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小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀說(shuō)課稿模板（通用13篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀說(shuō)課稿模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
一、前言
綜合實(shí)踐校本課程的開(kāi)發(fā)，使我們沐浴在這春風(fēng)里，感受到清新的氣息，如何真正落實(shí)新課標的理念？學(xué)校領(lǐng)導和教師積極行動(dòng)。把握這次機遇，坐下來(lái)認真思考，努力探索。
我們對本學(xué)期主題的選擇與確定進(jìn)行了推敲，考慮選擇的內容要符合學(xué)生本人、社會(huì )與自然的需要。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，涉及到“人”的內容最難設計，因為情感的體驗不是光靠收集資料、做做游戲就能實(shí)現的，它必須觸動(dòng)人的心靈，震撼人的思想。時(shí)下，由于感恩教育缺失，目前相當一部分學(xué)生感恩父母的意識比較淡薄，不懂得感念親恩。因此，結合五六月份的父親節、母親節。我們決定進(jìn)行感恩教育。
二、活動(dòng)背景：
如今，孩子們所獲得的“愛(ài)”太泛濫、太單向、太單一，使他們處于愛(ài)的麻木之中。家長(cháng)們在“愛(ài)”的問(wèn)題上，只盡“給予”的義務(wù)，不講“索取”的權利，寧可自己千辛萬(wàn)苦，再窮也不窮孩子。久而久之，家庭小環(huán)境促成了孩子們以自我為中心、唯我獨尊、目中無(wú)人的心態(tài)和習慣。而作為教育工作者的我們，更多時(shí)候對孩子愛(ài)的教育往往流于形式或者空洞說(shuō)教灌輸，而顯得內容空泛?jiǎn)握{，方法僵硬死板，其效果也就自然而然的蒼白乏力。鑒于此，我校決定把“感恩教育”作為本次課程開(kāi)發(fā)的切入點(diǎn)。在設計關(guān)于父母親情的《走近父母》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我們力求在體驗、感悟上下功夫�！凹毼⒅幰�(jiàn)真情”，我們發(fā)掘學(xué)生與父母相處的細節，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì )到父母的艱辛和偉大，嘗試讓愛(ài)的教育從身邊做起，從學(xué)會(huì )感恩父母做起！
三、活動(dòng)目的：
據觀(guān)察了解，由于感恩教育缺失，目前相當一部分學(xué)生漠視父母對自己的關(guān)愛(ài)，對父母不會(huì )心存感激；不會(huì )幫助父母做家務(wù)；不會(huì )對父母說(shuō)感激的話(huà)；更有甚者做出忘恩負義、傷害父母的事。針對上述現狀，我們將“走近父母”系列活動(dòng)的目標定為：
�。ㄒ�)知識與技能目標：
讓學(xué)生知道父母對自己的養育之恩，理解父母對自己的關(guān)愛(ài)，對父母產(chǎn)生感恩之情。會(huì )大膽表達自己對父母的愛(ài)，學(xué)會(huì )對父母說(shuō)“謝謝”，學(xué)會(huì )與父母溝通、換位思考，以實(shí)際的行動(dòng)報答父母的養育之恩。
�。ǘ�)過(guò)程與方法目標:
培養學(xué)生利用多種途徑、多種方法獲取信息的意識，以及善于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ�)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
增進(jìn)小組成員間的.團結、合作意識和責任感，以及與人交往、溝通的能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )到親情的偉大，培養學(xué)生關(guān)心父母，增強社會(huì )責任感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在搜集材料、整理材料、調查采訪(fǎng)等多種形式的實(shí)踐和探索過(guò)程中培養學(xué)生的多種能力。通過(guò)本次活動(dòng)能進(jìn)一步了解父母，，使學(xué)生對父母產(chǎn)生感恩之情、常懷感恩之心。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
實(shí)施過(guò)程：
第一環(huán)節——確定主題
內容：感受關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì )感動(dòng)
實(shí)施：此環(huán)節設置四個(gè)活動(dòng)：
1、了解：你了解母親的節日父親的節日及節日的由來(lái)？
2、調查：“感恩調查問(wèn)卷”，了解學(xué)生對父母的了解程度。
3、交流；回憶父母對自己關(guān)愛(ài)的故事。
4、立題：學(xué)生交流討論制訂活動(dòng)方案，教師簡(jiǎn)單指導。
這一部分的活動(dòng)利用兩課時(shí)完成的，目的在于利用有力的數據進(jìn)行說(shuō)明，同時(shí)運用親身體驗達到思想的感動(dòng)。
學(xué)生充分感受到原來(lái)父愛(ài)母愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，提出了許多有價(jià)值的研究課題。重點(diǎn)進(jìn)行了如下課題的研究；了解父母，了解家庭，幫助父母，贊美父母等。
第二環(huán)節——實(shí)踐活動(dòng)
內容：感受親情，學(xué)會(huì )溝通
實(shí)施：
1、學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生按照自己小組制定的方案進(jìn)行活動(dòng)。各自分工通過(guò)采訪(fǎng)、調查、利用書(shū)報、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道搜集材料。此處，教師先讓學(xué)生自行活動(dòng)，充分給學(xué)生自己思考的空間，讓他們在實(shí)踐中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )用自己的方法解決問(wèn)題。讓他們在親身體驗中學(xué)會(huì )成長(cháng)。
2、教師指導。
在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，只有出現了問(wèn)題，學(xué)生才會(huì )進(jìn)一步重視問(wèn)題，從而產(chǎn)生主動(dòng)解決問(wèn)題的決心和想法。當學(xué)生們帶著(zhù)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題回到課堂，教師再組織學(xué)生進(jìn)行組內、班內的討論交流思考，共同找出解決問(wèn)題的方法。進(jìn)行實(shí)踐方法的指導。
3、學(xué)生再實(shí)踐。
在師生進(jìn)一步溝通、交流后，學(xué)生進(jìn)行再實(shí)踐，在實(shí)踐中可能還會(huì )有這樣那樣的問(wèn)題，老師、學(xué)生間可以做隨時(shí)的探討。以促進(jìn)實(shí)踐的有效性。此環(huán)節的目的旨在引導學(xué)生用所學(xué)的實(shí)踐方法主動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，培養學(xué)生的交流溝通能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在活動(dòng)中自我成長(cháng)，增進(jìn)與父母之間的關(guān)系。
第三環(huán)節——展示活動(dòng)
內容：贊美親情，學(xué)會(huì )感恩。
實(shí)施：
1、成果展示
將搜集的資料，活動(dòng)過(guò)程中的收獲，進(jìn)行整理、加工、形成研究成果，最終通過(guò)不同的方式在活動(dòng)匯報會(huì )上進(jìn)行展示。如采訪(fǎng)記錄，調查報告，詩(shī)朗誦、圖片、繪畫(huà)及制作等。入情入境地吟詠，載歌載舞地演繹，聲情并茂地講述幫助學(xué)生充分感受親情的溫馨，母愛(ài)和父愛(ài)的偉大。
2、學(xué)會(huì )溝通，升華親情。
在課堂中展示的只是活動(dòng)的一部分。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不進(jìn)行著(zhù)自我教育。學(xué)生每天抽出點(diǎn)時(shí)間和父母聊一聊，每天向父母問(wèn)一聲好，每天為父母倒一杯茶。及時(shí)開(kāi)展“感恩父母——寫(xiě)給爸爸媽媽的信”的書(shū)信活動(dòng)，并鼓勵家長(cháng)回信，促使活動(dòng)更加感人。
3、升華親情，學(xué)會(huì )感恩。讓孩子與父母交換角色，開(kāi)展“今天我當家”的活動(dòng)，做一天爸爸或做一天媽媽。洗衣疊被、買(mǎi)菜做飯、打掃衛生、預決算開(kāi)支等，體會(huì )父母工作生活的辛苦。在真切體會(huì )之后，學(xué)生都能有感而發(fā)。
第四環(huán)節：總結與評價(jià)
教師引導學(xué)生進(jìn)行自評、互評、也請家長(cháng)參與進(jìn)行了家長(cháng)評價(jià)。這樣多元評價(jià)給學(xué)生一個(gè)客觀(guān)公正的評價(jià)，激勵學(xué)生主動(dòng)參加各項活動(dòng)。通過(guò)總結評價(jià)，教師可以發(fā)現學(xué)生在活動(dòng)中的進(jìn)步與閃光點(diǎn)。也可以發(fā)現他們身上存在的問(wèn)題，以便在今后的活動(dòng)中采取各種措施去解決各種問(wèn)題。
活動(dòng)的效果與收獲：
1、活動(dòng)使隊員滋長(cháng)了熱愛(ài)父母的情結。
這一系列活動(dòng)讓孩子第一次這樣深入地，細致地認識了自己的父母，體會(huì )到了父母真真切切的愛(ài)，讓他們更加懂得了熱愛(ài)生活，珍惜父母所給他們的一切，也是他們第一次正確認識自我。
2、感恩系列活動(dòng)使家庭關(guān)系更融洽。孩子們的感恩行動(dòng)，家長(cháng)是看在眼里，樂(lè )在心里。孩子們都說(shuō)，感恩是個(gè)有魅力的詞語(yǔ)。當我們懷著(zhù)一顆感恩的心去對待父母對待他人的時(shí)候，發(fā)覺(jué)人們臉上的笑容特別真誠，自己的心里也特別舒暢。
3、活動(dòng)使隊員的綜合能力得到了提高。
搜集詩(shī)文、故事，整理信息，交流講演，設計手抄報、學(xué)做家務(wù)……一次次的活動(dòng)，培養了學(xué)生的合作意識，增強了集體的凝聚力。當活動(dòng)總結談收獲時(shí)，有的說(shuō)自己了解了父母，學(xué)會(huì )了感恩。有的說(shuō)學(xué)會(huì )了如何上網(wǎng)查找、收集資料。有的說(shuō)自己變得愛(ài)看書(shū)報了。有的說(shuō)自己會(huì )做了許多家務(wù)。學(xué)生的交際能力、解決問(wèn)題的能力也得到了提高。
反思：
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應該來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生關(guān)注周?chē)罴捌湔麄�(gè)世界時(shí)發(fā)現的自己感興趣的問(wèn)題。因此，在指導學(xué)生確定主題的過(guò)程中，要有意識地引導學(xué)生觀(guān)察身邊的人和事，關(guān)注周?chē)纳罴艾F象，從而提出自己感興趣又值得研究的問(wèn)題，在充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和生活背景與生活經(jīng)驗的基礎上，幫助學(xué)生進(jìn)行取舍，確定活動(dòng)的主題。只有這樣確定的主題，才是學(xué)生樂(lè )意探究的，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生才會(huì )有生活基礎；也只有這樣堅持下去，不同年級、不同年段的學(xué)生才會(huì )呈現出不同領(lǐng)域中的豐富多彩的活動(dòng)主題，教師的引導也才會(huì )使同一批學(xué)生在不同的年齡段關(guān)注不同領(lǐng)域的問(wèn)題。
實(shí)踐證明，對學(xué)生進(jìn)行“感恩父母”輔導非常有必要，開(kāi)展“感恩父母”系列活動(dòng)是有效可行的，值得在學(xué)校中推廣。由于父母養育之恩是孩子感受最深的，因此我們更應讓學(xué)生從感恩父母做起，通過(guò)感恩父母，進(jìn)而推己及人，達到感恩老師、感恩同學(xué)、感恩學(xué)校、感恩社會(huì )、感恩祖國的目的。
知恩、感恩是一個(gè)長(cháng)期濡化的過(guò)程。今后，我們會(huì )繼續總結經(jīng)驗，不斷創(chuàng )新、拓展“感恩父母”系列活動(dòng)的內容與形式，使感恩活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)或只留于形式，從而引導學(xué)生把感恩付諸實(shí)際行動(dòng)，從一點(diǎn)一滴小事做起，在潛移默化中生成感恩之心，在感悟體驗中激發(fā)感恩之情，學(xué)會(huì )大膽表達自己對父母的愛(ài)，共同構建和諧幸福的家庭，進(jìn)而推己及人，共建和諧社會(huì )。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
