有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿范文錦集4篇
作為一名教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
各位老師：
大家好!
今天我說(shuō)課的內容是浙教版《品德與社會(huì )》四年級上冊第二單元的第一課《孝心獻老人》。
品德教學(xué)不應該是生硬的說(shuō)教，而應該是從生活中來(lái)，到生活中去，引導孩子在情境中體驗，在體驗中感悟，在活動(dòng)中收獲，在參與中提高，達到一個(gè)“潤物細無(wú)聲”的境界�；谶@樣的理念，我們把這次說(shuō)課的題目定為《引生活進(jìn)課堂，盈體驗潤課堂》。
我說(shuō)課的內容分為五個(gè)板塊，分別是：教材特點(diǎn)剖析，學(xué)生學(xué)情分析，教學(xué)目標定位，踐行的品德教學(xué)理論，教學(xué)流程設計。
第一板塊：教材特點(diǎn)
本單元“溫馨一家人”是繼品德與社會(huì )三上“我的家庭”單元后又一個(gè)關(guān)于“我與家庭”的教學(xué)主題。充分體現了“學(xué)生社會(huì )生活內容的綜合交叉、螺旋上升”的指導思想�！拔业募彝ァ敝荚趯W(xué)生知道自己的成長(cháng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(cháng)輩的養育之恩，體會(huì )家庭成員間的親情。以恰當的方式表示對他們的感激、尊敬和關(guān)心�！皽剀耙患胰恕敝攸c(diǎn)在幫助學(xué)生了解家庭成員對家庭的付出，激發(fā)學(xué)生對家庭的責任感和情感�！缎⑿墨I老人》是本單元的第一課，教材以生活中尊老愛(ài)老的圖片導入，然后介紹了全社會(huì )對老年人的關(guān)愛(ài)和中外的老人節，接著(zhù)是一個(gè)重陽(yáng)節和爺爺、奶奶出游的小故事，表達了對祖輩的孝敬和感激之情，最后設計的以了解祖輩、尊敬祖輩為中心的研究性學(xué)習活動(dòng)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步加深與祖輩的溝通，激發(fā)學(xué)生對尊老敬老的道德認同感。通過(guò)這一課的學(xué)習，旨在讓學(xué)生明白孝敬老人是我們中華民族的傳統美德，同時(shí)也是社會(huì )文明的重要標志，自己作為晚輩承接了長(cháng)輩們的養育之恩，關(guān)愛(ài)之情，就要懂得回報，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。
第二板塊：學(xué)生分析
學(xué)生在三上《我的家庭》單元中了解了家庭成員的組成，交流了家人的故事，體會(huì )了家庭成員間的親情，感受了父母長(cháng)輩的養育之恩，萌發(fā)了感激之情�？涩F在的學(xué)生大多是獨生子女，是家中的"小太陽(yáng)"，在家庭生活中容易以自我為中心，越是親近的人，越是付出最多的長(cháng)輩，往往最不知道感謝。我國社會(huì )目前面臨老齡化，老人們往往只想著(zhù)孩子，不愿意把自己的煩惱、需要告訴孩子，在這種情況下，孩子往往不了解老人的真實(shí)需求，把長(cháng)輩們的付出視為理所當然，不懂得珍惜。有的只知索取，不知回報；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。在此情況下對學(xué)生進(jìn)行敬老教育顯得尤為重要。
第三板塊：教學(xué)目標
根據以上的分析，我們確定教學(xué)目標如下：
知識目標：知道孝敬老人是中華民族的傳統美德，同時(shí)也是社會(huì )文明的重要標志。了解老人的需求，知道要孝敬老人首先要了解老人。
能力目標：培養孝敬老人的美德，在日常生活中能做到孝敬老人。
情感目標：了解家中老人曾經(jīng)對家庭和社會(huì )做出的貢獻，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老人、孝敬老人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解老人的需求，關(guān)注老人的晚年生活，學(xué)會(huì )孝敬老人。
教學(xué)難點(diǎn)：了解老人的需求，在生活中做到孝敬老人。
第四板塊：我要踐行的品德教學(xué)理念
1、從生活中來(lái)，回到生活中去
課程源于生活，離開(kāi)了“真實(shí)”的生活，那課堂也只能變成學(xué)生“高呼口號”的場(chǎng)所，充分利用課程資源，創(chuàng )造性地使用教材，引進(jìn)學(xué)生的生活來(lái)充實(shí)教材，用于教學(xué)。因此，在這堂課中重點(diǎn)安排了“朱子怡爺爺的照片”“奶奶的一天”，讓真實(shí)的生活生成教材，讓教材走向學(xué)生真實(shí)的生活。
2、在情境中體驗，在情境中感悟
《品德與社會(huì )》的課程目標是培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童。教學(xué)的根本目的在于“導行”，而“行動(dòng)”必行“心動(dòng)”，體驗正是促使“心動(dòng)”的催化劑。本堂課中模擬打電話(huà)，給孩子們創(chuàng )設一個(gè)虛擬的情境，讓學(xué)生通過(guò)給祖輩打電話(huà)中的感悟和體驗，了解老人的需求，從而學(xué)會(huì )關(guān)心老人、孝敬老人。
3、在活動(dòng)中收獲，在參與中提高
活動(dòng)性是品德課程的重要特點(diǎn)，兒童在教師指導下參與活動(dòng)、體驗，獲得認知發(fā)展，走向智慧人生。因此我對教材進(jìn)行了必要的補充，安排了填寫(xiě)孝心卡環(huán)節，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得如何關(guān)愛(ài)老人。
第五板塊：教學(xué)流程
本課教學(xué)我共設計了五大板塊：
第一板塊：照片設疑導入，感受老人的今與昔。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生的興趣就是一種課程資源。通過(guò)新舊兩張照片的對比，能充分喚起學(xué)生的注意力，意在調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，激發(fā)探究的*望。）
第二板塊：回顧祖輩的付出，感悟真情
