【精品】小學(xué)說(shuō)課稿范文集合八篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導、各位評委：
大家好！接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面，將《包餃子》這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行說(shuō)明：
一、設計理念
由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設計本課時(shí)，本著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)的三條線(xiàn)索，把握著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域。設計了這堂充分體現勞動(dòng)技能的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，將綜合實(shí)踐課的真實(shí)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性融入整堂課的設計中，抓住機會(huì )，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)方案
本節課我分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)為準備階段，第二課時(shí)是動(dòng)手包餃子、品嘗餃子，主要活動(dòng)是通過(guò)小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng )作餃子作品，分享勞動(dòng)成果并談感受。
三、活動(dòng)目標
1、通過(guò)包餃子，使學(xué)生學(xué)習和掌握包餃子的基本方法和技巧。
2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構思、合理拼配、組成創(chuàng )意餃子作品。
3、通過(guò)活動(dòng)加深與別人合作的意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和想象能力。
4、通過(guò)對已有經(jīng)驗的應用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會(huì )學(xué)會(huì )包餃子的樂(lè )趣。
5、通過(guò)小組分享勞動(dòng)成果、暢談感受體會(huì )勞動(dòng)的不易和喜悅。
6、增強小組合作學(xué)習的意識，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握包餃子的方法與技能
教學(xué)難點(diǎn)：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。
五、活動(dòng)準備：
1、將全班同學(xué)分為6組，每組選出組長(cháng)，由組長(cháng)合理分配任務(wù)，準備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個(gè)搟面杖、一把菜刀、三個(gè)盤(pán)子、六個(gè)小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個(gè)
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜和肉，并指導學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。
3、教師輔導學(xué)生和面、拌餡。
4、學(xué)生向父母學(xué)習包餃子。
六、教法 、學(xué)法
我通過(guò)啟發(fā)引導、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結的方式進(jìn)行學(xué)習，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導者、促進(jìn)者。
七、教學(xué)過(guò)程
根據以上的教法和學(xué)法，我將教學(xué)過(guò)程分為以下六步
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景 激情導入
我利用多媒體播放《喜洋洋》樂(lè )曲，并出示一幅餃子圖，借機道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著(zhù)象征團員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學(xué)學(xué)包餃子？接著(zhù)，我引導學(xué)生根據已有的經(jīng)驗談?wù)劙溩拥墓ば�，隨即板書(shū)四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。
�。ㄔO計意圖：伴隨著(zhù)快樂(lè )的音樂(lè )、聲情并茂的話(huà)語(yǔ)，一下字就把學(xué)生的思維帶入一個(gè)包餃子的工作室，使每一位同學(xué)都成了小小餃子師，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎。）
�。ǘ┱莆辗椒� 提升創(chuàng )新
由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授：
1、學(xué)會(huì )搟皮 掌握包法
首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說(shuō)說(shuō)搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個(gè)個(gè)小面團，再用力搓成直徑約3—4厘米的長(cháng)條，再切成一個(gè)個(gè)小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個(gè)餃皮就搟成了。包時(shí)，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。
�。ㄔO計理念：實(shí)踐是理論的指導，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀(guān)、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說(shuō)教。）
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
蘇教版的拼音教材每課都配有精美而傳神的情境圖。在漢語(yǔ)拼音的編寫(xiě)上，強調拼音的實(shí)用價(jià)值，強調貼近學(xué)生的生活，確立了從生活中來(lái)，到生活中去的原則。本課共有四個(gè)部分的內容：第一部分是情境圖，用以引出g k h，幫助學(xué)生讀準它們的發(fā)音。圖下是g k h 3個(gè)聲母筆順圖示及它們在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)規則，用以幫助學(xué)生掌握3個(gè)聲母的筆順。第二部分是g k h及其表音表形圖。第三部分是g k h在漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導正確描紅。第四部分是g k h與e u組成的音節，其中包括帶調音節及相關(guān)的圖。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級的小學(xué)生天真活潑，直觀(guān)形象思維能力較強，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。對于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要根據低年級學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認知規律進(jìn)行設計，變枯燥的拼音符號學(xué)習為愉快的學(xué)習體驗之旅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，并在學(xué)習拼音的過(guò)程中形成良好的說(shuō)話(huà)和聽(tīng)講習慣。在教學(xué)中，老師將會(huì )在教學(xué)中給出相應的對策來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。