活動(dòng)目標
1、學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、調查、采訪(fǎng)等活動(dòng)，了解同學(xué)們課間活動(dòng)的現狀。
2、通過(guò)深入討論分析知道各種課間活動(dòng)的利弊，樹(shù)立正確的課間活動(dòng)認識。
3、不斷增強合作交流的意識和愿望，提升學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力。
學(xué)情分析
小學(xué)高年級的學(xué)生，已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
活動(dòng)總體安排：
根據本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我設計了“主題提出、制定方案——信息收集——實(shí)踐探究——成果展示”等四環(huán)節。并采取“學(xué)生觀(guān)察，自主探究”為主，教師引導、參與為輔，以活動(dòng)為載體，問(wèn)題為主線(xiàn)的組織活動(dòng)方法。
第一階段：確定主題、制定方案
課時(shí)安排：
1、確定主題
�。�1）談話(huà)導入。
A、除了學(xué)習以外，你最喜歡哪些運動(dòng)或游戲？
B、這些運動(dòng)或游戲主要在什么時(shí)候進(jìn)行？
C、校園最近比較流行什么游戲？
D、你對大家開(kāi)展這些活動(dòng)有什么看法？
設計意圖：通過(guò)談話(huà)，假發(fā)學(xué)生興趣？
(2）提煉主題。
根據談話(huà)進(jìn)程提出若干個(gè)主題，經(jīng)過(guò)全班討論確定本次活動(dòng)的主題。
2、按照現有學(xué)習小組適當合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱(chēng)根據小組成員的意愿自由命名。
3、指導編寫(xiě)活動(dòng)方案。
在這一環(huán)節教師對活動(dòng)時(shí)間安排、地點(diǎn)選擇、活動(dòng)準備、研究方法等方面加以一定的指導。執筆人員要在小組充分討論的基礎上著(zhù)手編擬方案。(課件出示)
第二階段：課間觀(guān)察、信息收集
課時(shí)安排：
第一部分課間活動(dòng)觀(guān)察研究
1、課前活動(dòng)：
發(fā)放課間活動(dòng)觀(guān)察記錄表。(見(jiàn)課件)
教師提出要求：每人連續觀(guān)察記錄3天的不同地點(diǎn)的課間活動(dòng)情況。學(xué)生可以獨立或結伴進(jìn)行。
2、小組匯總梳理。
�。�1）每個(gè)人把自己三天來(lái)觀(guān)察記錄表提交小組，進(jìn)行分類(lèi)統計。
�。�2）寫(xiě)出初步的觀(guān)察記錄報告。（見(jiàn)課件）
教師提出問(wèn)題
1、這些活動(dòng)安全嗎？
2、在什么時(shí)間開(kāi)展什么活動(dòng)合適？
3、這些活動(dòng)對我們有什么好處和壞處？
4、是不是所有的活動(dòng)都適合不同年級的學(xué)生？
學(xué)生根據最近的觀(guān)察作答。
第二部分問(wèn)卷和采訪(fǎng)
�。�1）學(xué)校的同學(xué)們對課間活動(dòng)有什么看法？
�。�2）可以通過(guò)什么方法了解呢？
設計意圖：教師組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。
A問(wèn)卷調查活動(dòng)
(1)引導學(xué)生根據低、中、高年級設計不同的題目。
(2)編制題目。
(3)按照分工到各班進(jìn)行問(wèn)卷調查，并收回所有問(wèn)卷調查表。
(4)對調查結果進(jìn)行匯總，撰寫(xiě)報告。
教師指導學(xué)生進(jìn)行匯總報告的文本格式：（見(jiàn)課件）
B采訪(fǎng)活動(dòng)
1、引導學(xué)生進(jìn)行小組討論，寫(xiě)出采訪(fǎng)計劃。
2、引導學(xué)生根據低、中、高年級設計不同的采訪(fǎng)題目。
3、編制采訪(fǎng)話(huà)題。
4、按照分工到各班進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)，并把采訪(fǎng)結果記錄下來(lái)。
5、對采訪(fǎng)結果進(jìn)行匯總，撰寫(xiě)報告。
教師指導寫(xiě)出采訪(fǎng)報告文本格式（見(jiàn)課件）
第三階段：實(shí)踐探究、信息處理
課時(shí)安排：
教師組織學(xué)生對學(xué)生的觀(guān)察、調查、采訪(fǎng)等活動(dòng)獲取的信息進(jìn)行分析處理。
1、各組匯報各項活動(dòng)的情況。
2、小組之間進(jìn)行補充、質(zhì)疑、評價(jià)等。
3、師生互動(dòng)交流。
預設話(huà)題：
A、你認為課間活動(dòng)對我們有什么好處？
B、課間活動(dòng)的地點(diǎn)有講究嗎？
C、大家在課間都在進(jìn)行什么活動(dòng)？這些活動(dòng)對我們都適合嗎？
D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動(dòng)給大家。
E、你能夠給學(xué)校提出哪些合理化的.建議？
F、你能給其他小組提出在研究課間活動(dòng)中哪些需要注意的地方？
4、小組討論，圍繞剛才的話(huà)題進(jìn)行充分探究，為最終成果的形成做準備。
成果提示：
圍繞課題每人制作一份手抄報；
每個(gè)小組根據小組研究的實(shí)際情況寫(xiě)出一份詳細的研究報告；
向學(xué)校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動(dòng)項目。
第四階段：總結評價(jià)、成果展示
課時(shí)安排：
1、成果展示
�。�1）學(xué)生利用課外時(shí)間形成成果。
�。�2）各組展示小組中較好的成果，并進(jìn)行匯報陳述。
�。�3）小組之間進(jìn)行互評，或對表現突出的個(gè)人進(jìn)行鼓勵評價(jià)。
�。�4）教師進(jìn)行點(diǎn)評總結。
2、過(guò)程評價(jià)。
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言介紹自己在實(shí)踐活動(dòng)中的表現，包括知識、能力、情感等方面的情況。
�。�2）也可以對小組中其他學(xué)生的表現做出客觀(guān)的評價(jià)。
�。�3）填寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程評價(jià)表格。
3、教師總結本次研究活動(dòng)。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
一、教材
1、教材簡(jiǎn)析
《數學(xué)課程標準》指出：“強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力”�？梢�(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)十分強調通過(guò)學(xué)生的自主探索，以實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實(shí)踐經(jīng)驗證明：當學(xué)習的材料來(lái)自于現實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )倍加高漲；當數學(xué)和學(xué)生的現實(shí)生活密切結合時(shí)，數學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導下，我設計了《小小超市》這節實(shí)踐活動(dòng)課。本節課是小學(xué)數學(xué)一年級下冊中的一節數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，這部分內容只有一個(gè)知識點(diǎn)：就是通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。
教材借助“小小超市”這一學(xué)生熟悉的背景，采用現場(chǎng)模擬的方式，展現了一個(gè)超市的真實(shí)情景，運用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，用對話(huà)形式提出數學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生復習鞏固前面幾個(gè)單元學(xué)過(guò)的一些數量關(guān)系。一方面加深學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。此外，教材還鼓勵學(xué)生提出更多的問(wèn)題，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )新意識。
2、說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據教材特點(diǎn)，我認為“在活動(dòng)中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，體現付款方式的多樣性�！奔仁潜竟澱n的教學(xué)重點(diǎn)又是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
依據《新課程標準》的要求，本節課我以嘗試教學(xué)理論"為指導思想，結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識、能力和品德三方面制定了以下教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找幣的'操作中，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。
2、能力目標：培養應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數學(xué)交流的意識和能力。
3、情感目標：在實(shí)踐活動(dòng)中增強數學(xué)應用的意識，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和“用數學(xué)”的情感，并受到文明禮儀的教育。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，我采用角色扮演的活動(dòng)形式，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，以嘗試教育為原則，以訓練實(shí)踐能力為目的，力求做到把信息技術(shù)運用與實(shí)踐活動(dòng)相結合，從中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
四、說(shuō)教具、學(xué)具準備
教師：課件，售貨員帽，經(jīng)理牌，錢(qián)盒，文明顧客星，會(huì )員卡。布置3個(gè)柜臺，設置“玩具區”、“食品區”、“學(xué)習用品區”。
學(xué)生：每人準備2-3件商品，了解物品價(jià)格，制作價(jià)格牌。準備若干模擬人民幣，自帶一個(gè)錢(qián)包。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課，我將本著(zhù)“讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中貫穿于課的始終”的原則，以邱學(xué)華教授的“嘗試教學(xué)教學(xué)論”為指導思想，通過(guò)各種教學(xué)方法與手段，按照“創(chuàng )設情境，談話(huà)引入，創(chuàng )辦超市，招聘員工，模擬購物，經(jīng)歷實(shí)踐，發(fā)表感想，總結延伸”的程序組織教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為四大環(huán)節：激趣引入、創(chuàng )辦超市、模擬購物、交流評價(jià)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體驗生活，學(xué)會(huì )把知識綜合的運用到實(shí)際生活中去。
下面我就以教學(xué)程序為框架，以教學(xué)內容為載體，具體說(shuō)說(shuō)本節課的教學(xué)環(huán)節。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣（約5分鐘）。
在長(cháng)期的教學(xué)中，我們都能體會(huì )到：情境教學(xué)是低年級教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍學(xué)生思維。因此。課一開(kāi)始，我先給同學(xué)們創(chuàng )設這樣的情境：出示學(xué)生喜歡的虹元超市的圖片，一下子集中學(xué)生的注意力。這時(shí)，我引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面：你們喜歡逛超市嗎？激發(fā)學(xué)生的興趣。及時(shí)出示課題。我這樣設計，借助“小小超市”這一情境，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，把學(xué)生帶入到快樂(lè )的學(xué)習情境之中，使課堂一開(kāi)始就變得生動(dòng)有趣，引人入勝，每一個(gè)學(xué)生都會(huì )不由自主地投入到探索新知的學(xué)習情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節。
