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幼兒園中班說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-22 17:29:45 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

幼兒園中班說(shuō)課稿

幼兒園中班說(shuō)課稿1

  一、活動(dòng)綜述

  1、活動(dòng)目標

幼兒園中班說(shuō)課稿

  2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

  3、引導幼兒初步認識黃豆及其制品,并了解其營(yíng)養價(jià)值。

  4、引導幼兒運用多種感官辨別黃豆,區分豆制品。

  之所以確定這樣的活動(dòng)目標,首先是以《幼兒園指導綱要》中健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的目標為依據,以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設計,是基于豆制品對人體的營(yíng)養價(jià)值而定的。在目標里,我把培養孩子情感、態(tài)度放在第一位,也就是說(shuō):在教學(xué)中,力求通過(guò)為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。在充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性和主動(dòng)性以及探索求知欲望的基礎上,引導幼兒學(xué)習知識和技能。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據我對教材的理解,我認為教材重點(diǎn)是:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營(yíng)養,有益人體健康。

  教材難點(diǎn):引導幼兒運用多種感官、方式辨別黃豆、區分豆制品。

  三、活動(dòng)設計

  根據幼兒認識事物的規律,這一活動(dòng),我設計了三個(gè)部分。

  第一部分(開(kāi)始部分)

  請幼兒品嘗豆制品,導入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

  第二部分(基本部分)

  是這一活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵部分,下面我著(zhù)重談?wù)勥@一部分的設計。

  1、引導幼兒運用已有的經(jīng)驗。

  2、調動(dòng)起幼兒各種感官。通過(guò)觀(guān)察比較的方法,在眾多豆類(lèi)中,嘗試性地尋找出黃豆。

  3、通過(guò)師生共同。

  4、討論

  5、引導幼兒講述、總結出黃豆的外形特征。這個(gè)環(huán)節是一個(gè)讓孩子們相互探討、學(xué)習的過(guò)程。充分體現了幼兒在活動(dòng)中的主體性。

  運用談話(huà)法,引導幼兒認識豆制品,了解它們的營(yíng)養價(jià)值。幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中,結合自己已有的生活經(jīng)驗,建構新知識。(這一環(huán)節我設計了三個(gè)小環(huán)節)

  第一:通過(guò)教師講解,加深幼兒理解黃豆與豆制品的關(guān)系。

  第二:引導幼兒運用生活經(jīng)驗,說(shuō)出所了解和認識的豆制品。

  第三:幫助幼兒了解豆制品具有豐富的營(yíng)養價(jià)值,有益于人體健康。

  這一環(huán)節,通過(guò)觀(guān)察、比較的方法,以游戲的形式使幼兒在輕松、活潑的環(huán)境中將所建構的知識在實(shí)踐中得以運用和鞏固,以此來(lái)突破本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  第三部分(結束部分)

  通過(guò)觀(guān)察豆芽,激發(fā)幼兒探索豆芽生長(cháng)過(guò)程的興趣。為幼兒有興趣的進(jìn)行延伸活動(dòng)奠定基礎。

  活動(dòng)方法的選用

  活動(dòng)中,我運用了觀(guān)察法、比較法、嘗試法、游戲法、討論法等幾種方法相結合,并注重動(dòng)靜交替,這一切都是以中班幼兒年齡特點(diǎn)為依據,為幼兒創(chuàng )設一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現、生動(dòng)活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂(lè )愉悅的氛圍中掌握知識,提高能力。

幼兒園中班說(shuō)課稿2

  說(shuō)教材、說(shuō)幼兒:

  文學(xué)作品對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用,有著(zhù)遠遠超過(guò)我們已有認識的意義。80年代以來(lái),兒童語(yǔ)言學(xué)習系統理論逐漸讓人們明白了一點(diǎn),兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴(lài)于3種知識的整合習得:社會(huì )知識,認知知識和語(yǔ)言知識!断腼w的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調擴充經(jīng)驗的機會(huì )。

  故事中從小象形象活潑可愛(ài),由于自己的生活經(jīng)驗不足,對外界充滿(mǎn)了好奇,從一開(kāi)始想學(xué)飛,到在學(xué)習飛翔的過(guò)程當中遇到了麻煩,再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后,小象終于明白了一個(gè)道理:原來(lái),每個(gè)人都有自己獨特的本事,自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力,千萬(wàn)別小看了自己。本故事構思新穎,易于幼兒理解、接受。有趣的情節畫(huà)面能引起幼兒好奇,有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗進(jìn)行大膽猜測、想象。同時(shí)本內容符合幼兒的認知特點(diǎn)和現有水平,也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區,是發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力,也是對幼兒進(jìn)行良好社會(huì )教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設計時(shí)我注意遵循了以下原則:1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。

  說(shuō)目標:

  《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力"、"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力"、"擴展幼兒的詞匯量,培養他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力"、"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等,根據以上綱要精神,結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn),圍繞活動(dòng)的具體內容,程序方法,我對活動(dòng)目標進(jìn)行領(lǐng)域間有機的整合,制定了目標:

  1、情感目標:理解故事內容,能專(zhuān)心傾聽(tīng)故事,對有生活哲理的趣味童話(huà)感興趣。

  2、能力目標:知道人有各自的本事,別小看自己。

  3、認知目標:學(xué)說(shuō)完整句:"我不會(huì )……,可是我會(huì )……

  我將"理解故事內容,知道人有各自的本事,別小看自己"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),將目標三"學(xué)說(shuō)完整句:我不會(huì )……可是我會(huì )……"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒通過(guò)觀(guān)察掛圖結合形象生動(dòng)的故事講述,以及圍繞故事情節進(jìn)行回憶、提問(wèn)、梳理等手段來(lái)實(shí)現活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)出示句型圖譜"我不會(huì )……,可是我會(huì )……"來(lái)鼓勵幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

  說(shuō)準備:

  《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動(dòng)材料和常規要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容,我做了一下準備:

  物質(zhì)準備:

  1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅(中班幼兒還處于直觀(guān)形象思維階段,生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知水平)

  2、"我不會(huì )……,可是我會(huì )……"句型圖譜(圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結構)。

  知識經(jīng)驗準備:初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項本領(lǐng)。(豐富的生活內容與經(jīng)驗是幼兒語(yǔ)言表達的源泉和基礎,只有具備了豐富的生活經(jīng)驗和體驗,幼兒才會(huì )有樂(lè )于表達的內容。)

  說(shuō)教學(xué)法:

  托爾斯泰指出:"成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。"新《綱要》中提出:"教師應成為學(xué)習的支持者、合作者、引導者,活動(dòng)中,教師要心中有目標,眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習的主體,因此,根據中班孩子的年齡、心理、認知規律等特點(diǎn),我采用了多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力,提高教學(xué)效益;

  教法主要有角色扮演法、直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等。

  采用直觀(guān)法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。教師結合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

  采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將聽(tīng)到、看到的故事情節用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

  采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)游戲,引導幼兒將習得的句型,貫穿始終。

  除了以上教法我還運用了激趣法、賞識鼓勵法等。

  學(xué)法主要有觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。

  為充分調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),從而達到培養他們的創(chuàng )新思維能力,圓滿(mǎn)完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

