小學(xué)說(shuō)課稿模板匯總五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式�！罢f(shuō)課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節。因此，中公教師特意為大家準備了《我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單》這一節課的說(shuō)課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說(shuō)課的題目是《我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單》。我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為教學(xué)思路，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《我們學(xué)校不簡(jiǎn)單》是部編版小學(xué)道德法治三年級上冊第二單元的第四課。第一個(gè)話(huà)題是“我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單”，目的是引導學(xué)生關(guān)注學(xué)校的歷史和人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)校的深入了解。第二個(gè)話(huà)題是“有了事情找哪里?”目的是讓學(xué)生從問(wèn)題解決的角度來(lái)認識學(xué)校，了解不同部門(mén)的功能，進(jìn)一步加深對學(xué)校的了解和認同感。第四個(gè)板塊的話(huà)題是“一起畫(huà)張平面示意圖”，這個(gè)板塊用實(shí)際操作的活動(dòng)形式，將全課內容串聯(lián)起來(lái)。
二、說(shuō)學(xué)情
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，三年級的學(xué)生對空間的感受力在發(fā)生著(zhù)變化。對空間的理解逐漸由平面轉向立體，對遠與近、距離與大小、局部與整體有了更加清晰的認識。他們已經(jīng)在學(xué)校經(jīng)歷了兩年多的學(xué)習生活，了解了學(xué)校的基本現狀，但并不了解學(xué)校的歷史。隨著(zhù)他們活動(dòng)范圍的擴大，進(jìn)一步了解和認識學(xué)校成了迫切需要。由于年齡限制，學(xué)生很少有參加實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，分工合作的能力有待提高。所以在教學(xué)過(guò)程中會(huì )采用小組討論、社會(huì )調查、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標準的規定，結合三年級學(xué)生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標如下：
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標】
增強熱愛(ài)學(xué)校的情感，樹(shù)立責任感和主人翁精神。
【能力目標】
通過(guò)學(xué)習增強處理和解決問(wèn)題的能力，能看懂平面圖并能利用簡(jiǎn)單的圖例畫(huà)出學(xué)校平面圖。
【知識目標】
認識和了解學(xué)校的組織機構及各個(gè)部門(mén)的基本職能。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據教學(xué)目標，我確立本課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
認識和了解學(xué)校的組織機構及各個(gè)部門(mén)的基本職能。
【難點(diǎn)】
了解簡(jiǎn)單繪制平面示意圖的方法，學(xué)生能獨立繪出自己學(xué)校的平面示意圖。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結合思想品德課程的特點(diǎn)，本節課我將采取以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、談話(huà)法。這有利于更好地體現學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以上的準備工作都是為了教學(xué)過(guò)程得以更好地呈現，我的教學(xué)過(guò)程分為導入新課、新課講授、鞏固提高、小結作業(yè)四個(gè)部分，良好的導入可以是一堂課成功的一半。
環(huán)節一：課堂導入
首先我會(huì )通過(guò)多媒體播放歌曲《上學(xué)歌》并提問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?聽(tīng)完感受如何?你了解我們的校園嗎?
學(xué)生回答后，我會(huì )根據他們的回答進(jìn)行概括：這首歌介紹了上學(xué)早晨的美麗風(fēng)光，大家都喜歡自己的學(xué)校，那么你了解我們學(xué)校嗎?從而引入《我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單》。
【設計意圖】通過(guò)歌曲導入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，符合低學(xué)段學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，并且能順利切入主題。
環(huán)節二：新課講授
1、我們學(xué)校不簡(jiǎn)單
請學(xué)生按照上節課組成的調查小組，將了解的情況整理好，由一名小組代表來(lái)進(jìn)行分享。
開(kāi)展學(xué)校情況介紹會(huì )，各小組匯報了解的學(xué)校情況。
我會(huì )給予鼓勵評價(jià)并進(jìn)行概括：匯報的內容有學(xué)校的建校時(shí)間、歷史變遷，也有學(xué)�，F在的面積、建筑、師生人數等，還有學(xué)校所取得的榮譽(yù)，以及學(xué)校舉辦過(guò)的有意思的活動(dòng)等等。并且還采用了采訪(fǎng)老師、上網(wǎng)收集資料、看學(xué)校榮譽(yù)墻、向老校友了解情況等多種方式完成。
總結完后接著(zhù)引導學(xué)生聽(tīng)完這些匯報的感受如何?學(xué)生自由回答，教師總結：在完成了學(xué)校的小調查以及聽(tīng)完了今天的匯報，都更加了解學(xué)校，并且為學(xué)校的所取得的榮譽(yù)驕傲，以及了解了學(xué)校各方面的情況，更喜愛(ài)美麗的學(xué)校。
【設計意圖】課前安排的學(xué)校情況調查，不僅能夠提高學(xué)生的搜集信息的能力，還能夠讓學(xué)生在和同學(xué)們一同調查時(shí)增加團結協(xié)作精神。并且在進(jìn)行完學(xué)校情況介紹會(huì )后學(xué)生會(huì )更加的了解和喜愛(ài)校園。
2、有了事情找哪里?
