【精選】幼兒園中班說(shuō)課稿錦集五篇
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)要分析：音樂(lè )是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè )教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。中班的幼兒以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強，《下蛋啰》這首歌曲調歡快活潑，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節奏，為歌曲增添了亮點(diǎn)，能生動(dòng)形象地表現了大母雞生蛋的得意樣子，適合中班幼兒學(xué)習和演唱。
2、教學(xué)目標：
根據新《綱要》和我對教材的理解，我將活動(dòng)目標定為以下三個(gè)：
a、能用自然的歌聲演唱歌曲，并從中體驗喜悅的心情。
b、感受樂(lè )曲中不同的節奏型xxxxxxxxxx和xxxxxxx。
c、嘗試表演小母雞下蛋的動(dòng)作，充分體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導幼兒用歡快活潑的聲音演唱歌曲，體驗母雞下蛋的快樂(lè )，教學(xué)難點(diǎn)則是對歌曲的表現，能清楚將歌曲中襯詞的不同節奏型讀的清晰、準確。
4、教具準備：a、多媒體課件。b、歌詞圖譜。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
這次教學(xué)活動(dòng)我主要運用了這些方法：
1、課件演示法：通過(guò)課件的演示，使幼兒能清晰感受音樂(lè )的靈動(dòng)，把握音樂(lè )的內涵，而且通過(guò)生動(dòng)的形象和動(dòng)畫(huà)效果，讓幼兒了解歌曲所傳達的意境，更好理解歌曲。
2、視聽(tīng)唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看去觀(guān)察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè )的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂(lè )不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。
3、圖譜記憶法：幼兒的記憶以具體形象為主，圖譜記憶法能有效的幫助幼兒更好地把握歌曲中襯詞的不同節奏，同時(shí)也很好的幫助幼兒理解歌詞的具體內容。
4、角色扮演法：讓幼兒扮演歌曲中的角色，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
三：說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引入活動(dòng)，激發(fā)興趣（課件演示）
活動(dòng)開(kāi)始，教師提示：“今天，喜羊羊在青青草原上用手電筒照啊照，它發(fā)現了什么（播放課件）”這是誰(shuí)的家呢？“（請幼兒猜測）聽(tīng)�。úシ烹u叫聲）原來(lái)這是母雞的家，（播放課件，母雞出來(lái)）它在家里唱歌呢！誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)學(xué)它是怎么唱歌的？
�。ǚ治觯阂韵惭蜓蛟谇嗲嗖菰嫌檬蛛娡舱瞻≌�，會(huì )找到什么為開(kāi)場(chǎng)，充分調動(dòng)了孩子想一探究竟的好奇心，孩子迫不及待地想知道喜羊羊到底找了什么？從而很好地集中了幼兒的注意力，為后面學(xué)習襯詞節奏埋下了伏筆。而課件以圓形探照燈的形式進(jìn)行設計，更生動(dòng)富有童趣，為幼兒所喜愛(ài)。）
2、圖譜演示，學(xué)習襯詞的不同的節奏型
教師提示：母雞唱的歌，老師已經(jīng)把它記下來(lái)了。（點(diǎn)擊出現圖譜）師提示：這是母雞第一次唱的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一下：（啟動(dòng)鼠標請幼兒仔細聽(tīng)）咯咯咯咯嗒咯咯咯咯嗒。聽(tīng)完后請幼兒一起來(lái)學(xué)一下。（集體念）
�。ɡ^續點(diǎn)擊課件）教師提示：母雞第二次唱的歌和第一次一樣嗎？誰(shuí)能試著(zhù)來(lái)學(xué)一下。（請個(gè)別幼兒念后集體念）
等幼兒學(xué)會(huì )后請幼兒將母雞兩次演唱的歌連起來(lái)念。教師提示：我們把母雞兩次唱的歌連一起來(lái)唱。（帶領(lǐng)幼兒集體念唱，要求幼兒能念準節奏）
�。ǚ治觯悍秩綄W(xué)習襯詞的不同節奏，循序漸進(jìn)，體現了問(wèn)題設置的坡度。圖譜以會(huì )動(dòng)的課件形式展示，每個(gè)符號隨鼠標的點(diǎn)擊出現相應的節奏，是聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結合，既形象生動(dòng)，又簡(jiǎn)單明了。既提高了幼兒看譜的能力，又使得這一學(xué)習節奏的環(huán)節不再枯燥乏味，同時(shí)降低了視唱難度。）
3、課件演示，學(xué)習歌曲。
�。ㄒ唬├斫飧柙~
教師提示：母雞唱的這么開(kāi)心，為什么？我們一起來(lái)聽(tīng)（播放無(wú)畫(huà)面的歌曲請幼兒聽(tīng)，重點(diǎn)請幼兒聽(tīng)清大母雞在干什么）
