小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿模板匯編9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、 教材分析
《喜怒哀樂(lè )》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課，是一節造型表現課，本科主要教學(xué)內容是通過(guò)欣賞、觀(guān)察、體驗等環(huán)節來(lái)學(xué)習表現人物喜怒哀樂(lè )不同表情，它側重于培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，體驗表情的作用及樂(lè )趣，并試著(zhù)拿起筆用富有感情的線(xiàn)條來(lái)表現喜怒哀樂(lè )。
線(xiàn)條是一種神奇的符號，它隨著(zhù)兒童涂鴉開(kāi)始，便陪伴著(zhù)他們成長(cháng)，成了許多孩子表達內心的手段，五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語(yǔ)言能力較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫(huà)則更顯謹慎，常常感想而不敢畫(huà)，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線(xiàn)。
2、 教學(xué)目標
認知目標：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂(lè )不同表情的特征和表現手法。 技能目標：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線(xiàn)方法。
情感目標：培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)，提高觀(guān)察力、表現力、創(chuàng )造力。 3、 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )描繪喜怒哀樂(lè )的表情特征
4、 教學(xué)難點(diǎn)：運用已學(xué)知識結合表情特真，大膽夸張，創(chuàng )作出獨具個(gè)性的肖像畫(huà)。
二、說(shuō)教法
依據本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，根據以上教材分析，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準備采用下列教學(xué)方法：
1、 情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng )設情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以在新課開(kāi)始我便出示自己的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
2、 示范指導法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語(yǔ)言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識過(guò)程中也應予以示范，在畫(huà)表情時(shí)，提醒學(xué)生構圖及用線(xiàn)的相關(guān)知識。
3、 引導欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫(huà)，對人物表情分析，感受名畫(huà)背后
的故事，讓學(xué)生形成審美意識。
三、 說(shuō)學(xué)法
1、 問(wèn)題討論法
所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”， 讓學(xué)生帶著(zhù)難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn)，為他們畫(huà)表情奠定基礎。
2、 自主學(xué)習法
本�，F提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問(wèn)，如書(shū)中的技法點(diǎn)擊部分，我會(huì )先讓學(xué)生先看書(shū)自學(xué)，然后再帶著(zhù)疑問(wèn)看教師示范，這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、親近學(xué)生，激趣導入
首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問(wèn)學(xué)生，“猜猜？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生理解不同表情來(lái)自于不同情境，不同心情，從而導入本課課題《喜怒哀樂(lè )》
2、欣賞名作，技法指導
在這一環(huán)節中我會(huì )利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現完整圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學(xué)生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書(shū)中知識窗的內容進(jìn)行小結，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照。
3、 步驟示范，技法點(diǎn)擊
這一環(huán)節中，我首先通過(guò)課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現方法，這一環(huán)節能為能力弱及無(wú)從下手的學(xué)生提供幫助。然后我再引導學(xué)生學(xué)習書(shū)中的“技法點(diǎn)擊”，掌握作畫(huà)步驟，我將以一位學(xué)生為例，邊引導學(xué)生觀(guān)察人物，邊按作畫(huà)步驟示范，尤其在畫(huà)五官時(shí)，提醒學(xué)生運用知識窗內的古代畫(huà)訣，同時(shí)鼓勵創(chuàng )新，適當夸張，以及用線(xiàn)的粗細、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、 鼓勵創(chuàng )作，品評欣賞
這一環(huán)節我首先會(huì )對學(xué)生提出作畫(huà)要求：運用線(xiàn)描的手法表現同學(xué)的人物頭像，注意構圖與表情的刻畫(huà)，可適當夸張。在學(xué)生作畫(huà)的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫(huà)，細心觀(guān)察學(xué)生的寫(xiě)生表現程度，適時(shí)指導，對于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習的信心和興趣。對作品的評價(jià)這一環(huán)節我尤為重視，我設置了兩個(gè)環(huán)節：1、學(xué)生自評，給自己作業(yè)寫(xiě)上評語(yǔ)或評分。2、將作品展示在黑板上，引導學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個(gè)評價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。
最后，我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗表情的樂(lè )趣，共同學(xué)習畫(huà)表情的活動(dòng)，技法學(xué)生學(xué)習美術(shù)的激情，讓他們在玩中學(xué)。
