小學(xué)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿1
各位老師好！
《奇妙的指紋》的主題是學(xué)生觀(guān)察自己的指紋。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、拓印等手段重點(diǎn)對自己的指紋進(jìn)行研究。通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)、語(yǔ)言描述等記錄方法來(lái)解決問(wèn)題。在學(xué)習和研究的過(guò)程中，讓學(xué)生不斷生成新的問(wèn)題，不斷嘗試用新的不同方法去解決，使學(xué)生的學(xué)習帶著(zhù)問(wèn)題不斷向縱深發(fā)展，在不停的循序漸進(jìn)地探究中，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的觀(guān)察、分析等科學(xué)的研究方法。
下面，我準備從設計思路、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、評價(jià)設計、教學(xué)過(guò)程和課后探究等方面來(lái)談一下這節課：
一、設計思路
通過(guò)課前的指紋畫(huà)欣賞，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)過(guò)程中，我力求做到教學(xué)的.整體性，因材施教，有序、有效地調節和控制教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、分析、合作、探究中分析出人體指紋的特點(diǎn)，并能掌握分類(lèi)等一些研究性的學(xué)習方法。注重體現以生為本的教學(xué)理念，根據學(xué)生的求知需要，合理地安排教學(xué)內容。通過(guò)引導學(xué)生自主探究，促使他們自覺(jué)地建構關(guān)于指紋特點(diǎn)的知識，使他們真正成為學(xué)習者和發(fā)現者，促使每個(gè)學(xué)生在原有基礎上都能有所發(fā)展。
二、教材分析
這一課屬于自編教材，適合于小學(xué)高年級的學(xué)生學(xué)習。這一課，學(xué)生對指紋的認識是從基本的觀(guān)察活動(dòng)開(kāi)始的。在觀(guān)察的過(guò)程中，學(xué)生對指紋產(chǎn)生濃厚的研究興趣。接下來(lái)，教師就應引導學(xué)生進(jìn)行指紋觀(guān)察，并把觀(guān)察的結果記錄下來(lái)。這就需要學(xué)生認真、仔細地觀(guān)察和比較。這樣做除了培養學(xué)生認真細致地觀(guān)察、比較、分析、合作、探究等能力外，也為下面的活動(dòng)做好充分的準備。在學(xué)生對指紋有了初步直觀(guān)的了解后，引導學(xué)生根據指紋的特點(diǎn)對指紋進(jìn)行分類(lèi)，再了解指紋的用途。最后，再通過(guò)繪制指紋畫(huà)讓學(xué)生鞏固本課知識，使學(xué)生感到學(xué)得有趣、有益。
三、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)知道每個(gè)人手指上都有指紋，但他們缺乏對指紋的細致觀(guān)察，所以沒(méi)有認識到每個(gè)人的指紋具有獨特性。五年級的學(xué)生對探究活動(dòng)充滿(mǎn)了好奇與熱情，但他們不具備探究活動(dòng)不可或缺的一些基本技能。例如：觀(guān)察的方法、順序等，一切技能僅限于日常生活經(jīng)驗的積累。所以教師要在觀(guān)察活動(dòng)中引導學(xué)生運用科學(xué)的觀(guān)察方法去探究事物。
四、教學(xué)目標
知識目標：
通過(guò)拓印和觀(guān)察，了解指紋的三種基本類(lèi)型：弓形、箕形、斗形。知道指紋的作用。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)交流和實(shí)踐學(xué)會(huì )拓印指紋的方法；
2、能有序地、細致地觀(guān)察指紋；
3、能較準確地表達自己的觀(guān)察研究成果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)創(chuàng )作指紋畫(huà)，激發(fā)學(xué)生研究指紋的興趣；
2、通過(guò)觀(guān)察研究指紋，培養學(xué)生樂(lè )于合作、交流的科學(xué)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察比較認識指紋的種類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣拓印清晰的指紋。
五、評價(jià)設計
1、理論依據：時(shí)刻記住學(xué)生才是主體，老師只是起到一個(gè)主導的作用。
2、評價(jià)方式：根據新課標的理念：注意對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)；我主要采用老師評價(jià)和自我評價(jià)這兩種評價(jià)方式。
老師評價(jià)——能更好的了解聽(tīng)課狀況、回答問(wèn)題、合作交流、共同探究的情況。以語(yǔ)言評價(jià)、及時(shí)評價(jià)為主。
自我評價(jià)——便于老師及時(shí)掌握每個(gè)同學(xué)的學(xué)習情況。主要是采用手勢反饋。
六、教學(xué)過(guò)程
為了完成本課的教學(xué)目標，我精心設計了以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程：
欣賞指紋畫(huà)，引入課堂
自主探究，拓印指紋
觀(guān)察指紋，分組研究
觀(guān)看視頻，了解應用
自由創(chuàng )作，拓展應用
七、課后探究
課堂是學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，是教師為學(xué)生開(kāi)啟的第一道門(mén)。作為教師，要引導學(xué)生針對問(wèn)題展開(kāi)更深層次的科學(xué)探究活動(dòng)。因此，在本課的結尾部分，我還設計了課后探究的環(huán)節。一是“回去嘗試為家人收集指紋，并保存好，與家人約定一年后再對照一下指紋有沒(méi)有變化�！倍恰把芯恳幌伦约耗_趾的趾紋，看一看你腳趾的趾紋和手指的指紋有什么相似或不一樣的地方�！睂⑻骄坑盅由斓搅苏n外，擴大了活動(dòng)的探究范圍，從而使學(xué)生感受到了指紋知識與身邊生活的聯(lián)系。讓學(xué)生主動(dòng)回顧本課所提出的問(wèn)題，把那些在課堂上不能解決的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生用課堂上學(xué)到的研究方法在課后繼續探究，逐步養成課后探究的良好習慣。
小學(xué)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿2
《送垃圾回家》是一篇綜合實(shí)踐課程，在設計本課時(shí)通過(guò)最貼近學(xué)生生活實(shí)際的垃圾問(wèn)題入手展開(kāi)調查、收集、分類(lèi)等體驗活動(dòng)，以此為突破口來(lái)引發(fā)學(xué)生對整個(gè)人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題的思考，培養學(xué)生的環(huán)保意識和資源意識。教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生認識垃圾回收后的價(jià)值，使他們具有垃圾分類(lèi)的意識，初步學(xué)會(huì )垃圾分類(lèi)的方法，認識可回收利用的材料及回收標志。最終達到通過(guò)了解垃圾回收利用的好處，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，培養資源意識。
一、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步感知什么是垃圾以及生活中產(chǎn)生的垃圾很多
導入時(shí)，利用交流學(xué)生親歷倒垃圾時(shí)的感受讓學(xué)生產(chǎn)生送垃圾回家的迫切愿望，隨后通過(guò)欣賞一個(gè)三口之家一年產(chǎn)生的垃圾柱來(lái)讓學(xué)生客觀(guān)的了解到人類(lèi)產(chǎn)生的垃圾如此之多，由此生會(huì )想到要減少垃圾的產(chǎn)生，通過(guò)小組的交流大家集思廣益，想的的點(diǎn)子會(huì )越來(lái)越多，調動(dòng)學(xué)生的積極性后，隨即揭示課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
二、通過(guò)給垃圾找家的游戲活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )垃圾分類(lèi)的.方法
這一環(huán)節設計了“給垃圾找到合適的家”的游戲，引導討論，自主選擇學(xué)習，處處把主動(dòng)權還給學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，初步體驗到自己是學(xué)習的主人的樂(lè )趣。在活動(dòng)體驗中領(lǐng)悟到垃圾的分類(lèi)，通過(guò)課件讓學(xué)生初步了解廢電池的危害，以此提高學(xué)生要將廢電池單獨存放的意識，通過(guò)視頻讓學(xué)生了解廢塑料、廚余垃圾、廢紙是如何經(jīng)過(guò)加工處理的，在交流中認識到將垃圾回收的積極意義，總結到垃圾的回收就是節約能源。
三、通過(guò)送垃圾回家的游戲活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )倒垃圾的方法
這一環(huán)節是活動(dòng)的升華，通過(guò)找錯誤行為的闖關(guān)游戲，讓學(xué)生明白保護環(huán)境，貴在堅持，只有人人行動(dòng)起來(lái)，才能有所成效，激發(fā)學(xué)生保護身邊環(huán)境，為美化貢獻自己的一份力量。
四、教學(xué)過(guò)程中的評價(jià)
在教學(xué)活動(dòng)中我們要注重培養孩子養成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習態(tài)度，在教育孩子中要掌握技巧，�？浜⒆�。別怕夸孩子他會(huì )驕傲，如果他沒(méi)達到第一怎么會(huì )驕傲呢，他只會(huì )不斷進(jìn)步。我們一定要記�。航逃⒆拥臅r(shí)候要用拇指別用食指。表?yè)P和鼓勵也要注意方式，應該多精神的、少物質(zhì)的。
總之，本節課是本著(zhù)通過(guò)體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生認識垃圾回收后的價(jià)值，使他們具有垃圾分類(lèi)的意識，初步學(xué)會(huì )垃圾分類(lèi)的方法。
小學(xué)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿3
小學(xué)五年級的學(xué)生從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，最能吸引他們的還是一些比較直觀(guān)的東西，抽象思維不是很發(fā)達，學(xué)生活動(dòng)以直接興趣為主。在生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)對自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋等一些基本的知識，并具備了初步的觀(guān)察能力。本節課通過(guò)呈現漂亮的由指紋做的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣�！皢�(wèn)號是開(kāi)啟一切知識的金鑰匙”，引發(fā)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。本節課主要研究?jì)蓚�(gè)問(wèn)題：“指紋有哪幾種？指紋有什么用？”。學(xué)生自行探索和研究，真正成為自己學(xué)習的主人。
課堂教學(xué)中，我感到本次活動(dòng)學(xué)生的興趣是濃厚的，整節課中，我力求讓每一個(gè)學(xué)生體驗一個(gè)完整的探究過(guò)程，問(wèn)題由學(xué)生提出，自己探究，得出結論。沒(méi)有停留在表面，體現在學(xué)生自身探究過(guò)程的完整。
“拓印指紋”這一環(huán)節是這堂課的重點(diǎn)，也充分體現了課堂的開(kāi)放性，在有限的課堂空間內，指導學(xué)生充分利用印泥進(jìn)行探究活動(dòng)。先讓學(xué)生自己試著(zhù)在小紙條上拓印一次，然后總結用印泥拓印時(shí)要注意哪些事情。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生自然而然的想到了美術(shù)課上學(xué)到的拓印方法及注意事項，從這里展開(kāi)想像，就得到了拓印清晰指紋的方法。這樣既想到了新方法，也對美術(shù)課上學(xué)到的舊的.知識有了一個(gè)回顧，同時(shí)，也讓學(xué)生感到兩個(gè)學(xué)科的聯(lián)系。并且讓學(xué)生自己討論、交流拓印指紋的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的能力。最后由老師總結、歸納并補充學(xué)生沒(méi)有想到的事情，既保證了學(xué)生的主體地位，又充分發(fā)揮了教師的主導地位。
“屏幕得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。接下來(lái)就讓學(xué)生自己試著(zhù)用印泥將指紋清晰、完整地拓印下來(lái)。當然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎上，培養學(xué)生的問(wèn)題意識才是活動(dòng)的目的。另外，拓印出清楚的指紋是學(xué)生后繼學(xué)習和探究指紋一樣嗎、指紋的形狀等問(wèn)題的基礎，所以，讓學(xué)生自己先練習拓印指紋，并歸納出拓印出清晰指紋的方法。這時(shí)才將指紋采集卡發(fā)下，讓學(xué)生采集指紋。
采集好了清楚的指紋后，讓學(xué)生觀(guān)察指紋并試著(zhù)畫(huà)出指紋的紋路，培養學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力。充分利用學(xué)生在畫(huà)下指紋紋路時(shí)的疑問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )多種解決問(wèn)題的方法。小組討論并選擇自己喜歡的問(wèn)題進(jìn)行研究，然后全班交流研究成果。這樣讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮他們的聰明才智。尤其是交流的時(shí)候，很多學(xué)生都做得很出色，這是出乎我意料之外的事情。
本節課中，通過(guò)播放視頻讓學(xué)生認識到指紋的科技應用，使學(xué)生直觀(guān)、形象地了解指紋的重要性。
