大班音樂(lè )說(shuō)課稿模板集錦九篇
作為一名人民教師,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?下面是小編收集整理的大班音樂(lè )說(shuō)課稿9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)設計意圖:
熱愛(ài)音樂(lè )是兒童的天性,音樂(lè )是表情達意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè )審美能力,他們對音樂(lè )美有了內心體驗,并掌握了表現音樂(lè )美的初步技巧,渴望用自己特有的方式來(lái)表達他對音樂(lè )美的感受和理解。
《幼兒園教育指導綱要》藝術(shù)教案中明確提出:引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表達美、創(chuàng )造美的情趣。結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛(ài)好,我設計了音樂(lè )活動(dòng)《螃蟹的舞蹈》。它的節奏鮮明,富有情趣,具有動(dòng)作性和故事性,深受幼兒喜歡。
二、說(shuō)活動(dòng)目標:
依據《綱要》目標中指出:積極運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng )造性地表現和表達,在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng )編,讓孩子們的創(chuàng )造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。結合大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區發(fā)展的三個(gè)目標:
1、認識螃蟹,知道它的特征和習性,感受音樂(lè )的節奏。(認知)
2、能根據音樂(lè )的變化,大膽創(chuàng )編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作;(技能)
3、樂(lè )意參與游戲活動(dòng),體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節所帶來(lái)的快樂(lè )。(情感)
三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認識螃蟹,感受音樂(lè )游戲所帶來(lái)的快樂(lè )。
難點(diǎn):能根據音樂(lè )的變化,大膽創(chuàng )編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作。
突破重難點(diǎn)的方法:為幼兒創(chuàng )設寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,采用鼓勵、表?yè)P、引導以及個(gè)別指導的方法,讓幼兒大膽想象、表現,從而使創(chuàng )造性思維得到發(fā)展,在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
四、說(shuō)活動(dòng)準備:
1、有關(guān)螃蟹的圖片;
2、與音樂(lè )變化相符的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示一份(跳舞、走路、夾鉗子);
3、螃蟹音樂(lè );
4、螃蟹頭飾(每人一份)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法:
教法:本次活動(dòng)中我運用了啟發(fā)引導法、情景教學(xué)法、游戲法,對于這些方法的運用,我改變傳統的教師說(shuō)教模式,以幼兒為主體,教師用啟發(fā)、引導的方式,充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,再加上生動(dòng)有趣的形象,讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂(lè )得獲得知識,真正體現玩中學(xué),學(xué)中樂(lè )。
1、情景教學(xué)法:把生活經(jīng)驗融入活動(dòng),激發(fā)幼兒感受與表現的興趣。
2、啟發(fā)引導法:教師提出開(kāi)放性問(wèn)題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,充分表達自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng )造。
3、游戲法:幼兒從小就具備了學(xué)習音樂(lè )的潛力,而游戲是孩子表現生活,表現學(xué)習的重要方式,是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。因此,在活動(dòng)中我將音樂(lè )與游戲有機地結合,讓幼兒置身于玩的過(guò)程中,感知到音樂(lè )的內涵,更好地掌握音樂(lè )的性質(zhì),以最自如的方式抒發(fā)情感、表現自我。
學(xué)法:活動(dòng)中,我引導幼兒運用多種感官參與法、創(chuàng )造性學(xué)習法來(lái)獲得知識。因為幼兒是學(xué)習的主人,所以我創(chuàng )設了游戲的情境,讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現,從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,并且在創(chuàng )造性游戲中,引導幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現自己對游戲情節的理解,充分給幼兒自由展現的空間。
1、多種感官參與法:音樂(lè )活動(dòng)的表現可體現在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上,因此,本節活動(dòng)通過(guò)鼓勵、引導幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫(huà)等多種表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受和理解。
2、創(chuàng )造性學(xué)習法:以培養想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力,發(fā)展幼兒的直接創(chuàng )造能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)目標與計劃實(shí)現的重要過(guò)程。
1、創(chuàng )設情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
出示螃蟹圖片,創(chuàng )設故事情景,通過(guò)提問(wèn)讓幼兒正面認識螃蟹。
故事情景:有一只螃蟹,它非常喜歡跳舞,它經(jīng)常一聽(tīng)到美妙的音樂(lè ),就搖動(dòng)起它的小鉗子。
提問(wèn):螃蟹是怎樣走路的呢?它如何揮動(dòng)它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動(dòng)作。
2、播放螃蟹的音樂(lè ),幼兒完整欣賞樂(lè )曲。
從音樂(lè )節旋律與節奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動(dòng)作行為,引導討論。
師:有一首歌,小螃蟹聽(tīng)了就會(huì )跳起舞來(lái),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),它在跳什么呢?發(fā)生了什么事呢?