2、創(chuàng )辦超市，招聘員工。（約15分鐘）
通過(guò)搶答考題，確定3名學(xué)生為售貨員3名學(xué)生為部門(mén)經(jīng)理，其余的學(xué)生扮演顧客。老師扮演超市總經(jīng)理。讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗模擬表演推銷(xiāo)商品。
這樣設計，除了復習鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，也反映了在日常生活中用人民幣購買(mǎi)商品時(shí)經(jīng)常出現的幾種情形。例如，計算買(mǎi)兩種商品一共要花多少錢(qián)，賣(mài)東西時(shí)怎樣找零，買(mǎi)東西時(shí)錢(qián)不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價(jià)格，等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過(guò)或將來(lái)會(huì )遇到的，通過(guò)這種現實(shí)性和實(shí)踐性很強的活動(dòng)，可以使學(xué)生切身體會(huì )人民幣在商品經(jīng)濟中的作用，充分感受到數學(xué)來(lái)自于生活，又在生活中有廣泛的應用，并學(xué)會(huì )在實(shí)際生活中運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、模擬購物，經(jīng)歷實(shí)踐（約12分鐘）
《新課程標準》中指出：“教師應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性，培養實(shí)踐能力”。鑒于此，我設計了此環(huán)節。具體的我是這樣設計的：
讓學(xué)生根據自己的需要，利用人民幣卡片購買(mǎi)商品活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤。一方面要注意觀(guān)察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當的幫助和提示。
充分讓學(xué)生展示選購貨物的自主性，學(xué)生在教師的引導下，充分體驗自主的快樂(lè )，通過(guò)活動(dòng)的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。這里，在設計上我采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng )造欲望得到了滿(mǎn)足。而這，無(wú)不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。同時(shí)，很自然地進(jìn)入到第四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
4、發(fā)表感想，總結延伸。（約8分鐘）
1)交流在活動(dòng)中各自購買(mǎi)了哪些物品，自己是怎樣付錢(qián)的。
2)分享買(mǎi)東西的感受。
3)工作人員談一談自己的經(jīng)驗。
4)表?yè)P獲得文明顧客星和會(huì )員卡的孩子。
5)給小小超市提建議。
這樣，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢(qián)的巧妙之處和購買(mǎi)物品的經(jīng)驗方法。同時(shí)，教師正確引導，使學(xué)生懂得從小養成勤儉節約的良好習慣，珍惜每一分錢(qián)，把錢(qián)用在最需要用的地方和最適當的時(shí)候，做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財巧安排的好學(xué)生。我這樣設計對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，還可以對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育。
到此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程全部結束。
六、教后反思
1、課堂上學(xué)生是快樂(lè )的。我想，孩子們的快樂(lè )可能是源于他們對生活的熱愛(ài)，對成人世界的向往，教學(xué)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗。而我則為他們的快樂(lè )而快樂(lè )著(zhù)，看著(zhù)他們在“小小超市”里游刃有余的“經(jīng)營(yíng)”，爭先恐后，不甘示弱。直到把“超市”的商品買(mǎi)完。我被他們的執著(zhù)感動(dòng)了。聽(tīng)著(zhù)他們率真的回答，我被孩子們的出色表現征服了。我發(fā)現在這節課中，數學(xué)已成為他們接觸生活，了解生活，融入生活的得力助手。
2、由于孩子第一次上這樣的活動(dòng)課，他們的目光被外界的變化所吸引，好多孩子課堂紀律不好，只是跟著(zhù)別人玩，跟著(zhù)別人快樂(lè )著(zhù)，沒(méi)有進(jìn)行自己的數學(xué)思考。尤其是最后一個(gè)環(huán)節，學(xué)生的表達能力沒(méi)有很好的發(fā)揮出來(lái)。
3、由于教師的疏忽，超市開(kāi)業(yè)時(shí)播放的喜慶音樂(lè )和學(xué)生購物時(shí)播放的輕音樂(lè )沒(méi)有達到設想的效果
4、上完這節課后，我有這樣一個(gè)想法，如果班容量小點(diǎn)，學(xué)生的自控能力好點(diǎn)，課堂效果是不是要比這節課好。于是我在一二班做了試驗。把學(xué)生分成了兩個(gè)小班，分別安排了同樣的活動(dòng)內容。雖然平時(shí)一二班的孩子的表達能力不及一一班，但當時(shí)課堂上孩子暢所欲言的場(chǎng)景真的感動(dòng)了我。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
一、課題產(chǎn)生原因：
零花錢(qián)是學(xué)生親密的伙伴，每天伴隨學(xué)生上學(xué)，放學(xué)時(shí)又離他們而去。如此日復一日，年復一年，學(xué)校中有幾百名學(xué)生，他們每天共有多少零花錢(qián)？他們每天會(huì )花去多少零花錢(qián)？他們都買(mǎi)了什么東西？如何引導學(xué)生進(jìn)行合理消費。這是我經(jīng)常思考的問(wèn)題。因此，我決定利用綜實(shí)課程的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)一次親歷零花錢(qián)的全過(guò)程，讓學(xué)生自己回答“該怎樣使用零花錢(qián)？”
二、教學(xué)過(guò)程設計：
本次教研主題是：課題的產(chǎn)生與利用。由學(xué)生花錢(qián)的現象引領(lǐng)出實(shí)踐活動(dòng)的主題，很多學(xué)生都會(huì )帶零花錢(qián)，既然有錢(qián)，通過(guò)課堂上的小調查，就可以知道它們的來(lái)源。其次，讓學(xué)生觀(guān)看學(xué)生花錢(qián)的真實(shí)相片，結合學(xué)生的實(shí)際，并不難知道學(xué)生零花錢(qián)的去向。然后設計話(huà)題：我們自己的錢(qián)，一會(huì )兒就變成了別人的錢(qián)，同學(xué)們想一想，我們要不要守住自己的錢(qián)？引發(fā)學(xué)生的爭議，教師因勢利導，導出實(shí)踐活動(dòng)的主題。這個(gè)環(huán)節，可能會(huì )花點(diǎn)時(shí)間，但并不太難，問(wèn)題最關(guān)鍵的是：學(xué)生子課題的確立，也就是說(shuō)：讓學(xué)生研究什么？這是本節課的難點(diǎn)。最初我認為，只要引導學(xué)生對零花錢(qián)來(lái)源的探尋，對零花錢(qián)去向的認識，才有可能正視零花錢(qián)的合理使用。因此，我準備把學(xué)生分成三個(gè)小組：
1、調查零花錢(qián)的來(lái)源；
2、調查零花錢(qián)的去向；
3、研究零花錢(qián)的合理使用；
然后在過(guò)程匯報或是終結性匯報的時(shí)候，才對他們各組進(jìn)行整合。但這樣一來(lái)，就把各個(gè)小組截然分開(kāi)，知道零花錢(qián)的來(lái)源，卻不知道零花錢(qián)的去向，知道零花錢(qián)的去向，卻不知道零花錢(qián)的來(lái)源。缺乏著(zhù)兩個(gè)方面的認識基礎，又怎么談如何合理使用零花錢(qián)呢？如果不從這些方面成立研究小組，那么只能從學(xué)生零花錢(qián)的去向去調查，于是我試著(zhù)把學(xué)生的研究小組分成：
1、零食調查小組；
2、學(xué)習用品調查小組；
3、文體用品的調查小組；
4、其他方面的調查小組。
在預設這些小組活動(dòng)計劃時(shí)，我又遇到了一個(gè)困惑：設計第一個(gè)小組活動(dòng)計劃時(shí)，還很順手。設計第二個(gè)小組時(shí)，就感覺(jué)存在一些問(wèn)題，設計第三、四個(gè)小組的活動(dòng)計劃時(shí)，我根本就無(wú)法預設了。因為我發(fā)現這些小組的活動(dòng)計劃是多么驚人的相似。原因就是他們都是按照零花錢(qián)的去向去活動(dòng)的。小組與小組之間沒(méi)有多大的區別，缺乏個(gè)性，也顯得很狹隘。怎么辦？如果不這樣，學(xué)生的研究小組又將從那些方面入手呢？我陷入了苦苦的思索中，想著(zhù)明天就要在本中心試上課，而今晚的教案仍無(wú)著(zhù)落，那時(shí)候的心情，不只是著(zhù)急，更多的是找不到問(wèn)題出路時(shí)的苦惱與迷茫。
但我最終還是確定小組的研究目標：
1、買(mǎi)零食花去多少零花錢(qián)？
2、零花錢(qián)都買(mǎi)了學(xué)習用品了嗎？
3、我們用多少錢(qián)買(mǎi)健康？
4、零花錢(qián)有多大的作用？
可是在第二天上完課的評析會(huì )上，就有教師提出疑問(wèn)：既然本次教研主題是課題產(chǎn)生，學(xué)生的研究小組的活動(dòng)目標也應該在課堂教學(xué)過(guò)程中生成，怎么還是按老師的預設進(jìn)行呢？這真是一針見(jiàn)血，一下子卡住了我的.要害，這也是我對本次教研主題理解之后一直避而不談的話(huà)題，因為我知道自己的能耐有幾斤幾兩，讓學(xué)生自由暢談話(huà)題，有誰(shuí)知道他們會(huì )提出多少刁鉆、離奇古怪的問(wèn)題呢？我對他們的問(wèn)題又將如何處置呢？這些都需要教師的靈活機智，需要教師平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)基本功。而這些素質(zhì)和能力我都比較薄弱。但是子課題的產(chǎn)生只能在教學(xué)過(guò)程中隨機生成，所以我沒(méi)有多大選擇的余地，只能騎著(zhù)毛驢看唱本——走著(zhù)瞧，隨機應變啦。
學(xué)生子課題的產(chǎn)生肯定是五花八門(mén)的，我們可以應用歸納的方法對他們進(jìn)行歸類(lèi)，也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的問(wèn)題來(lái)確定子課題。最終我選擇后者，因為學(xué)生是課堂的主體，教師只是一個(gè)參與者、指導者，應該尊重學(xué)生自主選擇的權利，學(xué)生有權利選擇自己趕興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。子課題的成立需要進(jìn)行的環(huán)節就是活動(dòng)計劃的制定，這是整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的藍圖，如果讓學(xué)生匆忙的定下活動(dòng)計劃，使計劃不完善，勢必影響今后實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。因此，我準備了制定活動(dòng)計劃必要的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們充分交流之后，再來(lái)完成活動(dòng)計劃，這樣有利于他們汲取他人之長(cháng)，補己之短，讓他們相互學(xué)習、相互啟發(fā)、相互補充、這樣制定的計劃才會(huì )更完整，才會(huì )更實(shí)際可行。這是我在預設教學(xué)過(guò)程時(shí)的真實(shí)想法。
以上是我對本節課教學(xué)過(guò)程的設想，懇請各位領(lǐng)導、教師批評指正。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
課程改革要求培養學(xué)生的信息收集和整理能力，發(fā)現問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作為“信息收集和處理”的內容之一，學(xué)習本課時(shí)內容，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )收集處理信息，還要學(xué)會(huì )分析現實(shí)社會(huì )，解決日常問(wèn)題，體會(huì )自然與人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解綜合實(shí)踐價(jià)值，養成良好的人文素養。本課時(shí)是安教版九年義務(wù)教育小學(xué)了五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)第1-3頁(yè)內容。本課時(shí)是作為一個(gè)拓展性的知識點(diǎn)出現的。教材先從學(xué)生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調查自己家里一天大約用幾個(gè)塑料袋？”引入，“全校學(xué)生家庭一天，一周，一個(gè)月，一年用掉多少個(gè)塑料袋？”繼而導出“白色污染”給人們帶來(lái)哪些危害？如何減少“白色污染”？等問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)調查、收集、整理等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息，再經(jīng)過(guò)討論、交流等方式，了解“白色污染”對自然及人類(lèi)的危害，形成環(huán)保意識。