三、教學(xué)目標制定
根據新課程對小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓練要點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，本節課的教學(xué)目標為；
1. 知識目標：學(xué)會(huì )ｇ、ｋ、ｈ 3個(gè)聲母，讀準音，認清形。
2. 技能目標：能夠正確書(shū)寫(xiě)g、k、h，讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。
3. 情感目標：讓學(xué)生在學(xué)習拼音的過(guò)程中收獲到快樂(lè )，體驗到成功的喜悅。
重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和與單韻母的拼讀。
難點(diǎn)：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，本節課是為第二課時(shí)做準備。
四、教學(xué)策略
《語(yǔ)文課程標準》“實(shí)施建議”中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，在本課的教學(xué)中劉老師主要采取以下策略：
�。�1）創(chuàng )設趣味情境策略；
�。�2）先扶后放策略；
�。�3）教學(xué)生活化策略。由這三個(gè)策略來(lái)實(shí)現教學(xué)“授之予漁”的目的。
五、教學(xué)流程
圍繞以上的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，劉老師從以下四個(gè)方面設計本課的教學(xué)流程：
1.創(chuàng )設情境，復習導入。用“老朋友見(jiàn)面”的形式復習學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母和聲母b、p、m、f、d、t、n、l以及與這些聲母相關(guān)的帶調音節。
2.借助“情境圖”引出字母。
3.通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿的形式認讀字母。
4.利用標音標形圖利于記憶的特點(diǎn)，識記字母。
5.利用“順口溜”鞏固字母的認讀。
6.通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)g、k、h。
7.游戲激趣，鞏固拼讀。
六、說(shuō)板書(shū)
本節課板書(shū)突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認知水平，直觀(guān)地理清了學(xué)生認知、書(shū)寫(xiě)的思路。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
今天我上的是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第五冊第29課《掌聲》，課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個(gè)偶然的機會(huì )讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著(zhù)面對生活”。課文通過(guò)英子的變化表現了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛(ài)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化，從而體會(huì )到掌聲的巨大作用。
二、教學(xué)理念
重視人文素養和文化積累，強調閱讀感悟和語(yǔ)言運用，關(guān)注學(xué)習過(guò)程和方法，強調開(kāi)發(fā)，引導創(chuàng )新。
三、教學(xué)設計
1、引入。因為是第二課時(shí)，所以我在提出了讀書(shū)的要求——在讀流利的基礎上讀出感情。直接出示課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾次掌聲，劃出文中寫(xiě)掌聲的句子。課題引入簡(jiǎn)短精要，緊扣教學(xué)重點(diǎn)。
2、精讀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都圍繞兩次掌聲展開(kāi)。讓學(xué)生找出描寫(xiě)掌聲的句子后讀一讀，就讓他們說(shuō)說(shuō)教室里為什么會(huì )驟然間響起了掌聲?這是一個(gè)怎樣的英子，從哪些地方看出來(lái)?當老師點(diǎn)到英子的時(shí)候，她的神情動(dòng)作是怎樣的?等幾個(gè)大問(wèn)題，把課文1、2、3自然段都帶進(jìn)去了。探究點(diǎn)抓得準，探究的有深度，學(xué)生經(jīng)歷了強烈的情感體驗。第二次掌聲的處理是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么教室里又會(huì )響起熱烈的掌聲?英子得到掌聲后心理會(huì )想些什么?等幾個(gè)問(wèn)題略顯簡(jiǎn)單地教學(xué)過(guò)去了。教學(xué)重點(diǎn)很突出，學(xué)生自主意識很強，很好地體現了學(xué)生學(xué)習的主體性。
3、情感的提升。由于學(xué)生對文本體會(huì )得很深刻，所以，通過(guò)從怎樣的英子變成怎樣的英子這個(gè)大問(wèn)題很自然地讓學(xué)生體會(huì )到掌聲的巨大作用。例如，舊有一生在課堂上說(shuō)這是完美的英子，老師立刻抓住生成時(shí)機，讓該生說(shuō)說(shuō)為什么你認為此時(shí)的英子是完美的，該聲說(shuō)：“英子只是行走不方便，其它方面并不比別人差，甚至更好�，F在她克服了自卑的心理，勇敢地表現自己，所以我覺(jué)得她是完美的�！闭f(shuō)的多好啊，體會(huì )的多深刻啊，這不就是老師苦苦追求的結果嗎!所以說(shuō)體會(huì )應該是建立在良好的理解上的。
4、整堂課教學(xué)環(huán)節緊密，環(huán)環(huán)相扣，但我不忘語(yǔ)文課的語(yǔ)言訓練。例如：驟然、猶豫等詞語(yǔ)的理解，鼓勵的書(shū)寫(xiě)指導，并且把這些語(yǔ)言文字的訓練很好地結合到閱讀理解課文中，相鋪相成，相得益彰。
5、對作業(yè)的設計，我分三個(gè)層次——讀、抄、寫(xiě)。在預設中，我猜想選有感情地讀課文和抄寫(xiě)感受最深的句子的學(xué)生會(huì )比較多，那么，我會(huì )讓學(xué)生讀讀句子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì )到什么。結果在課堂上，大部分學(xué)生都出乎意料得選擇了給英子寫(xiě)回信，那么我靈機一動(dòng)，讓學(xué)生把寫(xiě)好的回信裝在信封里，寫(xiě)上英子收放在傳達室里，并耐心等待英子的回信。顯然，學(xué)生很有興趣，我們艘知道肯定是老師寫(xiě)的回信，但是形式上這么一變，效果就完全不同了。
以上是我的一點(diǎn)淺薄的認識，望大家指正。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
下面，我先分析一下本課的教學(xué)目標。由于教學(xué)內容的加深，從五年級上冊開(kāi)始，每?jì)烧n為一大課。單課為情景會(huì )話(huà)，雙課為詞匯與句子以及各種活動(dòng)制作等。本課為第一課，根據《英語(yǔ)課程目標》提出基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，結合這一目標要求，以及本冊書(shū)的特點(diǎn)現將本課教學(xué)目標設計如下：
一：知識目標：
1：能夠聽(tīng)，說(shuō)What’s this in English? It’s a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2:能夠聽(tīng)說(shuō)并區分單詞：horse和foal, cow和calf.