�。ㄔO計意圖：扎實(shí)有效的品德教育應該是跳出教材與課堂的束縛，適時(shí)地開(kāi)展“生活教育”。通過(guò)與學(xué)生一起回顧老人年輕、年老時(shí)為社會(huì )、為家庭的辛勤付出，使孩子真切地感受到老人們的付出與無(wú)私，從而喚醒學(xué)生內心深處真實(shí)的情感體驗，對老人的感激之情油然而生。）
第三板塊：創(chuàng )設情境，交流內心感受（視頻：奶奶的一天）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節主要以視頻中奶奶辛勞的一天作為切入點(diǎn)，在學(xué)生的交流體會(huì )中感受老人們的辛苦，從而激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，表達出對老人辛勞的感激之情，并自然地引出課題。）
第四板塊：主體參與，學(xué)生多向互動(dòng)
分兩步操作：
第一步：群體互動(dòng)
讀文中故事，了解老人的心愿；小組討論，交流體會(huì )。
第二步：生生互動(dòng)
模擬打電話(huà)，填寫(xiě)孝心卡。
�。ㄔO計意圖：品德課的課堂絕不是是預設的，而是生成的。在學(xué)生的交流互動(dòng)中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面，而是要觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。模擬情景劇是學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。有句話(huà)說(shuō)“告訴我，我會(huì )忘記，讓我看，我會(huì )記得，讓我參加，我會(huì )理解”可見(jiàn)活動(dòng)體驗是很重要的。在此基礎上，讓學(xué)生填寫(xiě)孝心卡，讓他們更明確了自己該如何向老人行孝。）
第五板塊：拓展延伸，升華情感
展示全社會(huì )的行孝活動(dòng)，以一首小詩(shī)結束本課。
�。ㄔO計意圖：品德課堂應該是“一朵云去推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)去撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂去撞動(dòng)另一個(gè)靈魂”。品德課堂最后更應該向社會(huì )延伸，真正起到讓兒童實(shí)現良好的社會(huì )化的目標。）
結束語(yǔ) ：
本課的設計和教學(xué)，始終遵照課標精神，努力地在教學(xué)活動(dòng)中：“讓兒童現在生活的河流里，引入一股未來(lái)生活的水流，把我們藏匿在遙遠地方的教育目的的種子，播撒入生機勃勃的兒童生活的心田�！�
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：《松鼠》是蘇教版語(yǔ)文五年級上冊第三單元的一篇略讀課文,本單元是說(shuō)明文單元，我認為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習性，從而呼喚我們人類(lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們人類(lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的熱情�！端墒蟆肥欠▏骷�、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種，它與其他說(shuō)明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現手法來(lái)說(shuō)明事物�！端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。
2、教學(xué)目標：
鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標定為：
知識目標：1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
能力目標：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。
情感目標：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養健康的生活情趣。
思維目標：指導學(xué)生學(xué)習和運用比較、分析、歸納等方法，培養他們的觀(guān)察、思考、聯(lián)想和想象能力。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：1、自主識字識詞。
2、能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課程標準提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習為主，老師的啟發(fā)、引導為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進(jìn)而完成教學(xué)目標的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、猜謎語(yǔ)，導入課文。
同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽，看看誰(shuí)猜得又快又準（多媒體展示動(dòng)物謎語(yǔ)）。
第四個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧，因為這種動(dòng)物在我國主要生活在西北和東北地區，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰(shuí)呢？你看它駕著(zhù)一只小船來(lái)了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著(zhù)法國著(zhù)名博物學(xué)家布豐的筆端去結識這位新朋友。
【設計說(shuō)明】運用猜謎的方法導入課文，既增加課堂的知識性又增強趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┖献魈骄�
1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證。
