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小班說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-20 17:05:43 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

有關(guān)小班說(shuō)課稿模板合集七篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,認真擬定說(shuō)課稿,那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的小班說(shuō)課稿7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

有關(guān)小班說(shuō)課稿模板合集七篇

小班說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材:

  1、設計意圖:

  孩子們都喜歡玩游戲,音樂(lè )游戲不僅給孩子們提供了情節,而且充滿(mǎn)了趣味性,并且給了孩子音樂(lè )的享受!毒V要》中指出:培養幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現自己的情感,用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。讓幼兒在音樂(lè )游戲中與同伴交流情感,彼此建立起信任、了解和友誼。

  這個(gè)音樂(lè )游戲的由來(lái)是這樣的:我班幼兒很喜歡聽(tīng)故事,經(jīng)常要老師講故事給他們聽(tīng)。有一次在講過(guò)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事后,他們對故事中出現的白雪公主和小矮人尤其喜歡,第二天就有好多小朋友還纏著(zhù)我說(shuō):“老師,你再講一遍《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事!庇谑,我就又講了一邊。過(guò)后的幾天里只要是課間一有空,孩子們就要聽(tīng)這個(gè)故事,我就在想他們這么喜歡白雪公主和小矮人,不如把這兩個(gè)人物形象放進(jìn)游戲中,他們肯定會(huì )很喜歡。因此就有了音樂(lè )游戲《高個(gè)子和矮個(gè)子》,在這個(gè)音樂(lè )游戲中,我讓幼兒先是觀(guān)察白雪公主和小矮人的身高,得出高個(gè)子和矮個(gè)子;在玩游戲的過(guò)程中逐步出現游戲規則,使幼兒自始至終保持活潑、愉快的積極情緒,真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。

  2、說(shuō)目標:

  (1) 能感知明顯的高音和低音,初步培養幼兒聽(tīng)覺(jué)能力與動(dòng)作反應能力。

  音樂(lè )心理學(xué)告訴我們:多種感知通道參與,特別是大肌肉運動(dòng)的參與,能有效地提高兒童的感知興趣和感知音樂(lè )的效果。

  (2)在玩的過(guò)程中遵守游戲規則。

  (3)進(jìn)行創(chuàng )編游戲:增強幼兒參與游戲的興趣與能力。

  皮亞杰指出:在幼兒時(shí)期要發(fā)展智慧,關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂(lè )中學(xué)、從玩耍中學(xué)。

  3、說(shuō)準備:

  為了引起幼兒的興趣,調動(dòng)幼兒對游戲的積極性以及幫助他們對游戲內容的理解,加強游戲的趣味性,我適當地使用了能活動(dòng)的教具,本次活動(dòng)我作了以下準備:

  (1)白雪公主和小矮人的圖片各一張。

  (2)用紙做高高的帽子和平頂的帽子,每樣都是人數的一半,達到幼兒人手一份。

  (3)樂(lè )器:沙球和木魚(yú)各一個(gè)。

  (4)大小標記各一個(gè)。

  4、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  根據目標,我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于讓幼兒會(huì )聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行高個(gè)子和矮個(gè)子走路。通過(guò)觀(guān)察比較、參與體驗、分組游戲、師生交流等,使幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。自始至終能保持愉快的情緒。

  活動(dòng)的難點(diǎn)是遵守游戲規則,讓幼兒知道什么時(shí)候高個(gè)子走路,什么時(shí)候矮個(gè)子走路,并進(jìn)行創(chuàng )編游戲,這時(shí)我就利用上數學(xué)活動(dòng)時(shí)學(xué)過(guò)的大小標記,引導幼兒大膽嘗試,從而使幼兒的創(chuàng )造性思維得到發(fā)展。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法:

  針對這次教學(xué)活動(dòng)的目標,根據幼兒的實(shí)際情況,在整個(gè)活動(dòng)中,我主要以示范講解法、游戲法,讓幼兒學(xué)會(huì )并掌握正確的玩游戲方法;在游戲過(guò)程中用引導法引導幼兒遵守游戲規則,從而獲得游戲帶來(lái)的快樂(lè )。我還讓幼兒通過(guò)觀(guān)察比較、實(shí)踐體驗、大膽探索等學(xué)法,在玩中學(xué),學(xué)中玩。讓教法與學(xué)法有機地聯(lián)系在一起,讓目標能得以落實(shí)。

