小學(xué)說(shuō)課稿范文五篇
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、“指導思想”：
本課設計力求體現《體育與健康課程標準》的基本理念，針對水平2課標對學(xué)生的要求，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，側重選擇了運動(dòng)參與、社會(huì )適應領(lǐng)域目標為依據而確定本課的教學(xué)目標。并以足球腳內側踢球的學(xué)習內容為載體，以小群體活動(dòng)為主要學(xué)習形式，以實(shí)現和諧、民主、張揚學(xué)生個(gè)性的教學(xué)氛圍為前提，以體現公正、公開(kāi)的評價(jià)為向導，全面達成本課教學(xué)目標，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展和需要。
二、“教學(xué)目標”：
1、在參與中感悟體驗成功的喜悅，以及足球變化無(wú)窮的魅力
2、在活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習足球停球 一一 傳球—停球、直線(xiàn)運球 一一 曲線(xiàn)運球—接力的動(dòng)作技術(shù)，體驗成功的喜悅，并靈活地在游戲中運用。
3、在練習中關(guān)愛(ài)同伴、嚴守安全常規和游戲規則。
4、在小群體合作學(xué)習中培養角色意識、團隊精神和社會(huì )責任感。
三、教材分析：
足球停球 一一 傳球—停球是足球主要技術(shù)之一，由于進(jìn)攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用，因此是學(xué)習足球必不可少的內容。同時(shí)正確的擊球部位，準確的擊球時(shí)機，良好的判斷是學(xué)生掌握該技術(shù)的關(guān)鍵，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
由于是小學(xué)中段的學(xué)生，腳內側踢球的學(xué)習是在不完全淡化技術(shù)的前提下進(jìn)行的，本課對教材的運用進(jìn)行了一定的加工和處理，使學(xué)生樂(lè )意學(xué)習，易于接受，并在學(xué)習過(guò)程和實(shí)戰中得以充分體現。
四、學(xué)情分析：
由于學(xué)生年齡小，很少上足球課，對足球游戲非常感興趣和喜愛(ài)；有很濃的學(xué)習興趣。再加上場(chǎng)地的原因，平時(shí)學(xué)生接觸足球的機會(huì )不多，足球特長(cháng)生很少，針對實(shí)際情況，本課就從玩球起步，使學(xué)生一開(kāi)始就對足球進(jìn)行親密接觸，從而熟悉球性，對足球產(chǎn)生好感，激發(fā)學(xué)習足球的興趣，為以后的足球學(xué)習打下基礎；第二、由于人多，場(chǎng)地小，基于此種情況本課采取了友情分組，這樣便于學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，在小集體內進(jìn)行自我設計、自我鍛煉、自我評價(jià)，通過(guò)小組活動(dòng)使學(xué)生明白在小組內要尊重關(guān)愛(ài)弱者，要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束，同時(shí)小組長(cháng)在起到助手作用的時(shí)候也鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導和協(xié)調能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：停球 一一 傳球—停球
直線(xiàn)運球 一一 曲線(xiàn)運球—接力
六，本課的教法、學(xué)法：
教法：“講解示范法”、“啟發(fā)誘導法”、“激勵評價(jià)法”。
學(xué)法：“優(yōu)生示范法”“自主練習法”“小組合作學(xué)習法”“嘗試學(xué)習法”
七、教學(xué)過(guò)程
為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我設計了以下的四個(gè)教學(xué)過(guò)程：開(kāi)始部分、準備部分、基本部分、結束部分。
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分：1-2分鐘
上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊集合，師生問(wèn)好。老師先放一段《球迷之歌》音樂(lè )給孩子聽(tīng)，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，然后提問(wèn)：“孩子們音樂(lè )好聽(tīng)嗎？“喜歡足球運動(dòng)嗎？”“都喜歡哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜歡，喜歡貝克漢姆、羅納爾多”這時(shí)再宣布本節課的主要內容：小足球――腳內側踢球，并提出本課的要求，強調安全教育，安排見(jiàn)習生。
�。ǘ蕚洳糠郑�8-10分鐘
1、隊列練習：首先進(jìn)行原地的隊列練習。（左轉、右轉、后轉、四列橫隊成八列橫隊）目的是集中學(xué)生的注意力，體現精、氣、神，使學(xué)生張、弛有度。
