【精選】幼兒園說(shuō)課稿模板匯編8篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委老師：
大家上午好。很高興參加今天的面試。我是03號考生，今天抽到的說(shuō)課題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《猜蓮子》。下面我將從說(shuō)教材，學(xué)情，活動(dòng)方法，活動(dòng)準備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸6方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、 說(shuō)活動(dòng)教材
《猜蓮子》選自省編教材《幼兒園探究式活動(dòng)課程》中班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)。綱要中曾提出：幼兒園的聽(tīng)說(shuō)游戲是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設的是學(xué)習快速敏捷反應的語(yǔ)言運用能力的情境。這個(gè)猜蓮子的聽(tīng)說(shuō)游戲就貫徹了綱要中的這個(gè)要求，結合中班孩子的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標定為：
1、認知目標：學(xué)習使用比較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著(zhù)等外部特征。
2、能力目標：注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，并能根據言語(yǔ)描述迅速做出正確的判斷。
3、情感目標：能夠遵守游戲規則，愉快地進(jìn)行游戲。
結合本次活動(dòng)的主要內容以及我制定的三維教學(xué)目標，我設立了如下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)本次學(xué)習，可以學(xué)習用比較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著(zhù)等外部特征。
難點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中能根據言語(yǔ)描述迅速做出正確的判斷，并能夠很好地遵守游戲規則。
二、說(shuō)幼兒情況
在活動(dòng)中，我們不僅要對教材進(jìn)行分析，更要對幼兒情況有明晰的把握，這樣才能做到因材施教。接下來(lái)我將對幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：中班幼兒以具體形象思維為主，因此一定要選取貼近幼兒生活的語(yǔ)言作品作為活動(dòng)的內容，這樣便于孩子們能更好地聯(lián)系實(shí)際理解文學(xué)作品的內容，而《種蓮子》就符合這一特點(diǎn)，蓮子作為生活中比較常見(jiàn)的事物，很多小朋友都看到過(guò)，有過(guò)具體的形象感知，并且在游戲開(kāi)始之前，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了這首兒歌《種蓮子》：“種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開(kāi)花�！� 這首兒歌很簡(jiǎn)短很容易記憶，而且有節奏，孩子們一定非常喜歡。這樣，就容易為進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)游戲打好基礎。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。在教學(xué)的活動(dòng)中，要讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。因此，在這次活動(dòng)中我采用提問(wèn)法、游戲法、表演法和電化教學(xué)法，讓幼兒在視、聽(tīng)、講、做的練習中感受聽(tīng)說(shuō)游戲的有趣，并在游戲的過(guò)程中潛移默化地達到語(yǔ)言學(xué)習的效果。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
中班的幼兒正處在具體形象思維階段，只有借助具體形象的事物并在做中學(xué)，才能幫助幼兒更好地開(kāi)展本次聽(tīng)說(shuō)游戲。本次活動(dòng)準備了蓮蓬一只，通過(guò)教師示范，幼兒模仿，并借助游戲規則的幫助來(lái)激發(fā)幼兒對聽(tīng)說(shuō)游戲的興趣，幫助幼兒更好地記憶和理解《猜蓮子》這首兒歌的內容，并發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
五、 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
在《綱要》中指出要給幼兒創(chuàng )設想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的語(yǔ)言環(huán)境，而聽(tīng)說(shuō)游戲就是一種讓幼兒學(xué)習傾聽(tīng)與表達的語(yǔ)言教學(xué)游戲。接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程：
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在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會(huì )覺(jué)得老師很親近自己，為游戲情景的設置打好了情感基礎。
接著(zhù)，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢？對，蓮子。我們要在池塘里種上蓮子，明年才能結出蓮蓬。今天，請小朋友扮演池塘里的泥，老師把這顆蓮子種到池塘里，大家一起玩一個(gè)種蓮子的游戲�！绷己玫挠螒蚯榫白匀坏脑O置好了，這也是激發(fā)孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。
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游戲規則有以下幾點(diǎn)：
1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來(lái)，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開(kāi)。
2、種蓮子的小朋友會(huì )在兒歌結束前將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里，并且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)小朋友的外貌特征，請大家來(lái)猜。
3、被猜出的小朋友必須重復說(shuō)出自己的外貌特征。
由于游戲規則中包含了活動(dòng)目標，因此，老師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向孩子們解釋規則，老師解釋的同時(shí)可以示范舉例，這樣會(huì )加深孩子們對規則的印象。
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在大家一起念“種蓮子”兒歌的時(shí)候，老師要注意糾正個(gè)別不正確的發(fā)音，鼓勵孩子們聲音宏亮的念兒歌，提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密，為孩子們自主游戲做好鋪墊。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規則玩游戲，在孩子感知理解游戲規則的基礎上，老師根據孩子掌握程度可以帶領(lǐng)著(zhù)多玩幾遍這個(gè)游戲。
