【實(shí)用】幼兒園說(shuō)課稿大班4篇
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿大班4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
一、教材分析
我今天說(shuō)課的課題是大班音樂(lè )，內容是打擊樂(lè )：拔根蘆柴花。這是一首江蘇民歌，樂(lè )曲分為三個(gè)樂(lè )段，A、C樂(lè )段多以八分音符為主，而B(niǎo)段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺(jué)。因此整首樂(lè )曲節奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。
教材的知識點(diǎn)有兩個(gè)：
1、幾種常見(jiàn)的打擊樂(lè )器的演奏方法。
2、認識蘆柴花。
根據幼兒演奏打擊樂(lè )器能力的發(fā)展所指出的：開(kāi)展節奏樂(lè )教學(xué)必需要有幼兒能演奏打擊樂(lè )器的基礎。也就是說(shuō)要讓幼兒掌握樂(lè )器的名稱(chēng)，會(huì )識別樂(lè )器的音色，初步學(xué)習演奏樂(lè )器的正確方法和姿勢。那么，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中使用了大鼓、串鈴、鈴鼓、碰鈴、園舞板五種打擊樂(lè )器，作為大班幼兒在中小班的時(shí)候已經(jīng)接觸過(guò)這些打擊樂(lè )器了，有了一定的演奏基礎，能比較容易的掌握這一知識點(diǎn)。第二個(gè)知識點(diǎn)是認識蘆柴花，這首樂(lè )曲的名稱(chēng)就叫《拔根蘆柴花》，那么幼兒就有必要認識了解什么是蘆柴花。在課前我就啟發(fā)幼兒上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長(cháng)在南方的一種蘆葦，當地人叫它蘆柴，蘆柴花的顏色多為白色。通過(guò)幼兒的主動(dòng)參與，激發(fā)起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂(lè )曲的興趣。這兩個(gè)知識點(diǎn)在整個(gè)知識結構中處于基礎地位，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。
根據打擊樂(lè )器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對演奏樂(lè )器的興趣，使幼兒在演奏樂(lè )器中獲得心理上的滿(mǎn)足和愉快；發(fā)展幼兒對音樂(lè )的感受力和理解力，培養節奏感的要求，制定了三個(gè)教學(xué)目標：
1、引導幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中獲得心理上的滿(mǎn)足和愉悅，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。
2、正確掌握2/4拍節奏，奏提高幼兒的音樂(lè )理解力、感受力，培養節奏感。
3、知道這是一首江蘇民歌，引導幼兒初步嘗試學(xué)習分聲部打擊樂(lè )器。
教學(xué)重點(diǎn)是：熟練掌握2/4拍節奏并能使用打擊樂(lè )器合拍的演奏。制定重點(diǎn)的依據是：節奏樂(lè )顧名思義就是節奏練習，它主要的任務(wù)就是引導幼兒能正確地識別音樂(lè )的強、弱拍，知道應該在不同的強弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂(lè )器。這首樂(lè )曲主要的節奏型是XXX，變化節奏是XXXX和XO，最后結束句的加強是XX。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞著(zhù)這些節奏型和打擊樂(lè )器的正確使用開(kāi)展的，因此把這一點(diǎn)作為了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調的演奏。難點(diǎn)制定的依據是：由于幼兒的年齡較小，經(jīng)常以自我為中心，那么幼兒在音樂(lè )活動(dòng)通過(guò)演奏很容易獲得獲得了自我滿(mǎn)足感和勝利感，也能非常樂(lè )意的地進(jìn)行了自我表達�？墒窃诩w演奏中能忽略個(gè)體的意識，去服從集體的需要對幼兒來(lái)說(shuō)比較難，需要經(jīng)過(guò)教師的引導和協(xié)助經(jīng)過(guò)自身的努力才干做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、教學(xué)方法
