中班科學(xué)活動(dòng)教案
每一節課程都需要經(jīng)過(guò)精心準備，寫(xiě)好教案就是準備的一種很好的方式!以下是YJBYS小編為大家整理的關(guān)于中班科學(xué)活動(dòng)教案，希望大家喜歡!
中班科學(xué)活動(dòng)教案【1】
水果列車(chē)
活動(dòng)目標
1.理解序數含義，會(huì )用序數詞“第幾”表示5以?xún)任矬w排列的次序。
2.能從不同方向確認物體的排列次序。
活動(dòng)準備
1.音樂(lè )《火車(chē)開(kāi)了》。
2.有5節不同顏色車(chē)廂的水果列車(chē)一輛。
3.ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒興趣
師：秋天來(lái)了，水果豐收了。猜一猜，有哪些水果呢?
師：那么，我們用什么運水果呢?
聽(tīng)音樂(lè )《火車(chē)開(kāi)了》，出示水果列車(chē)，引起幼兒的興趣。
二、裝飾水果列車(chē)，學(xué)習5以?xún)鹊男驍?/p>
1.請幼兒觀(guān)察列車(chē)，數一數共有幾節車(chē)廂。(教師和幼兒一起點(diǎn)數，說(shuō)出總數，一共有5節車(chē)廂)
2.哪個(gè)小朋友能告訴老師哪是第一節車(chē)廂?為什么?(挨著(zhù)車(chē)頭的是第一節車(chē)廂)。
哪是第2節、第3節、第4節、第5節。學(xué)習5以?xún)鹊男驍怠?/p>
小結：從車(chē)頭的位置開(kāi)始數，第一節、第二節、第三節、第四節、第五節。
3.幼兒學(xué)習說(shuō)5以?xún)刃驍怠?/p>
水果列車(chē)的車(chē)廂里都裝滿(mǎn)了水果，幼兒觀(guān)察，教師引導幼兒說(shuō)出XX水果在第幾節車(chē)廂，有幾個(gè)水果。幼兒點(diǎn)數。
4.變化車(chē)廂次序，讓幼兒再說(shuō)一說(shuō)各車(chē)廂序數。
師：小朋友，我的小火車(chē)會(huì )變魔術(shù)你們信嗎?老師給你們變一變。變換車(chē)廂次序，第5節車(chē)廂變成第幾節啦?
師：我們的火車(chē)裝了這么多的水果，聽(tīng)說(shuō)小動(dòng)物搬上新樓，我們給動(dòng)物們送水果好嗎?
三、給動(dòng)物寶寶送水果，進(jìn)一步感知序數的方向性
1.引導幼兒說(shuō)出小動(dòng)物都分別住在第幾層?數高樓要從下往上數，教師和小朋友一塊數，邊數邊出示數字。(出示PPT)
2.給動(dòng)物送水果。第一節車(chē)廂的`水果送給第一層樓的小動(dòng)物，誰(shuí)呀?送的什么水果?有幾個(gè)水果?幼兒點(diǎn)數。第二節車(chē)廂的水果送給第二層樓的小動(dòng)物……
3.火車(chē)又變魔術(shù)了，現在第一節車(chē)廂的水果，是什么?送給第一層樓的小動(dòng)物，誰(shuí)呀?送了幾個(gè)水果?幼兒點(diǎn)數。
四、游戲“開(kāi)火車(chē)”
開(kāi)火車(chē)的游戲，六人一組，一人當火車(chē)頭，播放音樂(lè )《火車(chē)開(kāi)了》，火車(chē)有節奏的向前開(kāi)，音樂(lè )停止后，幼兒說(shuō)出自己是第幾節車(chē)廂;再次播放音樂(lè )，車(chē)尾 變成車(chē)頭，火車(chē)再往回開(kāi)，音樂(lè )停止后，請幼兒說(shuō)出自己現在在第幾節車(chē)廂。
活動(dòng)延伸：
日常生活中帶領(lǐng)幼兒玩數樓房、開(kāi)火車(chē)的游戲，增進(jìn)對序數的理解。
中班科學(xué)活動(dòng)教案【2】
區分前后
活動(dòng)目標
1.體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，樂(lè )意與同伴游戲。
2.初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別能力和語(yǔ)言表達能力。
3.學(xué)習以自身或客體為中心區分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性、可變性、連續性。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習以自身或客體為中心區分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性。
活動(dòng)準備：人手一份操作材料(兔子、企鵝、青蛙、鴨子)、環(huán)境創(chuàng )設(房子道具、玩偶等)。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入：激發(fā)幼兒興趣
師：“小朋友，現在我們來(lái)做一個(gè)游戲，當老師說(shuō)到一個(gè)詞時(shí)請你說(shuō)出它的相反詞。”
教師依次說(shuō)出大小、上下、長(cháng)短、高矮、前后。
二、以自身為中心區分前后并用前后方位詞描述物體的相對位置
1.師：“小朋友，剛才的游戲，我們最后說(shuō)到了哪個(gè)相反詞?”