接著(zhù)我會(huì )展示28頁(yè)的兩幅圖片，并引導學(xué)生：在校園生活中會(huì )遇到各種各樣的事情，你知道遇上了圖片上的問(wèn)題后，應該找哪個(gè)部門(mén)嗎?在學(xué)生回答完后教師鼓勵總結：遇到問(wèn)題后要想方設法找相關(guān)部門(mén)來(lái)解決。
接著(zhù)出示教材第29頁(yè)的三幅漫畫(huà)師然后提問(wèn)：那么，在以后的校園生活中，遇到了這樣或那樣的問(wèn)題應該怎樣解決呢?下面請有經(jīng)驗的同學(xué)進(jìn)行介紹。
學(xué)生自由回答后教師總結：有用的方法非常多，可以看辦公室門(mén)口掛著(zhù)的牌子，要做學(xué)會(huì )觀(guān)察的有心人。以及學(xué)會(huì )看校園示意圖或指示牌很重要，或者詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)。
【設計意圖】之所以這樣設計是為了給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的思考，讓同學(xué)們切實(shí)的了解到認識學(xué)校的組織機構及各個(gè)部門(mén)的基本職能。以及知道在學(xué)校遇到問(wèn)題該如何解決。
3、一起畫(huà)張平面示意圖
我先利用多媒體展示校園平面圖認識圖例和方向標。再請學(xué)生畫(huà)下來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表示建筑物和景物，然后再標注它們的名稱(chēng)。
【設計意圖】之所以這樣設計是為了讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單繪制平面示意圖的方法，學(xué)生能獨立繪出自己學(xué)校的平面示意圖。能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及加深對校園環(huán)境的了解。
環(huán)節三：鞏固提高
學(xué)生結合自己對學(xué)校的了解，說(shuō)說(shuō)最喜歡的校園一角，把在那里發(fā)生過(guò)的難忘的事分享給大家。(請喜歡同一地方的學(xué)生補充說(shuō)明自己喜歡的理由及故事)
【設計意圖】通過(guò)請學(xué)生來(lái)分享自己在校園中發(fā)生難忘的故事能夠實(shí)現本課的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛(ài)之情。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結環(huán)節我會(huì )隨機請學(xué)生分享自己這堂課的感悟與收獲。
作業(yè)：將所收集的關(guān)于學(xué)校的資料和學(xué)校的示意圖結合起來(lái)，制作一個(gè)校園宣傳手冊，讓更多人認識了解我們美麗的校園。
【設計意圖】課后作業(yè)的布置在于將課堂所學(xué)轉化為行動(dòng)，使教學(xué)內容更加貼近教學(xué)生活。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計是一堂課教學(xué)最直觀(guān)的.體現，我的板書(shū)突出重點(diǎn)，清晰明了。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jì)热�，請各位老師批評指正。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
《坐井觀(guān)天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀(guān)天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識的學(xué)習向知識的運用轉化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
(二)教學(xué)目標
根據《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、理解課文內容。懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀(guān)天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
(四)創(chuàng )新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，可采用以下方式來(lái)培養學(xué)生自主探索的能力：(1)圖文結合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意;(2)做實(shí)驗，體驗“觀(guān)天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì )青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線(xiàn)，從而揭示寓意;(3)借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì )小鳥(niǎo)見(jiàn)多識廣;(4)設計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng )造性地想象，深化認識。
二、說(shuō)教法
根據寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習語(yǔ)文的基礎。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話(huà)法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，二是由 “被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達到“自能讀書(shū)，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習效率就會(huì )大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀(guān)理解、做實(shí)驗等學(xué)習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習慣方面，著(zhù)重培養學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì )自學(xué)，學(xué)會(huì )積累的良好習慣。