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在孩子們對游戲內容和規則非常熟悉后，這時(shí)就可以請第一個(gè)猜對的孩子來(lái)種蓮子，這樣會(huì )提高孩子傾聽(tīng)別人發(fā)言并能根據言語(yǔ)描述迅速做出正確判斷的積極性。
孩子的自主游戲，是練習按一定規則進(jìn)行語(yǔ)言表達的過(guò)程，老師要放手讓孩子們愉快地玩，在必要時(shí)再指導孩子。比如，如果孩子們猜不出來(lái)，可以鼓勵種蓮子的孩子再重新描述一遍，使游戲順利開(kāi)展。
當孩子們比較疲憊的時(shí)候，可以進(jìn)行一個(gè)分享活動(dòng)也可以說(shuō)是放松活動(dòng)：品嘗蓮子。這樣，圍繞著(zhù)種蓮子、猜蓮子到品嘗蓮子，孩子們始終投入的玩游戲，活動(dòng)的目標也在不知不覺(jué)中實(shí)現了。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
民間體育游戲是以現代幼兒體育及藝術(shù)教育思想和身心發(fā)展規律為指導，以各民族流傳的民間體育游戲、競技為題材，進(jìn)行實(shí)踐探索的活動(dòng)。如何有效挖掘和開(kāi)發(fā)民間體育游戲的意蘊和教育價(jià)值，使之成為發(fā)展幼兒基本動(dòng)作、增強幼兒體質(zhì)、提高身心健康水平、弘揚民族文化的有效途徑是我園省級重點(diǎn)課題《開(kāi)發(fā)民間體育游戲，促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的實(shí)踐研究》的主要研究?jì)热�。海綿條柔軟、可塑性強，通過(guò)對其進(jìn)行彎彎繞繞的操作，可以滿(mǎn)足孩子任何創(chuàng )造活動(dòng)的需要。利用海綿條作為教具，通過(guò)民間體育游戲，創(chuàng )設多元化的體育運動(dòng)模式，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)展跑、跳、平衡、投擲等動(dòng)作技能，是我們這節課總體設計思路。因此本活動(dòng)適合于大班幼兒。
二、幼兒發(fā)展情況分析及目標設計
大班幼兒正處于交往能力不斷增強，運動(dòng)技能不斷發(fā)展這一關(guān)鍵的階段。因此，根據本活動(dòng)的特點(diǎn)及大班幼兒身心發(fā)展規律，本活動(dòng)主要希望達到以下目的：
1、嘗試運用海綿條的柔軟可變性，探索海綿條的多種玩法；
2、利用海綿條，結合民間體育游戲，發(fā)展幼兒平衡、跑、跳、投擲等動(dòng)作技能；
3、通過(guò)幼兒對民間游戲的了解，弘揚我國民族文化，發(fā)展民族精神。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本活動(dòng)的重點(diǎn)是：有效結合民間體育游戲，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作
本活動(dòng)的難點(diǎn)是：如何引導幼兒學(xué)習用合作的方法，探索海綿條的多種玩法。
四、說(shuō)教學(xué)準備
1、器械準備：人手一根海綿條（分紅、黃、藍、綠四組），數字標記貼，老鷹圖片。
2、場(chǎng)景準備：沼澤地、民間游戲城門(mén)等；雞媽媽、雞寶寶胸飾若干；錄有民間童謠的音樂(lè )磁帶。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳層變罕M情地玩，激發(fā)參與的欲望。
在課程的第一環(huán)節，我們利用興趣導學(xué)法引出主題，設計了利用海綿條進(jìn)行課前訓練及《老鷹抓小雞》的游戲活動(dòng)�！独销椬バ‰u》是民間常見(jiàn)的深為幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)形式，我們通過(guò)民樂(lè )童謠有目的的在課程的一開(kāi)始就將幼兒直接引入到民間游戲氛圍中；并利用老鷹和小雞的角色，進(jìn)一步延續貫穿活動(dòng)。此環(huán)節有效激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的欲望，為其感受盡情
�。ǘ┲笇в變河幸庾R地玩，體驗求知的快樂(lè )。
《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”。海綿條柔軟，可塑性強，幼兒可以通過(guò)對其進(jìn)行彎彎繞繞，建構出多種玩法。在第二環(huán)節——創(chuàng )編玩法的過(guò)程中，教師作為幼兒探究活動(dòng)的支持者和引導者，為了引導幼兒在玩的過(guò)程中體會(huì )“怎樣玩才最有趣？”我們采取觀(guān)察探索、分組操作及個(gè)別指導法，通過(guò)指導幼兒思維方向，引導幼兒大膽探索，為每個(gè)幼兒創(chuàng )設自由的創(chuàng )作空間。我們都知道體育活動(dòng)不僅可以發(fā)展動(dòng)作，還可以發(fā)展語(yǔ)言。在玩的過(guò)程中幼兒都有一種表達的欲望和傾向，因此，在創(chuàng )編過(guò)程中，我還為幼兒提供了表達的機會(huì )，讓孩子們分組進(jìn)行操作、討論。如：試一試海綿條彎彎繞繞后會(huì )變成什么？可以怎樣玩？試一試合作后海綿條又有什么變化，還能怎樣玩？通過(guò)激發(fā)他們的好奇心，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣和求知的快樂(lè )。
�。ㄈ┮龑в變涸谕嬷邪l(fā)展，感受協(xié)作的快樂(lè )。
在課程的第三環(huán)節，我們圍繞民間體育游戲，采取了綜合教學(xué)法，讓幼兒在“全體活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”中，有效發(fā)展幼兒基本動(dòng)作。這一環(huán)節圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)走獨木橋、城門(mén)城門(mén)幾時(shí)開(kāi)、跳房子、三大炮等四個(gè)民間游戲，分別發(fā)展幼兒的走、鉆、單腳跳、投擲的動(dòng)作。針對大班幼兒的動(dòng)作發(fā)展，在每個(gè)環(huán)節中都有意識的增加動(dòng)作難度，如獨木橋的逐漸變窄，城門(mén)的高度降低，跳房子的格式變化等。老師還要在游戲的過(guò)程中觀(guān)察幼兒表現來(lái)調節玩的次數和強度。三大炮游戲與老鷹捉小雞游戲首尾呼應，游戲情境完整、統一。所有的活動(dòng)場(chǎng)景都由幼兒自己運用海綿條合作搭建，在創(chuàng )造中進(jìn)行游戲，充分發(fā)揮自主性，使幼兒成為學(xué)習、游戲的主人。每一個(gè)民間游戲都有一首童謠，使音樂(lè )與游戲有機結合，讓幼兒在不知不覺(jué)中得到民族文化的熏陶。
�。ㄋ模⿲�(shí)現玩在生活中的延伸，體現活動(dòng)的價(jià)值。
學(xué)習不是從上課開(kāi)始，下課結束的，應該實(shí)現活動(dòng)在生活中的延伸。老師在課程的延伸中要和幼兒共同收集民間游戲資料，利用多種教育方法，讓幼兒繼續在民間游戲感受快樂(lè )。
六、說(shuō)教學(xué)反思
活動(dòng)設計的各個(gè)環(huán)節都激發(fā)了幼兒的學(xué)習主動(dòng)性、積極性，從而達到了所設定的活動(dòng)目標。此活動(dòng)充分體現了新《綱要》中“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為探索的對象�！蔽蚁嘈旁谶@樣的活動(dòng)中幼兒一定能夠自由的玩、大膽的想、勇敢的說(shuō)，從而為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
