大班語(yǔ)言說(shuō)課稿十篇
作為一名教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛(ài)情感。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合小班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)詩(shī)歌的基礎上，能發(fā)音準確地朗讀詩(shī)歌�！背醪礁惺芷湔Z(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力的要求，因此適合小班教學(xué)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點(diǎn)目標：
1、讓幼兒在理解詩(shī)歌的基礎上，能發(fā)音準確地朗讀詩(shī)歌。
2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然地情感。
3、鼓勵幼兒大膽地說(shuō)完整。
三、活動(dòng)準備
1、背景音樂(lè )
2、教具一套。
四、活動(dòng)重點(diǎn)
理解掌握故事內容，能積極動(dòng)腦，參與教師的活動(dòng)。
五、活動(dòng)難點(diǎn)
學(xué)習仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng )造性思維，培養口語(yǔ)表達能力。
六、過(guò)程與方法
�。ㄒ唬�、引入。
1、師：沙沙沙，聽(tīng)，天氣怎樣啦？（小雨）
2、出示落雨的圖片。
�。ǘ�、學(xué)習詩(shī)歌
1、師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到哪里去了呢？（請幼兒猜）
師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到花園里。
師：看，花朵開(kāi)心嗎，嘴巴怎么樣了？哦，花朵很開(kāi)心，很快樂(lè )，花兒樂(lè )得張嘴巴。
說(shuō)句完整句：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到花園里，花兒樂(lè )得張嘴巴。
師：這幅圖片念得真好聽(tīng)，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
2、師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，又落到哪兒了呢？
出示“小雨點(diǎn)落在池塘里”的圖片。師：“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到哪里去了？”
師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到池塘里。
師：看，魚(yú)兒開(kāi)心快樂(lè )嗎？哦，魚(yú)兒很開(kāi)心，很快樂(lè )，魚(yú)兒樂(lè )得搖尾巴。
師：這幅圖片念得真好聽(tīng)，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3、師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，還落到哪兒呢？
出示“小雨點(diǎn)落到田野里”的圖片。（解釋田野）師：“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到哪里去了？”
師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到田野里。了
師：看，麥苗怎么樣了呢？（往上長(cháng)）麥苗樂(lè )得往上拔。
師：這幅圖片念得真好聽(tīng)，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
說(shuō)完整句：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到田野里，菜秧樂(lè )得往上長(cháng)。
�。ㄈ�、完整欣賞
1、師：剛剛我們念的詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？可是它還沒(méi)有題目了，小朋友來(lái)給他取個(gè)題目好嗎？
2、師：小雨點(diǎn)太好聽(tīng)了，那再聽(tīng)周老師來(lái)講一遍好嗎？
根據課件完整聽(tīng)教師念一遍。
�。ㄋ模�、幼兒念，配上背景音樂(lè )
1、師：老師念得好聽(tīng)嗎？你們想念嗎？那我們看著(zhù)這些圖片寶寶一起來(lái)念一遍好嗎？
2、現在我們請男孩子來(lái)念一遍，女孩子來(lái)當評委：再請女孩子來(lái)念一遍，男孩子來(lái)當評委。比一比。
�。ㄎ澹�、仿編
分別出示圖片大樹(shù)、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。
師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，還有可能會(huì )落到哪里去呢？小朋友用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)看！
請幼兒看著(zhù)圖片仿編兒歌。
師：小朋友編得真好聽(tīng)，我們一起來(lái)吧我們編的兒歌也來(lái)念一遍好嗎？
師：我們把這兩首兒歌一起來(lái)念一遍好嗎？
七、活動(dòng)延伸
師：你們喜歡小雨點(diǎn)嗎？那我們來(lái)玩一個(gè)小雨點(diǎn)的游戲好不好？
師：那我們趕緊找一個(gè)空的地方吧，下小雨啦。
念著(zhù)兒歌，做花兒、魚(yú)兒、麥苗的快樂(lè )樣子。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)以沙沙沙聲引入，請幼兒猜測小雨點(diǎn)會(huì )落到哪兒，此時(shí)已經(jīng)在讓幼兒開(kāi)始想象了。接著(zhù)還是請幼兒帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題根據圖片來(lái)分段傾聽(tīng)詩(shī)歌。幼兒興趣較高，因此傾聽(tīng)能力比較好。之后的各個(gè)環(huán)節，幼兒們也都能積極地回答問(wèn)題，參與進(jìn)來(lái)。在仿編環(huán)節中，請幼兒看著(zhù)圖片仿編兒歌，在教師適當的引導下，大部分幼兒能夠很好地仿編出來(lái)。最后緩解游戲中幫助幼兒鞏固詩(shī)歌。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委老師：
大家好!我是 9號考生，今天我說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言活動(dòng),詩(shī)歌《搖籃》,本次說(shuō)課將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材：
1、教材地位：本次活動(dòng)內容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的理解和體驗�！痹�(shī)歌《搖籃》是在大班上冊學(xué)習了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊�？梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理：(下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理)詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺(jué)的那種寧靜、溫馨的畫(huà)面。能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學(xué)習。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語(yǔ)表達能力，選擇這一教材符合大班孩子學(xué)習特點(diǎn)。根據綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì )相整合。(在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí)，結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對詩(shī)歌搖籃的理解和體驗。)我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，我根據教材特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況，安排兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓孩子理解詩(shī)歌內容和感受詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫(huà)成畫(huà)冊，制作成圖畫(huà)書(shū)。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
3、說(shuō)目標：(接著(zhù)說(shuō)活動(dòng)目標)
大家都知道，活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據孩子的年齡特點(diǎn)和本班孩子語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標：
(一)認知目標：通過(guò)欣賞，理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。
(二)能力目標：培養孩子的語(yǔ)言表達能力，學(xué)習使用“飄”、“翻”、“吹”，引導孩子大膽進(jìn)行想像，學(xué)習初步仿編
(三) 情感目標：培養孩子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
孩子要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩(shī)歌內容，學(xué)習朗誦，感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
孩子要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班孩子知識經(jīng)驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導孩子如何根據搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
5、活動(dòng)準備：
為了幫助幼兒對活動(dòng)內容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準備
(一) 經(jīng)驗準備：課前我利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、影視活動(dòng)引導孩子觀(guān)察詩(shī)歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓孩子親自感受大自然的美，為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開(kāi)展奠定情感基礎。
(二) 物質(zhì)準備：將詩(shī)歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應成為孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引導者，針對活動(dòng)內容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗，本次活動(dòng)所采用的教法有：(情境創(chuàng )設法、)多媒體演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng )設法：新課程理念告訴我們，孩子的學(xué)習總是伴隨著(zhù)特定的情境。針對孩子對文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng )設情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng )設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課;在活動(dòng)中，我創(chuàng )設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內容。通過(guò)情境化教學(xué)，調動(dòng)了幼兒的學(xué)習興趣，促進(jìn)了孩子對文學(xué)作品的理解。)
多媒體演示法：現代教育學(xué)研究認為，多媒體課件形象直觀(guān)，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，容易激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，針對幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強幼兒對文學(xué)作品內容的理解。
分段教學(xué)法：孩子教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓孩子完整欣賞的基礎上，根據詩(shī)歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深幼兒對作品理解和感受。)
此外，我還應用了表?yè)P激勵法、歸小結法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
教師應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預設了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習：
1.游戲體驗法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，符合幼兒愛(ài)玩的天性，應讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了就忘記了，看過(guò)了就記住了，做過(guò)了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗詩(shī)歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習方式之一，有利于通過(guò)同伴互助、相互學(xué)習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃?它的寶寶是誰(shuí)?誰(shuí)搖寶寶睡覺(jué)?讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習的自主性。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設計了五個(gè)環(huán)節：
1、律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導仿編、體驗創(chuàng )造。
第一部分：律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節目標是：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，讓幼兒處于最佳學(xué)習狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法。
我設計了2個(gè)環(huán)節：
1、表演體驗：活動(dòng)一開(kāi)始，我播放《搖籃曲》創(chuàng )設溫馨、寧靜舒服的情境，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
2、談話(huà)引題：播放“搖籃”的畫(huà)面，提出問(wèn)題：小朋友，這是什么?你知道搖籃是干什么用的嗎?通過(guò)提問(wèn)讓幼兒對搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內容和活動(dòng)課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知
環(huán)節目標是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內容.
