【精華】小班說(shuō)課稿集合七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的小班說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家中午好！
我說(shuō)課的內容是小班故事教學(xué)《方臉和圓臉》。
一、分析活動(dòng)教材
語(yǔ)言故事《方臉和圓臉》選自小班第二學(xué)期的主題活動(dòng)。這則故事雖然是老教材，但蘊含著(zhù)諸多的教育價(jià)值。所以我從以下四方面對教材進(jìn)行了分析。
1、故事的情節：故事從老公公老婆婆因分家引出矛盾，在分家中發(fā)現生活中的物品有圓有方不能分開(kāi)。故事情節幽默有趣，從一開(kāi)始分家里的物品到后來(lái)分凳子、被子、房子時(shí)發(fā)現東西不能分開(kāi)，最后發(fā)現臉上的五官也有圓有方不能分開(kāi)�？吹竭@里時(shí)，我們都會(huì )為此啞然失笑。老公公老婆婆的情感也從分家時(shí)的氣憤到最后的兩人相視一笑，說(shuō)不分了不分了的喜劇結束。讓整個(gè)故事情節跌宕起伏，情感也隨之不斷變化。整個(gè)故事富有懸念，結局又在預料之中，充分表達了不分家的美好情感。
2、故事的內涵：整個(gè)故事深入淺出的告訴我們生活當中，方形和圓形是相互聯(lián)系的，各有各的用處是不能分開(kāi)的，同時(shí)也升華為人與人之間不分開(kāi)的美好情感。故事不僅有欣賞性，又有科學(xué)知識滲透其中，還有社會(huì )情感潛移默化，多方面的有機結合，能讓一個(gè)活動(dòng)體現多領(lǐng)域的發(fā)展。
3、故事的語(yǔ)言：整個(gè)故事運用了大量的對話(huà)，體現了故事中人物的情感變化，很好的描述了吵架、分家的過(guò)程。小班幼兒是語(yǔ)言發(fā)展敏感期，這則語(yǔ)言以短句為主，通俗易懂，適合小班幼兒學(xué)習理解。
二、活動(dòng)目標
1、理解故事的主要內容和情節，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
2、進(jìn)一步感知物體的形狀，初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的主要內容和情節，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
三、活動(dòng)準備
背景圖片、貼圖教具、PPT
四、活動(dòng)流程
《指南》：幼兒的語(yǔ)言學(xué)習需要相應的社會(huì )經(jīng)驗支持，應通過(guò)多種活動(dòng)擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語(yǔ)言的內容，增強理解和表達能力。我把活動(dòng)的主線(xiàn)通過(guò)幼兒的已有經(jīng)驗——欣賞理解故事——發(fā)現故事矛盾——建構新的經(jīng)驗——生活延伸進(jìn)行開(kāi)展本次活動(dòng)。
主要環(huán)節
主要策略
設計意圖
一、經(jīng)驗回顧
談話(huà)導入，引出主題
通過(guò)談話(huà)，回顧生活中圓形的東西，方形的東西。
二、分段講述理解故事內容
對比老公公老婆婆的臉型，區分圖中物體的形狀。請幼兒游戲操作對比發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。
進(jìn)一步感知與發(fā)現圓形物體與方形物體的主要特征。通過(guò)分家游戲引出學(xué)習的矛盾，認識到有的物體是圓形和方形不能分開(kāi)的。
三、完整欣賞故事
加深理解故事
教師完整講述故事內容
加深幼兒對故事的理解。
四、經(jīng)驗延伸
提升原有經(jīng)驗
觀(guān)看討論PPT
認識生活中圓形和方形共同存在的東西，明白有的時(shí)候方形和圓形是各有各的用處不能分開(kāi)的道理。
五、我的重難點(diǎn)突破
1、前期準備工作
對故事進(jìn)行改編，更適合小班幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特征。比如故事中：椽子幼兒在生活中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，沒(méi)有經(jīng)驗。我就用圓圓的窗戶(hù)來(lái)代替。故事中的褂子，還有走路用方步。離幼兒的生活經(jīng)驗比較遠，我就省略了這些內容。在故事當中，有的語(yǔ)言比較書(shū)面化，我進(jìn)行了改編，讓語(yǔ)言更易于幼兒理解。比如說(shuō)，吵了嘴。我就用吵架了代替。這樣的改編更容易讓幼兒理解故事的主要內容，幫助突破活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、教學(xué)準備的重難點(diǎn)突破
重點(diǎn)的突破——教具：貼圖教具具有靈活性的特點(diǎn)，便于教師在活動(dòng)過(guò)程中邊講故事邊操作，幫助幼兒更好的理解故事的內容。
難點(diǎn)的突破——活動(dòng)教具、PPT：通過(guò)活動(dòng)教具演示和多媒體的形式，直觀(guān)形象的讓幼兒了解物體中方中有圓，圓中有方的形狀特征。
3、教學(xué)環(huán)節的重難點(diǎn)突破
�。�1）經(jīng)驗回顧
幼兒對于方形和圓形的理解來(lái)自于生活，而我把這種生活經(jīng)驗直接引入到故事當中，為后面的學(xué)習不僅引發(fā)了興趣而且奠定了知識經(jīng)驗的基礎。同時(shí)將難點(diǎn)前置。
�。�2）分段講述理解故事內容，將故事分為三個(gè)部分，第一部分初步理解故事：我將故事從頭講述至——分家吧，講述兩遍。目的就是為了幫助孩子理解故事中的主要人物和情節。初步理解分家的含義。
第二部分設置故事懸念，由分家引發(fā)矛盾，發(fā)現故事當中有的東西是不能分的。
第三部分引發(fā)故事高潮，引導幼兒觀(guān)察老公公老婆婆的臉型發(fā)現有的東西有圓有方不可分的道理，并且感受老公公老婆婆在一起的美好情感。