2、趣味玩球練習：主要是讓學(xué)生熟悉球性，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習足球提高興趣，為更好地進(jìn)入主教材的學(xué)習做鋪墊。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行趣味玩球的練習，玩的同時(shí)配上歡快的音樂(lè )，教師用語(yǔ)言提示玩球的動(dòng)作和正確的方法。
3、球操練習：學(xué)生成同心圓隊形站立，每位同學(xué)手拿一球，配上現代健身音樂(lè )，教師領(lǐng)做球操。要求：動(dòng)作舒展、大方。
(三)基本部分：22-26分鐘
本單元共分為四次課，本次課是本單元的第2次課，針對水平2學(xué)生的基本情況和已有的知識與經(jīng)驗，為提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也為了克服專(zhuān)項練習的枯燥乏味，我安排了以下的練習：
1）技術(shù)學(xué)習一，游戲：停球 一一 傳球—停球（16分鐘）
1、師：我們首先學(xué)習傳球或停球技術(shù)，請同學(xué)們嘗試。
2、分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試；
3、小組展示停球方法；（輕踩、減力擋等）
4、分組傳球嘗試練習；
5、小組展示傳球方法，注意準確性；（腳背、腳內側、腳外側）
6、游戲：傳停球接力
三、直線(xiàn)運球 一一 曲線(xiàn)運球—接力（13分鐘）
1、師：光學(xué)會(huì )傳球和運球是不夠的，我們還要學(xué)習運球的方法……
2、教師講解運球的方法，提示要點(diǎn)（推球的后方中下部，向前用力）；（直線(xiàn)運）
3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗動(dòng)作要領(lǐng)；
4、優(yōu)生表演，師鼓勵；
5、師問(wèn)：在比賽場(chǎng)上，往往會(huì )受到阻截，球必須改變運行方向，也就是曲線(xiàn)行進(jìn)，這就要求我們學(xué)會(huì )曲線(xiàn)運球，如何進(jìn)行呢？下面分小組進(jìn)行嘗試。
6、學(xué)生分組嘗試；（繞標志物S運）
7、小組優(yōu)生展示，師歸納：用腳的內、外兩側撥球來(lái)改變球的運行方向。下面我們就來(lái)個(gè)比賽……。方法是……。
8、比賽：運球接力。
�。ㄋ模┙Y束部分：3-5分鐘
1、放松舞蹈：（放音樂(lè )）
學(xué)生自然形成多層圓圈，選擇“雪絨花”三拍子音樂(lè )配上簡(jiǎn)單的華爾茲動(dòng)作為放松練習，使學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中得到了肢體與心理放松，目的使學(xué)生的心率下降，逐漸恢復安靜狀態(tài)。（教師邊唱邊跳）
2、小結：進(jìn)行本節課評價(jià)，首先引導學(xué)生，談出感受（參與、技能、心理、社會(huì )適應等方面）。教師表?yè)P，再進(jìn)行升華性的小結。
3、布置課后練習：在家選一安全、適合的地方進(jìn)行對墻踢練習；或與自己的父母進(jìn)行腳內側踢球的練習。
4、結課：提示學(xué)生注意運動(dòng)衛生，收還器材。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
課程標準強調《統計》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)， 低年級要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來(lái)體 驗數據的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中掌握一些基本的統計知識和方 法。教材選取的例題給我們 很好地提供了一個(gè)如何去使用教材，設計教學(xué)過(guò)程的 信息。
二、說(shuō)學(xué)情：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)，能正確進(jìn)行計數，所以填寫(xiě)統計表不會(huì )太 困難，關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，整理數據，畫(huà)統計圖，能利用統計圖表中 的數據作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì )統計的作用。 根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標：
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、借助情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，感受到統計活動(dòng)的必要性。培養 學(xué)生初步的統計意識。
2、在情景中初步掌握數據的收集和整理的方法，經(jīng)歷統計的過(guò)程。