所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體演示法，
本環(huán)節我設計了2個(gè)環(huán)節：
第1環(huán)節是教師配樂(lè )有表情完整朗誦散文一遍。提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么?你聽(tīng)到了什么?通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒初步感知散文內容。
第2環(huán)節是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問(wèn)：小朋友，詩(shī)歌里講了什么?你聽(tīng)完這散文有什么感受?通過(guò)這概括性的提問(wèn)，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達能力。教師引導幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解
環(huán)節目標是進(jìn)一步理解散文內容，感受散文的意境美。
所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問(wèn)法。本部分是重點(diǎn)環(huán)節，
我設計了3個(gè)小環(huán)節。
1.教師精導，教學(xué)第一段
先播放課件1，提問(wèn)：什么是搖籃?搖著(zhù)什么寶寶?怎么搖?星寶寶怎么樣啦?通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解第一段內容，在回答的過(guò)程中我結合動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習和理解“輕輕飄”，然后老師小結，教師結合動(dòng)作完整朗誦詩(shī)歌第一段。
2.師幼互動(dòng)學(xué)習第二、三段
播放課件，師幼表演再現二、三段內容，提出問(wèn)題:什么是搖籃?搖著(zhù)什么寶寶?怎么搖?魚(yú)寶寶、花寶寶怎么樣了?幫助幼兒理解二、三段內容，結合動(dòng)作幫助幼兒理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3.幼兒互動(dòng)學(xué)習第四段
出示第四段畫(huà)面，讓幼兒自由交流討論第四段內容，然后請全班幼兒想動(dòng)作來(lái)表現第四段內容。幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，并注意語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化。如：“星寶寶睡著(zhù)了”，要用輕柔的聲音來(lái)朗讀。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節的學(xué)習，根據扶-半扶半放-放的認知順序進(jìn)行教學(xué)，為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)的有機會(huì )說(shuō)，并得到積極應答的環(huán)境。內容層層深入，從而解決了重點(diǎn)問(wèn)題，達到環(huán)節目標。
第四部分:回歸整體、情感升華
環(huán)節目標：進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的內容
采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法
教師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )聲中結合動(dòng)作，完整朗誦詩(shī)歌一遍，然后提出問(wèn)題:小朋友，你喜歡詩(shī)歌中的哪一句?把你喜歡的句子讀給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。給幼兒提供一個(gè)說(shuō)的機會(huì )。為什么說(shuō)藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃?這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進(jìn)行小結，幫助幼兒發(fā)現生活中的美，對幼兒進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
第五部分 引導創(chuàng )編、體驗創(chuàng )造
環(huán)節目標：通過(guò)仿編進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容
采用的方法:自主探究、合作討論、啟發(fā)提問(wèn)法
我設計了2個(gè)環(huán)節
1、 讓幼兒了解詩(shī)歌的結構特點(diǎn)。幼兒朗誦兒歌，教師逐一出示相應的圖片，然后引導幼兒縱向觀(guān)察：
一 二 三 四
藍天 星寶寶 白云輕輕飄 星寶寶睡著(zhù)了
大海 魚(yú)寶寶 浪花輕輕翻 魚(yú)寶寶睡著(zhù)了
花園 花寶寶 風(fēng)兒輕輕吹 花寶寶睡著(zhù)了
媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡著(zhù)了
()是搖籃 搖著(zhù)()寶寶 怎么搖 ()寶寶睡著(zhù)了
藍天 月寶寶 白云輕輕飄 月寶寶睡著(zhù)了
第一排，什么是搖籃?第二排，搖著(zhù)什么寶寶?第三排，怎么搖?第四排，什么寶寶睡著(zhù)了?
通過(guò)形象直觀(guān)的教具演示，幼兒應該會(huì )很快理解詩(shī)歌的結構特點(diǎn)。
2 、幼兒自由仿編，教師巡回指導，對能力強的幼兒可以根據自己的想象進(jìn)行仿編。對能力弱的幼兒，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對編得好的幼兒進(jìn)行表?yè)P鼓勵、對仿編較困難的幼兒，鼓勵他積極參與仿編活動(dòng)。最后將仿編好的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
總之，本次活動(dòng)從有趣的音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)始，然后通過(guò)多種教學(xué)方法，讓幼兒在充滿(mǎn)游戲性、趣味性的活動(dòng)中積極主動(dòng)的感知理解和提升，從而受到良好的教學(xué)效果。以上就是我對本教材的理解分析和設計，謝謝評委老師!
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)設計意圖：
大班幼兒對生活有了基礎的認識，而且語(yǔ)言能力也有了一定發(fā)展，商場(chǎng)與我們的生活息息相關(guān)，對于幼兒來(lái)說(shuō)逛商店也有一些生活經(jīng)驗，我們可以讓幼兒傾聽(tīng)其他小朋友講訴購物經(jīng)歷和講訴自己的購物經(jīng)歷，豐富和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，讓孩子們學(xué)會(huì )分享，提高生活情趣，體會(huì )生活的美好。
二、說(shuō)教材：
一定的生活經(jīng)驗是幼兒進(jìn)行講述的基礎，商店的功用是什么？與我們的
生活有什么關(guān)系？以及在逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞這都是幼兒應該有的生活經(jīng)驗。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學(xué)的知識點(diǎn)是：商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系和在逛商場(chǎng)時(shí)印象最深最感興趣的事物。在課前通過(guò)多種形式如家長(cháng)帶幼兒逛商場(chǎng)或教師帶幼兒逛商場(chǎng)，并有針對性的引導幼兒觀(guān)察、記憶。這一知識點(diǎn)在整個(gè)知識結構中占基礎地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒"樂(lè )意與人交談，講話(huà)禮貌；能注意傾聽(tīng)別人講話(huà)，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事。"并制訂了3個(gè)教學(xué)目標：
1、豐富逛商場(chǎng)的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。
2、引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗講述逛商場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受，培養口語(yǔ)表達能力。
3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)：引導幼兒將逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞大膽的講述。重點(diǎn)制定的依據：綱要中提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè )意與人交流，能大膽在眾人面前表達。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性思維過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，表達自己的見(jiàn)聞。
難點(diǎn)：初步引導幼兒較連貫的逛商場(chǎng)時(shí)最感興趣的體驗。生活經(jīng)驗講述就是根據幼兒的生活經(jīng)驗，圍繞一個(gè)主題，有目的、有計劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能安排好內容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的表達出來(lái)，對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰好奇的心理，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