提問(wèn)：你聽(tīng)到大母雞在干什么？（幼兒回答）教師：原來(lái)它在下蛋，這首好聽(tīng)的歌曲就叫《下蛋啰》，我們再仔細的聽(tīng)，大母雞在哪里下蛋，下完蛋后又做了些什么？（播放帶畫(huà)面的歌曲，重點(diǎn)幫助幼兒理解歌曲所表現的情境）
教師提問(wèn)：你聽(tīng)到歌里唱了些什么？（根據幼兒的回答出示歌詞圖譜）然后帶領(lǐng)幼兒看圖譜念歌詞，幫助幼兒完整理解歌詞。重點(diǎn)理解”漲紅臉兒下蛋啰“，讓幼兒知道，母雞下蛋要很用力，所以它會(huì )漲紅臉兒。）
�。ǚ治觯赫堄變和暾�(tīng)歌曲兩次，第一次無(wú)畫(huà)面，著(zhù)重對于歌曲旋律的感受；第二次falsh動(dòng)畫(huà)的演示配合歌曲演唱，從聽(tīng)到視聽(tīng)結合，有效地幫助幼兒理解樂(lè )曲意境，提升了幼兒把握歌曲內涵的能力，達到了事半功倍的效果。理解歌詞時(shí)出現形象的圖譜，有效的提高幼兒記憶歌詞的能力。）
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
教師提示：這首歌真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)會(huì )它，好嗎？（教師點(diǎn)擊課件，帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)樂(lè )曲學(xué)習演唱）在幼兒大都已經(jīng)熟悉歌曲后，教師提示：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來(lái)當小老師，教給小朋友�。ǜ鶕變旱幕卮�，點(diǎn)擊課件逐句進(jìn)行練習）在幼兒基本學(xué)會(huì )歌曲后，教師提示：母雞下蛋了，你覺(jué)得它心里感覺(jué)怎么樣？（請幼兒講述后）教師說(shuō)：這么開(kāi)心的事，我們唱的時(shí)候就要開(kāi)心一點(diǎn)，讓別人一聽(tīng)就知道母雞下蛋很快樂(lè )。（帶領(lǐng)幼兒看著(zhù)課件跟著(zhù)音樂(lè )完整的進(jìn)行演唱）
�。ǚ治觯阂皇赘枨幌伦訉W(xué)會(huì )有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè )后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個(gè)小老師，他們會(huì )爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節生動(dòng)起來(lái)。在課件設計上，教師利用多媒體將歌曲一句句從樂(lè )曲中單獨提煉出來(lái)，讓幼兒多次聆聽(tīng)學(xué)唱，以此作為學(xué)習演唱歌曲的突破口。）
4、完整聽(tīng)音樂(lè )表演。
教師提示：大母雞下蛋這么開(kāi)心，老師也想來(lái)做一只大母雞下蛋了，你想來(lái)嗎？你的小椅子就是母雞的雞窩，你們可以用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表演。（帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)音樂(lè )表演）
�。ǚ治觯骸毒V要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以我設計請幼兒扮演母雞跟著(zhù)樂(lè )曲做動(dòng)作，是孩子領(lǐng)會(huì )歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習方式。）
5、活動(dòng)延伸
教師提示：小朋友們，你們真棒，扮演的母雞可真像。這么好聽(tīng)的歌曲還有很多小朋友不會(huì )唱，回去把他們教會(huì )好嗎？
�。ǚ治觯夯顒�(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都當小老師的機會(huì )，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
教材比較貼近幼兒生活，幼兒學(xué)習10以?xún)葦档呐判�，可以為幼兒建立粗淺的數學(xué)概念做好準備。
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了以下目標：
�。ㄒ唬�、使幼兒會(huì )按10以?xún)任锲返臄盗窟M(jìn)行排序。
�。ǘ�、能比較兩個(gè)數的多與少，進(jìn)一步體驗自然數列的等差關(guān)系。
活動(dòng)的重點(diǎn)是使幼兒會(huì )按10以?xún)任锲返臄盗窟M(jìn)行排序。這個(gè)重點(diǎn)貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)，是本次活動(dòng)的主線(xiàn)。首先，通過(guò)比較兩數的多少，發(fā)現10以?xún)茸匀粩盗信判虻囊幝�。然后通過(guò)游戲開(kāi)火車(chē)，動(dòng)手操作活動(dòng)撲克牌接龍，以及數海魚(yú)進(jìn)一步引領(lǐng)幼兒學(xué)習排序。