  幼兒將運用觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。

  談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中運用已學(xué)的句型句式,進(jìn)行交流講述,是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì ),從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

  游戲練習法是幼兒在森林運動(dòng)會(huì )的游戲中,邊游戲邊練習對話(huà),充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì)。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲牖顒(dòng),創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境

  在活動(dòng)的一開(kāi)始,我便創(chuàng )設了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣,請孩子們應用原有的知識經(jīng)驗,通過(guò)觀(guān)察法,猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得了森林運動(dòng)會(huì )的冠軍,孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)了出來(lái)。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",并采用開(kāi)放式的提問(wèn),讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象,能學(xué)會(huì )飛這個(gè)本領(lǐng)嗎?孩子的答案五花八門(mén),興趣持續高漲。

 。ǘ┬『谙笾v述故事——《想飛的小象》

  這一環(huán)節教師通過(guò)自己的故事演講,引導幼兒帶著(zhù) "故事里的小象是一只什么樣的小象,它為什么想飛" 這個(gè)問(wèn)題,認真傾聽(tīng)故事,尋求答案。 并在故事演講后,通過(guò)提問(wèn)法幫助幼兒理解故事中的情節、人物形象和主題傾向如:小象為什么想飛?故事里還有些什么小動(dòng)物呢?他們對小象說(shuō)了些什么?幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中,教師適時(shí)出示掛圖,自然過(guò)渡到第二次講述。

 。ㄈ┙處熃Y合活動(dòng)掛圖,第二遍講述故事。

  這一環(huán)節,教師運用直觀(guān)法,結合掛圖二次講述故事,在學(xué)習文學(xué)作品的基礎上,進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗作品內涵,加深幼兒對作品的理解,同樣運用了提問(wèn)法并在幼兒討論后對答案進(jìn)行總結,梳理。如:小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo),它想什么?蛇會(huì )飛嗎?它會(huì )什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對小象說(shuō)的?獅子和老虎又是怎樣說(shuō)的呢?小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?

  讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言、我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節,同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標:知道人有各自的本事,別小看自己。

 。ㄋ模┱勗(huà)活動(dòng)"我的本領(lǐng)"

  本環(huán)節,結合當代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀(guān)念,在幫助幼兒理解體驗作品的基礎上,引導幼兒把故事內容遷移到現實(shí)生活,借此了解幼兒的情感發(fā)展現狀。通過(guò)談話(huà)法,鼓勵幼兒大膽地,聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng),并引導幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀小,但是千萬(wàn)可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢?能告訴大家嗎?"

  當幼兒對文學(xué)作品本身的學(xué)習、理解和體驗已經(jīng)達到了較好的程度時(shí),教師還應進(jìn)一步創(chuàng )設機會(huì ),讓幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言去表達自己的認識。引導幼兒根據句型圖譜創(chuàng )造性地進(jìn)行用"我不會(huì )……,可是我會(huì )……"的進(jìn)行語(yǔ)言表述。并在幼兒取得成功時(shí),運用賞識鼓勵法,予以肯定。

 。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸

  我們一起去參加森林運動(dòng)會(huì )。

  綜上所述,我們認為文學(xué)作品的學(xué)習是一個(gè)系統的,成網(wǎng)絡(luò )狀的活動(dòng)群,這是一個(gè)從理解到表達,從模仿到創(chuàng )新,從接受到運用的整合過(guò)程。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中,可以循序漸進(jìn)地培養幼兒對語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性,鍛煉他們的想象力,增長(cháng)他們的思維能力,同時(shí),使他們的語(yǔ)言得到發(fā)展。

幼兒園中班說(shuō)課稿3

  一、活動(dòng)內容的生成與依據

  在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中,我們需要家長(cháng)為自己的孩子準備一些物品和材料,而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來(lái),我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過(guò)后的幾天我們奇怪的發(fā)現,塑料袋都被孩子們拿了出來(lái)當玩具,他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子;有的拿著(zhù)塑料袋跑來(lái)跑去;還有的把塑料袋弄平當手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝,捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后,我們開(kāi)始有目的的觀(guān)察孩子的反應,在后來(lái)的活動(dòng)中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限,但是興趣依舊濃厚。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí),教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ,引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。根據以上的情況便生成了“會(huì )飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。

  二、本班幼兒的情況

  我們中三班的孩子大多都是外地的,在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來(lái)陪他們學(xué)習和游戲,而且父母基本都不會(huì )買(mǎi)昂貴的玩具給他們玩,這也許是他們對塑料袋會(huì )產(chǎn)生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現,這些孩子有著(zhù)同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn),喜歡探索,喜歡嘗試,對于動(dòng)動(dòng),做做,非常感興趣,在平時(shí)的“動(dòng)手做游戲樂(lè )”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的.能力。

  三、活動(dòng)目標與依據

  教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用,根據幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標:

 。、利用自然材料,引導幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾,讓塑料袋飛起來(lái),體會(huì )游戲活動(dòng)的樂(lè )趣。

 。、引導幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察,進(jìn)一步培養幼兒大膽嘗試,探索的能力。

  教育目標正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的,具體活動(dòng)目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎.以上制定的具體活動(dòng)目標是為教育總目標服務(wù)的,注重能力的培養,通過(guò)自主的學(xué)習,促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神:目標注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)

  四、活動(dòng)準備

  首先,活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的, 同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準備必須與目標,活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。

 。、人手一個(gè)塑料袋;各類(lèi)裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等;人手一把剪刀;雙面膠;透明膠;線(xiàn);簍筐;音樂(lè )磁帶。

 。、對塑料袋的性質(zhì)有初步的認識。

 。、創(chuàng )設較為寬敞的場(chǎng)地,便于來(lái)回跑動(dòng)。

  五、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):裝飾塑料袋,探索能讓塑料袋飛起來(lái)的方法。

  難點(diǎn):根據幼兒的不同情況培養他們探索和嘗試的能力。

  對于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗,讓幼兒對塑料袋有一定的認識;分組討論,放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來(lái)解決;建構積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng).

  對于突破難點(diǎn)采用的方法:創(chuàng )設寬松的活動(dòng)氛圍;運用鼓勵表?yè)P;榜樣示范;個(gè)別指導。

  遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗性。(幼兒身心發(fā)展特點(diǎn))

  六、活動(dòng)流程

  整理塑料袋――故事“塑料袋的夢(mèng)想”――分組討論,想辦法――幼兒動(dòng)手制作漂亮的塑料袋,并嘗試讓塑料袋飛起來(lái)――塑料袋的其他玩法

  七、活動(dòng)過(guò)程

  1、 整理塑料袋。(兩分鐘;主要教法:教學(xué)活動(dòng)情景化)

  師“呀!是誰(shuí)把塑料袋弄成這樣?”

  師“小朋友,我們該做些什么呢?”

  幼“我們一起來(lái)把它撿起來(lái)吧!”