分秒必爭高效運作。①各項目責任單位要進(jìn)一步對項目建設的任務(wù)進(jìn)行細化量化，凡是與項目建設有關(guān)的各項工作，都要把責任落實(shí)到人。②要對項目建設任務(wù)進(jìn)行工期倒排，哪一天干什么，干到什么程度都要定出計劃，張榜公示。要打破“八小時(shí)工作制”的框框制約，堅持“白加黑”、“五加二”工作意識，爭分奪秒，加班加點(diǎn)，快節奏、高效率推進(jìn)項目建設，做到“戰晴天、斗雨天、搶陰天”，能快則快能超則超所有項目的完成時(shí)限及進(jìn)度要求。③要建立問(wèn)題快速解決機制，對進(jìn)度滯后的項目要認真分析原因，查找問(wèn)題癥結；項目學(xué)校在施工過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，要在第一時(shí)間向當地人民政府匯報，采取超常規的措施積極協(xié)調有關(guān)部門(mén)現場(chǎng)辦公，快速解決，防止貽誤工期。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本節課是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)美術(shù)五年級上冊第9課，從學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式劃分，本課屬于設計·應用學(xué)習領(lǐng)域，主要內容是引導學(xué)生認識了解面具，感受面具的獨特魅力，并且學(xué)會(huì )制作自己喜歡的面具，從而激發(fā)學(xué)生對面具這一中國傳統非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)高年級的學(xué)生在造型方面比中、低年級有了一定的發(fā)展，隨著(zhù)知識的增長(cháng)和認識能力的發(fā)展，觀(guān)察能力、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展，而且已經(jīng)初步認識了形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，會(huì )使用各種美術(shù)工具，體驗了不同媒材的效果，在繪畫(huà)方面有了初步的寫(xiě)實(shí)傾向，也稱(chēng)之為“萌芽寫(xiě)實(shí)階段”，能大膽地表現他們的所見(jiàn)所聞、所感所想的事物。他們對美術(shù)有著(zhù)濃厚的興趣，但創(chuàng )造力還有待進(jìn)一步提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對教材和學(xué)生的了解，我確定了如下三維教學(xué)目標：
知識與技能：了解面具的文化內涵以及造型特點(diǎn)，制作一個(gè)有表情的面具。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、思考與討論，了解面具的藝術(shù)特點(diǎn)，大膽描繪千奇百怪的面具，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受面具的獨特魅力，激發(fā)對中國傳統非物質(zhì)文化遺傳的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于教學(xué)目標，不難分析出本課的重難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：了解面具的藝術(shù)特點(diǎn)并制作一個(gè)面具。
難點(diǎn)：結合面具的材料和造型特點(diǎn)，制作一個(gè)新穎的有表情的面具。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用提問(wèn)法、講述法、示范法等教學(xué)方法，引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準備：PPT課件、面具圖片等相關(guān)資料。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：
環(huán)節一：激趣導入
精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。為此我將播放視頻《變臉》，引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受，學(xué)生自由回答后，教師總結：豐富多樣的面具愉悅了我們的日常生活，有趣的面具還給我們帶來(lái)了神秘趣味。由此引出今天的課題《有表情的面具》。
通過(guò)多媒體的導入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節二：描述分析
《課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性。所以，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學(xué)生觀(guān)賞《盒子面具》，并提出問(wèn)題：面具有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生思考回答，教師結合學(xué)生的回答總結出面具的概念、特點(diǎn)�！逗凶用婢摺房梢钥闯龊凶拥奈鍌�(gè)面都有不同的表情，不同的面具傳達出來(lái)的情緒也各不相同。在學(xué)生對面具有個(gè)初步的感知之后，我會(huì )繼續展示《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具圖片，引導學(xué)生思考：我們常見(jiàn)的制作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表現情緒呢?通過(guò)圖片的展示可以得出常見(jiàn)的制作面具的材料有青銅、硬紙、獸皮、木板等，并且可以通過(guò)對眼睛、嘴巴的夸張描繪來(lái)表現面具的情緒。
之后，為了提高學(xué)生對于面具文化內涵的認識，我會(huì )播放視頻藏戲選段，請學(xué)生思考：藏戲中的面具有什么寓意?面具由古至今發(fā)展到現在經(jīng)歷了什么?在這里我會(huì )設置一個(gè)小組討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，合作交流。討論結束后我會(huì )讓小組派代表進(jìn)行回答，結合小組的回答可以得出面具寓意著(zhù)吉祥，祈求神靈的庇護;面具在我國已經(jīng)有三千多年的歷史，其中藏戲已經(jīng)列為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩。
通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生感受面具的趣味，了解面具的深層寓意，激發(fā)更多的探究性思考，養成良好的美術(shù)學(xué)習習慣。
環(huán)節三：示范講解
美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性，所以我會(huì )示范面具制作的方法，重點(diǎn)講解對表情的夸張表現，以及制作過(guò)程中的剪刻、粘貼、彩繪等制作方法。通過(guò)直觀(guān)的方式讓學(xué)生掌握面具的制作步驟，為學(xué)生獨立創(chuàng )作解決技法上的難點(diǎn)。
環(huán)節四：實(shí)踐展評
教育家弗萊登塔曾說(shuō)：“學(xué)習的唯一正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。因此，我將布置這樣的練習作業(yè)：同桌之間合作完成一個(gè)有表情的面具。在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中我會(huì )進(jìn)行巡視指導，積極的糾正學(xué)生存在的技法問(wèn)題。在大部分學(xué)生創(chuàng )作完成的情況下，我會(huì )設置一個(gè)化妝舞會(huì )的場(chǎng)景，并引導學(xué)生對自己喜歡的面具進(jìn)行自評、互評，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。在展示點(diǎn)評環(huán)節中，我會(huì )尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價(jià)出發(fā)，培養學(xué)生敢于接受別人的“指正”，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
這一環(huán)節體現了新課標中教學(xué)評價(jià)對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結反思，改進(jìn)教學(xué)。
活動(dòng)五：小結作業(yè)
在課程即將結束時(shí)，引導學(xué)生對本節課的重點(diǎn)加以回顧，對本節課的知識進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)更加系統全面的認識。在此過(guò)程中進(jìn)行升華情感，引導學(xué)生熱愛(ài)傳統文化，保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：課后搜集外國的面具資料。