3、初步感知簡(jiǎn)單條形統計圖及統計表，能將統計結果填入表內，會(huì )在格子紙上 畫(huà)簡(jiǎn)單的統計圖，能根據統計圖表中的數據，提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、觀(guān)察交流等方式感受統計的意義和作用，初步培養學(xué) 生解決問(wèn)題的能力，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，加深對數學(xué)的喜愛(ài)之情。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷收集和整理數據的過(guò)程，初步認識統計圖和統計表，正確填寫(xiě)統計圖表。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體驗數據的收集和整理過(guò)程，能看懂圖表。能根據統計圖中的數據，進(jìn) 行簡(jiǎn)單分析，感受統計的意義和作用。
六、說(shuō)教學(xué)理念與教法：
低年級兒童活潑好動(dòng)，所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他 們提供觀(guān)察和操作的機會(huì )。將整堂課的設計分成“創(chuàng )設情景------收集、整理資料 ------操作實(shí)踐------拓展深化”四個(gè)層次，我以教材為基礎，本著(zhù)數學(xué)來(lái)源于生活 這一事實(shí)，力求從實(shí)際出發(fā)，增加學(xué)生對數學(xué)的親近感，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習 的主動(dòng)性。 圍繞教學(xué)目標，我在本節課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求體現以下理念：
1、在生活中學(xué)數學(xué) 讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)是新課程的要求。 所以“統計”這節課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生 活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片引入，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生的探 究欲望。其次結合本�！安シN習慣責任樹(shù)，人人為樹(shù)添果實(shí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉 親切的生活背景素材中學(xué)習，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中 處處有數學(xué)。
2、在活動(dòng)中學(xué)數學(xué) 讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)的數學(xué)是新課程的要求。 使學(xué)生形成統計觀(guān)念， 最有效的方法是讓 其真正投入到統計活動(dòng)的過(guò)程中，所以我設計運用投票表決的活動(dòng)，來(lái)確定最喜歡看 的是哪部動(dòng)畫(huà)片，從中讓學(xué)生初步體驗統計的過(guò)程，也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數 一數的過(guò)程，學(xué)會(huì )數據的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)建構運動(dòng)”之后，再讓他們 獨立觀(guān)察教材提供的靜止的畫(huà)面上采集信息、分析、整理數據，進(jìn)行填寫(xiě)統計表、繪 制統計圖、說(shuō)說(shuō)統計作用。一方面鞏固剛剛建構的統計方法，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和 獨立解決問(wèn)題能力；另一方面進(jìn)行“間接思維” 訓練，既錘煉學(xué)生思維的深刻性，培 養他們的觀(guān)察能力與獨立思考的能力。在統計紅、黃、藍蘋(píng)果個(gè)數的活動(dòng)中，不僅讓 學(xué)生學(xué)會(huì )了解決實(shí)際生活問(wèn)題，還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示 2 人，那么 1 人可以用 半格來(lái)表示，為后續學(xué)習打下能力基礎。學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)實(shí)踐操作，體驗到了 知識的形成和發(fā)展過(guò)程，也認識了統計及其作用，獲得了數學(xué)知識，發(fā)展了能力。
3、在問(wèn)題中學(xué)數學(xué) 課程標準明確指出：學(xué)生是數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合 作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己的探討感受到，要解決老師提的問(wèn)題必須調查統計， 在調查統計后，學(xué)會(huì )思考，能根據數據回答和提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，深化對統計意義的理 解，同時(shí)初步培養學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
