實(shí)用的小學(xué)說(shuō)課稿范文集錦7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
本課是在學(xué)生認識到信息技術(shù)在我們生活中的重要作用，了解了計算機的性能與作用并學(xué)會(huì )了計算機的開(kāi)啟和關(guān)閉的基礎上，進(jìn)一步認識界面的特點(diǎn)，掌握用鼠標啟動(dòng)桌面的圖標，學(xué)會(huì )鼠標的移動(dòng)、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
二、 學(xué)情分析
學(xué)生已初步掌握一些計算機的技術(shù)，但對計算機術(shù)語(yǔ)、概念掌握較少，本課著(zhù)重引導學(xué)生認識桌面及各部分的名稱(chēng)及啟動(dòng)程序的方法。
三、 教學(xué)目標：
1、知道視窗系統的界面(桌面)的特點(diǎn)，掌握用鼠標雙擊啟動(dòng)桌面上的圖標的方法。
2、學(xué)會(huì )從“開(kāi)始”菜單啟動(dòng)程序，學(xué)會(huì )啟動(dòng)桌面上的圖標。學(xué)會(huì )鼠標的移動(dòng)、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
3、通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生自主探究的能力，獲取信息的能力，培養學(xué)生良好的自主學(xué)習操作習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：桌面內容的認識和啟動(dòng)程序，學(xué)會(huì )鼠標的移動(dòng)、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
難點(diǎn)：?jiǎn)?dòng)程序的方法。
五、教學(xué)準備：媒體、教師機，學(xué)生機。
六、教學(xué)方法與手段
主要采取情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法去幫助學(xué)生消化本次課的內容，充分落實(shí)學(xué)生本位、以學(xué)定教的原則,同時(shí)再采用“試一試——說(shuō)一說(shuō)——練一練”的方法，體現學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)原則。
七、教學(xué)模式
情境導入——任務(wù)驅動(dòng)——自主訓練——拓展應用
八、教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò )教室
下面我就具體說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)設計
九、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、聯(lián)系生活、揭示課題。
日常生活中，我們把一些經(jīng)常用的物品放在桌面上，計算機有許多東西，它們也要放得好好的，猜猜看，它的那個(gè)神奇的“桌面”在哪里？緊接著(zhù)教師媒體出示課題，介紹“桌面”。學(xué)生質(zhì)疑。此環(huán)節的設計即吸引學(xué)生的注意力，又從學(xué)生學(xué)習生活出發(fā)了解計算機“桌面”的作用。在此基礎上，引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現。觀(guān)察與發(fā)現是自主學(xué)習的好方法。本次教學(xué)共安排了三次觀(guān)察與發(fā)現。
�。ǘ�、觀(guān)察桌面、發(fā)現特點(diǎn)。
1、觀(guān)察與發(fā)現（一）
我設計了通過(guò)觀(guān)察與發(fā)現，了解計算機“桌面”的內容。觀(guān)察桌面上有什么呢？學(xué)生觀(guān)察討論，教師巡視，根據學(xué)生的交流及時(shí)歸納、總結。利用多媒體出示：圖標、任務(wù)欄、鼠標指針、“開(kāi)始”菜單。多媒體的出示直觀(guān)形象，幫助學(xué)生很快的認識桌面上的內容。緊接著(zhù)介紹計算機的“桌面”的背景圖片可以不一樣。欣賞不同背景的計算機“桌面”。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
2、觀(guān)察與發(fā)現（二）
再次觀(guān)察學(xué)生機的桌面上有什么？你也可以數一數圖標有幾個(gè)？和剛才看到的有什么不同？學(xué)生交流。學(xué)生機便于學(xué)生更好的觀(guān)察，網(wǎng)絡(luò )的交互性使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，實(shí)現了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作用。
3、觀(guān)察與發(fā)現（三）
第三次觀(guān)察：開(kāi)始菜單欄中的程序與桌面上的圖表有什么不同？啟動(dòng)相應的程序試一試。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，細心觀(guān)察。通過(guò)探究學(xué)生發(fā)現：
“開(kāi)始”菜單中有兩類(lèi)選項：
一類(lèi)選項右邊帶有黑色三角，表示含有子菜單，如果將鼠標指向這類(lèi)選項上，那么菜單旁將出現一個(gè)子菜單：
另一類(lèi)不帶黑色三角的選項則代表程序，鼠標指向這一程序會(huì )變成深藍色，用鼠標單擊以后，Wind5。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
《坐井觀(guān)天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀(guān)天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識的學(xué)習向知識的運用轉化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
(二)教學(xué)目標
根據《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、理解課文內容。懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀(guān)天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
(四)創(chuàng )新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，可采用以下方式來(lái)培養學(xué)生自主探索的能力：(1)圖文結合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意;(2)做實(shí)驗，體驗“觀(guān)天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì )青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線(xiàn)，從而揭示寓意;(3)借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì )小鳥(niǎo)見(jiàn)多識廣;(4)設計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng )造性地想象，深化認識。
二、說(shuō)教法
根據寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習語(yǔ)文的基礎。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話(huà)法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，二是由 “被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達到“自能讀書(shū)，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習效率就會(huì )大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀(guān)理解、做實(shí)驗等學(xué)習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習慣方面，著(zhù)重培養學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì )自學(xué)，學(xué)會(huì )積累的良好習慣。
