【熱門(mén)】幼兒園中班說(shuō)課稿3篇
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班說(shuō)課稿3篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教育的建構主義理論告訴我們，幼兒園的課程內容應該是從幼兒的需要出發(fā)，以教師、環(huán)境、幼兒、材料四因素互動(dòng)為核心，通過(guò)活動(dòng)不斷完善豐富幼兒的全部經(jīng)驗�？梢�(jiàn)，幼兒的需要是教師選擇活動(dòng)內容的重要組成部分。本次活動(dòng)《在衣服上找一找》的內容就是基于幼兒在生活上的需要，中班幼兒的自理能力逐步加強，基本上能獨立穿脫衣服，但是經(jīng)常發(fā)生衣服穿反或找不到衣服前后的現象，雖然也進(jìn)行過(guò)即時(shí)教育但效果并不明顯。如何把幼兒的問(wèn)題轉化為教學(xué)內容？根據《綱要》學(xué)習中的基本經(jīng)驗"能主動(dòng)感知周?chē)挛锏奶卣�，發(fā)現事物之間的關(guān)系，比較事物之間的異同；遵守基本的規則"，我將幼兒生活活動(dòng)中的內容和基本經(jīng)驗有機結合，使學(xué)習內容真正體現來(lái)源于生活，并幫助幼兒在原有經(jīng)驗基礎上構建新的知識經(jīng)驗。
2、在設計活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)落在了：能在不同的衣服上尋找各種不同的特征，分清衣服的正反和前后。因為中班幼兒能根據事物的表面屬性概括特征，但是概括的水平有限，特別是缺少全面概括的水平。因此這個(gè)重點(diǎn)的確定能發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，判斷力，積累發(fā)現事物異同與關(guān)系的經(jīng)驗。我將難點(diǎn)落在"記錄、表征"上，中班幼兒的表征水平比小班已經(jīng)有了很大提高，但是一方面層次差異較大，另一方面他們還不具有抽象的全面的概括物體特質(zhì)的能力，因此嘗試通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒感受簡(jiǎn)單的記錄表征方法。為今后的后繼學(xué)習打下基礎。
二、教與學(xué)
1、原有的知識經(jīng)驗：本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活活動(dòng)中的需要，同時(shí)也是"金色秋天"主題活動(dòng)下的一個(gè)小主題。幼兒已經(jīng)從主主題中分離出了"秋天的服裝"這個(gè)子主題，我已經(jīng)和幼兒共同了解了"夏天的衣服""衣服的作用""衣服的分類(lèi)""特別的衣服"。而這些內容成為本次活動(dòng)的一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，與本次活動(dòng)形成線(xiàn)形發(fā)展的主題內容。而線(xiàn)形發(fā)展的主題正是中班主題活動(dòng)的主要發(fā)展方式。
2、整合的滲透：我們都知道二期課改強調"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念，從而突顯對幼兒潛能的開(kāi)發(fā)的重要性，而多元智能理論恰恰是對潛能的最好注解。因此在本活動(dòng)中，注意到充分利用衣服上的不同特征作為一種教育資源和教育信息，使整個(gè)活動(dòng)能從不同的角度闡釋對整合的理解。其中有數數的數理智能、尋找特征的觀(guān)察智能、分類(lèi)的邏輯智能、穿脫衣服的運動(dòng)智能、比賽的規則意識（人際交往智能）、記錄的空間智能等，這些智能的發(fā)展要求被濃縮整合在三個(gè)遞近層次的活動(dòng)中，使活動(dòng)能促進(jìn)不同層次幼兒的不同智能的發(fā)展。
3、游戲法的運用：游戲是幼兒身心發(fā)展水平的反映也是促進(jìn)其身心發(fā)展的重要途徑，除了幼兒的自主游戲，教師在教學(xué)活動(dòng)中運用游戲的形式展開(kāi)活動(dòng)能幫助幼兒體驗積極的情感，使其主動(dòng)的認知，并發(fā)展同伴間的交往。因此在本次活動(dòng)中設計了"找一找"的游戲和"找朋友"的游戲。這兩個(gè)游戲分別體現了對"觀(guān)察尋找特征"的認知要求和對按衣服顏色、款式分類(lèi)的要求。比賽是幼兒游戲的另一種形式，比賽能促進(jìn)幼兒規則意識的形成，促進(jìn)幼兒的競爭意識，在本次活動(dòng)中設計了兩次比賽，是對游戲法的拓展。
三、說(shuō)過(guò)程
1、（談話(huà)，引入主題）由于本次活動(dòng)是子主題"秋天的衣服"中的.一個(gè)內容，幼兒已經(jīng)具有了許多相關(guān)的知識點(diǎn)，所以通過(guò)談話(huà)，讓幼兒從比較夏天和秋天衣服的不同入手，是對原有生活經(jīng)驗的提升，也能發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較判斷能力。這一部分的三個(gè)問(wèn)題銜接很自然，同時(shí)還包含了數數的要求，包含了自己事情自己做的德育要求。最后的小結是雖然衣服越穿越多，我們還是要自己穿脫衣服，自己的事情自己做。
