學(xué)生交流的空間
小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》提出的目標，其中有一個(gè)非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現和發(fā)展。因而，我在設計這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如：在熱身運動(dòng)中，進(jìn)行日常的見(jiàn)面對話(huà)。在句型的學(xué)習中，我讓學(xué)生根據自己家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著(zhù)盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造有比較多的交流機會(huì )。
二、采用游戲，提高學(xué)生興趣
小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)重要的是要培養他們學(xué)習英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣，調動(dòng)起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學(xué)生問(wèn)Who’s this boy／girl﹖讓學(xué)生快速反應，以培養學(xué)生的觀(guān)察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語(yǔ)的形式He’s my father’s father． Who is he﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達到了復習各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過(guò)程中培養了學(xué)生的思維能力。
三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
My family本身就是一個(gè)與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的話(huà)題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。一開(kāi)始，我通過(guò)介紹我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后讓學(xué)生訓練說(shuō)句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，相互之間詢(xún)問(wèn)。學(xué)生看著(zhù)自己家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強烈。
四、滲透情感教育
讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱募�，引起學(xué)生對家的熱愛(ài)之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育：家，快樂(lè )的家，是靠我們的爸爸媽媽等長(cháng)輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來(lái)的。因此，我們應該愛(ài)他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠的港灣，我們愛(ài)家，愛(ài)家里的每個(gè)人。
總而言之，我在設計這一課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著(zhù)很多很多的不足，愿各位老師、專(zhuān)家多提出意見(jiàn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標的分析與地位：
《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的一篇課文。這篇課文是屬于“文包詩(shī)”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古
詩(shī)的創(chuàng )作情境。本文詩(shī)文互照，情景同現，是一篇形式新穎，能培養學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和故事情境發(fā)展學(xué)生情感的好課文。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、能通過(guò)文詩(shī)對照閱讀，理解課文內容及詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
3、學(xué)習本文文包詩(shī)的寫(xiě)作方法，改寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。
2、學(xué)習用文包詩(shī)的方法改寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)設計的理念與思路：
“文包詩(shī)”《黃鶴樓送別》是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學(xué)過(guò)程中，主要采用以下教學(xué)方法：
一、 詩(shī)文對照，理解詩(shī)詞大意
文章為了降低學(xué)生對古詩(shī)理解的難度，因而采用詩(shī)文對照來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生有效地理解詩(shī)意。
二、 品此析句，體會(huì )詩(shī)詞情感
在理解詩(shī)詞意思的基礎上，循序漸進(jìn)地帶動(dòng)學(xué)生情感的發(fā)展。通過(guò)朗誦古詩(shī)和朗讀課文，使學(xué)生能夠入情入景，深刻體會(huì )詩(shī)人的感情，進(jìn)而能
達到情感的共鳴。
三、 以朗讀為主線(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的能力
對于詩(shī)詞的理解，體會(huì )詩(shī)人的情感采用朗讀的方法：個(gè)別讀、小組讀、齊讀、悟讀，使學(xué)生在讀的過(guò)程中，產(chǎn)生獨特的心理感受。在朗讀的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
學(xué)生在課堂中，通過(guò)讀一讀，背一背，想一想，說(shuō)一說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習課文。
教學(xué)過(guò)程的安排與意圖：
一、 激發(fā)興趣，揭示課題
1、讓學(xué)生背誦已學(xué)的李白的古詩(shī)，采用指名抽背或領(lǐng)背的方法背誦古詩(shī)，并即時(shí)給予表?yè)P，這樣減輕了學(xué)生的心理負擔，同時(shí)也拉近了教者與學(xué)生的距離，融為一體。
2、教師引出今天將學(xué)習一篇與李白有關(guān)的文章，齊讀課題。采用將課題補完整的方法達到學(xué)生概括課文主要內容的能力培養。
二、精講古詩(shī)，理解課文
1、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生自讀，指名讀，在讀中適當指導生字的讀音。
2、提示學(xué)生課文中的有些語(yǔ)句能夠幫助我們理解古詩(shī)，指名分節朗讀課文。
3、請學(xué)生默讀課文，找出對理解詩(shī)句有幫助的詞或句，劃一劃。
4、在理解古詩(shī)的過(guò)程中，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了哪些字詞或詩(shī)句的意思。通過(guò)學(xué)生找句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，重在引導學(xué)生自己在讀中悟，悟后能讀好。
5、學(xué)生較自由地理解了字詞的意思后，此時(shí)引導學(xué)生對古詩(shī)進(jìn)行整合，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思，使學(xué)生對古詩(shī)的意思有整體的認識。
三、 品詞析句，體悟情感
1、光了解了詩(shī)意還不夠，更要能夠體會(huì )詩(shī)人的情感。讓學(xué)生自由讀一讀古詩(shī)，看看詩(shī)中有一種怎樣的情感？
2、學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)，體會(huì )到“依依不舍”之情。自讀課文，看看課文有哪些句子能夠體現詩(shī)人這種“依依惜別”之情。