孩子園面試簡(jiǎn)單說(shuō)課稿
一 說(shuō)教材
《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合孩子園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓孩子能運用各種感觀(guān)，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養孩子對周?chē)挛铿F象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求孩子了解電池的作用以及培養其探索的興趣，教材在編寫(xiě)上注意孩子的實(shí)踐操作能力，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標定為：
1、 通過(guò)讓孩子動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì )正確使用電池。
2、 在操作交流的過(guò)程中，讓孩子學(xué)會(huì )主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達。
3、 培養孩子積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并尋求答案。
前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二 說(shuō)教法學(xué)法
這一活動(dòng)的對象是中班的孩子，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給孩子創(chuàng )造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠(chǎng)，可以讓孩子在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采用了參與法，討論法，讓孩子與孩子，孩子與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。
為了更好地達到以孩子為主體這一目標，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓孩子看一看，說(shuō)一說(shuō)，拆一拆等多種形式，讓孩子自己在實(shí)際操作中去發(fā)現問(wèn)題并找到解決的辦法。
三 活動(dòng)設計
本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：
第一部分：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣
在這一環(huán)節里我采用了談話(huà)進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話(huà)，說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問(wèn)小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓孩子感覺(jué)親切，也可以激發(fā)他們的興趣。
第二部分：自主參與，探索新知
這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設計，這里我也分了兩小點(diǎn)：
1、 引導探索
在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的孩子進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠(chǎng)參觀(guān)，但在參觀(guān)前經(jīng)理要先向孩子提出要求：在參觀(guān)的過(guò)程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀(guān)完后，把自己的發(fā)現告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓孩子帶著(zhù)目的去參觀(guān)，注重培養他們的觀(guān)察能力。
2、 再次探索
在孩子初步了解電池作用的基礎上，讓孩子學(xué)會(huì )正確使用電池，這里就請孩子開(kāi)始去幫助安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)孩子積極參與的興趣，通過(guò)再一次的操作去發(fā)現問(wèn)題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會(huì )動(dòng)的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀(guān)察出來(lái)的結果引入到觀(guān)察電池的外部特征，如請玩具不動(dòng)的孩子想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會(huì )動(dòng)的孩子示范安裝電池。
通過(guò)這些提問(wèn)，讓孩子注意觀(guān)察、別人，發(fā)現自己與別人的不同之處，培養他們的觀(guān)察讓他們講述自己的意見(jiàn)，這樣就可體現孩子在活動(dòng)中的主體性。
�。ㄈ⿷眯轮�，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節里，我把孩子分成兩組，一組孩子負責安裝電池，另一組孩子負責檢查，這一過(guò)程可以讓孩子與孩子之間有一個(gè)溝通討論的機會(huì )。
�。ㄋ模⿺U散經(jīng)驗
在孩子了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識幫助總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎上過(guò)渡到讓孩子想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)？這一環(huán)節我打算：因為孩子幫經(jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著(zhù)電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習環(huán)境從課堂轉移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達到讓孩子主動(dòng)去觀(guān)察周?chē)挛锏哪繕恕?/p>
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)設計意圖：
《比一比誰(shuí)長(cháng)得快》是《幼兒園家園共育資源包·成長(cháng)快樂(lè )》大班上冊《做中學(xué)1》中一節科學(xué)活動(dòng)。
本次活動(dòng)的內容是6以?xún)鹊哪嫘�，是讓幼兒初步感知序數。我在設計本次活動(dòng)時(shí)，注重從易到難，讓幼兒通過(guò)比高矮進(jìn)行感知，通過(guò)創(chuàng )設“森林王國比高矮大會(huì )”的情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
1、知識目標：幼兒能按一定的規律進(jìn)行6以?xún)鹊哪媾判颉?/p>
2、技能目標：幼兒通過(guò)比較，發(fā)現物品的特征，在排序中感受序列在生活中的運用。
3、情感目標：體驗探索的樂(lè )趣，對生活中的序列感興趣。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