四、說(shuō)練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個(gè)環(huán)節中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設計練習，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。(1)學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言;(2)動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō);(3)個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果;(4)布置學(xué)習課后續寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
五、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
(一)啟發(fā)談話(huà)，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
(二)圖文結合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。
(三)指導朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導體會(huì )問(wèn)號和感嘆號的語(yǔ)句所表達的不同語(yǔ)氣，從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬，看得多，見(jiàn)識多。
(四)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。(1)通過(guò)動(dòng)作表演理解課文;(2)通過(guò)卷紙筒“觀(guān)天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
(五)總結學(xué)法，引導自學(xué)。檢查效果，完成練習。
(六)角色表演。假設情境，創(chuàng )造思維，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結，提示寓意。
六、說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著(zhù)板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書(shū)如下：
12、坐井觀(guān)天(標題)
天無(wú)邊無(wú)際
看得多 見(jiàn)得多
天井口大
看得少 見(jiàn)得少
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì )到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )，而且還向孩子們滲透了觀(guān)察、了解自然的意識和方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內容初步的感悟能力，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力。根據這樣的學(xué)情和課標對本學(xué)段的具體要求，我預設了以下的學(xué)習目標：
�。�、認讀“釣、攏兩個(gè)生字，識記、會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等12個(gè)字。結合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀(guān)察”等14個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，初步體會(huì )課文中一些詞語(yǔ)表情達意的作用。
�。�、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )。增強孩子們觀(guān)察自然，了解自然的意識。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標的設定，我認為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然了解自然的意識。另外，小男孩通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放，合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì )到發(fā)現的樂(lè )趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文
三、說(shuō)教法
�。�、美讀感悟法：文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐�！睂τ谌昙墝W(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書(shū)的評價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀(guān)察自然的興趣。
�。�、多媒體情景法：因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng )設多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習。同時(shí)，形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運用恰當的手段，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng )新思維。
四、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，變“我學(xué)會(huì )”為“我會(huì )學(xué)”。結合本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學(xué)習方法來(lái)理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂(lè )。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，喚起閱讀期待。
期待在學(xué)習上表現為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話(huà)的期待，學(xué)生才會(huì )主動(dòng)走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導入新課：在教學(xué)開(kāi)始，我先問(wèn)孩子：“你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們去郊游�！比缓笠龑麄兓貞涍^(guò)去郊游的情景。并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書(shū)：（ ）的草地，結合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，板書(shū)完整的課題——《金色的草地》，并且問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？”借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待，對下面的學(xué)習打好了鋪墊。。
（二）、初讀課文，檢查生字詞。
本課生字較多，在初讀課文之后，我問(wèn)學(xué)生：“你們想去見(jiàn)見(jiàn)金色的草地嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看�？纯凑l(shuí)能拿到去金色草地的入場(chǎng)券�！比缓蟪鍪旧衷~，通過(guò)各種形式如開(kāi)火車(chē)讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學(xué)生認讀情況。并重點(diǎn)區分“�！焙汀耙�、“釣” 和“鉤”的字形，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來(lái)讀一讀。通過(guò)這樣的環(huán)節，學(xué)生初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中，我還相機進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特點(diǎn)。
�。ㄈ┰僮x課文，初窺課文大意。
讀而不死則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。本篇課文文字和內容都比較前線(xiàn)，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內容。請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現了草地會(huì )變顏色及變色的原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