活動(dòng)的難點(diǎn)是使幼兒按從10-1的順序進(jìn)行排序。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在游戲活動(dòng)開(kāi)火車(chē)，動(dòng)手操作活動(dòng)撲克牌接龍中，多安排一些時(shí)間按10-1的順序排序，并引導幼兒排序。
二、說(shuō)教法
在第一環(huán)節比較兩數的多少中，我運用直觀(guān)教學(xué)法，讓幼兒觀(guān)察事物圖片比較兩數的多少。再運用引導發(fā)現法，使幼兒發(fā)現自然數列的等差關(guān)系。
在第二環(huán)節游戲開(kāi)火車(chē)中，我運用了游戲法，使幼兒在玩中學(xué)習10以?xún)葦档呐判�，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。運用示范講解法講解怎樣玩游戲。
在第三環(huán)節撲克牌接龍中，運用動(dòng)手操作法，為每個(gè)幼兒創(chuàng )造了動(dòng)手參與嘗試的機會(huì )，使教師及時(shí)發(fā)現幼兒的問(wèn)題，并運用個(gè)別指導法，指導個(gè)別幼兒解決問(wèn)題。運用示范講解法講解如何玩撲克牌接龍。
在第四環(huán)節數海魚(yú)中，運用直觀(guān)教學(xué)法讓幼兒觀(guān)察掛圖數海魚(yú)。
三、說(shuō)學(xué)法
在第一環(huán)節，引導幼兒運用觀(guān)察法和比較法，觀(guān)察實(shí)物圖片比較兩數的多少。
在第二環(huán)節游戲開(kāi)火車(chē)中，通過(guò)玩開(kāi)火車(chē)的游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習排序的興趣，培養幼兒的參與意識和合作意識，體驗游戲的快樂(lè )。
在第三環(huán)節撲克牌接龍中，幼兒運用操作法和小組合作法進(jìn)行學(xué)習。
在第四環(huán)節中，幼兒運用觀(guān)察比較法，對海魚(yú)進(jìn)行排序。
四、說(shuō)過(guò)程
第一環(huán)節：比較兩數的多少。我運用直觀(guān)教學(xué)法，讓幼兒觀(guān)察實(shí)物圖片，比較兩個(gè)相鄰圖片數量的多少，引導發(fā)現自然數列的等差關(guān)系。
第二環(huán)節：游戲開(kāi)火車(chē)。通過(guò)玩開(kāi)火車(chē)的游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習排序的興趣，引導幼兒學(xué)習排序。
第三環(huán)節：撲克牌接龍。通過(guò)全體幼兒參與嘗試，分組動(dòng)手操作，教師及時(shí)發(fā)現有問(wèn)題的幼兒，并進(jìn)行個(gè)別指導，引導幼兒學(xué)習排序。
第四環(huán)節：觀(guān)察教學(xué)掛圖，數海魚(yú)。并按順序給海魚(yú)排序，進(jìn)一步感知10以?xún)茸匀粩盗械牡炔铌P(guān)系。
活動(dòng)的環(huán)節設計從引導發(fā)現自然數列的規律，到游戲開(kāi)火車(chē)，動(dòng)手操作撲克牌接龍，最后數海魚(yú)，各個(gè)環(huán)節，由淺入深，層層遞進(jìn)，緊緊圍繞活動(dòng)目標開(kāi)展教育活動(dòng)。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
愛(ài)是一個(gè)永恒不變的話(huà)題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說(shuō)愛(ài)、感受愛(ài)、表達愛(ài)�！侗ПА愤@本書(shū)就是這樣通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達愛(ài)的繪本。其實(shí)在眾多的繪本中，很容易發(fā)現這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著(zhù)自己的孩子小猩猩，閉著(zhù)眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著(zhù)眼睛，悄悄地看著(zhù)外面。這本書(shū)畫(huà)面主體很突出，主要人物形象大，線(xiàn)條清晰，很引人注目。繪本開(kāi)本也很大，適合集體閱讀。翻開(kāi)書(shū)看后發(fā)現，此書(shū)幾近無(wú)字書(shū)，書(shū)中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節是小猩猩看見(jiàn)許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時(shí)想自己的媽媽了，大家幫助它找到了媽媽。但是怎樣很好地把無(wú)字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊含著(zhù)怎樣的教育信息和教育價(jià)值？這些是設計這節課重點(diǎn)考慮到的問(wèn)題。于是根據中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點(diǎn)，及《綱要》中對幼兒園語(yǔ)言教育提出的要求。著(zhù)力組織適合中班孩子的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，從孩子的實(shí)際生活中去發(fā)現教育教學(xué)的資源，鼓勵、引導、支持孩子積極參與活動(dòng)，把教育內容有機地蘊含在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)作用于孩子的活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習。讓孩子從中體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣；并鼓勵孩子用清晰的語(yǔ)言表達自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。結合這些設計了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標：