這一環(huán)節請學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習反饋為標準來(lái)提高自身的教學(xué)素養，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識的延伸拓展，使美術(shù)課堂與課外，美術(shù)知識與其他知識形成溝通，學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，提高美術(shù)素養。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為了充分體現課程內容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)清晰、直觀(guān)、明了，重難點(diǎn)突出：
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
下面我從教學(xué)理念與思路，教學(xué)過(guò)程，教法學(xué)法等三方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)《有趣的拓印》這一課：
一、 教學(xué)理念與思路。
本課屬于造型·表現課型，本課例結合學(xué)生的學(xué)習興趣，力求學(xué)生學(xué)會(huì )認識，欣賞各種紋理有趣的形象，提高造型表現能力，在我看來(lái)，紋理的美感是我們生活中重要的組成部分，也深受孩子們喜愛(ài)，教材中雖只選了不多的幾種圖片，卻可以讓孩子們感受到凹凸不平的美，這讓我了解到緊扣學(xué)生生活興趣的教學(xué)活動(dòng)，才能讓孩子們易于掌握，只有根植于生活，并為生活服務(wù)的課堂，才是有強烈生命的課堂。本課我讓學(xué)生從中學(xué)會(huì )運用藝術(shù)語(yǔ)言表現生活中的色彩，放大生活中的趣味，品嘗生活中的快樂(lè )，創(chuàng )造生活中的美麗。
在上述教學(xué)理念與思路的指引下，本課的教學(xué)目標確定為以下三點(diǎn)：
1、 知識目標：尋找、發(fā)現、認識生活中美麗有趣的各種紋理。
2、 能力目標：能運用正確的方法拓印花紋。
3、 情感目標：養成認真、細心的學(xué)習習慣。
因此，教學(xué)重點(diǎn)：在于初步認識生活中的各種紋理。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠用正確的方法清晰的拓印出花紋。
二、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了更好的實(shí)現上述教學(xué)目標，在教學(xué)活動(dòng)中，我依托學(xué)生生活環(huán)境，借助學(xué)生生活經(jīng)驗，將美術(shù)學(xué)習與學(xué)生的生活實(shí)踐緊緊相連，在課前布置學(xué)生走入生活，在身邊尋找很多表面凹凸不平、紋理有趣的實(shí)物，并選擇有代表性、易攜帶的物品（鑰匙，書(shū)夾，樹(shù)葉等）走入課堂。讓孩子們通過(guò)觸摸、感受它們的不同之處，教學(xué)中，教師應用多種方法和形式，讓學(xué)生熟悉并掌握紋理拓印的過(guò)程、步驟和方法，培養兒童的學(xué)習興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng )造思維，同一實(shí)物也可以采用多種顏色拓印，也可以同一實(shí)物重復拓印或重疊拓印，紋理的排列可以是隨意或有規律地進(jìn)行組合。
在教學(xué)實(shí)踐中，師生互動(dòng)，共同參與，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，基本達到了本課的知識目標，并為能力目標的實(shí)現奠定了堅實(shí)的基礎。
在巡視指導時(shí)，老師進(jìn)行個(gè)別輔導，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決。
評價(jià)小結時(shí)：
今天，大家都親手拓印了這么多精彩的美麗形象，把原本不起眼的生活物品變得如此美麗，你們都有一雙巧巧手，以后，你們會(huì )學(xué)到更多的美術(shù)知識，一定能創(chuàng )造出屬于自己的美麗明天！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
尊敬的評委老師：
上午好！
我是A美0023號考生，我將進(jìn)行的是說(shuō)課，我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊第1課 明與暗。下面，我著(zhù)重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
一. 教材分析
我根據新課標內容，確定《XXXXXX》一課屬于“————”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。這是學(xué)習本課的有利因素，結合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫(huà)具等。
學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集、畫(huà)具等。
四、 教法學(xué)法
眾所周知，學(xué)生是學(xué)習的主體，老師是學(xué)習的合作者、參與者、促進(jìn)者、領(lǐng)導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進(jìn)行了多年，廣大教師經(jīng)歷了“初步認識—初步實(shí)踐—課改反思—再認識—再實(shí)踐”的課改過(guò)程。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學(xué)科之一，使小學(xué)美術(shù)教師有著(zhù)深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，從而使學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了很大轉變。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
五、教學(xué)程序
�。�1）組織教學(xué)：注重學(xué)生的畫(huà)具準備與分組情況。
�。�2）創(chuàng )設情境 欣賞XX 我首先設計了“創(chuàng )設情景——欣賞XX”這一環(huán)節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了XXXX動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
�。�3）引導啟發(fā) 根據本課的 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節。先出示一組圖片，通過(guò)“？”等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察探索，了解。接著(zhù)出示一組有錯誤的XX，讓學(xué)生觀(guān)察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節的設計為學(xué)生的制作設計了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。�4）自主探究 折制XX 接著(zhù)我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我先用激勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，X正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵他們根據書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設計與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
�。�5）大膽創(chuàng )作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了“大膽創(chuàng )作——制作XX”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。 在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
�。�6）展示欣賞 評價(jià)XX 我接著(zhù)設計了“展示欣賞——評價(jià)鐘表”的環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)
�。�7）課堂小結 擴展延伸 科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。板書(shū)的設計 圍繞著(zhù)突出重點(diǎn)展開(kāi)。
總之，本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