為達到以上教學(xué)目標，我主要采取情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法、嘗試發(fā)現等方法，指導幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習任務(wù)而展開(kāi)活動(dòng)，引導幼兒自主探究學(xué)習，培養幼兒的探索能力入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)豐富幼兒的經(jīng)驗。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了更好地開(kāi)展教學(xué)，我準備了如下材料：動(dòng)物頭飾、幼兒玩具、數字卡等。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、設置情境，激趣導入。
大班孩子賦予幻想，通過(guò)“森林王國比高矮大會(huì )”情境的設置引出主題，充分激發(fā)幼兒興趣。
2、深入情境，探究新知。
通過(guò)動(dòng)物寶寶們的游戲“比一比誰(shuí)長(cháng)得快”展開(kāi)活動(dòng)，引導幼兒將動(dòng)物寶寶按“從高到矮”的順序排列，讓幼兒自己去發(fā)現，真正將主動(dòng)權還給幼兒，讓幼兒成為活動(dòng)的主人。
3、趣味游戲，結束活動(dòng)。
幼兒小組為單位，將玩具按“從大到小”的規律排序，并標記。
總而言之，在活動(dòng)中，我注重知識的同時(shí)，更注重培養孩子的能力。我相信，通過(guò)游戲，孩子們有了沉甸甸的收獲，我也收獲頗多，我將總結得失，繼續進(jìn)步。
幼兒園比的說(shuō)課稿2
今天我給大家說(shuō)課的題目是《比大小》，我將從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書(shū)設計、學(xué)習評價(jià)四個(gè)方面來(lái)談一談。
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容
比大小這一教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì )認、讀、寫(xiě)5以?xún)雀鲾档幕A上教學(xué)的。這部分內容是數的概念中最基礎的知識之一，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始，也是進(jìn)一步學(xué)習后面數學(xué)最重要的基礎。因此，這一教學(xué)內容在本冊教材中占有重要的作用。
2、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標： 會(huì )比較5以?xún)葦档拇笮?/p>
�。�2）能力目標：在觀(guān)察、操作、比較的活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、思考的能力。
�。�3）情感目標：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習習慣。 、
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握5以?xún)葦档拇笮”容^的方法。
難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
知識與技能：認識符號“>”、“<”、“=”，知道這些符號的含義，會(huì )使用符號“>”、“<”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。
1. 過(guò)程與方法：通過(guò)找、數、比等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力以及語(yǔ)言表達能力。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì )相互交流，從而掌握更多的比較方法。
三、說(shuō)學(xué)情：
幼兒園是3－6歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，在學(xué)習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許�！氨却笮 边@一內容的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì )認、讀、寫(xiě)5以?xún)雀鲾档幕A上教學(xué)的。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生用1-5各數來(lái)表示物體的個(gè)數，還要引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，增加感性認識，初步接觸集合、對應、統計等數學(xué)思想。相信本節課內容的教學(xué)，學(xué)生掌握并不會(huì )感到十分的困難。
四、說(shuō)教學(xué)策略：
結合班級的學(xué)情，為了突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習，體驗知識的形成過(guò)程，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準備采用以下教學(xué)方法。
1.創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，引起學(xué)習興趣。使學(xué)生好學(xué)。
2.動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生會(huì )學(xué)，在學(xué)習過(guò)程中有意培養學(xué)生主動(dòng)探索的能力。
3.運用多媒體輔助教學(xué)和直觀(guān)教學(xué)等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
五、說(shuō)教具學(xué)具：
本節課我準備采用以下教具和學(xué)具：多媒體課件、教科書(shū)、6袋帶有小猴、梨、香蕉和桃子的學(xué)具卡片等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
師：在一片綠綠的草地上，幾只小猴子正在開(kāi)心的吃著(zhù)各種水果，讓我們一起去看看吧。 （課件出示小猴子吃果圖） 在途中你都看到了什么？猴子有幾只？香蕉有幾根？梨有幾個(gè)？桃子有幾個(gè)？讓我們一起來(lái)數一數。數完課件出示數量圖。這些物體的個(gè)數是有多有少的，表示物體個(gè)數多少的數字也有大有小，今天我們就來(lái)比一比數的大小，板書(shū)課題：比大小
設計意圖：調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，引起學(xué)習興趣。
�。ǘ﹦�(dòng)手實(shí)踐，探索新知。
1、師:一個(gè)猴子吃一個(gè)桃子，夠吃嗎？你是怎樣知道的？ （學(xué)生小組合作借助學(xué)具卡片動(dòng)手擺一擺、比一比） 學(xué)生交流匯報后，教師在黑板展示：一只猴子對著(zhù)一個(gè)桃子，從而得出結論：3=3 讀作：3等于3 教師介紹等于號的含義與寫(xiě)法。同理導出：3<4 3="">2 分別讀作：3<4 3="">2
2、你是怎樣認識“>”、“<”的？>”、“<”的方法。
3、小結方法：大大嘴巴指大數，尖尖嘴巴指小數。
通過(guò)教師的演示讓學(xué)生體會(huì )等于的含義就是同樣多，并知道表示同樣多的時(shí)候要
用“=”連接，同時(shí)培養學(xué)生認真觀(guān)察的好習慣。同理讓學(xué)生體會(huì )大于和小于的含義。知道在比較兩個(gè)數的大小時(shí)應該把張口指向大數。
�。ㄈ⿲哟尉毩�，鞏固新知。
1、教材17頁(yè)思考題和18頁(yè)做一做。
2、課件出示：不看圖，比較兩個(gè)數的大小。
3、課件出示：照樣子，比大小。
�。ㄋ模┱n堂小結.