問(wèn)題一：請你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話(huà)。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書(shū)）
【設計說(shuō)明】通過(guò)說(shuō)話(huà)的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。
問(wèn)題二：文中是否能找出一句話(huà)來(lái)概括松鼠的這些特征。（板書(shū)文章的結構）
【設計說(shuō)明】幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，掌握文章總分的結構形式。
2、品讀課文
問(wèn)題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結合課文有關(guān)內容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。
【設計說(shuō)明】讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì )用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。
問(wèn)題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”故事內容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說(shuō)，并串編成一個(gè)故事。
【設計說(shuō)明】利用講故事的'形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，“反串法”故事促使學(xué)生更認真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，通過(guò)對比學(xué)生對松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。
問(wèn)題三：閱讀第4、5段內容請你以“我覺(jué)得松鼠是一種……的動(dòng)物，理由是……”的句式說(shuō)話(huà)。鼓勵學(xué)生有獨特的認識和體驗并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。
【設計說(shuō)明】利用說(shuō)話(huà)的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內容的理解，熟悉松鼠內在習性“機靈”這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征，同時(shí)又訓練了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，使他們進(jìn)一步體會(huì )到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
3、能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。
【設計說(shuō)明】通過(guò)對比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處，培養學(xué)生比較、分析、歸納的能力。
4、遷移訓練
那現在我們就一展身手，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！
【設計說(shuō)明】“教材無(wú)非是個(gè)例子”，學(xué)習課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)作。通過(guò)口語(yǔ)訓練，對課堂知識的加以鞏固及運用。
�。ㄈ┱n文小結
提問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫(xiě)作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確。
【設計說(shuō)明】把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)總結，會(huì )比由老師執筆的效果來(lái)得好。這更體現了本課以學(xué)生的自主學(xué)習閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
布置學(xué)生課后去仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
【設計說(shuō)明】培養學(xué)生的觀(guān)察能力，養成仔細觀(guān)察事物的習慣。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計 （多媒體展示）
松鼠 啟示：
外形——漂亮
生活習性：活動(dòng) 住 吃
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委、老師們，很高興今天能和大家在一起交流綜合實(shí)踐這門(mén)課。今天我說(shuō)課的題目是《我的活動(dòng)我做主》
主題背景：
我校共有學(xué)生836名，每周5天都在進(jìn)行著(zhù)各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)。除了課堂教學(xué)以外，課間活動(dòng)就是學(xué)生在校期間最重要的生活內容。
學(xué)生們課間有的穩坐教室看書(shū)；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿(mǎn)頭大汗，……由于學(xué)生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差，這些活動(dòng)往往讓人十分擔憂(yōu)。為了讓學(xué)生充分了解全校學(xué)生課間生活狀態(tài)，引導學(xué)生科學(xué)合理安排課間活動(dòng)，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動(dòng)，因此我組織學(xué)生進(jìn)行這次以“我的活動(dòng)我做主”為主題的綜合實(shí)踐研究活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、調查、采訪(fǎng)等活動(dòng)，了解同學(xué)們課間活動(dòng)的現狀。