縱觀(guān)整堂課，我將大部分的時(shí)間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，本課的重點(diǎn)是拓印下清晰、完整的指紋，嘗試選擇相適應的方法對其進(jìn)行研究解決。在以后的綜合實(shí)踐教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的深入，綜合實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)會(huì )由提出一個(gè)合適的問(wèn)題提升到制訂一個(gè)研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導者真正轉變?yōu)閷W(xué)生的引導者、組織者、合作者和促進(jìn)者。在自主探究中，培養學(xué)生樂(lè )于合作，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養成注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解的良好學(xué)習習慣。
最后一個(gè)環(huán)節“指紋畫(huà)創(chuàng )作”，學(xué)生們的表現出乎我意料之外。我沒(méi)有想到學(xué)生們會(huì )創(chuàng )作出那么多生動(dòng)的畫(huà)面。
上完這節課，我想到了一句話(huà)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬動(dòng)地球”。這是古希臘物理學(xué)家阿基米德的醒世恒言。我覺(jué)得，在教學(xué)活動(dòng)中，如果能給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，他們就可以施展出人意料的潛能，盡情發(fā)揮聰明才智；給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，他們會(huì )因此找到適合自己成長(cháng)的土壤，感受到成功的歡樂(lè )，在被賞識中找到自信，在快樂(lè )中得到發(fā)展。
小學(xué)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿4
一、課題設計說(shuō)明
隨著(zhù)人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，小學(xué)生的視力普遍下降，專(zhuān)家呼吁要保護學(xué)生的視力。因為眼睛，被人喻為“心靈的窗戶(hù)”。它是五官之首，是人的重要器官，對于我們的學(xué)習和生活均至關(guān)重要。設計本節綜合實(shí)踐的開(kāi)題課，能調動(dòng)學(xué)生想要探究的濃烈興趣，并讓學(xué)生理解為什么要探究，怎么探究，在探究的過(guò)程中提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、搜集問(wèn)題、整理問(wèn)題、小組合作等方面的能力，從而使學(xué)生愛(ài)上綜合實(shí)踐課，更深入地了解近視，從而更好的預防近視的發(fā)生。
二、活動(dòng)目標
根據以上分析，我確立了以下教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生提煉課題的能力。
2、培養學(xué)生將研究問(wèn)題進(jìn)行比較、歸類(lèi)和提升的能力。
3、使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，遠離近視。
4、通過(guò)獨立和小組合作，學(xué)生能自主發(fā)現問(wèn)題并展開(kāi)探究，提高學(xué)生的合作能力及實(shí)踐與創(chuàng )新能力。
三、評價(jià)設計
1、我首先采用的是游戲激趣的方式，讓學(xué)生通過(guò)親身體會(huì )感受到近視的危害，然后透過(guò)文字對近視的解讀引起學(xué)生的共鳴，由此來(lái)確立本節課的活動(dòng)主題，最后引導學(xué)生給主題起名字，共同提煉出本節綜合實(shí)踐課的課題。
2、通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，然后引導學(xué)生探究、匯報、交流，提高學(xué)生對問(wèn)題的歸納整理、總結提升的能力。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲激趣，引出課題
1、游戲導入課題
2、感受身邊的“近視眼”
3、出示文字資料，確立主課題
【設計思路：創(chuàng )設情境，從游戲入手，讓學(xué)生親身體會(huì )近視的滋味；伙伴們的照片，讓學(xué)生感受近視越來(lái)越多的闖進(jìn)了我們的生活；文字資料的出現，更能引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生進(jìn)一步認識近視的危害。整體環(huán)節的設計能調動(dòng)學(xué)生想要參與的主動(dòng)性、積極性，為課題的成立埋下伏筆�！�
二、暢所欲言、提出問(wèn)題
1、抽幾名學(xué)生交流，指導提問(wèn)的方法
2、小組合作，選出想要了解的問(wèn)題
【設計思路：教給學(xué)生提問(wèn)的技巧和方法，有利于學(xué)生提出有價(jià)值的值得研究的'問(wèn)題對后面問(wèn)題的分類(lèi)也節省了時(shí)間。學(xué)生在小組交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，同時(shí)也拓寬了思維�！�
三、全班交流，確立子課題
1、交流問(wèn)題
2、給問(wèn)題分類(lèi)
3、全班交流，確立子課題
【設計思路：讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，提高學(xué)生對問(wèn)題的歸納整理、總結提升的能力。子課題由學(xué)生自己確立，激發(fā)了學(xué)生想要探究的欲望�！�
四、制定活動(dòng)計劃
1、將四個(gè)子課題分給四個(gè)小組
2、學(xué)生選擇小組，推選小組長(cháng)，為小組起名字。
3、共同為課題量身定做一套合適的活動(dòng)方案。
4、小組中商討一下你們所要選擇的課題名稱(chēng)，并制定出初步的計劃。
【設計思路：回憶以前學(xué)過(guò)的研究方法，說(shuō)說(shuō)研究計劃包括哪些內容，引導學(xué)生自己去想行動(dòng)時(shí)應該注意什么問(wèn)題，學(xué)生更能加深對活動(dòng)計劃的印象。學(xué)生自己選擇感興趣的課題組成新的小組進(jìn)行研究，充分尊重了學(xué)生意愿�！�
五、全班交流，取長(cháng)補短
小組交流研究方案，其他同學(xué)相互補充，為他們提出建議。
【設計思路：雖然小組的計劃已經(jīng)初步形成，但是此環(huán)節不能忽視，全班交流能夠廣泛的聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，取長(cháng)補短，讓小組的計劃更加完善�！�
六、課堂小結
1、說(shuō)收獲
2、放松活動(dòng)，結束課堂
【設計思路：以眼保健操這樣輕松的氣氛結束課堂，再次引起學(xué)生保護眼睛的共鳴，同時(shí)，也使學(xué)生緊張的一節課得到了充分的放松�！�
小學(xué)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿5
各位老師：
大家好！我執教的《貝雕藝術(shù)之貝殼情景畫(huà)》，是石島實(shí)驗小學(xué)校本課程《走進(jìn)海洋世界，體驗成長(cháng)之旅——貝雕藝術(shù)》中的內容，是屬于綜合實(shí)踐勞技領(lǐng)域的一節技法指導課。下面,我針對這一課的教學(xué)設計做如下說(shuō)明。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強調學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，獲得豐富的情感體驗，與知識與技能目標相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。本節課的設計就是通過(guò)引導學(xué)生欣賞貝雕作品和參與作品創(chuàng )作，增強變廢為寶和親自動(dòng)手制作的濃厚興趣，并在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的情感體驗，同時(shí)形成一定的知識技能。
“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂”，而實(shí)踐活動(dòng)又是創(chuàng )新的基礎。正如美國教育家杜威以“做中學(xué)”為核心的教育思想認為的那樣：“個(gè)體要獲得真知，就必須在活動(dòng)中主動(dòng)體驗，嘗試、改造，必須去做”。因此，我們團隊認為，要上好這節綜合實(shí)踐活動(dòng)課，就必須讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地動(dòng)起來(lái)。如何引導學(xué)生在自主設計、自主參與的活動(dòng)中充分動(dòng)起來(lái)呢?
一、確定主題——要讓學(xué)生心動(dòng)
俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)端是成功的一半，要上好這節綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師必須一開(kāi)始就確定學(xué)生感興趣的活動(dòng)主題。記得教育學(xué)者顧泠沅曾在報告中說(shuō)：“在教學(xué)范圍里，對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)，也就是要使學(xué)習的內容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事，學(xué)生就會(huì )認真地把它學(xué)好�！边@話(huà)表明：熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強大的動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，才會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。同樣，學(xué)生探究的興趣一旦被調動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì )積極參與，努力探索，樂(lè )此不疲。因此，在選題階段，我從學(xué)生的生活實(shí)際和親身體驗出發(fā)，創(chuàng )設情境。利用多媒體課件，從美麗的石島系列作品欣賞入手，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中入境、心動(dòng)，逐步萌發(fā)不可壓抑的探究興趣和活動(dòng)欲望，為后續積極參與作品創(chuàng )作打好了基礎。
二、實(shí)施探究——要讓學(xué)生行動(dòng)
畢竟“心動(dòng)不如行動(dòng)”，因為行動(dòng)才是綜合實(shí)踐活動(dòng)的`有效載體，只有讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才會(huì )更加精彩。所以在充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣和活動(dòng)欲望的基礎上，我引領(lǐng)學(xué)生先來(lái)觀(guān)察老師的示范，歸納操作要領(lǐng)和注意事項，再進(jìn)入到創(chuàng )作活動(dòng)。在學(xué)生觀(guān)察教師的示范操作這一環(huán)節，我不是單一的師操作學(xué)生看，而是讓所有的學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，師只起到一個(gè)引導作用，扮演一個(gè)操作手的角色。教師準確到位的示范,能夠幫助學(xué)生更好地掌握操作要領(lǐng)，教師的示范作用與適時(shí)的講解有機結合，可以突出動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生對將要進(jìn)行的創(chuàng )作活動(dòng)的認識水平，掌握操作方法。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是動(dòng)態(tài)生成的課程，在學(xué)生觀(guān)察師演示之后，要求學(xué)生根據老師的示范和講解總結歸納操作要領(lǐng)和注意事項，這一任務(wù)驅動(dòng)式要求，將使學(xué)生對操作要領(lǐng)理解得更深刻更到位。這一環(huán)節的設計，是為了培養學(xué)生各種實(shí)踐能力：收集信息、處理信息的能力，運用已有的知識和經(jīng)驗來(lái)嘗試解決各種問(wèn)題的能力，更重要的是學(xué)生在這一環(huán)節中，能夠獲得豐富的情感體驗。這些，都是學(xué)生在自主的探究活動(dòng)中得到的收獲，所以，學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程彰顯出勃勃生機。
三、體驗交流——要讓學(xué)生互動(dòng)
發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心目標，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要關(guān)注活動(dòng)的結果，還要關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程，更要關(guān)注活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的情感體驗。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，在開(kāi)放的發(fā)展空間和實(shí)踐機會(huì )中，他們會(huì )獲得書(shū)本上不能獲得的真實(shí)體驗、經(jīng)驗和感悟。所以，在學(xué)生動(dòng)手制作之前，我為他們搭建起一個(gè)相互交流的平臺，通過(guò)學(xué)生之間的充分互動(dòng)，交流他們的作品創(chuàng )意、組內分工、采用的方法，以達到取長(cháng)補短，相互學(xué)習、相互啟發(fā)、共同提高、共同進(jìn)步的目的。
四、成果展示——要讓學(xué)生主動(dòng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“關(guān)注過(guò)程，兼顧結果”。在這節課的結束，我設計了展示評價(jià)環(huán)節，學(xué)生進(jìn)行成果展示的目的，是讓學(xué)生有相互學(xué)習的機會(huì )，是為了改進(jìn)、激勵和反饋，而不是為了分出好壞和評出高低。成果展示的方式，我讓學(xué)生自主選擇，善于口頭表達的學(xué)生，引導他介紹他們組的作品和活動(dòng)的收獲；動(dòng)手能力較強的學(xué)生，讓其展示他們在活動(dòng)過(guò)程中制作的相關(guān)作品。有了這樣的引領(lǐng)，同學(xué)們以后會(huì )更樂(lè )于展示，更坦誠地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
成果展示，也是學(xué)生們體會(huì )成功喜悅的過(guò)程。得到別人的肯定，給別人提供可學(xué)習借鑒的內容，使學(xué)生們能夠體會(huì )到自我價(jià)值實(shí)現的喜悅感受，也為下一次活動(dòng)提供情感上的動(dòng)力。通過(guò)成果展示，教師也可以及時(shí)地了解到學(xué)生的學(xué)習狀況，及時(shí)調整自己的引導策略，使課程的實(shí)施處于不斷的優(yōu)化過(guò)程之中。