線(xiàn)描畫(huà)：線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國傳統繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對物象進(jìn)行細致入微地刻畫(huà)，也可以對物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓練基礎上，再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習，會(huì )使其繪畫(huà)的精細方面和手眼協(xié)調方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力。同時(shí)能提高幼兒專(zhuān)心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
幼兒在欣賞、工程部工作總結發(fā)現、感受線(xiàn)條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng )作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時(shí)在大班開(kāi)展線(xiàn)描畫(huà)，能引導幼兒通過(guò)"觀(guān)察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng )造"系列活動(dòng)，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀(guān)察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。所以，我把線(xiàn)描畫(huà)作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(cháng)訓練的主要內容。由此我設計此次活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
1、學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng )作，20xx黨建工作總結發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng )新能力。
3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng )作。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說(shuō)教學(xué)方法：
選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用以下的教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀(guān)察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設計中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚(yú)寶寶身上線(xiàn)條的紋樣美、圖案美；
2、觀(guān)察比較法。觀(guān)察法即運用觀(guān)察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀(guān)察，幼兒既形成準確的形體印象，又把握局部的細節特點(diǎn)。而在觀(guān)察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀(guān)地感受不同的創(chuàng )作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為讓幼兒直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用觀(guān)察比較的方法，讓幼兒在觀(guān)察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中，發(fā)現裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評價(jià)法。欣賞評價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節，我采用欣賞評價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評：
問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時(shí)自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問(wèn)題2、"你是用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？"讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達出來(lái)，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節，教師和同伴的欣賞與評價(jià)能讓幼兒體驗到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
我說(shuō)課的內容是人民美術(shù)社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊第16課《畫(huà)影子》一課，下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。（課件）
一. 教材分析（課件）
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《畫(huà)影子》一課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：（課件）
知識目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么是影子，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養學(xué)生注意觀(guān)察生活，捕捉和表現生活中的美好景象，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）
教學(xué)重點(diǎn)是：觀(guān)察記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來(lái)的美感。
教學(xué)難點(diǎn)是：如何運用各種方法來(lái)表現影子
德育滲透 ：培養學(xué)生感受生活的美好，從而更加熱愛(ài)生活，樹(shù)立健康的審美情趣和良好的品德情操。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)二年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的`想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三.教學(xué)過(guò)程（課件）
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ā﹦�(chuàng )設情境
因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，我采用了《猴子撈月》的故事引入新課。然后問(wèn)學(xué)生：“小猴子撈起的是月亮嗎？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，答案只有一個(gè)“不是”“而是月亮的影子”。直接引入課題。
�。ǘ┮龑l(fā)了解
由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解影子”這一環(huán)節。先引領(lǐng)學(xué)生看一組圖片，通過(guò)觀(guān)察后回答問(wèn)題，引導學(xué)生們了解到，真實(shí)的物體與影子之間的相同與不同畫(huà)法，也了解了應該怎樣畫(huà)影子，輕松的解決了本課重難點(diǎn)。倒影真是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。