二：情感態(tài)度目標：
1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習熱情，增強學(xué)習興趣。
2）培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
3）通過(guò)本課的學(xué)習培養學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物的良好品質(zhì)。
三：學(xué)習策略目標：
1）能夠在學(xué)習和課堂活動(dòng)中集中注意力15~20分鐘。
2）通過(guò)本課的學(xué)習培養學(xué)生良好的觀(guān)察力、對比能力并能區分不同動(dòng)物的成年及幼崽。
四：文化意識目標：
注意漢英兩種語(yǔ)言中對幼小動(dòng)物的不同稱(chēng)呼方式：英語(yǔ)中很多小動(dòng)物有專(zhuān)有的名稱(chēng)作稱(chēng)呼，而不是在名稱(chēng)前加“小”（small）.
結合本單元以及本課的教學(xué)目標，我把本課的重難點(diǎn)設定為：
1：重點(diǎn) What’s this in English? It’s a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2：難點(diǎn) horse與foal ,cow與calf.
要解決本課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要先讓學(xué)生明白horse與foal ,cow與calf的區別。我采用了圖片對比的方法先讓學(xué)生明白同樣是一種動(dòng)物成年的與幼崽的英語(yǔ)表達方式是不一樣的。經(jīng)過(guò)一系列單詞教學(xué)活動(dòng)之后再通過(guò)圍繞教材，設置語(yǔ)境——回到教材，強化感知——拋開(kāi)教材，自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節完成本課重難點(diǎn)。
以上是我對教材的分析,下面我對學(xué)生進(jìn)行一下分析：
五年級的學(xué)生在此時(shí)對英語(yǔ)學(xué)習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養成了良好的學(xué)習習慣，形成了有效的學(xué)習策略，他們對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會(huì )。因此“采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學(xué)習方法。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析 《開(kāi)天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育國標本語(yǔ)文第七冊第四單元中的課文，講述的是中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，意在贊頌盤(pán)古無(wú)私的奉獻精神。 本文一共八個(gè)自然段，處處充滿(mǎn)神話(huà)的想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，且盤(pán)古開(kāi)天辟地的全過(guò)程脈絡(luò )非常清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩，尤其是第七自然段描寫(xiě)盤(pán)古身軀的變化十分傳神。學(xué)習這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。
2、教學(xué)目標
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
○3、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)，；理解由生字組成的詞語(yǔ)
○4、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神
3、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：○1、有感情地朗讀課文。
○2、 讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○3. 了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神 教學(xué)難點(diǎn)：了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，新課程標準的重要理念，為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。本文只是篇內容較簡(jiǎn)單，易理解的神話(huà)故事，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結合，通過(guò)多樣的讀來(lái)讓學(xué)生在了解這個(gè)神話(huà)故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點(diǎn)引導學(xué)生去體會(huì )。此外，神話(huà)的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，結合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、板題：開(kāi)天辟地
1、今天我們繼續來(lái)學(xué)習（引讀課題）▲生齊讀課題
2、通過(guò)昨天的初步學(xué)習，你已經(jīng)了解到了什么？▲生指名說(shuō)說(shuō)，回憶復習課文內容。
�。ò澹罕P(pán)古）
3、同學(xué)們了解得還真不少！通過(guò)這些，你認為盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？
▲生各抒己見(jiàn)。（板：偉大）
4、今天這堂課，我們就一起來(lái)感受這篇神話(huà)故事帶給我們的這份偉大的獻身精神�？纯凑n文是怎樣寫(xiě)的？
▲生打開(kāi)課文
二、精讀感悟第二自然段