4、人人都得到發(fā)展 學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，理解和體驗了統計的過(guò)程，體會(huì )到統計在生活中的意義和作 用。同時(shí)結合“習慣責任樹(shù)”，進(jìn)行德育教育，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
七、說(shuō)學(xué)法：
本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3、通過(guò)動(dòng)手操作， 獨立思考，討論交流等方式， 完善自己的想法，構建自己的學(xué)法。
學(xué)習方法分為以下三種：
1、自主學(xué)習法： 讓學(xué)生去親生體驗數據產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認識不僅僅停留在表面，積極 組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結合教材內容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己 帶著(zhù)數學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的獨立探究， 使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程， 獲得成功的體驗， 是學(xué)生在 “參與中體驗， 在體驗中發(fā)展” 。
2、交流互補法： 通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找 出解決問(wèn)題的途徑并利用生生對話(huà)，互相啟發(fā)，碰撞出只會(huì )的火花，以交流促發(fā) 展。
3、練習促進(jìn)法： 通過(guò)有針對性地練習，使學(xué)生形成技能技巧，達到舉一反三的目的。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入 開(kāi)始提問(wèn)： “同學(xué)們， 你們都喜歡小動(dòng)物嗎？你最喜歡什么小動(dòng)物？” 這樣的問(wèn)題， 貼近學(xué)生的生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生說(shuō)出自己 喜歡的小動(dòng)物，用什么記錄呢？用什么方式能讓我們一眼看出喜歡那種小動(dòng)物的人 最多，哪種最少呢？引出課題“統計”
�。ǘ┨骄颗c體驗 統計時(shí)，我們要記錄數據，記錄是，你準備用什么符號來(lái)記錄？引導學(xué)生表達自 己喜歡的記錄方法。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法 把喜歡每種小動(dòng)物的人數統計出來(lái)，加深學(xué)生對數據統計過(guò)程的體驗，體現統計方 -2- 式的開(kāi)放性。 通過(guò)展示統計表的填寫(xiě)過(guò)程，引導學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的知識。從統計表中，提問(wèn) 學(xué)生知道了什么？能提出什么問(wèn)題？通過(guò)觀(guān)察統計表，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn) 題的能力，進(jìn)一步體會(huì )統計的作用。 當我們順利清晰的將數據記錄后， 如何使我們的數據一目了然呢？給學(xué)生們留下 討論的空間與時(shí)間，然學(xué)生們講述自己的方法。 最終教師引出條形統計圖的概念及應用。 但是， 在解決較大數據的時(shí)候， 格子不夠用怎么辦？繼續討論并要學(xué)生給出方法 及結論。 我們可以將一格表示多個(gè)數， 從而使我們的統計圖在統計較大數據時(shí)， 依舊通用。 （三）自主學(xué)習，合作研討 統計天氣變化， 從解決學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題入手， 使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切 聯(lián)系。并進(jìn)一步體會(huì )統計的必要性及統計的作用。 再次大膽放手，讓學(xué)生小組合作完成統計任務(wù)，獨立完成統計表和統計圖，再次 經(jīng)歷數據的整理過(guò)程，初步感悟較簡(jiǎn)單的統計方法。 在這個(gè)環(huán)節中， 學(xué)生根據記錄數據獨立完成統計表和統計圖并提出問(wèn)題、 解決問(wèn) 題，再一次體驗了數據的整理、描述、分析的過(guò)程。
�。┙處熜〗Y，激勵評價(jià) 這節課很快就要結束了， 哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲， 你覺(jué)得最成功的 是什么？ 本課設計讓學(xué)生通過(guò)的學(xué)習，在內心感受到統計知識與生活的密不可分，通過(guò) 師生、生生的交流和交往，開(kāi)展各種靈活多樣的研究活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的交際 能力和表達能力。有利于培養學(xué)生的合作意識和合作能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