（四）趣為主線(xiàn)，生成教學(xué)過(guò)程
在了解了課文大意之后，我準備抓住課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話(huà)展開(kāi)教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開(kāi)一條清晰的教學(xué)主線(xiàn)。由于學(xué)生回答的不確定性，我預設了以下兩塊的教學(xué)：
1、抓住第2段體會(huì )草地的“美”和“可愛(ài)”。
這段話(huà)寫(xiě)的是“哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當學(xué)生說(shuō)到“蒲公英”一詞時(shí)，我引導學(xué)生回顧一年級下冊的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內容，并結合詞語(yǔ)手冊里“蒲公英”的插圖和說(shuō)明文字，先引導學(xué)生了解蒲公英的情況。這段話(huà)里面充滿(mǎn)了哥倆的對話(huà)和他們有趣的神情、動(dòng)作，我首先讓學(xué)生通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生這時(shí)可能會(huì )說(shuō)“我感到謝廖沙哥倆在這片開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英花的草地上玩得非�？鞓�(lè )�！比缓笪揖妥寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞句當中能看出蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )呢？引導學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著(zhù)一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )互相吹絨毛的有趣。并且指導朗讀出愉快的心情。再抓住該段的最后一句話(huà)，引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思，并結合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。再回到課文，理解蒲公英開(kāi)在草地上，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )”？在熟讀課文內容的基礎上，我再鼓勵幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，不拘一格地表演一下課文當中的這段內容。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會(huì )孩子在游戲中表現的智慧和為對方上了自己的當而開(kāi)心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂(lè )趣，在課堂上通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)得以再現。
2、抓住第3段“發(fā)現草地變色，以及變色的原因�！斌w會(huì )蒲公英的“有趣”。
學(xué)到這里，我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現蒲公英的有趣：“可愛(ài)的小男孩發(fā)現草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀(guān)察起來(lái)，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現。
在上述教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)過(guò)程中，我還將隨機引導學(xué)生去體會(huì )個(gè)別詞語(yǔ)在文中表情達意的作用。例如這句話(huà)：“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的�！痹趺醋寣W(xué)生體會(huì )“起得很早”的用意呢？我想設計這樣一個(gè)問(wèn)題：“小朋友，為什么以前我沒(méi)有發(fā)現草地的顏色會(huì )變呢？”學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文便豁然開(kāi)朗，原來(lái)，以前我從沒(méi)有起這么早過(guò)，所以一直誤以為開(kāi)滿(mǎn)蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學(xué)生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來(lái)讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在對比中體會(huì )到，用上“并”這個(gè)字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認為草地是金色的，直到今天才明白原來(lái)那種想法是錯的。然后讓學(xué)生再通過(guò)自己的朗讀去體會(huì )這些詞語(yǔ)表情達意的作用。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，指向生活實(shí)踐課后，我還給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：
1、摘錄描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)。
2、平時(shí)你一定見(jiàn)過(guò)許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時(shí)候要說(shuō)清楚花的形狀、顏色等，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。這樣的練習，由摘錄寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)到介紹鮮花，體現了一定的梯度。將語(yǔ)文學(xué)習的平臺延伸到了課外，加強了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊第一單元My new teachers 的第二課時(shí)，.這節課主要是學(xué)習描述人物體貌特征及性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)，同時(shí)初步掌握詢(xún)問(wèn)他人長(cháng)的什么樣子并作答。
《PEP小學(xué)英語(yǔ)》采用以"話(huà)題——功能——結構——任務(wù)"體系編寫(xiě)，以素質(zhì)教育為根本指導思想，著(zhù)重培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。同時(shí)體現出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實(shí)用，有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內容涉及文化、學(xué)習、日常生活等多方面內容。以活動(dòng)、游戲為載體，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)學(xué)習描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言。內容緊密聯(lián)系貼近的實(shí)際生活，使每個(gè)學(xué)生都能做到有話(huà)可說(shuō)，操作起來(lái)非常方便。
根據學(xué)生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標，結合小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標為：1、能聽(tīng)懂部句：Who’s your math teacher? What’s he like? 并能正確作答。 2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old, short, thin , tall, strong. 并能一上下文中理解其意思。 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn 部分的單詞：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能結合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情境中學(xué)習新單詞，并逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old, short, thin , tall, strong.