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式先讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：寫(xiě)了什么？從哪些地方感受到的？
▲生自由讀第2節，邊讀邊找劃。
2、交流：●讀一讀；●說(shuō)說(shuō)為什么；●看看哪些詞更能體現他的偉大；●讀好句子。
3、齊讀第2節。
4、盤(pán)古的偉大還表現在哪里？（按著(zhù)順序找一找）
三、學(xué)習第三自然段。
1、指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么，體會(huì )感悟
2、讀好這一節。
給詞：頂天立地
3、哪里還能看出？（引出第4節）
四、學(xué)習第四自然段。
1、找讀，誰(shuí)來(lái)讀出這種變化？
2、體會(huì )“一萬(wàn)八千年”，感受盤(pán)古的“了不起”。
3、還有哪里也能體現他的偉大的？（引出第5節）
五、學(xué)習第五自然段。
1、讀一讀，問(wèn)：這是一句什么句？（比喻句）說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。
2、讀這里，你能感受到盤(pán)古怎樣的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！
3、再讀這句。
4、有沒(méi)有了？（讓學(xué)生繼續找讀能體現盤(pán)古偉大的句子）
六、學(xué)習第六自然段。
1、指名讀
2、生評議，說(shuō)說(shuō)哪些詞他讀好了？
3、抓住“精疲力竭”“含著(zhù)微笑”體會(huì )，感悟他的偉大。
4、給詞：鞠躬盡瘁，死而后已
5、還有更偉大的.呢！誰(shuí)能發(fā)現？（引出第7節）
七、精讀第七自然段。
1、引讀第7節。
2、自由讀一讀，想一想為什么說(shuō)他更偉大？
▲生交流說(shuō)說(shuō)。（板：身軀 化為萬(wàn)物）
3、這是一種怎樣的精神呀？你想對英雄盤(pán)古說(shuō)些什么呢？
▲生自由說(shuō)說(shuō)。
4、讓我們帶上這份感情來(lái)讀一讀
▲生齊讀第7節
5、讓我們一起來(lái)看看（出示圖片）
6、你會(huì )這樣說(shuō)嗎？
▲練習說(shuō)話(huà)。
7、盤(pán)古的身軀化成了萬(wàn)物，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好通過(guò)朗讀來(lái)傳達。
▲生再讀第7節。
8、引讀第八自然段。
八、拓展練習。
1、想象：世界萬(wàn)物除了文中寫(xiě)到的，你還想象到了哪些也是盤(pán)古的化生？
2、練說(shuō)：●當我看到（ ）時(shí)，覺(jué)得這可能是盤(pán)古的（ ）化成的。
●盤(pán)古的（ ）化成了（ ）。
�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關(guān)鍵字：開(kāi)天）
此問(wèn)轉載
3、質(zhì)疑：這一切是真的嗎？（理解：神話(huà)傳說(shuō)）
4、推薦：中國神話(huà)故事：《精衛填�！贰杜�?huà)z補天》 《女?huà)z造人》《嫦娥奔月》等。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、教材地位和作用
《果實(shí)的形成》這一課是人教版小學(xué)《自然》第十冊的第十三課。這部分內容是本冊書(shū)的重點(diǎn)之一。它以中、低年級學(xué)過(guò)的有關(guān)植物學(xué)的知識為基礎，通過(guò)以桃花為例，使學(xué)生全面認識花的內部構造以及果實(shí)形成的過(guò)程，為后面學(xué)習植物繁殖的知識奠定基礎。
二、教學(xué)目的及重、難點(diǎn)分析
根據大綱的要求、教材的編寫(xiě)意圖以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、認識花的內部構造。
2、認識果實(shí)是怎樣形成的。
�。ǘ┠芰δ繕�
培養學(xué)生根據已有的材料和信息進(jìn)行自學(xué)、探究的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
1、培養學(xué)生獨立思考，勇于探索的科學(xué)精神。
2、使學(xué)生體會(huì )到自然界中的事物是變化發(fā)展的。
這幾個(gè)教育教學(xué)目標，即體現了老大綱對知識的要求，又能體現新的課程標準對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、方法、能力等要求。
其中，“認識花的內部構造、認識果實(shí)是怎樣形成的、培養學(xué)生自學(xué)、探究的能力”是教學(xué)重點(diǎn)，因為新的課程標準淡化了對知識目標的過(guò)分要求，提倡學(xué)生在活動(dòng)中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )探究的方法、提高學(xué)習的能力，養成良好的習慣……從而提高學(xué)生的科學(xué)素養；“認識果實(shí)是怎樣形成的？”是難點(diǎn)，這是由五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征、認識水平?jīng)Q定的。
三、課前準備
1、Authorware5制作的課件《果實(shí)的形成》
2、電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
四、課時(shí)安排
根據根據教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量大的特點(diǎn)，本課我安排一課時(shí)完成。
五、教法學(xué)法
教法：現代教學(xué)手段中的電腦多媒體為自然課的觀(guān)察、實(shí)驗、演示提供了廣闊的天地。在本課教學(xué)中，作為一所城市學(xué)校讓學(xué)生人手一朵桃花進(jìn)行解剖，觀(guān)察很不現實(shí)。因此，本課主要采用CAI教學(xué)，充分利用我校電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )教室的先進(jìn)設備和自制多媒體課件的交互功能，創(chuàng )設形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，結合談話(huà)法、觀(guān)察法激發(fā)他們主動(dòng)求知的欲望，努力培養他們的自學(xué)探究能力。