根據中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標為：
1.觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情，初步感受并用語(yǔ)言較清楚地表達它們抱抱時(shí)的內心感受。
2.借助音樂(lè )、動(dòng)作、討論等手段，進(jìn)一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。
3.體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的快樂(lè )。
�。ㄈ┗顒�(dòng)重難點(diǎn)：
根據孩子的認知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將“觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)作和表情”作為重點(diǎn)，“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點(diǎn)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)準備：
我從下面兩部分做充分準備
1.前期幼兒經(jīng)驗準備：
�。�1）《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時(shí)五官的變化。為幼兒學(xué)習利用觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情的方法，感受并表達動(dòng)物們抱抱時(shí)的內心情感做準備。
�。�2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來(lái)的快樂(lè )。
2.物質(zhì)準備：
PPT、音樂(lè )《愛(ài)我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒
二、說(shuō)教法：
活動(dòng)中，我運用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標：
�。ㄒ唬� 游戲法：
運用律動(dòng)幫助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時(shí)的內心情感。
�。ǘ� 觀(guān)察法：
通過(guò)觀(guān)察重點(diǎn)畫(huà)面的方法，為幼兒能用語(yǔ)言較清楚的表達動(dòng)物們抱抱時(shí)的內心感受做準備。
�。ㄈ┮龑д勗�(huà)法：
通過(guò)提問(wèn)談話(huà)活動(dòng)，引導孩子認真傾聽(tīng)，大膽回答問(wèn)題。
�。ㄋ模┬袨轶w驗法：
行為體驗式法教學(xué)不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面有著(zhù)獨特的作用�；顒�(dòng)中，我將通過(guò)幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗小猩猩想媽媽的心理。
三、說(shuō)學(xué)法：
活動(dòng)中，我將為孩子創(chuàng )設寬松的學(xué)習環(huán)境，引導幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒在跳跳、看看、說(shuō)說(shuō)、抱抱的過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
為了更好地完成活動(dòng)目標，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng)。
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：
借助音樂(lè )律動(dòng)、體驗擁抱
開(kāi)場(chǎng)利用律動(dòng)《愛(ài)我你就抱抱我》讓孩子在擁抱中放松心情，并在旋律中體驗抱抱產(chǎn)生親切感，為感受抱抱時(shí)的內心情感做鋪墊。
通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題“喜歡和誰(shuí)抱抱？為什么？”喚起孩子的生活經(jīng)驗，并支持和鼓勵孩子能大膽的說(shuō)出來(lái)。這為繪本閱讀的準備。這一環(huán)節是為落實(shí)活動(dòng)目標第一條。
�。ǘ⿲W(xué)習部分：
