精選幼兒園小班說(shuō)課稿模板合集7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的幼兒園小班說(shuō)課稿7篇,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《春雨的色彩》是一年級語(yǔ)文教材下冊的一篇課文。俗話(huà)說(shuō),春天是一幅七彩的畫(huà),是一曲悠揚的歌,春天更是一個(gè)講不完的故事。這個(gè)單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫(xiě)的,其訓練重點(diǎn)是:引導學(xué)生融入春天,感受春天的美。善于欣賞和表現!洞河甑纳省芬愿挥谕さ恼Z(yǔ)言寫(xiě)了小鳥(niǎo)們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話(huà)故事。教學(xué)本課要引導學(xué)生在以往的學(xué)習基礎上,進(jìn)一步學(xué)習通過(guò)反復誦讀感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
1.學(xué)習目標
。1).認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
。2).正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
。3).有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
2.教學(xué)重點(diǎn):
了解春雨給大地帶來(lái)的變化,給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
3.教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )課文中蘊含的情趣,并感受大自然的美麗、神奇。
二、說(shuō)教法
正所謂:教無(wú)定法,重在得法。有位教育家曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于喚醒、激勵和鼓舞!币虼宋覐慕滩奶攸c(diǎn)、教師本身及本單元訓練重點(diǎn)出發(fā),教學(xué)本課我采用一下幾種教學(xué)方法:“創(chuàng )設情境法”、“輔助教學(xué)法”、“引導法”。
三、說(shuō)學(xué)法
達爾文:“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識!苯逃淖谥疾辉谟诎驯M可能多的知識傳授給學(xué)生,而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,這是當前時(shí)代的要求,因此,學(xué)習本課,要引導學(xué)生應用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。
教法和學(xué)法的實(shí)施將在教學(xué)程序中具體展開(kāi)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,質(zhì)疑導課
1.(播放)導語(yǔ):春雨像春姑娘紡出的線(xiàn),輕輕的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……一群小鳥(niǎo)正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題:春雨到底是什么顏色的。
2.()說(shuō):春雨是()。
3.小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆@么說(shuō),自己朗讀3~5自然段。
。ǘ┣榫掣形,對話(huà)朗讀
1.學(xué)第三自然段
。1)我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么說(shuō)的?
。2)看,說(shuō)說(shuō)小燕子看到了什么?
。3)指導朗讀:個(gè)別讀,生評議。
。4)師引讀:小燕子自信地說(shuō):“……”(生接讀)
。5)師小結:真美!春雨聽(tīng)了小燕子的話(huà),下得——
。ㄉ幼x:更歡了,沙沙沙,沙沙沙……)
2.學(xué)第四自然段
。6)師:可麻雀卻認為:春雨是紅色的,你們能從圖上幫麻譽(yù)找找理由嗎?
。7)生自由說(shuō)說(shuō)
。8)麻雀認定了是紅色,而燕子卻認為是綠色的,麻雀聽(tīng)了心里會(huì )怎么樣?
。9)生個(gè)性化朗讀
。10)說(shuō)得多有道理,春雨聽(tīng)了麻雀的話(huà),下得——
。ǜ鼩g了,沙沙沙,沙沙沙……)
3.學(xué)習第五自然段
。1)師:聽(tīng)到這兒小黃鶯的意見(jiàn)可大啦!它又是怎么樣說(shuō)的呢?小朋友先自己練一練。
。2)生挑戰讀,男女生賽讀。
師小結:春雨聽(tīng)了小黃鶯的話(huà),下得——
。ǜ鼩g了,沙沙沙,沙沙沙……)
4.演一演:小組合作,分角色表演
、僮杂山M合,分角色表演小童話(huà),并且試著(zhù)用上課文中的詞。
、谥该髦(zhù)頭飾上臺表演。(出示多媒體,創(chuàng )設表演情景)
。ㄈ┩卣埂盃幷摗,習得語(yǔ)言表達的經(jīng)驗
游戲:我猜我猜我猜猜。
。ㄋ模┲笇(shū)寫(xiě)“花”“草”
。ㄎ澹⿲(shí)踐活動(dòng)
師:這節課,小朋友表現真出色?把老師帶進(jìn)了春天,欣賞了春雨美麗的色彩,春雨到底是什么顏色的呢,請同學(xué)們回去反它畫(huà)下來(lái),也可以旁邊給它配上一首小詩(shī)。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇2
活動(dòng)目標:
1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對話(huà),培養幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。
2、親近小動(dòng)物,了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。
活動(dòng)準備:flash《小鴨找朋友》,小鴨、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜等動(dòng)物掛飾若干。
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內容,學(xué)習故事中小動(dòng)物的對話(huà)。
難點(diǎn):區分會(huì )游泳和不會(huì )游泳的動(dòng)物。
活動(dòng)過(guò)程:
一、興趣導入
出示一只在哭的小鴨子,問(wèn):小鴨子怎么了?他為什么哭呀?(幼兒自由回答)
老師小結:小鴨子一個(gè)人玩,真沒(méi)勁,它想找好朋友和它一起玩。
問(wèn):它會(huì )找誰(shuí)和它一起玩呢?(幼兒猜測)
二、完整欣賞
觀(guān)看flash《小鴨找朋友》,并提問(wèn):
1、小鴨子找誰(shuí)和它一起玩了?小動(dòng)物和它一起玩嗎?為什么?