3、教師情節講述①,幫助幼兒整理出整首樂(lè )曲變化的規律,并同時(shí)貼出相應的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示,再完整欣賞一遍。
、賻煟盒◇π诽杼(zhù)跳著(zhù),出來(lái)了一直笨笨的大鯊魚(yú),鯊魚(yú)想吃掉小螃蟹,小螃蟹呀,機智的用跳舞的方式躲開(kāi)了鯊魚(yú)。小朋友想一想,它用了什么動(dòng)作呢?有的地方音樂(lè )快快的,有的慢慢的,小螃蟹在做什么動(dòng)作呢?
4、引導分段創(chuàng )編螃蟹動(dòng)作,鼓勵大膽想象、夸張動(dòng)作。
師:螃蟹的動(dòng)作有什么呢?
請小朋友來(lái)做動(dòng)作,教師把動(dòng)作納入舞蹈創(chuàng )編里。
5、幼兒隨樂(lè )完整動(dòng)作。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸:
活動(dòng)將結束時(shí),我鼓勵幼兒可以用其他動(dòng)物來(lái)創(chuàng )編舞蹈,如:兔子的舞蹈、小鳥(niǎo)的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動(dòng)物舞蹈,在螃蟹音樂(lè )將結束時(shí)加入進(jìn)去。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
幼兒園音樂(lè )教育重視幼兒音樂(lè )能力及幼兒對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好的培養,而音樂(lè )游戲的方式更能培養幼兒的音樂(lè )素質(zhì)。在日常與幼兒的交談中,我發(fā)現我們的孩子們都很喜歡玩電腦。我就結合大班幼兒年齡特點(diǎn)剪輯了佚名的音樂(lè )《打字機》。這是一首歡快活潑、詼諧有趣的標題音樂(lè )。幼兒在玩游戲的過(guò)程中,添加音樂(lè )進(jìn)去,培養幼兒在音樂(lè )當中的表現能力,增強幼兒對音樂(lè )的節奏感,培養幼兒認真傾聽(tīng)音樂(lè )的好習慣。
為了讓幼兒更好地感受、表現音樂(lè ),我根據樂(lè )曲的曲式結構、音響所表現的內容,合理地編配了情境游戲情節:扮演電腦及打電腦的人,幼兒根據音樂(lè )節奏進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作表演。為此,我設定了以下三條教學(xué)目標:1.通過(guò)擺放圖譜和動(dòng)作表演幫助幼兒熟悉樂(lè )曲,初步學(xué)會(huì )表現音樂(lè )。2.在情境游戲中培養幼兒音樂(lè )的感受力、表現力及合作能力。3.體驗雙人合作游戲的樂(lè )趣。
根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培養幼兒仔細傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣,讓幼兒感受音樂(lè ),表現音樂(lè )。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作表現,體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
為了引起幼兒的興趣,調動(dòng)幼兒對活動(dòng)的積極性,以及幫助幼兒熟悉音樂(lè ),我準備了以下材料:剪輯樂(lè )曲、自制大圖譜一張,自制幼兒人手一份小圖譜。
