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五年級英語(yǔ)《We have new friends》說(shuō)課稿范文模板
各位評委：
今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊第一單元第5課。本課主要以詢(xún)問(wèn)他人姓名和年齡為話(huà)題，并通過(guò)任務(wù)設計，讓學(xué)生在感知、模仿、學(xué)習、體驗的基礎上逐步達到真實(shí)運用語(yǔ)言進(jìn)行交流的目的，為后一階段的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
依據基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和本班學(xué)生的實(shí)際，師生商定學(xué)習目標如下：
1. 知識與技能目標：
學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：pretty, bright, cute, active 和短語(yǔ)school work;能夠在情景中理解、會(huì )說(shuō)、會(huì )用 What's her name? 及答語(yǔ) Her name isZhou Pei. How old is she? 及答語(yǔ) She's ten.
2. 能力目標：
學(xué)生在學(xué)習單詞和句型的過(guò)程中，學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、主動(dòng)參與實(shí)踐。
3. 情感態(tài)度目標：
對學(xué)生進(jìn)行良好傾聽(tīng)、預習等學(xué)習習慣的養成教育，培養學(xué)生熱情友好和熱愛(ài)生活的美好情感，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神。
4. 文化意識目標：
中西方文化背景的差異，讓學(xué)生了解西方國家很少詢(xún)問(wèn)女士的年齡，體現出尊重他人的意識。結合本課學(xué)習目標和本班學(xué)生的實(shí)際，我認為本課的重點(diǎn)為句型：What's
her name? Her name is Zhou Pei. How old is she? She's
ten.難點(diǎn)為句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.
為了突破教材重、難點(diǎn)，我采用了出示任務(wù)，創(chuàng )設語(yǔ)境;圍繞任務(wù)，靈活操練;完成任務(wù)，實(shí)際運用;多元評價(jià)，整合認知這四個(gè)教學(xué)環(huán)節。也就是說(shuō)：在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，要緊緊圍繞任務(wù)設計，充分利用多媒體課件、卡片等直觀(guān)教具和教學(xué)手段，結合學(xué)生生活實(shí)際為學(xué)生設置多種語(yǔ)言情境，使英語(yǔ)單詞、句子與它們所表達的意義直接掛鉤，使學(xué)生積極地去體驗與實(shí)踐，討論與合作。在初步掌握設計內容之后，我又立即帶領(lǐng)學(xué)生圍繞設計的任務(wù)進(jìn)行多樣化的靈活操練，同時(shí)將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統的感知，并做適當的認讀練習。然后從語(yǔ)言運用的角度和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，指導學(xué)生拋開(kāi)教材對話(huà)框框，將任務(wù)設計加以真實(shí)運用，進(jìn)行逼真的信息交流，實(shí)現靈活地、創(chuàng )造性地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。同時(shí)，為使評價(jià)成為學(xué)生知識、情感和能力的增長(cháng)點(diǎn)，將多元、多樣化的評價(jià)方式貫穿在課堂教學(xué)的始終，促進(jìn)學(xué)生新舊知識到整合。
依據英語(yǔ)課程標準并結合本課教學(xué)內容，我在采用任務(wù)型教學(xué)途徑的基礎上，主要采用了愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作法、師生互動(dòng)教學(xué)法等方法培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
根據學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，以及他們的認知發(fā)展水平和情感需要，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析、協(xié)商探討、參與實(shí)踐等方法，循序漸進(jìn)地掌握本課的學(xué)習內容。
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、實(shí)踐性和多媒體課件的優(yōu)勢，我把英語(yǔ)課堂教學(xué)與課件巧妙地整合在一起，學(xué)生則利用自己的照片等實(shí)際生活中的媒體積極參與活動(dòng)，對提高教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。
本著(zhù)“興趣是最好的老師”和“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的新理念，我設計的本課教學(xué)流程如下：
Step 1 Warm-up 熱身互動(dòng)，進(jìn)入情境
《英語(yǔ)課程標準》指出：學(xué)生只有對自己，對英語(yǔ)及其文化，對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力，并取得成績(jì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
我首先通過(guò)播放歌曲：“How old are
you?”達到師生同唱同動(dòng)，溝通師生感情，創(chuàng )造和諧、民主、寬松的教學(xué)氛圍。并根據學(xué)習內容的需要將歌詞six和seven改成eleven和ten。學(xué)生們看著(zhù)大屏幕，不由自主地一起邊唱歌，邊表演。既復習鞏固了學(xué)過(guò)的內容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣;既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又活躍了課堂氣氛。同時(shí)告訴學(xué)生運用該句型時(shí)中西方文化的差異。
依據溫故知新、循序漸進(jìn)的原則，我通過(guò)布置學(xué)生課下自由結組，在能力允許的范圍內，自創(chuàng )情景，在課上做聲情并貌表演的形式，復習所學(xué)過(guò)的內容。給孩子們提供一個(gè)展示創(chuàng )造力、想象力，體現合作精神、集體智慧，品味成功的小舞臺，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習的強烈動(dòng)機和求知欲。
Step 2 Presentation 任務(wù)呈現，小組協(xié)作
《英語(yǔ)課程標準》指出：教師要靈活地、創(chuàng )造性地使用教材，我在上這節課時(shí)打破了書(shū)上的教學(xué)順序，即先學(xué)句型、后學(xué)單詞。
首先學(xué)習 What's her name? Her name is Zhou Pei. How old is she?