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？ 學(xué)生說(shuō)自己的收獲.
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
1.教材來(lái)源：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節，且水果的品種豐富。常見(jiàn)的有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營(yíng)養價(jià)值等還不了解。家長(cháng)有反應幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，對水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛(ài)吃水果的欲望。如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2.目標定位：活動(dòng)的目標，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認知及情感兩方面的目標，其中既有表達交流，又有相互合作的部分，目標為：
1）通過(guò)了解水果的名稱(chēng)；
2）嘗試運用句型I have___表達自己的所有物。
3）鼓勵幼兒參與到游戲中，按照游戲規則進(jìn)行游戲。
根據目標，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的外形，了解水果的名稱(chēng)。通過(guò)談話(huà)—水果分類(lèi)—嘗水果—水果拼盤(pán)—運水果，五個(gè)環(huán)節有機聯(lián)系，相互滲透，引導幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴展幼兒的知識經(jīng)驗和培養幼兒自主學(xué)習的能力及創(chuàng )新精神�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類(lèi)和制作水果拼盤(pán)，主要通過(guò)小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準備：
1）經(jīng)驗準備：活動(dòng)前參觀(guān)過(guò)果園。
2）物質(zhì)準備：蘋(píng)果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè)；塑料盤(pán)子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂(lè )磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng )設：水果王國，背景是各種各樣的水果。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過(guò)分組交流探索的結果，分組合作制作水果拼盤(pán)，分享共同合作的過(guò)程與結果，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。
1.操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的
相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是請幼兒為水果分類(lèi)，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動(dòng)是制作水果拼盤(pán)，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上，提升經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，制作一個(gè)有特色的拼盤(pán)。
2.情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng )設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現，引起幼兒的注意。并結合秋收，引發(fā)幼兒融入到說(shuō)水果名稱(chēng)、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動(dòng)腦，以達到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本活動(dòng)引導幼兒扮演各種水果娃娃，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng )編水果娃娃的動(dòng)作，并組織玩《找水果》的游戲，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性。
4、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習，本活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引導幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。第二次是讓幼兒通過(guò)切、掰、撥等方法來(lái)發(fā)現水果里果核的秘密。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)現水果沉浮的秘密并進(jìn)行記錄。
5、演示法：是指教師通過(guò)談話(huà)講解把實(shí)物或教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)是通過(guò)觀(guān)看vcd讓幼兒更加直觀(guān)的理解各種水果生長(cháng)的地方。
6、互動(dòng)法：讓每一個(gè)幼兒都動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與教材的互動(dòng)。培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。
除此，我們還適時(shí)的采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對話(huà)使幼兒從中獲得對水果秘密挖掘的認識和體驗。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。
本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1.多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。因此活動(dòng)中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的.活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會(huì )，并通過(guò)回答問(wèn)題，分水果，嘗水果，做水果拼盤(pán)，運水果等一系列的活動(dòng)，讓幼兒沉浸在游戲的樂(lè )趣中，體驗水果王國里的快樂(lè )。
3.嘗試法：陶行知先生說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第二次活動(dòng)中，我們鼓勵幼兒分水果，引導幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類(lèi)。在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中，幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤(pán)，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng )造性和想象力。通過(guò)對作品，進(jìn)行介紹和評價(jià)，拓展了知識面，提升了口語(yǔ)表達能力。體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