以上是我對本課教學(xué)設計的簡(jiǎn)單說(shuō)明，不當之處還請批評指正，謝謝大家！
小學(xué)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿6
大家好！請大家伴著(zhù)《童年》這歡快的樂(lè )曲一同與我走近傳統文化，走近十二生肖。
一、課題的產(chǎn)生
大家對十二生肖并不陌生，甚至會(huì )倒背如流。（教師展示十二生肖圖）“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國民間世代相傳。生肖文化豐富而深厚，生肖動(dòng)物形象影響也極其廣泛。十二生肖反映了遠古時(shí)期人類(lèi)對動(dòng)物的崇拜，體現了人類(lèi)與動(dòng)物的親善關(guān)系，這種天人合一、人與動(dòng)物和諧共處的自然觀(guān)，對于現在保護自然、保護動(dòng)物仍有積極意義。
生肖與學(xué)生的生活息息相關(guān)，從他們出生的那一刻起，年、月、時(shí)辰的生肖動(dòng)物就伴隨著(zhù)他的一生。而十二生肖所代表的多種動(dòng)物類(lèi)型也是學(xué)生常見(jiàn)且喜愛(ài)的動(dòng)物。以十二生肖為主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分利用生活現象的教育價(jià)值，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得中國傳統文化的浸染，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習、探究的能力得到充分的發(fā)展。
五年級的學(xué)生對生肖知識已有一定的了解，可能并不全面，我在上這節課時(shí)，通過(guò)一系列問(wèn)題來(lái)一起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè )于參與研究活動(dòng)。
所以鑒于以上原因又根據我市教科所下發(fā)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》這本教材，確定了《走近十二生肖》這個(gè)課題。
二、活動(dòng)總目標
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內容，以研究性學(xué)習為主導型學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的實(shí)踐性課程模式。它具有強烈的綜合性。我從知識、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確定了活動(dòng)的總目標。
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1、知識目標：
學(xué)生通過(guò)自主調查，了解十二生肖的起源，認識十二生肖的作用。學(xué)會(huì )根據出生年月對照生肖年表推算屬相，解釋十二生肖如此排列的原因，考查外國是否有“生肖”，破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中了解和體驗研究的一般過(guò)程，學(xué)習掌握收集、調查和歸納信息、整理信息的方法，能把把豐富的活動(dòng)體驗寫(xiě)下來(lái)。
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2、技能目標：
通過(guò)引導學(xué)生開(kāi)展這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習制定活動(dòng)計劃、自覺(jué)參于實(shí)踐活動(dòng)，收集、制作十二生肖藝術(shù)作品，初步培養學(xué)生動(dòng)手能力、收集和處理信息的能力。同時(shí)通過(guò)不同的方式展示與交流，培養學(xué)生合作、交流、分享的態(tài)度與能力，勇于創(chuàng )新的精神和實(shí)踐操作能力。
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3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
在實(shí)現知識目標和技能目標的同時(shí)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也得到了提升，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統文化的思想感情和勇于探究的精神，培養學(xué)生與他人學(xué)習交際時(shí)彬彬有禮、認真傾聽(tīng)的良好習慣和協(xié)作意識，體驗研究的樂(lè )趣，豐富視覺(jué)和觸覺(jué)的審美經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生活的情感。
三、活動(dòng)中的重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認識十二生肖的作用，學(xué)會(huì )根據出生年月對照生肖年表推算屬相，并在日常生活中實(shí)踐；理解并能解釋十二生肖如此排列的原因；收集、制作十二生肖藝術(shù)作品。
2、教學(xué)難點(diǎn)：破除迷信，通過(guò)具體事例正確認識十二生肖的積極意義。
四、教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，我主要采取引導法，著(zhù)重指導學(xué)生的方案設計及小組的合作行動(dòng)，在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，在材料收集時(shí)，要給予方法上的指導，提高活動(dòng)的效果。
五、整體思路
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本主題活動(dòng)的整體思路是：
1、了解十二生肖的起源。
2、認識十二生肖的作用。
3、學(xué)會(huì )根據出生年月對照生肖年表推算屬相。
4、能解釋十二生肖如此排列的原因。
5、考查外國是否有“生肖”。
6、收集、制作十二生肖藝術(shù)作品。
7、破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義。
8、展示活動(dòng)成果，把豐富的活動(dòng)體驗寫(xiě)下來(lái)。
六、活動(dòng)過(guò)程
這次活動(dòng)預計一個(gè)月完成，分為確定子課題制定活動(dòng)方案、修改并確定并實(shí)施活動(dòng)方案、研究成果匯報總結、拓展活動(dòng)四個(gè)階段，共計四課時(shí)。
�。ǔ鍪净顒�(dòng)四個(gè)階段幻燈片）
在第一階段，我通過(guò)設置情境，引起學(xué)生興趣，與學(xué)生一起確定《走近十二生肖》這一活動(dòng)主題。緊接著(zhù)，我安排了成語(yǔ)接龍、寶箱取題、小組討論等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)確定了本主題活動(dòng)的六個(gè)子課題，并初步制定了個(gè)小組的活動(dòng)實(shí)施方案。
第二階段，在上一階段活動(dòng)的基礎上，我組織學(xué)生對各組初定的活動(dòng)實(shí)施方案進(jìn)行了討論、評價(jià)。在討論過(guò)程中，對于學(xué)生自己能發(fā)現方案中存在問(wèn)題并提出有針對的修改意見(jiàn)的，我會(huì )給及積極的鼓勵性評價(jià)；對于方案中學(xué)生無(wú)法找出的問(wèn)題，我主要采取啟發(fā)引導的方式，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現并找到問(wèn)題所在，并提出相應的修改意見(jiàn)，同時(shí)給予鼓勵。在修改方案后，我通過(guò)實(shí)物投影將修改過(guò)的方案展示出來(lái)，通過(guò)討論并確定活動(dòng)的方案；同時(shí)，我會(huì )提示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中如果發(fā)現方案與實(shí)際活動(dòng)之間存在不合理之處，應及時(shí)進(jìn)行調整、修改。
在活動(dòng)方案確定并實(shí)行后，活動(dòng)進(jìn)入了第三階段，即成果匯報總結階段。首先，各小組將調查研究所得到的成果以各種方式一一展示出來(lái)。在展示過(guò)程中，我會(huì )適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行自評、互評，同時(shí)我會(huì )對學(xué)生的表現給予鼓勵性評價(jià)。當所有小組的展示都結束后，我先給學(xué)生安排了幾分鐘的自我反思時(shí)間，然后組織學(xué)生針對自己或小組的其他成員在活動(dòng)中的表現，談?wù)劯惺�、收獲，并鼓勵他們寫(xiě)下來(lái)。最后，我對學(xué)生們的活動(dòng)表現進(jìn)行評價(jià)后，安排學(xué)生在課后進(jìn)行拓展活動(dòng)資料的收集。
在拓展活動(dòng)階段，我先請學(xué)生將收集到的資料以講故事、小品表演等形式，展示出來(lái)；然后組織學(xué)生針對“屬相與成功的關(guān)系”展開(kāi)討論，通過(guò)討論使學(xué)生逐步認識到，一個(gè)人成功與否，與屬相不存在聯(lián)系。從而達到是學(xué)生破除迷信，正確認識十二生肖的.積極意義的教學(xué)目的。
七、情景設置
�。ń處煶鍪局i語(yǔ)、生肖圖、博士帽、百寶箱）
在情境設置上，我把握學(xué)生榮譽(yù)感、探索欲強的特點(diǎn)，在學(xué)生猜出謎底后，讓學(xué)生知道只有找到百寶箱中問(wèn)題的答案才能贏(yíng)得博士帽，激起了學(xué)生的興趣。我看火口已到，就說(shuō)“同學(xué)們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問(wèn)題的答案嗎？”這樣就和孩子們一起確定了《走近十二生肖》這一活動(dòng)主題。
下面我主要說(shuō)的是活動(dòng)的第一階段——確定子課題制定活動(dòng)方案。
我設計本課時(shí)教學(xué)過(guò)程為以下五個(gè)環(huán)節：
一、組織教學(xué)，導入活動(dòng)主題：
上課伊始，我通過(guò)師生問(wèn)好，穩定學(xué)生的情緒，將學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。緊接著(zhù)，我告訴學(xué)生：“這節課老師給你們帶來(lái)了一群動(dòng)物朋友，但是要猜對謎語(yǔ)才能見(jiàn)到它們�！辈⒊鍪局i語(yǔ)�！耙蝗擞幸粋�(gè)，你有我有大家有，全班有幾個(gè)？準確一計算，只有十二個(gè)”同學(xué)們你們猜一下，這是什么？
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當學(xué)生猜出謎底后我會(huì )依次出示十二生肖圖、博士帽和百寶箱。并且向學(xué)生提出新的問(wèn)題“只有找到百寶箱中問(wèn)題的答案才能贏(yíng)得博士帽。同學(xué)們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問(wèn)題的答案嗎？”
這樣設計可以集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的好奇心和興趣激發(fā)出來(lái)。在激起學(xué)生興趣的同時(shí)確定了《走近十二生肖》這個(gè)活動(dòng)主題。
二、游戲熱身，提煉子課題：
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接下來(lái)，我通過(guò)一個(gè)成語(yǔ)接龍的游戲，讓學(xué)生從百寶箱中獲得問(wèn)題，每個(gè)小組獲得兩個(gè)問(wèn)題。這樣既活躍了課堂氣氛，又將學(xué)生的興趣進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)。
當六個(gè)小組都得到問(wèn)題后，我會(huì )給學(xué)生幾分鐘的討論時(shí)間，讓各小組成員從他們獲得的兩個(gè)問(wèn)題中選擇感興趣的一個(gè)作為小組研究的子課題并給自己的小組起一個(gè)形象的名字，然后將所選問(wèn)題貼和小組名字一起貼到黑板上。
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到此就確定了本主題活動(dòng)的六個(gè)子課題。
三、小組合作，設計活動(dòng)方案：
在子課題確定后，我會(huì )出示一張《小組活動(dòng)實(shí)施方案》的表格，先請一名同學(xué)談?wù)勊朐鯓犹顚?xiě)這張表格。
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這樣可以給其他同學(xué)一些啟示，便于各小組制定各自的活動(dòng)方案。接下來(lái)六個(gè)小組分別討論填寫(xiě)各自的《小組活動(dòng)實(shí)施方案》表。在這一過(guò)程中，我到各個(gè)小組中去，觀(guān)察他們的完成情況，并給與適當指導。
四、集思廣益，討論活動(dòng)方案
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當觀(guān)察到有大約三分之二的小組基本完成自己的實(shí)施方案后，我請學(xué)生暫時(shí)停止活動(dòng)，然后從已完成的幾份實(shí)施方案中選取了兩份以實(shí)物投影的方式展示出來(lái)，并組織學(xué)生討論并提出修改建議，和學(xué)生一起總結。我在引導學(xué)生對所展示的實(shí)施方案進(jìn)行討論、分析、提出修改建議的同時(shí)，適時(shí)對學(xué)生給予積極鼓勵，既提高了學(xué)生的綜合能力，又可以激發(fā)學(xué)生更加強烈的求知欲，為下一階段的方案修改和確定埋下伏筆。
五、小結本課，引起學(xué)生期待：
結束了討論環(huán)節，我在對學(xué)生本節課的變現給予肯定的基礎上，鼓勵學(xué)生在下節課繼續完善并最終確定自己小組的活動(dòng)實(shí)施方案，引起學(xué)生對下節課的期待，為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎。
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這節課充分利用了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會(huì )，并以鼓勵為主要方式，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心與自信，更有興趣地去完成自己的研究。
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給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他盡情地展示自己的才華……這是教育亙古不變的真理，它詮釋了新生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真正內涵：打通書(shū)本小世界與天地大世界的通道，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，在實(shí)踐中求知，在探索中成長(cháng)。我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