小結:原來(lái),小鳥(niǎo)和小兔子不會(huì )游泳,所以不能到水里和鴨子一起玩,小烏龜會(huì )游泳能到水里和小鴨子一起玩。
三、分段欣賞flash并交流故事內容。
。1)故事的名字叫什么?學(xué)說(shuō)小鴨子找朋友,并認字。
。2)一天,一只小鴨在池塘里游泳,這時(shí),一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,小鴨對它說(shuō)什么?小鳥(niǎo)是怎樣回答的?小鳥(niǎo)很禮貌的拒絕了它,為什么不能和它一起游泳呢?
。3)一只兔子走過(guò)來(lái)了,小鴨說(shuō)什么了?小兔子是怎么回答的?
。4)一只烏龜爬過(guò)來(lái)了,小鴨說(shuō)什么了?小烏龜是怎么回答的?
四、表演“小鴨找朋友”
老師扮演小鴨,請幼兒扮演小鳥(niǎo)、小兔子、小烏龜,學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、活動(dòng)來(lái)源:該活動(dòng)與幼兒的現實(shí)生活緊密結合,可運用于主題活動(dòng)之中。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、腳,在我們主題活動(dòng)中稱(chēng)之為“六個(gè)寶”。這六個(gè)寶,正是孩子們每天來(lái)感知周?chē)澜绲闹匾泄。這次活動(dòng)并不是單純地給予幼兒關(guān)于感官知識的現成知識。而是讓孩子在各種感官的運用中獲得真切而具體的感受和體驗。果實(shí),在秋天這個(gè)豐收的季節,是隨處可見(jiàn)的,且取材方便。對于他們孩子們都有一定的感知和體驗。它們的形狀、顏色、味道都是獨具特色的,深受著(zhù)孩子們的喜愛(ài)。每天午餐后的水果品嘗,顯然是孩子們所期盼的快樂(lè )時(shí)段。
2、目標定位
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)中的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒年齡特點(diǎn),結合主題《快樂(lè )六個(gè)寶》目標的實(shí)現。確立了情感、能力、感知方面的目標,其中既有獨立表達的一面,又有相互融合的一面,目標為:
。1)通過(guò)各種方式,提高孩子們參與活動(dòng)的積極性,體驗動(dòng)手的快樂(lè )。
。2)在操作中,用口、鼻、眼、手各種感官,感知實(shí)物,并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達自己的感受和想法。
。3)能了解幾種常見(jiàn)的剝的水果和干果。
在這三個(gè)目標中,我從小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)及規律出發(fā)的,將情感方面列為首位,依次是能力和知識獲得方面,這是考慮了小班幼兒的特點(diǎn)學(xué)習規律出發(fā)的。
根據目標:我把重點(diǎn)定位于,在實(shí)際操作中,用口、鼻、眼、手各種感官,感知實(shí)物,并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達自己的感受和想法。通過(guò)實(shí)物觀(guān)察、多媒體、實(shí)踐操作、食物品嘗、及音樂(lè )配合、游戲情節的貫穿來(lái)實(shí)現活動(dòng)目標。
活動(dòng)難點(diǎn):在剝橘子和剝干核時(shí),由于孩子們的小肌肉的動(dòng)作協(xié)調能力、動(dòng)作力度尚未發(fā)展到一定程度。在操作過(guò)程中,孩子們很有可能提出“老師我不會(huì )剝”、“老師剝不開(kāi)”的問(wèn)題。(因為,在平時(shí)剝橘子、香蕉皮的時(shí)候,我班每次都會(huì )有這種現象)。當遇到這種情況時(shí),我們老師如何正確地孩子們運用各種方法,通過(guò)各種渠道去求得剝開(kāi)殼或皮的方法,體驗到自己動(dòng)手后,獲得成功的快樂(lè ),這是個(gè)關(guān)鍵。它對于孩子和老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難點(diǎn)。
活動(dòng)的準備:分為活動(dòng)的經(jīng)驗準備:幼兒對生活中常見(jiàn)的水果有一定的經(jīng)驗,吃過(guò)或看過(guò)。
活動(dòng)的物質(zhì)準備:多媒體課件《找找剝皮或殼的果實(shí)》、橘子若干、毛巾、盤(pán)子、有殼的干果若干、輕松愉快的音樂(lè )。
二、說(shuō)教法
在新課程理念中要求建立一種“對話(huà)、互動(dòng)”的新型師生關(guān)系。在這種對話(huà)的氛圍中,教師和學(xué)生處于平等的地位,都可以不受框框的束縛,充分表達各自的意見(jiàn),促使雙方都進(jìn)行積極的思考。在這種師生關(guān)系下,孩子的學(xué)習方式也要發(fā)生轉變,新課程倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,根據教學(xué)具體情況,靈活運用各種學(xué)習方式,本次活動(dòng)我采用的教法有:
1、操作法:它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用的過(guò)程中進(jìn)探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引發(fā)興趣后,品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動(dòng)。第二次操作是在剝干果的活動(dòng)中。