  活動(dòng)中幼兒的情況及評析

  在活動(dòng)的開(kāi)始創(chuàng )設了一個(gè)到處丟滿(mǎn)了塑料袋的場(chǎng)面,通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景,讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng),在現場(chǎng)孩子們撿塑料袋非常起勁,一下子調動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的積極性。

  2、引導幼兒討論如何處理塑料袋,同時(shí)引出故事“塑料袋的心愿”。(五分鐘;主要的教法:故事教學(xué)法)

  師“現在我們怎樣來(lái)處理這個(gè)塑料袋呢?”

  師“塑料袋一直有一個(gè)心愿,它想和小鳥(niǎo)一樣,穿上漂亮的衣服,飛上藍天,想請小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,幫幫它”

  師“你有什么好辦法,讓塑料袋飛上藍天呢?”

  活動(dòng)中幼兒的情況及評析

  剛開(kāi)始有一個(gè)孩子說(shuō)要扔掉塑料袋,可是好多孩子說(shuō)要玩塑料袋.大家討論一至通過(guò)要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢?此時(shí)教師恰當的運用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事,引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服,飛上藍天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感;顒(dòng)中教師始終以幼兒為主體,尊重幼兒的想法,從以往

  教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節中貫徹了綱要對語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣,”(《綱要.語(yǔ)言》)

  3、引導幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作漂亮的塑料袋,探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。(25分鐘;主要的教法:操作法)

  師“要求幼兒自由分組,遇到困難的時(shí)候可以觀(guān)察同伴是怎樣完成的,或向同伴尋求幫助!

  活動(dòng)中幼兒的情況及評析

  在活動(dòng)中,教師做的比較好的方面就是:根據幼兒的不同情況加以引導:能力弱的可以繼續完成他的裝飾活動(dòng),中等能力的可以讓他們在追逐跑中尋求塑料袋高飛的辦法,能力強的可引導他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋,不同長(cháng)短的線(xiàn),使塑料袋飛起來(lái)會(huì )發(fā)生什么樣的不同情況。

  我們還發(fā)現女孩側重裝飾,男孩則偏愛(ài)放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì )尋找老師幫助,而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強的幼兒,建構了積極有效的生生互動(dòng)。我們觀(guān)察到了孩子在沒(méi)有教師幫助的情況下自己動(dòng)腦做出了一些“創(chuàng )新,如:一個(gè)幼兒在用繩結塑料袋口的時(shí)候,由于小手肌肉群控制能力差不會(huì )系,他就把繩字饒在袋口用透明膠把它貼在了一起;一個(gè)幼兒用雙面膠直接裝飾,他覺(jué)得這樣比較好看,教師對于他們的做法都給予了肯定!肮膭钣變河貌煌囆g(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )!(《綱要.藝術(shù)》)在探索塑料袋飛的過(guò)程中,教師沒(méi)有告訴

  幼兒怎樣讓塑料袋飛高,而是讓幼兒在積極的跑動(dòng)中,和相互比較中自發(fā)的認識到跑的快,塑料袋本身的質(zhì)地,繩子的長(cháng)短都會(huì )影響塑料袋的飛行。倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學(xué)習方式(《綱要.幼兒的學(xué)習方式》)

  4、引導幼兒認識塑料袋的不同玩法。(五分鐘;主要的教法:示范引導)

  聽(tīng)音樂(lè )想象塑料袋的不同表現方法。(在頭上變成花結,在嘴巴上變成號,在屁股上變成尾巴等)師生一起玩充了氣的塑料袋。

  活動(dòng)中幼兒的情況及評析

  幼兒在這一環(huán)節跟隨教師和音樂(lè )玩塑料袋情緒非常高漲,活動(dòng)中有模仿有創(chuàng )新,為幼兒進(jìn)一步的建構有關(guān)知識能力打下了基礎。

  活動(dòng)延伸:

  引導幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法,對塑料袋有更進(jìn)一步的認識。設計這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題,促進(jìn)幼兒的發(fā)展,因為孩子的發(fā)展是一個(gè)延續的,有階段性的發(fā)展。

  總的來(lái)說(shuō)“會(huì )飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)設計,來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn),并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài),從說(shuō)教模仿訓練——強調自主探索發(fā)現,從重視教的方法—— 注重學(xué)的過(guò)程,在相互的觀(guān)察,幫助中學(xué)會(huì )了裝飾,探索到了一些關(guān)于塑料袋的秘密。讓我們創(chuàng )設適合兒童成長(cháng)的環(huán)境,以適合兒童的方式教育兒童,發(fā)展兒童只有適合兒童的教育,才是好的教育。

幼兒園中班說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  健康教育是小朋友教育的重要內容,擁有健康的心理和強壯的身體才是一個(gè)健康的孩子,而小朋友齲齒已非常普遍,嚴重影響了小朋友的生活,教育小朋友養成早晚刷牙的良好衛生習慣是預防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)根據小朋友的年齡特點(diǎn),通過(guò)動(dòng)畫(huà)、歌曲和兒歌來(lái)教育小朋友養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法,使小朋友成為一個(gè)講衛生的好娃娃。

  新《綱要》中明確要求:"幼兒園必須把保護小朋友的生命和促進(jìn)小朋友的健康放在工作的首位。既要滿(mǎn)足小朋友受照顧的需要,又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立需要,鼓勵并指導小朋友自理、自立的嘗試。"本活動(dòng)有效地滿(mǎn)足了小朋友的獨立需要,培養了小朋友的自理能力,使小朋友擁有健康的身體。

  2、目標定位

  活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。主題網(wǎng)絡(luò )的活動(dòng)目標是在生活中體驗快樂(lè ),知道有一個(gè)健康的身體很重要,了解一些常見(jiàn)疾病的預防知識,養成良好的衛生習慣,在主題目標的向導下,我制定

  本次活動(dòng)目標如下:

 、偌ぐl(fā)小朋友學(xué)習歌曲的興趣,體驗自我服務(wù)的樂(lè )趣。

 、谂囵B小朋友初步的自我服務(wù)的能力。

 、垡龑∨笥褜W(xué)習聽(tīng)歌曲間奏,較自如演唱歌曲并能創(chuàng )編簡(jiǎn)單動(dòng)作,知道保護牙齒的重要性,學(xué)習正確的刷牙方法。

  3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本活動(dòng)注重健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展,所以我把重點(diǎn)放在引導小朋友聽(tīng)歌曲間奏,自如地演唱歌曲,小朋友知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽(tīng)間奏演唱。

  4、活動(dòng)準備

  寓教于樂(lè )是小朋友掌握知識、學(xué)習技能的關(guān)鍵,如何使活動(dòng)呈現出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性,我做了如下活動(dòng)準備:

 、倩顒(dòng)前的準備

  家長(cháng)工作:請小朋友在家中觀(guān)察大人是如何刷牙的,請家長(cháng)配合教師正確引導小朋友刷牙。

  環(huán)境創(chuàng )設:請每位小朋友從家中帶來(lái)牙刷、牙膏、牙缸一套,擺放在活動(dòng)室。

  資料收集:準備動(dòng)畫(huà)表演《哎喲,牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。