�。�3）難點(diǎn)突破：在活動(dòng)分段講述的第二和第三部分，通過(guò)圖片操作結合故事講述，直觀(guān)的看到物體有圓有方是不能分的。
在最后經(jīng)驗延伸活動(dòng)當中，出示實(shí)物圖片，更加深層次的幫助幼兒理解物體方中有圓，圓中有方，不可或缺的道理。
活動(dòng)的反思：在本次活動(dòng)中，我發(fā)現有少數幼兒的積極性還不夠，需要加強調動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機會(huì )。
小班說(shuō)課稿 篇2
一、教材
我設計的小班數學(xué)活動(dòng)《餅干商店》，是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班兒童年齡特點(diǎn)，學(xué)習特點(diǎn)的活動(dòng)內容，在面向全體兒童的同時(shí)，注重了兒童的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平兒童的發(fā)展。
在活動(dòng)內容的選擇上，注意了數學(xué)知識的系統性，符合兒童的認識規律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識之間的有機聯(lián)系和配合。
二、教法
我根據活動(dòng)的內容，兒童的年齡特點(diǎn)；數學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點(diǎn)；并考慮到數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；兒童的認知特點(diǎn)，選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)兒童學(xué)習的興趣和求知欲，通過(guò)操作法、游戲法、引導發(fā)現法，來(lái)調動(dòng)兒童學(xué)習的積極性，使兒童能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
三、活動(dòng)目標
在制定活動(dòng)目標時(shí)根據頒布的《幼兒園教育指導綱要》對數學(xué)領(lǐng)域的要求，結合本班兒童的年齡特點(diǎn)，注重培養兒童的學(xué)習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
四、活動(dòng)準備
在活動(dòng)的準備材料中，我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。
兒童使用的.小筐、圖形片等符合衛生和安全的要求的材料的選擇上，根據活動(dòng)內容和兒童的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導兒童觀(guān)察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
根據小班兒童的學(xué)習特點(diǎn)，讓兒童在情境中活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始，以開(kāi)餅干店的形式引起兒童參與活動(dòng)的興趣，先讓兒童觀(guān)察自己的圖形片，請兒童說(shuō)說(shuō)有些什么樣的餅干，而不是請兒童說(shuō)說(shuō)有什么形狀的餅干。這樣，可讓
兒童從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著(zhù)，引導兒童從這兩方面觀(guān)察圖形標記。
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以“分餅干”、“買(mǎi)餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節串連教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了兒童的學(xué)習積極性。其次，考慮到小班兒童認識幾何圖形的特點(diǎn)，從圖形與標記匹配，引導兒童認識幾何圖形，以減低兒童的學(xué)習難度。同時(shí)，通過(guò)指認的形式，幫助兒童復習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區別三種圖形時(shí)，依照小班兒童的思維特點(diǎn)，逐步引導兒童的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時(shí)，要求兒童按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動(dòng)中，讓兒童講一講買(mǎi)了什么餅干，有的兒童說(shuō)買(mǎi)了紅餅干，有的兒童則根據所買(mǎi)餅干的形式作了回答。在此基礎上，幼師作出了小結，并引導兒童從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述，在送餅干的活動(dòng)中，在肯定兒童按標記的形狀或顏色匹配的同時(shí)，進(jìn)一步引導兒童根據標記同時(shí)，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了兒童的思維。
針對買(mǎi)餅干的要求，作四個(gè)層次的安排，讓每個(gè)兒童分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)兒童有所發(fā)展，體現了“面向全體，因材施教的教育原則。
�。ㄈ┙Y束部分
活動(dòng)最后的“設計餅干”這一游戲的目的是為區域活動(dòng)中的練習作示范。我為兒童準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓兒童在拼拼、畫(huà)畫(huà)，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區域活動(dòng)結合起來(lái)，為兒童提供更多的個(gè)別練習的機會(huì )。