小學(xué)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿7
各位領(lǐng)導、老師，大家好！
很高興能和大家一起探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程。今天我將和大家介紹的是五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)中期反饋課《小學(xué)生使用手機現狀的調查》�！爸衅诜答佌n”即活動(dòng)開(kāi)展了一段時(shí)間以后，學(xué)生獲得了一些活動(dòng)成果，同時(shí)，也在活動(dòng)中遇到了一些急需解決的問(wèn)題，這時(shí)，教師就組織學(xué)生進(jìn)行前期匯報和后期規劃，引導學(xué)生進(jìn)行階段性反思，從前段活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，從而推動(dòng)下階段活動(dòng)正常有序地開(kāi)展。因此，中期反饋課在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，起到一個(gè)承上啟下的作用，中期反饋課教師的指導成功與否，是整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。
下面我就從主題由來(lái)、活動(dòng)目標、活動(dòng)流程、指導策略、活動(dòng)反思五個(gè)方面將《小學(xué)生使用手機現狀的調查》中期反饋課向各位進(jìn)行介紹。首先跟大家簡(jiǎn)單介紹一下活動(dòng)主題的由來(lái)。
一、主題由來(lái)：
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來(lái)源于我們的生活世界。從兒童生活的世界來(lái)看，可以大致劃分為自然、社會(huì )、兒童生活三個(gè)方面。實(shí)際上，兒童生活、自然、社會(huì )三者是相互聯(lián)系，密不可分的，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)主題往往來(lái)源于兩兩之間和三者之間的交叉地帶。本次《小學(xué)生使用手機現狀的調查》既是反映兒童生活的主題，同時(shí)也是一個(gè)反映社會(huì )現象的問(wèn)題。本次活動(dòng)主題的來(lái)源很偶然。
3月19日上午，我校六年級辦公室突然來(lái)了三位望月湖派出所的民警找學(xué)生問(wèn)話(huà)，同學(xué)們議論紛紛，猜測警察來(lái)這里的各種原因。正好第三節是我們班的綜合實(shí)踐課，我還沒(méi)進(jìn)教室，就聽(tīng)到同學(xué)們的議論聲，還有人小聲嘀咕：“該不會(huì )是六年級同學(xué)干了什么違法的事吧？”。后來(lái)我告訴他們，六一班兩個(gè)男生上周六在望月湖公園被幾位社會(huì )青年搶走了手機和錢(qián)包，警察是來(lái)取證的。當時(shí)全班一片嘩然，“天啦，真險！人沒(méi)受傷吧？”“我的手機前幾天也被人扒了……”“幸好我沒(méi)遇上！看樣子，以后得小心了！”看到“小學(xué)生手機被搶事件”在全班引起的轟動(dòng)，我當場(chǎng)統計了一下班上有手機的人數。大家一舉手，還真讓我嚇了一跳——15位！差不多占全班的三分之一。為什么這么多同學(xué)有手機，小學(xué)生使用手機有哪些好處和弊端，到底小學(xué)生該不該使用手機？很多問(wèn)題在同學(xué)們心中冒出來(lái)，大家的探究欲望非常強烈。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥�，好知者不如樂(lè )之者�！薄毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》也指出“綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，將學(xué)生的需要、動(dòng)機和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力�！�
因此，在同學(xué)們探究興趣濃厚的情況下，我們開(kāi)始了《小學(xué)生使用手機現狀的調查》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標：
在確定了小組活動(dòng)主題，制定了小組活動(dòng)方案以后，大家分組開(kāi)展了各種調查活動(dòng)。（圖片展示）活動(dòng)開(kāi)展兩個(gè)星期以后，同學(xué)們對小學(xué)生使用手機的現狀有了一定的了解，獲得了一些活動(dòng)成果，同時(shí)，也在活動(dòng)中遇到了急需解決的一些問(wèn)題。于是，我們一起上了一堂中期反饋課。這節課，主要達到的活動(dòng)目標是：
知識目標：
1、讓學(xué)生了解小學(xué)生使用手機的基本情況；
2、讓學(xué)生了解小學(xué)生使用手機的利弊；
3、讓學(xué)生了解社會(huì )各界對小學(xué)生使用手機的態(tài)度及采取的措施等。
能力目標：
1、通過(guò)匯報展示，培養學(xué)生掌握多渠道收集和整理資料的方法；
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉口才，提高口語(yǔ)交際能力，在實(shí)踐中培養與人交往的能力；
3、培養學(xué)生進(jìn)行有條理、有根據的理性反思的能力，為下階段的活動(dòng)打下基礎。
情感目標：
1、培養學(xué)生的探究精神、團結合作的精神及自我反思的習慣；
2、讓學(xué)生體驗到與他人交流、分享成果的快樂(lè )；
3、培養學(xué)生遇到挫折困難堅持克服的勇氣和毅力。
三、活動(dòng)流程：
1、分組匯報前段活動(dòng)成果；
2、互動(dòng)交流各組活動(dòng)成果與情感體驗；
3、總結反思，規劃下階段活動(dòng)計劃。
四、指導策略：
《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》指出：“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施在堅持學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐的前提下，強調教師對學(xué)生的指導。雖然綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設帶來(lái)教師角色的根本性變革，由傳統的主導者、支配者轉變?yōu)橹г�、參與者，但這一階段小學(xué)生發(fā)展的水平?jīng)Q定了教師要給予切實(shí)的指導�！�
大家都知道，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中會(huì )出現種種難以預測的情況，如用預定方法難于取得有價(jià)值的資料、課題研究方向偏離、課題難于深入研究、小組成員合作不愉快、出現新的研究課題等等。這時(shí)就需要綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師適時(shí)、適度的指導，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。具體來(lái)說(shuō)，這節課上，我是從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行指導的。
指導策略一：引導學(xué)生積極匯報前段活動(dòng)的過(guò)程及取得的成果，并引導他們用多種方式展示活動(dòng)成果。
本次活動(dòng)學(xué)生共分為了五個(gè)小組，這節課上，各組派代表用多種形式展示了前段豐富的活動(dòng)成果。
◆小學(xué)生使用手機基本情況調查組設計并發(fā)放了100份學(xué)生問(wèn)卷，將調查表進(jìn)行了統計，將統計表及網(wǎng)上搜集的資料、數據等制成了課件，請看他們的匯報錄像。（錄像、新聞錄像、統計表）
◆小學(xué)生使用手機原因調查組將它們的調查表、統計表、網(wǎng)上資料以及活動(dòng)照片制成幻燈片進(jìn)行了展示（出示照片、統計表）
◆小學(xué)生使用手機利弊調查組對學(xué)生、家長(cháng)、老師、領(lǐng)導專(zhuān)家、商家進(jìn)行了問(wèn)卷調查和采訪(fǎng)，請看一段他們的采訪(fǎng)錄像。（上課手機響的錄像）
◆社會(huì )各界對小學(xué)生使用手機態(tài)度調查組：統計表格。
◆社會(huì )各界對小學(xué)生使用手機的'建議及采取措施調查組的同學(xué)展示了調查表、統計表、采訪(fǎng)手機商家的照片和一些網(wǎng)上資料，并制成了幻燈片。
指導策略二：適當引導各組在匯報活動(dòng)過(guò)程的同時(shí)，還引導學(xué)生將前段活動(dòng)中的收獲、反思等情感體驗與大家一起分享。
在以前開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我發(fā)現學(xué)生在成果匯報時(shí)展示的往往是他們成功的一面，而對于活動(dòng)中遇到的困難、遭受的失敗有點(diǎn)回避。但正是這些活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的酸甜苦辣，豐富了他們的閱歷，也是他們印象最深、最能引起全體活動(dòng)成員共鳴的。所以本節課中，我引導學(xué)生把過(guò)程中點(diǎn)滴的體會(huì )隨時(shí)記錄了下來(lái)，在匯報交流時(shí)，展現真實(shí)的自我，而不是掩蓋失敗后的美麗。
請看兩段錄像。另外，學(xué)生還積極撰寫(xiě)了體驗日記、活動(dòng)反思等。下面，我摘取幾篇與大家分享……也許孩子們的文筆還很稚嫩，但這些都是學(xué)生內心的真實(shí)感受，就是這種真實(shí)讓我們深深感動(dòng)）
指導策略三：教師組織生生之間的互動(dòng)交流，從前段活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，提出活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難，尋找解決問(wèn)題的方法，推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)有序進(jìn)行。
學(xué)生分組匯報后，我給他們留出了自由發(fā)言的時(shí)間和機會(huì )，組織生生之間的互動(dòng)交流，并將活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難提出來(lái)，給予指導和支持。
同學(xué)們發(fā)言非常積極，相互提問(wèn)、提建議，共同解決困難。王雅佳同學(xué)指出，小學(xué)生使用手機基本情況調查組采訪(fǎng)學(xué)生不全面，于是，我順勢利導，要他們下階段多調查幾個(gè)學(xué)校。這時(shí)，羅文迪同學(xué)馬上提出別的學(xué)校教師和學(xué)生不配合調查，他們希望老師先幫忙聯(lián)系一些學(xué)校的領(lǐng)導或老師，以便讓活動(dòng)得以成功開(kāi)展。于是我答應幫他們聯(lián)系幾所學(xué)校的老師，但是我只負責聯(lián)系，其余的采訪(fǎng)活動(dòng)全部由他們自己想辦法實(shí)施。這時(shí)，學(xué)生非常高興。
接著(zhù)，陳宇堯同學(xué)提出本組同學(xué)不團結合作讓他覺(jué)得很苦惱，導致活動(dòng)成果比別的組要少。當他講完后，就相繼有幾個(gè)該組成員站起來(lái)表示下階段會(huì )團結一心。
楊雯欣同學(xué)指出社會(huì )各界對小學(xué)生使用手機態(tài)度的調查表格設計不科學(xué)，只有A贊同B反對，而有被訪(fǎng)者說(shuō)保持中立，不贊同也不反對。
指導策略四：在指導過(guò)程中引導學(xué)生規劃下階段活動(dòng)，認真策劃下階段活動(dòng)方案，發(fā)現新生成的活動(dòng)目標和主題，并鼓勵學(xué)生將活動(dòng)不斷拓展、深入,取得成功。
隨著(zhù)實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi)，學(xué)生的認識和體驗不斷豐富和深化，新的活動(dòng)目標和活動(dòng)主題將不斷生成，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程形態(tài)隨之不斷完善，這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一大特點(diǎn)——生成性。這節課上，當學(xué)生展示《中期反饋表》時(shí)，我適當引導學(xué)生認真規劃、修改下階段的活動(dòng)計劃，也發(fā)現了生成的一些很有價(jià)值的問(wèn)題，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值在生成中升華。
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◆小學(xué)生使用手機基本情況調查組：將調查表格、統計表進(jìn)行認真分析，并寫(xiě)出詳細的分析報告和總結。
◆小學(xué)生使用手機原因調查組：建立一個(gè)QQ群——“校園手機部落”，讓擁有手機的小學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，一起交流利弊及注意事項，也更利于調查研究。
◆社會(huì )各界對小學(xué)生使用手機態(tài)度的調查：建立一個(gè)網(wǎng)站，吸引更多的人來(lái)網(wǎng)上投票發(fā)表意見(jiàn)，讓調查范圍更全面。
◆社會(huì )各界對小學(xué)生使用手機的建議及采取措施調查組：給商家建議，從功能、價(jià)位等方面設計制造出更適合小學(xué)生使用的手機；對學(xué)校寫(xiě)建議書(shū)，建議學(xué)校開(kāi)設手機課程，正確引導學(xué)生使用手機，制定出小學(xué)生使用手機的相關(guān)措施和規定。
◆小學(xué)生使用手機利弊調查組:給學(xué)生寫(xiě)倡議書(shū)，告訴大家正確使用手機；
另外，學(xué)生從網(wǎng)上查到了《專(zhuān)家呼吁再富不能富孩子》、《小學(xué)生一個(gè)月話(huà)費2400元》等資料，于是很有興趣在本次活動(dòng)開(kāi)展完后，全班開(kāi)展《小學(xué)生的消費現狀調查》的活動(dòng)。
五、活動(dòng)反思：
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)新課程，正以它的實(shí)踐性和生活化日益受到學(xué)生的歡迎和老師的關(guān)注。學(xué)生在活動(dòng)中自主探究、親身體驗，知識和能力得到不斷增長(cháng)和加強。本節課教師通過(guò)讓學(xué)生收集資料、展示成果、交流信息等形式，師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、民主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍。這節中期反饋課給我留下了深深的思考。
1、相信自己的學(xué)生行——給孩子一個(gè)舞臺,他們將演繹得非常精彩！