  物質(zhì)準備:課件制作《刷牙》樂(lè )譜、節奏譜及《刷牙》的兒歌。

 、诨顒(dòng)中的準備:牙齒模型、牙刷及多媒體。

  二、說(shuō)教法

  新《綱要》指出:"教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中應努力建構積極有效的師幼互動(dòng),教師的角色定位是活動(dòng)的核心問(wèn)題,教師要心中有目標,眼中有小朋友,時(shí)時(shí)有教育,讓小朋友真正成為學(xué)習的主體。我采用的教法有:

  1、示范講解法

  是指將抽象的知識內容用直觀(guān)、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解,從而激發(fā)小朋友學(xué)習興趣,達到活動(dòng)目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中,我結合牙齒模型,示范講解刷牙的方法,激發(fā)小朋友嘗試的欲望,讓小朋友在模擬刷牙的基礎上,按刷牙程序實(shí)際操作,教師隨時(shí)糾正小朋友不正確的方法,真正做到了教師為主導,小朋友為主體。

  2、默唱法

  在歌曲《刷牙》的教學(xué)中,小朋友要聽(tīng)間奏演唱,而中班小朋友往往習慣于一句接一句的演唱,我創(chuàng )新的默唱游戲法恰恰符合了小朋友的年齡特點(diǎn),即讓小朋友在間奏時(shí)心中默唱一遍前一小節的歌曲,從而使小朋友輕松攻克了本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  3、媒體演示法

  活動(dòng)中我把故事、歌曲、樂(lè )譜、節奏譜及兒歌制成課件,從而激發(fā)小朋友興趣,直觀(guān)生動(dòng)的將活動(dòng)內容展示出來(lái)沒(méi),使小朋友始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。

  此外,我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創(chuàng )編法等對活動(dòng)加以整合,使小朋友獲得對此活動(dòng)的理解和體驗。

  三、說(shuō)學(xué)法

  小朋友是學(xué)習的主體,我根據教材內容和小朋友年齡特點(diǎn),讓小朋友能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng),采用了如下方法:

  1、討論法

  分組討論觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《哎呀,牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受,提高小朋友對事物的分析能力,發(fā)展語(yǔ)言表達能力。

  2、模唱法

  在歌曲教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)揮了彈唱的特長(cháng),以?xún)?yōu)美的聲音、歡快的伴奏音型吸引小朋友,使小朋友不由自主的模唱,這樣既學(xué)會(huì )了歌曲又帶著(zhù)歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂"藝術(shù)教育是教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶,藝術(shù)的各方面內容都能帶給小朋友愉悅,音樂(lè )相當于興奮的語(yǔ)言,它對年小朋友童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的。"

  3、即興創(chuàng )編法

  小朋友學(xué)習歌曲后,通過(guò)自由探討變換多種演唱形式,而一改以往小朋友先安靜再聽(tīng)從安排,真正做到了幼教的互動(dòng)原則,同時(shí)也增進(jìn)了師幼的感情,使活動(dòng)得到升華。

  其間,還通過(guò)小朋友間的互補學(xué)習、師幼合作共長(cháng)的方法,體現"以小朋友發(fā)展為本"的理念。

  四、說(shuō)活動(dòng)程序

  1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà),激發(fā)興趣

  興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力,抓住小朋友心理,貼近小朋友生活是激發(fā)小朋友興趣的關(guān)鍵。在活動(dòng)開(kāi)始先請小朋友觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《哎喲,牙疼》,小朋友自然而然地將自己融入故事中,初步了解保護牙齒重要性,并說(shuō)出自己保護牙齒的方法。本環(huán)節采用提問(wèn)、討論等多種形式,既發(fā)展了小朋友的語(yǔ)言能力,又拓展了小朋友的思維,從而巧妙地導入了本次活動(dòng)的主題——刷牙。

  2、結合模型示范講解

  本次綜合活動(dòng)的主題"天天來(lái)刷牙"主要告訴小朋友為什么愛(ài)護牙齒,如何保護牙齒,為此我采用了最直觀(guān)的方式,用牙齒模型來(lái)示范刷牙方法(展示牙齒模型),教育小朋友上牙從上向下刷,下牙從下向上刷等,使小朋友輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎上,讓小朋友動(dòng)手實(shí)踐,這一環(huán)節大大激發(fā)了小朋友的表現欲、嘗試欲。在這一活動(dòng)中,教師要及時(shí)糾正小朋友的不正確方法。

  3、即興創(chuàng )編,興趣盎然

  "鼓勵小朋友用不同藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)小朋友的想法和創(chuàng )造,肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式,分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。"是《綱要·藝術(shù)》的重大突破之一。

  小朋友學(xué)習《刷牙》這首歌曲是本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節,如何訓練小朋友正確聽(tīng)間奏演唱及唱準八分休止符,我采用的節奏訓練法及默唱法把難點(diǎn)在學(xué)習歌曲前一一突破,使小朋友既掌握了新的技能又以飽滿(mǎn)歡快的情緒演唱,在歌曲表演中引導小朋友創(chuàng )編動(dòng)作及采用多種演唱形式,使每個(gè)小朋友都發(fā)揮其獨特的才華,適時(shí)賞識又使每個(gè)孩子體驗到了創(chuàng )造的樂(lè )趣,較好的將藝術(shù)融入了健康,達到了完美的統一。

幼兒園中班說(shuō)課稿5

  尊敬的各位領(lǐng)導 老師:

  大家好,今天我說(shuō)課的題目是:中班故事《微笑》。

  新《綱要》明確指出,教師要創(chuàng )造性的開(kāi)展工作。同時(shí),新的省編教材中,在各主題活動(dòng)的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內容引入課堂,以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設計教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè )感覺(jué),學(xué)習并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì )交往能力的發(fā)展,所設活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內容的基礎上我生成本次故事教育活動(dòng)。

  第一部分:說(shuō)教材分析

  一 說(shuō)教材內容

  童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎,通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話(huà),富有生命力,并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂,情節簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平,富有教育意義,易于幼兒接受!段⑿Α肥且黄錆M(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來(lái)快樂(lè ),從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。

  二 說(shuō)教學(xué)目標

  根據我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標,確定本活動(dòng)的目標為:

  情感目標:使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè )。

  能力目標:培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。

  知識目標:初步理解故事內容,掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。

  確定本次活動(dòng)的依據有以下幾點(diǎn):1 根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容,還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》,幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為!缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力!备鶕@一目標和要求,結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。

  三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn)

  重點(diǎn):使幼兒理解故事情節及內容,了解故事的含義。

  難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來(lái)快樂(lè )。

  制定重難點(diǎn)的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗為朋友做事的快樂(lè )尤為重要。

  四 說(shuō)教學(xué)準備

  1 自制多媒體課件:符合故事情節發(fā)展,動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。

  2 空白圓形卡片、彩筆,通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深對故事含義的理解。

  第二部分:說(shuō)教法、學(xué)法

  本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則” ,做到“兩個(gè)注意”,體現“一個(gè)整合”的指導思想來(lái)設計教法,學(xué)法。