演示法:是指教師通過(guò)講解談話(huà),把實(shí)物或教具展示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。在本次活動(dòng)中,通過(guò)實(shí)物投放及多媒體動(dòng)畫(huà)“各種各樣的果實(shí)”孩子們對各種有殼和無(wú)殼的果實(shí)進(jìn)行分類(lèi)。讓孩子結合生活經(jīng)驗,在辨證中得出結論,對含糊的結論也可留于課后進(jìn)行調查。
2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),本次活動(dòng),在引入和結束活動(dòng)中都滲入游戲的形式。在橘子和干果出現的時(shí)候,都讓孩子們去摸一摸猜一猜,這樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本領(lǐng)。
此外活動(dòng)中還采用交流討論(小組、個(gè)別、集體)、賞識激勵法,使幼兒對小手等其他感官的運用都有一定的經(jīng)驗。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參加探索活動(dòng),不僅提高了認識、鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確指出,(幼兒)能用多中感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題要用適當的方式表達,交流探索的過(guò)程與結果!耙虼嘶顒(dòng)中我們引導幼兒看一看,摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的'參與,在剝與品嘗的過(guò)程中,體驗到了無(wú)窮的樂(lè )趣。
在第二、第三環(huán)節中,就完成了感知特征操作分類(lèi)和語(yǔ)言表達的目標,同時(shí)目標一和目標三,也同時(shí)得到了體現,主要是參與活動(dòng)的積極性,及常見(jiàn)干果和水果的了解。
2、品嘗交流(嘗試法)在體驗小手剝一剝的過(guò)程中,孩子們的控制能力弱,為了孩子們的需求,我及時(shí)讓他們進(jìn)行品嘗,大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中,幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能干。同時(shí)也了解了不同水果和干果有著(zhù)不同的剝法和口味。幼兒在游戲的情節中,在輕松的氛圍中結束了該活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
在這次活動(dòng)課中,各個(gè)環(huán)節可以說(shuō)是環(huán)環(huán)相扣、動(dòng)靜交替的,它多次給了孩子們手口并用的機會(huì )。
游戲導入、激發(fā)興趣——自由探索、交流感想——動(dòng)畫(huà)觀(guān)賞、果實(shí)分類(lèi)——提升探索、果實(shí)品嘗——游戲結束、延伸活動(dòng)本次的結束活動(dòng)中也滲入游戲的形式,與開(kāi)始到小豬家做客,情景相扣,比較自然,并且延伸活動(dòng)對孩子們的手指運用也是一個(gè)提升,讓孩子在游戲的過(guò)程中,不知不覺(jué)的獲取知識,提高能力。
學(xué)習運用感官感知日常生活中的事物和現象,是小班幼兒發(fā)展的一個(gè)基本目標。對小班年齡段的孩子來(lái)說(shuō),他們更為喜歡的是在游戲的情景中,在吃吃玩玩的過(guò)程中,在快樂(lè )的體驗中進(jìn)行學(xué)習。對于六個(gè)寶的認識,在本次的活動(dòng)中,孩子們都能得到一定的感受和體驗。孩子們對自己喜歡的水果和干果,用眼睛去看看、用鼻子去聞聞,用小手去剝剝,在輕松愉快的音樂(lè )聲中,再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終,應該說(shuō)孩子們都處在一種輕松愉快的,自主操作、合作探究的過(guò)程中,去體驗著(zhù)六個(gè)包寶的能干,在不知不覺(jué)中,拓展著(zhù)自己的知識面與經(jīng)驗。因此,我認為此活動(dòng)能夠結合季節性,能夠從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā),貼近幼兒的生活,選擇孩子們感興趣的事物,運用孩子們喜歡的方式,引領(lǐng)孩子們積極的運用自己的各種感官去感知周?chē)氖澜纭?/p>
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材內容分析:動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,與人們的生活密切相關(guān),而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節簡(jiǎn)單,充滿(mǎn)童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習的興趣,且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗!