四、說(shuō)練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個(gè)環(huán)節中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設計練習，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。(1)學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言;(2)動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō);(3)個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果;(4)布置學(xué)習課后續寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
五、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
(一)啟發(fā)談話(huà)，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
(二)圖文結合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。
(三)指導朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導體會(huì )問(wèn)號和感嘆號的語(yǔ)句所表達的不同語(yǔ)氣，從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬，看得多，見(jiàn)識多。
(四)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。(1)通過(guò)動(dòng)作表演理解課文;(2)通過(guò)卷紙筒“觀(guān)天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
(五)總結學(xué)法，引導自學(xué)。檢查效果，完成練習。
(六)角色表演。假設情境，創(chuàng )造思維，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結，提示寓意。
六、說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著(zhù)板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書(shū)如下：
12、坐井觀(guān)天(標題)
天無(wú)邊無(wú)際
看得多 見(jiàn)得多
天井口大
看得少 見(jiàn)得少
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
1、本節課的關(guān)鍵的句型是“Whatareyoudoing?Iam…”。通過(guò)本對話(huà)的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)他人或表達自己正在做什么。從內容上講，本節課的教學(xué)內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的，因為學(xué)生以前未接觸過(guò)現在進(jìn)行時(shí)。另外，本節課教學(xué)內容比較枯燥，而且句型“Whatareyoudoing?Iam…”沒(méi)有很大的真實(shí)意義。
在教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)唱歌，感受目標語(yǔ)言。在操練環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)朗讀，熟悉目標語(yǔ)言；學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)練習，鞏固目標語(yǔ)言。在拓展環(huán)節中，學(xué)生相互交流，運用目標語(yǔ)言。
2、以評價(jià)為課堂激勵手段
本課設有教師評價(jià)，學(xué)生的自我評價(jià)與互相評價(jià)。
在教師評價(jià)中，我設計較具體的評價(jià)語(yǔ)言，使之能激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和增強學(xué)習信心。用具體評價(jià)語(yǔ)言鼓勵學(xué)生，讓他們清楚地知道哪點(diǎn)得到了賞識，今后要保持。
在自我評價(jià)中，我設計了“讓我來(lái)總結一下練習結果”的活動(dòng)，幫助學(xué)生自我反思、自我肯定、自我鼓勵。
在互相評價(jià)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )如何具體準確評價(jià)他人。
3、以教材內容為學(xué)習資源
課文常常只被作為教材使用。在本課設計中，我將課文作為學(xué)習參考書(shū)的形式在布置作業(yè)時(shí)引出，讓學(xué)生意識到課文不僅是學(xué)習的內容，還可以是獲取幫助的學(xué)習資源。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！我叫巴瑞，來(lái)自淮河東路小學(xué)，我今天說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)四年級下冊第四單元第一課時(shí)《小數的產(chǎn)生和意義》。首先我說(shuō)說(shuō)本課的教材分析。
一、說(shuō)教材分析
“小數的產(chǎn)生和意義”屬于“數與代數”的知識領(lǐng)域，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用三年級已學(xué)過(guò)的“分數的初步認識”和“小數的初步認識”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這一內容的學(xué)習既是前面知識的延伸，也是系統學(xué)習小數的開(kāi)始。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過(guò)“分數的初步認識”和“小數的初步認識”，本節課是學(xué)生系統學(xué)習小數的第一課時(shí)。