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接著(zhù)我設計了“自主探究——添畫(huà)”環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識。出示兩張相同的動(dòng)物——孔雀，引導學(xué)生共同分析兩張畫(huà)面中的孔雀是生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中，找幾名學(xué)生到黑板前共同補充孔雀的影子，其他學(xué)生可以動(dòng)手在自己的作業(yè)本上繪畫(huà)，也可以給黑板上的學(xué)生以口頭提示。這一環(huán)節的設計為學(xué)生的創(chuàng )作設計了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng )作
學(xué)生創(chuàng )作中給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意影子的特點(diǎn)、色彩的搭配協(xié)調、畫(huà)面的整體構圖等。我引導學(xué)生相互討論，可以合作完成，學(xué)會(huì )自我解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p評價(jià)
在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結擴展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，師說(shuō)：“生活給藝術(shù)帶來(lái)了靈感，藝術(shù)給生活帶來(lái)了美感。希望每一位同學(xué)善于觀(guān)察、勤于動(dòng)手，把我們的生活裝扮得更加美好！”這一環(huán)節能夠起到讓學(xué)生對生活中各種事物的關(guān)注和思考。
四.板書(shū)設計：
（課件） 根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分課題《畫(huà)影子》、范畫(huà)展示兩部分。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手創(chuàng )作，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析：
本課是“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域的內容。通過(guò)本課學(xué)習,使學(xué)生感受“設計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，教學(xué)內容安排上除了有對知識技能的傳授，也同時(shí)兼顧了學(xué)生個(gè)性的體現。
教學(xué)目標：知識：了解靠墊的“設計”應從審美、實(shí)用、文化等方面去進(jìn)行，并在學(xué)習中了解設計的基本知識和方法，能用中心對稱(chēng)式、軸對稱(chēng)式或自己喜愛(ài)的紋樣設計、制作美觀(guān)實(shí)用的，富有個(gè)性的靠墊。
能力：在學(xué)習中提高學(xué)生的設計、創(chuàng )新能力，并在欣賞與表達的同時(shí)提高眼和手的能力。
情感：在欣賞與繪畫(huà)中培養學(xué)生對生活、對環(huán)境的關(guān)注能力，激發(fā)起美化生活的強烈愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：設計的紋樣。
教學(xué)難點(diǎn)：作品的新穎、創(chuàng )新、構思巧妙及具有不同的個(gè)性特征。
教學(xué)準備：教師：課件、范畫(huà)、剪刀、色彩工具、色卡紙等。
學(xué)生：剪刀、色卡紙、膠水或顏料、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙等。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三.教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生都能在本課設計靠墊的過(guò)程中經(jīng)歷美術(shù)創(chuàng )作的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ā┱勗�(huà)導入
老師手中拿一靠墊向學(xué)生展！靠墊，它在我們生活中有什么作用？在家里的沙發(fā)上擺幾個(gè)好看的靠墊，不僅實(shí)用，還可以美化居室，并能顯示出主人的文化修養。那么你們家里都有些什么樣的靠墊？板書(shū)：多姿多彩的靠墊
�。ǘ皠�(chuàng )設情景——欣賞多姿多彩的靠墊”這一環(huán)節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的靠墊，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望。
還想看看老師為同學(xué)們準備的靠墊嗎？教師播放課件從靠墊的形狀、紋樣、色彩、材料等方面來(lái)欣賞，在欣賞的同時(shí)讓學(xué)生找出特點(diǎn)。
�。ㄈ┳灾魈骄�
接著(zhù)我設計了“自主探究——發(fā)現靠墊的奧秘”一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節，正當學(xué)生們被多姿多彩的靠墊所吸引興趣高漲的時(shí)候，給學(xué)生們以問(wèn)題，引導學(xué)生發(fā)現靠墊骨式的特點(diǎn)，這一過(guò)程教師設計了幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究。
1從外形上看，這些靠墊有什么不同？
2、從顏色上看，這些靠墊有什么特點(diǎn)？
3、從使用的材料上看，這些靠墊有什么不同？
4、從圖案上看，這些靠墊有什么不同？
5、說(shuō)一說(shuō)這些靠墊的紋樣有什么不同？
6、運用了哪種對稱(chēng)式的骨架？（ 1、中心對稱(chēng)。 2、軸對稱(chēng)）。
讓學(xué)生在小組中交流、鼓勵他們根據書(shū)中提示，去思考交流，真正發(fā)現靠墊的骨式的奧秘，中心對稱(chēng)式與軸對稱(chēng)式。使重、難點(diǎn)在合作、自主探究中得以穾破的解決、教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。最后教師做結：講述兩種對稱(chēng)式的表現形式。
這一部分完成之后就要落實(shí)到學(xué)生的畫(huà)筆上真正去設計創(chuàng )作一幅靠墊。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng )作
提出作業(yè)要求：用對稱(chēng)式紋樣或自己喜歡的紋樣設計一個(gè)美觀(guān)的靠墊。給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )作的空間。師生共同探討靠墊的設計步驟：
�。�1）選擇你喜歡的動(dòng)物、植物、文字或幾何圖案。
�。�2）考慮用那種對稱(chēng)式（軸對稱(chēng)，中心對稱(chēng)），確定骨式。
�。�3）繪制或制作主體紋樣同時(shí)注意色彩的搭配，最后完成制作。
在學(xué)生的創(chuàng )作中，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，播放優(yōu)美的輕音樂(lè )，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗創(chuàng )作活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。引導學(xué)生教師強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，注意材料的拼貼要干凈整潔。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p評價(jià)
在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。體驗自主學(xué)習的成功感。培養學(xué)生作品的分析、表達能力。展現學(xué)生不同個(gè)性。培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結 擴展延伸
在最后的小結當中，要充分的肯定學(xué)生們的創(chuàng )作，要保留和培養學(xué)生們的自信心與對自已創(chuàng )作的能力，科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此最后在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生，這節課我們都當了出色的設計師，設計了自已的靠墊，同學(xué)們設計的靠墊各有特色，希望同學(xué)們能把自己設計的作品加工制作成靠墊，擺在家里的沙發(fā)上，為居室錦上添花。