依據綱要的精神：音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個(gè)性。針對教材內容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種操作嘗試法，這是根據綱要中所提出的，幼兒是在自由觀(guān)察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習的。而采用的。運用在引導幼兒學(xué)習掌握節奏型的環(huán)節。教師將節奏型的圖片提供給幼兒，（操作演示教具）小朋友們可以進(jìn)行自由的選擇探索，通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打，引導幼兒看懂節奏譜并能用運用身體樂(lè )器進(jìn)行節奏練習。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個(gè)別差別，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習，讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習活動(dòng)中的支持者、合作者、引導者。師生之間堅持一種積極的互動(dòng)狀態(tài)。
第二種是感受體驗法，就是引導幼兒運用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)等感觀(guān)，不時(shí)地感受樂(lè )曲和其節奏。這是因為幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協(xié)調能力發(fā)展了，小朋友們更有興趣去進(jìn)行節奏活動(dòng)中空間與動(dòng)作的體驗。幼兒通過(guò)親身地去感受體驗才干真正理解樂(lè )曲的節奏與性質(zhì)。首先我引導幼兒充沛運用聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)幼兒展開(kāi)想象去感受體驗樂(lè )曲的性質(zhì)。其次，引導幼兒運用運動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行節奏的感知。我將每種樂(lè )器都配上相應的身體動(dòng)作：大鼓——跺腳、串鈴——拍手、鈴鼓——拍腿、碰鈴——拍肩、園舞板——拍頭。（邊出示教具邊講解）這種身體運用是一種特殊形式的律動(dòng)，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時(shí)，引導幼兒充沛感受集體演奏的效果，體會(huì )到集體演奏的和諧與快樂(lè )。從而增強了幼兒集體榮譽(yù)感，培養了合作精神。
第三種是啟發(fā)聯(lián)想法，因為音樂(lè )自身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂(lè )作品會(huì )帶給人無(wú)限的聯(lián)想和想象。這首樂(lè )曲活潑愉快，雖然幼兒沒(méi)有到過(guò)江蘇水鄉，可是會(huì )令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮愉快的事情。引導幼兒將這種愉快的情感體驗，通過(guò)打擊樂(lè )的形式表達出來(lái)，從而完成打擊樂(lè )教學(xué)的任務(wù)之一。幼兒學(xué)習用打擊樂(lè )器來(lái)表達對某種情緒的嘗試。
這三種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中交替使用，相互補充，使教學(xué)做到了動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè )作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
一.說(shuō)教材。
1.教材來(lái)源：
在區角活動(dòng)中中我們常常發(fā)現孩子們對拼圖游戲很感興趣，對這些玩具他們常常會(huì )愛(ài)不釋手，有時(shí)候遇到塊數比較多的復雜的拼圖他們還會(huì )幾個(gè)人一起合作著(zhù)拼。而且拼圖游戲在小班開(kāi)始就有所接觸，到了大班孩子的拼圖經(jīng)驗相對比較豐富，對他們來(lái)說(shuō)拼圖是個(gè)有挑戰性的一項智力游戲。但是我發(fā)現孩子在自主游戲的過(guò)程中興趣指向比較濃，卻缺乏一種學(xué)習的目的性和有效性。如何把“拼圖游戲”作為教育的一個(gè)載體，把孩子們的學(xué)習變的更有方向和目標，并在游戲中能幫助幼兒提煉經(jīng)驗，拓寬思路呢？今天的這個(gè)數學(xué)活動(dòng)就是來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的。新綱要強調：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。在這兒教師的作用是發(fā)現幼兒的興趣點(diǎn)并根據他們的興趣來(lái)創(chuàng )設探究的條件和空間。