在整個(gè)活動(dòng)組織過(guò)程中,以完整欣賞--動(dòng)作表演這一主線(xiàn)索展開(kāi),每一步都預設了不同的目標,層次感很明了。教師先通過(guò)談話(huà)導入,讓幼兒了解鼠標、鍵盤(pán),讓幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè ),然后幫助幼兒熟悉音樂(lè ),重點(diǎn)去掌握音樂(lè )中點(diǎn)鼠標的"叮"的聲音,這個(gè)過(guò)程是通過(guò)以下方面來(lái)完成。1.聽(tīng)音樂(lè ),欣賞老師做打電腦的動(dòng)作。2.教師出示圖譜,幫助幼兒熟悉旋律。A.教師出示兩個(gè)標志,請幼兒看標記來(lái)選擇,哪個(gè)代表鍵盤(pán),哪個(gè)代表鼠標?B.幫助幼兒將圖譜補充完整,反復仔細的傾聽(tīng)音樂(lè ),了解旋律中點(diǎn)鼠標的聲音。3.組織幼兒重點(diǎn)掌握樂(lè )曲中的5次快速點(diǎn)鼠標的聲音,并用動(dòng)作進(jìn)行練習。4.幼兒看圖譜,聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行完整的練習打電腦。5.玩游戲,幫助幼兒再次完整的練習點(diǎn)鼠標的節奏。
在難點(diǎn)部分我運用了小椅子道具和情景角色扮演的(一老師扮演打電腦的人,一老師扮演電腦)的方法來(lái)吸引幼兒,并巧妙運用了播放動(dòng)物世界這個(gè)情節,既讓他們反復練習,又讓幼兒感到不乏味。在最后的完整幾遍練習中,教師引入幼兒進(jìn)入了合作,幼兒互扮打電腦的人和電腦,。在幼兒富有表現力的表演感染下,把整堂課推向了高潮,幼兒情趣高漲,余有為盡。最后結束活動(dòng)環(huán)節勵幼兒大膽邀請客人老師一起玩打電腦的游戲!
以上是我設計本節課的一些意圖和想法,希望本節課能為大家留下美好的回憶,更希望大家為本節課留下更好的建議。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材分析:
《鼓上的小米!肥且粋(gè)老教材,以往我們一直把它作為音樂(lè )游戲來(lái)組織教學(xué)。在老師的層次教學(xué)理論的啟發(fā)下,對該教材仔細分析,發(fā)現在表演、節奏、創(chuàng )編等方面都有可挖掘的余地,所以為《鼓上的小米!吩O計了三個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng),目的是從多個(gè)角度,運用多種手段,提高幼兒的學(xué)習興趣和綜合音樂(lè )能力。
活動(dòng)一
二、說(shuō)活動(dòng)目標:
基于以上教材分析目標我是這樣定的
。、通過(guò)老師的演示,進(jìn)一步感知音的強弱變化,理解歌詞,并嘗試表演。
。、初步熟悉歌曲旋律及歌詞,學(xué)習演唱歌曲。
三、為了更好的完成以上目標我做了以下活動(dòng)準備:
小鼓鼓槌米粒鋼琴歌曲錄音
四、說(shuō)教法。
針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主,同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用講述法、游戲法,啟發(fā)聯(lián)想法、音樂(lè )法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習,做到寓教于樂(lè )。
為了增強幼兒的學(xué)習興趣,在活動(dòng)前要求準備了課件;顒(dòng)中還應用了不同形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
五、說(shuō)學(xué)法。
在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導、講述、游戲,讓幼兒認識和區分音的輕重的不同變化。并盡量營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵幼兒體驗觀(guān)察感受。培養和發(fā)展幼兒的表現力和辨別能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ、)引起幼兒學(xué)習的興趣。
。、老師出示小鼓,并用小鼓表演一段節奏,引出"小鼓在唱歌"。
。、老師分別用不同力度敲擊小鼓,引導幼兒聽(tīng)辯強弱。讓幼兒講一講"小鼓唱得怎么樣?"
