幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)設計說(shuō)課稿范文
一、 教材分析
孩子總喜歡和別人比較在《猜猜我有多愛(ài)你》這個(gè)故事中的小兔子就是個(gè)典型的例子。小兔子認真的告訴大兔子“我好愛(ài)你”而大兔子回應小兔子說(shuō)“我更愛(ài)你”如此一來(lái)不僅確定大兔子很愛(ài)自己更希望自己的愛(ài)能勝過(guò)大兔子的愛(ài)。它想盡辦法用各種身體動(dòng)作、看得見(jiàn)的景物來(lái)描述自己的愛(ài)意直到它累得在大兔子的懷中睡著(zhù)了。
這個(gè)故事里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛(ài)比較。它們倆在比賽誰(shuí)的愛(ài)更多一些。大兔子用智慧贏(yíng)得了比賽和小兔子稍微少一點(diǎn)的愛(ài)可小兔子用它的天真和想象贏(yíng)得了大兔子多出一倍的愛(ài)。兩只兔子都獲勝了。整個(gè)作品充溢著(zhù)愛(ài)的氣氛和快樂(lè )的童趣小兔子親切可愛(ài)的形象、兩只兔子相互較勁的故事構架以及形象、新奇的細節設置都對孩子有著(zhù)極大的吸引力。
二、 教學(xué)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿對活動(dòng)起導向作用中班上學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體主體性發(fā)展的第一階段初步開(kāi)始學(xué)習從理性層面上來(lái)
認識和接納自己。根據語(yǔ)言目標喜歡欣賞文學(xué)作品主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)感受作品的情感基調能夠運用適當的語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現自己的見(jiàn)解結合《新綱要》中語(yǔ)言的目標讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維能力等其他方面共同發(fā)展。
1、欣賞故事了解故事內容
2、感受故事所表達的深深的母子之愛(ài)體驗被愛(ài)的幸福
三、 重難點(diǎn)
重點(diǎn):幼兒能用語(yǔ)言大膽地表達對別人的愛(ài)
難點(diǎn):通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)比較愛(ài)的多少
四、 設計思路
新《綱要》指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！薄恫虏挛矣卸鄲�(ài)你》是一本世界經(jīng)典兒童圖畫(huà)書(shū)是一個(gè)表達愛(ài)的故事。閱讀原著(zhù)這個(gè)故事深深地打動(dòng)了我特別是故事結尾“我愛(ài)你一直到月亮那里再從月亮上回到這里來(lái)�！睂�(shí)在是讓人感動(dòng)回味無(wú)窮。
五、 目標分析
《猜猜我有多愛(ài)你》是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。書(shū)中淡淡的水彩畫(huà)其實(shí)是為了突現文字的意境美因此我將活動(dòng)的情感態(tài)度目標預設為 感受故事的優(yōu)美意境及大小兔之間濃濃的情與愛(ài)。 幼兒在感受故事意境美的基礎上還要學(xué)習如何轉換成自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達因此我又確立了本次活動(dòng)的能力和認知目標 能夠用清楚、連貫的語(yǔ)言表達自己的想法和感受。喜歡閱讀故事豐富表達愛(ài)的語(yǔ)言。
在實(shí)際的生活中幼兒對于這種表達愛(ài)的方式聞所未聞在理解和表現上可能存在一定的難度因此我又確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。 重點(diǎn)理解故事大意感受故事所傳遞的情感。 難點(diǎn)支持和幫助幼兒通過(guò)遷移生活經(jīng)驗深入理解故事并學(xué)習大膽表達
六、活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備幼兒在家長(cháng)陪同下已欣賞過(guò)周華健的歌“親親我的`寶貝”。
2、物質(zhì)準備“親親我的寶貝”音樂(lè )、課件“猜猜我有多愛(ài)你”、幼兒收集的生活中與父母在一起的照片、頭飾。
3、環(huán)境準備溫馨的家庭式環(huán)境將幼兒收集的照片分類(lèi)粘貼在主體墻上。
七、 活動(dòng)設計