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Let’s start,這部分中學(xué)生用書(shū)當中首次出現，在教學(xué)過(guò)程中我要把它作為單詞教學(xué)的鋪墊，利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新。
根據《英語(yǔ)課程標準》、學(xué)生的認知基礎和規律，以及《PEP小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導思想，依照學(xué)生的認知理論和特征。 教學(xué)應該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在本課我將采用如下教法：
1、情景教學(xué)。 利用人物圖片展示人物體貌特征；利用學(xué)生熟悉的老師的照片將學(xué)生引入一個(gè)自然真實(shí)的談話(huà)情境中去。
2、游戲法教學(xué)。通過(guò)chant、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。在本課時(shí)中，我將讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，充分調動(dòng)他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)之中。另外我還指導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓練、語(yǔ)言交際訓練、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng )造鍛煉的機會(huì )。發(fā)揮教師的主導作用與學(xué)生主體作用相結合。
為了更好地服務(wù)于教學(xué)，更好地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，在這一課中，我做的課前準備有：
1、準備本課時(shí)的8張單詞卡，以及實(shí)物投影儀，在沒(méi)有大教學(xué)掛圖的情況下，用來(lái)投放本課課本上的教學(xué)圖片。
2、準備本課時(shí)所需要的人物圖片。
3、準備學(xué)校里一些老師的照片。
4、準備錄音機和本課時(shí)的錄音磁帶。
根據小學(xué)英語(yǔ)詞匯課教學(xué)的特點(diǎn)以及小學(xué)生的認知規律，結合學(xué)生的英語(yǔ)知識、技能基礎，依照臨沂市小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的模式，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘韽土�。
在這階段，我要通過(guò)說(shuō)說(shuō)唱唱等活動(dòng)，創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣，溫故知新，為新課學(xué)習做鋪墊。
在課前我播放本課時(shí)需要聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )的歌曲"My new teachers",讓學(xué)生初步感知本單元的新語(yǔ)言。元中的Let’s do ,師生一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作：tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long…復習以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)人物體貌特征的形容詞。讓學(xué)生對本課的主要內容有個(gè)初步印象。
�。ǘ┏尸F新知。
在這一階段，主要是將本課將要學(xué)習的詞匯呈現給學(xué)生，讓學(xué)生音、形、義幾個(gè)方面全面掌握單詞。我將分三步來(lái)操作：
1、單詞導呈。我先出示一張大象的圖片，讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的句子來(lái)描述大象：It’s has a long nose and a short tail. It’s so funny.引導學(xué)生復習tall, short, strong , thin 等單詞。接著(zhù)用實(shí)物投放課本Let’s start部分的插圖，向學(xué)生介紹：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學(xué)生根據主情景圖描述新教師。然后向學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：Sarah將為大家介紹幾位新教師，要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中注意收集信息，到底誰(shuí)是新教師？緊接著(zhù)投放Let’s learn部分的插圖，讓學(xué)生看圖描述一下這些新教師，引導學(xué)生結合預習部分回答出以前學(xué)過(guò)的幾個(gè)單詞：strong, tall, short, thin, funny. 然后再用單詞卡片教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。
2、聽(tīng)音、正音。
只有聽(tīng)得準才能模仿得準、說(shuō)得好，從而促進(jìn)讀寫(xiě)等各項能力的發(fā)展。在教完新詞之后，我播放本部分的錄音，讓學(xué)生認真聽(tīng)錄音并模仿、聽(tīng)讀，讓他們感受正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，學(xué)習純正的英語(yǔ)口語(yǔ)。
3、合作學(xué)習。