本課時(shí)的重點(diǎn)：用學(xué)過(guò)的知識和方法，收集整理有關(guān)“白色污染”的資料信息。
本課時(shí)的難點(diǎn)：通過(guò)對資料的收集、整理和分析，發(fā)現“白色污染”給人類(lèi)造成的危害，體會(huì )自然與人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系。
本課時(shí)關(guān)鍵：通過(guò)了解“白色污染”的危害，形成良好的環(huán)保意識。
二、說(shuō)教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷對“白色污染”有關(guān)資料的調查、收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì )收集和處理資料信息。
2、通過(guò)對“白色污染”資料的處理和分析，發(fā)現“白色污染”對人類(lèi)及自然社會(huì )的危害，培養關(guān)注環(huán)境，熱愛(ài)自然的情感。
3、通過(guò)觀(guān)察、思考，發(fā)現身邊生活的“白色污染”，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題的能力。
4、組織開(kāi)展以“白色污染”為題的課外活動(dòng)，引導用實(shí)際行動(dòng)保護環(huán)境，培養積極的環(huán)保意識和社會(huì )責任感。
三、說(shuō)教法學(xué)法
《新課程標準》指出：有效的`學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。根據《課程標準》要求，結合本課時(shí)教材內容安排特點(diǎn)，本課時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，主要運用談話(huà)法和討論交流法，兼并信息收集，觀(guān)察思考等方法，引導學(xué)生運用所收集到的資料信息，通過(guò)分析、討論交流等學(xué)習方式，自主參與，積極探索，親身體驗知識的形成過(guò)程。
1、信息收集法：通過(guò)詢(xún)問(wèn)，查找，查閱書(shū)刊等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息。
2、談話(huà)法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導學(xué)生自主探索“白色污染”對自然及人類(lèi)的危害，建立平等互助的合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的情景。
3、觀(guān)察思考法：課程總目標要求學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)意識。本課時(shí)通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察身邊的生活環(huán)境，發(fā)現“白色污染”，分析“白色污染”對自然及人類(lèi)造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱n前準備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學(xué)生：分成５個(gè)小組，調查計算“平均每一個(gè)家庭一天用幾個(gè)塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關(guān)資料。
�。ǘ┙虒W(xué)流程
1、展示圖片，激發(fā)興趣。
�。�1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹(shù)上掛滿(mǎn)各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。
�。�2）問(wèn)：“觀(guān)察這組圖片，你們發(fā)現什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）
2、匯報成果，展示能力。
�。�1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）
�。�2）反饋：你們還知道哪些有關(guān)“白色污染”的知識？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）
�。�3）教師反饋所收集到有關(guān)“白色污染”事例。
3、合作探討，深刻體驗
�。�1）思考交流
a、觀(guān)察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？
b、交流：（各小組反饋思考結果）（主要有家庭使用塑料袋，學(xué)生在校的零食塑料袋，田地里的農用廢棄塑料制品等）
�。�2）小組合作計算：
a、平均每個(gè)家庭一天用掉幾個(gè)塑料袋？
b、全校學(xué)生家庭每天共用多少個(gè)塑料袋？一周呢？一個(gè)月呢？一年呢？
�。�3）分析交流
a、思考討論：根據以上數據和我們所收集到的資料，你們發(fā)現了什么？（引導發(fā)現“白色污染”對自然及人類(lèi)的危害）
b、交流：（各小組反饋討論結果）
�。�4）師生小結“白色污染”給自然及人類(lèi)帶來(lái)的危害。（主要有：一、視覺(jué)污染二、潛在危害）
�。�、深刻認識，激發(fā)行動(dòng)
�。�1）討論交流
a、討論：我們已認識到“白色污染”給我們帶來(lái)的危害，我們應該怎么做呢？
b、交流反饋：（各小組反饋討論結果）
�。�2）你將怎么做呢？（指名學(xué)生回答）
5、課外作業(yè)請把你的決心寫(xiě)出來(lái)，并在行動(dòng)中表現出來(lái)。
五、板書(shū)設計：
可怕的“白色污染”
1、什么是“白色污染：？
2、我們身邊存在哪些“白色污染”？
3、據以上數據和收集資料，你發(fā)現了什么？
4、我們應該怎么做？
5、請把你的決心寫(xiě)出來(lái)，并在行動(dòng)中表現出來(lái)。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀說(shuō)課稿 6
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導課《讓我們學(xué)會(huì )觀(guān)察》。
在現實(shí)生活中，人們對客觀(guān)事物的認識主要依賴(lài)于觀(guān)察，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察方法指導是幫助學(xué)生充分感知事物、認識事物的有效途徑。尤其是對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們的觀(guān)察能力處于逐步形成和發(fā)展的時(shí)期，教師應及時(shí)抓住這一時(shí)機，引導學(xué)生認識觀(guān)察的重要性，掌握基本的觀(guān)察方法，培養一定的觀(guān)察能力，養成良好的觀(guān)察習慣，對學(xué)生今后的學(xué)習和生活具有重要意義。因此我設計了以《讓我們學(xué)會(huì )觀(guān)察》為主題的方法指導課。下面我從以下幾個(gè)方面就本課教學(xué)設計進(jìn)行匯報：
一、活動(dòng)目標
1、讓學(xué)生在活動(dòng)中了解觀(guān)察的重要性，掌握特征觀(guān)察法。
2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道觀(guān)察記錄的基本要素，并學(xué)會(huì )填寫(xiě)觀(guān)察記錄表。
3、引導學(xué)生初步體驗觀(guān)察的過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握特征觀(guān)察法，知道觀(guān)察記錄的基本要素，并學(xué)會(huì )填寫(xiě)觀(guān)察記錄表。
三、活動(dòng)準備
教師準備關(guān)于春天美景的視頻及月季花實(shí)物；學(xué)生準備各種水果。
四、活動(dòng)方法
為了把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，在活動(dòng)過(guò)程中，教師只是有針對性地加以引導，讓學(xué)生自己在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)去探索、發(fā)現、體驗、交流和總結歸納。
五、活動(dòng)過(guò)程
為了達成以上活動(dòng)目標，我將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分為“創(chuàng )設情境導入新課”、“實(shí)物觀(guān)察探究新知”、“加深體驗強化訓練”、“深化認識總結延伸”四個(gè)環(huán)節。接下來(lái)我向大家匯報每一環(huán)節的具體操作情況：
1、創(chuàng )設情境，導入新課
創(chuàng )設情境能更好地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，激活探究的動(dòng)機。導入環(huán)節，我播放了一段艷陽(yáng)高照、柳綠花紅、鶯歌燕舞、溪水潺潺的富有色彩和動(dòng)感的畫(huà)面。讓學(xué)生仔細觀(guān)看視頻后匯報觀(guān)看情況，要求學(xué)生說(shuō)出從視頻中都看到了什么？聽(tīng)到了什么？從而引導學(xué)生了解什么是觀(guān)察，怎樣觀(guān)察，總結出觀(guān)察需要多種感官并用，可以用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用嘴嘗、用手觸摸，在此基礎上引出本節課的題目《讓我們學(xué)會(huì )觀(guān)察》。
2、通過(guò)實(shí)物，探究新知
激活興趣和動(dòng)機后，我圍繞教學(xué)目標設計了實(shí)物觀(guān)察活動(dòng)——觀(guān)察月季花。觀(guān)察之前我給學(xué)生做了適當的點(diǎn)撥和指導：首先要同學(xué)們自己想一想，觀(guān)察月季花需要調動(dòng)那些感官、抓住哪些特征進(jìn)行觀(guān)察，然后小組交流討論，再實(shí)施觀(guān)察活動(dòng)。在各小組進(jìn)行匯報的時(shí)候順勢歸納出特征觀(guān)察法。
3、加深體驗，強化訓練
在觀(guān)察月季花的基礎上，同學(xué)們基本掌握了特征觀(guān)察法，那么怎樣才能更好地掌握特征觀(guān)察法并運用于實(shí)踐之中？接下來(lái)，我又引導同學(xué)們利用這種觀(guān)察法觀(guān)察了他們自己帶的各種水果，指導他們填寫(xiě)好觀(guān)察記錄表。學(xué)生知道了觀(guān)察記錄的基本要素，學(xué)會(huì )了填寫(xiě)觀(guān)察記錄表。
4、深化認識，總結延伸
我以“通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？”這個(gè)問(wèn)題再次鞏固復習本節課的重點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生了解特征觀(guān)察法只是諸多觀(guān)察方法中的.一種。在以后的學(xué)習中，我們還會(huì )逐漸認識更多的觀(guān)察方法，如順序觀(guān)察法、對比觀(guān)察法等。希望同學(xué)們養成細心觀(guān)察的好習慣，做個(gè)樂(lè )于觀(guān)察、善于觀(guān)察的有心人。
六、教師反思
本節課教學(xué)，在情境創(chuàng )設中，學(xué)生了解了什么是觀(guān)察；通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，學(xué)生掌握了特征觀(guān)察的基本方法；利用強化訓練，提升了特征觀(guān)察法的運用能力；通過(guò)活動(dòng)體驗，學(xué)生知道了觀(guān)察記錄的基本要素，能正確、完整地填寫(xiě)觀(guān)察記錄表。完成了教學(xué)設計的預定目標，達到了教學(xué)設計的預期效果。這些都得益于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，得益于對教師角色的準確定位，得益于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式的轉變。但“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，缺點(diǎn)和不足在所難免，懇請各位專(zhuān)家不吝賜教，我愿傾聽(tīng)大家的金玉良言。謝謝！
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀說(shuō)課稿 7
各位評委老師：
你們好!