2、分析教材：
拼圖是一項綜合的思維和協(xié)調能力訓練，對孩子來(lái)說(shuō)有不少的益處。其一在拼圖游戲中可以讓幼兒了解“部分”與“整體”的關(guān)系--可以讓孩子知道許多的“部分”能拼湊出一個(gè)“整體”，以及“一個(gè)”整體“是由”許多部分“所組成的。其二培養幼兒平面組合的概念─積木是立體的組合，而拼圖是一種平面組合的概念。其三培養幼兒的耐心和專(zhuān)注力，并且從觀(guān)察與判斷中學(xué)習分類(lèi)。最重要的一點(diǎn)是能培養幼兒學(xué)習解決問(wèn)題的方法及策略--玩拼圖能學(xué)習推理思考能力，因為小朋友會(huì )經(jīng)由嘗試不同的選擇，到?jīng)Q定正確的一片放下去，也就是經(jīng)過(guò)假設、判斷到選擇的過(guò)程，讓他學(xué)習運用邏輯來(lái)解決問(wèn)題的方法。所以我就選擇了這個(gè)活動(dòng)教材。
《創(chuàng )意》活動(dòng)主要是通過(guò)拼組各種幾何圖形來(lái)激發(fā)幼兒的拼圖興趣，發(fā)展空間知覺(jué)能力，培養幼兒多維思考問(wèn)題的習慣。在活動(dòng)中教師可以以游戲的形式鼓勵幼兒嘗試多種的拼圖方法，并引導他們記錄自己操作的結果，從中獲得成功的喜悅，同時(shí)這也對孩子能力的肯定和贊揚。并且在，操作環(huán)節中教師幫助幼兒提升經(jīng)驗，訓練孩子多向思維，拓寬孩子思考問(wèn)題的空間，集中了幼兒學(xué)習的方向性，使他們的活動(dòng)從興趣主導的游戲過(guò)度到了目標明確的學(xué)習活動(dòng)。當然游戲化的活動(dòng)環(huán)節也讓孩子玩得輕松，學(xué)的愉快。
3、目標定位：根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)習數學(xué)的領(lǐng)域目標為依據。從認知、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標：
�。�1）、嘗試運用不同幾何圖形拼圖拼出各種圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。
�。�2）、學(xué)習多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。
�。�3）、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：嘗試運用不同組合形式的圖形圖案，并能在活動(dòng)中學(xué)習統計作品中各種形狀與數量的方法，記錄在記錄單上�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：在操作活動(dòng)中鼓勵幼兒根據一種卡片與其他卡片的多種組合來(lái)進(jìn)行多元化的操作，支持幼兒學(xué)習多角度思考問(wèn)題尋求多種答案。
4、操作材料
教具：各種顏色的彩紙，各種幾何圖形，幾何圖形拼擺的機器人，幼兒用書(shū)十月份冊。
有顏色的幾何圖形片是為了吸引幼兒的注意力，提高他們操作的興趣。而拼圖卡片上的編碼則是為了方便幼兒記錄，縮短記錄的時(shí)間，給幼兒創(chuàng )設充足的動(dòng)手操作和思考空間；也可以幫助幼兒復習和鞏固序數概念。同種編碼的卡片有重復也是為了給幼兒的操作提供更多變化的空間，使他們的操作結果能更加豐富。記錄紙的設計從節約能源的目標出發(fā)簡(jiǎn)單方便；考慮常態(tài)教學(xué)的效果盡量不要配班老師幫忙；同時(shí)節省展示空間。
二.說(shuō)教法
1、言語(yǔ)激發(fā)孩子。用”你真棒！“”爭做智慧大王“”你真象個(gè)小學(xué)生“等語(yǔ)言來(lái)激發(fā)出孩子做事的積極性。要站在孩子的角度，以理解孩子的語(yǔ)氣，肯定孩子的成績(jì)，繼而提出新的要求。讓幼兒和老師互相在活動(dòng)中成為學(xué)習的支持者、合作者。從而去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、樹(shù)立自信心，從而突出本次活動(dòng)趣味性的特點(diǎn)。
2、物質(zhì)獎勵，貼紅星。