幼兒逛商場(chǎng)的生活經(jīng)驗、逛商場(chǎng)的照片、投影機、歡快的音樂(lè )
四、說(shuō)教法：
根據教材的內容和分析主要運用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習語(yǔ)音、語(yǔ)法，學(xué)習運用語(yǔ)言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開(kāi)闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。
第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗講述必須有一定的生活經(jīng)驗為基礎，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗能用語(yǔ)言表達出來(lái)呢？我運用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過(guò)再現性提問(wèn)和啟發(fā)式提問(wèn)，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗有條理的串聯(lián)起來(lái)，比如"你在商店里買(mǎi)了什么東西？""你發(fā)現了什么新鮮事？""哦，原來(lái)每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊，你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？"引導幼兒將生活經(jīng)驗歸納、總結、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關(guān)鍵。[]
這兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達能力的培養，也重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
五、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導。聽(tīng)方面是引導幼兒養成能有禮貌的傾聽(tīng)別人講述的良好習慣。在引導幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：首先是創(chuàng )設一個(gè)安靜的環(huán)境，讓幼兒坐在椅子上，耐心地傾聽(tīng)。第二就是運用語(yǔ)言暗示的方法，比如在聽(tīng)個(gè)別幼兒講述時(shí)說(shuō)："某某小朋友在和媽媽一起去賣(mài)布娃娃時(shí)還發(fā)生了有趣的事,我們都來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)欲望，從而認真的去聽(tīng)；說(shuō)方面是，引導幼兒學(xué)習運用語(yǔ)言講述進(jìn)行情感表達。講述必須有條理，才能讓人聽(tīng)明白，在指導幼兒講述時(shí)我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是教師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自己去探索去發(fā)現、歸納、總結出來(lái)。我們應該相信孩子的能力，他們會(huì )創(chuàng )造奇跡。在教學(xué)中只有大膽的放開(kāi)幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長(cháng)足的發(fā)展。在教學(xué)中我為幼兒提供了自由講述的機會(huì )。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗的基礎上，請幼兒自由結伴進(jìn)行講述，我在幼兒自由講述中進(jìn)行個(gè)別指導，在整個(gè)過(guò)程中我成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習的主人，自主的學(xué)習，積極的探索。充分貫徹了"以人為本"的的教育觀(guān)念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由的觀(guān)察，積極的探索進(jìn)行學(xué)習的"這一認知發(fā)展規律。
六、教學(xué)程序：
教學(xué)程序分三部分。第一部分出示逛商場(chǎng)的照片導入課題：運用實(shí)物投影將逛商場(chǎng)的照片展示給幼兒。"這是老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎？""哦，是商場(chǎng)，是哪個(gè)商場(chǎng)你猜猜看？" 引起他們的興趣。第二部分展開(kāi)講述，啟發(fā)引導，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗。"你去過(guò)哪些商場(chǎng)？在商場(chǎng)里你看到了什么？""你和誰(shuí)去的？都買(mǎi)了些什么？""在逛商場(chǎng)時(shí)你遇到過(guò)什么新鮮事？"當幼兒進(jìn)行講訴時(shí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導，觀(guān)察幼兒的反應，傾聽(tīng)幼兒的講述內容。教師示范講述，教師示范講述時(shí)要開(kāi)闊幼兒的思路，針對逛商場(chǎng)時(shí)遇到的新鮮事進(jìn)行講述，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。讓幼兒把自己帶來(lái)的商品或照片進(jìn)行個(gè)別講述。"今天某某小朋友也帶來(lái)了一件從商場(chǎng)里買(mǎi)來(lái)的商品和逛商場(chǎng)時(shí)拍的照片，讓他給我們大家講講吧！"幼兒個(gè)別講述時(shí)注意引導幼兒認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )與他人分享快樂(lè )。第三部分是在游戲活動(dòng)中結束學(xué)習，讓孩子們把所有的物品都放到一個(gè)地方，裝扮成小超市，每個(gè)幼兒都扮演角色，同時(shí)播放音樂(lè )，讓孩子們在快樂(lè )的超市購物游戲中體會(huì )逛超市的樂(lè )趣。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4
活動(dòng)目標：
通過(guò)兒歌初步理解反義詞，感受兒歌詼諧的趣味性。
嘗試運用生活經(jīng)驗的反義詞進(jìn)行游戲。
在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解反義詞，會(huì )用生活中的反義詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：運用反義詞進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準備：ppt、幼兒用書(shū)等
活動(dòng)方法：直觀(guān)法、游戲法、口述法等
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)部分
�。�、課前律動(dòng)及師生問(wèn)好
�。�、導入活動(dòng)：
師：今天老師想帶小朋友一起去個(gè)有趣的.地方，那里住著(zhù)許多小動(dòng)物。它們都想要找到自己的好朋友，想請我們班的小朋友們來(lái)幫忙呢，你們能幫助它們嗎？到底是什么樣的方呢？我們一起去看看吧！
�。ǘ┗静糠�
�。�、分頁(yè)播放ppt
師：你們看到了誰(shuí)？它們是什么樣的？
�。ɡ蠋煾鶕變旱幕卮瘘c(diǎn)出相應的動(dòng)物圖片）
師：看了這么多小動(dòng)物，你們都知道它們的好朋友是誰(shuí)了嗎？我們一起幫它們找朋友吧！
�。ㄒ龑в變夯貞涍@些動(dòng)物誰(shuí)和誰(shuí)在一起，討論老師總結歸納。）
師：駱駝的好朋友是？（小羊）
老虎的好朋友是？（小貓）
烏龜的好朋友是？（兔子）
烏鴉的好朋友是？（仙鶴）
鴿子的好朋友是？（鳥(niǎo)）
�。�、引導幼兒初步理解相反的含義。
師：你們在圖畫(huà)中發(fā)現了什么有趣的事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ龑в變簭漠�(huà)面現象的對比中發(fā)現兩種動(dòng)物之間一高一低、一胖一瘦、一快一慢、一黑一白、一多一少的相反現象，并鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言來(lái)描述。如“一個(gè)高一個(gè)低”，并幫助幼兒初步理解相反的含義。）
師：這個(gè)地方的這些好朋友真的很有趣啊，我們來(lái)幫這個(gè)地方取個(gè)名字吧�。▽С鰞焊璧念}目《相反國》）
幼兒閱讀幼兒用書(shū)，進(jìn)一步理解畫(huà)面內容。
師：我們一起來(lái)看看這些好朋友都在干什么呢？（幼兒閱讀幼兒用書(shū)，并鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言表達，如：“駱駝小羊上樓梯”）
教師示范朗誦兒歌，幼兒邊看圖邊傾聽(tīng)。
幼兒根據圖片的提示學(xué)習朗誦兒歌。
用動(dòng)作輔助的方式朗誦兒歌，鞏固幼兒記憶。（黑、白可用手心、手背來(lái)表示）
老師運用圖片退位策略引導幼兒獨立朗誦兒歌。（再次按順序播放動(dòng)物圖片）
游戲：相反國里說(shuō)相反
教師提出游戲要求，引發(fā)幼兒游戲興趣。
師：相反國里還有許多有趣的相反的事情。我們來(lái)玩一個(gè)“相反國里說(shuō)相反”的游戲。請小朋友想一想，看誰(shuí)說(shuō)的多。（老師說(shuō)一個(gè)詞，請幼兒接相反的詞。如：教師說(shuō)“西瓜大”，幼兒回答“葡萄小”等）
西瓜大——
飛機快——
棉花軟——
請個(gè)別幼兒說(shuō)一個(gè)詞，其他幼兒接相反的詞。鼓勵幼兒遷移生活經(jīng)驗，大膽積極參與游戲�？凑l(shuí)說(shuō)的又多又快。在游戲過(guò)程中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。鞏固幼兒對反義詞的理解。
�。ㄈ┙Y束部分