學(xué)習觀(guān)察畫(huà)面，為繪本閱讀做準備。
1、《綱要》指出：
“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”。在這一環(huán)節中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗進(jìn)行梳理回饋，直接導入動(dòng)物的抱抱。設計導語(yǔ)：“孩子們，今天有幾個(gè)小動(dòng)物也在開(kāi)心地和它們的媽媽抱抱呢！讓我們看看它們是誰(shuí)？它們是怎么樣抱的？”剛剛和同伴擁抱過(guò)的孩子們會(huì )迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì )是怎么樣抱抱？帶著(zhù)這些好奇的疑問(wèn)，我將先逐一出示從繪本中抽取三幅動(dòng)物媽媽抱抱的重點(diǎn)畫(huà)面做成PPT（大象→長(cháng)頸鹿→河馬），引導孩子學(xué)習通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情的方法來(lái)體驗擁抱帶來(lái)的感受。孩子的們的觀(guān)察表述詞匯是有限的，這時(shí)把三幅畫(huà)面集中，引導幼兒觀(guān)察出它們都是閉著(zhù)眼睛，久久地抱在一起，閉著(zhù)眼睛，很溫馨、陶醉。這樣的詞語(yǔ)的引入幫助幼兒更準確描繪擁抱的狀態(tài)，給孩子一個(gè)提升，讓孩子們在動(dòng)作中感受和理解。
2、出示小猩猩→認識小猩猩→觀(guān)察小猩猩的表情變化的過(guò)程：
介紹主角：小猩猩，用它只有一歲，不太會(huì )說(shuō)話(huà)的介紹，喚起幼兒幫助它的愿望，并結合觀(guān)察小猩猩的動(dòng)作和表情來(lái)感受小猩猩內心的手段，激發(fā)孩子迫切想去了解小猩猩到底發(fā)生了什么事情的情緒，幫它把故事中發(fā)生的事情說(shuō)出來(lái)。引出故事《抱抱》。
�。ㄈ┮隼L本，和幼兒共同閱讀
1、和孩子共同閱讀，鼓勵孩子把看到的說(shuō)出來(lái)。
孩子有了觀(guān)察以及把觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)的經(jīng)驗后，過(guò)渡到繪本的閱讀。并且把小猩猩的圖片黏貼在繪本上，讓這個(gè)小猩猩圖能從書(shū)上跳下來(lái)，到孩子身邊進(jìn)行互動(dòng)，引發(fā)幼兒更加積極地觀(guān)察畫(huà)面和主動(dòng)表述的愿望。這些策略的綜合運用，從而幫助幼兒更關(guān)注作品。
繪本教學(xué)中集體閱讀策略有重點(diǎn)畫(huà)面的閱讀，孩子們和同伴邊閱讀邊議論，也有帶著(zhù)問(wèn)題閱讀的方式，這些手段的運用，是為了讓孩子們有目的的讀，有思想的讀，讓孩子在充分的預期和感受后再讀，體會(huì )作品的精髓，體會(huì )作品中抱抱的多重含義，落實(shí)活動(dòng)目標第二條。
2、故事的**：
�。�1）小猩猩仰頭大聲呼喊的圖片：是為了讓孩子能掌握運用觀(guān)察動(dòng)作、表情的方法，體會(huì )小猩猩著(zhù)急、傷心、難過(guò)，想念媽媽的情緒。以鼓勵孩子結合自己的生活經(jīng)驗想辦法幫小猩猩找媽媽?zhuān)黄鸷魡拘⌒尚蓩寢尩挠螒蜃尯⒆有箖刃牡那楦小?/p>
�。�2）猩猩媽媽伸長(cháng)胳膊，跨著(zhù)大步的圖片：引導孩子更熟練的掌握通過(guò)觀(guān)察動(dòng)作、表情的方法來(lái)了解猩猩媽媽的心理想法。
�。�3）小猩猩和媽媽緊緊擁抱的圖片：?jiǎn)酒鸷⒆拥纳罱?jīng)驗，去感受與自己媽媽擁抱時(shí)的內心感受。
�。ㄋ模┙Y束部分：
大家抱抱，體驗愛(ài)的快樂(lè )。
1、《綱要》指出：
“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)�！币虼�，在結束時(shí)我積極鼓勵孩子主動(dòng)與同伴、老師抱抱，共同體驗擁抱帶來(lái)的快樂(lè )。
2、尋找繪本《抱抱》：
最后利用找書(shū)的游戲，激起孩子們要完整欣賞繪本故事的興趣。當孩子們得知《抱抱》的書(shū)一直藏在身邊，亟不可待地尋找，迫切地閱讀愿望，使我想到周兢老師說(shuō)過(guò)：閱讀不僅僅是一個(gè)理解過(guò)程，更是一個(gè)審美和情感體驗的過(guò)程。孩子在今天的活動(dòng)中無(wú)法自我完整的閱讀，有點(diǎn)遺憾。但在整節活動(dòng)中，為營(yíng)造了溫馨、溫柔、溫暖的情境，如孩子們坐在軟軟的墊子上上課，老師、孩子們的各種擁抱姿勢，音樂(lè )韻律的烘托，找到藏著(zhù)的書(shū)后的喜悅，讓孩子們的心情一直在被關(guān)注著(zhù)，被暖意包裹著(zhù)。
繪本教學(xué)，讓孩子成為閱讀的主人，讓他們喜愛(ài)閱讀，愿意閱讀，會(huì )讀，是繪本教學(xué)的一項長(cháng)期任務(wù)，我會(huì )繼續努力的。謝謝大家！
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
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早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領(lǐng)域中班下學(xué)期語(yǔ)言活動(dòng)。早期閱讀是憑借變化著(zhù)的色彩、圖象、文字或憑借著(zhù)成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的過(guò)程。學(xué)前兒童閱讀能力的培養是幼兒語(yǔ)言教育的重要組成部分。