小班說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導、各位老師，今天我說(shuō)課的題目是：小班綜合活動(dòng)《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動(dòng)“球”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源：本次活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動(dòng)器械之一，在秋天這一季節，人們應該增強戶(hù)外體育活動(dòng)，增強體質(zhì)，以防秋天帶來(lái)的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類(lèi)、質(zhì)地、作用、形狀、特點(diǎn)、玩法等還不了解，因此有必要引導幼兒正確認識有關(guān)球的知識，通過(guò)各種球類(lèi)競賽活動(dòng)，培養幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂(lè )趣，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長(cháng)與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂(lè )趣。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確認了認知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：a、通過(guò)操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現象感興趣。b、學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的操作和體驗。c、學(xué)習運用三種以上的油畫(huà)棒進(jìn)行涂色、滾畫(huà)，從中感受多種色彩配合的效果。d、能用多種方法進(jìn)行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。e、能和音樂(lè )一起快樂(lè )的游戲，根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒分組探索，老師重點(diǎn)指導幼兒能分組探索，并用語(yǔ)言表達出來(lái)，能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫(huà)。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，活動(dòng)中應力求“形成合作探究的師幼互動(dòng)”。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1、演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物和教具演示給孩
子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動(dòng)的演示法是運用實(shí)物展臺觀(guān)看各種球的圖片，引導幼兒充分認識和區分各種類(lèi)不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類(lèi)有一個(gè)充分的認識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng)：a探索水中的球。b、滾球畫(huà)。c給球寶寶設計服裝。d、哪些工具可以把球取出來(lái)。本次活動(dòng)主要引導探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、記一記、畫(huà)一畫(huà)、滾一滾、夾一夾中來(lái)認識各種類(lèi)型的球。
3、此外，我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使
幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會(huì )浮上來(lái)，有的球放在水中會(huì )沉下去，有的工具會(huì )把球夾出來(lái)……，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統一：
三、說(shuō)學(xué)法：
幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：1、表達法：以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參加探究活
動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表達出來(lái)，教師再出示準備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。
2、 嘗試法：《綱要》指出教師活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼
兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動(dòng)中，我們把材料分成四組：a玩水中的球、b進(jìn)行滾球畫(huà)、c嘗試用各種工具夾各種類(lèi)型的球，d給球寶寶穿上漂亮的衣服，通過(guò)分組探索，幼兒知道有的球放在水中會(huì )沉下去，有的會(huì )浮上來(lái)，有的工具能把球夾起來(lái)，有的工具不能把球夾出來(lái)……。