今天我上課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)Book3Unit 3 My friends A局部的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起著(zhù)個(gè)“過(guò)渡”這樣一個(gè)作用，由聽(tīng)說(shuō)逐漸轉向聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，逐步滲透書(shū)寫(xiě)，對同學(xué)提出了新的要求。即四會(huì )單詞的加入。而本單元的四會(huì )單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自身身邊熟悉的人來(lái)展開(kāi)的。本節課主要是讓同學(xué)學(xué)習幾個(gè)描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair， short hair， thin ，strong， quiet。并且能結合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運用所學(xué)語(yǔ)言。本課教學(xué)內容貼近同學(xué)生活，比較容易讓同學(xué)接受，難在單詞的靈活運用上以和個(gè)別個(gè)別單詞的發(fā)言，如quiet，thin，所以我在布置教學(xué)時(shí)，把單詞和句子結合起來(lái)，把單詞的運用做作為重點(diǎn)，而不是單純的認讀單詞。
二、 說(shuō)教學(xué)目標：
英語(yǔ)課程規范為旗幟鮮明的提出“以培養同學(xué)的創(chuàng )新精神的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，必需明確英語(yǔ)教學(xué)的目的的就是培養同學(xué)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時(shí)，更主要的是設法結合同學(xué)的生活實(shí)際發(fā)明交際活動(dòng)的情景，以增強同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。因此，基于以上觀(guān)點(diǎn)對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節課的教學(xué)目標為：
知識目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀friend， long hair short hair， stong， quite， thin等單詞和詞組。
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)My friend is strong/thin。 He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實(shí)際中運用；
能力目標：
1、培養同學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力和用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)的能力。
2、培養同學(xué)的語(yǔ)言創(chuàng )新能力。
情感目標：
1、培養同學(xué)的合作意識和競爭意識。
2、對同學(xué)進(jìn)行關(guān)心朋友，朋友間要互相協(xié)助的思想教育。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：描述人物相貌特征的詞匯。
難點(diǎn)：quiet的發(fā)音。
三、 說(shuō)教法、學(xué)法：
�。ㄒ唬� TPR活動(dòng)法
用TPR活動(dòng)法生動(dòng)愉快地讓同學(xué)適應上課，開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)更是一個(gè)對以前的學(xué)習內容的復習，為下面的學(xué)習內容做鋪墊，為同學(xué)展開(kāi)新內容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。
�。ǘ┰~不離句、單詞與句子教學(xué)相結合：每一個(gè)單詞或詞組出現后作相應的運用，以和替換練習，這是一種語(yǔ)言的內化和發(fā)明過(guò)程，使同學(xué)更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以和接下來(lái)的會(huì )話(huà)教學(xué)。
�。ㄈ┬〗M學(xué)習法：每四、五人一組，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞，同時(shí)注意保證每個(gè)同學(xué)都有機會(huì )參與學(xué)習、而培養同學(xué)和伙伴合作的意識和戰略，提高人際交往能力。同學(xué)也在獨立與合作的交織中調控了自身的學(xué)習，變得自信、自強。