2、（探索，尋找特征）緊隨第一個(gè)環(huán)節的小結，很自然的引出一次穿脫衣服的比賽，第一次強調了比賽的規則：脫下最外面的一件。這個(gè)比賽是讓幼兒進(jìn)入本活動(dòng)主要環(huán)節的鋪墊。幼兒脫下衣服后，提出思考"在折疊或穿衣服時(shí)要分清什么？"由于這是日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，教師平時(shí)在幼兒穿脫衣服時(shí)經(jīng)常提到，因此幼兒一般能清晰的回答，與此同時(shí)復習漢字正反前后。接著(zhù)玩游戲"在衣服上找一找"，提出的要求是比比誰(shuí)找的區分的方法最多？鼓勵幼兒在活動(dòng)中觀(guān)察到更多的衣服上的特征，同時(shí)鼓勵幼兒去別人的衣服上找一找，既加強了同伴間的互動(dòng)，也進(jìn)一步尋找到更多的區分方法，使觀(guān)察判斷能力很好的發(fā)展。當幼兒尋找到不同的特征后，就進(jìn)入了記錄表征的環(huán)節。這個(gè)環(huán)節分兩步，先是幼兒用語(yǔ)言表述，教師及時(shí)的用記號的方式記錄，然后請個(gè)別幼兒嘗試記錄下同伴的表述。因為中班幼兒還不具備抽象的概括能力，所以教師的示范能使幼兒初步感知記錄的作用，而個(gè)別幼兒的記錄又使更多的幼兒產(chǎn)生學(xué)習記錄的愿望，從而達到對難點(diǎn)的解析。幼兒的觀(guān)察能力還不是很仔細，因此教師出示一件顏色，花色都相同的毛衣，使幼兒能進(jìn)一步思考怎樣區分這類(lèi)衣服的前后？幼兒的觀(guān)察與判斷能力再次提升，同時(shí)這些能力的發(fā)展也將服務(wù)于幼兒以后的生活經(jīng)驗。
3、（游戲，經(jīng)驗應用）二期課改提倡的整合觀(guān)使我們意識到任何一個(gè)活動(dòng)都不應該是孤立的，學(xué)習不僅是認識新的知識，更重要的是對原有經(jīng)驗的利用和重組。所以結合幼兒已經(jīng)形成的知識點(diǎn)，組織了穿衣服比賽和找朋友的游戲。這兩個(gè)游戲是對整個(gè)子主題"秋天的衣服"的一個(gè)循環(huán)的互動(dòng)的補充，有利于幼兒對知識經(jīng)驗的再次建構。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
尊敬的老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《家用電器》，在我們的生活中，家用電器無(wú)處不在，此活動(dòng)來(lái)源于生活。
一、說(shuō)教材。
�。�、教材來(lái)源：此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，家用電器無(wú)處不在，隨處可見(jiàn)，取材也很方便，而且種類(lèi)也很多，在教室里也有！電視，空調，ｖｃｄ，錄音機等等。
然而幼兒雖然知道家用電器，經(jīng)常使用它，但對家用電器并不太了解，在日常生活中經(jīng)�？创笕耸褂孟硎�，會(huì )看電視玩電腦。因此，有必要使幼兒形成對家用電器正確的認識，正確使用操作，用電的安全常識真的很重要！就如《幼兒園指導綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
�。�、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)觀(guān)察，操作，知道家用電器的特征及用途。
�。ǎ玻└惺芗矣秒娖鹘o我們帶來(lái)的方便，能用語(yǔ)言表達出來(lái)。
�。ǎ常┱莆帐褂眉矣秒娖鞯陌踩ＷR，讓幼兒學(xué)會(huì )保護自己。
根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：知道家用電器的不同用途，能用語(yǔ)言表達家用電器給我們帶來(lái)的方便
活動(dòng)的難點(diǎn)是：了解家電的工作原理而正常操作，并掌握其安全常識！為此，我們作了如下活動(dòng)準備：
�。�、家長(cháng)帶幼兒去家電商場(chǎng)參觀(guān)
�。�、幼兒使用家電的親身經(jīng)驗
�。�、家用電器：電視，電腦，錄音機，空調，電扇ＶＣＤ等
�。�、非正常使用家電的圖片
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
�。�、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒親自斷電操作某電器，探索它的構造。讓幼兒再看看摸摸中的感知。第二次操作是通電后的正常操作。
�。�、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的中，我就引導幼兒扮演不同的家用電器，表達出他的用途，給我們帶來(lái)的諸多方便。我采用猜謎的方式讓其他幼兒猜，更給活動(dòng)增添了新的樂(lè )趣。