小學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。綜合實(shí)踐課，他們的能力行嗎？這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著(zhù)我。這次活動(dòng)，五年級學(xué)生到校外開(kāi)展了很多的調查采訪(fǎng)活動(dòng)，調查統計了桐梓坡小學(xué)、裕湘小學(xué)的各班學(xué)生使用手機的人數及總數，還采訪(fǎng)到了望二小的馬書(shū)記、武警醫院的醫生等，他們的出色表現讓我非常震驚，也讓我深受感動(dòng)。尤其是學(xué)生到河東國美電器去開(kāi)展活動(dòng)的那天，我一直都是提心吊膽，生怕他們在路上遇到壞人或發(fā)生什么意外。到下午他們安全返校，我懸著(zhù)的一顆心才放下。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的活動(dòng)表明，以前我的理解太狹隘了。實(shí)踐活動(dòng)課無(wú)所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識是培養出來(lái)的，能力是鍛煉出來(lái)的，要對學(xué)生充滿(mǎn)信心！
2、做學(xué)生活動(dòng)的指導者——積極地旁觀(guān)、適當地點(diǎn)撥、適度地參與。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅是學(xué)生情感的支持者、課程資源的開(kāi)發(fā)者，更是學(xué)生活動(dòng)的指導者。綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的指導應細致到位、扶放有度，做到積極地旁觀(guān)、適當地點(diǎn)撥、適度地參與。學(xué)生的分組匯報我讓他們自己設計和開(kāi)展，而我只是做好一個(gè)積極地旁觀(guān)者——在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，我積極地看、積極地聽(tīng)，盡量掌握學(xué)生的情況，以保證能夠對學(xué)生做出評價(jià)；在師生互動(dòng)與生生互動(dòng)的環(huán)節，我及時(shí)發(fā)現他們在匯報中出現的問(wèn)題并進(jìn)行適當地點(diǎn)撥，引導學(xué)生一起幫忙解決問(wèn)題和困難，以便下階段活動(dòng)能高效深入地完成；在學(xué)生規劃下階段活動(dòng)時(shí)，我適度地參與，幫他們找到活動(dòng)的重點(diǎn)、修改后段活動(dòng)方案，充分激發(fā)學(xué)生熱情，下階段的活動(dòng)，我將放手讓他們去開(kāi)展。
3、我們在活動(dòng)中共成長(cháng)——探究、感動(dòng)、共同成長(cháng)！
這節課中，學(xué)生搜集資料的能力得到了很大提高，并從搜集資料中得到了很多有價(jià)值的研究問(wèn)題。我鼓勵學(xué)生匯報資料的形式盡量多種多樣，可以口頭匯報、課件展示、還有視頻資料等，學(xué)生不僅提高了口頭表達能力，逐漸學(xué)會(huì )了用完整的語(yǔ)言精練介紹資料，還知道了怎樣運用豐富的匯報形式使自己的資料更加吸引別人的興趣。學(xué)生自由匯報資料，師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )大膽說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，并大方與人交流。匯報資料后，學(xué)生自由提出活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，然后全班一起共同幫助解決問(wèn)題，規劃好下階段的活動(dòng)計劃，并生成了新主題。在這個(gè)過(guò)程中，提高了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了他們的探究欲望，營(yíng)造了小組討論合作的和諧氛圍，并培養他們敢于質(zhì)疑、勇于探索、善于合作等的科學(xué)素養和創(chuàng )新精神。最后，鼓勵學(xué)生將活動(dòng)更深入、全面地開(kāi)展下去。在孩子們不斷提高、成長(cháng)的過(guò)程中，作為活動(dòng)參與者、指導者的老師，我也在不知不覺(jué)地隨著(zhù)他們一起探究著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)他們的感動(dòng)，收獲著(zhù)他們和我自己的成長(cháng)。
當然本節課也存在一些不足之處：有些細節考慮不夠周全，處理不夠到位，有待繼續改進(jìn)。
以上是我本節中期反饋課的一些做法和想法，不足之處請領(lǐng)導同行們多多批評、指正，謝謝！
小學(xué)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿8
尊敬的各位專(zhuān)家和老師：
你們好，今天我要講的一節綜合實(shí)踐課，內容是《旅游——學(xué)做導游》。
首先我向大家匯報一下活動(dòng)主題的確立。
五一長(cháng)假期間，許多孩子跟隨父母外出旅游，“愛(ài)玩”的天性被激發(fā)出來(lái)，在一起交流旅游感受，講述旅途見(jiàn)聞。他們關(guān)注在哪里旅游好玩有趣？好奇導游怎么什么都懂？同時(shí)卻忽略出行前要做哪些準備工作？旅行中要注意什么問(wèn)題？……于是，我們以“旅游”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)就在孩子們興趣的傳接中，在大自然、社會(huì )生活和他們自我體驗的范圍內漸漸地浮出水面。
一、說(shuō)說(shuō)這節課活動(dòng)目標的定位。
小學(xué)綜合實(shí)踐課的總目標提出：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。第一課時(shí)中我和學(xué)生已經(jīng)探討了旅游的一些基本常識，總結了游客出行的關(guān)鍵要素。今天這節課我們轉換角色，在模擬旅游中嘗試體驗導游工作。因此我從以下三個(gè)方面確立了本次活動(dòng)的目標：
知識能力方面：1．通過(guò)認識身邊的旅游景點(diǎn)，培養孩子們認識事物的能力，開(kāi)闊學(xué)生視野。2．通過(guò)與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。并利用搜集到的旅游常識，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)做小導游。
情感態(tài)度方面：1．積極參與團隊討論，認真完成團隊分派的任務(wù)，在集體交流中實(shí)現資源共享。2．親近大自然，熱愛(ài)和保護家鄉的環(huán)境，做好宣傳工作。
二、講講各教學(xué)環(huán)節的實(shí)踐
1、“感受”：是通過(guò)欣賞老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)“行走的風(fēng)景”和鏈接旅游電子雜志，感受看似簡(jiǎn)單有趣的旅游也蘊藏著(zhù)豐富的生活知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、“理解”：鏈接各個(gè)旅游網(wǎng)站，給學(xué)生操作平臺，讓學(xué)生從訪(fǎng)問(wèn)各旅游網(wǎng)站、瀏覽旅游電子雜志中篩選、分類(lèi)，自主學(xué)習襄樊旅游的相關(guān)知識，團隊合作自制《襄樊一日游旅行手冊》。達到認識身邊的旅游景點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生視野的目的。
3、“實(shí)踐”：主要是襄樊景點(diǎn)的圖片和困境問(wèn)題的文字，這一環(huán)節可以說(shuō)是學(xué)生在了解掌握一定的旅游知識后，結合自己的經(jīng)驗對旅游突發(fā)事件的處理，考察鍛煉學(xué)生解決事情的能力及團隊合作的.意識。
4、“拓展”：以征文的形式部署任務(wù)：“請你擔任襄樊旅游大使，創(chuàng )作一句宣傳語(yǔ)�！奔ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng )造力。
三、談?wù)劵顒?dòng)的指導方法。
1、討論交流法
在活動(dòng)的準備階段，學(xué)生討論確定研究的主題、步驟、方法和分工。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生制作旅行手冊、評價(jià)旅游表演、創(chuàng )作宣傳廣告，這些師生交流，生生交流，正是重視學(xué)生主觀(guān)感受，尊重個(gè)性發(fā)展的學(xué)習方式。
2、多媒體創(chuàng )設情景法
在活動(dòng)過(guò)程中，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )，拍攝旅游景點(diǎn)，展示攝影作品，使學(xué)生仿佛身臨其境，游在其中，從而激發(fā)學(xué)生的表現欲望。
3、實(shí)踐法
“實(shí)踐出真知”。整節課的活動(dòng)就是學(xué)生通過(guò)模擬旅游，體驗導游做景點(diǎn)介紹和解決突發(fā)事件的全過(guò)程。
4、合作探究法
各團隊在課前分工合作，搜集資料、采訪(fǎng)旅行社；課堂上合作表演、集體創(chuàng )作，都體現出了合作探究精神。
在這整個(gè)活動(dòng)過(guò)程設計中，我努力構建富有活力而開(kāi)放的學(xué)生自主探究模式，做到以活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜合實(shí)踐是一門(mén)新興學(xué)科，是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，我和許多老師一樣還在探索階段，希望這節課中能做些有益的嘗試！請大家多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿9
一．分析教材與學(xué)情
《早餐與健康》是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級教材中的內容。編排這一內容是讓學(xué)生明白吃早餐對人體的重要性，讓每一個(gè)孩子都能夠試圖通過(guò)這堂課對早餐與健康的關(guān)系有所了解，并且通過(guò)這節課的學(xué)習能學(xué)會(huì )初步的早餐搭配，樹(shù)立吃放心早餐，營(yíng)養早餐的意識，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學(xué)用好早餐的習慣。
學(xué)情分析
早餐對人一天的工作學(xué)習都很重要。我通過(guò)了解我班學(xué)生吃早餐的情況，發(fā)現學(xué)生對吃早餐有一定的認識，但因為種種原因，有不能堅持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學(xué)問(wèn)，來(lái)探討早餐營(yíng)養的搭配問(wèn)題，具有現實(shí)意義。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據教材和學(xué)生的情況，我把這堂課的目標制定如下：
知識技能目標：
1． 認識各種各樣的早餐食物，知道它的營(yíng)養成分與作用。
2． 了解早餐與健康相關(guān)知識。
3． 培養學(xué)生的探究能力，調查能力，分析調查中所獲材料的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)計算、比較、實(shí)踐，使學(xué)生在探討早餐的營(yíng)養搭配問(wèn)題過(guò)程中，明白早餐的重要性。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體驗設計、合作的快樂(lè )，培養學(xué)生吃早餐的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配的方法。
三、教學(xué)準備
綜合實(shí)踐活動(dòng)不同與其他課程，如果學(xué)生不對本課的內容做好充分準備的話(huà)，就沒(méi)法體現學(xué)生的主體地位，所以有針對性的教學(xué)準備會(huì )使你的課堂事半功倍。
教師：多媒體課件
學(xué)生：
1、帶來(lái)自己喜歡的各種早餐食品。
2、調查早餐中常吃的食物的營(yíng)養成分。
3、填寫(xiě)教材中的調查表
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配。
四．說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中，在學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生“結合自己的早餐、當營(yíng)養師親自搭配早餐、設計一周的早餐食譜”等實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生親身體驗如何合理搭配早餐。在這些實(shí)踐的活動(dòng)中使發(fā)現并解決問(wèn)題、體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
�。ǘ┳灾餍�
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師創(chuàng )設情境，親自搭配早餐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
�。ㄈ┖献餍�
學(xué)生通過(guò)小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養了探索精神和合作學(xué)習的'習慣。
五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天的早餐吃了什么？
�。◤膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更容易點(diǎn)燃他們的研究熱情。）
�。ǘ┝私鈱W(xué)生早餐現狀
請小組同學(xué)交流調查到的同學(xué)們吃早餐的情況：通過(guò)調查表中的三個(gè)內容，
早餐的地點(diǎn)
每天經(jīng)常吃的食物
不吃早餐的原因
總結出：
1）有些同學(xué)就餐的環(huán)境不衛生，雖然食品種類(lèi)很多但是營(yíng)養不均衡。
2）通過(guò)調查了解到吃早餐的意識不夠，由于各種原因不吃早餐
�。ㄈ┨骄课：�
1、根據學(xué)生存在的早餐營(yíng)養不均衡、不吃早餐的現狀，學(xué)生匯報危害。
2、請不吃早餐的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?/p>
3、師生共同總結：
不吃早餐、或者營(yíng)養不均衡的早餐的危害分為：短期危害長(cháng)期危害
這個(gè)環(huán)節，主要引導學(xué)生從資料和同學(xué)們的現身說(shuō)法中，把不吃早餐所帶來(lái)的危害進(jìn)行梳理，讓同學(xué)們在頭腦中比較深刻的認識到不吃早餐的危害多，激發(fā)學(xué)生合理搭配早餐的欲望。
�。ㄋ模┖侠泶钆湓绮�
這是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節，分兩個(gè)步驟來(lái)完成：
1、了解早餐常吃食品的營(yíng)養價(jià)值
�。�1）請大家結合課前收集的資料討論食品的營(yíng)養價(jià)值。
�。�2）例如：豆類(lèi)、肉類(lèi)、水果、奶制品、蛋類(lèi)等食物的營(yíng)養價(jià)值
2、課件出示五谷類(lèi)圖片：蔬菜、水果類(lèi)魚(yú)、肉、蛋類(lèi)脂肪