�。ㄋ模┚毩暦ǎ鹤詈笤O置一個(gè)讀短文和寫(xiě)的練習，讓小學(xué)英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)走向聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，為以后的“寫(xiě)”做準備。
�。ㄎ澹└偁幗虒W(xué)法：本節課中兩大組竟賽描述My friend。 可以激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內容上，提高學(xué)習效率。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本堂課我大體上分為四大塊；
�。ㄒ唬嵘砗蛷土�
布置Let’s do 和 Look and say 。
這一過(guò)程既是同學(xué)復習舊的語(yǔ)言知識，為下一步學(xué)習作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓同學(xué)把所有的注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習發(fā)明了一種良好的氛圍。
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1，運用復習中的舊知引出新知，long hair ，short hair。同學(xué)容易接受和理解，并和時(shí)運用。In our class。 Who has long hair ？。Who has short hair。？
2，運用黑板上的人物圖形，緊接著(zhù)教授strong 和 thin 通過(guò)圖片中人物的對比同學(xué)比較容易理解，并和時(shí)運用。Who is strong？ Who is thin？ 用同學(xué)身邊的人使同學(xué)說(shuō)得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。
3， Let’s chant 和時(shí)鞏固新學(xué)的兩組詞匯 long hair， short hair ，strong， thin。 并為下一個(gè)單詞quiet發(fā)明一個(gè)情鏡，由大聲的朗讀轉為恬靜的場(chǎng)景。
4，quiet的教學(xué)，利用場(chǎng)景讓同學(xué)明白恬靜的意思，再分析人物，由場(chǎng)景的恬靜轉入描述人物的文靜。讓同學(xué)逐個(gè)理解，并注意發(fā)音。讓同學(xué)看清教師的口型再讀，突破難點(diǎn)。
5，聽(tīng)錄音，同桌共找，后再跟讀
聽(tīng)音共找是比試，以促進(jìn)其認真聽(tīng)并且積極辯音，又能讓同學(xué)自覺(jué)做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓同學(xué)接觸到有英語(yǔ)外鄉味道，較純潔的語(yǔ)音，模仿地道的語(yǔ)言、語(yǔ)調。這對與我們這些沒(méi)有在大的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習語(yǔ)言的同學(xué)來(lái)說(shuō)非常必要，特別是教師自身在這方面有欠缺，更應讓同學(xué)多聽(tīng)錄音。
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趣味操練以My friend為主線(xiàn)來(lái)布置：
�、倜枋鼋處煹呐笥眩ǹ磮D片），讓同學(xué)會(huì )用一個(gè)一個(gè)句子描述friend的外貌特征。
�、谧屚瑢W(xué)描述自身的friend，由一個(gè)個(gè)句子提升到幾個(gè)句子或是一小段話(huà)。經(jīng)過(guò)小組討論，相互交流，合作學(xué)習，學(xué)會(huì )說(shuō)一段話(huà)。
�、墼儆烧f(shuō)一段話(huà)過(guò)渡到閱讀并理解一段話(huà)（四年級的同學(xué)還比較好動(dòng)，注意易分散，愛(ài)表示自身。希望得到老師的認可和褒揚，而競賽是最能引發(fā)同學(xué)的興趣，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性；使他們的注意力始終集中在課堂上，同時(shí)也培養了同學(xué)的合作競爭意識）所以在操練時(shí)始終結合分大組“競賽”激勵同學(xué)來(lái)說(shuō)，大膽的表述。
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�、贉蕚淞艘粋�(gè)寫(xiě)的練習，選用詞匯，寫(xiě)全短文〈發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng )新精神，給同學(xué)一個(gè)展示自身的舞臺，更是為以后的寫(xiě)作作準備，真正落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)〉。
�、诿枋鲎陨淼募胰�，擴大所學(xué)詞匯運用的方面，使同學(xué)更好的在生活中運用詞匯。
這就是我本堂課的全部?jì)热莺驮O計意圖，希望各位老師給我多提珍貴的意見(jiàn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一：地位與作用