注釋?zhuān)洪_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導入一下子抓住了孩子們的心,在"小鼓唱得怎么樣?"的思考中,孩子們已經(jīng)開(kāi)始了對強弱的感受,為接下來(lái)的學(xué)習打好了基礎。
。ǘ、通過(guò)老師的演示,引導幼兒理解歌詞,并學(xué)習演唱。
。、老師出示米粒。
。裕"今天,小鼓和米粒要做游戲呢,請你仔細聽(tīng)、認真看"。
。、老師將米粒放在鼓面上,分別用輕、重不同的力度擊鼓,引導幼兒注意觀(guān)察敲擊輕、重引起的米粒變化,并得出結論"小鼓唱得響,米粒跳得高","小鼓唱得輕,米粒跳得低"。
。、幼兒模仿米粒,聽(tīng)辯老師擊鼓的輕弱,邊念邊表演以上兩句歌詞,要求在跳的動(dòng)作上表現出強弱。
。、T:"這個(gè)有趣的游戲還可以唱呢。"老師邊擊鼓邊范唱第一段。
。、幼兒跟著(zhù)老師學(xué)唱第一段。
6、幼兒跟著(zhù)老師學(xué)唱第二段。我注重從興趣入手,增加了學(xué)習的趣味性。從歌曲的重點(diǎn)入手,將重點(diǎn)先提出來(lái)引導幼兒熟悉、感知、表演,化解了教材的難度,減輕了幼兒學(xué)的負擔。
。ㄈ、引導幼兒嘗試邊唱邊表演整首歌曲。
。、老師和幼兒一起邊聽(tīng)旋律邊表演整首歌曲,要求在第三、四樂(lè )句上,按節拍跳躍,能表現出強弱。
2、幼兒自己邊聽(tīng)歌曲邊表演,要求:
a)愿意的幼兒可以跟著(zhù)音樂(lè )一起唱。
b)在二段中能扮演米粒進(jìn)行表演。
。、老師和幼兒一起邊唱邊表演整首歌曲,要求表演時(shí)在教室中自由跳動(dòng),同樣,在第三、四樂(lè )句上,按節拍跳躍,能表現出強弱。因為旋律是一切音樂(lè )的載體,對旋律的充分學(xué)習可以使以后的演唱"水到渠成",這樣做的目的同樣也是為了減少學(xué)的痕跡。
評析:活動(dòng)的設計比較合理,改變了以往學(xué)習歌曲的范唱→學(xué)歌詞→學(xué)演唱的老模式,從興趣入手,從旋律入手,從歌曲的重點(diǎn)入手組織教學(xué)。使孩子們學(xué)得輕松而有趣。
。ㄋ模、鞏固歌曲的演唱,并嘗試用歌聲表現強弱。
。、復習演唱歌曲一次。
。、引導幼兒討論:怎樣用歌聲來(lái)表現強弱?
。、幼兒再次演唱,引導幼兒控制自己的聲音表現歌曲的強弱。
注釋?zhuān)涸谟變豪斫饬藦娙,學(xué)會(huì )聽(tīng)辯強弱后,幼兒有了表現強弱的愿望,這里讓幼兒用自己的歌聲表現,遵循了循序漸進(jìn)的原則,很好地緩解了從感受到表現的坡度,使教與學(xué)顯得自然而輕松。
。ㄎ澹、說(shuō)活動(dòng)延伸:為了進(jìn)一步滿(mǎn)足孩子的表現欲對本活動(dòng)我又進(jìn)一步作了延伸活動(dòng)。
。、啟發(fā)幼兒思考:生活中還有哪些發(fā)聲的物體?