1、多通道參與法：活動(dòng)中，引導幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、等種感官的參與，活動(dòng)中幼兒能在快樂(lè )在游戲探索中獲得了知識。
2、操作法：在活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)切、掰、撥、挖等方法來(lái)發(fā)現水果肚子里面的秘密。
3、觀(guān)察法：在活動(dòng)中讓幼兒各種水果都放到水里，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現水果在水里的秘密。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
一、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請）
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀(guān)察水果的興趣。并通過(guò)回答水果皇后的問(wèn)題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營(yíng)養？”過(guò)度到下一環(huán)節。目標1能自然落實(shí)。
二、根據水果的特征分類(lèi)（為水果王國的水果分家）
根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過(guò)程中，教師是引導者、合作者、支持者。通過(guò)讓幼兒介紹，和集體小結的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。
三、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國的水果）
感知完水果的分類(lèi)，幼兒就會(huì )對水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時(shí)的提問(wèn)：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過(guò)蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節充分滿(mǎn)足了，幼兒愛(ài)吃，喜歡吃的天性。同時(shí)滲透，水果營(yíng)養多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環(huán)節主要落實(shí)目標3
四、制作水果拼盤(pán)
幼兒已經(jīng)不滿(mǎn)足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動(dòng)，想自己親手制作一盤(pán)可口的水果拼盤(pán)。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤(pán)子等工具，讓幼兒動(dòng)手操作，制作一盤(pán)有特色的水果拼盤(pán)。制作結束后，讓幼兒進(jìn)行交流分享，將制作好的拼盤(pán)放在投影儀上展示，并向大家做介紹。此環(huán)節落實(shí)目標2
五、運水果
活動(dòng)結束前，通過(guò)游戲運水果，讓幼兒把水果王國的水果運回家，來(lái)延長(cháng)幼兒對此活動(dòng)的興趣。幼兒在吃了水果，動(dòng)手制作水果拼盤(pán)后，需要運動(dòng)。一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程，是需要動(dòng)靜交替的，因此，我們在最后一環(huán)節，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，用小筐將剩下的水果運回家，并以小組比賽的方式進(jìn)行。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現，又達到了運動(dòng)的效果。相信幼兒對水果會(huì )產(chǎn)生持續的興趣，從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一、設計意圖：
各式各樣的廣告已成為人們日常生活中常見(jiàn)的現象，廣告的種類(lèi)有很多種，公益廣告、商品廣告；隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，廣告的載體也越來(lái)越多了，書(shū)報、電視、電腦、廣播、宣傳紙、橫幅、交通工具、衣服、傘、宣傳墻，等等。幼兒對廣告不陌生，每天都在接觸，那么它有什么作用呢？它能給我們提供怎么樣的信息呢？通過(guò)這節課的設計讓幼兒開(kāi)始關(guān)注廣告，并從廣告中獲取更多的信息。另外，廣告的制作也能幫助幼兒了解更多的新事物�！瓣P(guān)注、收集、交流周?chē)h(huán)境中的信息，并對此發(fā)生興趣，逐步擴大探索的視野”本身就就是《綱要》中對幼兒探索世界的內容和要求。
二、活動(dòng)目標：
活動(dòng)的目標就是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。
本次活動(dòng)就是在《我們的城市》之“路邊新事”中的一個(gè)點(diǎn)，它其中的一個(gè)要求就是：讓幼兒有了解自己身邊的各種新事物的興趣，樂(lè )于主動(dòng)搜集新的信息。根據活動(dòng)教材中的內容與要求，再根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)與《課程指南》上的要求，我將目標設定為：
1、知道廣告就是無(wú)處不在、多種多樣的，它能為我們的生活提供方便。
2、體驗共同制作廣告的樂(lè )趣。
根據目標，我把重點(diǎn)放在理解廣告的含義上，讓幼兒知道廣告需要把想介紹事物的特征表現出來(lái)，要讓聽(tīng)眾一聽(tīng)、一看就知道你介紹的就是什么。難點(diǎn)就是讓幼兒合作為某一事物制作一個(gè)廣告。
三、活動(dòng)準備：
我積極樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我將作如下活動(dòng)準備：
1、前期經(jīng)驗準備：讓幼兒與父母一起找找哪里有廣告，它們都就是以什么形式呈現的。
2、教具、學(xué)具準備：若干條廣告，拍攝玩具店的照片，大蒜、大圖書(shū)、玩具槍、鞋子的實(shí)物。
四、教學(xué)教法：
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、電教演示法：通過(guò)觀(guān)看具體的廣告，讓幼兒在腦海中有個(gè)具體的、直觀(guān)的對廣告的認識。廣告的生動(dòng)有趣也能激起幼兒參與制作廣告的興趣。
2、交流討論法：大班年齡段的孩子表現欲望強烈，他們會(huì )用多種方式表達自己的想法。因此，在活動(dòng)中要讓他們自己學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )捕捉信息，并能通過(guò)自己的言語(yǔ)表達出來(lái)。作為教師，應給他們充分表達的機會(huì )。
五、活動(dòng)過(guò)程：
教學(xué)流程：觀(guān)看廣告――為“玩具店”做廣告――制作廣告――延伸活動(dòng)
第一環(huán)節：觀(guān)看廣告。
播放若干段廣告，以多媒體的形式，生動(dòng)有趣，讓幼兒對廣告有更直觀(guān)地認識，并將幼兒的注意力集中過(guò)來(lái)。其中的廣告語(yǔ)、廣告歌為下面讓幼兒自己制作廣告做了鋪墊與示范。也讓幼兒知道廣告能為我們的生活提供很多信息，帶來(lái)方便，讓他們學(xué)會(huì )在觀(guān)察，學(xué)會(huì )吸收信息。另外，第二個(gè)問(wèn)題：“除了在電視里，你在哪里也見(jiàn)過(guò)廣告？”幫助他們回憶、梳理，從而知道原來(lái)廣告的形式就是多種多樣的，它一直存在在我們的周?chē)?/p>
第二環(huán)節：為“玩具店”制作廣告。