3、 體驗法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，
人的記憶效果就會(huì )明顯的提高”。愛(ài)玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀(guān)察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時(shí)，讓幼兒在游戲學(xué)會(huì )自主探索、觀(guān)察、合作、分享等方法，體現“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)我采
用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動(dòng)的流程為：激發(fā)興趣、觀(guān)看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。
(一)激發(fā)興趣、觀(guān)看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒
創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂(lè )趣，活動(dòng)開(kāi)始，教師以球寶寶來(lái)班級做客為線(xiàn)索，通過(guò)實(shí)物展臺觀(guān)看球的圖片，讓幼兒說(shuō)出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。
(二)分組探索：
當老師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)準備的材料時(shí)，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動(dòng)手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會(huì )發(fā)生什么樣?想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì )出現什么圖案……，幼兒就在動(dòng)手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺(jué)的在邊玩中學(xué)到了知識和技能。
(三)交流探索體驗，展示幼兒作品。
《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，并發(fā)表不同意見(jiàn)，
幼兒在分組操作完后，同伴間會(huì )互相交流自己玩完后的感受，因此及時(shí)設問(wèn)：“你在玩時(shí)發(fā)現了什么，你給球寶寶穿上什么顏色的衣服，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫(huà)……?”幼兒通過(guò)實(shí)際操作經(jīng)驗的交流，知道了皮球在水中會(huì )浮出來(lái)，珠珠球在水中會(huì )沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來(lái)讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過(guò)實(shí)驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替傳統的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動(dòng)的快樂(lè )。
(四) 游戲“大皮球”
活動(dòng)結束，我讓幼兒一起跟著(zhù)《大皮球》的音樂(lè )一起玩游戲，
讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過(guò)音樂(lè )《大皮球》來(lái)游戲，增加幼兒活動(dòng)的樂(lè )趣。
小班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)設計思路：
該活動(dòng)是主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”的經(jīng)驗延伸。
在主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”中，我班的孩子有著(zhù)強烈地模仿成人行為的欲望，他們在玩娃娃家游戲時(shí)，會(huì )像模像樣地洗菜、切菜，當他們看到自己將玩具西瓜、蘋(píng)果、魚(yú)等切開(kāi)后，臉上會(huì )露出成功的喜悅。因此，我從孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物，讓孩子運用目測區分物體的大小，并嘗試使用常見(jiàn)的工具、用不同的方法改變物體的大小，發(fā)展孩子手部動(dòng)作，滿(mǎn)足孩子動(dòng)手操作的愿望，同時(shí)鼓勵孩子將自己的操作過(guò)程表達出來(lái)，發(fā)展口語(yǔ)表達能力。
二、說(shuō)目標定位：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。
小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗中去發(fā)現事物的變化。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、通過(guò)目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。
2、愿意用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。