2、觀(guān)看課件尋找答案,帶領(lǐng)幼兒戶(hù)外尋找更多的發(fā)聲物體。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
大家好,我上的這次活動(dòng)是大班音樂(lè )活動(dòng)《狐貍和小鳥(niǎo)》,其實(shí)它也可以說(shuō)是一次音樂(lè )欣賞活動(dòng),因為整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是引導幼兒在傾聽(tīng)的基礎上進(jìn)行游戲。那我為什么要選擇這個(gè)題材呢?主要是考慮到本班幼兒音樂(lè )學(xué)習的水平。
首先這首樂(lè )曲《狐貍和小鳥(niǎo)》運用了4中樂(lè )器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏,這樣可以加強幼兒對樂(lè )器音色的認識和辨別;其次,考慮到我班幼兒欣賞的能力較差,而這首曲子輕松活潑,節奏鮮明,每個(gè)樂(lè )句特點(diǎn)突出,句與句之間變化豐富,能夠更吸引幼兒,便于幼兒理解音樂(lè )內容。因此本活動(dòng)理念是運用形象生動(dòng)的音樂(lè )圖譜,通過(guò)師幼互動(dòng),貫穿游戲情境,以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,使幼兒愉快地投入道整個(gè)活動(dòng)中。
一、說(shuō)目標
幼兒學(xué)習音樂(lè )的目的使培養他們的審美感受,體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。正如《綱要》所說(shuō),應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達。因此我定目標為:
1、通過(guò)傾聽(tīng),引導幼兒感受樂(lè )曲活潑歡快的情緒和樂(lè )曲的情節變化。
2、大膽表現和創(chuàng )編樂(lè )曲中的游戲情境,培養幼兒對欣賞音樂(lè )和表現音樂(lè )的興趣。
那么我考慮到我設計的音樂(lè )情節較簡(jiǎn)單,而幼兒平常較少接觸樂(lè )器,因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是:在傾聽(tīng)中大膽表現和創(chuàng )編樂(lè )曲中的游戲情節;難點(diǎn)是:能根據音樂(lè )中樂(lè )器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節的發(fā)展。
二、說(shuō)教法
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面,幼兒師音樂(lè )活動(dòng)的學(xué)習者和創(chuàng )作者,幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)和對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼,指導積極地參與到活動(dòng)中,大膽地表現自己對音樂(lè )的理解與體驗并主動(dòng)與老師溝通,活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面,教師師幼兒學(xué)習的引導者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者、學(xué)習者。教師帶著(zhù)信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習和探索的當即,從中體驗學(xué)習和表達帶來(lái)的快樂(lè )。
在師幼互動(dòng)的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法:
1、欣賞法:師音樂(lè )活動(dòng)必不可少的方法,在活動(dòng)中我先引導幼兒完整欣賞,其目的是保持樂(lè )曲的完整性,讓幼兒完整感受樂(lè )曲活潑歡快的特點(diǎn),為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè )句音色變化與節奏特點(diǎn),引導幼兒辨別音色更好地感受樂(lè )曲情節的發(fā)展,有效地突破重難點(diǎn)。
2、圖譜教學(xué)法:是從幼兒認識食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂(lè )教育重貫徹直觀(guān)性原則非常重要,而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性,它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè )器圖片、狐貍小鳥(niǎo)圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導孩子們進(jìn)行體驗和感受。
3、游戲法:游戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。本活動(dòng)重,我設置的音樂(lè )情境本身就是狐貍和小鳥(niǎo)在森林里做游戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導幼兒猜想兩只動(dòng)物會(huì )做什么游戲,游戲結束后會(huì )干什么,并結合音樂(lè )用身體動(dòng)作來(lái)表現,巴活動(dòng)推向高潮。
三、說(shuō)學(xué)法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪,欣賞活動(dòng)有著(zhù)不可忽視的作用。在活動(dòng)中,我充分運用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現等手段循序漸進(jìn)地引導孩子們區感受、體驗音樂(lè )的情境,用自己的方式表達快樂(lè )的游戲,這正是體現了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