3、游戲主導活動(dòng)�！庇螒蚴怯變褐匾顒�(dòng)方式之一“，我深深地感覺(jué)到游戲是孩子們最快樂(lè )的”朋友“，在成人看來(lái)是非�？菰锏氖虑�，只要賦予它游戲的色彩，孩子們就會(huì )很感興趣，會(huì )給孩子帶來(lái)快樂(lè )的體驗。寓教于學(xué)游戲教學(xué)形式，使孩子樂(lè )意參加活動(dòng)，并在多元、刺激的智力操作活動(dòng)中得到快樂(lè )獲得滿(mǎn)足。從而為”下一次“打好基礎。
4、承上啟下的提問(wèn)激發(fā)思考。我的每次提問(wèn)都是為下個(gè)環(huán)節做準備的，常常是前個(gè)問(wèn)題的提出能在下個(gè)環(huán)節中得到展現或揭開(kāi)謎底。使幼兒充滿(mǎn)驚喜和期待，回答問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解的聲音更響亮，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題更踴躍，思維更活躍。
三、說(shuō)學(xué)法
突出同伴引領(lǐng)。每次操作都邀請幼兒示范或小結，使幼兒聽(tīng)到的是來(lái)自同伴的一種聲音。他的經(jīng)驗和思維都會(huì )受到同伴的影響。而且這種影響是積極主動(dòng)的，而不是強硬灌輸的。這樣就更方便并引導幼兒去深入思考，開(kāi)闊思維，引發(fā)再次操作的的欲望。
四.說(shuō)教學(xué)程序
一、觀(guān)察、比較各種幾何圖形。
1、我先出示幾種幾何圖形拼圖，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出各種拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？目的在于讓幼兒在觀(guān)察比較的過(guò)程中了解這些拼圖卡的特征（一樣：形狀、大��；不一樣：數量、顏色、編號、組合形式）并為幼兒思考如何運用拼圖卡的特征來(lái)組合成圖形來(lái)鋪墊經(jīng)驗。
2、引導個(gè)別幼兒運用圖形重疊的方法證明一下�？茖W(xué)領(lǐng)域的知識明顯地具有”情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗化“的特點(diǎn)。根據大班幼兒的現有的經(jīng)驗他們自然會(huì )想到運用圖形重疊的方法來(lái)證明，以事實(shí)作為判斷事物的依據，符合新《綱要》中數學(xué)教育的新目標和教育價(jià)值的要求。
二、幼兒操作活動(dòng)，嘗試拼出圖形并記錄結果。
1、教師出示示范記錄單，請個(gè)別幼兒操作教師記錄。因為每塊拼圖卡都標有編碼，在這兒我直接引出記錄即能方便幼兒學(xué)習記錄的方法，避免環(huán)節上的重復，又能提醒幼兒操作一次就記錄一次，培養他們做事的條理性和效益性。
2、通過(guò)幼兒個(gè)別操作示范引出拼圖特點(diǎn)--平面多方位的旋轉，開(kāi)闊了幼兒的思維，有一次歸納和提升了幼兒拼圖經(jīng)驗。
3、教師引導幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來(lái)拼這個(gè)圖案。相比較前一次的操作這一次是有要求的。請幼兒示范時(shí)即能拓展幼兒的發(fā)散性思維，還可以再次強調操作記錄的注意事項。
4、比一比誰(shuí)拼出來(lái)的答案多。以往操作活動(dòng)中我發(fā)現經(jīng)常有很難收攏的現象，所以今天我以”比一比“和貼五角星的方法來(lái)激勵孩子自覺(jué)上交記錄單，使環(huán)節之間盡量緊湊，時(shí)間也不會(huì )浪費。而且在潛移默化中在培養幼兒做事干脆、不拖拉的習慣，樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，向小學(xué)生活靠近。
三、發(fā)現一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發(fā)幼兒二次操作的興趣。
通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、比一比發(fā)現問(wèn)題并激發(fā)幼兒的二次操作，這兒是整個(gè)活動(dòng)的高潮也是活動(dòng)的重難點(diǎn)。杜威說(shuō)過(guò)：兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。我正是抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)、啟發(fā)他們進(jìn)行再次操作，幫助幼兒經(jīng)驗提升。并且在操作前的示范中我交代了記錄的另一種方法，使幼兒的操作有條不紊的、有目的地進(jìn)行，而不再是無(wú)序的。操作結束后的同伴交流、相互分享經(jīng)驗也是同伴引領(lǐng)學(xué)習的過(guò)程，同時(shí)幼兒的語(yǔ)言表達能力的也得到培養，使活動(dòng)的重難點(diǎn)得以解決。