今天我說(shuō)課的內容是綜合實(shí)踐活動(dòng)——《縫沙包》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
“縫沙包”是勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習是以操作為基礎的學(xué)習，是建立在操作基礎上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)科。在制作沙包的過(guò)程中學(xué)習一些基本的針?lè )�，并能夠運用學(xué)到的技法和教師的要求相結合，設計并縫制形狀各異的沙包。
二、學(xué)情分析：
《縫沙包》——這一內容雖安排在高年級，但對于部分學(xué)生只會(huì )穿針、引線(xiàn)、打結，如果縫制一個(gè)完整的沙包，讓學(xué)生自己進(jìn)行縫制時(shí)可能還會(huì )遇到許多實(shí)際的困難。
三、目標確定
為讓學(xué)生獲得成功的體驗，享受到學(xué)習的樂(lè )趣。根據教學(xué)內容及學(xué)生情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習并初步掌握縫沙包的基本針?lè )ā?/p>
2、能力目標：培養興趣，讓學(xué)生能根據自己的喜好設計、縫制不同的沙包。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習縫沙包，培養學(xué)生不怕困難，敢于創(chuàng )新的精神。
并確定以下教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：沙包的縫制過(guò)程及讓學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動(dòng)中體會(huì )手縫的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：設計不同形狀的沙包以及縫制的方法
四、教學(xué)準備
勞動(dòng)與技術(shù)項目的有效實(shí)施需要做好大量的準備工作：
�。�1)實(shí)物投影儀；
�。�2)方塊布、棉線(xiàn)、縫衣針、剪刀、米；
�。�4)制作的`多媒體課件（不同形狀的沙包）；學(xué)生準備：方塊布、棉線(xiàn)、縫衣針、剪刀、米。
五、教學(xué)環(huán)節設計
為了充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用激趣導入，揭示課題——示范，了解縫制過(guò)程——突破難點(diǎn)，學(xué)生制作——總結評價(jià)——開(kāi)展游戲，課后延伸的思路展開(kāi)教學(xué)，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
�。ㄒ�)激趣導入，揭示課題
本節課通過(guò)沙包創(chuàng )設情境導入，激情提問(wèn)同學(xué)們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時(shí)玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習縫沙包的熱情，強化學(xué)生的學(xué)習欲望，有效地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。此環(huán)節安排時(shí)間大約為1分多鐘。
�。ǘ�)了解縫制過(guò)程
縫制沙包是一個(gè)比較復雜的過(guò)程，我先教學(xué)生三種縫法，讓學(xué)生基本掌握，在把縫沙包的過(guò)程需要注意的幾個(gè)事項一一講解，從穿針引線(xiàn)、將布塊正面朝里，把正面完全充分的翻過(guò)來(lái)，在把怎么裝沙包內部材料，給學(xué)生一一講清楚，以免孩子在制作過(guò)程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口讓學(xué)生注意要把毛邊縫合，這樣會(huì )使沙包更加美觀(guān)。了解縫制過(guò)程后，要和學(xué)生說(shuō)明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些課件，讓學(xué)生了解好多樣式的沙包。并且讓學(xué)生樹(shù)立自信，問(wèn)學(xué)生你們有沒(méi)有信心比這些沙包做的更好，激發(fā)起同學(xué)們的想象力和創(chuàng )新意識，就讓同學(xué)們交流討論后，在強調縫前的安全注意事項，此環(huán)節安排時(shí)間大約為10分鐘。
�。ㄈ┩黄齐y點(diǎn)，學(xué)生制作
由于學(xué)生初次縫制沙包，要在短時(shí)間內掌握規范操作的全部技能，有效的途徑是教師進(jìn)行指導操作。教師加強巡視，及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題。此環(huán)節20分鐘。
�。ㄋ�)展示作品、評價(jià)總結
學(xué)習評價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生制作告一段落后，請部分同學(xué)說(shuō)說(shuō)在制作沙包時(shí)的經(jīng)驗或想法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，引導學(xué)生動(dòng)腦思考，體味學(xué)習的真諦、成功的喜悅。本節課中在內容上既注重學(xué)生的操作結果的評價(jià)，更注重評價(jià)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)驗的獲得、良好態(tài)度和習慣的養成和創(chuàng )造性思維的顯現。有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的養成。此環(huán)節安排時(shí)間大約為8分鐘。
�。ㄎ�)開(kāi)展游戲，課后延伸
為了讓學(xué)生享受到自己勞動(dòng)成果帶來(lái)的歡樂(lè )，我安排同組學(xué)生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務(wù)后，要求學(xué)生用課余時(shí)間，能夠利用本節課所學(xué)方法，多加練習，回家后縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節課我們繼續上玩沙包有學(xué)問(wèn)起到了鋪墊，此環(huán)節安排時(shí)間大約為1分鐘。
以上是我對本課的一些淺見(jiàn)，不足之處敬請各位專(zhuān)家批評指正。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀說(shuō)課稿 8
在教學(xué)小學(xué)四年級《水污染》這一課后，有位同學(xué)跑到我跟前悄悄說(shuō)：“老師，你說(shuō)光能不能污染我們？”我詫異了：光污染，這可是個(gè)新名詞。于是追問(wèn)：“你是怎么發(fā)現光污染的？”這位學(xué)生有點(diǎn)得意地說(shuō)：“星期天我去徐州，發(fā)現許多高樓大廈上的玻璃經(jīng)太陽(yáng)一照，刺得人眼睛睜不開(kāi)�！倍嗪玫陌l(fā)現，看來(lái)，小孩子也能發(fā)現大問(wèn)題。于是我決定采用“調查光污染”作為本次綜合實(shí)踐課的活動(dòng)主題。并且圍繞課題精心設計了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、使學(xué)生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的思想感情；
2、引導學(xué)生從小事做起，增強學(xué)生的環(huán)保意識；
3、培養良好的思考習慣，并向學(xué)生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學(xué)自然觀(guān)教育。
針對活動(dòng)目標我制定了如下活動(dòng)準備
活動(dòng)準備：
1、教師注意收集與“光污染”有關(guān)的`資料，設計引導性的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解“光污染”的問(wèn)題。
2、教師預計活動(dòng)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題及處理方法。
3、組建考察小組一般4——6人，明確分工，還要指導他們考察活動(dòng)的具體方法，周密選定考察地點(diǎn)、路線(xiàn)，進(jìn)行必要的安全教育。
做好充分的準備后，開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)實(shí)施階段
教學(xué)流程設想：
這節課分三個(gè)階段：
一為啟動(dòng)階段。在學(xué)生聽(tīng)了一個(gè)真實(shí)的報道之后暢談感受，這樣靠事實(shí)說(shuō)話(huà)，激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)入光污染的話(huà)題然后指導學(xué)生回憶生活中哪些地方存在光污染，最后選擇有代表性的問(wèn)題進(jìn)行小結。
二是調查體驗階段，指導學(xué)生考察光污染情況，在考察前讓學(xué)生交流自己打算怎樣去考察，預測一下將會(huì )遇到什么困難？然后幫助學(xué)生設計考察報告表。講清注意事項，最后讓學(xué)生利用活動(dòng)課及周日進(jìn)行實(shí)地考察；
第三階段是匯報階段。這一階段也是這節課的重點(diǎn)部分，學(xué)生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示匯報成果，匯報考察情況，一定會(huì )興致盎然。在本課結束時(shí)引導學(xué)生繼續進(jìn)行探究活動(dòng)，（通過(guò)本次光污染活動(dòng)的調查，你們懂得了什么？你們還想為環(huán)保做些什么？）把活動(dòng)開(kāi)展下去
本次活動(dòng)雖是平時(shí)我們很少關(guān)注的話(huà)題，但對學(xué)生，對生活卻具有指導和警戒意義，相信學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)定會(huì )受益無(wú)窮！
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀說(shuō)課稿 9
一、走出困惑
新課標的實(shí)施如春風(fēng)般地吹遍全國大地，我們沐浴在這春風(fēng)里，感受到清新的氣息，也帶來(lái)了困惑。如何真正落實(shí)新課標的理念？如何把握學(xué)科教學(xué)的松弛度？許多制度的條框還是束縛著(zhù)老師。綜合實(shí)踐活動(dòng)課給師生帶來(lái)一個(gè)廣闊的空間，成為課改的突破口。
我們學(xué)校有幸參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)材的編寫(xiě)、參與探索這一學(xué)材的教法與學(xué)法的研究，對每一個(gè)主題的選擇與確定都進(jìn)行了反復的推敲，選編的內容都必定要符合學(xué)生本人、社會(huì )與自然的密切整合，每個(gè)主題幾乎都涉及社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)、人際交往等領(lǐng)域。如《老師，您好！》的編寫(xiě)目的是讓學(xué)生在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”等一系列的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生自身的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習體驗和個(gè)性的創(chuàng )造表現。對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認識，我們在編寫(xiě)與使用中慢慢地清晰起來(lái)。
同時(shí)，本著(zhù)發(fā)揚“為了讓每個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展”的新課標精神，根據本校的德育特色，結合新世紀德育創(chuàng )新，增強德育教育的體驗性、實(shí)效性，我們擬編寫(xiě)一套有本校特色的德育教材，根據年級特點(diǎn)形成系列，并且融入家長(cháng)學(xué)校的內容，成為教師、學(xué)生、家長(cháng)共用的校本教材，參考綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行體驗教育。
下面，我校選取校本教材綜合實(shí)踐精品課《我的爸爸媽媽》作說(shuō)課展示。此課是三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教材《老師，您好！》一課主題的延伸，同樣通過(guò)情感體驗，以情曉理、以情動(dòng)人。
二、《我的爸爸媽媽》設計總體思路
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，涉及到“人”的內容最難設計，因為情感的體驗不是光靠收集資料、做做游戲就能實(shí)現的，它必須觸動(dòng)人的心靈，震撼人的思想。因此，在設計關(guān)于父母親情的《我的爸爸媽媽》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我們力求在體驗、感悟上下功夫�！凹毼⒅幰�(jiàn)真情”，我們發(fā)掘學(xué)生與父母相處的細節，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì )到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì )感恩。
�。ㄒ唬┯^(guān)察了解，作好鋪墊
匯報課之前，教師布置了三年（2）班學(xué)生三項任務(wù)：
1、跟隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點(diǎn)和工作環(huán)境；
2、堅持每天做一件家務(wù)事；