早期閱讀《能干的嘴巴》是通過(guò)幼兒操作、探索嘴巴的用途，從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字，初步了解漢字的構成規律。本活動(dòng)利用游戲、兒歌的形式貫穿，不僅提高了幼兒對早期閱讀的興趣，更能形象深刻地掌握好四個(gè)“口”字旁的字。
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美國國家研究院早期閱讀委員會(huì )研究報告提出：“閱讀能力是當今社會(huì )人們獲得成功的基礎�！毖芯空哌�大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習的基礎�！倍裉斓挠杏變菏切率兰o的主人，在社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求。從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，即通過(guò)學(xué)習，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識、記住某些東西，而是更應通過(guò)自身的努力，掌握學(xué)習方法。
根據《綱要》中語(yǔ)言活動(dòng)提出的要求：培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣和中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感三方面的目標。目標為：
1、在創(chuàng )編并表演的過(guò)程中，認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。
2、通過(guò)比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的.共同特征，初步了解漢字的構成規律。
3、體驗識字帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ㄈ┙滩牡闹�、難點(diǎn)活動(dòng)的重點(diǎn)是：認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：初步了解漢字的構成規律。
總之，我樹(shù)立了目標的整和觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標程式，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。為此，我作了如下準備：
1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張（教具）四個(gè)字的字卡各四份（學(xué)具）
2、喇叭、飲料、米飯、話(huà)筒等。
3、照相機
二、說(shuō)教法新
《綱要》提出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。本次活動(dòng)我除了以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子、以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜的方法組織教學(xué)。采用的方法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動(dòng)手操作，在與操作材料相互作用的過(guò)程中進(jìn)行探索、學(xué)習。在本次活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節，探討嘴巴的用途中，我利用了這種方法。我為幼兒準備了喇叭、飲料、話(huà)筒等，讓幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現了嘴巴的用途。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)我利用一首兒歌貫穿全過(guò)程，幼兒在游戲中不知不覺(jué)學(xué)到本領(lǐng)。
3、直觀(guān)法：直觀(guān)法具體形象，符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒在操作活動(dòng)探索嘴巴的本領(lǐng)時(shí)，我用照相機把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)動(dòng)作拍了下來(lái)，一一呈現在黑板上，然后和漢字相互對應。因為幼兒在照片中直接看到了自己做的動(dòng)作。這樣能使幼兒更加感興趣，而且印象較為深刻，掌握的效果也較好！
三、說(shuō)學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在玩玩、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本次活動(dòng)幼兒主要采用的方法有：
1、發(fā)現法：在活動(dòng)中，我提供了一些教具，在讓幼兒玩的過(guò)程中發(fā)現了嘴巴的用處，充分體現了幼兒的主動(dòng)性和積極性。