  “三個(gè)原則”:一是“教師主導、幼兒主體,以問(wèn)題的引導為主線(xiàn)”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,既當幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習過(guò)程時(shí),教師要觀(guān)察了解幼兒的學(xué)習行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認識過(guò)程發(fā)展的基礎上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,即在教學(xué)活動(dòng)中,要同時(shí)顧及興趣,態(tài)度和行為的培養,既有明確的重點(diǎn),又相互滲透。

  “兩個(gè)注意”: 一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節與教學(xué)要求設置成問(wèn)題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發(fā)展規律,把教學(xué)目標的要求分解成若干細小的層次,分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,教學(xué)目標得以實(shí)現。

  “一個(gè)整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎,通過(guò)自主的學(xué)習,促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現整合性,對多元智能的發(fā)展提供保證。

  一 說(shuō)教法

  托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣!苯處煵皇菫榱私潭,而是應采用恰當的教學(xué)方法。

  根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

  1 直觀(guān)演示法:運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導幼兒理解作品內容;顒(dòng)中主要運用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà),既可以完整欣賞,又能分段播放,通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節,理解故事內容。

  2 講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內容,幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中,根據需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà),從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P鼓勵的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。

  3 討論法:是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作,共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如:請小朋友而共同討論:小蝸牛為什么不快樂(lè )?

  4 提問(wèn)法:提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物,要求幼兒再現已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用,我主要運用了解釋性提問(wèn)(如:小蝸牛為什么會(huì )給大家送信?)、假設性提問(wèn)(如:如果你是小蝸牛,你們會(huì )怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答,像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。

  二 說(shuō)學(xué)法指導

  本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法。

  1、欣賞法:引導幼兒學(xué)會(huì )理解作品內涵,鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,引導幼兒來(lái)體驗幫助別人的那種心情,感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn)。

  2、發(fā)現法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材,使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程,發(fā)現知識。在活動(dòng)中,請幼兒回憶、討論故事中人物的對話(huà),通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,引導幼兒自己得出結論,充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。

  3、講述法:主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題,恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問(wèn),為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。

  第三部分: 說(shuō)教學(xué)程序

  整個(gè)活動(dòng)分為三大部分, 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設計意圖,下面將其詳細說(shuō)明一下:

  一 導入部分:激發(fā)學(xué)習興趣,引出故事主題

  出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片,引導幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗,并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。

  二 展開(kāi)部分:理解故事內容,掌握學(xué)習方法。

  1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據幼兒的無(wú)意注意占主要地位,有意注意還不穩定的特點(diǎn),為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對故事內容的感知,所以,只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè )來(lái)表現故事,講完后,提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:(1)故事的名稱(chēng);(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?

  2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問(wèn):(1)森林里的動(dòng)物們都是好朋友?纯葱(dòng)物們在為自己的朋友們做什么?(小鳥(niǎo)為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開(kāi)心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開(kāi)心的原因)(4)幫小蝸牛想個(gè)辦法,想想它還能為朋友做什么?(預報天氣,講故事,畫(huà)畫(huà) )(鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想象并講述,幼兒自由討論)此環(huán)節鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

  3 完整欣賞故事:請幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事 教師根據幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會(huì )想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會(huì )爬,但它有一顆愛(ài)心,它想到了要讓自己的朋友快樂(lè )一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家帶去了快樂(lè ),所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中,它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。

  三 結束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

  我依據幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家帶來(lái)快樂(lè )的:(1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據幼兒思維發(fā)展的過(guò)程,本環(huán)節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達到了教育的目標。

  制作“微笑”標志:幼兒自制兩枚“微笑”標志,即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前,另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然結束。

  俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀(guān)念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(cháng)!謝謝!

  附

  微 笑

  森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著(zhù)急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。

  小兔走過(guò)小蝸牛的身邊,小蝸牛向著(zhù)小兔微笑。小兔說(shuō):“小蝸牛,你的微笑真甜!毙∥伵O耄骸皩ρ,我可以對朋友們微笑!毙∥伵S忠幌,“可是,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

  小蝸牛想出了好辦法。第二天,他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信,信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在

  甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái),他們說(shuō):“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家!

幼兒園中班說(shuō)課稿6

  說(shuō)教材、說(shuō)小朋友:

  文學(xué)作品對小朋友發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用,有著(zhù)遠遠超過(guò)我們已有認識的意義。80年代以來(lái),兒童語(yǔ)言學(xué)習系統理論逐漸讓人們明白了一點(diǎn),兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴(lài)于3種知識的整合習得:社會(huì )知識,認知知識和語(yǔ)言知識!断腼w的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向小朋友展示了豐富有趣的情境事件也正是為小朋友提供了這3方面協(xié)調擴充經(jīng)驗的機會(huì )。

  故事中從小象形象活潑可愛(ài),由于自己的生活經(jīng)驗不足,對外界充滿(mǎn)了好奇,從一開(kāi)始想學(xué)飛,到在學(xué)習飛翔的過(guò)程當中遇到了麻煩,再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后,小象終于明白了一個(gè)道理:原來(lái),每個(gè)人都有自己獨特的本事,自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力,千萬(wàn)別小看了自己。本故事構思新穎,易于小朋友理解、接受。有趣的情節畫(huà)面能引起小朋友好奇,有利于小朋友拓展自己的思維與經(jīng)驗進(jìn)行大膽猜測、想象。同時(shí)本內容符合小朋友的認知特點(diǎn)和現有水平,也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班小朋友的最近發(fā)展區,是發(fā)展小朋友語(yǔ)言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力,也是對小朋友進(jìn)行良好社會(huì )教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設計時(shí)我注意遵循了以下原則:

  1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。

  2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。

  3、教師與兒童相互作用的原則。

  說(shuō)目標:

  "發(fā)展小朋友語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等,根據以上綱要精神,結合中班小朋友年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn),圍繞活動(dòng)的具體內容,程序方法,我對活動(dòng)目標進(jìn)行領(lǐng)域間有機的整合,制定了目標:

  1、情感目標:理解故事內容,能專(zhuān)心傾聽(tīng)故事,對有生活哲理的趣味童話(huà)感興趣。

  2、能力目標:知道人有各自的本事,別小看自己。

  3、認知目標:學(xué)說(shuō)完整句:"我不會(huì )……,可是我會(huì )……

  我將"理解故事內容,知道人有各自的本事,別小看自己"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),將目標三"學(xué)說(shuō)完整句:我不會(huì )……可是我會(huì )……"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓小朋友通過(guò)觀(guān)察掛圖結合形象生動(dòng)的故事講述,以及圍繞故事情節進(jìn)行回憶、提問(wèn)、梳理等手段來(lái)實(shí)現活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)出示句型圖譜"我不會(huì )……,可是我會(huì )……"來(lái)鼓勵小朋友用此句型進(jìn)行完整講述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

  說(shuō)準備:

  《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動(dòng)材料和常規要求等應有利于引發(fā)、支持小朋友的游戲和各種探索活動(dòng),有利于引發(fā)、支持小朋友與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容,我做了一下準備:

  物質(zhì)準備:

  1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅(中班小朋友還處于直觀(guān)形象思維階段,生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合小朋友的認知水平)