今天我們一起到了相反國，看到了好多有趣的好朋友，那些小動(dòng)物為了感謝你們幫助它們找到各自的好朋友，現在邀請我們班小朋友一起出去玩呢，我們走吧！
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5
【說(shuō)教材】
《烏鴉與狐貍》選自世界圖書(shū)出版公司20xx年12月第1版《幼兒園整合性家園共育資源包?成長(cháng)快樂(lè )》中的快樂(lè )閱讀1，屬于幼兒故事教學(xué)。根據教材特點(diǎn)，我將活動(dòng)目標定為：
�。�1）會(huì )分析畫(huà)面內容，能較合理地猜測故事情節；能在傾聽(tīng)故事的基礎上，用自己的語(yǔ)言完整敘述故事內容。（2）方法與途徑：通過(guò)與同伴的合作游戲，模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，理解故事內容。（3）情感與評價(jià)：學(xué)會(huì )正確認識自己，懂得不輕易相信別人；體驗合作游戲及語(yǔ)言表達的樂(lè )趣。（4）教學(xué)手段運用：活動(dòng)中主要運用多媒體課件進(jìn)行引導、鼓勵，以游戲為載體，讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。我將活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)定為：
�。�1）活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì )分析畫(huà)面內容，能較合理地猜測故事情節；能在傾聽(tīng)故事的基礎上，用自己的語(yǔ)言完整敘述故事內容。（2）活動(dòng)難點(diǎn)：模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，理解故事內容。
【說(shuō)幼兒】
大班幼兒基本能認真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言，愿意講話(huà)并能較清楚地表達，所以，活動(dòng)前我準備了課件（含故事視頻、圖片、活動(dòng)中所需音樂(lè )等），還制作了烏鴉、狐貍頭飾若干。
【說(shuō)方法】
本節活動(dòng)設計以《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為理念指導，在我園省級課題研究成果——“354”游戲教學(xué)模式全面推廣的有利背景下，按照“游戲情境導入—游戲活動(dòng)準備—游戲活動(dòng)過(guò)程—游戲主題延伸”這四個(gè)環(huán)節組織活動(dòng)�；顒�(dòng)中讓幼兒根據故事的部分情節猜想故事情節的發(fā)展，想象角色的合理語(yǔ)言，并能根據故事說(shuō)出自己的看法；在合作表演游戲中加深對故事內容的理解，體驗同伴間合作游戲的樂(lè )趣。
【說(shuō)活動(dòng)過(guò)程】
1.游戲情境導入——猜測故事內容
�。�1）師：小朋友們，你們今天戴的小動(dòng)物頭飾真漂亮！說(shuō)來(lái)也巧，老師剛才正好看到一只烏鴉從頭頂快活地飛過(guò)，嘴里還叼著(zhù)一塊肉；接著(zhù)又碰到一只垂頭喪氣的狐貍，嘴里還念叨著(zhù)：“到手的肉又飛走了！”，小朋友們，你們能猜猜他倆之間到底發(fā)生了什么事嗎？
�。�2）幼兒猜測講述。
2.游戲活動(dòng)準備——引導故事講述
�。�1）師：事情到底是不是這樣呢？幸好老師今天帶來(lái)了一臺時(shí)光機，讓我們一起去看看吧！
�。�2）課件播放《烏鴉與狐貍》視頻，幼兒感知故事內容。
�。�3）引導幼兒根據故事發(fā)展在看圖的基礎上講述故事內容，要求：根據感知到的故事內容進(jìn)行復述，講述中語(yǔ)言完整、流利。
�。◣熂皶r(shí)引導、評價(jià)，關(guān)注幼兒個(gè)體差異。）
�。�4）結合課件中的故事圖片，引導幼兒進(jìn)行合理想象角色的語(yǔ)言及心理活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng )意講述。
3.游戲活動(dòng)過(guò)程——合作表演游戲
�。�1）提出游戲要求：一名幼兒扮演烏鴉，一名扮演狐貍，合作表演故事；注意不同角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作；語(yǔ)言要連貫、完整，鼓勵想象表達。
�。�2）兩人一組進(jìn)行表演排練。
�。�3）師幼展示、幼幼展示。
4.游戲主題延伸——陽(yáng)光快樂(lè )齊分享
�。�1）師：我們的小烏鴉、小狐貍真了不起！就在剛剛，老師收到了一封給你們的來(lái)信，會(huì )是誰(shuí)寄來(lái)的呢？
�。�2）課件出示書(shū)信內容，師讀信，幼兒傾聽(tīng)。（滲透德育教育）
聽(tīng)了這封信，你們高興嗎？今天真是最快樂(lè )的一天，讓我們一起歌唱、一起舞蹈吧！師幼一同隨音樂(lè )《烏鴉與狐貍》帶著(zhù)律動(dòng)離開(kāi)活動(dòng)室，活動(dòng)結束。
【說(shuō)活動(dòng)反思】
1.活動(dòng)亮點(diǎn)：由于本節活動(dòng)中游戲情景的合理創(chuàng )設，一下子將幼兒的思維和興趣調動(dòng)起來(lái)，將他們帶進(jìn)了一片綠油油的森林，來(lái)到了狐貍、烏鴉身邊，幼兒參與故事復述、創(chuàng )意講述的興趣濃厚，傾聽(tīng)與表達能力在潛移默化中得到了有效的鍛煉和提高；在兩人一組合作游戲中，幼兒參與率達到100%，且興趣濃厚，小烏鴉、小狐貍扮演得有模有樣，加之給了他們一個(gè)展示的平臺，一個(gè)個(gè)小嘴樂(lè )開(kāi)了花；在拓展延伸環(huán)節，我借助給小狐貍、小烏鴉的一封信，將本節活動(dòng)的德育滲透點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)“隱形”總結，達到了“無(wú)聲勝有聲”。
2.活動(dòng)不足：大班集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間在25分鐘左右，要讓三十幾名幼兒兩人一組在表演游戲活動(dòng)中進(jìn)行逐一展示是根本做不到的，未展示的幼兒情緒難免有一點(diǎn)點(diǎn)低落，要彌補這一不足，我覺(jué)得應該在之后的表演區角活動(dòng)中滿(mǎn)足幼兒的自我展示愿望，讓所有幼兒都體驗到成功的快樂(lè )。
3.活動(dòng)偶得：通過(guò)組織本節語(yǔ)言活動(dòng)，我感觸頗深。首先，在我們的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我們要沉下心來(lái)去聆聽(tīng)孩子的心聲，不要在匆忙中按照自己的意愿打斷孩子“不完整、不流利”的表達，因為我們在“插嘴”的同時(shí)，幼兒的思維也被我們打斷了，他們又怎么會(huì )“順理成章”地將自己的想法用語(yǔ)言表述出來(lái)呢？多給幼兒一些時(shí)間，去耐心聆聽(tīng)他們成長(cháng)的聲音。其次，在集體教學(xué)活動(dòng)中，我們要關(guān)注到角落里的個(gè)別幼兒，因為在學(xué)習與游戲的過(guò)程中，每一名幼兒都享有被關(guān)注與尊重的權利，哪怕是一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)撫頭的小小舉動(dòng)，就能讓那角落里的幼小心靈充滿(mǎn)參與活動(dòng)的信心、感受到快樂(lè )的陽(yáng)光。再次，以游戲為載體的幼兒集體教學(xué)活動(dòng)是最受孩子們青睞的，我們要不斷在教育實(shí)踐中推陳出新，讓游戲適時(shí)介入活動(dòng)，助推集體教學(xué)活動(dòng)不斷趨于科學(xué)化、高效化，進(jìn)而扭轉學(xué)前教育“小學(xué)化”不良傾向，讓我們的孩子在游戲中快樂(lè )地學(xué)習與發(fā)展！
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇6
設計意圖：
新《綱要》指出“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機積極引導”。這天剛下過(guò)雨，出了太陽(yáng)就出現了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內容，感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認為（一）即合適幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。（二）即符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚(yú)幫蝦公公實(shí)現了一個(gè)心愿，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛(ài)父母尊敬老人。（三）貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動(dòng)之中，我可以適時(shí)的引導幼兒區域活動(dòng)中來(lái)畫(huà)畫(huà)、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來(lái)源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
說(shuō)教學(xué)目標：
我的教學(xué)目標有2點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫夤适虑楣�，感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。
�。ǘ┠艽竽懙剡\用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現故事內容。
幼兒在理解內容之后自然而然地會(huì )聯(lián)系生活現實(shí)。小青魚(yú)因為幫助了別人而得到了快樂(lè )。同樣，在社會(huì )生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群，通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現的機會(huì )，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。