三、說(shuō)學(xué)習目標及重難點(diǎn)。
根據對教材的理解與內容的分析，按照新課程標準中4-6學(xué)段數與代數中的要求：進(jìn)一步認識小數，我設計了如下學(xué)習目標：
1、通過(guò)課件演示和聯(lián)系實(shí)際，探索并理解小數的產(chǎn)生和意義。
2、通過(guò)實(shí)踐操作，小組合作，學(xué)生理解并準確掌握小數的計數單位和相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。
根據以上學(xué)習目標我預設：理解和掌握小數的意義將成為本節課的學(xué)習重點(diǎn)；理解小數的計數單位以及他們之間的進(jìn)率將成為本節課的學(xué)習難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了突破學(xué)習重難點(diǎn)，本節課我將采用“自主探究、合作交流”的學(xué)習方式。
五：說(shuō)評價(jià)設計
根據學(xué)生的敘述來(lái)了解學(xué)生對知識的掌握情況；通過(guò)課本做一做和基礎練習題，對目標1進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)學(xué)生在具體的操作活動(dòng)與探索過(guò)程中表現狀況和提升練習對目標2進(jìn)行評價(jià)。
六、說(shuō)學(xué)習流程
為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念，高效完成學(xué)習目標，并結合本班學(xué)生特點(diǎn)，設計如下學(xué)習環(huán)節：
1、結合生活設疑 激發(fā)情趣導入
為了跳出陳舊的數學(xué)課單純講知傳道的框架，學(xué)生體會(huì )到數學(xué)生活的快樂(lè )，在新課開(kāi)始通過(guò)“估一估、測一測”的游戲導入，讓學(xué)生通過(guò)在估測再測量90厘米長(cháng)的紅彩帶的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。當我讓學(xué)生用米作單位說(shuō)出它的長(cháng)度時(shí)，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因為測量結果不夠1米，無(wú)法得到整數的結果。這時(shí)我引出在生活中也有許多得不到整數結果的例子，這時(shí)人們便用分數和小數來(lái)表示，于是，小數便產(chǎn)生了。今天我們就，來(lái)學(xué)習小數的產(chǎn)生和意義，同時(shí)板書(shū)：小數的產(chǎn)生和意義。
通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，自然引出本節課所要研究的內容激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究的欲望，并使學(xué)生不知不覺(jué)走入對新課的思考。
2、探究小數的意義。
在教學(xué)中我力求引導學(xué)生在測量、觀(guān)察等操作的基礎上，從直觀(guān)的1米平均分成10份，讓學(xué)生用分別用整數、分數、小數來(lái)表示其中的一份，三份，七份，通過(guò)觀(guān)察分數的相同點(diǎn)及小數間的相同點(diǎn)，總結出分母是十的分數可以寫(xiě)成一位小數。接著(zhù)在認識一位小數的基礎上，學(xué)生通過(guò)測量彩帶及數學(xué)課本的長(cháng)度并按要求完成表格，從而得出結論：分母是一百的分數可以寫(xiě)成兩位小數。然后讓學(xué)生想象一下：0.001米、0.051米，這些小數是幾位小數？用分數表示分別是多少米？由此得知：分母是一千 的分數可以寫(xiě)成三位小數。最后學(xué)生通過(guò)小組合作討論得出結果分母是10、100、1000……的分數可以用小數來(lái)表示。
學(xué)生的認知是由淺入深的，通過(guò)小組討論，動(dòng)手實(shí)踐，他們已經(jīng)理解一位小數，兩位小數、三位小數的意義，同時(shí)完成學(xué)習目標一：通過(guò)教具演示和聯(lián)系實(shí)際，探索并理解小數的產(chǎn)生和意義。
3、理解小數的計數單位及相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率。
當學(xué)生成功解決一個(gè)問(wèn)題后我會(huì )趁熱打鐵，組織學(xué)生探究小數的計數單位，及相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率。我是這樣做的：課件出示：0.8里面有（）個(gè)十分之一；0.6里面有（）個(gè)十分之一；0.07里有（）個(gè)百分之一；0.09里有（）個(gè)百分之一。通過(guò)學(xué)生的回答，我引導孩子，像0.8，0.6這樣的小數，我們可以看成有多少個(gè)十分之一組成的，因此我們可以說(shuō)一位小數的技術(shù)單位是十分之一，記作0.1。像0.07，0.09這樣的小數，我們可以看成有多少個(gè)百分之一組成的，因此我們可以說(shuō)兩位小數的計數單位是百分之一，記作0.01；同學(xué)們想一想：三位小數的計數單位是多少？四位小數呢？通過(guò)課件演示：1／10米里面有（）個(gè)1／100米，1／100米里面有（）個(gè)1／1000米，從而認識到每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10。請我沒(méi)有直接告訴學(xué)生小數的計數單位是什么；每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10，而是通過(guò)闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問(wèn)題中發(fā)現、歸納出來(lái)。我認為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面、多層次的探索，以練習的形式探索出小數的計數單位、以每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10。符合學(xué)生的認知規律，培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng )新意識。完成學(xué)習目標二：2、通過(guò)實(shí)踐操作，小組合作，學(xué)生理解并準確掌握小數的計數單位和相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率。