2、通過(guò)深入討論分析知道各種課間活動(dòng)的利弊，樹(shù)立正確的課間活動(dòng)認識。
3、不斷增強合作交流的意識和愿望，提升學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力。
學(xué)情分析
小學(xué)高年級的學(xué)生，已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
活動(dòng)總體安排：
根據本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我設計了“主題提出、制定方案——信息收集——實(shí)踐探究——成果展示”等四環(huán)節。并采取“學(xué)生觀(guān)察，自主探究”為主，教師引導、參與為輔，以活動(dòng)為載體，問(wèn)題為主線(xiàn)的組織活動(dòng)方法。
第一階段：確定主題、制定方案
課時(shí)安排：
1、確定主題
�。�1）談話(huà)導入。
A、除了學(xué)習以外，你最喜歡哪些運動(dòng)或游戲？
B、這些運動(dòng)或游戲主要在什么時(shí)候進(jìn)行？
C、校園最近比較流行什么游戲？
D、你對大家開(kāi)展這些活動(dòng)有什么看法？
設計意圖：通過(guò)談話(huà)，假發(fā)學(xué)生興趣？
(2）提煉主題。
根據談話(huà)進(jìn)程提出若干個(gè)主題，經(jīng)過(guò)全班討論確定本次活動(dòng)的主題。
2、按照現有學(xué)習小組適當合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱(chēng)根據小組成員的意愿自由命名。
3、指導編寫(xiě)活動(dòng)方案。
在這一環(huán)節教師對活動(dòng)時(shí)間安排、地點(diǎn)選擇、活動(dòng)準備、研究方法等方面加以一定的指導。執筆人員要在小組充分討論的基礎上著(zhù)手編擬方案。(課件出示)
第二階段：課間觀(guān)察、信息收集
課時(shí)安排：
第一部分 課間活動(dòng)觀(guān)察研究
1、課前活動(dòng)：
發(fā)放課間活動(dòng)觀(guān)察記錄表。(見(jiàn)課件)
教師提出要求：每人連續觀(guān)察記錄3天的不同地點(diǎn)的課間活動(dòng)情況。學(xué)生可以獨立或結伴進(jìn)行。
2、小組匯總梳理。
�。�1）每個(gè)人把自己三天來(lái)觀(guān)察記錄表提交小組，進(jìn)行分類(lèi)統計。
�。�2）寫(xiě)出初步的觀(guān)察記錄報告。 （見(jiàn)課件）
教師提出問(wèn)題
1、 這些活動(dòng)安全嗎？
2、在什么時(shí)間開(kāi)展什么活動(dòng)合適？
3、這些活動(dòng)對我們有什么好處和壞處？
4、是不是所有的活動(dòng)都適合不同年級的學(xué)生？
學(xué)生根據最近的觀(guān)察作答。
第二部分 問(wèn)卷和采訪(fǎng)
�。�1）學(xué)校的同學(xué)們對課間活動(dòng)有什么看法？
�。�2）可以通過(guò)什么方法了解呢？
設計意圖： 教師組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。
A 問(wèn)卷調查活動(dòng)
(1)引導學(xué)生根據低、中、高年級設計不同的題目。
(2)編制題目。
(3)按照分工到各班進(jìn)行問(wèn)卷調查，并收回所有問(wèn)卷調查表。
(4)對調查結果進(jìn)行匯總，撰寫(xiě)報告。
教師指導學(xué)生進(jìn)行匯總報告的文本格式：（見(jiàn)課件）
B采訪(fǎng)活動(dòng)
1、引導學(xué)生進(jìn)行小組討論，寫(xiě)出采訪(fǎng)計劃。
2、引導學(xué)生根據低、中、高年級設計不同的采訪(fǎng)題目。
3、編制采訪(fǎng)話(huà)題。
4、按照分工到各班進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)，并把采訪(fǎng)結果記錄下來(lái)。
5、對采訪(fǎng)結果進(jìn)行匯總，撰寫(xiě)報告。
教師指導寫(xiě)出采訪(fǎng)報告文本格式（見(jiàn)課件）
第三階段：實(shí)踐探究、信息處理
課時(shí)安排：
教師組織學(xué)生對學(xué)生的觀(guān)察、調查、采訪(fǎng)等活動(dòng)獲取的信息進(jìn)行分析處理。
1、各組匯報各項活動(dòng)的情況。
2、小組之間進(jìn)行補充、質(zhì)疑、評價(jià)等。
3、師生互動(dòng)交流。
預設話(huà)題：
A、你認為課間活動(dòng)對我們有什么好處？
B、課間活動(dòng)的地點(diǎn)有講究嗎？
C、大家在課間都在進(jìn)行什么活動(dòng)？這些活動(dòng)對我們都適合嗎？
D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動(dòng)給大家。
E、你能夠給學(xué)校提出哪些合理化的建議？
F、你能給其他小組提出在研究課間活動(dòng)中哪些需要注意的地方？
4、小組討論，圍繞剛才的話(huà)題進(jìn)行充分探究，為最終成果的形成做準備。
成果提示：
圍繞課題每人制作一份手抄報；
每個(gè)小組根據小組研究的實(shí)際情況寫(xiě)出一份詳細的研究報告；
向學(xué)校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動(dòng)項目。
第四階段：總結評價(jià)、成果展示
課時(shí)安排：
1、成果展示
�。�1）學(xué)生利用課外時(shí)間形成成果。
�。�2）各組展示小組中較好的成果，并進(jìn)行匯報陳述。
�。�3）小組之間進(jìn)行互評，或對表現突出的個(gè)人進(jìn)行鼓勵評價(jià)。
�。�4）教師進(jìn)行點(diǎn)評總結。
2、過(guò)程評價(jià)。
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言介紹自己在實(shí)踐活動(dòng)中的表現，包括知識、能力、情感等方面的情況。