2、幼兒現狀分析:小班孩子年齡小,獨立性差,常常愛(ài)模仿別人,他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性,主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。
3、活動(dòng)目標:
主題活動(dòng)目標:幼兒通過(guò)本主題活動(dòng),產(chǎn)生對動(dòng)物的興趣,愿意親近小動(dòng)物,加深對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài);能運用各種感官,初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi);知道動(dòng)物是人類(lèi)朋友。
幼兒對“小動(dòng)物”認識的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達到的目標:
。1)引導幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè )。
。2)培養幼兒大膽地用自然音說(shuō)話(huà),正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
。3)培養幼兒的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力、模仿力和口語(yǔ)表達能力。
4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內容,但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主,主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯:輕、響、快、慢,并能用自然音說(shuō)話(huà)、唱歌。
對于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的知識經(jīng)驗,讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng )編動(dòng)作加深對動(dòng)物的印象;對于突破難點(diǎn)所采用的方法:注重練習與游戲的多次重復性,使幼兒反復感受、反復體驗,從而理解詞的意義,明白道理。
二、說(shuō)教法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀(guān)法、談話(huà)法、表演游戲法三種方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),因此在活動(dòng)中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。
1、直觀(guān)法:包括操作演示法和示范法。
通過(guò)操作演示課件,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn),多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結合等優(yōu)點(diǎn),使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解、易于記憶,從而使孩子們情緒高漲,興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范,不僅使幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別,而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法,而培養幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
2、談話(huà)法:由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言習慣。
3、表演游戲法:游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色,按故事規定的內容進(jìn)行游戲,能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。
此外,在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習,做到寓教于樂(lè )。
活動(dòng)準備:活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和活動(dòng)性,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了以下準備:
活動(dòng)前的準備:
1、課前請家長(cháng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀(guān)察、認識各種小動(dòng)物。
2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料,充實(shí)到各區域角。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)設計意圖:
我們班的孩子非常喜歡藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng),對于音樂(lè )活動(dòng)有著(zhù)濃厚的興趣。所以這個(gè)活動(dòng)從幼兒的興趣和需要出發(fā),考慮大班幼兒的年齡特點(diǎn),以多種形式的藝術(shù)手段,將音樂(lè )活動(dòng)的價(jià)值定位于幼兒認知經(jīng)驗與藝術(shù)表現的整合,以幼兒自主的表達及真切的體驗為手段來(lái)為目標服務(wù)。
該內容形象鮮明突出,情節簡(jiǎn)單,充滿(mǎn)童趣,容易引起幼兒的學(xué)習興趣;其次,貼近幼兒的生活,幼兒能夠利用已有經(jīng)驗,增強學(xué)習過(guò)程的主動(dòng)性。正如《綱要》所述:既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。
二、說(shuō)教學(xué)目標:
讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現自己的情感和體驗是幼兒藝術(shù)活動(dòng)目標之一。而活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據對孩子們的了解,我從三個(gè)方面提出了活動(dòng)目標:
1)感受歌曲歡快活潑的情緒,初步學(xué)唱歌曲。
2)在老師的提示下,探索使用圖譜理解、記憶歌詞。
3)能夠根據自己對歌詞的理解創(chuàng )編不同的動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