四、感知各種圖形的轉換關(guān)系，再次提升經(jīng)驗。
在活動(dòng)鼓勵幼兒繼續操作在拼圖游戲發(fā)現其他更有趣的現象。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
一、說(shuō)活動(dòng)
大家好，我上的這次活動(dòng)是大班音樂(lè )活動(dòng)《狐貍和小鳥(niǎo)》，其實(shí)它也可以說(shuō)是一次音樂(lè )欣賞活動(dòng)，因為整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是引導幼兒在傾聽(tīng)的基礎上進(jìn)行游戲。那我為什么要選擇這個(gè)題材呢？主要是考慮到本班幼兒音樂(lè )學(xué)習的水平。首先這首樂(lè )曲《狐貍和小鳥(niǎo)》運用了4中樂(lè )器（鼓、笛子、口哨、鋼琴）老演奏，這樣可以加強幼兒對樂(lè )器音色的認識和辨別；其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕松活潑，節奏鮮明，每個(gè)樂(lè )句特點(diǎn)突出，句與句之間變化豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂(lè )內容。因此本活動(dòng)理念是運用形象生動(dòng)的音樂(lè )圖譜，通過(guò)師幼互動(dòng)，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入道整個(gè)活動(dòng)中。
二、說(shuō)目標
幼兒學(xué)習音樂(lè )的目的使培養他們的審美感受，體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。正如《綱要》所說(shuō)，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達。因此我定目標為：
1、通過(guò)傾聽(tīng)，引導幼兒感受樂(lè )曲活潑歡快的情緒和樂(lè )曲的情節變化。
2、大膽表現和創(chuàng )編樂(lè )曲中的游戲情境，培養幼兒對欣賞音樂(lè )和表現音樂(lè )的興趣。
那么我考慮到我設計的音樂(lè )情節較簡(jiǎn)單，而幼兒平常較少接觸樂(lè )器，因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是：在傾聽(tīng)中大膽表現和創(chuàng )編樂(lè )曲中的游戲情節；難點(diǎn)是：能根據音樂(lè )中樂(lè )器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節的'發(fā)展。
三、說(shuō)教法
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面，幼兒師音樂(lè )活動(dòng)的學(xué)習者和創(chuàng )作者，幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)和對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼，指導積極地參與到活動(dòng)中，大膽地表現自己對音樂(lè )的理解與體驗并主動(dòng)與老師溝通，活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師師幼兒學(xué)習的引導者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者、學(xué)習者。教師帶著(zhù)信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習和探索的當即，從中體驗學(xué)習和表達帶來(lái)的快樂(lè )。
在師幼互動(dòng)的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法：
1、欣賞法：師音樂(lè )活動(dòng)必不可少的方法，在活動(dòng)中我先引導幼兒完整欣賞，其目的是保持樂(lè )曲的完整性，讓幼兒完整感受樂(lè )曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè )句音色變化與節奏特點(diǎn)，引導幼兒辨別音色更好地感受樂(lè )曲情節的發(fā)展，有效地突破重難點(diǎn)。