學(xué)法：在電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )教室中，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)運行電腦CAI程序親自參與到學(xué)習當中，結合討論法、人機對話(huà)等方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在寬松愉快的環(huán)境中完成與教師、同學(xué)、電腦之間的信息交流，真正實(shí)現在快快樂(lè )樂(lè )中學(xué)習和探究。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
心理學(xué)研究表明，濃烈的色彩可以極大地刺激人的神經(jīng)，引起人的注意。所以一開(kāi)始，我就用多媒體課件切入課題：用課件展示出一幅色彩濃烈各種果實(shí)的圖片，讓學(xué)生一邊欣賞一邊思考問(wèn)題：圖上都有些什么果實(shí)呢？
為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我緊接著(zhù)問(wèn)：“你能說(shuō)一說(shuō)想了解有關(guān)果實(shí)的哪些知識嗎？”讓學(xué)生提出想探究的問(wèn)題，使學(xué)習的氣氛頓時(shí)濃厚起來(lái)。
最后，用一句：“今天，我們就以桃為例來(lái)研究一下果實(shí)是怎樣形成的，好不好？”指出本節課的探究主題。（教師把課題寫(xiě)在黑板上）
�。ǘ⿲W(xué)習、探究
1、大膽猜想，提出假設。探究的第一步驟是提出假設，為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我用提問(wèn)：“你覺(jué)得，果實(shí)的形成與植物身體上的哪個(gè)部分有關(guān)？為什么？”學(xué)生討論后，教師并不立即進(jìn)行對錯的評價(jià)，而是提出：“哪一個(gè)同學(xué)的說(shuō)法更準確一些呢？請大家運行電腦程序尋找答案�！睆亩龑W(xué)生進(jìn)入CAI課件中，開(kāi)始自學(xué)探究。
2、自主探究，交互學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生運行程序自行探究，教師則巡視指導。學(xué)生利用課件的交互功能，先作出自己的判斷，通過(guò)人機對話(huà)斷修正自己的觀(guān)點(diǎn)，最終得出正確的結論：“果實(shí)的形成與花有密切的聯(lián)系�！�
接下來(lái)探究花的構造，這是本課的重點(diǎn)，是認識果實(shí)形成的基礎。在這個(gè)主要的教學(xué)過(guò)程中，最大的特點(diǎn)是學(xué)生可以根據自己的能力，利用課件的交互功能選擇適合自己的學(xué)習進(jìn)度。而教師在巡視過(guò)程中，可根據不同學(xué)生的不同問(wèn)題作出相應的解答和幫助，達到因材施教的目的。
練習是加深理解所學(xué)知識的手段，也是學(xué)生了解自己學(xué)習效果，教師了解學(xué)生情況，及時(shí)調控教學(xué)的重要途徑。因此，在初步探究完成后，我提出“花的構造，你們記住了嗎？”引導學(xué)生進(jìn)入“計算機測查”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生利用課件中的“交互功能”主動(dòng)控制是否進(jìn)入本階段的測查：若準備好了，就選擇進(jìn)入測查；若還需復習，就選擇回到“認識識花的構造”，使課堂呈現出一種良好的自主環(huán)境，
測查完成后，計算機給出正確的答案，進(jìn)行訂正和評價(jià)。教師也要對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P學(xué)習效果好的學(xué)生，鼓勵有困難的學(xué)生。讓學(xué)生充分享受自主探究活動(dòng)帶來(lái)的成功感受，獲得情感上的滿(mǎn)足。
3、仿真模擬，突破難點(diǎn)。多媒體電腦具有仿真模擬功能，利用編程特性，能把一些抽象的概念、規律，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或VCD影片，顯示在屏幕上，展示物體內部結構、事物演變過(guò)程等，變不可見(jiàn)為可見(jiàn)，為學(xué)生探索知識、解決問(wèn)題創(chuàng )設了良好的外部條件。
在本課中，果實(shí)形成是一個(gè)長(cháng)達幾個(gè)月的時(shí)間過(guò)程，在果實(shí)內部發(fā)生著(zhù)平時(shí)我們無(wú)法看見(jiàn)的變化學(xué)習�！罢J識果實(shí)的形成過(guò)程”就可以充分發(fā)揮CAI的以上優(yōu)勢，在課堂上能用有限的時(shí)間展示自然界中的這一復雜的變化過(guò)程，從而有效突破了難點(diǎn)，大大提高了課堂教學(xué)效益。
經(jīng)過(guò)電腦的仿真模擬，學(xué)生果實(shí)的形成過(guò)程就會(huì )有形象的感知，在教師的引導和同學(xué)的討論中，大家形成最終的結論：果實(shí)的形成過(guò)程是由“傳粉 → 受精 → 結果”三大步驟組成。（同時(shí)形成板書(shū)）
�。ㄈg覽資源庫，拓展視野
最后，將與本課有關(guān)的資源庫名稱(chēng)或地址出示給學(xué)生，讓學(xué)生根據自己的興趣選擇深入了解的內容。從而升華和拓展了本課的內容，讓學(xué)生在意猶未盡中結束學(xué)習活動(dòng)，體現了教學(xué)的開(kāi)放性。
小結：縱觀(guān)本課，充分發(fā)揮教師的主導作用，通過(guò)將人性化的課件與多媒體網(wǎng)絡(luò )的豐富資料充分融合，讓學(xué)生自主地學(xué)習，體現了人本主義和建構主義理念，在創(chuàng )造性地教方面作了些探索，收到了事半功倍的效果。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
今天我為大家說(shuō)課的內容是《我發(fā)現……》，它是小學(xué)品德與生活教材第四冊三單元中的第一個(gè)活動(dòng)主題。這單元另兩個(gè)活動(dòng)主題分別是《我也做研究》、《我們的科學(xué)小組》 .