  三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話(huà)導入,并進(jìn)行創(chuàng )編高個(gè)子和矮個(gè)子。

  出示白雪公主和小矮人的圖片,引起幼兒的興趣。提問(wèn):

  (1)這是誰(shuí)呀?(白雪公主和小矮人)

  (2)你們看看白雪公主和小矮人一樣高嗎?(不一樣)誰(shuí)高?誰(shuí)矮呢?(白雪公主高,小矮人矮)

  師:我們把比較高的呢叫高個(gè)子,比較矮的叫矮個(gè)子。

  (3)接著(zhù)問(wèn):誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)高個(gè)子、矮個(gè)子呢?提醒幼兒學(xué)高個(gè)子時(shí)應盡量地踮起腳尖、雙手往上伸;學(xué)矮個(gè)子時(shí)盡可能地往下蹲。最后集體模仿高個(gè)子、矮個(gè)子。

  這一開(kāi)始部分讓幼兒通過(guò)觀(guān)察比較、啟發(fā)想象來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編模仿高個(gè)子和矮個(gè)子,為后面要進(jìn)行的游戲做好鋪墊。

  2、學(xué)做游戲《高個(gè)子和矮個(gè)子》。

  (1) 剛才我們學(xué)做了高個(gè)子和矮個(gè)子,現在,我們就來(lái)玩一個(gè)《高個(gè)子和矮個(gè)子》的游戲,師出示兩頂帽子,讓幼兒進(jìn)行觀(guān)察比較這兩頂帽子有什么不一樣的地方?(一頂高高的,一頂平平的)

  (2)猜猜看,這兩頂帽子給誰(shuí)戴的呢?

  (幼兒自由猜測)師:高帽子給高個(gè)子戴,平平的帽子給矮個(gè)子戴。

  (3)介紹游戲規則:高個(gè)子和矮個(gè)子不是一起走路的,要聽(tīng)鋼琴的“命令”——高個(gè)子聽(tīng)到高音走路(教師可在鋼琴的高音區奏和弦),這時(shí)矮個(gè)子不能走;當矮個(gè)子聽(tīng)到低音時(shí)才能走路(教師可在鋼琴的低音區奏和弦),這時(shí)高個(gè)子不能走。請幼兒仔細聽(tīng)兩段音高完全不同的和弦,清楚高音時(shí)高個(gè)子走,低音時(shí)矮個(gè)子走。(教師可彈奏兩遍音樂(lè ))

  (4)請兩名能力較強的幼兒來(lái)表演:分別戴上高帽子和平頂帽子,扮演高個(gè)子和矮個(gè)子聽(tīng)音樂(lè )走路,讓全體幼兒進(jìn)一步熟悉明白游戲的玩法。

  (5)全體幼兒分兩組游戲:一半戴上高帽子做高個(gè)子,另一半戴上平頂帽子做矮個(gè)子。再次強調游戲規則:應按規定的音樂(lè )做高個(gè)子,矮個(gè)子聽(tīng)音樂(lè )走路。

  (6)交換角色,再次游戲。

  (7)小弟弟戴上高帽子做高個(gè)子,小妹妹戴上平頂帽子做矮個(gè)子,進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè )走路游戲。

  (8)交換角色,再玩一遍游戲。

  3、運用樂(lè )器游戲:

  (1)出示沙球和木魚(yú):

  剛才我們的高個(gè)子和矮個(gè)子聽(tīng)著(zhù)鋼琴的命令進(jìn)行游戲,接下來(lái)我們要聽(tīng)沙球和木魚(yú)的命令來(lái)做游戲。介紹游戲規則:沙球聲——高個(gè)子走路,木魚(yú)聲——矮個(gè)子走路。幼兒分兩組進(jìn)行游戲。

  (2)交換角色再玩一次。

  4、引導幼兒創(chuàng )編游戲:

  (1)小朋友剛才的游戲真好玩,看有兩個(gè)標記朋友也想來(lái)和我們一起玩。(出示大小標記)你們高興嗎?讓幼兒用肢體動(dòng)作表示(個(gè)別幼兒上來(lái)示范表演,全體幼兒做一遍動(dòng)作)。

  (2)大標記做高個(gè)子,小標記做矮個(gè)子,等一會(huì )聽(tīng)到高音時(shí)大標記走路;聽(tīng)到低音時(shí)小標記走路。(先請兩個(gè)幼兒上來(lái)進(jìn)行表演)

  (3)全體幼兒分兩組進(jìn)行游戲:一半做大標記聽(tīng)高音走路,這時(shí)做小標記的不能走路;另一半做小標記的聽(tīng)到低音走路,做大標記的就不能走路。

  (4)交換角色再玩一次游戲。

  5、結束部分:

  我們班還有好多小朋友呢,他們可都喜歡你們今天做的這個(gè)游戲,我們邀請他們和我們一起做游戲吧!