同學(xué)們應該注意靠墊的選料用色是很講究藝術(shù)性的，它的設計要因人而異，但要注意與室內裝飾和家具色彩相協(xié)調。深色圖案的靠墊雍容華貴，適合裝飾豪華的家居。色彩鮮艷的靠墊，適合現代風(fēng)格的家居。暖色調的靠墊，適合老年人使用。冷色調圖案靠墊多為年輕人采用，卡通圖案的靠墊則深受兒童們喜愛(ài)。
希望同學(xué)們運用自已的雙手和聰明的大腦設計更多美麗的裝飾品，來(lái)美化我們的生活。將來(lái)真正成為一個(gè)出色的設計師。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
瓶蓋是生活中的常見(jiàn)物，大小，色彩、形狀各異。本節課通過(guò)引導學(xué)生分析瓶蓋的外型，就瓶蓋圓柱體的外型引導學(xué)生想象日常生活中具有圓柱體外型的物體，拓寬學(xué)生的思路。引導學(xué)生用瓶蓋排列、拼貼各種圖形，讓學(xué)生嘗試用各種瓶蓋及一些輔助材料來(lái)組合1-3件玩具。從而培養學(xué)生用廢舊材料制作玩具的興趣。培養學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力。
二、教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )用瓶蓋排列、拼貼圖形。將各種瓶蓋材料組合起來(lái)做成1-3件玩具。
知識與技能：將各種瓶蓋材料組合起來(lái)做成1-3件玩具讓學(xué)生對用廢舊材料自制玩具產(chǎn)生興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。在研究過(guò)程中能與小組同學(xué)合作交流
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）利用瓶蓋排列、拼貼各種圖形。
�。�2）利用各種瓶蓋設計、組合起來(lái)自制玩具。
教學(xué)難點(diǎn)：用各種瓶蓋自制的玩具是否特別有趣。
三、說(shuō)教法
教學(xué)開(kāi)始先出示一些用瓶蓋做的玩具。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)引導學(xué)生了解瓶蓋的外形。用啟發(fā)的方式激發(fā)學(xué)生的想象力。最后演示簡(jiǎn)單的裝飾方法，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的構思，拓寬了他們的思路。讓他們大膽的去創(chuàng )作。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)察、小組內討論交流方式了解瓶蓋的外形。接著(zhù)學(xué)生通過(guò)做聯(lián)想游戲，動(dòng)手操作的方法，用瓶蓋嘗試排列、拼貼各種圖形。最后自主探究、完成作品。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、范作引入，激發(fā)興趣。
開(kāi)始教師拿出一些可愛(ài)的玩具直觀(guān)的讓學(xué)生來(lái)欣賞。以吸引他們的視覺(jué)，使他們進(jìn)入情境。在欣賞過(guò)程中讓他們說(shuō)說(shuō)玩具是用什么材料做成的。學(xué)生們爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著(zhù)揭示今天的學(xué)習主題-《有趣的瓶蓋》
2、觀(guān)察比較，激發(fā)想象
讓學(xué)生以組為單位把瓶蓋收集在一起展示在桌面上，在欣賞過(guò)程中讓他們交流討論：誰(shuí)的瓶蓋最大，誰(shuí)的瓶蓋最小，誰(shuí)的瓶蓋最漂亮……，以及瓶蓋的形狀。通過(guò)觀(guān)察比較、交流討論使他們了解了瓶蓋的外型。緊接著(zhù)教師采用舉例啟發(fā)的方式讓學(xué)生做個(gè)聯(lián)想游戲：一個(gè)瓶蓋可以像什么？（娃娃的臉、太陽(yáng)月亮燈鐘表等）將兩個(gè)瓶蓋放在一起，它可以像什么？（汽車(chē)的輪子、奶奶的眼鏡等）疊在一起，又可以像什么？將三個(gè)瓶蓋放在一起，看一看又像什么呢……？讓小組里的同學(xué)一邊玩一邊說(shuō)，最后比一比，看誰(shuí)想的最多。通過(guò)老師的啟發(fā)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，,培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)小組合作與交流也活躍了課堂氣氛。
3、欣賞作品，啟發(fā)構思。
讓學(xué)生認真地觀(guān)察書(shū)上的作品，讀讀書(shū)上的文字。然后思考交流：每個(gè)玩具是用什么樣的材料制作，怎樣做的？根據學(xué)生的回答教師適當補充介紹，同時(shí)利用彩紙、、牙簽等輔助材料演示拼貼、粘接裝飾的方法。這樣進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的構思、拓寬了他們的思路。
4、自制玩具，展開(kāi)創(chuàng )作
教室內播放輕音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松的音樂(lè )聲中嘗試用各種瓶蓋設計、組合起來(lái)自制1-3件玩具。在制作過(guò)程中教師要巡回輔導，解決學(xué)生制作中出現的困難。同時(shí)教師也要及時(shí)將一些有創(chuàng )意的想法、做法進(jìn)行展示，以便對其他同學(xué)有所啟發(fā)。其次，由于有的瓶蓋口較鋒利。教師要提醒學(xué)生制作過(guò)程中注意安全。
5、評價(jià)總結，課后拓展
作品完成后都期盼展示自己的作品，所以每組選一名同學(xué)到前面來(lái)，展示自己小組的作品，談?wù)剟?chuàng )作思路和制作過(guò)程。緊接著(zhù)老師談話(huà)總結今天我們走進(jìn)小小的瓶蓋世界，你感到無(wú)窮樂(lè )趣了嗎？我們用廢舊的瓶蓋來(lái)制作了不同的玩具，美化了我們的版面，美化了生活。今后我們再看到一些廢舊的物品應該怎么做？變廢為寶。最后老師鼓勵學(xué)生課后利用瓶蓋做車(chē)輪，試做一輛汽車(chē)。收拾整理課桌。
六、說(shuō)板書(shū)設計
有趣的瓶蓋
瓶蓋圓柱形
排列拼貼
自制玩具
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
1、教學(xué)內容
《十二生肖》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)五年級下冊教材的內容，這是一節工藝制作課，是一節集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。我根據教材要求分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)：用彩泥制作十二生肖。第二課時(shí)用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。這里，我將第二課時(shí)內容作為我的說(shuō)課內容。
2、教材的地位和作用
學(xué)習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學(xué)生們接觸傳統剪紙方法，更是培養學(xué)生動(dòng)手能力、夸張想象能力、創(chuàng )造性思維等能力，在學(xué)習中體會(huì )手能創(chuàng )造美的樂(lè )趣，用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖，將童稚娛樂(lè )活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習活動(dòng)中，做到在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng )造，寓教于樂(lè )。
二、教學(xué)目標
根據新課標對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”；“既強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節課的教學(xué)制定了以下目標：
認知領(lǐng)域：
1、通過(guò)本節課學(xué)習，讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識，在制作拼貼十二生肖的過(guò)程中，學(xué)習變形、夸張的藝術(shù)表現手法。
2、學(xué)習紙條造型的方法，通過(guò)教學(xué)，把握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地拼貼生肖圖。