3、體驗喂娃娃的快樂(lè )。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于使各種食物變小。通過(guò)操作實(shí)驗，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是用不同的方法將食物變小。主要通過(guò)探索操作獲得經(jīng)驗，通過(guò)集體的評價(jià)使經(jīng)驗得到整理�？傊�，我確立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，使活動(dòng)呈現呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動(dòng)準備：
1、空間準備：操作臺五張呈U字形擺布在后面和側面，便于操作、評價(jià)。
2、物質(zhì)準備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀湯匙；讓幼兒根據自己的需要選擇操作工具、材料進(jìn)行大變小的實(shí)驗。
3、經(jīng)驗準備：幼兒對喂娃娃有一定的經(jīng)驗。（娃娃家、區角活動(dòng)時(shí)玩過(guò)喂娃娃的游戲）
三、說(shuō)教學(xué)方法：
在本次活動(dòng)中，我采用了預測法、操作法、交流法、游戲法等教學(xué)方法。
預測法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢？讓
幼兒展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行大膽預測。
操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒根據自己的需要選擇，進(jìn)行大變小的實(shí)驗。
交流法：操作之后，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過(guò)程，讓同伴分享自己的成功，同時(shí)，老師也統整和提升幼兒的經(jīng)驗。
游戲法：本次活動(dòng)，我以喂娃娃為主線(xiàn)，引起幼兒的操作、探索的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣→想像預測→探索嘗試嘗試→交流分享
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣：
“興趣是最好的老師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，為幼兒創(chuàng )設了“瓶娃娃肚子餓了，請我們小朋友寶寶想想辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環(huán)節中，我都是以瓶娃娃作為情節發(fā)展的主線(xiàn)，從形式上深深地吸引了孩子。
�。ǘ┫胂箢A測：
在請個(gè)別孩子來(lái)喂娃娃時(shí)，，引導孩子發(fā)現問(wèn)題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想辦法解決問(wèn)題：我們怎么讓瓶娃娃吃下這么多好吃的東西呢？從而進(jìn)一步激發(fā)孩子解決問(wèn)題的愿望。
�。ㄈ┨剿鲊L試：
根據孩子好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在活動(dòng)的第三環(huán)節，我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具，讓孩子根據自己能力需要選擇材料、工具，進(jìn)行大膽嘗試。在這一活動(dòng)中，我是一個(gè)引導者、支持者、合作者，當孩子碰到困難時(shí)，我會(huì )給予適當的幫助；當孩獲得成功時(shí)，我會(huì )及時(shí)地表?yè)P，并鼓勵他想出多種方法進(jìn)行大變小的實(shí)驗……
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探索活動(dòng)之后的交流分享，既能增強孩子的語(yǔ)言表達能力，也能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中提出的“生生互動(dòng)”得到真正的體現。最后的質(zhì)疑“剛才你們在把好吃的東西變小時(shí)，碰到什么困難嗎”，又緊緊圍繞了我園《幼兒?jiǎn)?wèn)題意識培養的研究》的課題，能使孩子從小善于發(fā)現問(wèn)題，并嘗試想辦法解決問(wèn)題。
最后，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進(jìn)一步體驗成功的快樂(lè )。
五、效果預測：
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律，因此，我想，通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們會(huì )積極地參與到使食物大變小的實(shí)驗中，常是用各種方法把食物變小，然后喂給瓶娃娃吃，能充分體現幼兒的主體地位。由于有了自己親身操作的經(jīng)驗。也為后面的交流分享提供了經(jīng)驗基礎。
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們一定會(huì )樂(lè )意嘗試、探索，同時(shí)體驗喂娃娃的樂(lè )趣。能較好地完成活動(dòng)預設的目標。
教案：喂娃娃
活動(dòng)名稱(chēng)：喂娃娃
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。
2、愿意用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。
3、體驗喂娃娃的快樂(lè )。
設計思路：