新《綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現則是難點(diǎn)。
說(shuō)準備：
我的準備有圖片、配合故事、繪畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來(lái)理解故事，體驗故事所表達的主題，通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)感受彩虹的美麗七
彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮。
教學(xué)流程：
我的教學(xué)步驟分四步，第一猜謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。第二，小青魚(yú)和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容，了解他們的生活，這里我采用1、、直觀(guān)的教學(xué)法，比如活動(dòng)一開(kāi)始當幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀(guān)察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿(mǎn)足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì )怎么做？”既給他們想象的空間，又培養幼兒對他人、社會(huì )的親近態(tài)度，“如果你是小青魚(yú)的話(huà)除了它的辦法你會(huì )怎樣做呢？”第三，學(xué)學(xué)小青魚(yú)和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達自己的情感和理解，實(shí)現自己的價(jià)值，體現自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問(wèn)候，都會(huì )給人帶去快樂(lè )。第四，延伸活動(dòng)，讓幼兒在區域活動(dòng)中涂涂畫(huà)畫(huà)彩虹，再一次感受其的美麗。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
燕子 是季節性很強的候鳥(niǎo),人們稱(chēng)它為"報春歸來(lái)的春燕"、"翩然歸來(lái)的報春燕"等.只要見(jiàn)到燕子,似乎就是提醒人們:春天來(lái)了!古人曾有:"鶯啼燕語(yǔ)報新年"之佳句.人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來(lái). 而燕子又是孩子們喜歡的動(dòng)物之一,它體型較小,上身為發(fā)金屬光輝的黑色,頭部栗色,腹部白或淡粉紅色,飛的較低,鳴聲較小,多以居民的室內房梁上和墻角巢穴,最喜接近人類(lèi).它那標志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象.《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個(gè)特點(diǎn),整首詩(shī)從燕子的尾巴入手, 把小燕子描寫(xiě)得栩栩如生,字里行間充滿(mǎn)了對小燕子的喜愛(ài)之情.整首兒歌始終圍繞著(zhù)燕子剪刀似的尾巴,以一個(gè)"剪"字來(lái)貫穿,具有奇妙的想象.短小精悍的六句話(huà)對小燕子的形態(tài)、生活習性、場(chǎng)景進(jìn)行了擬人化的描寫(xiě).前兩句寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴,中間兩句用"上天"和"下河"描寫(xiě)了燕子的飛行場(chǎng)景;最后兩句運用聯(lián)想的方法描寫(xiě)了燕子的住所"窩".
大班的孩子對燕子有了一定的了解,特別是它的外形、典型的生活習性都是孩子們所關(guān)注的,這為他們的學(xué)習兒歌奠定了一定的基礎.但居住在樓房里孩子對燕子又可以說(shuō)是陌生的,他們很少能有機會(huì )近距離地觀(guān)看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景.因此教師就要為幼兒提供一些相關(guān)的資料,使幼兒積累有關(guān)的經(jīng)驗,為幼兒的順利學(xué)習打下基礎.
這首兒歌中蘊涵著(zhù)許多領(lǐng)域的教育價(jià)值.科學(xué)領(lǐng)域:通過(guò)對兒歌內容的理解進(jìn)一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)知識;社會(huì )領(lǐng)域:可以通過(guò)對燕子的了解、朗誦兒歌激發(fā)幼兒喜愛(ài)燕子,喜愛(ài)大自然的情感;藝術(shù)領(lǐng)域:兒歌的每一句話(huà)都可使孩子調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗,在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想,形成一幅幅美麗的畫(huà)面.而教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域,兒歌中的語(yǔ)言比較壓韻、節奏明快,而理解兒歌的內容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力.因此,我把這個(gè)教材內容放在大班.
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據教材的內容,以及大班幼兒知識能力框架的結構特點(diǎn),我從認知、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標.活動(dòng)目標如下:
1 、感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境,理解兒歌的內容,學(xué)習有感情地朗誦兒歌.
2 、運用有關(guān)的生活經(jīng)驗創(chuàng )編兒歌的部分詩(shī)句.
3 、萌發(fā)對燕子、對大自然的美好情感.
三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn):
活動(dòng)的重點(diǎn)是目標一:感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境,理解兒歌的內容. 《綱要》指出,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與社會(huì )、認知是密切相關(guān)的.我在幼兒原有經(jīng)驗的基礎上讓幼兒理解兒歌,在觀(guān)察燕子的基礎上描述燕子活潑可愛(ài)的形象. 我制訂的重點(diǎn)從目標本身出發(fā),因為是語(yǔ)言活動(dòng),又是以?xún)焊铻橹鬏S,所以理解兒歌所表達的內容就顯得非常重要.兒歌后四句的想象是本次活動(dòng)的重心,所以我把重點(diǎn)定位在此.通過(guò)教師逐句的講解和教具的演示,形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象,從而幫助幼兒理解兒歌的內容,發(fā)展幼兒的空間想象能力,從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分.
活動(dòng)的難點(diǎn)則是仿編兒歌. 對于大班幼兒來(lái)說(shuō),由于對燕子熟悉和了解的程度還相對較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng )編對他們來(lái)說(shuō)有一定難度.但如果教師能做好幼兒前期的知識、情感的準備工作,讓幼兒對燕子進(jìn)行資料的查詢(xún),積累豐富的生活經(jīng)驗.在教學(xué)時(shí),教師提供必要的圖片或課件,幫助幼兒形成鮮明的表象,我想仿編兒歌也就會(huì )有所突破,從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".
四、說(shuō)活動(dòng)的準備
1 、前期知識準備:請幼兒搜集、觀(guān)看有關(guān)燕子的書(shū)本、圖片或視頻,積累一定的生活經(jīng)驗.
2 、活動(dòng)中的準備:
( 1 )與詩(shī)歌內容有關(guān)的課件,內容分別為燕子的外形特寫(xiě),燕子在空中飛行、在河面掠過(guò)點(diǎn)擊河面后水波蕩漾的畫(huà)面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫(huà)面.
( 2 )在教師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片.
( 3 )《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂(lè ),創(chuàng )編詩(shī)歌用的小圖片(如).
五、說(shuō)活動(dòng)流程:
共分五個(gè)流程:引題——理解內容——朗誦、表演——仿編——延伸
1 、引題部分:播放 《小燕子》的歌曲磁帶,師生共同演唱,激發(fā)幼兒的情感,把幼兒帶入到優(yōu)美、抒情的意境中來(lái).
2 、理解兒歌:
1 )通過(guò)提問(wèn):"你知道燕子嗎?把你知道的有關(guān)燕子的事情告訴大家吧!"幼兒互相交流、分享燕子的外形、生活習性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事.
(這個(gè)環(huán)節是教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的語(yǔ)言運用情景.《綱要》指出,"幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運用者."鑒于此,教師就要注意激發(fā)幼兒的說(shuō)話(huà)愿望,提供幼兒說(shuō)話(huà)的機會(huì ),并保護他們說(shuō)話(huà)的積極性.正由于幼兒有了前期的知識準備,使幼兒在活動(dòng)中能"有話(huà)可說(shuō)",從而體驗到說(shuō)話(huà)的樂(lè )趣和成功感.同時(shí),此3環(huán)節也為以后的仿編兒歌打下了伏筆,為難點(diǎn)的突破奠定了基礎.)