小班說(shuō)課稿 篇2

活動(dòng)目標:

  1. 通過(guò)觀(guān)察、交流與操作,讓幼兒進(jìn)一步了解蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程。

  2. 嘗試用肢體表現蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程,激發(fā)幼兒的表現欲望。

  活動(dòng)準備:

  1.“蟲(chóng)卵變蝴蝶”的課件、歌曲音樂(lè )磁帶

  2.“蟲(chóng)卵變蝴蝶”圖片四幅、幼兒人手一份操作材料

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景導入

  小朋友,你們好!我是漂亮的蝴蝶,你們喜歡我嗎?(喜歡),你們知道我是怎樣長(cháng)大的呢?(幼兒根據已有的經(jīng)驗進(jìn)行交流)

  二、觀(guān)看視頻《蝴蝶是怎樣長(cháng)大的呢》

  剛才大家都說(shuō)得很多,那蝴蝶到底是怎樣長(cháng)大的呢?我們一起來(lái)看一看,好嗎?教師指導幼兒觀(guān)看視頻:蝴蝶是怎樣長(cháng)大的。

  1.觀(guān)看巧虎視頻:蝴蝶是怎樣長(cháng)大的

  2.鼓勵幼兒展開(kāi)講述與表達。提問(wèn):蝴蝶是怎樣長(cháng)大的?

  3.教師根據幼兒回答出示相應的四個(gè)生長(cháng)過(guò)程圖片,重點(diǎn)引導幼兒認識四個(gè)蝴蝶的關(guān)鍵階段名稱(chēng):卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。

  三、幼兒操作

  小朋友,今天老師給你們準備了一些小圖片,請小朋友們把蝴蝶是怎樣長(cháng)大的,按照順序排一排。好嗎?

  1.幼兒第一次操作,請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么排的。

 、俳處熤v解操作要求,幼兒自主進(jìn)行操作。

 、诓僮骱蠼涣鳎航處熡嗅槍π缘剡x擇操作中出現問(wèn)題的幼兒作品進(jìn)行交流與講解。

  2.第二次操作:以“幼幼互學(xué)”的形式引導幼兒自己發(fā)現錯誤、鼓勵幼兒自行改錯,學(xué)會(huì )正確排序。

  3.教師小結:蝴蝶是這樣長(cháng)大的:蟲(chóng)卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)。

  四、嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現蝴蝶的生長(cháng)。

  1.教師帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)音樂(lè ),用身體動(dòng)作來(lái)表現蟲(chóng)卵變蝴蝶的過(guò)程。

  2.教師帶著(zhù)幼兒一起學(xué)蝴蝶飛,飛出教室,活動(dòng)結束。

小班說(shuō)課稿 篇3

  說(shuō)教材

  現在的孩子大都是獨生子女,在家庭中受到了過(guò)多的溺愛(ài),形成了許多不良個(gè)性,如自私,任性。任何事都已自我為中心,這些性格都將影響孩子的日后發(fā)展,因此,教育幼兒和同伴友好相處,也是培養幼兒具有健全人格和良好的道德品質(zhì)。

  《小鈴鐺》是一個(gè)以友愛(ài)相互分享的為主題的故事,通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識到有好的東西要和好朋友分享,分享也是一種美德。而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互分享的道理。

  根據教材和本班幼兒的認知水平,我指定了一下目標。

  1)理解故事內容 能看圖講述故事

  2)學(xué)習理解詞語(yǔ)圓溜溜 亮晶晶 蹦蹦跳跳

  3)培養幼兒相互分享的的關(guān)系 養成相互分享的良好品德

  教學(xué)的重點(diǎn) 難點(diǎn)