3、親手做一份禮物給父母。
�。ǘ┱媲榛�(dòng)，愛(ài)的交流
學(xué)校邀請了三（2）班的家長(cháng)參加匯報課，學(xué)生帶著(zhù)興奮的心情，積極參與，教師設計了以下幾個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究：
1、利用相片簡(jiǎn)介父母的特點(diǎn)、工作狀況。
2、調查學(xué)生堅持做家務(wù)情況。（調查結果只有兩個(gè)同學(xué)堅持）
體驗：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復地照顧，日復一日，年復一年，但孩子們堅持一個(gè)月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對孩子的愛(ài)使他們堅持了艱辛的歲月。
3、分別向家長(cháng)、學(xué)生了解他們是否知道對方的生日。（調查結果是父母全部都舉手，但學(xué)生舉手的了了無(wú)幾。）
體驗：了解出生日是父母親的受難日，要感謝父母給予的生命，感謝他們含辛茹苦地撫養自己成長(cháng)。
4、做個(gè)游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。
體驗：互動(dòng)的游戲環(huán)節讓家長(cháng)和學(xué)生都體會(huì )到要多觀(guān)察、多關(guān)心對方的事情，了解除學(xué)習（工作）外的其他生活習性。
5、老師選取了兩個(gè)分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。
體驗：在生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時(shí)間、娛樂(lè )、事業(yè)甚至生命，難道我們不應該感恩嗎？或許那兩個(gè)故事離我們非常遙遠，但每一個(gè)父母付出的程度都不同，我們應該記住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那里充滿(mǎn)了父母對我們的愛(ài)。
6、老師大膽地用自己真實(shí)的感受與學(xué)生交流。（老師把自己寫(xiě)給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時(shí)，真情所致，在場(chǎng)所有的人都落淚了。）
體驗：隨著(zhù)年齡的`增長(cháng)，我們更能體會(huì )父母的愛(ài)，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，孩子的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。
7、贈送自己做的禮物給到場(chǎng)的家長(cháng)。
�。▓�(chǎng)面非常熱鬧、感人，許多家長(cháng)和學(xué)生都流下了熱淚。）
�。ㄈ┢降冉涣�，心靈對話(huà)
在這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，老師的角色定位一定要把握好。要想學(xué)生產(chǎn)生共鳴，自然流露感情，老師必須以朋友的角色與他們平等、真心地交流。因此，在活動(dòng)中教師運用教學(xué)機智抓住細節，在關(guān)鍵處適時(shí)點(diǎn)撥，師生的全情投入使實(shí)踐課產(chǎn)生了極好的教學(xué)效果。
例如：
1、在揭示課題時(shí)，老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說(shuō)自己覺(jué)得“媽媽?xiě)撌瞧�、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺(jué)得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著(zhù)“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現“我的”兩字，揭示了整個(gè)主題。通過(guò)這樣如做游戲般的交流，同學(xué)們一下子被吸引了過(guò)來(lái)，暢所欲言，也為第一個(gè)環(huán)節打下基礎。
2、在講故事時(shí)，老師用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)氣，沉重的心情去演繹故事，讓學(xué)生陷入沉思，感受父母的偉大，領(lǐng)悟孝道的內涵。老師還敢用自己的真實(shí)故事與學(xué)生們分享，當她展示出自己孩子稚嫩的禮物時(shí)，學(xué)生們臉上露出甜蜜的笑容，當她講到媽媽離去的遺憾，孩子們靜靜的。老師知道，他們之間的心是相通的。
3、在學(xué)生送禮物的環(huán)節，老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲，增加了感情的渲染，使活動(dòng)達到高潮。
這節課是在眼淚和感悟中結束的。下課后還有學(xué)生趴在書(shū)桌上哭，家長(cháng)落淚了，聽(tīng)課老師落淚了，這個(gè)感人至深的場(chǎng)面至今仍印在我們的腦海里，銘記于心。家長(cháng)們很有感觸地說(shuō)：“這種課讓學(xué)生增加了親身體會(huì )，學(xué)生的參與性很高，并且能讓學(xué)生留下深刻的印象�！闭n后，剛剛作文起步的三年級學(xué)生寫(xiě)了一篇作文，語(yǔ)言親切、感情真摯，讀來(lái)感人肺腑。我們覺(jué)得，因為這個(gè)選題接近學(xué)生生活、是基于學(xué)生直接經(jīng)驗和親身體會(huì )的，所以他們樂(lè )于參與課堂學(xué)習，愿意把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有口號、沒(méi)有造作。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的實(shí)踐、體驗、交流中受到了教育，體會(huì )父母的艱辛，理解父母的真情，懂得孝順父母。而家長(cháng)也在這過(guò)程中知道孩子的心聲，更明白自身對孩子一生的影響。由于執教者掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，通過(guò)巧妙的設計、有效的指導、真情的付出，使這節課取得顯著(zhù)的效果。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀說(shuō)課稿 10
各位領(lǐng)導、各位評委：
大家好！接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面，將《包餃子》這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行說(shuō)明：
一、設計理念
由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設計本課時(shí)，本著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)的三條線(xiàn)索，把握著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域。設計了這堂充分體現勞動(dòng)技能的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，將綜合實(shí)踐課的真實(shí)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性融入整堂課的設計中，抓住機會(huì )，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)方案
本節課我分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)為準備階段，第二課時(shí)是動(dòng)手包餃子、品嘗餃子，主要活動(dòng)是通過(guò)小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng )作餃子作品，分享勞動(dòng)成果并談感受。
三、活動(dòng)目標
1、通過(guò)包餃子，使學(xué)生學(xué)習和掌握包餃子的基本方法和技巧。
2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構思、合理拼配、組成創(chuàng )意餃子作品。
3、通過(guò)活動(dòng)加深與別人合作的意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和想象能力。
4、通過(guò)對已有經(jīng)驗的應用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會(huì )學(xué)會(huì )包餃子的樂(lè )趣。
5、通過(guò)小組分享勞動(dòng)成果、暢談感受體會(huì )勞動(dòng)的不易和喜悅。
6、增強小組合作學(xué)習的'意識，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握包餃子的方法與技能
教學(xué)難點(diǎn)：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。
五、活動(dòng)準備：
1、將全班同學(xué)分為6組，每組選出組長(cháng)，由組長(cháng)合理分配任務(wù)，準備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個(gè)搟面杖、一把菜刀、三個(gè)盤(pán)子、六個(gè)小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個(gè)
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜和肉，并指導學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。
3、教師輔導學(xué)生和面、拌餡。
4、學(xué)生向父母學(xué)習包餃子。
六、教法、學(xué)法
我通過(guò)啟發(fā)引導、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結的方式進(jìn)行學(xué)習，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導者、促進(jìn)者。
七、教學(xué)過(guò)程
根據以上的教法和學(xué)法，我將教學(xué)過(guò)程分為以下六步
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景激情導入
我利用多媒體播放《喜洋洋》樂(lè )曲，并出示一幅餃子圖，借機道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著(zhù)象征團員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學(xué)學(xué)包餃子？接著(zhù)，我引導學(xué)生根據已有的經(jīng)驗談?wù)劙溩拥墓ば�，隨即板書(shū)四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。
�。ㄔO計意圖：伴隨著(zhù)快樂(lè )的音樂(lè )、聲情并茂的話(huà)語(yǔ)，一下字就把學(xué)生的思維帶入一個(gè)包餃子的工作室，使每一位同學(xué)都成了小小餃子師，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎。）
�。ǘ┱莆辗椒ㄌ嵘齽�(chuàng )新
由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授：
1、學(xué)會(huì )搟皮掌握包法
首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說(shuō)說(shuō)搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個(gè)個(gè)小面團，再用力搓成直徑約3—4厘米的長(cháng)條，再切成一個(gè)個(gè)小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個(gè)餃皮就搟成了。包時(shí)，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。
�。ㄔO計理念：實(shí)踐是理論的指導，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀(guān)、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說(shuō)教。）
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀說(shuō)課稿 11
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
我說(shuō)課的內容是教科版綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級下冊第八單元《福建的小吃餃子》�；顒�(dòng)對象為302班全體學(xué)生。我將從教材分析，活動(dòng)目標，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)效果及活動(dòng)反思這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
福建歷史悠久，飲食文化源遠流長(cháng)，享譽(yù)中外。福建地方小吃品種繁多，制作工藝考究，大多是以本地的土特產(chǎn)作為原料，帶有濃厚的地方色彩，深受老百姓的喜愛(ài)。這些小吃融入了福建人民幾千年來(lái)勞動(dòng)與智慧的結晶。餃子就是其中的一種特色小吃。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題就是結合生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，孩子們在濃濃的包餃子的喜慶氛圍里，來(lái)體驗包餃子的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)目標