在生活中，小年齡的孩子有著(zhù)強烈地模仿成人的行為的欲望，他們會(huì )情不自禁地參與各種各樣的手工活動(dòng)。如：切菜、洗手帕、掃地等。為此，我根據孩子的學(xué)習特征，選擇了孩子最熟悉的一些食物，孩子運用目測區分物體的大小，并嘗試使用常見(jiàn)的工具改變物體的大小，發(fā)展孩子手部動(dòng)作，滿(mǎn)足孩子動(dòng)手操作的愿望，同時(shí)鼓勵孩子將自己的操作過(guò)程表達出來(lái)，發(fā)展口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
1、瓶娃娃每人一個(gè)。
2、各種食物：
蛋糕、餅干、蛋、餅、火腿腸、豆腐干、黃瓜、蘿卜、藕、蘋(píng)果、桔子、香蕉、波力海苔、魚(yú)干片等
3、各種工具：
湯匙、小刀、剪刀、尺
活動(dòng)流程：
觀(guān)察→預測→嘗試→交流
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示瓶娃娃，引起幼兒興趣：
師：寶寶，你們看，這是誰(shuí)呀？（瓶娃娃）
師：瓶娃娃想和我們寶寶一起游戲�？墒�，現在他們的肚子有點(diǎn)餓，我們有什么好辦法，使瓶娃娃的肚子不餓呢？（幼兒回答）
二、預測“大變小”的可能性：
1、這里有好多好吃的東西，哪個(gè)寶寶愿意來(lái)試一試，來(lái)喂給瓶娃娃吃。
�。òl(fā)現問(wèn)題：好吃的東西吃不進(jìn)娃娃的肚子里）
2、這么多好吃的東西，為什么瓶娃娃吃不進(jìn)去呢？
�。ê贸缘臇|西都大，瓶娃娃的嘴巴�。�
3、我們怎么讓瓶娃娃吃下這些好吃的食物呢？
�。ㄓ變侯A測）
三、進(jìn)行“大變小”的試驗：
1、孩子嘗試運用各種工具、方法使食物變小，并把食物喂給瓶娃娃吃。
2、教師巡回指導：
1）鼓勵孩子用多種方法使各種食物變小。
2）引導孩子邊操作邊表達試驗過(guò)程。
四、共同探討：
1、你們給娃娃吃了什么？
2、你是怎么把食物喂給瓶娃娃吃的？
3、剛才你們在把好吃的東西變小時(shí)，碰到什么困難嗎？
4、你是想什么好辦法解決的？
五、結束：
1、今天，我們喂給瓶娃娃吃了這么多好吃的東西，瓶娃娃的肚子不餓了，它們說(shuō)：謝謝小朋友！
2、送瓶娃娃回家。
小班說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
小朋友們平時(shí)都很喜歡動(dòng)物，并喜歡模仿小動(dòng)物不同的走路姿勢。這個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)童趣，形象鮮明突出，對話(huà)簡(jiǎn)單而又有趣，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。此活動(dòng)能充分發(fā)揮幼兒的想象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力。孩子能在豐富多彩的活動(dòng)中擴展經(jīng)驗。
二、說(shuō)目標
幼兒園教育指導《綱要》中指出：鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明，描述簡(jiǎn)單事物或過(guò)程，以發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力；敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”。根據這一目標和要求，結合小班幼兒年齡小，注意力容易分散的特點(diǎn)。我從認知，能力、情感三個(gè)方面提出了本活動(dòng)的目標。
認知上：觀(guān)看圖片，在回顧以往生活經(jīng)驗的基礎上，加深了幼兒對各種動(dòng)物不同走路姿態(tài)勢的了解，學(xué)習并認識相關(guān)動(dòng)詞。
能力上：能認真觀(guān)察，表達觀(guān)察內容，大膽地表述自己的想法。
情感上：體驗故事中小動(dòng)物對話(huà)及表情變化帶來(lái)的樂(lè )趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
正解運用一些常用動(dòng)詞，是小班小朋友語(yǔ)言學(xué)習的一個(gè)內容之一。本活動(dòng)的重點(diǎn)便是通過(guò)孩子對動(dòng)作的模仿，學(xué)習相關(guān)動(dòng)詞，并能結合讀本進(jìn)一步運用和理解這些動(dòng)詞。
疑問(wèn)句的肯定與否定回答，如果與孩子生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密應該難度不是很大，而否定回答后，緊接著(zhù)作一個(gè)說(shuō)明，這需要一個(gè)思維的轉折。而這種思維的快速轉折相對于小班年齡的孩子應該產(chǎn)很有難度的。所以我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在學(xué)習使用疑問(wèn)句否定回答后對否定的說(shuō)明即“不，我喜歡ⅹⅹ”。
四、說(shuō)教學(xué)準備
為了更好地達成本次活動(dòng)的目標，完成活動(dòng)內容，我做了如下準備工作。
課前讓幼兒有相關(guān)知識經(jīng)驗，如，青蛙喜歡怎樣走，龜喜歡怎樣走等。使幼兒對各種動(dòng)物的走法形成一個(gè)具體動(dòng)作的概念。
圖片展示，喚起幼兒的前期經(jīng)驗，起到一個(gè)回顧經(jīng)驗的作用，為本次活動(dòng)的知識點(diǎn)打下一個(gè)伏筆。
大書(shū)閱讀，起到圖文并茂的作用，通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物的表情，猜測動(dòng)物的對話(huà)，讓幼兒準確掌握相關(guān)動(dòng)詞的運用，并嘗試使用疑問(wèn)句，否定回答和肯定回答。
五、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效的掌握學(xué)習內容”。