老師做簡(jiǎn)單介紹營(yíng)養價(jià)值，讓學(xué)生明白早餐占全天營(yíng)養攝入量的三分之一。每天的早餐應該把這些食品合理搭配，營(yíng)養均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。
此環(huán)節，學(xué)生交流各自學(xué)習收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產(chǎn)生出創(chuàng )新的火花。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐運用，爭當小小營(yíng)養師。
�。�1）利用桌上大家帶來(lái)的早餐，四人小組合作把早餐進(jìn)行重新搭配，看哪些小組的早餐搭配的最營(yíng)養？
�。�2）請小組代表介紹個(gè)小組搭配的早餐，說(shuō)出這樣搭配的原因。
其他小組的同學(xué)在互相評價(jià)的過(guò)程中，指導科學(xué)飲食、合理用餐的方法
早餐對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是要真正食物的營(yíng)養成分，科學(xué)合理地用好早餐還是有一點(diǎn)難度，學(xué)生在游戲的過(guò)程中，不管是經(jīng)歷成功還是失敗，都將進(jìn)一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。
�。�3）練習運用，鞏固所學(xué)：請你開(kāi)一周早餐菜單
利用掌握的關(guān)于營(yíng)養方面的知識。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫(xiě)表格。
在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，合作探究，交流匯報之后，結合學(xué)生的生活實(shí)際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長(cháng)買(mǎi)什么，所以安排一個(gè)開(kāi)放度比較大的練習，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和梳理。養成良好的吃早餐的習慣。
四．說(shuō)板書(shū)
板書(shū)講究簡(jiǎn)潔、明了，同時(shí)起到強化重點(diǎn)的作用，本節課我只板書(shū)合理膳食、均衡營(yíng)養八個(gè)字，告訴學(xué)生早餐與健康的重要性。
早餐與健康
合理膳食 均衡營(yíng)養
小學(xué)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿10
一、課型的設計思路：
主題確定課是主題實(shí)踐活動(dòng)鏈上的起始課。俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)端是成功的一半，一節成功的選題指導課，對學(xué)生有目的、有計劃開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，對于學(xué)生保持持續的活動(dòng)興趣和愿望，對于實(shí)踐活動(dòng)成果有效性等都具有十分重要的意義。本節課在教師引導下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察草編制品的圖片，傾聽(tīng)草編工藝的由來(lái)，通過(guò)討論與交流，逐步提出自己感興趣或關(guān)注的問(wèn)題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動(dòng)主題。
基本流程：設置情境，激趣導入→暢所欲言，生成主題→小組合作，分類(lèi)提煉→各擇所需，成立小組
二、活動(dòng)目標：
1、知識與技能目標：激發(fā)學(xué)生探究的熱情，培養學(xué)生辯正地分析問(wèn)題的能力，闡述提煉和論證觀(guān)點(diǎn)的能力、合作能力等。
2、過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生觀(guān)察生活、留心生活，提煉活動(dòng)課題，分解子課題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對草編這一家鄉民俗的研究，了解草編這一民俗工藝的相關(guān)內容。
三、活動(dòng)準備：
收集有關(guān)草編的實(shí)物及圖片資料、課件。
四、學(xué)情分析：
五年級學(xué)生已經(jīng)有了兩年的綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，他們具備了實(shí)踐課中提出問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力，因此在本節課中，本著(zhù)突出學(xué)生主體地位的原則，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題——生成主題——分解主題——選擇研究課題。
五、活動(dòng)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生自由提出問(wèn)題，而后概括生成主題，培養學(xué)生提出問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。
六、活動(dòng)過(guò)程：
一、設置情境，激趣導入（預設5分鐘）
1、老師給大家帶來(lái)了一組圖片，請欣賞。（問(wèn)題：圖上所示物品均由什么原材料加工而成？）
2、是啊，象這種用草、玉米葉、麥秸等為原材料制作而成的工藝品被稱(chēng)為草編制品，這種工藝則被稱(chēng)為草編工藝。
3、老師第一次見(jiàn)到這種草編制品的時(shí)候便甚是喜歡，所以就自己研究創(chuàng )作了幾件。大家看！教師敘述有關(guān)資料。（草編產(chǎn)品是在民間廣泛流傳的一種手工藝品，在群眾中有廣泛的基礎，其產(chǎn)品是用我們莊稼地里所產(chǎn)的玉米皮、麥秸等，就地取材，編成各種如剛才圖片中所示的生活用品，如提籃、果盒、杯套、玉米皮草鞋、草墊、草編家具、花籃、洗衣筐等，這些產(chǎn)品天然環(huán)保無(wú)污染，自然時(shí)尚又健康，不含甲醇等有害成分，創(chuàng )造真正安全的家居環(huán)境，做工精美，款式多樣。具有居家裝飾和收集歸類(lèi)物品等多種價(jià)值。其樸素大方的設計，天然綠色的材料以及厚重的遠古風(fēng)情受到現代人的喜愛(ài)。）
4、看完這些之后你有什么感受？學(xué)生談感受。（可以根據所觀(guān)察到的實(shí)物及圖片資料談感受，也可以結合自己的實(shí)際談感受）
評析：草編作為我鎮的傳統手藝，有著(zhù)豐富獨特的魅力。草藝品天然環(huán)保，以精美的工藝、獨特的風(fēng)格、濃厚的鄉土特色，達到了實(shí)用性與藝術(shù)性的完美融合，學(xué)生在觀(guān)看實(shí)物、圖片時(shí)興趣盎然，因此，從學(xué)生的興趣入手切入課題，對活動(dòng)的開(kāi)展有著(zhù)很好的鋪墊作用。
二、暢所欲言，生成主題（預設20分鐘）
草藝品以精美的工藝、獨特的風(fēng)格、濃厚的鄉土特色，深受人們的喜愛(ài)，而且這些用品及于人們生活的方方面面，可謂無(wú)處不在，無(wú)處不有，你想不想對他們有更深入的了解？你又想了解關(guān)于草編工藝的哪些問(wèn)題呢？
1、小組討論，提出問(wèn)題。
2、分小組交流。（教師把有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。）
3、歸納整理生成主題。同學(xué)們提了這么多有關(guān)草編工藝的問(wèn)題，群龍無(wú)首可是不行，我們得根據這些問(wèn)題提煉出一個(gè)既簡(jiǎn)明又扣題的課題，小組討論一下，最后把你們的集體智慧寫(xiě)在紙板上，然后派一名代表貼在黑板上，最后還得有一位同學(xué)陳述你們組為什么起這個(gè)課題。（學(xué)生活動(dòng)然后交流，教師可以參與其中，把一些好的建議提出共同討論。預設：家鄉草編長(cháng)流傳；家鄉草編——編出生活萬(wàn)般彩等）
評析：本環(huán)節，在確定了主題知識領(lǐng)域的基礎上，又讓學(xué)生自主產(chǎn)生問(wèn)題。學(xué)生在活動(dòng)中獨立提出問(wèn)題，提煉主題，體現了活動(dòng)中的自主性和開(kāi)放性。提煉主課題時(shí)，先分小組討論，然后在分析、論證的過(guò)程中引導學(xué)生辯正地分析問(wèn)題，有理有據地闡述提煉和論證觀(guān)點(diǎn)，避免課題的虛、空現象，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)充分體現學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的能力。
三、小組合作，分解主題（預設15分鐘）
同學(xué)們看黑板，醒目的'主題下羅列了許多你們想知道的問(wèn)題，但這些問(wèn)題我們不可能每個(gè)同學(xué)都去研究，所以還需要把這些問(wèn)題進(jìn)行合理的分類(lèi)，然后給可以歸為一類(lèi)的問(wèn)題起個(gè)小題目，作為我們研究的子課題，這樣我們后面的研究工作就會(huì )清楚明了。
1、小組合作給問(wèn)題分類(lèi)。
2、集體交流分類(lèi)情況。
3、選擇一類(lèi)或兩類(lèi)在進(jìn)行合作提煉子課題。
評析：學(xué)生圍繞主課題提出的問(wèn)題肯定很多，很雜，這些問(wèn)題必然會(huì )有相似或重復的可能性，所以此時(shí)教師就順勢引導學(xué)生進(jìn)行合理的分類(lèi)，并讓學(xué)生根據這些問(wèn)題給同類(lèi)問(wèn)題取個(gè)大家都認可的名稱(chēng)，產(chǎn)生子課題，這樣鍛煉了學(xué)生的合作能力，也為以后的有效學(xué)習活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。
四、各擇所需，成立小組（預設時(shí)間3分鐘）
集體的力量可真大啊，這節課我們不但確定了主課題，還確定了研究的子課題，為了更好的完成我們的活動(dòng)任務(wù)，對于這些子課題我提議分組進(jìn)行研究，而且最終要比一比，哪個(gè)小組把課題研究得更透徹，更有意義。
1、學(xué)生選擇自己喜歡研究的子課題。
2、根據選擇進(jìn)行分組，選出組長(cháng)。
評析：在自主選擇的基礎上確定研究小組，這樣的分頭行動(dòng)、對比研究讓每個(gè)學(xué)生在研究中有章有法，有依有靠，并進(jìn)一步鍛煉他們的小組合作與協(xié)調能力，同時(shí)也避免了因問(wèn)題過(guò)多而蜻蜓點(diǎn)水式的研究。
小學(xué)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿11
各位領(lǐng)導、各位評委：
大家好！接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面，將《包餃子》這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行說(shuō)明：
一、設計理念
由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設計本課時(shí)，本著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)的三條線(xiàn)索，把握著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域。設計了這堂充分體現勞動(dòng)技能的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，將綜合實(shí)踐課的真實(shí)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性融入整堂課的設計中，抓住機會(huì )，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)方案
本節課我分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)為準備階段，第二課時(shí)是動(dòng)手包餃子、品嘗餃子，主要活動(dòng)是通過(guò)小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng )作餃子作品，分享勞動(dòng)成果并談感受。
三、活動(dòng)目標
1、通過(guò)包餃子，使學(xué)生學(xué)習和掌握包餃子的基本方法和技巧。
2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構思、合理拼配、組成創(chuàng )意餃子作品。
3、通過(guò)活動(dòng)加深與別人合作的意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和想象能力。
4、通過(guò)對已有經(jīng)驗的應用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會(huì )學(xué)會(huì )包餃子的樂(lè )趣。
5、通過(guò)小組分享勞動(dòng)成果、暢談感受體會(huì )勞動(dòng)的不易和喜悅。
6、增強小組合作學(xué)習的意識，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握包餃子的方法與技能
教學(xué)難點(diǎn)：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。
五、活動(dòng)準備：
1、將全班同學(xué)分為6組，每組選出組長(cháng)，由組長(cháng)合理分配任務(wù)，準備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個(gè)搟面杖、一把菜刀、三個(gè)盤(pán)子、六個(gè)小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個(gè)
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜和肉，并指導學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。
3、教師輔導學(xué)生和面、拌餡。
4、學(xué)生向父母學(xué)習包餃子。
六、教法 、學(xué)法
我通過(guò)啟發(fā)引導、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結的方式進(jìn)行學(xué)習，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導者、促進(jìn)者。
七、教學(xué)過(guò)程
根據以上的教法和學(xué)法，我將教學(xué)過(guò)程分為以下六步
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景 激情導入
我利用多媒體播放《喜洋洋》樂(lè )曲，并出示一幅餃子圖，借機道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著(zhù)象征團員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學(xué)學(xué)包餃子？接著(zhù)，我引導學(xué)生根據已有的經(jīng)驗談?wù)劙溩拥墓ば�，隨即板書(shū)四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。