She's ten.
依據以舊帶新的原則，我先用以前學(xué)過(guò)的句型 What's your name? My name is...? How oldare you? I'm...
引入新句型 What's her name? Her name is Zhou Pei. How old is she?
She's ten.
接著(zhù)利用多媒體課件放手讓學(xué)生通過(guò)師-生，生-師，生-生，小組練習等各種方式進(jìn)行各種形式的操練活動(dòng)，使學(xué)生在圖文并貌的課件下樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )
然后學(xué)習單詞：pretty, bright, cute, active, school work
通過(guò)課件和猜謎游戲，來(lái)引出 pretty, bright, cute, active, school work
的教學(xué)。通過(guò)師生、生師、生生之間的多邊互動(dòng)，強調教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動(dòng)，不再充當唯一的信息源，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機會(huì )相互切磋，共同提高。最后2人一組運用真實(shí)姓名進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。
Step 3 Practice 圍繞任務(wù)，趣味操練
把學(xué)生帶回教材進(jìn)行整體感知。針對小學(xué)生模仿能力和記憶力強的特點(diǎn)，我再次播放課件，通過(guò)讓學(xué)生靜聽(tīng)、跟讀、模仿來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，加深對教材的理解。通過(guò)全班活動(dòng)<整體感知>，個(gè)人活動(dòng)<獨立探索>，兩人活動(dòng)<加深交流>，小組活動(dòng)<協(xié)作學(xué)習>等多種操練模式，從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進(jìn)地深入理解教材。通過(guò)足夠量的語(yǔ)言操練，建立新的語(yǔ)言學(xué)習習慣。
Step 4 Additional activities 完成任務(wù)，靈活運用
根據課標提倡的任務(wù)型教學(xué)途徑，我為學(xué)生創(chuàng )設兩個(gè)任務(wù)：①你和爸爸、媽媽在十一黃金周去旅游，恰巧遇到了很多同齡的朋友，你能用今天所學(xué)的句型：Her
name is Zhou Pei. She's ten. She has beautiful long hair and
big bright eyes. She's cute and
active.與你的爸爸、媽媽或朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單交流嗎?②看看你身邊的同學(xué)，你肯定能用今天所學(xué)的內容進(jìn)行介紹，請你試一試。我鼓勵學(xué)生任選其中的一個(gè)任務(wù)，也可以結合生活實(shí)際，自己設計任務(wù)，讓孩子們分組討論、探索，啟動(dòng)思維，發(fā)揮想象，自編對話(huà)進(jìn)行角色表演。通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習進(jìn)行成果展示，在共享成果的基礎上加深對所學(xué)知識的意義建構，實(shí)現英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力的培養。
Step 5 Assessment 多元評價(jià)，整合認知
根據注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，我將多元、多樣的評價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的始終。在活動(dòng)過(guò)程中，時(shí)時(shí)對全班各個(gè)小組的表現進(jìn)行公平、公正地評價(jià)，并以激勵為主適當地給予紅花、星星等獎勵。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈愿望，而且培養了學(xué)生團結協(xié)作的精神，同時(shí)又使學(xué)生體驗到了成功的喜悅。在課程即將結束前，全班總結各組的獲獎情況，表?yè)P獲勝組，鼓勵其他組，號召大家發(fā)揚互幫互學(xué)的精神，使學(xué)生在“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍中得到不同程度的提高。
最后，我說(shuō)一說(shuō)本課的作業(yè)：第一、聽(tīng)錄音并表演對話(huà)。第二、學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗及能力水平創(chuàng )編新對話(huà)。第三、預習下一課。這樣有梯度的作業(yè)能夠幫助學(xué)生從不同程度上有所提高。而且，有助于培養學(xué)生良好的聽(tīng)錄音和預習的學(xué)習習慣。
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