2 )播放課件兩遍,同時(shí)教師配以?xún)焊璧睦收b.
(課件的提供為幼兒理解兒歌的內容起到了至關(guān)重要的作用,它把兒歌所表達的內容直觀(guān)、鮮明地呈現在幼兒的面前.從而來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn).)
3 )提問(wèn):為什么說(shuō)燕子在空中飛行時(shí)是"上天剪云朵"? 河面上飛行時(shí)怎么會(huì )"剪水波"呢?最后兩句說(shuō)的是燕子的什么事?
小燕子用尾巴剪了哪些東西?這些東西小燕子真的剪了嗎?那么兒歌中為什么要用"剪"這個(gè)詞呢?
(前一串提問(wèn)是幫助幼兒逐句分析詩(shī)句所包含的含義,而后一串的提問(wèn)則是讓幼兒理解兒歌所運用的描寫(xiě)方法,通過(guò)比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起.)
教師提問(wèn):你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎?
(這個(gè)環(huán)節是教師為幼兒提供的一個(gè)創(chuàng )造性運用語(yǔ)言的機會(huì ).《綱要》中指出:"孩子疑問(wèn)和質(zhì)疑類(lèi)言語(yǔ)行動(dòng)的不足,有可能對他們的創(chuàng )造性思維和行動(dòng)造成影響."因此,教師要增加兒童質(zhì)疑提問(wèn)的機會(huì ).)
3 、朗誦、表演兒歌
1 )采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂(lè )的播放中學(xué)習朗誦,激發(fā)情感的共鳴.
2 )幼兒運用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演兒歌.(讓幼兒的多種感官共同參與到活動(dòng)中來(lái),更有利于學(xué)習和兒歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使孩子更加輕松.)
4 、仿編兒歌:
提問(wèn):燕子還會(huì )在哪些地方飛行?(如湖面,田野、林間)在那些地方飛行時(shí)它會(huì )剪些什么呢?它在搭窩時(shí)還會(huì )用到哪些材料?(樹(shù)枝、枯葉、稻草、小石子等)它會(huì )把這些材料當什么?(教師根據幼兒的回答出示相關(guān)的小圖片,,以幫助幼兒的仿編.)
大班幼兒對兒歌的仿編已有一定的基礎,他們會(huì )找出相關(guān)的字詞來(lái)替換兒歌中原有的字詞,從而創(chuàng )編出獨特的兒歌來(lái).考慮到在一個(gè)活動(dòng)中讓幼兒沒(méi)有參照物進(jìn)行創(chuàng )編有一定的困難,因此,我提供了小圖片來(lái)幫助幼兒的仿編活動(dòng),從而降低了教學(xué)的難度,使大多數的幼兒都能體會(huì )到仿編帶來(lái)的新奇感受.當幼兒對兒歌的結構非常熟悉時(shí),也可以讓幼兒直接地進(jìn)行創(chuàng )編.
5 、延伸活動(dòng):根據幼兒對燕子的了解或兒歌所提供的內容,幼兒自愿選擇有關(guān)的內容進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)幼兒對燕子的喜愛(ài)之情.
六、說(shuō)教法
多媒體教具的運用:針對幼兒的現有水平和生活經(jīng)驗,制作了形象、生動(dòng)的課件.課件的運用讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣;教師珍視幼兒獨特的感受體驗和理解.在教學(xué)中,教師靈活地利用教具,創(chuàng )設情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,引領(lǐng)幼兒?jiǎn)⒌下?lián)想……讓幼兒自己對兒歌內容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用幼兒自己的獨立思考取代統一答案.
視聽(tīng)講做結合法:主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的.視聽(tīng)就是引導幼兒去看、去細致地觀(guān)察.聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范.講就是幼兒的講述,以滿(mǎn)足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望.做就是讓幼兒運用肢體進(jìn)行表演.視聽(tīng)講做結合法能充分調動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài).
七、說(shuō)學(xué)法
1 、傾聽(tīng)表述法:
首先,讓幼兒帶著(zhù)自己對燕子的了解,大家來(lái)分享、交流,激發(fā)幼兒"想說(shuō)"的愿望.其次,利用各種教法,給幼兒提供自由表達的機會(huì ),并通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性,讓幼兒"敢說(shuō)".
2 、探索仿編法:新《綱要》指出:兒童語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放而平等的學(xué)習.教師和幼兒是構造愉快學(xué)習和交流過(guò)程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng )設了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境,支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗.我在引導幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí),提供了各種小圖片,以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主學(xué)習,突破活動(dòng)的難點(diǎn).
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇8
教材分析
這篇故事短小精悍，它以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現了奇奇兔內心多么渴望朋友，同時(shí)也展現了它樂(lè )于助人，關(guān)愛(ài)他人的純真、美好的心靈。當前獨生子女雖在家中倍受嬌寵，習慣于接受別人的呵護，而不善于對別人付出關(guān)愛(ài)。針對這一普遍現象，本次活動(dòng)有意識地讓幼兒在輕松、愉快地活動(dòng)中體驗樂(lè )于助人所帶來(lái)的快樂(lè )，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?/p>
教學(xué)目標 1、欣賞、學(xué)習文學(xué)作品的優(yōu)美語(yǔ)言。
2、懂得為他人做事是愉快的。
教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：在學(xué)習作品優(yōu)美的語(yǔ)言時(shí)，指導幼兒用連貫的語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)故事里的話(huà)。
因為大班幼兒對故事的學(xué)習，已由喜歡聽(tīng)逐漸傾向想講，但由于缺乏表達的經(jīng)驗，在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句，難以完整復述。所以，指導幼兒用連貫的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對話(huà)是教育中的重難點(diǎn)。
說(shuō)教法
充分運用多種教育手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。主要采用直觀(guān)法、提問(wèn)法、創(chuàng )設情景法。
1、直觀(guān)法是根據幼兒思維特點(diǎn)決定的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達做充分的準備。
2、提問(wèn)中拓展幼兒思維。在提問(wèn)的語(yǔ)言設計上,注重啟發(fā)性，給予幼兒更多說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話(huà)好說(shuō)，大膽表達自己的感受。這也是新綱要的體現：鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受。逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力。
3、創(chuàng )設一定的情景，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
說(shuō)學(xué)法
通過(guò)以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進(jìn)，以解決幼兒在學(xué)習用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出故事中的話(huà)。
活動(dòng)準備 1、了解有趣的復活節。
2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機、彩蛋描繪機等圖片各一。
3、小猴受傷在醫院圖片一張。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據本次活動(dòng)目標與內容，我分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
激發(fā)興趣→欣賞、理解作品→情感體驗。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
第二環(huán)節：欣賞文學(xué)作品，理解故事內容。第一步驟：運用直觀(guān)法和提問(wèn)法，分段講述故事，加深幼兒對故事內容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習慣。第二步驟：完整講述故事，主要讓幼兒有一個(gè)完整欣賞的效果。