在經(jīng)過(guò)老師教讀、聽(tīng)錄音跟讀正音之后，在一部分的同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的單詞，但不是全部，學(xué)生對新詞的讀音、用法的理解都在在著(zhù)較大的差異。所以，在這時(shí)就要讓學(xué)生及時(shí)鞏固新詞，通過(guò)兵教兵的形式，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。布置學(xué)習任務(wù)，讓他們每個(gè)小組的.組長(cháng)檢查組內同學(xué)的讀單詞情況，并負責將不會(huì )讀和讀不好的同學(xué)教會(huì )。而且，還要展開(kāi)比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們的合作、競爭意識。
�。ㄈ╈柟滩倬�。
學(xué)英語(yǔ)是為了用英語(yǔ)，學(xué)單詞不僅僅是會(huì )讀寫(xiě)幾個(gè)單詞就可以的，還要明白單詞的意思、用法，在實(shí)際的情境中理解單詞的意義。另外，單詞的學(xué)習是為了運用到句型中去，所謂"詞不離句，句不離詞"說(shuō)的就是這個(gè)道理。為了切實(shí)踐行這一原則，我設計了幾個(gè)活動(dòng)來(lái)操練本課所學(xué)的單詞：
1 "我的老師長(cháng)的帥""我的老師心靈美"
出示本校中學(xué)生熟悉的老師的照片，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，運用所學(xué)的語(yǔ)言描述這位老師。比一比哪個(gè)小組描述的最好。"小2 小書(shū)法家"
作為六年級的學(xué)生，應該四會(huì )掌握一定數量的單詞。本課中有一部分單詞中要求學(xué)生四會(huì )掌握的，在學(xué)生較熟練地掌握了單詞的讀音并理解了單詞的用法之后，就要讓他們掌握單詞的"形"了。我設計了一個(gè)"小小書(shū)法家"的活動(dòng)，以培養學(xué)生認真、規范地書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的好習慣。
�。ㄋ模┩卣箲�。
這一階段的目的是通過(guò)一定的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中把語(yǔ)言知識轉化為語(yǔ)言技能。在這階段我設計了兩個(gè)游戲活動(dòng)：
1、"我的偶像教師"
現在的學(xué)生都崇尚偶像一說(shuō)，我就利用他們的這一心理特點(diǎn)，先向學(xué)生們一位我自己的偶像教師，給他們做一個(gè)示范。然后讓學(xué)生也介紹自己的偶像教師，并評選出"最佳偶像教師"來(lái)。當然這個(gè)評選是評選哪個(gè)學(xué)生說(shuō)得好，而不是評選哪個(gè)老師好。
2 、做活動(dòng)手冊中本單元A部分Let’s learn的配套練習。
最后，我和學(xué)生一起總結本課學(xué)習的主要內容，齊讀本課的單詞并布置課后作業(yè)：
1、 聽(tīng)Let’s learn部分的錄音，讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2、 參照"Let’s find out"部分設計一些謎語(yǔ)讓大家猜。要求畫(huà)上人物的圖片，再寫(xiě)上描述的句子。
為了突出重點(diǎn)，加深印象，我將本課的新詞板書(shū)在黑板上，并將四會(huì )單詞板書(shū)在四線(xiàn)格中。
教學(xué)反思：最后一課，一般是總結性的。要想學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行思考好總結，必須調動(dòng)學(xué)生的積極性。對于那些還沒(méi)有掌握好句型的同學(xué)，要對他們的錯誤進(jìn)行及時(shí)的糾正并加以鼓勵，尋找機會(huì )讓他們多入活動(dòng)中，幫助其學(xué)習。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材。
為了更好引導學(xué)生，讓學(xué)生懂得關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，達到讀寫(xiě)結合說(shuō)真話(huà)抒真情目。我選擇了一則新聞材料：《中國專(zhuān)家談伊拉克戰爭》。在讀寫(xiě)結合基礎上，讓學(xué)生對伊拉克戰爭有進(jìn)一步了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著(zhù)一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰爭，你能說(shuō)些什么，又由此想到了什么。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。因為生活是寫(xiě)作第一源泉，有了這樣生活素材，我相信學(xué)生一定能夠寫(xiě)出好文章。
本節課訓練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)，抒真情。
二、說(shuō)教法。
為了創(chuàng )設一個(gè)良好讀寫(xiě)氛圍，更好激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)完成這次教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)方法：
1、談話(huà)法。通過(guò)談話(huà)給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間距離，加強師生之間感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫(xiě)小組并讓他們推舉一名組長(cháng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)這則新聞材料從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈討論，各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言。