師：“小朋友，你知道在我們身體上有哪些器官、部位是在我們身體的前面?有哪些器官是在我們身體的后面?”
幼兒自由回答，教師及時(shí)作出肯定或更正。
小結：我們身體前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我們的身體后面有屁股。
2.師：“請小朋友仔細觀(guān)察一下，除了我們的身體器官、部位外，你的身體前面還有什么?”
(幼兒自由回答)
師：“你的身體后面還有什么?”
(幼兒自由回答)
師：“咦，小朋友有沒(méi)有發(fā)現一體機在小朋友的'前面，可是老師說(shuō)一體機在老師的后面，為什么一體機位置發(fā)生了變化?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?”
(發(fā)散幼兒思維，自由回答)
小結：原來(lái)我們面對的方向不一樣，所以我們前后的物體也不一樣，物體的前后是有相對性的。
3.師：“現在聽(tīng)老師說(shuō)名稱(chēng)，請小朋友說(shuō)出它們在你的前還是后�？凑l(shuí)說(shuō)的又快又對。”(如：教師說(shuō)鋼琴，幼兒回答前)
三、以客體為中心區分前后，并用前后方位詞描述物體的相對位置
1.師：“請兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)你的前面坐著(zhù)誰(shuí)?你的后面坐著(zhù)誰(shuí)?”
2.師：“請小朋友告訴老師，xxx的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?”
(幼兒自由回答)
師：“請小朋友看一看在你前面的這座房子，它的前面有誰(shuí)?房子的后面有誰(shuí)?”
師：“看一看后面的那座房子，它的前面有誰(shuí)?房子后面有誰(shuí)?”
(教師將前面的房子調換方向)師：“現在在看一看房子的前面有誰(shuí)?房子的后面有誰(shuí)?”
師：“為什么房子前后的小動(dòng)物發(fā)生了位置的變化?有誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)?”
小結：原來(lái)房子面對的方向不一樣，所以房子前后的小動(dòng)物就會(huì )發(fā)生變化。物體的前后是有可變性的。
3.師：“現在小動(dòng)物都跑來(lái)要跟小朋友做游戲，邀請小朋友根據要求幫助小動(dòng)物站好隊。”
教師說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)所在位置，幼兒操作。如：企鵝面對自己站在最前面，企鵝的后面是鴨子，鴨子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。
師：“隊伍要有變化了，青蛙的前面是企鵝(企鵝站在青蛙的前面)。”(教師變換動(dòng)物站隊的次序，引導幼兒操作)
師：“現在請所有的小動(dòng)物向后轉，請問(wèn)青蛙的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(教師說(shuō)出前后讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng))。”
師：“現在請企鵝站在小青蛙的前面兔子的后面。(教師變換要求，重復練習)”
四、游戲 鞏固以身體或客體為中心區分前后，并感知物體前后的特性
1. 幼兒變換位置，感知物體前后的可變化性和連續性
師：“現在我們一起玩一個(gè)變變變的游戲。請小朋友聽(tīng)清老師的
要求快速說(shuō)出他們的相應位置。”
問(wèn)其中一名幼兒前后各是誰(shuí)?變換座位后再問(wèn)前后各是誰(shuí)?反復幾次游戲。
師：“為什么這位小朋友剛才前后的人和現在前后的人不一樣了?”
小結：中心發(fā)生了變化，所以前后的事物也就發(fā)生了變化。當人或事物向前或向后移動(dòng)的過(guò)程中還具有連續性。
2. 師：“請小朋友輕輕起立站在椅子前面，現在將小椅子推進(jìn)桌子里面站在椅子的后面。”
師：“面向老師向前一步走，向后退一步”。
師：“請小朋友按要求站成兩列，請XX站在老師的前面，XXX站在XX的后面，XXXX站在XXX的后面，XXXXX站在XXXX的前面XXX的后面。”
師：“其他小朋友迅速站在XXXX的后面，現在請小朋友跟隨老師到外面休息一下吧!”
五、結束
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