  2、"我不會(huì )……,可是我會(huì )……"句型圖譜(圖譜的出示讓小朋友更加清晰、容易地掌握句型結構)。

  知識經(jīng)驗準備:初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項本領(lǐng)。(豐富的生活內容與經(jīng)驗是小朋友語(yǔ)言表達的源泉和基礎,只有具備了豐富的生活經(jīng)驗和體驗,小朋友才會(huì )有樂(lè )于表達的內容。)

  說(shuō)教學(xué)法:

  托爾斯泰指出:"成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。"新《綱要》中提出:"教師應成為學(xué)習的支持者、合作者、引導者,活動(dòng)中,教師要心中有目標,眼中有小朋友,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓小朋友真正成為學(xué)習的主體,因此,根據中班孩子的年齡、心理、認知規律等特點(diǎn),我采用了多種教學(xué)法來(lái)吸引小朋友的注意力,提高教學(xué)效益;

  教法主要有角色扮演法、直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等。

  采用直觀(guān)法是因為4歲小朋友的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。教師結合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激小朋友的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)小朋友學(xué)習的興趣。

  采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導小朋友有目的地、仔細地觀(guān)察,啟發(fā)小朋友積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓小朋友將聽(tīng)到、看到的故事情節用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

  采用游戲法是因為游戲是小朋友最喜愛(ài)的活動(dòng),在小朋友身心略感疲憊時(shí),游戲能增強小朋友參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)游戲,引導小朋友將習得的句型,貫穿始終。

  除了以上教法我還運用了激趣法、賞識鼓勵法等。

  學(xué)法主要有觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。

  為充分調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺,讓小朋友想說(shuō)、敢說(shuō),從而達到培養他們的創(chuàng )新思維能力,圓滿(mǎn)完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則,小朋友在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

  小朋友將運用觀(guān)察法是小朋友通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),小朋友通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。

  談話(huà)法是小朋友在討論、談話(huà)中運用已學(xué)的句型句式,進(jìn)行交流講述,是小朋友練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì ),從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

  游戲練習法是小朋友在森林運動(dòng)會(huì )的游戲中,邊游戲邊練習對話(huà),充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì)。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  (一)導入活動(dòng),創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境

  在活動(dòng)的一開(kāi)始,我便創(chuàng )設了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣,請孩子們應用原有的知識經(jīng)驗,通過(guò)觀(guān)察法,猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得了森林運動(dòng)會(huì )的冠軍,孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)了出來(lái)。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",并采用開(kāi)放式的提問(wèn),讓小朋友猜想這只想學(xué)飛的小象,能學(xué)會(huì )飛這個(gè)本領(lǐng)嗎?孩子的答案五花八門(mén),興趣持續高漲。

  (二)小黑象講述故事——《想飛的小象》

  這一環(huán)節教師通過(guò)自己的故事演講,引導小朋友帶著(zhù) "故事里的小象是一只什么樣的小象,它為什么想飛" 這個(gè)問(wèn)題,認真傾聽(tīng)故事,尋求答案。 并在故事演講后,通過(guò)提問(wèn)法幫助小朋友理解故事中的情節、人物形象和主題傾向如:小象為什么想飛?故事里還有些什么小動(dòng)物呢?他們對小象說(shuō)了些什么?小朋友在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中,教師適時(shí)出示掛圖,自然過(guò)渡到第二次講述。

  (三)教師結合活動(dòng)掛圖,第二遍講述故事。

  這一環(huán)節,教師運用直觀(guān)法,結合掛圖二次講述故事,在學(xué)習文學(xué)作品的基礎上,進(jìn)一步幫助小朋友深入體驗作品內涵,加深小朋友對作品的理解,同樣運用了提問(wèn)法并在小朋友討論后對答案進(jìn)行總結,梳理。如:小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo),它想什么?蛇會(huì )飛嗎?它會(huì )什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對小象說(shuō)的?獅子和老虎又是怎樣說(shuō)的呢?小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?

  讓小朋友在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言、我一語(yǔ),小朋友在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節,同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標:知道人有各自的本事,別小看自己。

  (四)談話(huà)活動(dòng)"我的本領(lǐng)"

  本環(huán)節,結合當代小朋友語(yǔ)言教育的整合觀(guān)念,在幫助小朋友理解體驗作品的基礎上,引導小朋友把故事內容遷移到現實(shí)生活,借此了解小朋友的情感發(fā)展現狀。通過(guò)談話(huà)法,鼓勵小朋友大膽地,聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng),并引導小朋友明白雖然我們中班的小朋友年紀小,但是千萬(wàn)可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢?能告訴大家嗎?"

  當小朋友對文學(xué)作品本身的學(xué)習、理解和體驗已經(jīng)達到了較好的程度時(shí),教師還應進(jìn)一步創(chuàng )設機會(huì ),讓小朋友創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言去表達自己的認識。引導小朋友根據句型圖譜創(chuàng )造性地進(jìn)行用"我不會(huì )……,可是我會(huì )……"的進(jìn)行語(yǔ)言表述。并在小朋友取得成功時(shí),運用賞識鼓勵法,予以肯定。

  (五)活動(dòng)延伸

  我們一起去參加森林運動(dòng)會(huì )。

  綜上所述,我們認為文學(xué)作品的學(xué)習是一個(gè)系統的,成網(wǎng)絡(luò )狀的活動(dòng)群,這是一個(gè)從理解到表達,從模仿到創(chuàng )新,從接受到運用的整合過(guò)程。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中,可以循序漸進(jìn)地培養小朋友對語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性,鍛煉他們的想象力,增長(cháng)他們的思維能力,同時(shí),使他們的語(yǔ)言得到發(fā)展。

幼兒園中班說(shuō)課稿7

  進(jìn)行這個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲首先要了解關(guān)于這個(gè)游戲的兒歌“種蓮子”:種蓮子,種蓮子,不知蓮子種哪家。東一家,西一家,到了明年就開(kāi)花。這首兒歌很簡(jiǎn)短很容易記憶,而且有節奏,孩子們一定非常喜歡。這樣,就容易為進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)游戲打好基礎。

  綱要中曾提出:幼兒園的聽(tīng)說(shuō)游戲是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng),為幼兒創(chuàng )設的是學(xué)習快速敏捷反應的語(yǔ)言運用能力的情境。這個(gè)猜蓮子的聽(tīng)說(shuō)游戲就貫徹了綱要中的這個(gè)要求,結合中班孩子的年齡特點(diǎn),活動(dòng)目標定為:

  一、活動(dòng)目標:

  1、學(xué)習使用比較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著(zhù)等外部特征。

  2、注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,并能根據言語(yǔ)描述迅速做出正確的判斷。

  3、遵守游戲規則,愉快地進(jìn)行游戲。

  二、活動(dòng)準備:

  蓮蓬一只

  三、活動(dòng)設計:

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  在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始,老師和孩子們圍坐成半圓形,這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離,孩子們會(huì )覺(jué)得老師很親近自己,為游戲情景的設置打好了情感基礎。

  接著(zhù),老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對,蓮子。我們要在池塘里種上蓮子,明年才能結出蓮蓬。今天,請小朋友扮演池塘里的泥,老師把這顆蓮子種到池塘里,大家一起玩一個(gè)種蓮子的游戲!绷己玫挠螒蚯榫白匀坏脑O置好了,這也是激發(fā)孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。