  1)重點(diǎn)是讓幼兒理解故事內容 知道分享的樂(lè )趣

  2)難點(diǎn)是 小花貓為什么覺(jué)得難為情

  教學(xué)準備

  《小鈴鐺》課件 幫助幼兒理解故事 從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教法

  通過(guò)課件演示讓幼兒邊看邊聽(tīng)故事從而理解故事內容 突破重點(diǎn)難點(diǎn)

  在課件中創(chuàng )設設問(wèn)的情境 充分發(fā)揮幼兒自己的見(jiàn)解 加深幼兒對故事的理解和思考

  學(xué)法

  先出示課件圖片邊講述邊出示圖片 通過(guò)視聽(tīng)結合的方法幫助幼兒理解故事 教學(xué)重點(diǎn)提問(wèn)給幼兒提供了表現的機會(huì )使幼兒在問(wèn)答之中理解故事的內容

  過(guò)程

  本活動(dòng) 我設計了以下幾個(gè)環(huán)節

  第一環(huán)節 出示圖片 引起幼兒的興趣 興趣是最好的老師只有在幼兒感興趣的情況下他們才會(huì )學(xué)的輕松 學(xué)的愉快

  第二環(huán)節 教師講述故事幫助幼兒理解故事內容

  第三環(huán)節 情感教育 通過(guò)這個(gè)環(huán)節 讓幼兒知道我們要做個(gè)友好 樂(lè )于和別人分享的好孩子主要是通過(guò)這些問(wèn)題提問(wèn) 如果你是這只小花貓 你有好玩的東西 你會(huì )怎么做 你喜歡這只小花貓嗎 為什么

  故事《小鈴鐺》

  小花貓今天很漂亮,脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺。走起來(lái)路來(lái),鈴鐺就會(huì )叮當叮當響。

  小花狗看見(jiàn)了,說(shuō):“喲,小鈴鐺圓溜溜,多好玩!給我戴一下好嗎?”小花貓說(shuō):“不行,不行,你會(huì )弄臟的!

  小白兔看見(jiàn)了,說(shuō)“瞧,小鈴鐺亮晶晶,多好看!給我戴一下好嗎?”小花貓說(shuō):“不行,不行,你會(huì )弄壞的!

  小山羊看見(jiàn)了,說(shuō):“小鈴鐺叮當響,多好聽(tīng)!給我戴一下好嗎?”小花貓說(shuō):“不行,不行你會(huì )弄丟的!

  小花貓蹦蹦跳跳,走到河邊,往水里照照自己的影子。嗨,多漂亮的小鈴鐺,圓溜溜,亮晶晶,還會(huì )叮當響呢!她伸長(cháng)脖子,想照照清楚,沒(méi)想到腳一滑,“撲通”一下,掉進(jìn)到了河里去了。

  小花狗正在河邊玩,看見(jiàn)小花貓掉進(jìn)河里去了,連忙去拉她!班藛选卑パ!小花狗拉不動(dòng)小花貓。小白兔和小山羊看見(jiàn)了,連忙跑過(guò)來(lái)幫忙!班藛!嗨喲!嗨—”大家一起拉,才把小花貓拉上岸來(lái)。小花貓多難為情呀,低下頭,拿下脖子上的小鈴鐺,說(shuō):“你們也戴戴小鈴鐺吧!

小班說(shuō)課稿 篇4

  說(shuō)教材:

  冰是幼兒生活中常見(jiàn)并接觸過(guò)得物質(zhì),幼兒很喜歡玩水玩冰。在玩冰中幼兒不僅充分享受玩冰的樂(lè )趣,而且能擴大幼兒的知識面,幼兒對冰的認識會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)知識的豐富不斷深入。對于小班幼兒來(lái)說(shuō),讓他們在玩的過(guò)程中學(xué)習關(guān)于“冰”方面的知識,也是必須的。

  說(shuō)目標:

  活動(dòng)的目標是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。小班幼兒的思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)度的階段,他們對于事物的了解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現。因此,整個(gè)活動(dòng)已有而得操作擺弄為主,同時(shí),因為小班幼兒的認知能力比較弱,很難自覺(jué)發(fā)現冰的一些基本特征,所以活動(dòng)中要借助某些材料設法使冰的這些特性顯露出來(lái),讓幼兒親眼目睹這一現象,這樣幼兒才容易理解。根據小班幼兒的`年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平,我確定一下目標:

  1、嘗試玩冰,知道冰快得明顯特征。

  2、體驗玩冰樂(lè )趣。

  3、培養幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)的興趣以及豐富的想象力肯創(chuàng )造力。

  說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn):

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:讓幼兒在玩冰活動(dòng)中充分感受冰的一些基本特征,這方面試注重幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)構建知識。

  本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用語(yǔ)言表達自己看到的現象,這方面注重幼兒語(yǔ)言表達能力胡培養。

  活動(dòng)準備:

  1、五顏六色的果汁冰塊若干。

  2、制作冰塊的各種形狀的物體。

  3、熱水一盆,各式顏色等物品。

  說(shuō)教法和學(xué)法:

  教與學(xué)是一個(gè)和諧統一過(guò)程!毒V要》中指出:“教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者,合作者,引導者。在活動(dòng)中力求形成合作探究試胡師生互動(dòng),生生互動(dòng)!

  本次活動(dòng)中,我除了用親切胡形象,飽滿(mǎn)的情緒影響孩子們以外,還采用了直觀(guān)教具演示法,情景教學(xué)法,游戲教學(xué)法等教學(xué)方法對活動(dòng)加以整合,使幼兒在感受冰胡神奇和有趣的同時(shí),達到科學(xué)性,藝術(shù)性,愉悅性和諧統一,體現活動(dòng)多元化的整合。

  幼兒是學(xué)習活動(dòng)的主體,在活動(dòng)中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動(dòng)中,幼兒的主要學(xué)法有:情感體驗法,交流討論法,嘗試操作法等。讓幼兒通過(guò)多種形式多種感官的參與,促進(jìn)幼兒對科學(xué)活動(dòng)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標,將多種教育形式相結合,使幼兒在活動(dòng)中始終出處于積極探索胡狀態(tài),在玩中學(xué),學(xué)中玩。我把本次活動(dòng)設為四個(gè)環(huán)節:

  下面我為各位老師具體闡述一下:

  1、談話(huà)導入,激發(fā)興趣:

  “小朋友們,你們喝過(guò)冷飲嗎?你知道有哪些好吃的冷飲嗎?”幼兒根據自己已有的經(jīng)驗自由交流。(用一個(gè)幼兒感興趣的事物,調動(dòng)他們參與活動(dòng)的熱情。)

  2、看看說(shuō)說(shuō)交流經(jīng)驗:

  老師出示五顏六色的冰塊,“這是什么呀?冰塊是什么顏色的呢?”“你在哪里見(jiàn)過(guò)冰塊?”請幼兒自己交流,然后再小結。(這個(gè)環(huán)節通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn),可以引起幼兒的興趣,鞏固對幼兒已有經(jīng)驗的提升,也能照顧到語(yǔ)言表達能力較弱的幼兒,使他們也有主動(dòng)發(fā)言的機會(huì )。)

  3、摸摸玩玩,嘗試操作:

 。1)給幼兒摸摸玩玩冰塊,“冰塊摸上去有什么感覺(jué)?沒(méi)一會(huì ),你的手心里多出了什么東西?”在幼兒玩冰的時(shí)候,引導他們觀(guān)察冰的變化。

 。2)給誘餌品嚐果汁冰塊,猜猜冰塊的味道。感覺(jué)冰塊在嘴里發(fā)生了什么變化。

 。3)怎樣讓冰塊化得更快一些呢?請幼兒講冰塊放到熱水里,看看冰的變化。

 。4)提供給幼兒各種制冰的器皿,讓幼兒自己選擇自己喜歡的顏色一起制作冰塊。(這個(gè)環(huán)節給幼兒提供表現自我的機會(huì )讓他們樂(lè )意參與講述,并大膽胡把自己看到的,想到的表達出來(lái),提高自己的口語(yǔ)表達能力。

  4、活動(dòng)延伸,拓展知識:

  請幼兒回家和爸爸媽媽一起制作冰塊,再?lài)L試一下,還有那些辦法能在讓冰塊融化。

小班說(shuō)課稿 篇5

  1、通過(guò)游戲發(fā)展幼兒對顏色和3以?xún)葦盗康母兄芰,嘗試簡(jiǎn)單的分類(lèi),體驗幫助別人的快樂(lè )心情。

  2、培養幼兒與同伴合作的能力。

  準備:

  1、已經(jīng)欣賞過(guò)故事《水果屋》

  2、紅、黃、綠蘿筐各一

  3、水果卡片若干(蘋(píng)果、梨子、西瓜)

  3、三座房子過(guò)程:

  一、情境表演,帶幼兒到小熊家做客

  1、在音樂(lè )聲中帶幼兒鉆過(guò)山洞、走過(guò)獨木橋到小熊家做客。

  2、通過(guò)情境表演,激發(fā)幼兒幫助別人的情感。

  場(chǎng)景:(水果滿(mǎn)地都是,房子倒塌,小熊在哭)

  師:“小熊你怎么啦?”小熊:“昨天晚上刮大風(fēng),我的水果屋被吹壞了!

  師:“小熊的水果屋被吹壞了怎么辦?”(幼兒想辦法,啟發(fā)幼兒要幫助小熊)

  二、幫助小熊重新裝修房子,體驗與同伴合作的快樂(lè )心情。

  1、撿水果,給水果分類(lèi)。小熊:“謝謝小朋友,不過(guò)要先幫我把水果撿起來(lái),紅蘋(píng)果放在紅蘿筐里,綠西瓜放在綠蘿筐里,黃梨子放在黃蘿筐里!

  2、按要求裝修房子

 、僬J識顏色標記及點(diǎn)子

 、诮淮,教師邊講解邊示范。師:“小熊剛才跟我講了,這個(gè)水果可不能隨便亂貼,水果上有一個(gè)小圓點(diǎn)就要先找到有一個(gè)點(diǎn)的房子(1號房子),如果是紅色的蘋(píng)果就要貼在紅標記的下面!

 、壅垈(gè)別幼兒示范

 、苡變汉献餮b修房子

 、菡埿⌒軝z查水果是否貼對

  二、慶祝房子裝修成功,體驗幫助別人的快樂(lè )心情。小熊端來(lái)水果請小朋友吃水果。

  四、結束“天色不早了,我們也該回家了,和小熊說(shuō)再見(jiàn)吧!

小班說(shuō)課稿 篇6

  一、 說(shuō)教材

 。ㄒ唬┰O計意圖

  幼兒的美術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng),需要幼兒用多種感官感知審美對象,用腦去想象、理解、加工審美意象,用語(yǔ)言或動(dòng)作以及其他非語(yǔ)言的方式去表達自己的審美感受,而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng )造美的快樂(lè )。

  蝸牛有軟軟的身體,大大的貝殼房子,很是可愛(ài)。為此,我設計了這一美術(shù)活動(dòng),通過(guò)孩子的好奇心加以引導孩子認識蝸牛的結構特征。就如《新綱要》中所說(shuō)的,“貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野!倍覄(dòng)手制作小蝸牛,更能讓幼兒體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。

 。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標

  根據本班幼兒的發(fā)展水平,我制定的活動(dòng)目標如下:

 。、通過(guò)觀(guān)察圖片,了解蝸牛的外形特征。

 。、學(xué)習用紙條卷曲制作蝸牛,表現蝸牛的身體,并用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條裝飾蝸牛外殼,添畫(huà)五官。

 。、大膽想象,裝飾蝸牛外殼,體驗自由表達和創(chuàng )作的快樂(lè )。

 。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):簡(jiǎn)單了解蝸牛的外形特征,能夠用線(xiàn)條裝飾蝸牛。

  2、難點(diǎn):用紙條卷曲制作蝸牛,并把握卷的方向,把裝飾的花紋留在正面。

  二、說(shuō)教法

  《新綱要》指出:“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。因此,本次活動(dòng)應采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:

  1、直觀(guān)形象法:小班下期幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過(guò)渡的階段,思維還沒(méi)有擺脫具體形象的束縛,而可愛(ài)的小蝸牛的直觀(guān)形象易引起幼兒的興趣,也易被他們所接受。從而引發(fā)幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

  2、演示法:幼兒的繪畫(huà)需要一定的經(jīng)驗基礎,在為小蝸牛添畫(huà)五官和裝飾房子的時(shí)候,教師要適當示范,引導幼兒更好地去表達想象。

  3、操作法:讓幼兒自己來(lái)操作,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),卷一卷,可愛(ài)的小蝸牛就出現了。