情感和價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生耐心細致、持之以恒的學(xué)習態(tài)度以及熱愛(ài)傳統文化的情感，培養學(xué)生的審美情趣和創(chuàng )造美的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
用拼貼的造型方法，制作出自己喜愛(ài)或自己的生肖造型。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
把握紙質(zhì)造型的技巧，拼貼平整、牢固。
教具預備：彩色水筆、卡紙、鉛筆、彩紙、刀片。
五、教法、學(xué)法
為了真正讓美術(shù)課活起來(lái)，結合五年級學(xué)生的認知及思維特點(diǎn)，在教學(xué)方法的設計上，我預備采用“直觀(guān)教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)”以及“示范教學(xué)法”。在學(xué)生的學(xué)法指導上我采用“觀(guān)察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習，同時(shí)，我還用生動(dòng)有趣的畫(huà)面吸引學(xué)生，通過(guò)這些教法、學(xué)法，指導學(xué)生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，也培養了學(xué)生的能力，更增強美術(shù)課的綜合性和個(gè)性化特點(diǎn)。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習，制作出自己喜愛(ài)或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂(lè )趣。
六、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、謎語(yǔ)先導，目標定向
為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，首先我在教學(xué)用謎語(yǔ)導入“一人有一個(gè)，你有我有大家有，全班有幾個(gè)？正確一計算，只有十二個(gè)�！蓖瑢W(xué)們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情， 集中學(xué)生的留意力，使學(xué)生對這節課布滿(mǎn)好奇心。）
在學(xué)生回答“是十二生肖”后，我告訴學(xué)生：
“這是生肖，我們每個(gè)人都有的生肖，像老師我就是屬——鼠，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書(shū)——十二生肖）
接著(zhù)，讓學(xué)生交流十二生肖的 排列順序：現在有誰(shuí)能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學(xué)生適當的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面……）
再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學(xué)生辨認十二生肖。
最后師生合作，動(dòng)手排列十二生肖
十二生肖的排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
�。ǘ�、聽(tīng)講故事，竟猜生肖
我通過(guò)講一個(gè)貪財的知縣老爺在自己夫人生日和自己生日時(shí)，要手下送禮的故事，讓學(xué)生猜猜知縣老爺的生肖和他夫人的生肖。（在此插入故事，來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新知識，并會(huì )牢記本堂新課內容。）
�。ㄈ�、演示創(chuàng )作，明確方法
1、讓學(xué)生自己動(dòng)手制作自己最喜歡的生肖。在動(dòng)手做之前，請學(xué)生看一幅畫(huà)。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫(huà)，這樣能讓學(xué)生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。）思考回答，有誰(shuí)能知道老師這幅畫(huà)是怎樣做成？
2、在學(xué)生明白是用紙貼上去的后，讓學(xué)生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？ （在此根據學(xué)生的回答作適當的糾正并進(jìn)行總結板書(shū)。）
�。ò鍟�(shū)：步驟：一、選畫(huà)；二、在卡紙板上畫(huà)稿；三、剪彩紙； 四、粘貼 ）
3、在黑板上演示制作過(guò)程，并簡(jiǎn)單說(shuō)明每一個(gè)步驟，指出特殊該留意的地方。通過(guò)現場(chǎng)演示，能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內容，更輕易把握制作技法，并讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中接受把握制作技法。
在本課的教學(xué)設計中，我還充分考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”，通過(guò)讓學(xué)生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個(gè)人都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，相信學(xué)生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個(gè)性能得到張揚，能力也能得到極大提高。
�。� 四）、指導制作 培養能力 。
學(xué)生是學(xué)習的主體，只有讓學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)，我將學(xué)生分成四組，進(jìn)行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過(guò)比賽，使整堂課的教學(xué)形散神聚，學(xué)生的情感也在教師一步一步引導中、學(xué)習活動(dòng)一步一步拓展中得到升華。
�。� 五）、品評欣賞 培養情趣。
每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術(shù)課真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學(xué)活動(dòng)外，在評價(jià)過(guò)程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己對作品的看法，讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，這樣既使美術(shù)教學(xué)與生活融合，也能讓學(xué)生對這堂美術(shù)課留下深刻印象，喜歡美術(shù)課。
(六)、總結：
1、總結學(xué)習情況。
2、布置課外作業(yè)。
利用課外時(shí)間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。
�。ㄟ@節課我充分利用了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會(huì )，并以鼓勵為主要方式，讓學(xué)生布滿(mǎn)信心與自信，更有愛(ài)好地去完成自己的作品。）
七、板書(shū)設計
好的教學(xué)板書(shū)的效果是眾所周知的，教學(xué)板書(shū)各有不同的作用，我設計本節課的板書(shū) 是為了更好地指導學(xué)生把握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地拼貼生肖圖。因此，我的板書(shū)是 ：
十二生肖
排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
制作步驟：
1、選畫(huà)；
2、畫(huà)稿；
3、剪彩紙；
4、粘貼
小學(xué)五年級美術(shù)說(shuō)課稿2
大家好，今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第十課《風(fēng)的魅力》，根據新課程標準的說(shuō)課要求，我將從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教具學(xué)具準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《風(fēng)的魅力》是人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第10課，屬于造型·表現和設計·應用