首先，我會(huì )出示幾張自己事先拍好的玩具店的照片。為什么要選擇玩具店，因為這就是幼兒都熟悉的、感興趣的地方，這樣就不會(huì )使得他們沒(méi)話(huà)講了。我的問(wèn)題層層遞進(jìn)，先讓他們選一樣自己喜歡的東西，然后來(lái)介紹，在介紹完了之后加深難度，請他們用兒歌的形式表達出來(lái)，這無(wú)疑就是對他們語(yǔ)言的精練度、概括能力、趣味性等多了一層考驗。另外，還要求其他幼兒回答，聽(tīng)了同伴的介紹，你知道了什么。讓他們知道，廣告（語(yǔ)）不就是說(shuō)給自己聽(tīng)、做給自己看的，而就是要向其他人傳遞一種信息的。作為聽(tīng)眾，也要學(xué)會(huì )從廣告（語(yǔ)）中獲取信息。
第三環(huán)節：制作廣告。
《課程指南》中指出，大班的幼兒他們的創(chuàng )造欲望比較強烈。因此在了解了廣告的性質(zhì)，它的制作方法之后，我們就嘗試著(zhù)自己來(lái)體驗一回、鍛煉一回，也讓第二環(huán)節得到了鞏固和加深�！吨改稀分羞�指出：大班年齡段的兒童開(kāi)始有了合作意識，他們會(huì )選擇自己喜歡的玩伴，也能與三、五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲。因此，在制作廣告前，我就給了他們這樣一個(gè)問(wèn)題：現在這里有16名幼兒，請你們分成四組，自由組合。在這里就整合了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，16個(gè)人，分成四組，那么每組要幾個(gè)人呢？讓幼兒自己考慮。自由組合也讓幼兒有足夠的主動(dòng)權去選擇和自己喜歡的同伴一起合作，鍛煉了幼兒的交往協(xié)商的能力。
在幼兒制作廣告時(shí)，教師從旁指導，主要關(guān)注幼兒就是否遵守游戲規則。提醒幼兒在游戲時(shí)每人只能說(shuō)一句廣告語(yǔ)，要求簡(jiǎn)練一點(diǎn)。后面的人要重復前面幼兒的廣告語(yǔ)。建議每組第三個(gè)幼兒先說(shuō)這件東西看上去像什么，再說(shuō)說(shuō)它的功用，最后一名幼兒可以抒發(fā)一下感情。教師還要適時(shí)地幫助幼兒概括提煉。
第四環(huán)節：延伸活動(dòng)。
活動(dòng)的延伸就是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，教師可將此布置在區角中，里面投放更多的物品。另外做一個(gè)電視背景，有一個(gè)情景性以提高幼兒的興趣，讓他們自己來(lái)制作廣告，播報廣告�；蛘咛峁┮恍⿻�(shū)報，也可以讓他們以圖畫(huà)的形式制作廣告，粘貼在書(shū)報上，感受自己的勞動(dòng)成果。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
活動(dòng)教材
關(guān)于目標“促進(jìn)幼兒對周?chē)纳鐣?huì )環(huán)境關(guān)心、熱愛(ài)的情感，理解和遵守社會(huì )行為規則，發(fā)展幼兒的社會(huì )性”，在我的理解中，社會(huì )行為規則是那些預先以成熟的方式存在于現成的社會(huì )關(guān)系和社會(huì )制度中的規則。作為一個(gè)社會(huì )人，就必須無(wú)條件地適應、內化、遵守這些規則，很明顯，這是一種他律的規則。
人類(lèi)只有一個(gè)可生息的村莊――地球�？墒沁@個(gè)村莊正在被人類(lèi)制造出來(lái)的各種環(huán)境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現實(shí)生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境保護不僅僅包括動(dòng)物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周?chē)钪袩o(wú)處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會(huì )看到這樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著(zhù)時(shí)髦的阿姨會(huì )隨手丟下用過(guò)的餐巾紙。這些現象潛移默化地影響著(zhù)下一代對待生活的態(tài)度。畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會(huì )這樣做。作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會(huì )、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關(guān)心、愛(ài)護周?chē)h(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養成講衛生、愛(ài)清潔、愛(ài)護環(huán)境的好習慣，使他們在內化的過(guò)程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者，并將良好的習慣泛化到周?chē)松砩�，從中找到快�?lè )。
“垃圾”作為幼兒生活中常見(jiàn)的東西，我們可以將它分為以下幾個(gè)類(lèi)型：
選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類(lèi)投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識。
活動(dòng)目標
1．活動(dòng)目標
根據幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動(dòng)目標：
(1)幫助幼兒了解垃圾的，來(lái)源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
(3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛生做一些力所能及的事。
2．活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
3．活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。
[分析]垃圾的種類(lèi)繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類(lèi)有害，要弄清楚這些問(wèn)題，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度，因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。
為解決這些，在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動(dòng)，又為幼兒創(chuàng )設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán)�；顒�(dòng)持續進(jìn)行。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動(dòng)目標及重難點(diǎn)幼兒可以接受。
說(shuō)活動(dòng)準備
1．物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè )瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區的環(huán)境錄像、垃圾分類(lèi)回收和處理的科技短片)。
2．知識準備：請幼兒觀(guān)察居住小區及周?chē)沫h(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
說(shuō)活動(dòng)流程
環(huán)節一：了解垃圾的來(lái)源。
采用方式：播放錄像(錄像內容：整潔美麗的小區．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區景象)，提問(wèn)討論。
提問(wèn)設計：“你們喜歡哪個(gè)小區，為什么?”“垃圾從哪里來(lái)?”“垃圾有什么危害?”