這一個(gè)單元的教學(xué)目標是培養學(xué)生對周?chē)挛锏暮闷�，通過(guò)發(fā)現、研究、展示等環(huán)節來(lái)培養學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)態(tài)度以及合作意識。
《我發(fā)現……》這個(gè)主題包括兩個(gè)子內容，它們分別是《多有趣的現象》和《哪里有科學(xué)》。這一內容是讓學(xué)生初步了解生活中常見(jiàn)的自然現象和其它科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對自然現象或生活中的問(wèn)題有探究的興趣、并樂(lè )于動(dòng)腦動(dòng)手去發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，從中享受創(chuàng )造帶來(lái)的樂(lè )趣。而《多有趣的現象》這個(gè)內容側重激發(fā)學(xué)生的探究興趣，是組織本單元教學(xué)活動(dòng)的基礎與鋪墊。
在認真鉆研新課標和教材后，我確定本課的教學(xué)活動(dòng)目標如下：
1、讓學(xué)生對大自然產(chǎn)生好奇，做生活的有心人，留心觀(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>
2、培養學(xué)生探究的興趣；
3、教育學(xué)生如何解答你發(fā)現的現象。其中第2點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
要想使學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現者、創(chuàng )新者，就必須把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，新課程也強調要以"學(xué)生為本".在教學(xué)過(guò)程中，我們老師需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而單一的教學(xué)模式會(huì )使學(xué)生覺(jué)得無(wú)味，喪失學(xué)習的主動(dòng)性和自信心。
因此，我以學(xué)生自主活動(dòng)為基本學(xué)習方式，根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)中充分運用電教手段，自制電腦課件，通過(guò)聲、形、像的有機結合，加強直觀(guān)性、創(chuàng )設一定的情境，激發(fā)學(xué)生的道德感情，從而促使學(xué)生把"知"轉化為"行".采用情景激趣、角色體驗、游戲活動(dòng)、小組討論等教學(xué)方法，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動(dòng)和感性的認識之中，做到情理交融。
如何有效運用以上方法，我將結合具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程提出要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這對每位教師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是否得到發(fā)展的基礎上實(shí)現學(xué)生的積極參與和情感的激發(fā)。依據這一要求，遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我引導學(xué)生閱讀課文、收集信息、分組討論，又在游戲的情境中發(fā)現新知、得出結論，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，理解學(xué)習內容，提高道德認識，強化品德能力。
四、說(shuō)過(guò)程
《品德與生活》這一門(mén)課程具有生活性、活動(dòng)性和綜合性的特點(diǎn)，根據這三個(gè)特點(diǎn)，今天的主題活動(dòng)《我發(fā)現……》將按三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄒ唬┣榫案兄�，問(wèn)題導入
播放課件，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。學(xué)生欣賞課件后，提出問(wèn)題："無(wú)窮的大自然中藏著(zhù)許多秘密，想不想去認識一下這個(gè)神奇的世界呀？"學(xué)生興致調動(dòng)起來(lái)。接著(zhù)我繼續問(wèn)："那你們知道花是什么顏色嗎？"花有什么氣味嗎？"學(xué)生大都回答是紅色。
然而學(xué)生通過(guò)課前的觀(guān)察、搜集發(fā)現，花不僅有紅色，還有黃色、白色、藍色等等。然后再由"誰(shuí)知道花有什么氣味？"這一問(wèn)題的引導，得出花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒(méi)有的，這時(shí)我告訴學(xué)生"這就是發(fā)現！"讓在"感知花香"這一活動(dòng)過(guò)程中初步了解"什么是發(fā)現",而且知道大千世界里藏著(zhù)許多的奧妙，
等著(zhù)我們去發(fā)現、研究。
�。ǘ﹦�(chuàng )設課堂和諧情境，親身體驗并發(fā)現
1、"聽(tīng)聽(tīng)，猜猜，誰(shuí)在唱歌".課件播放知了的叫聲，讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)的叫聲，這一環(huán)節是為了勾起學(xué)生的好奇心，充分調動(dòng)學(xué)習興趣。
2、課件播放一段flash,學(xué)生觀(guān)察知了是怎么發(fā)出聲音的，這是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過(guò)對知了的觀(guān)察，有的學(xué)生們會(huì )說(shuō)知了是用嘴巴唱歌，有的會(huì )說(shuō)那是翅膀發(fā)出的聲音，最后有的學(xué)生查找課本發(fā)現："原來(lái)知了是用腹部的發(fā)聲器發(fā)出聲音的".