�。ㄔO計意圖：伴隨著(zhù)快樂(lè )的音樂(lè )、聲情并茂的話(huà)語(yǔ)，一下字就把學(xué)生的思維帶入一個(gè)包餃子的工作室，使每一位同學(xué)都成了小小餃子師，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎。）
�。ǘ┱莆辗椒� 提升創(chuàng )新
由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授：
1、學(xué)會(huì )搟皮 掌握包法
首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說(shuō)說(shuō)搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個(gè)個(gè)小面團，再用力搓成直徑約3—4厘米的長(cháng)條，再切成一個(gè)個(gè)小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個(gè)餃皮就搟成了。包時(shí)，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。
�。ㄔO計理念：實(shí)踐是理論的指導，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀(guān)、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說(shuō)教。）
2、總結注意事項
根據以往包餃子的經(jīng)驗，我先讓學(xué)生談?wù)創(chuàng ){皮和包餃子時(shí)應注意的事項，并在大屏幕上總結出注意事項讓學(xué)生齊讀領(lǐng)悟。
�。ㄔO計理念：作為課堂教學(xué)的引導者，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集中學(xué)生集體的智慧，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握包餃子方法。）
3、激活靈感 引發(fā)創(chuàng )新
為了能拓寬學(xué)生的創(chuàng )作思維、增強創(chuàng )作餃子的欲望，我又在大屏幕上出示了形狀獨特、樣子逼真的餃子圖，有三菱餃子、魚(yú)餃、葵花餃、蛤蜊餃，學(xué)生欣賞著(zhù)一幅幅餃子作品圖，口中連連稱(chēng)贊，不停的發(fā)出驚訝感嘆之聲，臉上表現出躍躍欲試的神情。我趁熱打鐵，展開(kāi)包餃子比賽。學(xué)生在包的同時(shí)，我巡視、指導、協(xié)助學(xué)生完成。
�。ㄔO計理念：興趣是最好的老師，有興趣就會(huì )有好的作品。多種多樣的餃子圖為激發(fā)學(xué)生靈感起到了拋磚引玉的.作用。學(xué)生在借鑒的基礎上經(jīng)過(guò)我的提示，再通過(guò)進(jìn)一步加工、改進(jìn)、推陳出新，包出了有自己創(chuàng )意的餃子。）
�。ㄈ┳髌氛故� 體驗成功
利用投影將各小組的餃子作品向全班展示，并由小組長(cháng)向大家介紹餃子的形狀，拼出的圖案、作品的名稱(chēng)。有的組拼出一盤(pán)開(kāi)口笑餃子，有的組為作品起名葵花朵朵開(kāi)，還有的餃子作品被命名為五谷豐登。餃子作品既有創(chuàng )意又有深刻含義。我對學(xué)生的勞動(dòng)成果我分別給予充分肯定。如對第一組的餃子作品我是這樣評價(jià)的：“瞧，你們的作品既有借鑒，又有創(chuàng )新，形態(tài)各異、栩栩如生，你們真是活學(xué)活用啊�！�
學(xué)生看著(zhù)一盤(pán)盤(pán)來(lái)親手做的餃子作品，更是興高采烈。最后大家一致推舉出最佳創(chuàng )意獎的獲得者。此時(shí)，同學(xué)臉上洋溢著(zhù)幸福與激動(dòng)。
�。ㄔO計理念：本環(huán)節中，學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中做，采用合作的方式共同參與、集思廣益，體驗到了勞動(dòng)的喜悅。）
�。ㄋ模┢穱L成果 暢談感受
學(xué)生看著(zhù)這一盤(pán)盤(pán)自己包的餃子垂涎三尺，當我宣布把餃子下鍋時(shí)，學(xué)生早已迫不及待，。品嘗著(zhù)香味四溢的餃子，心中更有一番感慨。借此，我抓住機會(huì )，讓學(xué)生暢談感受。有的說(shuō)：“原來(lái)包餃子也不是件容易的事情，我以后可要在勞動(dòng)技能方面多鍛煉�！庇械恼f(shuō)：“吃著(zhù)自己包的餃子就是比平時(shí)香，我心里真是太高興了�！边�有的說(shuō)：“通過(guò)活動(dòng)，我明白了收獲是要付出代價(jià)的，勞動(dòng)最光榮�！边�有的說(shuō)：“包餃子是一件高興的事，盡管辛苦，但苦中更多的是甜�！闭n堂中滿(mǎn)是學(xué)生飽含深情的話(huà)語(yǔ)。
�。ㄔO計理念：學(xué)生的情感在此升華，讓本次活動(dòng)的意義在此沉淀。）
�。ㄎ澹┨岢鱿Ｍ� 延伸活動(dòng)
在學(xué)生說(shuō)出活動(dòng)感受的基礎上，我又營(yíng)造了一個(gè)師生溝通的機會(huì )�！巴瑢W(xué)們，通過(guò)本次活動(dòng)，我們掌握了一種勞動(dòng)技能，在今后的生活中，大家要多動(dòng)手、勤動(dòng)腦、爭取掌握更多的勞動(dòng)技能來(lái)豐富我們的生活�！�
�。ㄔO計理念：此時(shí)此刻，活動(dòng)止，但行動(dòng)不止。簡(jiǎn)單的總結，不但給學(xué)生有明確的生活指向，更有利于以后綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。）
小學(xué)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿12
尊敬的各位評委，各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內容是綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導課《讓我們學(xué)會(huì )觀(guān)察》。
在現實(shí)生活中，人們對客觀(guān)事物的認識主要依賴(lài)于觀(guān)察，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察方法指導是幫助學(xué)生充分感知事物、認識事物的有效途徑。尤其是對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們的觀(guān)察能力處于逐步形成和發(fā)展的時(shí)期，教師應及時(shí)抓住這一時(shí)機，引導學(xué)生認識觀(guān)察的重要性，掌握基本的觀(guān)察方法，培養一定的觀(guān)察能力，養成良好的觀(guān)察習慣，對學(xué)生今后的學(xué)習和生活具有重要意義。因此我設計了以《讓我們學(xué)會(huì )觀(guān)察》為主題的方法指導課。下面我從以下幾個(gè)方面就本課教學(xué)設計進(jìn)行匯報：
一、活動(dòng)目標
1、讓學(xué)生在活動(dòng)中了解觀(guān)察的重要性，掌握特征觀(guān)察法。
2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道觀(guān)察記錄的基本要素，并學(xué)會(huì )填寫(xiě)觀(guān)察記錄表。
3、引導學(xué)生初步體驗觀(guān)察的過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握特征觀(guān)察法，知道觀(guān)察記錄的基本要素，并學(xué)會(huì )填寫(xiě)觀(guān)察記錄表。
三、活動(dòng)準備
教師準備關(guān)于春天美景的視頻及月季花實(shí)物；學(xué)生準備各種水果。
四、活動(dòng)方法
為了把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，在活動(dòng)過(guò)程中，教師只是有針對性地加以引導，讓學(xué)生自己在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)去探索、發(fā)現、體驗、交流和總結歸納。
五、活動(dòng)過(guò)程
為了達成以上活動(dòng)目標，我將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分為“創(chuàng )設情境導入新課”、“實(shí)物觀(guān)察探究新知”、“加深體驗強化訓練”、“深化認識總結延伸”四個(gè)環(huán)節。接下來(lái)我向大家匯報每一環(huán)節的具體操作情況：
1、創(chuàng )設情境，導入新課
創(chuàng )設情境能更好地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，激活探究的動(dòng)機。導入環(huán)節，我播放了一段艷陽(yáng)高照、柳綠花紅、鶯歌燕舞、溪水潺潺的'富有色彩和動(dòng)感的畫(huà)面。讓學(xué)生仔細觀(guān)看視頻后匯報觀(guān)看情況，要求學(xué)生說(shuō)出從視頻中都看到了什么？聽(tīng)到了什么？從而引導學(xué)生了解什么是觀(guān)察，怎樣觀(guān)察，總結出觀(guān)察需要多種感官并用，可以用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用嘴嘗、用手觸摸，在此基礎上引出本節課的題目《讓我們學(xué)會(huì )觀(guān)察》。
2、通過(guò)實(shí)物，探究新知
激活興趣和動(dòng)機后，我圍繞教學(xué)目標設計了實(shí)物觀(guān)察活動(dòng)——觀(guān)察月季花。觀(guān)察之前我給學(xué)生做了適當的點(diǎn)撥和指導：首先要同學(xué)們自己想一想，觀(guān)察月季花需要調動(dòng)那些感官、抓住哪些特征進(jìn)行觀(guān)察，然后小組交流討論，再實(shí)施觀(guān)察活動(dòng)。在各小組進(jìn)行匯報的時(shí)候順勢歸納出特征觀(guān)察法。
3、加深體驗，強化訓練
在觀(guān)察月季花的基礎上，同學(xué)們基本掌握了特征觀(guān)察法，那么怎樣才能更好地掌握特征觀(guān)察法并運用于實(shí)踐之中？接下來(lái)，我又引導同學(xué)們利用這種觀(guān)察法觀(guān)察了他們自己帶的各種水果，指導他們填寫(xiě)好觀(guān)察記錄表。學(xué)生知道了觀(guān)察記錄的基本要素，學(xué)會(huì )了填寫(xiě)觀(guān)察記錄表。
4、深化認識，總結延伸
我以“通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？”這個(gè)問(wèn)題再次鞏固復習本節課的重點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生了解特征觀(guān)察法只是諸多觀(guān)察方法中的一種。在以后的學(xué)習中，我們還會(huì )逐漸認識更多的觀(guān)察方法，如順序觀(guān)察法、對比觀(guān)察法等。希望同學(xué)們養成細心觀(guān)察的好習慣，做個(gè)樂(lè )于觀(guān)察、善于觀(guān)察的有心人。
六、教師反思
本節課教學(xué)，在情境創(chuàng )設中，學(xué)生了解了什么是觀(guān)察；通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，學(xué)生掌握了特征觀(guān)察的基本方法；利用強化訓練，提升了特征觀(guān)察法的運用能力；通過(guò)活動(dòng)體驗，學(xué)生知道了觀(guān)察記錄的基本要素，能正確、完整地填寫(xiě)觀(guān)察記錄表。完成了教學(xué)設計的預定目標，達到了教學(xué)設計的預期效果。這些都得益于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，得益于對教師角色的準確定位，得益于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式的轉變。但“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，缺點(diǎn)和不足在所難免，懇請各位專(zhuān)家不吝賜教，我愿傾聽(tīng)大家的金玉良言。謝謝！
小學(xué)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿13
各位評委老師好：
今天我說(shuō)課的內容是綜合實(shí)踐活動(dòng)——《縫沙包》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
“縫沙包”是勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習是以操作為基礎的學(xué)習，是建立在操作基礎上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)科。在制作沙包的過(guò)程中學(xué)習一些基本的針?lè )�，并能夠運用學(xué)到的技法和教師的要求相結合，設計并縫制形狀各異的沙包。
二、學(xué)情分析：
《縫沙包》——這一內容雖安排在高年級，但對于部分學(xué)生只會(huì )穿針、引線(xiàn)、打結，如果縫制一個(gè)完整的沙包，讓學(xué)生自己進(jìn)行縫制時(shí)可能還會(huì )遇到許多實(shí)際的困難。
三、目標確定
為讓學(xué)生獲得成功的體驗，享受到學(xué)習的樂(lè )趣。根據教學(xué)內容及學(xué)生情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習并初步掌握縫沙包的基本針?lè )ā?/p>
2、能力目標：培養興趣，讓學(xué)生能根據自己的喜好設計、縫制不同的沙包。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習縫沙包，培養學(xué)生不怕困難，敢于創(chuàng )新的精神。
并確定以下教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：沙包的縫制過(guò)程及讓學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動(dòng)中體會(huì )手縫的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：設計不同形狀的沙包以及縫制的方法
四、教學(xué)準備
勞動(dòng)與技術(shù)項目的'有效實(shí)施需要做好大量的準備工作：
�。�1）、實(shí)物投影儀；
�。�2）、方塊布、棉線(xiàn)、縫衣針、剪刀、米；
�。�4）、制作的多媒體課件（不同形狀的沙包）；學(xué)生準備：方塊布、棉線(xiàn)、縫衣針、剪刀、米。
五、教學(xué)環(huán)節設計
為了充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用激趣導入，揭示課題——示范，了解縫制過(guò)程——突破難點(diǎn)，學(xué)生制作——總結評價(jià)——開(kāi)展游戲，課后延伸的思路展開(kāi)教學(xué)，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
�。ㄒ唬�、激趣導入，揭示課題