4、分層運用新知，逐步理解內化。
對于新知，需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運用，才能得到理解內化的效果。我本著(zhù)“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計如下幾道練習題：
(1)基礎練習 （通過(guò)這個(gè)練習，鞏固新知。）
(2)提升練習 （連線(xiàn)題體現學(xué)習知識的靈活性。）
(3)發(fā)散練習 （培養學(xué)生綜合運用知識的能力。）
整個(gè)習題設計部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節課的所有知識點(diǎn)，題目呈現方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對挑戰充滿(mǎn)信心，激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。同時(shí)練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養了學(xué)生創(chuàng )新意識和解決問(wèn)題的能力。
5、 課堂小結
“這節課的學(xué)習內容是什么？你有什么收獲？”來(lái)對本節課所學(xué)的知識加以梳理總結。
七、板書(shū)設計：
這是我的板書(shū)設計，力求體現知識性、簡(jiǎn)潔性，既突出了本節課的重心，又凸顯了清晰的課堂結構。
八 、教學(xué)效果預測
本節課利用游戲導入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛一定會(huì )十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取讓學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作實(shí)踐，可以使學(xué)生互相督促，全員參與，保證了課堂教學(xué)效果。教師深入淺出的引導和充滿(mǎn)激勵的語(yǔ)言，將會(huì )給學(xué)生不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的練習題，也使新知得到鞏固和應用�？梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會(huì )取得令人滿(mǎn)意的效果。
以上是我對《小數的產(chǎn)生和意義》一課的說(shuō)課，不妥之處，敬請各位領(lǐng)導多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
《地球爺爺的手》是小學(xué)語(yǔ)文一年級第二冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，通過(guò)成孰的桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向學(xué)生介紹了地心引力這一比較深奧的科學(xué)現象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。下面結合我對這堂課的理解，談?wù)勎业脑O計思路：
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習知識積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探索為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級小學(xué)生達以這個(gè)理想目的不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此，在我的課上提倡學(xué)生們的自讀感悟，培養學(xué)生理解課文的能力。如在學(xué)習地球爺爺的話(huà)時(shí)，我是這樣安排的：先是我朗讀了一遍，然后問(wèn)學(xué)生，你們在聽(tīng)老師的朗讀以后，你們聽(tīng)懂了什么？這樣能把學(xué)生對這段話(huà)的理解講出來(lái)，如果還有一定難度沒(méi)有講出來(lái)的，我就適當地引導。
2、架設生活與教材的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。知識來(lái)自生活，我們的課堂更應與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。因此，我在學(xué)習小猴請小兔吃桃子的話(huà)的前面，安排了一個(gè)說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生們結合自己的實(shí)際，想想如果你是小猴，你會(huì )怎么樣請小兔吃桃子呢？這樣就能喚醒學(xué)生對生活的理解，同時(shí)也能培養學(xué)生們在交際上的一些禮儀。另外，在學(xué)習地球爺爺的話(huà)的時(shí)候，我注意與學(xué)生們的實(shí)際相聯(lián)系，問(wèn)問(wèn)學(xué)生還知道地球爺爺的手能干什么嗎？激發(fā)起學(xué)生探索大自然的欲望。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，對我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。我在課堂上是放手讓學(xué)生學(xué)的，在初讀課文階段，我讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中學(xué)習生字的，然后就是卡片反饋檢查，由于這課的生字比較簡(jiǎn)單，所以沒(méi)有花很多時(shí)間。
4、興趣是兒童最好的老師。課文是從兒童熟知的手入手，引出地球爺爺也是有手的，而且是與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。
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