領(lǐng)域。
教材的要求是引導學(xué)生認識風(fēng)能，運用各種材料加工出風(fēng)力玩具。在制作風(fēng)能玩具的樂(lè )趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng )造力。
本課是一節集欣賞性、科學(xué)性、創(chuàng )造性、樂(lè )趣性于一體的美術(shù)課。根據教材要求，本課用一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
二、教學(xué)目標：
根據素質(zhì)教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學(xué)目標：
1、知識技能目標：引導學(xué)生認識風(fēng)能。
2、過(guò)程方法目標：運用各種材料加工出風(fēng)力玩具。
3、情感態(tài)度目標：在制作風(fēng)能玩具的樂(lè )趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng )造力。
三、學(xué)情分析
五年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級階段，認知能力和動(dòng)手能力相對較強，有了一定的生活體驗。本節課的設置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
依據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，我確定本課的教學(xué)
重點(diǎn)是：引導學(xué)生認識風(fēng)能。
難點(diǎn)是：運用各種材料加工出風(fēng)力玩具。
五、教法、學(xué)法
依據新課程標準 “以學(xué)生為主體”和“充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性” 的理念，我將運用直觀(guān)教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。
在學(xué)法指導上采用欣賞法、觀(guān)察法、操作法、體驗法，充分調動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦、”等多種感官參與學(xué)習，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們充分享受到成功的樂(lè )趣。
六、說(shuō)教具學(xué)具準備：
為了使學(xué)生能成功的制作風(fēng)箏，我準備了以下
教具：多媒體資料、老師和學(xué)生風(fēng)箏作品等。
學(xué)具：紙、細竹條、彩紙、細線(xiàn)、剪刀等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標，依據新課程標準，我將從以下五個(gè)環(huán)節設計實(shí)施本課教學(xué)。
�。ㄒ唬�、體驗活動(dòng)，導入新課
1、展示同學(xué)們帶來(lái)的會(huì )飛的玩具——風(fēng)車(chē)、各式各樣的紙飛機、飛碟等。
請同學(xué)們現場(chǎng)演示一番，學(xué)生會(huì )爭相演示，會(huì )飛的玩具成為課堂的景觀(guān)。
經(jīng)過(guò)體驗，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁茨茱w起來(lái)呢？小組討論得出是風(fēng)能的作用。
及時(shí)補充風(fēng)能是空氣中水平流動(dòng)的氣流，由于空氣有一定的質(zhì)量，因而流動(dòng)時(shí)必然有一定的能量，這就是風(fēng)能。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的好處以及給人類(lèi)帶來(lái)的災難。如風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)帆助航，風(fēng)車(chē)提水，風(fēng)力致熱等等，風(fēng)能在給人類(lèi)帶來(lái)好處的同時(shí)，還會(huì )帶來(lái)一些災難，如龍卷風(fēng)、颶風(fēng)等，我們應該合理利用強大的風(fēng)能，為人類(lèi)造福。
引出本課課題《風(fēng)的魅力》。
�。ū经h(huán)節讓學(xué)生通過(guò)玩會(huì )飛的玩具，體驗風(fēng)的作用，引出本課。本環(huán)節用時(shí)4分鐘）
�。ǘ�、設置情境，探究學(xué)習
1、首先播放山東濰坊風(fēng)箏節視頻，讓學(xué)生置身風(fēng)箏節，感受風(fēng)箏節盛況和放飛風(fēng)箏的樂(lè )趣。
再請一位同學(xué)根據課前收集到的風(fēng)箏節資料進(jìn)行解說(shuō)：
濰坊是風(fēng)箏的發(fā)祥地，制作歷史悠久，屬中國三大風(fēng)箏派系之一。濰坊風(fēng)箏題材多樣，具有濃郁的鄉土風(fēng)味和民間生活氣息。
每年4月20日至25日舉行濰坊國際風(fēng)箏節，每年都有來(lái)自30個(gè)國家和地區的代表團參賽。
在濰坊風(fēng)箏博物館——迄今世界上最大的專(zhuān)業(yè)博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。
2、問(wèn)題：同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嗎？——放過(guò)
制作過(guò)風(fēng)箏嗎？——沒(méi)有。
3、技法點(diǎn)擊：（板書(shū)步驟）
多媒體演示制作風(fēng)箏的步驟：
1 將竹條綁扎成十字形
2 用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上
3 用一根線(xiàn)拴在橫桿和豎桿的交叉點(diǎn)上，另一根拴在下端
4 美化風(fēng)箏
�。ū经h(huán)節通過(guò)觀(guān)看濰坊風(fēng)箏節視頻，使學(xué)生身臨其境。并且以學(xué)生自己當解說(shuō)，體現學(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生對風(fēng)箏有了更多的了解。通過(guò)現場(chǎng)示范制作步驟，使學(xué)生明確制作方法。)
�。ㄈ�、學(xué)生創(chuàng )作，老師輔導
先請同學(xué)們欣賞別班同學(xué)的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情。
讓同學(xué)們以小組為單位，集體討論創(chuàng )作構思，根據各自帶來(lái)的材料，進(jìn)行制作。
�。▽W(xué)生是學(xué)習的主體，為了使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)手操作，并及時(shí)的給予幫助和指導。）
�。ㄋ模�、體驗放飛，總結經(jīng)驗
制作完成后，風(fēng)箏帶領(lǐng)同學(xué)們到學(xué)校操場(chǎng)，進(jìn)行試飛活動(dòng)。
有的小組的風(fēng)箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風(fēng)箏可能會(huì )飛不起來(lái)。大家一起幫他們查找原因，并及時(shí)調整。
然后讓同學(xué)們集體選出最喜歡的風(fēng)箏作品，并說(shuō)出為什么喜歡，并從中評出最佳創(chuàng )意獎、最佳造型獎以及最佳工藝獎等。然后，讓制作者介紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法，這樣讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，也能讓學(xué)生對這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
最后教師做小結性講評，回顧本課所學(xué)知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，享受生活的樂(lè )趣。
�。ū经h(huán)節首先讓學(xué)生通過(guò)放飛自己制作的風(fēng)箏，體驗風(fēng)能的作用，并感受成功的快樂(lè )。課堂評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節，開(kāi)展學(xué)生互評和自評，促進(jìn)他們的交流學(xué)習。）
�。ㄎ澹�、課后拓展
嘗試用更多的材料和方法制作風(fēng)能玩具。
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