1、認知目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生了解家鄉飲食文化和本地小吃餃子。
2、能力目標：通過(guò)各種造型餃子的包法、擺盤(pán)等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、想象和創(chuàng )造能力，以及人際交往能力、合作能力和審美能力。
3、情感目標：引導學(xué)生感受勞動(dòng)的樂(lè )趣，培養學(xué)生耐心細致、不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度和珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說(shuō)教法：
激趣導入法、教師示范法、多媒體展示法、評價(jià)法
四、說(shuō)學(xué)法：
小組合作法、觀(guān)察法
五、活動(dòng)過(guò)程：
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)分為：嘗試包餃子階段、老師示范指導階段、不同造型擺盤(pán)階段、交流品嘗勞動(dòng)成果階段等四個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬﹪L試包餃子階段
確定實(shí)踐小組，學(xué)生在沒(méi)有老師的指導下自己嘗試完成任務(wù)，學(xué)會(huì )包普通的餃子。
[設計意圖]：綜合實(shí)踐活動(dòng)應以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，倡導學(xué)生自主學(xué)習和自主動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐意識和能力，引導學(xué)生形成問(wèn)題意識。即使學(xué)生的勞動(dòng)成果多么蹩腳，也要以愛(ài)因斯坦的板凳鼓勵學(xué)生勇于嘗試。
�。ǘ┙處熓痉吨笇щA段
1、教師示范包餃子的方法，取一塊餃子皮放上肉餡，將餃子皮兩邊對折用力捏緊，對折疊加。
�。ㄒ曨l）（這一環(huán)節既是培養學(xué)生耐心細致觀(guān)察的過(guò)程，又是對學(xué)生嘗試階段的反饋與指導）
2、教師根據各組完成任務(wù)的實(shí)際情況授予一些更難的包餃子的方法——魚(yú)形餃、荷包餃、金元餃等。（課件出示從易到難包餃子圖片）
3、在教師的指導下，學(xué)生嘗試第二次包餃子。
�。ㄈ┎煌煨蛿[盤(pán)階段
孩子們順利進(jìn)入活動(dòng)掃尾階段，有的同學(xué)包金元餃，有的包金魚(yú)餃，有的包荷包餃，有的包美人扇餃子，并進(jìn)行不同造型的擺盤(pán)。
[指導策略]：教師作為一個(gè)指導者，參與活動(dòng)的全過(guò)程是有必要的。此時(shí)我除了及時(shí)了解各組的進(jìn)展情況并加以指導，教給他們擺盤(pán)的技巧和組織擺盤(pán)活動(dòng)的方法，同時(shí)對個(gè)人具有創(chuàng )意的作品及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，給予鼓勵，給予自信，讓學(xué)生享受苦盡甘來(lái)的勞動(dòng)的樂(lè )趣。（課件展示最佳創(chuàng )意獎）
�。ㄋ模┙涣髌穱L勞動(dòng)成果階段
各小組圍繞本組的實(shí)際情況，設計成果的展示形式，在班級交流匯報。
交流匯報結束后，各小組煮餃子、吃煮餃子，品嘗勞動(dòng)成果——這也是對這次活動(dòng)的總結。（展示圖片）
[設計意圖]：這是活動(dòng)的總結和高潮階段。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，
一是讓同學(xué)們全面系統地總結活動(dòng)得失，以期能夠在下次的活動(dòng)中做得更好，更得心應手。
二是通過(guò)展示成果，讓孩子們享受苦盡甘來(lái)的.勞動(dòng)的樂(lè )趣與自豪。
三是通過(guò)煮餃子、吃餃子活動(dòng)，把活動(dòng)推向高潮，讓孩子們進(jìn)一步增強合作意識和同學(xué)情誼，營(yíng)造融融泄泄的班級氛圍
六、教學(xué)反思
這次活動(dòng)的主題很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，三年級的學(xué)生對于家鄉餃子文化有很強烈的興趣。因此，學(xué)生在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，每個(gè)人都有一個(gè)明確的努力方向。從動(dòng)手包餃子的熱情、餃子擺盤(pán)中的興奮、品嘗勞動(dòng)中的快樂(lè )中，都能感受到學(xué)生參與本次活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
餃子是一種文化，讓它走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，家喻戶(hù)曉，讓每個(gè)學(xué)生喜歡吃餃子也喜歡包餃子，這是活動(dòng)的根本目的。通過(guò)這次活動(dòng)研究，學(xué)生親身參與到包餃子的活動(dòng)中，不僅對餃子有了更濃厚的興趣，了解了餃子的不同包法，更與同學(xué)加強了交流合作，推薦了自己喜歡的方法，制作了餃子不同的造型擺盤(pán)，交流品嘗了勞動(dòng)成果。相信通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生能更積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)課當中。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀說(shuō)課稿 12
大家好！請大家伴著(zhù)《童年》這歡快的樂(lè )曲一同與我走近傳統文化，走近十二生肖。
一、課題的產(chǎn)生
大家對十二生肖并不陌生，甚至會(huì )倒背如流。（教師展示十二生肖圖）“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國民間世代相傳。生肖文化豐富而深厚，生肖動(dòng)物形象影響也極其廣泛。十二生肖反映了遠古時(shí)期人類(lèi)對動(dòng)物的崇拜，體現了人類(lèi)與動(dòng)物的親善關(guān)系，這種天人合一、人與動(dòng)物和諧共處的自然觀(guān)，對于現在保護自然、保護動(dòng)物仍有積極意義。
生肖與學(xué)生的生活息息相關(guān)，從他們出生的那一刻起，年、月、時(shí)辰的生肖動(dòng)物就伴隨著(zhù)他的一生。而十二生肖所代表的多種動(dòng)物類(lèi)型也是學(xué)生常見(jiàn)且喜愛(ài)的動(dòng)物。以十二生肖為主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分利用生活現象的教育價(jià)值，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得中國傳統文化的浸染，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習、探究的能力得到充分的發(fā)展。
五年級的學(xué)生對生肖知識已有一定的了解，可能并不全面，我在上這節課時(shí)，通過(guò)一系列問(wèn)題來(lái)一起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè )于參與研究活動(dòng)。
所以鑒于以上原因又根據我市教科所下發(fā)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》這本教材，確定了《走近十二生肖》這個(gè)課題。
二、活動(dòng)總目標
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內容，以研究性學(xué)習為主導型學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的實(shí)踐性課程模式。它具有強烈的綜合性。我從知識、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確定了活動(dòng)的總目標。
�。ǔ鍪局R目標幻燈片）
1、知識目標：
學(xué)生通過(guò)自主調查，了解十二生肖的起源，認識十二生肖的作用。學(xué)會(huì )根據出生年月對照生肖年表推算屬相，解釋十二生肖如此排列的原因，考查外國是否有“生肖”，破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中了解和體驗研究的一般過(guò)程，學(xué)習掌握收集、調查和歸納信息、整理信息的方法，能把把豐富的活動(dòng)體驗寫(xiě)下來(lái)。
�。ǔ鍪炯寄苣繕嘶脽羝�
2、技能目標：
通過(guò)引導學(xué)生開(kāi)展這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習制定活動(dòng)計劃、自覺(jué)參于實(shí)踐活動(dòng)，收集、制作十二生肖藝術(shù)作品，初步培養學(xué)生動(dòng)手能力、收集和處理信息的能力。同時(shí)通過(guò)不同的方式展示與交流，培養學(xué)生合作、交流、分享的態(tài)度與能力，勇于創(chuàng )新的精神和實(shí)踐操作能力。
�。ǔ鍪厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標幻燈片）
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
在實(shí)現知識目標和技能目標的同時(shí)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也得到了提升，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統文化的思想感情和勇于探究的精神，培養學(xué)生與他人學(xué)習交際時(shí)彬彬有禮、認真傾聽(tīng)的良好習慣和協(xié)作意識，體驗研究的樂(lè )趣，豐富視覺(jué)和觸覺(jué)的審美經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生活的情感。
三、活動(dòng)中的.重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認識十二生肖的作用，學(xué)會(huì )根據出生年月對照生肖年表推算屬相，并在日常生活中實(shí)踐；理解并能解釋十二生肖如此排列的原因；收集、制作十二生肖藝術(shù)作品。
2、教學(xué)難點(diǎn)：破除迷信，通過(guò)具體事例正確認識十二生肖的積極意義。
四、教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，我主要采取引導法，著(zhù)重指導學(xué)生的方案設計及小組的合作行動(dòng)，在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，在材料收集時(shí)，要給予方法上的指導，提高活動(dòng)的效果。
五、整體思路
�。ǔ鍪菊w思路幻燈片）
本主題活動(dòng)的整體思路是：
1、了解十二生肖的起源。
2、認識十二生肖的作用。
3、學(xué)會(huì )根據出生年月對照生肖年表推算屬相。
4、能解釋十二生肖如此排列的原因。
5、考查外國是否有“生肖”。
6、收集、制作十二生肖藝術(shù)作品。
7、破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義。
8、展示活動(dòng)成果，把豐富的活動(dòng)體驗寫(xiě)下來(lái)。
六、活動(dòng)過(guò)程
這次活動(dòng)預計一個(gè)月完成，分為確定子課題制定活動(dòng)方案、修改并確定并實(shí)施活動(dòng)方案、研究成果匯報總結、拓展活動(dòng)四個(gè)階段，共計四課時(shí)。
�。ǔ鍪净顒�(dòng)四個(gè)階段幻燈片）
在第一階段，我通過(guò)設置情境，引起學(xué)生興趣，與學(xué)生一起確定《走近十二生肖》這一活動(dòng)主題。緊接著(zhù)，我安排了成語(yǔ)接龍、寶箱取題、小組討論等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)確定了本主題活動(dòng)的六個(gè)子課題，并初步制定了個(gè)小組的活動(dòng)實(shí)施方案。
第二階段，在上一階段活動(dòng)的基礎上，我組織學(xué)生對各組初定的活動(dòng)實(shí)施方案進(jìn)行了討論、評價(jià)。在討論過(guò)程中，對于學(xué)生自己能發(fā)現方案中存在問(wèn)題并提出有針對的修改意見(jiàn)的，我會(huì )給及積極的鼓勵性評價(jià)；對于方案中學(xué)生無(wú)法找出的問(wèn)題，我主要采取啟發(fā)引導的方式，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現并找到問(wèn)題所在，并提出相應的修改意見(jiàn)，同時(shí)給予鼓勵。在修改方案后，我通過(guò)實(shí)物投影將修改過(guò)的方案展示出來(lái)，通過(guò)討論并確定活動(dòng)的方案；同時(shí)，我會(huì )提示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中如果發(fā)現方案與實(shí)際活動(dòng)之間存在不合理之處，應及時(shí)進(jìn)行調整、修改。
在活動(dòng)方案確定并實(shí)行后，活動(dòng)進(jìn)入了第三階段，即成果匯報總結階段。首先，各小組將調查研究所得到的成果以各種方式一一展示出來(lái)。在展示過(guò)程中，我會(huì )適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行自評、互評，同時(shí)我會(huì )對學(xué)生的表現給予鼓勵性評價(jià)。當所有小組的展示都結束后，我先給學(xué)生安排了幾分鐘的自我反思時(shí)間，然后組織學(xué)生針對自己或小組的其他成員在活動(dòng)中的表現，談?wù)劯惺�、收獲，并鼓勵他們寫(xiě)下來(lái)。最后，我對學(xué)生們的活動(dòng)表現進(jìn)行評價(jià)后，安排學(xué)生在課后進(jìn)行拓展活動(dòng)資料的收集。