總述整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間大約需要3035分鐘。 基本流程共四個(gè)環(huán)節 預備活動(dòng)—感知活動(dòng)—理解活動(dòng)—表演活動(dòng) 教法電教演示法、交流討論法、提問(wèn)法、互動(dòng)法 學(xué)法觀(guān)察法、體驗法
第一環(huán)節預備活動(dòng) 為了營(yíng)造溫馨充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍我會(huì )在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)播放幼兒熟悉的歌曲《親親我的寶貝》幼兒隨音樂(lè )拍手感受歌曲帶來(lái)的美好情感
第二環(huán)節感知活動(dòng)
1、從談話(huà)入手你是誰(shuí)的寶貝在得到答案后教師用一句引入語(yǔ)將幼兒進(jìn)入正題那小兔子就是大兔子的寶貝啰聽(tīng)聽(tīng)他們在睡覺(jué)前說(shuō)了些什么
2、完整欣賞故事第一次完整播放課件有聲課件故事講完后教師趁機讓孩子談?wù)劯惺芟矚g嗎為什么你聽(tīng)了以后有什么樣的感覺(jué)
第三環(huán)節 在這一環(huán)節中提問(wèn)法運用得最多。因為提問(wèn)是讓幼兒理解故事并刺激其語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑。經(jīng)過(guò)了反復思考和推敲在確定每個(gè)問(wèn)題的有效性后將重點(diǎn)落在了提問(wèn)的層次性上。
第一層次就故事內容提問(wèn)讓幼兒了解故事的情節。知識點(diǎn)
例如
1、故事的名字叫什么
2、小兔子睡前對大兔子說(shuō)了什么大兔子是怎么回答的
3、小兔子用什么動(dòng)作來(lái)表達它對大兔子的愛(ài)結果怎樣
只有一遍的欣賞經(jīng)驗也許小朋友回答得不完整所以這時(shí)需要再一次播放課件這一次去掉故事錄音分頁(yè)播放每到一個(gè)畫(huà)面讓小朋友根據前面的經(jīng)驗猜猜他們在說(shuō)什么第二次分段播放課件無(wú)聲課件在幼兒已經(jīng)了解了故事情節基礎上再提出第二層次的問(wèn)題。
第二層次拋出問(wèn)題展開(kāi)討論讓幼兒進(jìn)一步理解故事內容。探究點(diǎn) 為什么小兔子覺(jué)得大兔子愛(ài)得更多你從哪兒看出大兔子對小兔子的愛(ài)的 經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)層次的提問(wèn)和討論幼兒已經(jīng)了解了故事大意感
受到了故事所傳遞的情感那么本次活動(dòng)的重點(diǎn)就得到了突出。
第三層次遷移情感回歸幼兒生活。你身邊有像大兔子一樣的人嗎 你是怎樣表達對他們的愛(ài)的 這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。一些家庭氛圍濃、性格開(kāi)朗的孩子也許會(huì )說(shuō)“我會(huì )對我的媽媽說(shuō)我愛(ài)你”也許有的會(huì )說(shuō)“我要畫(huà)一幅畫(huà)送給我的------”也有一言不發(fā)和隨聲附和的。這時(shí)會(huì )說(shuō)的我要啟發(fā)他多說(shuō)不太敢說(shuō)的我要鼓勵他用語(yǔ)言表達出來(lái)。
第四環(huán)節表演活動(dòng)第三次播放課件無(wú)畫(huà)面的故事錄音 在活動(dòng)最后我會(huì )提議小朋友來(lái)扮演小兔子我來(lái)扮演大兔子我們跟隨錄音一起來(lái)表演相信一定會(huì )得到孩子們的贊同。在輕松愉快的氛圍中和老師一起合作表演會(huì )成為孩子們難忘的情感體驗。合作點(diǎn) 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我既作為幼兒的引導者也是支持者和合作者對于幼兒各式各樣的回答要作及時(shí)回應和有效反饋我想這樣孩子的想法才會(huì )越來(lái)越多語(yǔ)言才會(huì )越來(lái)越豐富。正如《綱要》里提到的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！�
1、讓幼兒用各種形式表達自己對爸爸媽媽的愛(ài)并向同伴進(jìn)行講述。
2、學(xué)習手語(yǔ)我愛(ài)你。用于特殊人群的情感表達 3、在表演區放置頭飾用于表演在美工區投放材料用于制作禮物送給所愛(ài)的人。
八、家庭延伸
1、建議孩子給父母“愛(ài)的轟炸”擁抱、親吻、大聲說(shuō)“我愛(ài)你”等等。
2、建議家長(cháng)和孩子一起閱讀作品并表演。體驗父母和自己愛(ài)是相互的。
3、親子一起仿編《猜猜我有多愛(ài)你》將中間表達“我有多愛(ài)你”的比喻換成自己的語(yǔ)言。
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