�。�、演示法：是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法有兩次。第一次是斷電操作后，打開(kāi)電扇的外殼，把其構造展示給幼兒，然后通電讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，理解其工作原理，讓幼兒深刻認識家電的正常運轉。第二次是展示非正常使用家電的圖片，讓幼兒了解電得威力，有用電常識，強化安全意識。提高自我保護意識。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法、對活動(dòng)加以整合，使幼兒對家用電器的理解和使用體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
�。�、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對家用電器發(fā)生了更濃厚的興趣。
�。�、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對家用電器有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在表演中引導幼兒體驗家用電器跟我們的生活帶來(lái)的諸多方便與樂(lè )趣。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)操作法，觀(guān)察法等共同探索家用電器的工作原理，讓幼兒大膽表述出來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣——自由探索—展示—操作——游戲
（一）激發(fā)興趣
“興趣是最好的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點(diǎn)，教師說(shuō)謎語(yǔ)，“有個(gè)方形小盒子，長(cháng)長(cháng)尾巴連電啦，五顏六色里面瞧，悟空一休豬八戒，一個(gè)都不少�！�
再提問(wèn)
�。�、電視屬于什么類(lèi)型？（家用電器）
�。�、還有那些和電視一樣屬于家用電器？（空調，電扇，電腦，錄音機，冰箱，洗衣機，ＶＣＤ等）
�。�、他們都有什么用？（電扇空調使我們很涼快，電視我們能欣賞好看的節目等等）
鼓勵幼兒大膽講述，能講出得越多，進(jìn)行表?yè)P
（二）自由探索
根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節我就安排了孩子自由探索。把家用電器展示出來(lái)，讓幼兒斷電進(jìn)行操作，然后觀(guān)察，探索它的構造。（三）展示在這一過(guò)程中，記錄幼兒的操作流程是否正在這一環(huán)節幼兒對家電有了初步了解
（三）操作
（四）游戲
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
各位評委老師你們好！我今天說(shuō)課的題目是中班散文《云彩和風(fēng)兒》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標和準備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一．說(shuō)教材
我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析：《云彩和風(fēng)兒》是一篇充滿(mǎn)童趣的散文，它以幼兒的眼睛來(lái)描繪云彩的變化過(guò)程。（內容）同時(shí)還向我們揭示了風(fēng)兒使云彩千變萬(wàn)化的科學(xué)道理。（內容反映思想）散文結構清晰，音韻和諧。（結構）其中“吹呀吹，云彩變成什么”的句式反復出現，易于中班幼兒的掌握。(語(yǔ)言)作品字里行間始終洋溢著(zhù)歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象，讓人充分領(lǐng)略到了大自然的奇妙。（情感）我說(shuō)的第二點(diǎn)是學(xué)情分析：中班幼兒掌握詞匯的數量和種類(lèi)較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達。（年齡特點(diǎn)）結合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”。（結合綱要）基于以上兩點(diǎn)分析，我設計了本次活動(dòng)。
二．說(shuō)活動(dòng)目標和準備
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。（總說(shuō)活動(dòng)目標）基于對散文的理解和分析，結合綱要精神（結合綱要）。我從認知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標：
1.認知目標：欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變萬(wàn)化的特點(diǎn)。
2.能力目標：嘗試自主學(xué)習，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式大膽表達對詩(shī)歌的理解。