3、巡視指導點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論過(guò)程中可能遇到有爭議或寫(xiě)作疑難問(wèn)題時(shí)候，老師要適當點(diǎn)撥、誘導。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
4、當堂評定法。學(xué)生寫(xiě)完作文之后，小組評改后，當堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型文章集體點(diǎn)評，對他們優(yōu)點(diǎn)閃光之處當眾給予表?yè)P，尤其是有創(chuàng )意地方給以熱情鼓勵，增強他們成功欲。對于一般文章，指出需要改進(jìn)地方，以幫助其提高寫(xiě)作水平。
三、說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人看法，聽(tīng)取別人見(jiàn)解，共同探究。
2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想結合在小組中討論內容進(jìn)行構思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書(shū)面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己語(yǔ)言，提高自己寫(xiě)作表達技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì )交流，提高他們鑒析文章能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型文章共同探討，共同提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┡c學(xué)生談話(huà)，增進(jìn)師生感情，并導入新課程內容。導入語(yǔ)：街頭巷尾，茶余飯后我們聽(tīng)到最多是什么？我們全世界人民都在關(guān)注著(zhù)什么？那就是美伊第二次海灣戰爭。此時(shí)此刻，那殘酷戰爭還在繼續著(zhù)，那慘不忍睹悲劇還在上演著(zhù)。對于這次海灣戰爭，你想說(shuō)些什么，或由這次戰爭你想到了些什么。今天我們這節課就讓我們走近海灣。
�。ǘ┌l(fā)放材料，閱讀材料。
�。ㄈ┬〗M內交流體會(huì )感受。也可以跨小組討論。學(xué)習小組，可自由結合。以5人為單位。組長(cháng)由自己組員推薦。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、教材簡(jiǎn)析
迎面接力跑是小學(xué)田徑教學(xué)的主要教材，通過(guò)練習不僅可以提高學(xué)生各種快速奔跑能力、機體無(wú)氧代謝能力，而且可以培養孩子們勇往直前，奮發(fā)向上的精神，教材對于促進(jìn)孩子生理，心理健康起著(zhù)積極作用。讓孩子在體驗快速跑的樂(lè )趣基礎上，激發(fā)她們學(xué)習的興趣，發(fā)展他們快速跑的能力，掌握接力跑的基本技術(shù)與技能，以積極進(jìn)取的態(tài)度和行為參與本節課教學(xué)。
二、學(xué)情分析：
1、小學(xué)二年級學(xué)生模仿能力強、好奇心強、活潑好動(dòng)，但是依賴(lài)性強、自我約束能力差。
2、二年級學(xué)生運動(dòng)能力、性格愛(ài)好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習項目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。
3、二年級這個(gè)個(gè)班的班級凝聚力、榮譽(yù)感強，學(xué)生樂(lè )學(xué)，愛(ài)好運動(dòng)，而且大部分學(xué)生運動(dòng)能力較強。
三、教學(xué)目標以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認知目標：通過(guò)本節課的學(xué)習使學(xué)生理解短跑、跳躍的動(dòng)作概念以及動(dòng)作要領(lǐng)。
2、技能目標：
A、學(xué)會(huì )接力跑，力爭有90%左右的學(xué)生能獨立完成， 發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)和下肢力量；
B、通過(guò)游戲，練習跳躍以及短跑技術(shù)與速度 ;
3、情感目標：通過(guò)本節課的學(xué)習培養學(xué)生頑強的意志品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
本課重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握跑的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧。
四、教學(xué)方法運用：
1、教法：根據本課內容的特點(diǎn)，首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生，以及采用講解法和練習法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和小組合作學(xué)習法。首先讓學(xué)生在嘗試練習中發(fā)現問(wèn)題，然后在相互對比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，及時(shí)糾正學(xué)生在練習中出現的錯誤動(dòng)作。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習，提高學(xué)生學(xué)習的自主性。
五、場(chǎng)地與器材：操場(chǎng)和跑道