本次活動(dòng)我運用了圖片演示法、引導發(fā)現法、啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察法。如我用啟發(fā)提問(wèn)“圖片上有誰(shuí)，它在干什么？”“小袋鼠會(huì )對它說(shuō)什么？會(huì )怎樣回答？”等，引導幼兒對所觀(guān)察圖片進(jìn)行全面、細致的觀(guān)察。而通過(guò)圖片演示能喚起幼兒的前期經(jīng)驗，并能對學(xué)習內容起到承前啟下的作用。通過(guò)對圖片的觀(guān)察獲得直觀(guān)的印象。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據本課教材內容集中，形象鮮明、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、通俗的特點(diǎn)，我利用圖片導入，從激發(fā)興趣——啟發(fā)提問(wèn)，觀(guān)察圖片——發(fā)揮想象、大膽創(chuàng )設——完整講述，理解故事四個(gè)方面引導幼兒學(xué)習。
1、導入活動(dòng)
首先我出示圖片，讓幼兒通過(guò)圖片對各種動(dòng)物形象有一個(gè)比較形象的了解，并通過(guò)模仿動(dòng)物的走路方式讓幼兒對所要掌握的動(dòng)詞有一個(gè)初步具體的概念。同是也激發(fā)了幼兒對本次活動(dòng)的興趣，為下一步活動(dòng)提供經(jīng)驗基礎。
2、閱讀圖書(shū)
教師通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引導幼兒對圖書(shū)中出現的動(dòng)物形象、表情等進(jìn)行細致、全面的觀(guān)察，充分發(fā)揮想象，用完整語(yǔ)句進(jìn)行表述。用肢體動(dòng)作結合閱讀學(xué)習“跳、飛、游、走”等動(dòng)詞。在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì )肯定和否定回答。
3、總結分享
最后引導幼兒將讀本進(jìn)行完整閱讀，通過(guò)教師總結，進(jìn)一步使幼兒了解不同動(dòng)物的不同走路姿勢。
七、活動(dòng)反思
在活動(dòng)中，首先采用觀(guān)看課件，喚起幼兒的興趣，為閱讀作品打下了基礎。讓幼兒有了一定的前期經(jīng)驗，同時(shí)也為理解作品作了鋪墊。
在活動(dòng)中，通過(guò)師生共同閱讀大書(shū)，幼兒觀(guān)察、分析，語(yǔ)言表達力都有了一定的提高。而且在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒能大膽、清楚的表達自己的想法和感受，并能?chē)L試對事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，對整個(gè)閱讀活動(dòng)也非常喜歡，能準確的使用相關(guān)的動(dòng)詞。能夠嘗試使用疑問(wèn)句，否定回答和肯定回答。老師為他們創(chuàng )設了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的空間。創(chuàng )造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)符合了綱要的精神。
小班說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
《感知4以?xún)鹊臄怠肥怯變簣@小班數學(xué)內容，本節課要求幼兒對4以?xún)鹊臄盗磕苁挚谌缫坏狞c(diǎn)數，一般來(lái)說(shuō)，3，4歲的兒童對數的概念已有一定的認識，讓幼兒學(xué)習手口一致點(diǎn)數，可為幼兒在今后學(xué)習數學(xué)打下基礎。因此，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：
通過(guò)游戲，觀(guān)察、操作使幼兒初步感知4以?xún)鹊臄盗俊?/p>
2、思維拓展目標：
�。�1）使幼兒初步建立對數量的認識，
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重難點(diǎn)：
手口如一的點(diǎn)數出4以?xún)鹊臄盗俊?/p>
二、說(shuō)準備：
為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我為本次教學(xué)活動(dòng)準備了，掛圖，鈴鐺，幼兒操作材料等。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，注意力容易分散。
根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習積極性。
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，數一數、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導幼兒通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)程序設計：
課堂教學(xué)是幼兒數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設計。設計了四個(gè)主要的教學(xué)程序：
1、講述故事，引起興趣，在這個(gè)環(huán)節中，我利用故事《耳朵，眼睛和嘴巴》，讓幼兒知道耳朵，眼睛，的作用，來(lái)引發(fā)幼兒愛(ài)聽(tīng)的，愛(ài)看的目的。
2、運用游戲，進(jìn)入主題，在這個(gè)環(huán)節這個(gè)中我利用游戲：《誰(shuí)的耳朵靈》，讓幼兒聽(tīng)聲音說(shuō)數量，感知4以?xún)鹊臄盗�，培養幼兒的視聽(tīng)能力。
3、指導觀(guān)察，感知數量，在這個(gè)環(huán)節中我利用掛圖，讓幼兒說(shuō)出圖中動(dòng)物在做什么，它們分別有幾只，讓幼兒進(jìn)一步，感知4以?xún)鹊臄盗�，培養幼兒的觀(guān)察能力。