�。�2）也可以對小組中其他學(xué)生的表現做出客觀(guān)的評價(jià)。
�。�3）填寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程評價(jià)表格。
3、教師總結本次研究活動(dòng)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《圓明園的毀滅》是新課標人教版教材小學(xué)五年級上冊第七單元的第1篇課文，是精讀課文，這組課文的主題是勿忘國恥。它講述的是圓明園當年輝煌的景觀(guān)和它毀滅的經(jīng)過(guò)，字里行間都飽含著(zhù)強烈的民族精神和愛(ài)國熱情，本課正是語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行中國近代史教育和愛(ài)國主義教育的極好的教材。（說(shuō)教材，地位與作用）
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本組教材的內容、主題，結合著(zhù)五年級學(xué)生他們的認知特點(diǎn)及其心理特征，參照小學(xué)語(yǔ)文新課程標準，我制定了以下的教學(xué)目標：
知識與技能目標 （用詞：認識，會(huì )寫(xiě)，學(xué)會(huì )，理解，培養什么能力……）：
1、自學(xué)或結伴學(xué)習，借助工具書(shū)認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、奇珍異寶”等詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀課文；背誦第三、四自然段。
過(guò)程與方法目標 （通過(guò)…探索…）：
3、由通讀課文到讀懂課文，指導學(xué)生讀書(shū)的方法（畫(huà)、圈、標、加批注），使其養成良好的行為習慣；
情感與價(jià)值觀(guān)目標（體會(huì )，懂得，領(lǐng)會(huì )……）：
4、把閱讀、情感和想象結合起來(lái)，了解圓明園的輝煌和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國熱情，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任和使命感。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
在以上的教學(xué)目標中，根據本組課文的主題和本課的學(xué)習目標，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：（用詞掌握，理解……） 。
由于文章前后內容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，愛(ài)恨交織。所以，我把通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國之情確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：（較抽象，學(xué)生難掌握的）
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，離現在學(xué)生生活的年代已久遠，所以引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀(guān)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了使學(xué)生能夠達到本課題設定的教學(xué)目標，突破教材的重難點(diǎn)，下面我從教法上談?wù)勅绾螌?shí)施目標。
四、說(shuō)教學(xué)方法。
我們知道：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法”。語(yǔ)文課程要使學(xué)生初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，養成良好的學(xué)習習慣�？紤]到五年級學(xué)生的情況，我主要采取情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在活動(dòng)中得到體驗和初步的認知，產(chǎn)生學(xué)習課文的愿望，從而達到很好的教學(xué)效果�；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：
圓明園昔日的壯觀(guān)已成為歷史，單單對語(yǔ)言文字來(lái)理解是遠遠不夠的，所以我利用圖片、小視頻等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，重現圓明園昔日的輝煌，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，理解課文表達的意境和情感。
2、 閱讀自學(xué)法：
“授人魚(yú)不如授之以漁”要使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”，在教學(xué)中就必須體現新課標提出的“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一理念。因此，我通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式，引導學(xué)生閱讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，邊讀邊作批注，學(xué)生從課文中初步獲取知識，發(fā)現自己的學(xué)習難點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上用心地有的放矢地學(xué)習、探索，最終找到答案。這個(gè)活動(dòng)培養學(xué)生的自主學(xué)習的意識和習慣。
3、“二人轉”學(xué)習法。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法。同桌或鄰桌的學(xué)生配對學(xué)習，增加學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)起來(lái)也很上心。
4、以讀代講、集體討論的方法