這次活動(dòng)的定位應屬于歌表演教學(xué),現在孩子們已是大班下學(xué)期,已有了一定的秩序感,在歌表演教學(xué)中正需要孩子有著(zhù)良好活動(dòng)秩序,基于這些原因本次活動(dòng)我采用了一課時(shí)完成的教學(xué)方法。根據本次活動(dòng)目標,我把這次活動(dòng)重點(diǎn)定位于讓幼兒熟悉樂(lè )曲旋律,把難點(diǎn)定位于:運用表情、動(dòng)作與同伴交流表現歌曲。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)要樹(shù)立目標的滲透性、科學(xué)性、系統性,力求形成有序的目標運作程序,使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情景、游戲之中。就必須做如下活動(dòng)準備:
。1)經(jīng)驗準備:準備了歌曲音樂(lè )、活動(dòng)導入課件,目的是讓幼兒多聽(tīng)音樂(lè ),積累前期經(jīng)驗。
。2)物質(zhì)準備:歌曲圖譜。
。3)將幼兒的座位按活動(dòng)要求擺成大半圓形。
五、說(shuō)教法、學(xué)法:
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)孩子的學(xué)習興趣!币虼,根據孩子的年、心理、認知規律等特點(diǎn),我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段,來(lái)吸引幼兒的注意力,提高教學(xué)效益;如:激趣游戲法、電教演示法、賞識激勵法、審美熏陶法、運用練習法等,在活動(dòng)中我改變了過(guò)去幼兒機械模仿教師進(jìn)行練習的單一模式,采用情景教學(xué)法、引探嘗試教學(xué)法,讓他們主動(dòng)參與活動(dòng),獨立獲取知識,從而對韻律活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
并且充分調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺,從而達到培養他們的創(chuàng )新思維能力,圓滿(mǎn)完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。
六、說(shuō)教學(xué)程序
好的教學(xué)設計是實(shí)現教育目標的有效途徑,我積極引導孩子們去探索、去嘗試,讓他們在活動(dòng)中真正的動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái),全身心投入到學(xué)習過(guò)程中,達到本節的預期目標。結合本教材,我設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節:
1、第一個(gè)環(huán)節:
我以老師們來(lái)到我班,大家跳舞歡迎的方法,引出活動(dòng),激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。
2、第二環(huán)節:
創(chuàng )設情景,引出課題。
眾所周知,愉快教學(xué)是幼兒教學(xué)的有效手段,它不但符合兒童的年齡特點(diǎn),能使他們在愉快的情緒中主動(dòng)學(xué)習,而且還能把他們帶入一種特定的學(xué)習情境中,為學(xué)習打下基礎。因此,第二環(huán)節,我帶幼兒觀(guān)看恐龍和鱷魚(yú)的課件,激發(fā)他們學(xué)習的興趣。改變了幼兒機械模仿老師進(jìn)行單一練習的模式,提供孩子創(chuàng )設表達的機會(huì )。幫助幼兒在學(xué)習中挑戰自我。
3、接著(zhù)第三環(huán)節我用簡(jiǎn)潔的提問(wèn),引出學(xué)習內容:“恐龍和鱷魚(yú)到我們班干什么來(lái)了?”(來(lái)跳舞)“他們跳什么舞呢?”請幼兒用動(dòng)作自由表現恐龍和鱷魚(yú)跳舞的樣子,這樣設計是為了要尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng )造。
4、第四環(huán)節出示圖譜,按圖譜中的口型唱出歌曲中擬聲部分,幫助幼兒理解圖譜所表達的內容。避免單一的教師教,幼兒學(xué),變?yōu)橛變涸谙胂、游戲中學(xué)習。
5、第五環(huán)節:
把以上不同方法學(xué)習歌曲的歌詞部分連起來(lái)唱及以上創(chuàng )編的舞蹈動(dòng)作完整的表演和學(xué)習,幫助幼兒理解、記憶動(dòng)作。
幼兒再次唱歌并表演,完整的梳理歌表演的整個(gè)過(guò)程。我設計的這一環(huán)節,主要是讓幼兒通過(guò)這一環(huán)節了解本次歌表演的整個(gè)過(guò)程,減少幼兒的記憶負擔。
6、活動(dòng)延伸:幼兒自主創(chuàng )編動(dòng)作。體會(huì )自由創(chuàng )作的樂(lè )趣,培養幼兒對音樂(lè )的肢體表達能力。
一次成功的歌表演教學(xué)活動(dòng)不在于動(dòng)作的變化多、難度高,而在于是否讓孩子在學(xué)習時(shí)象做游戲一樣愉快,因為只有這樣的活動(dòng),才能讓幼兒享受音樂(lè )的美、動(dòng)作的美,更能使幼兒體會(huì )到自由表達與交往的快樂(lè ),不斷促進(jìn)幼兒對音樂(lè )、對表演的興趣,才能充分發(fā)揚藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健康人格的形成。俗話(huà)說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”一節好的音樂(lè )活動(dòng)應該體現在好的教育理念之上,我想,好的音樂(lè )活動(dòng)應該是一種藝術(shù)享受,我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(cháng)。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇6
一、分析教材:
秋風(fēng)吹起,秋意漸濃,樹(shù)枝在秋風(fēng)中搖擺。站在樹(shù)下的孩子看到了紛紛飄落下來(lái)的樹(shù)葉。這讓他們覺(jué)得有趣極了,追著(zhù)抓樹(shù)葉,蹲下?lián)鞓?shù)葉向室中揚樹(shù)葉,他們興奮地喊著(zhù):“樹(shù)葉落下來(lái)了!薄皹(shù)葉變黃了!薄皹(shù)葉飛起來(lái)了!边有的說(shuō):“我的樹(shù)葉像小傘!贝笞匀坏淖兓瘞Ыo幼兒發(fā)現美,感受美的機會(huì ),也為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供了良好契機。幼兒的生活離不開(kāi)語(yǔ)言,幼兒的語(yǔ)言學(xué)習同樣也離不開(kāi)生活。在生活的環(huán)境中挖掘學(xué)習內容,時(shí)語(yǔ)言教學(xué)的重要方式。詩(shī)歌《片片飛來(lái)像蝴蝶》體現了秋天落葉這一季節特征。表現出了樹(shù)葉色彩,形態(tài)的變化符合幼兒認知,順應幼兒興趣。幼兒易于融入詩(shī)歌意境,樂(lè )于通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)表現詩(shī)歌內容。敢于根據句式仿編最后一句的比喻部分。在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力提高的同時(shí),萌發(fā)幼兒感受發(fā)現秋天景物美的興趣,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、分析學(xué)情:
小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在具體情景支持下,以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對象;顒(dòng)中實(shí)物呈現課件、活動(dòng)錄像的直觀(guān)展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無(wú)意注意,調動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。另外,引導幼兒進(jìn)行動(dòng)作表征,也體現了3歲幼兒動(dòng)作關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展的年齡特點(diǎn),幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩(shī)歌的內容。
三、活動(dòng)目標:
1.理解詩(shī)歌內容,初步學(xué)習有節奏地完整朗誦詩(shī)歌(重點(diǎn))2.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現詩(shī)歌內容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。(難點(diǎn))3.喜歡發(fā)現和感受秋天景色的美麗。
目標的制定充分考慮了學(xué)科的特點(diǎn),幼兒的興趣與經(jīng)驗準備。注重了幼兒知、情、意的結合著(zhù)眼于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展。
四、活動(dòng)準備:
物質(zhì)準備:實(shí)物樹(shù)葉,詩(shī)歌課件,戶(hù)外撿落葉的錄像
五、教法,學(xué)法:
1.教法:
。1)觀(guān)察法:小班幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性占主導地位。語(yǔ)言的可得需要直觀(guān)的材料支持,幼兒看撿樹(shù)葉活動(dòng)錄像,全很專(zhuān)注地去聽(tīng)教師的引導,也能主動(dòng)地講述撿樹(shù)葉錄像。另外,邊看課件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,邊和教師一起生動(dòng)、有趣地朗誦詩(shī)歌。這樣,能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性達到活動(dòng)的效果。
。2)提問(wèn)法:提問(wèn)激發(fā)幼兒的好奇心和探究動(dòng)機。使幼兒參與學(xué)習的積極性和目的性得到提高。促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現,使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層深入。在師幼高效互動(dòng)的過(guò)程中達到重點(diǎn)問(wèn)題的解決;顒(dòng)中主要采用開(kāi)放式提問(wèn)如:“你認為樹(shù)葉像什么?”幼兒的表述時(shí)多樣、能動(dòng)性的。提問(wèn)法的使用,能夠照顧個(gè)體差異。不同難度的問(wèn)題可以滿(mǎn)足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動(dòng)需求,使每名幼兒都有機會(huì )說(shuō),都能體驗語(yǔ)言表達和創(chuàng )造的喜悅。
2.學(xué)法:
。1)多種感官參與法:在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼看(觀(guān)看課件、錄像)、耳聽(tīng)(欣賞教師朗誦、配樂(lè ))、腦想(想象樹(shù)葉的多種形態(tài)),在學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō),做一做等多種活動(dòng)中獲得知識體驗,重點(diǎn)是引導幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述。在欣賞詩(shī)歌時(shí),借助于課件優(yōu)美,生動(dòng)的畫(huà)面,極富感染力的配樂(lè ),以及教師富有表情的朗誦,刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望,幼兒不僅感受詩(shī)歌的韻律感,并在師幼互動(dòng)中學(xué)習得有節奏朗誦的方法,在此基礎上啟發(fā)幼兒創(chuàng )編動(dòng)作表現詩(shī)歌,仿編詩(shī)歌最后一句。多感官參與活動(dòng)為幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。
。2)動(dòng)作體驗法:《綱要》中指出要通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗和理解,動(dòng)作體驗法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),他們喜歡借助動(dòng)作來(lái)表達自己對事物的感受和理解。學(xué)秋風(fēng)吹,樹(shù)葉搖,樹(shù)葉飄來(lái)體驗詩(shī)歌意境,理解并掌握詩(shī)歌內容。幼兒只有動(dòng)起來(lái),才能真正成為活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者。從中體驗自主表現的快樂(lè )。
。3)探索仿編法:《綱要》中指出:“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放而平等的學(xué)習”,教師和幼兒時(shí)構造學(xué)習和交流過(guò)程的共同體。因此,活動(dòng)中為幼兒創(chuàng )造嘗試仿編的機會(huì ),這是擴展語(yǔ)言經(jīng)驗,提高語(yǔ)言運用和創(chuàng )造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗到了語(yǔ)言的豐富多彩,還能感受大膽想象的樂(lè )趣。
六、活動(dòng)過(guò)程:
1.出示樹(shù)葉,引導幼兒交流。
師:這是老師在公園里撿到的落葉,你知道樹(shù)葉為什么會(huì )落下來(lái)嗎?樹(shù)葉時(shí)什么顏色的?說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉像什么?