本節課通過(guò)沙包創(chuàng )設情境導入，激情提問(wèn)同學(xué)們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時(shí)玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習縫沙包的熱情，強化學(xué)生的學(xué)習欲望，有效地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。此環(huán)節安排時(shí)間大約為1分多鐘。
�。ǘ�、了解縫制過(guò)程
縫制沙包是一個(gè)比較復雜的過(guò)程，我先教學(xué)生三種縫法，讓學(xué)生基本掌握，在把縫沙包的過(guò)程需要注意的幾個(gè)事項一一講解，從穿針引線(xiàn)、將布塊正面朝里，把正面完全充分的翻過(guò)來(lái)，在把怎么裝沙包內部材料，給學(xué)生一一講清楚，以免孩子在制作過(guò)程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口讓學(xué)生注意要把毛邊縫合，這樣會(huì )使沙包更加美觀(guān)。了解縫制過(guò)程后，要和學(xué)生說(shuō)明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些課件，讓學(xué)生了解好多樣式的沙包。并且讓學(xué)生樹(shù)立自信，問(wèn)學(xué)生你們有沒(méi)有信心比這些沙包做的更好，激發(fā)起同學(xué)們的想象力和創(chuàng )新意識，就讓同學(xué)們交流討論后，在強調縫前的安全注意事項，此環(huán)節安排時(shí)間大約為10分鐘。
�。ㄈ┩黄齐y點(diǎn)，學(xué)生制作
由于學(xué)生初次縫制沙包，要在短時(shí)間內掌握規范操作的全部技能，有效的途徑是教師進(jìn)行指導操作。教師加強巡視，及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題。此環(huán)節20分鐘。
�。ㄋ模�、展示作品、評價(jià)總結
學(xué)習評價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生制作告一段落后，請部分同學(xué)說(shuō)說(shuō)在制作沙包時(shí)的經(jīng)驗或想法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，引導學(xué)生動(dòng)腦思考，體味學(xué)習的真諦、成功的喜悅。本節課中在內容上既注重學(xué)生的操作結果的評價(jià)，更注重評價(jià)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)驗的獲得、良好態(tài)度和習慣的養成和創(chuàng )造性思維的顯現。有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的養成。此環(huán)節安排時(shí)間大約為8分鐘 。
�。ㄎ澹�、開(kāi)展游戲，課后延伸
為了讓學(xué)生享受到自己勞動(dòng)成果帶來(lái)的歡樂(lè )，我安排同組學(xué)生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務(wù)后，要求學(xué)生用課余時(shí)間，能夠利用本節課所學(xué)方法，多加練習，回家后縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節課我們繼續上玩沙包有學(xué)問(wèn)起到了鋪墊，此環(huán)節安排時(shí)間大約為1分鐘。
以上是我對本課的一些淺見(jiàn)，不足之處敬請各位專(zhuān)家批評指正。
小學(xué)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿14
尊敬的各位評委、老師們：
很高興今天能和大家在一起交流綜合實(shí)踐這門(mén)課。今天我說(shuō)課的題目是《我的活動(dòng)我做主》。
主題背景：
我校共有學(xué)生836名，每周5天都在進(jìn)行著(zhù)各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)。除了課堂教學(xué)以外，課間活動(dòng)就是學(xué)生在校期間最重要的生活內容。
學(xué)生們課間有的穩坐教室看書(shū)；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿(mǎn)頭大汗，……由于學(xué)生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差，這些活動(dòng)往往讓人十分擔憂(yōu)。為了讓學(xué)生充分了解全校學(xué)生課間生活狀態(tài)，引導學(xué)生科學(xué)合理安排課間活動(dòng)，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動(dòng)，因此我組織學(xué)生進(jìn)行這次以“我的活動(dòng)我做主”為主題的綜合實(shí)踐研究活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、調查、采訪(fǎng)等活動(dòng)，了解同學(xué)們課間活動(dòng)的現狀。
2、通過(guò)深入討論分析知道各種課間活動(dòng)的利弊，樹(shù)立正確的課間活動(dòng)認識。
3、不斷增強合作交流的意識和愿望，提升學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力。
學(xué)情分析
小學(xué)高年級的學(xué)生，已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
活動(dòng)總體安排：
根據本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我設計了“主題提出、制定方案——信息收集——實(shí)踐探究——成果展示”等四環(huán)節。并采取“學(xué)生觀(guān)察，自主探究”為主，教師引導、參與為輔，以活動(dòng)為載體，問(wèn)題為主線(xiàn)的組織活動(dòng)方法。
第一階段：確定主題、制定方案
課時(shí)安排：
1、確定主題
�。�1）談話(huà)導入。
A、除了學(xué)習以外，你最喜歡哪些運動(dòng)或游戲？
B、這些運動(dòng)或游戲主要在什么時(shí)候進(jìn)行？
C、校園最近比較流行什么游戲？
D、你對大家開(kāi)展這些活動(dòng)有什么看法？
設計意圖：通過(guò)談話(huà)，假發(fā)學(xué)生興趣？
(2）提煉主題。
根據談話(huà)進(jìn)程提出若干個(gè)主題，經(jīng)過(guò)全班討論確定本次活動(dòng)的主題。
2、按照現有學(xué)習小組適當合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱(chēng)根據小組成員的意愿自由命名。
3、指導編寫(xiě)活動(dòng)方案。
在這一環(huán)節教師對活動(dòng)時(shí)間安排、地點(diǎn)選擇、活動(dòng)準備、研究方法等方面加以一定的指導。執筆人員要在小組充分討論的基礎上著(zhù)手編擬方案。(課件出示)
第二階段：課間觀(guān)察、信息收集
課時(shí)安排：
第一部分 課間活動(dòng)觀(guān)察研究
1、課前活動(dòng)：
發(fā)放課間活動(dòng)觀(guān)察記錄表。(見(jiàn)課件)
教師提出要求：每人連續觀(guān)察記錄3天的不同地點(diǎn)的課間活動(dòng)情況。學(xué)生可以獨立或結伴進(jìn)行。
2、小組匯總梳理。
�。�1）每個(gè)人把自己三天來(lái)觀(guān)察記錄表提交小組，進(jìn)行分類(lèi)統計。
�。�2）寫(xiě)出初步的觀(guān)察記錄報告。 （見(jiàn)課件）
教師提出問(wèn)題
1、 這些活動(dòng)安全嗎？
2、在什么時(shí)間開(kāi)展什么活動(dòng)合適？
3、這些活動(dòng)對我們有什么好處和壞處？
4、是不是所有的活動(dòng)都適合不同年級的學(xué)生？
學(xué)生根據最近的觀(guān)察作答。
第二部分 問(wèn)卷和采訪(fǎng)
�。�1）學(xué)校的同學(xué)們對課間活動(dòng)有什么看法？
�。�2）可以通過(guò)什么方法了解呢？
設計意圖： 教師組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。
A 問(wèn)卷調查活動(dòng)
(1)引導學(xué)生根據低、中、高年級設計不同的題目。
(2)編制題目。
(3)按照分工到各班進(jìn)行問(wèn)卷調查，并收回所有問(wèn)卷調查表。
(4)對調查結果進(jìn)行匯總，撰寫(xiě)報告。
教師指導學(xué)生進(jìn)行匯總報告的文本格式：（見(jiàn)課件）
B采訪(fǎng)活動(dòng)
1、引導學(xué)生進(jìn)行小組討論，寫(xiě)出采訪(fǎng)計劃。
2、引導學(xué)生根據低、中、高年級設計不同的采訪(fǎng)題目。
3、編制采訪(fǎng)話(huà)題。
4、按照分工到各班進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)，并把采訪(fǎng)結果記錄下來(lái)。
5、對采訪(fǎng)結果進(jìn)行匯總，撰寫(xiě)報告。
教師指導寫(xiě)出采訪(fǎng)報告文本格式（見(jiàn)課件）
第三階段：實(shí)踐探究、信息處理
課時(shí)安排：
教師組織學(xué)生對學(xué)生的觀(guān)察、調查、采訪(fǎng)等活動(dòng)獲取的`信息進(jìn)行分析處理。
1、各組匯報各項活動(dòng)的情況。
2、小組之間進(jìn)行補充、質(zhì)疑、評價(jià)等。
3、師生互動(dòng)交流。
預設話(huà)題：
A、你認為課間活動(dòng)對我們有什么好處？
B、課間活動(dòng)的地點(diǎn)有講究嗎？
C、大家在課間都在進(jìn)行什么活動(dòng)？這些活動(dòng)對我們都適合嗎？
D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動(dòng)給大家。
E、你能夠給學(xué)校提出哪些合理化的建議？
F、你能給其他小組提出在研究課間活動(dòng)中哪些需要注意的地方？
4、小組討論，圍繞剛才的話(huà)題進(jìn)行充分探究，為最終成果的形成做準備。
成果提示：
圍繞課題每人制作一份手抄報；
每個(gè)小組根據小組研究的實(shí)際情況寫(xiě)出一份詳細的研究報告；
向學(xué)校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動(dòng)項目。
第四階段：總結評價(jià)、成果展示
課時(shí)安排：
1、成果展示
�。�1）學(xué)生利用課外時(shí)間形成成果。
�。�2）各組展示小組中較好的成果，并進(jìn)行匯報陳述。
�。�3）小組之間進(jìn)行互評，或對表現突出的個(gè)人進(jìn)行鼓勵評價(jià)。
�。�4）教師進(jìn)行點(diǎn)評總結。
2、過(guò)程評價(jià)。
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言介紹自己在實(shí)踐活動(dòng)中的表現，包括知識、能力、情感等方面的情況。
�。�2）也可以對小組中其他學(xué)生的表現做出客觀(guān)的評價(jià)。
�。�3）填寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程評價(jià)表格。
3、教師總結本次研究活動(dòng)。
小學(xué)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿15
在教學(xué)小學(xué)四年級《水污染》這一課后，有位同學(xué)跑到我跟前悄悄說(shuō)：“老師，你說(shuō)光能不能污染我們？”我詫異了：光污染，這可是個(gè)新名詞。于是追問(wèn)：“你是怎么發(fā)現光污染的？”這位學(xué)生有點(diǎn)得意地說(shuō)：“星期天我去徐州，發(fā)現許多高樓大廈上的玻璃經(jīng)太陽(yáng)一照，刺得人眼睛睜不開(kāi)�！倍嗪玫陌l(fā)現，看來(lái)，小孩子也能發(fā)現大問(wèn)題。于是我決定采用“調查光污染”作為本次綜合實(shí)踐課的活動(dòng)主題。并且圍繞課題精心設計了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、使學(xué)生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的思想感情；
2、引導學(xué)生從小事做起，增強學(xué)生的環(huán)保意識；
3、培養良好的思考習慣，并向學(xué)生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學(xué)自然觀(guān)教育。
針對活動(dòng)目標我制定了如下活動(dòng)準備
活動(dòng)準備：
1、教師注意收集與“光污染”有關(guān)的.資料，設計引導性的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解“光污染”的問(wèn)題。
2、教師預計活動(dòng)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題及處理方法。
3、組建考察小組一般4—— 6人，明確分工，還要指導他們考察活動(dòng)的具體方法，周密選定考察地點(diǎn)、路線(xiàn)，進(jìn)行必要的安全教育。
做好充分的準備后，開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)實(shí)施階段
教學(xué)流程設想：
這節課分三個(gè)階段：一為啟動(dòng)階段。在學(xué)生聽(tīng)了一個(gè)真實(shí)的報道之后暢談感受，這樣靠事實(shí)說(shuō)話(huà)，激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)入光污染的話(huà)題然后指導學(xué)生回憶生活中哪些地方存在光污染，最后選擇有代表性的問(wèn)題進(jìn)行小結。二是調查體驗階段，指導學(xué)生考察光污染情況，在考察前讓學(xué)生交流自己打算怎樣去考察，預測一下將會(huì )遇到什么困難？然后幫助學(xué)生設計考察報告表。講清注意事項，最后讓學(xué)生利用活動(dòng)課及周日進(jìn)行實(shí)地考察；第三階段是匯報階段。這一階段也是這節課的重點(diǎn)部分，學(xué)生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示匯報成果，匯報考察情況，一定會(huì )興致盎然。在本課結束時(shí)引導學(xué)生繼續進(jìn)行探究活動(dòng)，（通過(guò)本次光污染活動(dòng)的調查，你們懂得了什么？你們還想為環(huán)保做些什么？）把活動(dòng)開(kāi)展下去本次活動(dòng)雖是平時(shí)我們很少關(guān)注的話(huà)題，但對學(xué)生，對生活卻具有指導和警戒意義，相信學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)定會(huì )受益無(wú)窮！
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