2、體驗法：心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高�！睘榱俗層變簩ψR字活動(dòng)更感興趣，我采用了游戲體驗法，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、演演中體驗了識字的樂(lè )趣。
在活動(dòng)中，幼兒還用了多種感官，在觀(guān)察、討論中了解漢字的構成規律。整個(gè)過(guò)程幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習的。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
早期閱讀是一個(gè)獨具規律的語(yǔ)言教育。根據《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導要點(diǎn)及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)設為四個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節是激發(fā)興趣。第二環(huán)節是探討嘴巴的用途，建構兒歌。第三環(huán)節是拓展練習。第四環(huán)節是完善兒歌并表演。為什么要這樣安排呢？
第一環(huán)節：激發(fā)興趣興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習的關(guān)鍵。在開(kāi)始部分，我抓住幼兒好奇這一點(diǎn)，通過(guò)師生互相打招呼提問(wèn)：“嘴巴除了用來(lái)說(shuō)話(huà)，還能用來(lái)干什么？”激發(fā)了幼兒的興趣，為第二個(gè)環(huán)節做準備。
第二環(huán)節：探索嘴巴的用途，建構兒歌這一環(huán)節是為解決重點(diǎn)設置的。這一環(huán)節我分三個(gè)步驟，第一步驟：幼兒通過(guò)操作，吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿著(zhù)話(huà)筒唱唱歌，自然而然發(fā)現嘴巴的用途。在幼兒操作時(shí)當場(chǎng)拍下幼兒活動(dòng)的照片。第二步驟：出示拍的照片，運用直觀(guān)法及啟發(fā)性提問(wèn)建構兒歌，認識吃、喝、唱、吹四個(gè)漢字。第三步驟：通過(guò)游戲法師幼完整念一念兒歌，做一做動(dòng)作，加深印象。這一環(huán)節完成了目標1。
第三環(huán)節：拓展練習這一環(huán)節是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。這一環(huán)節我分兩個(gè)步驟。第一步驟，根據幼兒的直接體驗，提問(wèn)：“吃、喝、唱、吹這四個(gè)字寶寶有什么地方是一樣的？為什么它們身旁都有一個(gè)“口”字呢？”第二步驟：加深鞏固對四個(gè)漢字的認識。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做，最后把字寶寶送到相應的照片下。由淺入深，層層遞進(jìn)。這一環(huán)節落實(shí)了目標2。
第四環(huán)節：完善兒歌并表演在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用。結合當代幼兒語(yǔ)言教育的整和觀(guān)念，我設置了此環(huán)節。幫兒歌加上開(kāi)頭，編上結尾，完整的表演。在輕松、愉快的表演中，體驗了識字的樂(lè )趣。到這一環(huán)節，目標3就自然完成了。
在整個(gè)活動(dòng)中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于游戲中。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和早期教育獨具的學(xué)習規律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現了幼兒的主體地位，順利地完成了活動(dòng)及制定的目標。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5
導讀：美術(shù)評價(jià)是一個(gè)重要的過(guò)程，在《綱要》中也指出“評價(jià)應自然地伴隨著(zhù)整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行”.因此，在該環(huán)節為了促進(jìn)幼兒創(chuàng )作及幼手能力，評價(jià)時(shí)時(shí)出現，并運用幼兒熟悉喜愛(ài)的語(yǔ)言“找到了一只蝸�！�，“雨下得太大了蝸牛會(huì )出來(lái)嗎？”
一、設計意圖
曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過(guò)：“你們將來(lái)教美術(shù)，目的不應該是造就幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)家，而是培養一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見(jiàn)到美；也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng )造美；更使他們感受美�！蔽矣X(jué)得，藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空中，她能激發(fā)人們的情緒情感，與學(xué)前兒童的認識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣�！币蚨�，我根據季節特征及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設計了《雨天的蝸�！�。該活動(dòng)是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動(dòng)，在塑造和制作過(guò)程中引導幼兒認識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過(guò)程中使幼兒認識鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動(dòng)作進(jìn)一步培養了對手工制作的興趣。
二、活動(dòng)目標
從幼兒發(fā)展水平及認識能力出發(fā)，我為本活動(dòng)制訂了兩條目標：
1、學(xué)習用渲染、剪紙、粘貼的方法來(lái)表現雨天的蝸牛。
2、感受色彩的美，增強動(dòng)手能力。
由于在日常美術(shù)活動(dòng)中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習，而在本活動(dòng)中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動(dòng)的重點(diǎn)定于“學(xué)習用渲染、剪紙、粘貼的方法來(lái)表現雨天的蝸�！�.活動(dòng)中我主要采用潛移默化與暗語(yǔ)引導的教學(xué)方式，在教師講述、示范引導中使幼兒主動(dòng)地感受、感覺(jué)各手段的運用，使之表現在自己的創(chuàng )作過(guò)程中，充分展現了幼兒的自主性。雖說(shuō)日�；顒�(dòng)中也時(shí)常滲透著(zhù)剪，但這一材料的提供都畫(huà)有實(shí)線(xiàn)或虛線(xiàn)，而在本活動(dòng)對幼兒的要求更上一層（空白色紙上剪出大、小圓及長(cháng)方形）。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰，因此將“學(xué)習在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點(diǎn)�；顒�(dòng)中，教師充分運用眼神、動(dòng)作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)流程
本活動(dòng)主要分二個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節以教師示范為主，第二環(huán)節在幼兒自主操作，探索創(chuàng )作中展開(kāi)。
第一環(huán)節的展開(kāi)與進(jìn)行，在本活動(dòng)中起著(zhù)導向的作用，在此過(guò)程中教師運用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，明顯、夸張的動(dòng)作及富有暗示地眼神引導幼兒感受制作的整一過(guò)程，為目標及重難點(diǎn)達成起了奠基的作用。（這其實(shí)也是本活動(dòng)進(jìn)行的特點(diǎn)）
活動(dòng)中沒(méi)有出現一句特指性的語(yǔ)言，都是在教師帶有提示的動(dòng)作中進(jìn)行的�！暗未�、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來(lái)……”（既使幼兒感受語(yǔ)言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來(lái)的。）
第二環(huán)節（目標達成并檢驗目標的過(guò)程）是幼兒探索、創(chuàng )作的過(guò)程。這一過(guò)程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵引導幼兒自主去發(fā)現，主動(dòng)去創(chuàng )造，并在此過(guò)程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達成重點(diǎn)與難點(diǎn)。
美術(shù)評價(jià)是一個(gè)重要的過(guò)程，在《綱要》中也指出“評價(jià)應自然地伴隨著(zhù)整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行”.因此，在該環(huán)節為了促進(jìn)幼兒創(chuàng )作及幼手能力，評價(jià)時(shí)時(shí)出現，并運用幼兒熟悉喜愛(ài)的語(yǔ)言“找到了一只蝸�！�，“雨下得太大了蝸牛會(huì )出來(lái)嗎？”（提醒孩子注意自己畫(huà)面的濕度）一看到有進(jìn)步的孩子馬上予以鼓勵、表?yè)P，在評價(jià)中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。
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