 。ǘ┙淮螒蛞巹t及玩法。

  游戲規則有以下幾點(diǎn):

  1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來(lái),不能偷看,等兒歌念完后才能睜開(kāi)。

  2、種蓮子的人會(huì )在兒歌結束前將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里,并且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)小朋友的外貌特征,請大家來(lái)猜。

  3、被猜出的小朋友必須重復說(shuō)出自己的外貌特征。

  由于游戲規則中包含了活動(dòng)目標,因此,老師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向孩子們解釋規則,老師解釋的同時(shí)可以示范舉例,這樣會(huì )加深孩子們對規則的印象。

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  規則講完后,孩子們圍坐成半圓形,眼睛閉上,手背在后面手掌向上,這樣就可以接住老師遞過(guò)來(lái)的蓮子。大家開(kāi)始念游戲兒歌“種蓮子”:種蓮子,種蓮子,不知蓮子種哪家。東一家,西一家,到了明年就開(kāi)花。老師邊說(shuō)兒歌邊從每個(gè)孩子身后走過(guò),并且把蓮子悄悄放入一個(gè)孩子手中。最后走到中央,描述這個(gè)孩子的特征,如“我把蓮子種在一個(gè)短頭發(fā)的女孩手里,她穿著(zhù)黃衣服、藍褲子和黑皮鞋”,請孩子們都來(lái)猜,猜對了,有蓮子的小朋友就要到前面來(lái)說(shuō)“我就是穿黃衣服、藍褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”,然后游戲繼續。

  在大家一起念“種蓮子”兒歌的時(shí)候,老師要注意糾正個(gè)別不正確的發(fā)音,鼓勵孩子們聲音宏亮的念兒歌,提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密,為孩子們自主游戲做好鋪墊。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規則玩游戲,在孩子感知理解游戲規則的基礎上,老師根據孩子掌握程度可以帶領(lǐng)著(zhù)多玩幾遍這個(gè)游戲。

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  在孩子們對游戲內容和規則非常熟悉后,這時(shí)就可以請第一個(gè)猜對的孩子來(lái)種蓮子,這樣會(huì )提高孩子傾聽(tīng)別人發(fā)言并能根據言語(yǔ)描述迅速做出正確判斷的積極性。

  孩子的自主游戲,是練習按一定規則進(jìn)行語(yǔ)言表達的過(guò)程,老師要放手讓孩子們愉快地玩,在必要時(shí)再指導孩子。比如,如果孩子們猜不出來(lái),可以鼓勵種蓮子的孩子再重新描述一遍,使游戲順利開(kāi)展。

  當孩子們比較疲憊的時(shí)候,可以進(jìn)行一個(gè)分享活動(dòng)也可以說(shuō)是放松活動(dòng):品嘗蓮子。

  這樣,圍繞著(zhù)種蓮子、猜蓮子到品嘗蓮子,孩子們始終投入的玩游戲,活動(dòng)的目標也在不知不覺(jué)中實(shí)現了。

幼兒園中班說(shuō)課稿8

  說(shuō)活動(dòng)教材

  《耳朵上的綠星》是一篇充滿(mǎn)溫情的童話(huà)故事。小松鼠想去參加森林音樂(lè )會(huì ),但它不愿傷害小草與玫瑰花,這種美好純潔的心靈與沒(méi)打扮就去參加音樂(lè )會(huì )的傷感共同構成了一種略帶憂(yōu)傷的溫情,讓讀者不由自主地為小松鼠著(zhù)急。慶幸的是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)知道了這件事,他們?yōu)榱藞蟠鹦∷墒蟮纳屏己秃眯木颓那牡赝T诹诵∷墒蟮亩渖涎b扮了她,讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結局。

  之所以選擇其作為教學(xué)內容,是因為它不同于一般的童話(huà)抒情故事,它還有著(zhù)引人人勝的情節和生動(dòng)鮮明的人物形象,善良可愛(ài)的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲(chóng),作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征,符合幼兒的欣賞特點(diǎn),容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣,引起情感上的共鳴。同時(shí),在該童話(huà)故事中還蘊涵著(zhù)多領(lǐng)域的價(jià)值.體現了活動(dòng)的多元和整合。(具體見(jiàn)下圖)

  說(shuō)活動(dòng)目標

  《幼兒園教育指導綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內涵是相當豐富的,包括目標定位要為幼兒終身的、可持續的發(fā)展奠定基礎,要充分考慮幼兒身心特點(diǎn),實(shí)現“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”,促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導,制定活動(dòng)的目標如下:

  (1)通過(guò)理解故事情節、內容,感受作品的意境美和語(yǔ)言美,懂得幫助別人是一件快樂(lè )而美好的事情。

  (2)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的欲望,提高對文學(xué)作品的感受和表現能力。

  故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷,通過(guò)形象和情景的描繪表現出來(lái)。達到情景交融、物我交融,這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語(yǔ)言的彩線(xiàn)編織而成的,文學(xué)作品之美,離不開(kāi)語(yǔ)言之美?梢(jiàn),意境美和語(yǔ)言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內容。因此,活動(dòng)的重點(diǎn)目標定位在“通過(guò)理解故事情節、內容,感受作品的意境美和語(yǔ)言美,懂得幫助別人是一件快樂(lè )而美好的事情”。對于現今的獨生子女,幫助別人這一美德離他們越來(lái)越遠,運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂(lè )而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決,是在理解故事、表演故事的過(guò)程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境,從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。

  說(shuō)活動(dòng)準備

  物質(zhì)準備:

  1.場(chǎng)景設置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。

  2.關(guān)于童話(huà)《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。

  3.故事形象的胸飾。

  說(shuō)話(huà)動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)特色

  1.注重幼兒的情感激發(fā)和遷移,使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線(xiàn)索相連,隨著(zhù)情節的發(fā)展,孩子的情緒也在不停地發(fā)生著(zhù)變化,從安靜平緩到傷感,再到感動(dòng)和喜悅。幼兒如果能一步步體會(huì )這種情感的變化,也就理解了童話(huà)的內容和意境。因此,本次活動(dòng)沒(méi)有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)和句子的學(xué)習上,而是通過(guò)配樂(lè )、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會(huì )各種角色的心境,引發(fā)幼兒的內在情感。同時(shí)通過(guò)情感的遷移:“你會(huì )去幫助誰(shuí)?怎么幫助他?”達到主題的深化。

  2.注重氛圍的營(yíng)造,引領(lǐng)幼兒來(lái)到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的,幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強的。該篇童話(huà)故事具有特定的情境,故事發(fā)生在一個(gè)大森林里,那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境.就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境,身臨其境、親身感受。為此,本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氛圍,孩子們坐在其中欣賞,與作品情境相吻合,為實(shí)現教育目標服務(wù)。

  3.尊重幼兒,引導他們積極、主動(dòng)地學(xué)習。新《綱要》中指出:“教師在教育過(guò)程中應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者!币虼嗽诒净顒(dòng)中努力體現這一點(diǎn)。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價(jià)乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念,從而使孩子在學(xué)習中專(zhuān)注傾聽(tīng)、動(dòng)情對話(huà)、合理而豐富地想像、積極而主動(dòng)地學(xué)習。