第三環(huán)節：情感體驗�；顒�(dòng)中滲透生活經(jīng)驗。讓“互相幫助”這一現象在孩子日常生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。這個(gè)活動(dòng)中通過(guò)對故事的理解，拓展生活經(jīng)驗，并利用如何幫助小猴展開(kāi)想象，大膽表達自己的想法，使他們有話(huà)好說(shuō)，從而體現活動(dòng)價(jià)值。
在日�；顒�(dòng)中，培養幼兒樂(lè )于助人，懂得關(guān)愛(ài)他人，作為本次活動(dòng)延伸。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇9
一、 說(shuō)教材：
《新綱要》中提出語(yǔ)言活動(dòng)主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。而故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，看圖講述活動(dòng)是幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的重要組成部分，它不僅是發(fā)展幼兒口語(yǔ)能力的重要形式，還能有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、社會(huì )等領(lǐng)域的發(fā)展�！秲韶埾酄帯愤@個(gè)故事角色是幼兒熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)物，而故事本身又情節簡(jiǎn)單，富有童趣，能激發(fā)幼兒的興趣，聯(lián)系不同圖畫(huà)，形成完整故事并較連貫講述對幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)新經(jīng)驗、新挑戰，它通過(guò)描述兩只嘴饞的小貓為了一條魚(yú)互相爭斗，到最后吵得精疲力竭也沒(méi)有吃到魚(yú)的故事，潛移默化地教育幼兒在生活、學(xué)習及游戲中應該學(xué)會(huì )友好協(xié)商，互相禮讓。
大班語(yǔ)言看圖講述活動(dòng)——《兩貓相爭》說(shuō)課稿
二、說(shuō)幼兒：
綱要中指出幼兒的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維，社會(huì )交往能力等其他方面發(fā)展密切相關(guān)的。而幼兒時(shí)期是人的一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期。大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展迅速，已掌握了較多的詞匯量。同時(shí)，我班幼兒活潑大方，對周?chē)h(huán)境的觀(guān)察力、好奇心、探究欲強，有豐富的想象力，觀(guān)察能力和理解力在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，所以對看圖講述非常感興趣。但幼兒在看圖講述時(shí)，往往主題不突出，過(guò)于具體和瑣碎。而教材《兩貓相爭》可以為現階段的幼兒提供圍繞主題講述的這樣一個(gè)平臺，同時(shí)這些小動(dòng)物均為幼兒所喜歡，相信能讓幼兒于愉快的活動(dòng)中積累創(chuàng )造性講述經(jīng)驗，獲得自信與快樂(lè )。
三、說(shuō)目標：
一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品可以幫助幼兒感受作品的語(yǔ)言美，還能讓他們學(xué)習根據作品提供的線(xiàn)索進(jìn)行創(chuàng )造性想象。從《綱要》的精神要求、教材的特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，我將目標定為：
1、欣賞漫畫(huà)，較生動(dòng)的描述圖片的內容。
2、喜歡講故事，學(xué)會(huì )豐富詞語(yǔ)：互不相讓、難解難分、精疲力竭。
3、能積極參與討論互動(dòng)。
我將本活動(dòng)的重點(diǎn)放在“喜歡欣賞漫畫(huà)，較生動(dòng)的描述圖片的內容�！鄙�。難點(diǎn)是“較連貫的講述故事情節�！�
四、說(shuō)活動(dòng)準備
精心的活動(dòng)準備是活動(dòng)順利開(kāi)展的前提條件和基礎，為了活動(dòng)完美呈現，我為本活動(dòng)做了以下準備：課件、與故事內容相關(guān)的圖片。
五、說(shuō)教法學(xué)法
新綱要中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者。合作者，引導者。巴班斯基說(shuō)過(guò)“教育的方法是由學(xué)習的方式和教育的方式運用協(xié)調一致的效果決定的。最優(yōu)化的教學(xué)方法時(shí)多種方法靈活運用。因此，在本次活動(dòng)中，我綜合運用了設疑法、課件演示法、提問(wèn)法、討論法等，這些教學(xué)方法我將在下面的活動(dòng)過(guò)程中詳細闡述。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、出示圖片，設疑引入。
“好的開(kāi)端是成功的一半”。為了讓活動(dòng)有個(gè)好的開(kāi)端，我在活動(dòng)一開(kāi)始就出示教具，并設疑引入：“有一天，天氣真好，白貓和花貓兄弟倆商量著(zhù)去哪兒捉老鼠，當他們路過(guò)墻角的時(shí)候，突然間看見(jiàn)一只叼著(zhù)魚(yú)的老鼠，同時(shí)飛奔過(guò)去，接下來(lái)會(huì )發(fā)生發(fā)生了什么事呢？”這一疑問(wèn)，一下子就把幼兒的注意力集中起來(lái)，讓幼兒把思維聚焦到活動(dòng)的重點(diǎn)上，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題很有目的性地傾聽(tīng)故事，為下一環(huán)節做好了鋪墊。
2、觀(guān)察課件，提問(wèn)討論。
當幼兒的注意力集中之后，教師出示課件，通過(guò)一系列啟發(fā)式的提問(wèn)，首先觀(guān)察畫(huà)面上畫(huà)有什么，如：白貓和花貓看見(jiàn)了什么?他們是怎么咬那只小魚(yú)的？課件演示法的使用時(shí)基于幼兒“以具體形象思維占主導地位”的年齡特征考慮的，生動(dòng)的課件演示，能讓幼兒直觀(guān)地感受到畫(huà)面情節的夸張和生動(dòng)，也充分調動(dòng)了幼兒的視聽(tīng)感官，幫助幼兒了解了故事的梗概，理解故事的語(yǔ)言美和情節美，突出了活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、小組講述，互相交流。
這一環(huán)節是本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，首先，教師通過(guò)提問(wèn)，設計幼兒感興趣的問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節，如：“魚(yú)為什么不見(jiàn)了？你們覺(jué)得它去哪兒了？”通過(guò)提問(wèn)法，讓幼兒有目的地進(jìn)行有效思考，不斷梳理故事環(huán)節，加深對故事的理解；其次，考慮到“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一特點(diǎn)，我為幼兒提供“想說(shuō)、會(huì )說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)”的平臺，在幼兒討論期間，教師適時(shí)地引導幼兒結合動(dòng)作表演，讓幼兒在思考——學(xué)說(shuō)——學(xué)做的過(guò)程中，巧妙突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、續編故事，培養品質(zhì)
文學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值一方面體現在讓幼兒感受作品的美，學(xué)習其中的精美語(yǔ)言；另一方面體現在文學(xué)作品中蘊含深刻的品德教育。因此，我通過(guò)提問(wèn)：“為什么白貓和花貓吃不到魚(yú)？他們要怎樣做才能吃到魚(yú)？我們應不應該像他們那樣？我們要怎么做？”通過(guò)相互討論，幼兒深刻體會(huì )到自私的壞處，懂得自己應該做個(gè)大方、有禮貌的孩子，此時(shí)本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
七、活動(dòng)延伸，拓展經(jīng)驗
為了幫助幼兒拓展相關(guān)經(jīng)驗，在本次活動(dòng)之后，我還進(jìn)行了延伸活動(dòng)，如
1、表演區：把白貓、花貓、魚(yú)、老鼠等頭飾投放到表演區，幼兒自由選擇角色表演。
2、語(yǔ)言區：請幼兒講述自己續編的故事結尾，進(jìn)一步拓展幼兒經(jīng)驗。
八、效果分析：
這節課側重語(yǔ)言講述，也能豐富詞匯，正適合大班幼兒年齡段。開(kāi)始的導入環(huán)節，我以貓叫聲音與圖片導入，引起幼兒學(xué)習的興趣。引導幼兒根據ppt圖片提供的線(xiàn)索展開(kāi)合理的想象，多數幼兒能大膽的講述。并在教師生動(dòng)的語(yǔ)言講解和表演下，理解了“難解難分”“滿(mǎn)頭大汗”的含義，達到了預定教學(xué)目標。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《詠柳》一課位于義務(wù)教育課程西師大版二年級下冊第二單元。本單元以“親近自然”為主題展開(kāi)，展示了人與自然的和諧，體現人文精神，歌頌著(zhù)生命的美麗。
本課是唐代詩(shī)人賀知章的詠物佳作，詩(shī)歌歌詠了早春的柳樹(shù)，既有鮮活的形象、新奇的比喻，還有響亮的音節。整首詩(shī)基調清新、明快，借物抒情，表達了詩(shī)人對春天的無(wú)限熱愛(ài)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