3.情感目標：萌發(fā)幼兒對大自然的喜愛(ài)，體驗主動(dòng)學(xué)習的快樂(lè )。
�。ㄖ仉y點(diǎn)）綱要明確指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維，社會(huì )交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變萬(wàn)化的特點(diǎn)。我將難點(diǎn)放在嘗試自主學(xué)習，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式大膽表達對詩(shī)歌的理解。
�。ɑ顒�(dòng)準備）活動(dòng)準備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了以下準備：
1.物質(zhì)準備：散文課件、散文錄音，散文背景圖及與散文內容相符合的圖譜，角色道具若干。
2.經(jīng)驗準備：帶領(lǐng)幼兒外出散步時(shí)觀(guān)察過(guò)云彩的變化。
三．說(shuō)教法
學(xué)法新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：課件演示法，自主學(xué)習法，學(xué)習法，圖譜法，多通道參與法。下面我重點(diǎn)說(shuō)一下自主學(xué)習法。
皮亞杰說(shuō)過(guò)：“真正的學(xué)習是兒童主動(dòng)的、自發(fā)的學(xué)習”。因此活動(dòng)中我采用了自主學(xué)習法來(lái)讓幼兒了解散文內容。通過(guò)為幼兒提供與兒童詩(shī)內容相符的課件，引導幼兒在看看，說(shuō)說(shuō)中了解兒童詩(shī)內容，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力。
四、說(shuō)活動(dòng)
過(guò)程引導語(yǔ)：綜上所述，根據中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了一下幾個(gè)環(huán)節：
一、圖片導入，激發(fā)興趣；
二、自主探索，學(xué)習散文；
三、多元練習，學(xué)習朗誦；
四、情景表演，收獲快樂(lè )；
五、情感提升，結束活動(dòng)。
下面我說(shuō)一下我的環(huán)節：
一．圖片導入，激發(fā)興趣教師出示云彩和風(fēng)兒圖片：“今天，我們中二來(lái)了兩位客人，你們看他們是誰(shuí)呀？（云彩和風(fēng)兒）”“云彩和風(fēng)兒是一對好朋友，她們每天在一起玩游戲，會(huì )玩什么游戲呢？”（幼兒可能會(huì )回答（會(huì )玩躲貓貓）“哦，原來(lái)它們在玩”變變變“的游戲，風(fēng)兒一吹，云彩就變出了許多有趣的模樣，小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)的云彩會(huì )變成了什么模樣呀？（幼兒可能會(huì )回答：大老虎，小白兔）”說(shuō)明：導入活動(dòng)旨在激發(fā)幼兒的興趣，因為興趣是做好的老師。因此，我用幼兒喜愛(ài)的云彩和風(fēng)兒的形象作為活動(dòng)的導入。同時(shí)結合幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行提問(wèn)。這樣做一方面調動(dòng)了已有經(jīng)驗，打開(kāi)了思維，另一方面也為下一環(huán)節進(jìn)行了過(guò)度。
二、自主探索，學(xué)習散文
1.教師向介紹幼兒自主學(xué)習的材料。我為幼兒提供三個(gè)與散文內容相關(guān)的課件。通過(guò)讓幼兒自主選擇課件內容，進(jìn)行初步學(xué)習。
2.幼兒自主、觀(guān)察和講述：風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么？是什么樣子的？后來(lái)發(fā)生了什么事情？
3.教師巡回指導，鼓勵幼兒積極講述。
4.交流分享講述結果：（這里我會(huì )通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)幫助幼兒進(jìn)行整理）
1.風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？（小白船）
2.小白船是什么樣的？（幼兒的回答可能是：它的桅桿直直的，帆都打開(kāi)了。）
3.哦，它豎起桅桿，揚起風(fēng)帆，飄呀飄，小白船怎么樣了？（幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見(jiàn)了）接著(zhù)教師根據幼兒的講述用圖譜的方式進(jìn)行記錄。
如：風(fēng)兒吹呀吹就用風(fēng)兒來(lái)表示。云彩變成小白船就用小白船來(lái)表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來(lái)表示，揚起風(fēng)帆就用風(fēng)帆來(lái)表示。小船飄呀，飄呀，飄到遠處看不見(jiàn)了就用小白船漸漸的飄遠來(lái)表示。