。ㄩ_(kāi)放式提問(wèn)自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內容,使幼兒獲得了一個(gè)初淺的知識,即秋天來(lái)到樹(shù)葉顏色變了,還會(huì )從樹(shù)上落下來(lái),借助實(shí)物落葉,引發(fā)幼兒在戶(hù)外的快樂(lè )體驗,使幼兒都有話(huà)可說(shuō),激發(fā)了幼兒在集體面前說(shuō)話(huà)的興趣,豐富幼兒的交流內容,啟發(fā)幼兒大膽想象,積極表現。
2.視聽(tīng)學(xué)結合,學(xué)習詩(shī)歌
。1)教師有表情的朗誦詩(shī)歌。
師:有什么顏色的樹(shù)葉?樹(shù)葉落下來(lái)像什么?
。2)邊看課件邊欣賞配樂(lè )詩(shī)歌,引導幼兒感受詩(shī)歌的意境和語(yǔ)言韻律的優(yōu)美。
。3)看課件,師幼共同輕聲朗誦詩(shī)歌兩三遍,啟發(fā)幼兒有表情地朗誦,并讀出節奏感。
。4)隨音樂(lè )邊朗誦邊創(chuàng )編動(dòng)作,欣賞3-4名幼兒的表演。
。ǘ喾N方式的組織形式,多種手段的指導策略,由淺入深,充分調動(dòng)幼兒的感官理解,學(xué)習詩(shī)歌從外部感知到內在體驗,幫助幼兒有效達成活動(dòng)重點(diǎn)。)3.啟發(fā)幼兒根據詩(shī)歌內容,想出與別人不同的詩(shī)歌題目。
師:詩(shī)歌里說(shuō)了什么?你能給詩(shī)歌取個(gè)名字嗎?
。ㄟ@一環(huán)節旨在引領(lǐng)幼兒整體領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌內涵,進(jìn)一步感知詩(shī)歌的主要內容。使幼兒在為詩(shī)歌自主取名字的過(guò)程中,體驗語(yǔ)言表達的成就感。
4.結合戶(hù)外經(jīng)驗,仿編詩(shī)歌最后一句。
。1)播放戶(hù)外玩樹(shù)葉的錄像,幼兒想象并自由交流。
師:小樹(shù)葉飛下來(lái)時(shí)還像什么?
。ǎ玻┮龑в變航涣鞣戮幍脑(shī)歌,并進(jìn)行完整朗誦。
。ǎ常┳杂山Y伴,隨音樂(lè )朗誦自己仿編的詩(shī)歌,并進(jìn)行表演。
。ɑ顒(dòng)實(shí)錄,在有效的時(shí)間調動(dòng)了幼兒的已有的活動(dòng)經(jīng)驗,情境性的引導,使幼兒的學(xué)習處于一種主動(dòng)呈現狀態(tài),根據自我體驗進(jìn)行的仿編活動(dòng),是一種積極的嘗試。將幼兒關(guān)于落葉的多種猜想編進(jìn)詩(shī)歌,難度適宜,幼兒自由結伴朗誦,表演。也滿(mǎn)足了幼兒相互欣賞,相互學(xué)習的需要。)
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
小袋袋形象是著(zhù)名的繪本大師 查爾斯·福格 為孩子們塑造的,生動(dòng)可人,深入人心。書(shū)中的小袋袋形象滑稽可人,孩子總是樂(lè )此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外,還出現了很多動(dòng)植物。有高大的樹(shù)木,有枯萎的樹(shù)葉,有盛開(kāi)的花朵,有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥(niǎo)、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?梢栽陂喿x過(guò)程中,引導孩子去觀(guān)察,讓孩子想一想,說(shuō)一說(shuō)。發(fā)展他們的思維能力,語(yǔ)言表達能力以及觀(guān)察力。在閱讀過(guò)程中,孩子總是會(huì )模仿小袋袋,做那些天真可愛(ài)的動(dòng)作,能讓孩子覺(jué)得快樂(lè )就是我們老師最大的幸福。
二、說(shuō)目標
1、觀(guān)察、閱讀畫(huà)面,理解小袋袋喜歡做的事情,感受小袋袋的天真活潑。
2、愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言表現畫(huà)面內容。
3、嘗試運用"我喜歡……的句式進(jìn)行講述。
三、 說(shuō)教法
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1 、直觀(guān)演示法:運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導幼兒理解作品內容;顒(dòng)中主要運用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的PPT,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節,理解故事內容。
2 、提問(wèn)法:這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn),讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
3 、討論法:是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作,共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如:請小朋友而共同討論:小袋袋現在在做什么?他的朋友們跟它一樣嗎?