3、結合學(xué)生所找句子，例：“李白和孟浩然一會(huì )兒仰望藍天白云，一會(huì )兒遠眺江上景色”“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”以及李白與孟浩然的對話(huà)。通過(guò)讓學(xué)生指名讀、練讀、小組讀、齊讀、悟讀等形式充分體會(huì )詩(shī)人的依依惜別之情。
四、 內化積累、鞏固深化
1、在充分學(xué)習的基礎上，讓學(xué)生再背一背古詩(shī)，使之成為自己的學(xué)習成果，達到內化積累。因此我讓學(xué)生感情背誦，完全抒發(fā)詩(shī)人的情感，并及時(shí)予以肯定與表?yè)P，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅。
2、學(xué)生交流其它的送別詩(shī)，旨在讓課堂知識得到延伸。
3、作業(yè)中讓學(xué)生仿照本課文包詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，改寫(xiě)一首古詩(shī)（以敘事為主）。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《富饒的西沙群島》內容是小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第五單元第二篇課文。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章，分別向學(xué)生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色�！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，表達了作者對西沙群島的熱愛(ài)，對大自然風(fēng)光的熱愛(ài)。選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的魅力。二是學(xué)習課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
（一）說(shuō)教學(xué)目標
根據大綱要求，結合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“富饒、五光十色、珊瑚、成群結隊、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文主要內容，了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西南海島風(fēng)光的魅力，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。體會(huì )西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
（二）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)表現西沙群島的美麗和富饒，讓學(xué)生了解文章采用總-分-總的寫(xiě)作方式并學(xué)會(huì )運用。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本課我將采用以下教和學(xué)的方法：
1、自主學(xué)習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時(shí)，我都采用了自主學(xué)習法，讓學(xué)生自主讀課文，把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，在自主讀的同時(shí)教給讀書(shū)的方法。
2、合作學(xué)習法。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時(shí)，我采用了合作學(xué)習法，通過(guò)學(xué)生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：導入新課，激發(fā)興趣。
教學(xué)開(kāi)始，我先向學(xué)生播放西沙群島的風(fēng)光圖，通過(guò)欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，把學(xué)生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島。
第二環(huán)節：整體感知，掃清障礙。
1、檢查生字詞的認讀情況。
�。ㄕn標指出，識字寫(xiě)字是閱讀的基礎。在學(xué)習課文前檢查學(xué)生預習情況，既為學(xué)習課文作好準備，也加強了學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。）
第三環(huán)節：整體把握課文（采用自主學(xué)習與合作探究方法）
1、學(xué)生通讀全文，了解每段的大意，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。并簡(jiǎn)要概括。
2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊做標記，看看這篇文章講課意見(jiàn)什么事情？富饒的西沙群島給你留下了什么印象？并把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報。通過(guò)匯報，學(xué)生對課文有了一個(gè)整體的感知，達到了預期的效果。
第四環(huán)節：精讀感悟，從中感受細沙群島的廣闊和富饒
我采用以下方法我采用以下幾個(gè)步驟：
1、讓學(xué)生默讀第一自然段，通過(guò)看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，同時(shí)明白“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點(diǎn)。
2、朗讀2~6自然段，整體感知
課文主要是圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個(gè)方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請同學(xué)們自由朗讀2~6自然段，想想畫(huà)畫(huà)，看看哪個(gè)自然段寫(xiě)的是西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是西沙群島的物產(chǎn)豐富的呢？
3、同位交流，品位重點(diǎn)
�。�1）學(xué)習第二段，找出風(fēng)景優(yōu)美的句子。說(shuō)說(shuō)“五光十色”的意思，并進(jìn)行替換詞語(yǔ)進(jìn)行比較，體會(huì )作者用詞的準確性。
�。�2）研讀第3~4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)。（引導學(xué)生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫(huà)下來(lái)。）
�。�3）引導合作學(xué)習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚(yú)。同桌兩人合作學(xué)習第4自然段。思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”的意思。
4、自主學(xué)習，合作探究
通過(guò)上面的學(xué)習和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習方法。因此教師應引導學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，體會(huì )貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥(niǎo)的多，從而升華情感，體會(huì )西沙群島的美麗和富饒。
5、鞏固全文（將本堂課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)之后，我將引導學(xué)生將個(gè)人情感有一個(gè)升華）
四、說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)通常能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我這一課的板書(shū)是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個(gè)特點(diǎn)：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。簡(jiǎn)單明了，起到了有效輔助教學(xué)的作用。
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