依據課標對低年級古詩(shī)教學(xué)的要求，結合本課特點(diǎn)，我確立以下教學(xué)目標：
1、準確識記本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)課后的8個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、引導學(xué)生由整體到局部觀(guān)察柳樹(shù)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。
4、能說(shuō)出“誰(shuí)裁出、似剪刀”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并結合圖畫(huà)，聯(lián)系生活，在反復朗讀中感受柳樹(shù)的美，感受春天的活力，提高審美情趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據《新課程標準》中對二年級學(xué)生的要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為識字，朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知水平的局限性，把感受柳樹(shù)的美，感受春天的活力，確立為教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
低年級學(xué)生需要在老師指導下感悟詩(shī)歌意境。因此我采用導讀、演示、創(chuàng )設情境等教學(xué)方法。依據“以教師為主導，學(xué)生為主體，誦
讀為主線(xiàn)”的原則，引導學(xué)生運用朗讀、交流和勾畫(huà)圈點(diǎn)等方法學(xué)習，在多姿多彩的視聽(tīng)環(huán)境中朗讀詩(shī)歌，感受春天之美、中華語(yǔ)言之美。 我將用一課時(shí)來(lái)完成這首詩(shī)的教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序分為六個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示課題
投影春天的圖片，喚起他們的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提出問(wèn)題：“這是什么季節？”學(xué)生回答：“春季�！蔽翼槃菀龑В骸澳阍趺粗朗谴杭灸�？”生答：“柳樹(shù)剛剛發(fā)芽�！苯又�(zhù)我小結：“最先感受到春天的是柳樹(shù)，唐代大詩(shī)人賀知章被柳樹(shù)的美所陶醉，寫(xiě)下了一首膾炙人口的佳作《詠柳》�！保ò鍟�(shū)：《詠柳》）把學(xué)生帶入對文本的學(xué)習中。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，讀寫(xiě)生字
1、讀準字音。 在朗讀教學(xué)中，教師的范讀是讓學(xué)生感知教材、生發(fā)情感的有效手段。我首先進(jìn)行范讀，然后讓學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)。要求：讀準字音。學(xué)生練讀之后，我采用指名讀、挑戰讀等多種形式讓學(xué)生讀古詩(shī)，根據學(xué)生讀的情況適時(shí)進(jìn)行讀音的指導。
2、識記字形
識字寫(xiě)字教學(xué)是二年級語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)。學(xué)生已有一定的自主識字能力，因此我讓學(xué)生找出古詩(shī)中的生字讀一讀，利用已知的、自己認為最好的方法，如：加一加、說(shuō)順口溜、換部首變魔法等識記字形，再全班匯報。之后利用生字卡做開(kāi)火車(chē)的游戲檢查指導認讀生字，讓學(xué)生在快樂(lè )中牢固記憶生字。至此，生字教學(xué)已解決了字音、字形的問(wèn)題。
3、指導書(shū)寫(xiě)生字
面面俱到，等于不到。我指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)特別注重有重點(diǎn)地
指導�！安�、垂、誰(shuí)”是學(xué)生識記和書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。為突破難點(diǎn)，我利用課件指導學(xué)生寫(xiě)好“垂”等難寫(xiě)的字，然后讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)我關(guān)注他們的書(shū)寫(xiě)姿勢，筆順、筆畫(huà)是否正確。讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中養成良好的寫(xiě)字習慣。
4、整體感知。
生字障礙掃除后，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生再整體感知古詩(shī)內容，讀一讀自己認為寫(xiě)的美的或者是自己喜歡的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。
�。ㄈ�、指導朗讀，感知詩(shī)意
1、指導朗讀前兩句詩(shī)。
我讓學(xué)生觀(guān)察柳樹(shù)的圖片。引導學(xué)生有順序的觀(guān)察柳樹(shù)，由整體觀(guān)察柳樹(shù)，描述柳樹(shù)的樣子。再局部觀(guān)察那些倒垂下來(lái)的柳枝，想象他們像什么？我根據學(xué)生說(shuō)的情況，及時(shí)的加以補充、描述：“高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成的一樣，翠綠晶瑩，美極了。而下垂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶�！边@時(shí)，柳樹(shù)的形象在學(xué)生頭腦中栩栩如生，學(xué)生會(huì )情不自禁地朗讀出“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳�！辈坏谟^(guān)察想象中解詩(shī)意，悟詩(shī)情，而且在讀中明白了“碧玉、絲絳”的意思，體會(huì )出詩(shī)句中比喻的精妙。我又說(shuō)“如果你是詩(shī)人，你會(huì )怎樣來(lái)讀這兩句詩(shī)？”來(lái)激發(fā)學(xué)生讀的興趣，指導學(xué)生感情朗讀，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節奏美，感知柳樹(shù)的高大碧綠、婀娜多姿。
2、學(xué)習3、4句。
再讓學(xué)生局部觀(guān)察柳樹(shù)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察柳葉的細小，想想詩(shī)人由此想到些什么？引導學(xué)生體會(huì )“不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！边@兩句詩(shī)。放手讓學(xué)生自己朗讀，注意節奏。我引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“誰(shuí)裁出”，“似剪刀”來(lái)了解柳葉的細小以及春風(fēng)的靈巧。我讓學(xué)生想象：二月春風(fēng)這把剪刀還裁出了什么？使春風(fēng)由無(wú)形化為有形，學(xué)生在討論交流中感受它的神奇靈巧，感受春天的美好。進(jìn)而在
一次次朗讀中了解詩(shī)人不僅贊美柳樹(shù)，還贊美了春天的創(chuàng )造力。
�。ㄋ模�、體會(huì )意境，熟讀成誦
古詩(shī)作為一個(gè)整體，傳達出各不相同的情感和意境，而這恰恰是一首詩(shī)的精髓所在。我安排了下面的環(huán)節
�。�1）體會(huì )意境
我再次配樂(lè )朗誦《詠柳》，讓學(xué)生閉目想象意境，之后學(xué)生交流想到的畫(huà)面。這樣既強化了古詩(shī)的意境美，使他們置身于古詩(shī)創(chuàng )造的藝術(shù)境界之中，又和作者的感情產(chǎn)生共鳴，使自己的感情得到升華，認識柳樹(shù)美，春風(fēng)美，春天美，大自然美，生活美。
�。�2）讓學(xué)生吟誦本詩(shī)。
通過(guò)“我來(lái)做詩(shī)人”的活動(dòng)。學(xué)生可以配上適當的動(dòng)作來(lái)吟誦古詩(shī)。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習，引導學(xué)生入情入境，加深對詩(shī)意的理解，領(lǐng)悟詩(shī)人把對柳樹(shù)的贊美，升華到贊美春天的創(chuàng )作用意。
�。ㄎ澹�、總結全文，拓展思維
這時(shí)候我引導學(xué)生看板書(shū)進(jìn)行總結：春天來(lái)了，高高的柳樹(shù)垂下碧綠的枝條，晶瑩透亮。那在風(fēng)中輕揚的細長(cháng)柳葉，原來(lái)是二月春風(fēng)巧手裁剪出來(lái)的。
最后，我用課件出示幾句跟春天有關(guān)的詩(shī)句，學(xué)生可以根據自己的愛(ài)好選讀，既積累了古詩(shī)，又增加了識字量。
(六)、自主作業(yè)，遷移能力
考慮到每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好各不相同，我就讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天。（說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)等）充分體現學(xué)生的自主性。
四、說(shuō)板書(shū)設計
低年級學(xué)生以形象思維為主。在板書(shū)設計中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，清晰直觀(guān)的把柳樹(shù)碧綠的顏色、體態(tài)輕盈的特點(diǎn)展示出來(lái)，便于學(xué)生理解和記憶。
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