4、運用游戲，加深對數量的認識，在這個(gè)環(huán)節中我讓幼兒進(jìn)行操作游戲活動(dòng)，從而進(jìn)一步讓幼兒鞏固幼兒對4以?xún)葦档母兄�。培養幼兒的動(dòng)手能力。
這節課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，既遵循了概念教學(xué)的規律，又符合幼兒的認知特點(diǎn)，指導幼兒觀(guān)察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
在這節課中我整合了計算，常識，語(yǔ)言等領(lǐng)域的知識。
小班說(shuō)課稿 篇7
提起《天線(xiàn)寶寶》，對于我們大人來(lái)說(shuō)或許還有幾分陌生，然而對于孩子來(lái)講，卻是再熟悉不過(guò)了。特別是小班的小朋友更是興趣濃厚，孩子通過(guò)看電視、玩玩具，已經(jīng)與“天線(xiàn)寶寶”結成了好朋友，“天線(xiàn)寶寶”以其可愛(ài)的形象、憨態(tài)可掬的動(dòng)作，深受孩子的喜歡，容易激發(fā)孩子們的情趣情感，引起他們的共鳴。新《綱要》精神指出：教學(xué)應關(guān)注來(lái)自孩子生活的、感興趣的話(huà)題，因此，我從孩子的興趣出發(fā)，結合小班幼兒發(fā)展的實(shí)際水平，選擇《天線(xiàn)寶寶》作為我活動(dòng)的題材。
說(shuō)教學(xué)目標：
首先我認為情緒在指導幼兒行為方面起著(zhù)重要的作用，愉快的情緒往往能激起幼兒的共鳴，使幼兒在活動(dòng)中愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、好學(xué)、小班幼兒年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現期，他們好奇、好動(dòng)、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍綠和有變化環(huán)境；因此，我制定的第一的目標是（一）引導幼兒在進(jìn)一步感知紅、黃、綠、紫四種色彩的基礎上，能樂(lè )意地表現自己。在技能上：鼓勵幼兒用棉簽大膽涂色，充分體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。在情感上：幫助幼兒感受集體活動(dòng)的快樂(lè )，培養活潑開(kāi)朗的性格。
教學(xué)重點(diǎn)：1、引導幼兒在進(jìn)一步感知紅、黃、綠、紫四種色彩的基礎上，樂(lè )于表現自己的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：2、鼓勵幼兒用棉簽大膽涂色。
說(shuō)教法：
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習方式”。因此在本次活動(dòng)中體現了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構建的方式，并共同學(xué)習與成長(cháng)。采用的教法有：
1、情景創(chuàng )設法：利用“天線(xiàn)寶寶”這個(gè)幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調動(dòng)起孩子探索的欲望。
2、演示法；:通過(guò)VCD的演示,我為幼兒提供一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，并通過(guò)演示使幼兒掌握了棉簽作畫(huà)的技巧。
3、觀(guān)察指導法：此教學(xué)方法是針對幼兒在
活動(dòng)過(guò)程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現了教師對活動(dòng)的調控能力。
說(shuō)教學(xué)流程：
本次活動(dòng)我主要分四部進(jìn)行：第一，活動(dòng)一開(kāi)始老師就請幼兒閉上眼睛帶他們去一個(gè)好玩的地方，并提問(wèn)“這是哪里？原來(lái)是天線(xiàn)寶寶的家，他家可美��！”這里教師通過(guò)VCD的演示，努力為幼兒創(chuàng )設一個(gè)美妙的天線(xiàn)寶寶樂(lè )園，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現美的欲望和熱情。
第二，以四個(gè)天線(xiàn)寶寶今天要和你們做游戲銜接，分別請出玩具和幼兒一一問(wèn)好，并讓幼兒識別他們身上的顏色。在最簡(jiǎn)單的一個(gè)禮貌問(wèn)好環(huán)節中，潛移默化的感知了紅、黃、綠、紫四種色彩
第三、讓幼兒尋找和天線(xiàn)寶寶身上相同的顏色。老師引導幼兒請你們找找自己身上和別的小朋友身上有沒(méi)有和天線(xiàn)寶寶一樣顏色的。小班幼兒對事物進(jìn)行觀(guān)察也比較薄弱通過(guò)此環(huán)節也初步培養了幼兒的觀(guān)察能力。
第四，給天線(xiàn)寶寶涂色。小朋友這么喜歡天線(xiàn)寶寶我們也來(lái)變成天線(xiàn)寶寶，在教師適當的指引下，讓
幼兒選擇自己喜歡的天線(xiàn)寶寶進(jìn)行涂色。幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，根據自己的意愿，選擇喜歡的事物，自由涂色，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵。這一環(huán)節是本次活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節，主要采用講解和示范突出教學(xué)難點(diǎn)；通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導突破難點(diǎn)。
結束部分：和天線(xiàn)寶寶跳舞。讓幼兒體驗成功后的愉悅。
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