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�9-12分鐘）：
1、常規教學(xué)（1-2分鐘）：
1）體育委員整對集合，師生問(wèn)好；
2）宣布本節課的教學(xué)內容；
3）慢跑兩圈
2、專(zhuān)項準備活動(dòng)
1、高抬腿跑
2、向上縱跳（15個(gè)）
3、下蹲運動(dòng)（10個(gè)）
�。ǘ╅_(kāi)始部分：（19-20分鐘）：
1、30米擊掌接力跑（5-6分鐘）：
教學(xué)步驟：
1）教師示范，學(xué)生嘗試性練習；
2）學(xué)生分組進(jìn)行練習；
3）教師啟發(fā)，學(xué)生總結跑時(shí)的感受，怎樣才能跑得最快 ;
組織隊形：學(xué)生分為四組進(jìn)行練習，二路縱隊為一組。
2、游戲： "障礙過(guò)關(guān)" （13-15分鐘）
1）方法：游戲分兩個(gè)部分，中途設置兩個(gè)障礙，一段障礙單腿跳過(guò)二段障礙蛙跳通過(guò)，通過(guò)二段障礙后快速返回，與下一個(gè)隊員擊掌 ,游戲繼續進(jìn)行。直至所有隊員全部通過(guò)站好隊伍，游戲結束
教學(xué)步驟：1）教師講解、示范游戲規則，見(jiàn)習生做中途裁判；
2）教師口令，學(xué)生進(jìn)行游戲；及時(shí)糾正學(xué)生在練習中出現的錯誤動(dòng)作 ;
3）游戲結束，教師啟發(fā)學(xué)生總結游戲心得；組織隊形：同上。 （4-5分鐘）
3.迎面接力跑
�。�1）方法：將學(xué)生分成兩部分學(xué)生，一部分在起跑線(xiàn)上站著(zhù)，另一部分學(xué)生在對面站立，聽(tīng)到哨聲兩邊的學(xué)生同時(shí)跑，跑到中間迎面時(shí)擊掌繼續跑，然后跑到對方再次遇對面的下一個(gè)學(xué)生擊掌進(jìn)行迎面接力跑。
�。�2）組織教學(xué)：學(xué)生分成兩部分進(jìn)行，在場(chǎng)地上畫(huà)兩條相距25米的平行線(xiàn)作起跑線(xiàn)。成縱隊相對站立在兩端的起跑線(xiàn)后。
�。�3）要求：1.迎面的兩個(gè)學(xué)生必須擊掌。2.嚴格遵守紀律，遵守規則。
4、游戲："貼膏藥"（4-5分鐘）：
方法：各組左右間隔兩步，圍成一個(gè)圓圈，另外從參加者中選出2人做領(lǐng)頭人，一人追，一人逃，逃者與追者均可在圓圈內外及各組之間穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身體任何部位，則追者與逃者角色互換，但如果逃者貼在任何一組人的前面，逃者立即得到解脫，追者不能再拍他，而這一組的最后一人成了新的逃者。組織隊形（同上）
通過(guò)上述練習，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現，作好了充分的準備。
�。ㄈ┓潘煽偨Y（5-7分鐘）：
1）放松活動(dòng)
2）教師對本節課進(jìn)行小結；
3）師生再見(jiàn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
教材分析：
《航天飛機》是一篇生動(dòng)有趣的兒童科普文章。通過(guò)一架銀色飛機兩次遇到航天飛機的情景，具體介紹了航天飛機的特點(diǎn)和作用，幫助學(xué)生增長(cháng)科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的熱情。全文采用擬人化的手法，既介紹了有關(guān)航天飛機的科學(xué)知識，又有情有景，有人物的心理活動(dòng)和對話(huà)，適宜于進(jìn)行朗讀指導。
學(xué)生特點(diǎn)分析：
三年級學(xué)生具有想象力豐富，主動(dòng)性強，情緒易受感染等特征，而且具有一定的自主閱讀感悟的能力。所以，易于對學(xué)生進(jìn)行朗讀，想象等綜合能力的培養。
教學(xué)目標：
1、了解航天飛機的外形，特點(diǎn)和作用，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、有感情地朗讀課文，并運用“邊讀邊體會(huì )”的方法，讀中感悟。
3、通過(guò)課外上網(wǎng)，查資料的方法，使語(yǔ)文與實(shí)踐相結合，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。并培養學(xué)生的小組合作能力。
4、通過(guò)有選擇地完成星級作業(yè)，尊重不同學(xué)生能力發(fā)展的特點(diǎn)。同時(shí)使語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科結合起來(lái)，開(kāi)發(fā)智力，發(fā)揮想象，培養學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)設計的理念及意圖：
以《新課程標準》為指導，以課件為輔助教學(xué)，通過(guò)“自主，合作，探究”的教學(xué)模式，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
1、落實(shí)語(yǔ)言文字的教學(xué)，以讀為本，運用“邊讀邊體會(huì )”的方法，讀中感悟。
我認為作為一門(mén)語(yǔ)文課程的教學(xué)，應該體現語(yǔ)文課的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是加強以讀為主的語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)�！缎抡Z(yǔ)文課程標準》指出，語(yǔ)文課程應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體現。應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握能力。新課程強調了語(yǔ)文課的本質(zhì)特點(diǎn)，指出了語(yǔ)言文字教學(xué)和學(xué)生語(yǔ)感培養的重要性。所以，我在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，重點(diǎn)放在了解航天飛機的外形，特點(diǎn)和作用上。并運用“邊讀邊體會(huì )”的方法，從個(gè)別讀，指兩生比賽讀，小組分角色讀，集體讀等形式，在讀中感知，讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。尊重學(xué)生的獨特感受，在讀中提高語(yǔ)文素養。