讓學(xué)生在思考、觀(guān)察、找資料這一系列的活動(dòng)中培養他們的探究能力，并從而知道：我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)了解生活中常見(jiàn)的自然現象，并可以用觀(guān)察和小實(shí)驗等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
3、思考"還有哪些動(dòng)物也是這樣發(fā)聲的？"讓學(xué)生思考中總結出解決問(wèn)題的多種途徑--問(wèn)家人、去圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料 ……
�。ㄈ┖献魈骄繉W(xué)習
"你在生活中還發(fā)現了哪些有趣的現象？" 為此，我開(kāi)展了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：
活動(dòng)一："小眼睛，大發(fā)現".學(xué)生小組交流各自的發(fā)現。
交流活動(dòng)前給學(xué)生提供范例："我發(fā)現鍋、碗、茶杯大都是圓形的"、"我發(fā)現蝸牛爬過(guò)的地方會(huì )留下一條水痕"……，讓學(xué)生這些小小的"發(fā)現"也是"發(fā)現",以此引發(fā)學(xué)生在合作學(xué)習中大膽說(shuō)出自己的發(fā)現。
活動(dòng)二：記錄我的發(fā)現。新課標中提出要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為此我設計這一活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生用自己擅長(cháng)的表達形式，記錄自己的大發(fā)現。
先讓學(xué)生從課件"蘋(píng)果掉下來(lái)了"中領(lǐng)？到：其實(shí)許多發(fā)明創(chuàng )造都是來(lái)自生活中的細心觀(guān)察，許多科學(xué)家和發(fā)明家就是從一些細小發(fā)現開(kāi)始走向成功的，你想不想成為成為一名科學(xué)家或者是發(fā)明家呢？那就先把你的發(fā)現記下來(lái)，可以寫(xiě)下來(lái)也可以畫(huà)下來(lái)，比一比誰(shuí)的發(fā)現最多？"這些記錄可以為接下來(lái)的研究?jì)热葑麂亯|。
本堂課最后根據孩子們生活中發(fā)現的許多問(wèn)題提出新的活動(dòng)要求，引導他們不斷向縱深發(fā)展。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇8
教 材:
1、 跳繩
2、 利用跳繩進(jìn)行各種游戲
課 題：快樂(lè )跳繩
指導思想：本課以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和探究實(shí)踐能力為核心,通過(guò)用跳繩進(jìn)行各種活動(dòng),培養學(xué)生參與競爭意識與創(chuàng )新能力, 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運動(dòng)學(xué)習的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉，為終身體育打下基礎。
教學(xué)分組：1、友伴分組 2、愛(ài)好分組
教學(xué)理念
本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化體育教學(xué)改革，樹(shù)立“健康第一”的指導思想，突出一個(gè)“新”字，體現一個(gè)“改”字，以學(xué)生的心理活動(dòng)為導向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。具體表現在三個(gè)改變：
1．改變了過(guò)去只重視運動(dòng)技能形成的規律，只關(guān)心學(xué)生的生理負荷，到現在的更注重沿著(zhù)學(xué)生身心變化這條主線(xiàn)來(lái)設計課堂教學(xué)模式，安排教學(xué)內容，選擇教學(xué)方法。淡化技術(shù)，強調健身。
2．改變過(guò)去的“教教材”為現在的“用教材教”，變學(xué)科結構為學(xué)習結構，加強了體育教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高體育教學(xué)的實(shí)用性，體現了可持續發(fā)展的戰略。
3．改變過(guò)去學(xué)生的被動(dòng)執行任務(wù)為現在的主動(dòng)參與，充分調動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。變教師“教”的要求為學(xué)生“學(xué)”的需要。
本課的作用
1．在教材中的作用
通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生掌握了跳繩的基本動(dòng)作，同時(shí)身體素質(zhì)方面也得到了鍛煉。另外，除了鍛煉身體功能外，也培養了學(xué)生觀(guān)察，判斷，機敏，果敢等能力和心理品質(zhì)，以及協(xié)作意識和能力等。而這些都是本教材中所提到并且要求的。在本節課中都能體現出來(lái)。另外，教材中也著(zhù)重提到，讓體育與音樂(lè )相結合，讓學(xué)生在美妙或歡快的音樂(lè )聲中提高興趣，積極參與到本節課中。所以，這節課我適當的穿插了一些歌曲或音樂(lè )，使學(xué)生的學(xué)習興趣更濃了效果比較好。因此，也達到了本教材的目的。