5.教師完整朗誦該句話(huà)，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。然后教師采用同樣的方式引導孩子學(xué)習第二句和第三句話(huà)。學(xué)習是要突出表演的方式。比如學(xué)習第二句的時(shí)候，可以由教師扮演大獅子，幼兒扮演羊群來(lái)進(jìn)行表演。學(xué)習第三句的時(shí)候，可以為幼兒提供太陽(yáng)和胖娃娃的頭飾來(lái)進(jìn)行表演。
說(shuō)明：為了幫助幼兒了解詩(shī)歌內容，此環(huán)節主要采用自主學(xué)習的方式進(jìn)行。因為生態(tài)課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。該環(huán)節中，通過(guò)讓幼兒自主觀(guān)察在前，教師引導幫助在后，幼兒可以很快地學(xué)會(huì )第一句話(huà)，并在此基礎上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學(xué)會(huì )了第二、第三句話(huà)。不僅學(xué)得輕松，且很好地體現了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。
三、多元練習，學(xué)習朗誦
1.教師完整朗誦詩(shī)歌，邊朗誦邊做動(dòng)作。
欣賞后提問(wèn)：天上的風(fēng)兒，天上的云彩本領(lǐng)真大呀，誰(shuí)能用散文里面的話(huà)來(lái)夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎上出示首尾的圖譜，并帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)。
2.教師介紹詩(shī)歌名稱(chēng)，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習朗誦。
3.教師介紹散文首尾呼應的特點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒采用師幼接誦的方式進(jìn)行朗誦。
4.藏圖游戲，鞏固練習。
說(shuō)明：該環(huán)節通過(guò)多種方式來(lái)幫助幼兒練習朗誦，練習的方式由易到難，層層深入。一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰，鞏固所學(xué)內容。
四、表演游戲，收獲快樂(lè )幼兒按小組的形式進(jìn)行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩(shī)歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩(shī)歌。
說(shuō)明：該環(huán)節是活動(dòng)的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎上，幼兒按小組的形式進(jìn)行表演，不僅鞏固了所學(xué)，更重要的是讓孩子真正體驗到了活動(dòng)帶來(lái)的趣味和快樂(lè )。
五、情感提升，結束活動(dòng)1.你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？為什么？孩子可能的回答是：喜歡，因為他們玩的游戲很好玩。
2.教師小結：哦，原來(lái)是風(fēng)兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們，讓我們一起去外面找找風(fēng)兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧！
說(shuō)明：此環(huán)節是活動(dòng)的結束部分，在結束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過(guò)讓孩子分享交流對詩(shī)歌的喜愛(ài)之情，進(jìn)一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。
五．說(shuō)活動(dòng)
延伸活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補充，我為本次活動(dòng)設計了以下兩個(gè)方面的延伸活動(dòng)：
1.家園共育：回家后與爸爸媽媽一起觀(guān)察云彩更多的變化，并嘗試創(chuàng )編。
2.區域活動(dòng)：將云彩和風(fēng)兒的圖片放到語(yǔ)言區，供幼兒鞏固學(xué)習。
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上是我對這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！
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