幼兒園中班說(shuō)課稿9

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  健康教育是幼兒教育的重要內容,擁有健康的心理和強壯的身體才是一個(gè)健康的孩子,而幼兒齲齒已非常普遍,嚴重影響了幼兒的生活,教育幼兒養成早晚刷牙的良好衛生習慣是預防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)根據幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)動(dòng)畫(huà)、歌曲和兒歌來(lái)教育幼兒養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法,使幼兒成為一個(gè)講衛生的好娃娃。

  新《綱要》中明確要求:"幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。既要滿(mǎn)足幼兒受照顧的需要,又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立需要,鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。"本活動(dòng)有效地滿(mǎn)足了幼兒的獨立需要,培養了幼兒的自理能力,使幼兒擁有健康的身體。

  2、目標定位

  活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。主題網(wǎng)絡(luò )的活動(dòng)目標是在生活中體驗快樂(lè ),知道有一個(gè)健康的身體很重要,了解一些常見(jiàn)疾病的預防知識,養成良好的衛生習慣,在主題目標的向導下,我制定

  本次活動(dòng)目標如下:

 、偌ぐl(fā)幼兒學(xué)習歌曲的興趣,體驗自我服務(wù)的樂(lè )趣。

 、谂囵B幼兒初步的自我服務(wù)的能力。

 、垡龑в變簩W(xué)習聽(tīng)歌曲間奏,較自如演唱歌曲并能創(chuàng )編簡(jiǎn)單動(dòng)作,知道保護牙齒的重要性,學(xué)習正確的刷牙方法。

  3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本活動(dòng)注重健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展,所以我把重點(diǎn)放在引導幼兒聽(tīng)歌曲間奏,自如地演唱歌曲,幼兒知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽(tīng)間奏演唱。

  4、活動(dòng)準備

  寓教于樂(lè )是幼兒掌握知識、學(xué)習技能的關(guān)鍵,如何使活動(dòng)呈現出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性,我做了如下活動(dòng)準備:

 、倩顒(dòng)前的準備

  家長(cháng)工作:請幼兒在家中觀(guān)察大人是如何刷牙的,請家長(cháng)配合教師正確引導幼兒刷牙。

  環(huán)境創(chuàng )設:請每位幼兒從家中帶來(lái)牙刷、牙膏、牙缸一套,擺放在活動(dòng)室。

  資料收集:準備動(dòng)畫(huà)表演《哎喲,牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。

  物質(zhì)準備:課件制作《刷牙》樂(lè )譜、節奏譜及《刷牙》的兒歌。

 、诨顒(dòng)中的準備:牙齒模型、牙刷及多媒體。

  二、說(shuō)教法

  新《綱要》指出:"教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中應努力建構積極有效的師幼互動(dòng),教師的角色定位是活動(dòng)的核心問(wèn)題,教師要心中有目標,眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。我采用的教法有:

  1、示范講解法

  是指將抽象的知識內容用直觀(guān)、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解,從而激發(fā)幼兒學(xué)習興趣,達到活動(dòng)目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中,我結合牙齒模型,示范講解刷牙的方法,激發(fā)幼兒嘗試的欲望,讓幼兒在模擬刷牙的基礎上,按刷牙程序實(shí)際操作,教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法,真正做到了教師為主導,幼兒為主體。

  2、默唱法

  在歌曲《刷牙》的教學(xué)中,幼兒要聽(tīng)間奏演唱,而中班幼兒往往習慣于一句接一句的演唱,我創(chuàng )新的默唱游戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn),即讓幼兒在間奏時(shí)心中默唱一遍前一小節的歌曲,從而使幼兒輕松攻克了本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  3、媒體演示法

  活動(dòng)中我把故事、歌曲、樂(lè )譜、節奏譜及兒歌制成課件,從而激發(fā)幼兒興趣,直觀(guān)生動(dòng)的將活動(dòng)內容展示出來(lái)沒(méi),使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。

  此外,我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創(chuàng )編法等對活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對此活動(dòng)的理解和體驗。

  三、說(shuō)學(xué)法

  幼兒是學(xué)習的主體,我根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn),讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng),采用了如下方法:

  1、討論法

  分組討論觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《哎呀,牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受,提高幼兒對事物的分析能力,發(fā)展語(yǔ)言表達能力。

  2、模唱法

  在歌曲教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)揮了彈唱的特長(cháng),以?xún)?yōu)美的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒,使幼兒不由自主的模唱,這樣既學(xué)會(huì )了歌曲又帶著(zhù)歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂"藝術(shù)教育是教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶,藝術(shù)的各方面內容都能帶給幼兒愉悅,音樂(lè )相當于興奮的語(yǔ)言,它對年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的。"

  3、即興創(chuàng )編法

  幼兒學(xué)習歌曲后,通過(guò)自由探討變換多種演唱形式,而一改以往幼兒先安靜再聽(tīng)從安排,真正做到了幼教的互動(dòng)原則,同時(shí)也增進(jìn)了師幼的感情,使活動(dòng)得到升華。

  其間,還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習、師幼合作共長(cháng)的方法,體現"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

  四、說(shuō)活動(dòng)程序

  1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà),激發(fā)興趣

  興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力,抓住幼兒心理,貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵。在活動(dòng)開(kāi)始先請幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《哎喲,牙疼》,幼兒自然而然地將自己融入故事中,初步了解保護牙齒重要性,并說(shuō)出自己保護牙齒的方法。本環(huán)節采用提問(wèn)、討論等多種形式,既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力,又拓展了幼兒的思維,從而巧妙地導入了本次活動(dòng)的主題——刷牙。

  2、結合模型示范講解

  本次綜合活動(dòng)的主題"天天來(lái)刷牙"主要告訴幼兒為什么愛(ài)護牙齒,如何保護牙齒,為此我采用了最直觀(guān)的方式,用牙齒模型來(lái)示范刷牙方法(展示牙齒模型),教育幼兒上牙從上向下刷,下牙從下向上刷等,使幼兒輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎上,讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐,這一環(huán)節大大激發(fā)了幼兒的表現欲、嘗試欲。在這一活動(dòng)中,教師要及時(shí)糾正幼兒的不正確方法。

  3、即興創(chuàng )編,興趣盎然

  "鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造,肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式,分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。"是《綱要·藝術(shù)》的重大突破之一。

  幼兒學(xué)習《刷牙》這首歌曲是本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節,如何訓練幼兒正確聽(tīng)間奏演唱及唱準八分休止符,我采用的節奏訓練法及默唱法把難點(diǎn)在學(xué)習歌曲前一一突破,使幼兒既掌握了新的技能又以飽滿(mǎn)歡快的情緒演唱,在歌曲表演中引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作及采用多種演唱形式,使每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨特的才華,適時(shí)賞識又使每個(gè)孩子體驗到了創(chuàng )造的樂(lè )趣,較好的將藝術(shù)融入了健康,達到了完美的統一。

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