2．在本學(xué)期的作用
四年級的小學(xué)生由于正處在生長(cháng)發(fā)育階段，不適合做太劇烈的運動(dòng)。而跳繩是一項輕器械體操內容，運動(dòng)不是很劇烈，所以很適合四年級的小學(xué)生。而跳繩這一運動(dòng)可以促進(jìn)腦神經(jīng)和心肺功能的發(fā)展，培養身體的協(xié)調性，增強身體素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)會(huì )了以后，會(huì )對它產(chǎn)生濃厚的興趣。他們會(huì )在課余時(shí)間幾個(gè)人一組不斷的進(jìn)行練習或比賽，不知不覺(jué)中增強了身體素質(zhì)。也為本學(xué)期的測試做好了準備。
二、教材分析
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng).由于設備簡(jiǎn)單,不需要很大的場(chǎng)地容易開(kāi)展,是小學(xué)體育教材中較好的內容.通過(guò)跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節、韌帶和內臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調性等具有顯著(zhù)作用。
三、分析學(xué)生
1、四年級小學(xué)生正處在生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，肌肉彈性較差，他們的骨路肌肉以及內臟器官發(fā)育不完善。
2、團體意識逐漸加深，對團體競爭也產(chǎn)生濃厚的興趣。開(kāi)始注意教師和同學(xué)對自己的態(tài)度。并通過(guò)言語(yǔ)或表情來(lái)表現自己情緒。
四、教學(xué)目標：
1.運動(dòng)參與目標:使學(xué)生積極參加到學(xué)習中,并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行,告別我不行。
2.運動(dòng)技能目標:使學(xué)生掌握一些用跳繩練習的方法，并了解跳繩的特點(diǎn)、對身體的作用、以及注意事項。
3.身體健康目標:通過(guò)跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。
4.心理健康目標:在學(xué)習中充分展現自我。增強自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。
5.社會(huì )適應目標：樹(shù)立良好的團結協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗。
五、教學(xué)設計：
為了更好的完成教學(xué)目標，根據教育改革和學(xué)科整合課題，在體育教學(xué)中以音樂(lè )為背景、加入多媒體課件等教學(xué)手段運用到課堂活動(dòng)中。
準備部分：首先，我以對話(huà)的形式進(jìn)行課堂常規，大大增加了學(xué)生對體育課興趣。在游戲：跑長(cháng)龍中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。
基本部分：由于跳繩的種類(lèi)和方法很多，為了使教學(xué)更切合實(shí)際，根據跳繩活動(dòng)情況和學(xué)生掌握跳繩動(dòng)作的實(shí)際水平。在安排課時(shí)，按照由單人10秒計時(shí)跳，然后找出跳的多的同學(xué)出來(lái)展示，老師講評練習，再20秒計時(shí)跳的順序練習跳繩的動(dòng)作。使同學(xué)的練習由簡(jiǎn)單逐步到復雜，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生向新的目標挑戰。然后讓學(xué)生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習？并練習自己喜歡的內容。
1、讓同學(xué)進(jìn)行友伴分組，練習以前掌握的跳繩方法，了解到跳繩的相關(guān)知識。
2、游戲：快快跳起來(lái)，老師和同學(xué)示范，然后讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后進(jìn)行分組練習,比比哪組學(xué)的快。在教學(xué)中，我適當的參加各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。并讓同學(xué)將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示。增強其自信心，獲得成功的喜悅。
3．為了使學(xué)生在練習中不覺(jué)得枯燥，乏味。我也特意準備了一個(gè)有趣的小游戲。游戲是以分組比賽的形式進(jìn)行的。這樣可以在比賽中提高學(xué)生的興趣，使每個(gè)學(xué)生都能正在游戲中得到更好的鍛煉。而且還可以通過(guò)游戲比賽培養學(xué)生良好的團結合作能力。
4．最后，接力游戲：趣味接力，老師示范，然后同學(xué)分組練習，并比賽，看那組同學(xué)完成的快。
結束部分:學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下作放松操。達到恢復學(xué)生生理和心理狀態(tài)，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。
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