2、實(shí)踐“自主，合作，探究”的教學(xué)模式。
《語(yǔ)文課程標準》指出，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生
身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需要，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導“自主，合作，探究”的學(xué)習方式。學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應往往是多元的，因而也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。我在教學(xué)中力求體現這種模式。為了能讓學(xué)生有一種自主探究的意識，并激發(fā)學(xué)生的興趣。設計了一系列問(wèn)題，引導學(xué)生分三次有淺入深地研讀課文，去尋找答案。
�。�1） 教學(xué)的開(kāi)頭，我先讓學(xué)生從各種各樣好看的圖片中找一找航天飛機，
再以同學(xué)們找得對不對呢？來(lái)質(zhì)疑引入。然后，引導學(xué)生該怎么辦？到書(shū)上去找答案，進(jìn)行探究性學(xué)習。最后通過(guò)討論，學(xué)習航天飛機的外形來(lái)證實(shí)同學(xué)們判斷是否正確。
�。�2） 在了解航天飛機的特點(diǎn)和作用時(shí)，我以同學(xué)們課外還了解到了哪些知
識導入:再以同學(xué)們想不想一起來(lái)認真讀一讀課文看看課文向我們介紹了哪些知識?來(lái)引入課文內容的學(xué)習。讓學(xué)生自己讀課文，在自己讀課文中找出句子，再通過(guò)小組合作交流，最后集體來(lái)討論。在討論中理解航天飛機的特點(diǎn)和作用。
3、語(yǔ)文與實(shí)踐相結合，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
新課標指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在第二學(xué)段（3——4年級）綜合性學(xué)習要求1，2兩條他是這樣寫(xiě)的。（1）能提出學(xué)習和生活的問(wèn)題，有目的地收集資料，共同討論。（2）結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。我在教學(xué)時(shí)，運用了課內與課外相結合的方法，來(lái)體現語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。我讓學(xué)生以小組為單位在課外從網(wǎng)上或課外書(shū)上收集有關(guān)航天飛機的資料，目的是：（1）體現實(shí)踐性（2）課內引向課外，拓展學(xué)生的視野，豐富課外知識。（3）體現小組合作精神。在教學(xué)完航天飛機的外形后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課外已經(jīng)知道了哪些航天飛機的資料，使學(xué)生書(shū)面與口頭結合，培養學(xué)生的表達能力。同時(shí)，與我們學(xué)校在搞的綜合實(shí)踐課題相結合，與區級課題“開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力發(fā)展”相結合。我想，既然課題已在進(jìn)行中，所以應該在語(yǔ)文課堂中也能體現出來(lái)。
4、多形式地復述，內化課文語(yǔ)言。
在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節設計了在老師提出的兩種方法中任選一種來(lái)介紹“航天飛機”。這樣既體現了學(xué)生的主體性，有培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。加深了對課文內容的深化與理解。
5、開(kāi)發(fā)智力，發(fā)揮想象，并與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。
課的最后，我設計了星級作業(yè)，按不同的難易程度分為一，二，三星級作業(yè)。目的讓差生有保證，讓優(yōu)生有發(fā)展。更好地體現學(xué)生的主體性，并尊重不同學(xué)生能力發(fā)展的特點(diǎn)。與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)發(fā)智力，發(fā)揮想象。通過(guò)自由選擇合作完成作業(yè)，也體現了同學(xué)們的合作精神。
6、運用課件進(jìn)行教學(xué)。
本堂課，我多次用到課件。但歸納起來(lái)，有四方面的作用：（1）在課的第一個(gè)環(huán)節，我讓學(xué)生欣賞各種飛機的圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）在分析航天飛機的外形和飛出大氣層的情景時(shí)，運用課件起到了加深課文內容的理解。（3）在課文中的詞句難以理解時(shí)運用。在理解“專(zhuān)程”時(shí)，讓學(xué)生看課件理解要比老師口頭講效果好多了。（4）起到了小黑板的提示作用。
7、重視對學(xué)生綜合能力的培養。
本課教學(xué)時(shí)，我著(zhù)重培養學(xué)生的朗讀，表達，動(dòng)手，動(dòng)腦，想象能力，發(fā)展學(xué)生的合作精神。
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