  4、觀(guān)察指導法:這種方法是針對幼兒在操作活動(dòng)過(guò)程中出現的情況,教師可以采取隨機指導的方法,它體現的是教師對活動(dòng)的調控能力。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、多通道參與法(多種感官參與法):教育心理學(xué)認為:“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準確有效掌握學(xué)習對象!痹诮M織教學(xué)過(guò)程中,教師要做到:為幼兒創(chuàng )設探索的環(huán)境,引導幼兒在玩玩、做做、試試、想一想等活動(dòng)中培養動(dòng)手動(dòng)腦的能力,鼓勵幼兒參與合作、交流與分享。因此在活動(dòng)中,我引導幼兒通過(guò)看一看、試一試、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種感官的參與,使每個(gè)幼兒都能得到最大限度的發(fā)展。

  2、展示法,讓幼兒展示自己的作品,發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個(gè)幼兒都獲得了表現自我的機會(huì ),并對自己的表現能力逐步充滿(mǎn)信心。其中也通過(guò)了幼兒間的互補學(xué)習等方法,表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識,體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本” 的理念。

  四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  本次活動(dòng)我設計了六個(gè)環(huán)節:

  激發(fā)興趣-創(chuàng )設情境-繪畫(huà)示范-幼兒操作-評價(jià)指導-展示作品

  1、激發(fā)興趣:觀(guān)察蝸牛圖片,了解蝸牛的外形特征。

  2、創(chuàng )設情境:小蝸牛聽(tīng)說(shuō)幼兒園的小朋友六一都表演節目了,所以它也想去參加森林舞會(huì ),可是它的小房子不漂亮,請小朋友幫它裝飾裝飾。

  3、繪畫(huà)示范:教師引導幼兒添畫(huà)小蝸牛的五官,并用線(xiàn)條裝飾小房子。

  4、幼兒操作:在幼兒有一定的經(jīng)驗基礎上讓他們來(lái)操作。

  5、評價(jià)指導:在孩子們畫(huà)畫(huà)時(shí)在旁邊巡回指導,先個(gè)別指導,當看到孩子們繪畫(huà)的精彩之處時(shí),就集體評點(diǎn)一下。繪畫(huà)是幼兒表現自我,創(chuàng )造世界的一種有效的語(yǔ)言,我們要不斷地培養幼兒在繪畫(huà)方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現,合理評價(jià)幼兒的作品,就能有效的培養幼兒的創(chuàng )造性,孩子就會(huì )大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界!

  6、展示作品:將孩子的作品放到展示區,讓大家共同欣賞。贊美孩子的作品,當孩子們體驗到了作品完成的樂(lè )趣后,會(huì )更積極地參與美術(shù)活動(dòng)。

  我的說(shuō)課到此結束,請各位老師批評指正,謝謝大家!

小班說(shuō)課稿 篇7

  尊敬的各位領(lǐng)導老師:

  大家好!我今天說(shuō)課的題目是小班故事《下雨的時(shí)候》。 一、說(shuō)教材

  1、幼兒情況分析:現在的小朋友大都是獨生子女,在多對一的家庭環(huán)境中逐漸養成了以自我為中心的不良習慣,缺乏關(guān)心幫助他人的意識;小班幼兒喜歡聽(tīng)故事,故事中形象各異的角色、生動(dòng)有趣的內容深深吸引著(zhù)他們。因此我挑選了《下雨的時(shí)候》這一故事展開(kāi)活動(dòng)。

  2、活動(dòng)內容分析故事《下雨的時(shí)候》是小班下學(xué)期《可愛(ài)的小動(dòng)物》主題活動(dòng)中的一節語(yǔ)言活動(dòng)課。故事選用了小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的小動(dòng)物為角色,講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹(shù)葉當傘,幫助小雞和小貓的故事,向幼兒傳遞助人為樂(lè )的美好品質(zhì)。

  3、結合以上對幼兒情況及活動(dòng)內容的分析,我確定了如下活動(dòng)目標:

 。1)、傾聽(tīng)理解故事,說(shuō)出小白兔避雨和幫助小動(dòng)物的方法。學(xué)習詞匯:頂、避雨。

 。2)、嘗試進(jìn)行角色對話(huà),利用語(yǔ)氣和動(dòng)作表演小動(dòng)物被雨淋濕時(shí)的著(zhù)急心情。

 。3)、知道遇到困難要積極動(dòng)腦筋想辦法,體驗幫助別人和被別人幫助的快樂(lè )。

  4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  故事本身是幼兒發(fā)展具體形象思維,向幼兒傳遞知識、情感的載體,因此,我把理解故事內容,體驗幫助別人和被別人幫助的快樂(lè )作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。小班幼兒樂(lè )于表達,但受表達能力的限制,往往表達不到位,因此我把嘗試用不同的語(yǔ)氣和動(dòng)作表演角色間的對話(huà)作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  二、對于教、學(xué)具的準備,物質(zhì)上我為幼兒準備了生動(dòng)有趣的圖片和小動(dòng)物頭飾;知識上我在活動(dòng)前讓家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒了解各種雨具。

  三、為有效實(shí)現活動(dòng)目標,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用了視、聽(tīng)、講、演相結合的教學(xué)方法充分調動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng);采用游戲法以增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。在學(xué)法上,我采用觀(guān)察法,讓幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片獲得直觀(guān)的印象。

  四、活動(dòng)過(guò)程共分三個(gè)環(huán)節:

 。ㄒ唬、導入活動(dòng)。

  我為幼兒準備了一則謎語(yǔ):“千條線(xiàn) ,萬(wàn)條線(xiàn),落到水里就不見(jiàn)!蓖ㄟ^(guò)猜謎游戲,激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。當揭示謎底 “雨”的時(shí)候,我借機引入:“小朋友下雨天你是怎樣避雨的?如果手中沒(méi)有雨具,可以用什么避雨?”引發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗的回顧。然后進(jìn)一步提問(wèn):“草地上也下雨了,有幾只小動(dòng)物也沒(méi)帶雨具,你想不想知道他們是怎么避雨的?”充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習欲望。

 。ǘ、傾聽(tīng)故事,理解故事內容。

  1、無(wú)道具完整講述,幼兒感知故事情節。

  無(wú)道具講述是為了避免分散幼兒的注意力,引導幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中想象故事情節的畫(huà)面,發(fā)展幼兒想象能力,初步感知故事內容。講述后通過(guò)提問(wèn)“故事的名稱(chēng)是什么?”“故事里有誰(shuí)?”“小兔子是怎樣避雨的?”“小兔是怎樣幫助別的小動(dòng)物的?”來(lái)了解幼兒對故事的初步感知情況。

  2、再次講述,學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。

  在幼兒初步感知故事情節的基礎上,我出示背景圖以及小白兔、小雞、小貓等磁性活動(dòng)圖片演示故事情節(展示背景圖以及小白兔、小雞、小貓、葉子等磁性活動(dòng)圖片),帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。通過(guò)表演理解詞語(yǔ)“頂” 和“避雨”。這樣使枯燥的詞語(yǔ)解釋變得具體形象、生動(dòng)有趣了。圖片的出示,豐富了幼兒的視覺(jué)感知,符合幼兒的具體形象思維特點(diǎn)。

  3、完整復述,理解故事內容。

  此環(huán)節繼續通過(guò)觀(guān)看圖片,引導幼兒運用多種形式完整講述,理解故事內容。我設計了教師引領(lǐng)講、師幼分角色講、師幼加動(dòng)作分角色講、幼兒分角色表演等不同的形式,在難度逐步加大的重復敘述中,使幼兒在不知不覺(jué)中理解故事內容。表演時(shí),我為幼兒創(chuàng )設情境、提供頭飾(展示相關(guān)頭飾)讓幼兒身臨其境突破活動(dòng)難點(diǎn)。

  4、換位思考,提升情感教育效果

  幼兒表演后,我趁熱打鐵,讓幼兒換位思考:“自己遇到困難了應該怎么辦?”“別人遇到困難時(shí),我們應該怎么做?”、“別人幫助了你,你應該說(shuō)什么?”從而引導幼兒將故事中的美好品質(zhì)內化為自己的行為,實(shí)現情感教育目標。

  然后,鼓勵幼兒做一名遇事動(dòng)腦筋,樂(lè )于助人的好孩子,這樣會(huì )交到更多的好朋友。自然過(guò)渡到下一環(huán)節。

 。ㄈ、最后我帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )玩《找朋友》游戲,在愉悅的氛圍中結束活動(dòng)。

  我的說(shuō)課到此結束了,謝謝大家!

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