2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒認識食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂(lè )教育重貫徹直觀(guān)性原則非常重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性，它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè )器圖片、狐貍小鳥(niǎo)圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導孩子們進(jìn)行體驗和感受。
3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。本活動(dòng)重，我設置的音樂(lè )情境本身就是“狐貍和小鳥(niǎo)”在森林里做游戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導幼兒猜想兩只動(dòng)物會(huì )做什么游戲，游戲結束后會(huì )干什么，并結合音樂(lè )用身體動(dòng)作來(lái)表現，巴活動(dòng)推向高潮。
四、說(shuō)學(xué)法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著(zhù)不可忽視的作用。在活動(dòng)中，我充分運用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現等手段循序漸進(jìn)地引導孩子們區感受、體驗音樂(lè )的情境，用自己的方式表達快樂(lè )的游戲，這正是體現了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
幾位老師都聽(tīng)過(guò)課，娜我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)教學(xué)環(huán)節。
1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。
主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂(lè )器。
2、在傾聽(tīng)中辨別笛子的音色。
這個(gè)環(huán)節主要是想讓幼兒聽(tīng)辨四種樂(lè )器的音色，從而分辨出笛子的音色。
3、在傾聽(tīng)中理解與表現音樂(lè )中的故事情節。
這個(gè)環(huán)節是本活動(dòng)的重難點(diǎn)，，采用邊傾聽(tīng)邊游戲的形式，通過(guò)圖譜、分句欣賞，引導幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )句音色、旋律的變化，讓他們猜想角色的出場(chǎng)順序和情節的發(fā)展，創(chuàng )編游戲情境，體驗游戲、表演帶來(lái)的快樂(lè )。
4、遷移游戲經(jīng)驗。
結合音樂(lè )和“小熊和小猴”的角色特點(diǎn)，引導幼兒想象情節發(fā)展，并進(jìn)行游戲表演。
六、感悟與反思
本次活動(dòng)給我帶來(lái)最大的愉悅就是小朋友們很快樂(lè )，在活動(dòng)中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點(diǎn)我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨特，表現力也很強，因此師幼互動(dòng)的效果也較好，個(gè)別孩子的表現還超出了我預期的想象，比如說(shuō)，在提問(wèn)幼兒“狐貍小鳥(niǎo)做完游戲會(huì )干什么”時(shí)，一個(gè)孩子會(huì )想到狐貍會(huì )和小鳥(niǎo)對話(huà)，問(wèn)它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累”，“狐貍狐貍我很累”等等。
那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節，我對他們干預得比較多，他們在游戲時(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應該先讓小朋友跟著(zhù)音樂(lè )盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂(lè )結束后我再和他們交流，會(huì )比較好，孩子們在游戲中玩得肯定更過(guò)癮。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