四、 說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)主要運用了討論談話(huà)法、發(fā)現法、講述法等學(xué)習方法。
1、討論談話(huà)法:幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
2、發(fā)現法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材,使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程,發(fā)現知識。在活動(dòng)中,請幼兒觀(guān)察、討論故事中人物,通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,引導幼兒自己得出結論,充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法:主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題,恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問(wèn),為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
五、 教學(xué)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為四大部分, 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然地明白設計意圖,下面將其詳細說(shuō)明一下:
設計意圖:
這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū),單看一幅幅精美的圖畫(huà)就能猜出故事大概。前半部分,主要描繪的小袋袋的動(dòng),一個(gè)非常頑皮的形象。后半部分,主要描繪的是靜,一幅很美麗很溫馨的畫(huà)面。故事本身淺顯易懂,講述了可愛(ài)的小袋袋和他的動(dòng)物朋友之間的故事。這樣可愛(ài)的形象不但深受孩子們的喜愛(ài),而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),且能很好的調動(dòng)他們的積極性。所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)繪本。
教學(xué)過(guò)程:
一、認識書(shū)中主要人去小袋袋,猜想小袋袋喜歡做的事情。
1、師:今天老師請來(lái)了一位新朋友,看看它是誰(shuí)?
2、師:這是袋熊,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋,我們和它打個(gè)招呼吧!
3、師:小袋袋的樣子是怎么樣的?它現在是開(kāi)心的還是傷心的呀?(開(kāi)心的,快樂(lè )的)你是怎么看出來(lái)的?它的手和腳是怎么樣放的?(縮在一起的)大家一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。
4、師:哇,小袋袋真可愛(ài)呀,它喜歡做很多事情呢!你們猜一猜,它喜歡做什么事情?(幼兒猜想,玩游戲、看電視、吃東西……)
5、那我們一起接下來(lái)看一看小袋袋到底喜歡做什么事情吧!
二、初次閱讀,感受,理解并表達小袋袋跑步,玩泥巴,躺在媽媽?xiě)牙锏犬?huà)面內容。
1、閱讀畫(huà)面一:跑步
師:我們看到小袋袋喜歡干什么呀?(跑步)
師:我們可以從哪里看出來(lái)它是喜歡跑步的呀?它跑的時(shí)候給人的感覺(jué)是怎么樣的?從哪里可以看出來(lái)?(頭、胸、腳、手分別是什么樣子的)
師:對,小袋袋跑在最前面,很神氣的樣子,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子吧!
師:寶寶們看一下還有誰(shuí)也在跑步?
幼:考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲(chóng)。(引導幼兒用有……有……還有句式講述)
師:所以小袋袋是喜歡一個(gè)人跑步還是和好朋友一起跑步呀?
小結:哦,原來(lái)小袋袋喜歡和好朋友一起跑步,和它一起跑步的好朋友有小蟲(chóng)、考拉熊、烏龜,還有青蛙。
2、閱讀畫(huà)面二:捉迷藏
師:哇,這回小袋袋喜歡干什么啦?
師:小動(dòng)物們在干什么?小袋袋又在干什么呀?(小動(dòng)物們在找小袋袋你,小袋袋躲在草叢里)它的身體是怎么樣的呀?(從身體各部位說(shuō))那我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子,躲起來(lái),不讓別人找到我們!
師:所以小袋袋喜歡干什么呀?
小結:小袋袋喜歡捉迷藏,把整個(gè)人縮在一起,躲在草叢里,不讓小動(dòng)物們找到它。
3、閱讀畫(huà)面三:玩泥巴
師:這回小袋袋在玩什么?
幼:玩泥巴。
師:小袋袋身上那里有泥巴呀?(有……有……還有)
幼:頭上有泥巴,手上有泥巴,肚子上有泥巴,腿上還有泥巴。(可以適當用動(dòng)作提示)
師:小袋袋玩泥巴時(shí)是開(kāi)心的還是不開(kāi)心的呀?你怎么看出來(lái)的?
師:小袋袋又喜歡干什么了呀?
小結:小袋袋喜歡玩泥巴,頭上、手上、肚子上、腳上都是泥,玩得真開(kāi)心。
4、閱讀畫(huà)面四:睡覺(jué)
師:天黑了,月亮出來(lái)了,小袋袋要睡覺(jué)了,誰(shuí)抱著(zhù)小袋袋?
師:小袋袋躺在媽媽的懷里感覺(jué)怎么樣?(溫暖的、舒服的)從哪里可以看出來(lái)呀?
師:現在啊,我們的小袋袋喜歡干什么啦?
小結:小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里睡覺(jué),又溫暖又舒服。
三、完整閱讀
在音樂(lè )聲中師幼共同閱讀PPT并表述畫(huà)面內容
師:小袋袋喜歡做那么多事情,我們一起來(lái)看一看,說(shuō)一說(shuō)吧。
四、運用"我喜歡……"的句式,結合生活經(jīng)驗進(jìn)行講述。
師:小袋袋喜歡玩,也喜歡做好多好多事情,小朋友們,你們喜歡做什么呢?
。ê瓦吷系男∨笥严嗷フf(shuō)一說(shuō))
師:我們一起回到班里和其他小朋友也講一講吧!
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