在拓展活動(dòng)階段，我先請學(xué)生將收集到的資料以講故事、小品表演等形式，展示出來(lái)；然后組織學(xué)生針對“屬相與成功的關(guān)系”展開(kāi)討論，通過(guò)討論使學(xué)生逐步認識到，一個(gè)人成功與否，與屬相不存在聯(lián)系。從而達到是學(xué)生破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義的教學(xué)目的。
七、情景設置
�。ń處煶鍪局i語(yǔ)、生肖圖、博士帽、百寶箱）
在情境設置上，我把握學(xué)生榮譽(yù)感、探索欲強的特點(diǎn)，在學(xué)生猜出謎底后，讓學(xué)生知道只有找到百寶箱中問(wèn)題的答案才能贏(yíng)得博士帽，激起了學(xué)生的興趣。我看火口已到，就說(shuō)“同學(xué)們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問(wèn)題的答案嗎？”這樣就和孩子們一起確定了《走近十二生肖》這一活動(dòng)主題。
下面我主要說(shuō)的是活動(dòng)的第一階段——確定子課題制定活動(dòng)方案。
我設計本課時(shí)教學(xué)過(guò)程為以下五個(gè)環(huán)節：
一、組織教學(xué)，導入活動(dòng)主題：
上課伊始，我通過(guò)師生問(wèn)好，穩定學(xué)生的情緒，將學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。緊接著(zhù)，我告訴學(xué)生：“這節課老師給你們帶來(lái)了一群動(dòng)物朋友，但是要猜對謎語(yǔ)才能見(jiàn)到它們�！辈⒊鍪局i語(yǔ)�！耙蝗擞幸粋�(gè)，你有我有大家有，全班有幾個(gè)？準確一計算，只有十二個(gè)”同學(xué)們你們猜一下，這是什么？
�。ǔ鍪局i語(yǔ)幻燈片）
�。ǔ鍪臼D、博士帽和百寶箱）
當學(xué)生猜出謎底后我會(huì )依次出示十二生肖圖、博士帽和百寶箱。并且向學(xué)生提出新的問(wèn)題“只有找到百寶箱中問(wèn)題的答案才能贏(yíng)得博士帽。同學(xué)們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問(wèn)題的答案嗎？”
這樣設計可以集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的好奇心和興趣激發(fā)出來(lái)。在激起學(xué)生興趣的同時(shí)確定了《走近十二生肖》這個(gè)活動(dòng)主題。
二、游戲熱身，提煉子課題：
�。ǔ鍪境烧Z(yǔ)接龍幻燈片）
接下來(lái)，我通過(guò)一個(gè)成語(yǔ)接龍的游戲，讓學(xué)生從百寶箱中獲得問(wèn)題，每個(gè)小組獲得兩個(gè)問(wèn)題。這樣既活躍了課堂氣氛，又將學(xué)生的興趣進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)。
當六個(gè)小組都得到問(wèn)題后，我會(huì )給學(xué)生幾分鐘的討論時(shí)間，讓各小組成員從他們獲得的兩個(gè)問(wèn)題中選擇感興趣的一個(gè)作為小組研究的子課題并給自己的小組起一個(gè)形象的名字，然后將所選問(wèn)題貼和小組名字一起貼到黑板上。
�。ǔ鍪締�(wèn)題和組名紙條）
到此就確定了本主題活動(dòng)的六個(gè)子課題。
三、小組合作，設計活動(dòng)方案：
在子課題確定后，我會(huì )出示一張《小組活動(dòng)實(shí)施方案》的表格，先請一名同學(xué)談?wù)勊朐鯓犹顚?xiě)這張表格。
�。ǔ鍪尽缎〗M活動(dòng)實(shí)施方案》表格幻燈片）
這樣可以給其他同學(xué)一些啟示，便于各小組制定各自的活動(dòng)方案。接下來(lái)六個(gè)小組分別討論填寫(xiě)各自的《小組活動(dòng)實(shí)施方案》表。在這一過(guò)程中，我到各個(gè)小組中去，觀(guān)察他們的完成情況，并給與適當指導。
四、集思廣益，討論活動(dòng)方案
�。ǔ鍪镜谒沫h(huán)節幻燈片）
當觀(guān)察到有大約三分之二的小組基本完成自己的實(shí)施方案后，我請學(xué)生暫時(shí)停止活動(dòng)，然后從已完成的幾份實(shí)施方案中選取了兩份以實(shí)物投影的方式展示出來(lái)，并組織學(xué)生討論并提出修改建議，和學(xué)生一起總結。我在引導學(xué)生對所展示的實(shí)施方案進(jìn)行討論、分析、提出修改建議的同時(shí)，適時(shí)對學(xué)生給予積極鼓勵，既提高了學(xué)生的綜合能力，又可以激發(fā)學(xué)生更加強烈的求知欲，為下一階段的方案修改和確定埋下伏筆。
五、小結本課，引起學(xué)生期待：
結束了討論環(huán)節，我在對學(xué)生本節課的變現給予肯定的基礎上，鼓勵學(xué)生在下節課繼續完善并最終確定自己小組的活動(dòng)實(shí)施方案，引起學(xué)生對下節課的期待，為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎。
�。ǔ鍪净脽羝�
這節課充分利用了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會(huì )，并以鼓勵為主要方式，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心與自信，更有興趣地去完成自己的研究。
�。ǔ鍪窘Y尾幻燈片）
給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他盡情地展示自己的才華……這是教育亙古不變的真理，它詮釋了新生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真正內涵：打通書(shū)本小世界與天地大世界的通道，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，在實(shí)踐中求知，在探索中成長(cháng)。我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀說(shuō)課稿 13
一、課型的設計思路：
主題確定課是主題實(shí)踐活動(dòng)鏈上的起始課。俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)端是成功的一半，一節成功的選題指導課，對學(xué)生有目的、有計劃開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，對于學(xué)生保持持續的活動(dòng)興趣和愿望，對于實(shí)踐活動(dòng)成果有效性等都具有十分重要的意義。本節課在教師引導下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察草編制品的圖片，傾聽(tīng)草編工藝的由來(lái)，通過(guò)討論與交流，逐步提出自己感興趣或關(guān)注的問(wèn)題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動(dòng)主題。
基本流程：設置情境，激趣導入→暢所欲言，生成主題→小組合作，分類(lèi)提煉→各擇所需，成立小組
二、活動(dòng)目標：
1、知識與技能目標：激發(fā)學(xué)生探究的熱情，培養學(xué)生辯正地分析問(wèn)題的能力，闡述提煉和論證觀(guān)點(diǎn)的能力、合作能力等。
2、過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生觀(guān)察生活、留心生活，提煉活動(dòng)課題，分解子課題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對草編這一家鄉民俗的研究，了解草編這一民俗工藝的相關(guān)內容。
三、活動(dòng)準備：
收集有關(guān)草編的實(shí)物及圖片資料、課件。
四、學(xué)情分析：
五年級學(xué)生已經(jīng)有了兩年的綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，他們具備了實(shí)踐課中提出問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力，因此在本節課中，本著(zhù)突出學(xué)生主體地位的原則，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題——生成主題——分解主題——選擇研究課題。
五、活動(dòng)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生自由提出問(wèn)題，而后概括生成主題，培養學(xué)生提出問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。
六、活動(dòng)過(guò)程：
一、設置情境，激趣導入（預設5分鐘）
1、老師給大家帶來(lái)了一組圖片，請欣賞。（問(wèn)題：圖上所示物品均由什么原材料加工而成？）
2、是啊，象這種用草、玉米葉、麥秸等為原材料制作而成的工藝品被稱(chēng)為草編制品，這種工藝則被稱(chēng)為草編工藝。
3、老師第一次見(jiàn)到這種草編制品的時(shí)候便甚是喜歡，所以就自己研究創(chuàng )作了幾件。大家看！教師敘述有關(guān)資料。（草編產(chǎn)品是在民間廣泛流傳的一種手工藝品，在群眾中有廣泛的基礎，其產(chǎn)品是用我們莊稼地里所產(chǎn)的玉米皮、麥秸等，就地取材，編成各種如剛才圖片中所示的生活用品，如提籃、果盒、杯套、玉米皮草鞋、草墊、草編家具、花籃、洗衣筐等，這些產(chǎn)品天然環(huán)保無(wú)污染，自然時(shí)尚又健康，不含甲醇等有害成分，創(chuàng )造真正安全的家居環(huán)境，做工精美，款式多樣。具有居家裝飾和收集歸類(lèi)物品等多種價(jià)值。其樸素大方的設計，天然綠色的材料以及厚重的遠古風(fēng)情受到現代人的喜愛(ài)。）
4、看完這些之后你有什么感受？學(xué)生談感受。（可以根據所觀(guān)察到的實(shí)物及圖片資料談感受，也可以結合自己的實(shí)際談感受）
評析：草編作為我鎮的傳統手藝，有著(zhù)豐富獨特的魅力。草藝品天然環(huán)保，以精美的工藝、獨特的風(fēng)格、濃厚的鄉土特色，達到了實(shí)用性與藝術(shù)性的完美融合，學(xué)生在觀(guān)看實(shí)物、圖片時(shí)興趣盎然，因此，從學(xué)生的興趣入手切入課題，對活動(dòng)的開(kāi)展有著(zhù)很好的鋪墊作用。
二、暢所欲言，生成主題（預設20分鐘）
草藝品以精美的工藝、獨特的風(fēng)格、濃厚的鄉土特色，深受人們的喜愛(ài)，而且這些用品及于人們生活的方方面面，可謂無(wú)處不在，無(wú)處不有，你想不想對他們有更深入的了解？你又想了解關(guān)于草編工藝的哪些問(wèn)題呢？
1、小組討論，提出問(wèn)題。
2、分小組交流。（教師把有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。）
3、歸納整理生成主題。同學(xué)們提了這么多有關(guān)草編工藝的問(wèn)題，群龍無(wú)首可是不行，我們得根據這些問(wèn)題提煉出一個(gè)既簡(jiǎn)明又扣題的課題，小組討論一下，最后把你們的集體智慧寫(xiě)在紙板上，然后派一名代表貼在黑板上，最后還得有一位同學(xué)陳述你們組為什么起這個(gè)課題。（學(xué)生活動(dòng)然后交流，教師可以參與其中，把一些好的建議提出共同討論。預設：家鄉草編長(cháng)流傳；家鄉草編——編出生活萬(wàn)般彩等）
評析：本環(huán)節，在確定了主題知識領(lǐng)域的基礎上，又讓學(xué)生自主產(chǎn)生問(wèn)題。學(xué)生在活動(dòng)中獨立提出問(wèn)題，提煉主題，體現了活動(dòng)中的自主性和開(kāi)放性。提煉主課題時(shí)，先分小組討論，然后在分析、論證的過(guò)程中引導學(xué)生辯正地分析問(wèn)題，有理有據地闡述提煉和論證觀(guān)點(diǎn)，避免課題的虛、空現象，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)充分體現學(xué)生的`主體地位，提高學(xué)生的能力。
三、小組合作，分解主題（預設15分鐘）
同學(xué)們看黑板，醒目的主題下羅列了許多你們想知道的問(wèn)題，但這些問(wèn)題我們不可能每個(gè)同學(xué)都去研究，所以還需要把這些問(wèn)題進(jìn)行合理的分類(lèi)，然后給可以歸為一類(lèi)的問(wèn)題起個(gè)小題目，作為我們研究的子課題，這樣我們后面的研究工作就會(huì )清楚明了。
1、小組合作給問(wèn)題分類(lèi)。
2、集體交流分類(lèi)情況。
3、選擇一類(lèi)或兩類(lèi)在進(jìn)行合作提煉子課題。
評析：學(xué)生圍繞主課題提出的問(wèn)題肯定很多，很雜，這些問(wèn)題必然會(huì )有相似或重復的可能性，所以此時(shí)教師就順勢引導學(xué)生進(jìn)行合理的分類(lèi)，并讓學(xué)生根據這些問(wèn)題給同類(lèi)問(wèn)題取個(gè)大家都認可的名稱(chēng)，產(chǎn)生子課題，這樣鍛煉了學(xué)生的合作能力，也為以后的有效學(xué)習活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。
四、各擇所需，成立小組（預設時(shí)間3分鐘）
集體的力量可真大啊，這節課我們不但確定了主課題，還確定了研究的子課題，為了更好的完成我們的活動(dòng)任務(wù)，對于這些子課題我提議分組進(jìn)行研究，而且最終要比一比，哪個(gè)小組把課題研究得更透徹，更有意義。
1、學(xué)生選擇自己喜歡研究的子課題。
2、根據選擇進(jìn)行分組，選出組長(cháng)。
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