解決的問(wèn)題：讓幼兒了解滿(mǎn)地的垃圾是因為人們不講衛生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
環(huán)節二：了解垃圾的分類(lèi)及處理
采用方式：播放科教短片：垃圾的分類(lèi)和處理
提問(wèn)設計：“垃圾可以分成幾類(lèi)?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”
解決的問(wèn)題：通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類(lèi)及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類(lèi)丟垃圾的意識。
環(huán)節三：送垃圾“回家”
采用方式：親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。
提問(wèn)設計：“你們認識這個(gè)垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?” “可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”
解決的問(wèn)題：認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類(lèi)投放，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識。
環(huán)節四：設計“環(huán)保標志”。
采用方式：結合自身說(shuō)說(shuō)我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。
提問(wèn)設計：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么?”
解決的問(wèn)題：鼓勵幼兒為環(huán)�；顒�(dòng)做力所能及的事，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà)。
活動(dòng)延伸：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區中，具體內容如下：
說(shuō)活動(dòng)特色
1．生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，設計理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中．獲得了無(wú)窮樂(lè )趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。
2．先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個(gè)活動(dòng)中運用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來(lái)的危害，并很快獲取一些垃圾分類(lèi)的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。
3．可持續發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應�；顒�(dòng)的延伸在于激勵幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛士，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng )造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng)，體現了活動(dòng)的可持續發(fā)展。
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空與田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)與色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿(mǎn)生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。 3、聯(lián)系上下文，利用文本留白，借助文中句式“有時(shí)像??有時(shí)像??”“有的??有的??有的??”，充分發(fā)揮想象，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，有能力的同學(xué)能背誦課文。
2、發(fā)揮想象練習說(shuō)話(huà)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)主要通過(guò)看圖與想象創(chuàng )設生動(dòng)的情境，以讀代講，在讀的過(guò)程中緊扣文中的詞句，把觀(guān)察、想象、朗讀結合起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。學(xué)法與教法相適應，采用“看看——讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習方法，讓學(xué)生用心體驗，用情表達。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入；
教師陳述：這節課我們繼續去——（秋游）。播放歌曲《郊游》，教師描述：聽(tīng)，哪兒來(lái)的歌聲？讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀出發(fā)吧！
�。ǘ┚x課文，主要是創(chuàng )設情境，朗讀感悟；
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。
2、師生討論，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟課文
�。�1）“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；
�。�2）“一望無(wú)邊”哦，原來(lái)天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀。
�。�3）“有時(shí)像??有時(shí)像??”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多��！在這一望無(wú)際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著(zhù)呢？請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？
3、句式練習，出示句子：藍藍的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像（ ）,有時(shí)像（ ），有時(shí)像（ ）。
4、齊讀，感受秋天的天空美
第二部分主要是感受秋天的田野美。
1、分小組讀課文自己學(xué)習討論，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。
2、學(xué)生交流 ，秋天的田野美在什么地方？
課文主要通過(guò)描寫(xiě)田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來(lái)體現田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫(xiě)顏色的詞通過(guò)比較朗讀讓孩子感受到詞語(yǔ)的美，并可以聯(lián)系實(shí)際，讓孩子照樣子說(shuō)說(shuō)還會(huì )有哪些豐收。出示相應的句子聯(lián)系。
3、小節：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)非常美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定非常高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。最后齊讀感受。
第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的非常開(kāi)心。
這一部分主要是通過(guò)聯(lián)系孩子們的實(shí)際，來(lái)感受孩子們的愉快心情。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著(zhù)逮螞蚱，有的向著(zhù)藍天亮開(kāi)了嗓子。
1、 引導學(xué)生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？
2、用“有的??有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)小朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著(zhù)喊著(zhù)，多開(kāi)心哪！
4、最后讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄈ�、總結全文
這篇課文寫(xiě)了同學(xué)們跟著(zhù)老師去郊外秋游，秋天的天空與田野都非常美麗，大家玩得也非常開(kāi)心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。
�。ㄋ模�、學(xué)習上節課剩余的生字，以學(xué)生自學(xué)為主。
最后依據教學(xué)目標，布置背誦課文與練習說(shuō)話(huà)的作業(yè)。
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