本節課與上節課“表面積”完全不同，空間觀(guān)念由二維上升為三維，這是一個(gè)極大的發(fā)展。
本節課是“計算長(cháng)方體、正方體體積的基礎”，知道“一個(gè)物體中含有的體積單位數就是它的體積”，就能自然理解長(cháng)方體、正方體體積計算公式的與推導。
二：教材的內容
本節課包含兩個(gè)教學(xué)內容，一是體積概念，二是體積單位，未含容積單位。目的是確保重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、打好基礎、作好鋪墊。
因此，教學(xué)環(huán)節有三：一是建立體積的概念；
二是建立體積單位的概念；
三是回顧總結。
三：設計的意圖
物體、空間是一個(gè)較為抽象的概念，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們只能作描述性的解釋和引導，借助用生活中常見(jiàn)的事物，來(lái)建立表象，從而對“物體”、“空間”這一概念有一個(gè)清晰的認識。其實(shí)，學(xué)生對“物體”、“空間”并不是完全陌生，他們只是“茶壺里倒餃子――不易出、詞不達意”，無(wú)法用規范、嚴謹的.語(yǔ)言來(lái)表述一個(gè)概念，通過(guò)數學(xué)課這一“媒介”，讓他們學(xué)會(huì )規范表達、詞能達意。
因此，在此教學(xué)環(huán)節中，我調動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)等感官；采用判斷、想象、聯(lián)想、體驗、舉例、媒體展示等教學(xué)方法，從而揭示“體積概念”。
在“建立體積單位的概念”這一環(huán)節中，通過(guò)看一看、講一講、擺一擺、猜一猜等教學(xué)過(guò)程，認識常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米；建立單位體積大小的概念；最后讓學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中知道要計量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
四： 練習的設計：
1、比較物體的體積
練習的目的是：突出矛盾、引發(fā)思考、引出體積單位。
2、猜一猜圖形的體積
練習的目的是：學(xué)習體積單位，是為了能知道物體的體積，可以用體積單位去測量物體的體積；
這樣，體積與體積單位的教學(xué)內容就能通過(guò)一組練習使它們融為一體，能使學(xué)生清晰地知道，這節課學(xué)習了什么、這些知識有什么作用，更為下節課教學(xué)作了一個(gè)鋪墊。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材：
《獻給老師的花束》是鄂教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，是一首表達師生情誼的詩(shī)歌。整首詩(shī)圍繞“愛(ài)”，既寫(xiě)出了教師對事業(yè)的熱愛(ài)和對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，又寫(xiě)出了學(xué)生對教師的敬愛(ài)，贊揚了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個(gè)小節，每個(gè)小節用不同的形式表達了師生情。
這首詩(shī)的第1小節概括地贊頌了老師獻身教育而無(wú)怨無(wú)悔的崇高品質(zhì)；第2小節用具體的事例再現了教師關(guān)愛(ài)、教育學(xué)生的情景；第3小節寫(xiě)學(xué)生向老師獻“勿忘我”表達對老師的祝福和敬愛(ài)之情；第4小節寫(xiě)老師高尚的品質(zhì)給學(xué)生的人生帶來(lái)的啟迪。
說(shuō)學(xué)生：
我是今年9月2日才調入學(xué)校的，而且一來(lái)就接手六（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在此之前我一直從事了五年的數學(xué)教學(xué)工作，因此無(wú)論對學(xué)生還是對教材，我都感到很陌生，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，為了能更快適應教學(xué)工作，我盡量爭取與學(xué)生多接觸，用了不到一個(gè)星期的時(shí)間我認識了班上的33名學(xué)生，記住了他們的名字。在平時(shí)的上課過(guò)程中我初步了解到學(xué)生們普遍喜歡上數學(xué)課，語(yǔ)文方面書(shū)寫(xiě)不夠工整，對于學(xué)好語(yǔ)文信心不足。
為了上好這篇課文，我提前布置學(xué)生對課文進(jìn)行了背誦，學(xué)生比較感興趣，畢竟教師節剛過(guò)，而且在9月10日那天，學(xué)生們在班上搞了一個(gè)隆重的慶�；顒�(dòng)，不僅給班主任老師送上了許多禮物，而且我這個(gè)剛來(lái)才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見(jiàn)學(xué)生們對老師還是有一定的感情基礎的，這也是我選擇這篇課文的原因之一。
說(shuō)教法：