《語(yǔ)文新課標》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗�！弊x是閱讀中最主要的，讓學(xué)生讀通、讀懂，這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對難點(diǎn)內容有更清晰、更深刻的認識。 集體討論有助于學(xué)生合作意識的增強，同時(shí)互相交流能使學(xué)生萌生自己探知的意識。
下面，我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我根據對教材的理解和對教法、學(xué)法的認識，將本課分為五個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，奠定情感基調
這里我準備了《圓明園的毀滅》電影片段，指導觀(guān)看，導入：1、板書(shū)課題；2、設問(wèn)：看完電影片段，你們有什么想知道的？然后鼓勵學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)閱讀課文，提示閱讀方法：邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，邊讀邊作批注。
這樣的導入，既培養了學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題的能力，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生有的放矢，直奔課文的情感預設點(diǎn)。
第二環(huán)節：自主學(xué)習，合作探究
在這一環(huán)節，我將給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生用自己的方式閱讀課文，要求學(xué)生把不懂的生字詞，不懂的語(yǔ)句標記出來(lái)，大致了解課文內容，并且把自己喜歡的詞句、文段摘抄下來(lái)。讀后，借助工具書(shū)解決問(wèn)題（包括生字詞、句子等），并且可以與同桌、鄰桌結伴交流。教師巡視指導，主要是輔導學(xué)困生學(xué)習生字詞，對一些學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行指正與指正。最后，教師投示生字、新詞，檢驗學(xué)習成果和總結學(xué)習方法、學(xué)習所得。
這個(gè)環(huán)節中，我因材施教，不同層次的學(xué)生有不同的任務(wù)與索求，都能從語(yǔ)言文字中獲取信息，包括認識生字詞、積累好詞好句、了解課文大意等知識點(diǎn)。這樣，既培養學(xué)生的主體意識，又能促使學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習方法。（第一課時(shí)完）
第三環(huán)節：品讀交流，體悟情感
學(xué)生學(xué)習完生字新詞，基本掌握課文整體內容后，就可以進(jìn)入本課教學(xué)的第三環(huán)節，也是本課的重點(diǎn)環(huán)節：品讀交流，體悟情感。
首先，引導學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)圓明園昔日輝煌這部分。曾有一位名教師說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生在讀書(shū)中做記號、寫(xiě)批注，留下自己思考的痕跡，有利于良好讀書(shū)習慣的養成�！彼�，我投影圖片，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第2、3、4自然段，要求學(xué)生邊讀書(shū)邊在感受深的地方寫(xiě)上批注，在筆記上摘抄下好詞好句。
在學(xué)生讀正確、流利的基礎上，我還會(huì )創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行交流匯報，并在交流的過(guò)程中，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句進(jìn)行反復品讀，感受圓明圓昔日的輝煌。這正好體現了“教是為學(xué)服務(wù)”的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)習完“圓明園昔日輝煌”這部分，旋即引導：“可是，這一切早已不復存在了，有兩個(gè)強盜放了一把大火，把它化成灰燼了。同學(xué)們，請你們學(xué)習最后一段，把他們的罪行找出來(lái)！”通過(guò)學(xué)生的品讀最后一段，認識侵略者的野蠻途徑，從“侵入、闖進(jìn)、掠、毀、燒”等幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)記住英法聯(lián)軍的滔天罪行。然后抓住這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行有感情地朗讀訓練，激勵學(xué)生對侵略者的仇恨，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感，突出了教學(xué)的重難點(diǎn)。
第四環(huán)節：總結全文，升華主題
通過(guò)前幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生的心中可以說(shuō)是愛(ài)恨交織，心情難以平靜，所以，在接下來(lái)的最后一個(gè)環(huán)節：總結全文，升華主題。
1、教師激情引導：面對這場(chǎng)罪惡的大火，面對這圓明園的殘垣斷壁，你有什么話(huà)想說(shuō)的？把你們此時(shí)此刻要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生交流，互相評價(jià)。
3、師生小結：貧窮受欺壓，落后就挨打！國盛則園興，國衰則園毀。本課教學(xué)在“勿忘國恥，振興中華”的情感氛圍中結束。
我這樣設計的意圖：教師激情引導可以說(shuō)是“一石激起千層浪”，學(xué)生情動(dòng)于衷而發(fā)于外，在寫(xiě)話(huà)中愛(ài)國主義情感油然而生，達到意猶未盡的作用，再次突出了教學(xué)重難點(diǎn)。
六、我的板書(shū)設計：
圓明園的毀滅
再現輝煌 感受毀滅
布局合理 侵入北京
建筑雄偉 闖進(jìn)園林
收藏豐富 放火燒毀
愛(ài) 恨
國盛則園興 國衰則園毀
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