1、活動(dòng)與主題的結合：
近階段我班開(kāi)展了主題活動(dòng)“我喜歡……”，由于時(shí)值年尾，幼兒的家中、商店里到處都有掛歷、臺歷、年歷、日歷等等，幼兒在教室里也在談?wù)撨@些東西，于是出現了一個(gè)小主題“我喜歡的掛歷”，許多幼兒都把自己家里的掛歷、臺歷帶到教室里來(lái)，閱讀、欣賞掛歷、臺歷的活動(dòng)就應運而生了。幼兒感受了許多不同風(fēng)格的掛歷、臺歷作品，有動(dòng)物的、有山水的、有名車(chē)的、有風(fēng)景的各種各樣類(lèi)型。在欣賞閱讀的同時(shí)，感受了多元文化。他們最喜歡的是今天桌上的“看圖說(shuō)話(huà)”臺歷，因為這些作品和畫(huà)面是來(lái)自幼兒，是幼兒生活內容的寫(xiě)照。所以今天活動(dòng)，我們選擇了這些臺歷。
幼兒在欣賞、閱讀掛歷上漂亮圖案的同時(shí)，對掛歷、臺歷上的數字也產(chǎn)生了濃厚的興趣，但他們不知道這些數字到底代表什么？是什么意思？而本次活動(dòng)就是幫助幼兒看懂掛歷，了解這些數字的意思，并且嘗試用較清楚的語(yǔ)句表達出自己的想法。那么在這些數字中，最能夠引起幼兒注意的就是彩色數字。有紅、綠、藍，他們渴望了解這些數字所代表的意義。我就鼓勵幼兒自主探索。幼兒紛紛采用了不同方式去了解，有的問(wèn)父母，有的同伴間相互交流等。今天的活動(dòng)就是幫助幼兒理解這些數字的意義，把幼兒零碎的經(jīng)驗加以整合。過(guò)節是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在平時(shí)過(guò)節時(shí)，“六一”節是幼兒自己的節日，他們都相當關(guān)注，充分感受到了自己節日的快樂(lè )。而春節是中國人最隆重、最重大的節日，幼兒受社會(huì )環(huán)境的影響會(huì )有比較多的切身感受。但在近階段的日常交談和討論中，我卻發(fā)現幼兒對已經(jīng)過(guò)去的節日慶�；顒�(dòng)反應相當淡薄，有的甚至已沒(méi)有記憶，因此，今天的活動(dòng)中，我將根據幼兒的反應及時(shí)調整。
2、活動(dòng)體現的整合性：
大家在活動(dòng)過(guò)程中可以看到，整個(gè)活動(dòng)始終貫穿著(zhù)幼兒尋找和指認數字的過(guò)程，其實(shí)這也是我對活動(dòng)形式的一種嘗試，也就是說(shuō)將尋找和指認數字作為一種手段、一種載體，讓孩子在對數字的尋找、指認過(guò)程中了解掛歷上的數字和我們生活的關(guān)系，獲得諸如語(yǔ)言表達能力、觀(guān)察能力、歸類(lèi)能力、聽(tīng)辨能力、感受、合作能力等等多方面綜合能力的提高。
3、活動(dòng)的延續性：
今天的活動(dòng)是這個(gè)小主題中的一個(gè)部分，通過(guò)今天的活動(dòng)，將幼兒零碎的對掛歷的認知和相關(guān)經(jīng)驗加以提升，懂得并了解掛歷在我們生活中的重要意義，并在此基礎上引發(fā)幼兒自己設計、制作掛歷的興趣，讓幼兒能夠在認識并看懂掛歷以后創(chuàng )作出一本屬于幼兒自己的掛歷。
4、活動(dòng)目標：
了解掛歷與我們生活的關(guān)系，知道一些掛歷上數字所代表的意思，嘗試用較 清楚的語(yǔ)句表達自己的想法。
5、活動(dòng)準備：
�。�1）幼兒已欣賞過(guò)許多掛歷上的圖案，并在此過(guò)程中發(fā)現了掛歷上有許多數字，產(chǎn)生了解讀的興趣。
�。�2）各種臺歷和掛歷。
�。�3）五角星粘紙。
6、活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）看看找找，了解數字。
�、偾皫滋煳覀冮喿x欣賞了許多的掛歷、臺歷，有山水的、有動(dòng)物的、還有各種建筑的。我們在看掛歷臺歷的時(shí)候，你們還發(fā)現上面有許多的數字，不知道它們是什么意思。今天，你們知道了嗎？
�、谟變涸谟懻摵图w指認中了解表示月份、日期、星期數字特征。
�、劢處熢O疑，指認表示節假日的顏色不同的數字。
�。�2） 自主辨別，尋找節日
�、僖荒昀镉心男┕澣�？（幼兒自主尋找節日看看講講）
�、趲熡坠餐〗Y：掛歷有什么用？
掛歷真是我們的好朋友，我們可以在掛歷上找到許多的日期。
�、墼谂_歷中尋找日期。
a、尋找當天的日期，在臺歷上貼上粘紙。
b、元旦是幾月幾號？請一名幼兒在掛歷上圈圈找找1月1日，感知是紅色的，數數還有幾天？
�、苓w移經(jīng)驗，愉快表現。
a、你們這幾天在忙什么？是怎樣迎接新年的？ （用多元方式表現）
b、新年即將到來(lái)，你們想不想設計一本自己的掛歷？
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