這篇課文是以詩(shī)歌的形式呈現的，詩(shī)歌情感熾烈，意境深邃，加之語(yǔ)言凝練，節奏鮮明，韻腳突出，很適合朗讀，因此我打算用讀的方式來(lái)教這篇課文。一共分2課時(shí)來(lái)上這篇課文，第一課時(shí)初讀感知，整體把握，掃清文字障礙，找準情感主線(xiàn)。第二課時(shí)精讀品味，感受師生情深，課內我將安排多種形式的讀，例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀，表演讀等。在讀中品味師生之愛(ài)，在讀中感受師生之情，在讀中體會(huì )詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)。我將要上的就是第2課時(shí)內容。
其次是采用讀說(shuō)結合，讀寫(xiě)結合的方式，加強語(yǔ)言訓練，突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。本詩(shī)意境優(yōu)美，表達有特點(diǎn)，值得學(xué)生學(xué)習借鑒。例如在教學(xué)第2小節時(shí)，三個(gè)“記得”可讓學(xué)生用自已的話(huà)描述詩(shī)中的情境，然后不失時(shí)機地讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)法，用“記得”開(kāi)頭寫(xiě)話(huà)。
說(shuō)教學(xué)目標：
本課的教學(xué)目標我是這樣確定的：
知識與技能：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )文中蘊涵的濃濃師生情。
3． 領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達方法，試著(zhù)用“記得”開(kāi)頭寫(xiě)幾句話(huà)。
過(guò)程與方法：
1． 整體把握，抓住情感主線(xiàn)。
2． 以讀為主，結合講、思、想、議一起理解內容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受師生情誼，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛(ài)感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句讀思議想，體會(huì )文中蘊涵的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習用“記得”開(kāi)頭說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導入回顧上課時(shí)內容：
這節課我們一起品味一下詩(shī)中那濃濃的師生情誼。（師配樂(lè )范讀課文，課件出示有關(guān)老師與學(xué)生的圖片，給學(xué)生一些感性認識）
二、品讀第1節：
讓學(xué)生自由讀第1節，你從哪些句子、詞語(yǔ)中能讀出老師對工作的熱愛(ài)。
抓住文中的幾對反義詞休會(huì )思想感情：
歡聚——離別 憂(yōu)愁——喜悅 青絲——白發(fā)
接下問(wèn)學(xué)生：老師希望什么？對什么“癡情”？從而理解“無(wú)怨”一詞的深刻含義。
最后讓學(xué)生帶著(zhù)崇敬之情讀這一節。
三、教學(xué)第2節：
1． 默讀這一節，看看作者回憶了老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的哪幾件事？
2． 交流，概括出三件事
3． 指名讀第一件事，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛看到了什么？
4． 指名說(shuō)一說(shuō)
師引導：在幾年的小學(xué)生活中老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事情難道只有這三件嗎？作者為什么只選這三件呢？
然后從文本回到現實(shí)，在你的小學(xué)生活中有哪些老師關(guān)心愛(ài)護你的事呢？請你回憶一下，用“記得”開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)。
四、學(xué)習第3節：
師啟發(fā)：作為學(xué)生遇到了那么好的老師，我們會(huì )怎樣表達對老師的感激之情呢？
引導學(xué)生思考：“勿忘我”是一種什么樣的花？學(xué)生為什么要送“勿忘我”？讓學(xué)生聯(lián)系課文第一節思考討論。
再問(wèn)：學(xué)生給老師送花為什么要“輕輕地放”“默默地放”呢？從中你體會(huì )到什么呢？
最后讓學(xué)生帶著(zhù)感激之情齊讀本節。
五、品讀第4節：
男女生輪流讀本節，讓學(xué)生找一找當學(xué)生長(cháng)大成人之后回想起老師的什么？
品讀“仿佛仍然站在我們的背后”一句。
問(wèn)：這是不是一個(gè)比喻句？那作者為什么說(shuō)老師站在背后注視著(zhù)我們，鼓勵著(zhù)我們呢？
作者最后用了一個(gè)省略號，作者省略了什么呢？結合前3節想一想？
指名學(xué)生有感情地讀第4節。
六、總結全文
作者寫(xiě)這首詩(shī)獻給老師表達了什么思想感情？
配樂(lè )齊誦全詩(shī)。
七、板書(shū)設計：
7 獻給老師的花束
工作
�。o(wú)怨、癡情）
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