四、說(shuō)教學(xué)程序
幾位老師都聽(tīng)過(guò)課,娜我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)教學(xué)環(huán)節。
1、以去森林引題,讓幼兒初步感受旋律。
主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂(lè )器。
2、在傾聽(tīng)中辨別笛子的音色。
這個(gè)環(huán)節主要是想讓幼兒聽(tīng)辨四種樂(lè )器的音色,從而分辨出笛子的音色。
3、在傾聽(tīng)中理解與表現音樂(lè )中的故事情節。
這個(gè)環(huán)節是本活動(dòng)的重難點(diǎn),,采用邊傾聽(tīng)邊游戲的形式,通過(guò)圖譜、分句欣賞,引導幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )句音色、旋律的變化,讓他們猜想角色的出場(chǎng)順序和情節的發(fā)展,創(chuàng )編游戲情境,體驗游戲、表演帶來(lái)的快樂(lè )。
4、遷移游戲經(jīng)驗。
結合音樂(lè )和小熊和小猴的角色特點(diǎn),引導幼兒想象情節發(fā)展,并進(jìn)行游戲表演。
五、感悟與反思
本次活動(dòng)給我帶來(lái)最大的愉悅就是小朋友們很快樂(lè ),在活動(dòng)中很投入,而且在想象力啟迪這一點(diǎn)我做得較成功,孩子們的思維很活躍,想法很獨特,表現力也很強,因此師幼互動(dòng)的效果也較好,個(gè)別孩子的表現還超出了我預期的想象,比如說(shuō),在提問(wèn)幼兒狐貍小鳥(niǎo)做完游戲會(huì )干什么時(shí),一個(gè)孩子會(huì )想到狐貍會(huì )和小鳥(niǎo)對話(huà),問(wèn)它小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累,狐貍狐貍我很累等等。
那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節,我對他們干預得比較多,他們在游戲時(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的,你玩什么游戲,我想這里應該先讓小朋友跟著(zhù)音樂(lè )盡情地游戲,不要打斷他們,等音樂(lè )結束后我再和他們交流,會(huì )比較好,孩子們在游戲中玩得肯定更過(guò)癮。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委老師:
大家好!我今天說(shuō)課的題目是大班的音樂(lè )欣賞活動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》。音樂(lè )教育是審美教
育的重要組成部分,它有益于發(fā)展幼兒的智力和體力,陶冶幼兒的情感和品德,使幼兒身心健康成長(cháng)。其中的音樂(lè )欣賞是借助旋律以詮釋意境的藝術(shù)方式,是向幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育的重要手段。在平時(shí)的音樂(lè )教學(xué)中,幼兒非常喜歡。于是,我選擇這節欣賞活動(dòng)進(jìn)行探討。
一、說(shuō)教材:
1、教材分析
大班音樂(lè )欣賞活動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》是一首意大利民歌音樂(lè )。樂(lè )曲有三段,全曲的結構是ABC。節奏鮮明,形象具體,特點(diǎn)明顯,易于區分。有很強的的吸引力,很容易激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現的欲望。A段音樂(lè )平穩、流暢,猶如啄木鳥(niǎo)逐一檢查哪些大樹(shù)生病了。B段音樂(lè )節奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹(shù)捉蟲(chóng)。C段音樂(lè )較抒情優(yōu)美,表示大樹(shù)恢復健康,充滿(mǎn)朝氣,啄木鳥(niǎo)圍著(zhù)它翩翩起舞。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞作品的基礎,根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,以及《綱要》為依據,我選擇聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué),同步開(kāi)放的參與方式,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
2、活動(dòng)目標:
。1)認知方面:讓幼兒能感知樂(lè )曲的三段體結構。
。2)能力方面:讓幼兒能用肢體動(dòng)作表現樂(lè )曲的內容。
。3)情感方面:讓幼兒能體驗與同伴合作表演的樂(lè )趣。
3、活動(dòng)重難點(diǎn):
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒注意傾聽(tīng),感知并區分音樂(lè )旋律的變化,正確理解音樂(lè )形象和內容。難點(diǎn)是引導幼兒運用動(dòng)作表達情感與聯(lián)想。
4、活動(dòng)準備:
多媒體、啄木鳥(niǎo)課件,音樂(lè )圖譜一幅, 啄木鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)頭飾若干。
二、說(shuō)教法:
《綱要》指出:創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè )趣。因此,活動(dòng)中教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者和引導者。根據大班幼兒的思維特點(diǎn),我精選以下教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、欣賞法
這是音樂(lè )欣賞教學(xué)不可缺少的方法,也是主要的方法。它分為分段欣賞和完整欣賞兩個(gè)層次。在運用欣賞法時(shí),我借助于動(dòng)感的多媒體課件,在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給幼兒積極的刺激,使幼兒對樂(lè )曲的節奏、旋律和情緒有充分的感受。
2、啟發(fā)聯(lián)想法
這首啄木鳥(niǎo)樂(lè )曲優(yōu)美歡快的旋律,很容易激發(fā)幼兒對啄木鳥(niǎo)及大樹(shù)的聯(lián)想。在引導幼兒展開(kāi)聯(lián)想時(shí),我注意給幼兒提供自由表現的機會(huì ),鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式,如:語(yǔ)言和動(dòng)作,大膽表達自己的情感、理解和想象。
3、嘗試法
陶行知先生說(shuō)過(guò):“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步!痹诿恳粋(gè)環(huán)節我都注意面向全體幼兒,鼓勵幼兒大膽嘗試,創(chuàng )編表演,并適時(shí)用動(dòng)作與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。
另外,在學(xué)法指導中,我注意引導幼兒用眼看、耳聽(tīng)、腦想,學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō),做一做等多種方式,加深幼兒對音樂(lè )的理解。這種運用多種感官參與的活動(dòng),給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間,也符合《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程分為四部分:情境導入——全面展開(kāi)欣賞 ——合作表演——聽(tīng)音樂(lè )飛出活動(dòng)室。
第一部分:情境表演 興趣引入
此環(huán)節我先利用多媒體制作出的動(dòng)感的森林美景為背景,引導幼兒發(fā)揮想象。讓幼兒在把握音樂(lè )形象的基礎上,發(fā)揮自己的個(gè)性,大膽表現。這樣,幼兒樂(lè )在其中,自然的進(jìn)入了樂(lè )曲的欣賞過(guò)程。
第二部分:全面展開(kāi)欣賞
。1)分段欣賞 。在引導幼兒欣賞第一段樂(lè )曲時(shí),啟發(fā)提問(wèn):“小朋友,你聽(tīng)了這段曲子感覺(jué)怎樣呢?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō),引導幼兒理解樂(lè )曲:平穩、流暢,猶如啄木鳥(niǎo)逐一檢查哪些大樹(shù)生病了!白哪绝B(niǎo)在森林里,它不知道哪些樹(shù)生病了,它應該先怎樣做呢?(尋找)并學(xué)一學(xué)尋找的樣子。一邊飛一邊睜大眼睛,東瞧瞧,西望望,向左邊飛著(zhù)尋找、向右邊飛著(zhù)尋找,讓幼兒自由表演。在引導幼兒欣賞第二段樂(lè )曲時(shí),啟發(fā)提問(wèn):“現在我們聽(tīng)的這段曲子和剛才的曲子一樣嗎?你好像看到了什么?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō),引導幼兒理解樂(lè )曲:節奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹(shù)捉蟲(chóng)! 啄木鳥(niǎo)找到了生病的大樹(shù),開(kāi)始為大樹(shù)捉蟲(chóng)子了,它是怎樣捉蟲(chóng)的呢?” 引導幼兒隨著(zhù)音樂(lè )的節奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作。在引導幼兒欣賞第三段樂(lè )曲時(shí),啟發(fā)提問(wèn):“小朋友,你聽(tīng)了這段曲子感覺(jué)怎樣呢?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō),引導幼兒理解樂(lè )曲:抒情、優(yōu)美,表示大樹(shù)恢復健康,長(cháng)出綠色的葉子,啄木鳥(niǎo)圍著(zhù)它翩翩起舞!白哪绝B(niǎo)給大樹(shù)治好了病,它們都感覺(jué)怎樣呢?”(高興)并學(xué)一學(xué)高興的樣子,比如:滿(mǎn)臉笑容歡快的飛舞、或者是圍著(zhù)大樹(shù)翩翩起舞等。尤其是能力差、膽小的幼兒,更應給他們積極的鼓勵和機會(huì ),請他們上臺表演,肯定他們的想法和意見(jiàn)。
。2)完整欣賞。 運用課件演示和圖譜,引導幼兒完整欣賞。啟發(fā)提問(wèn):“剛才我們聽(tīng)的這首曲子有幾段呢?這首曲子說(shuō)了一件什么事情呢?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。引導幼兒理解:樂(lè )曲和故事一樣,說(shuō)了三件事,有三段,讓幼兒認識樂(lè )曲的結構。教師和幼兒一起為三段音樂(lè )創(chuàng )編不同的表演動(dòng)作,并一起表演,讓每個(gè)幼兒都得到充分的參與和表現。
。3)重難點(diǎn)樂(lè )句的欣賞:運用課件演示,引導幼兒欣賞: 啄木鳥(niǎo)尋找生病的大樹(shù)——捉蟲(chóng)治病——大樹(shù)恢復健康長(cháng)出綠色的葉子,加深幼兒對音樂(lè )的理解。這樣,將幼兒難以確定的音樂(lè )轉化成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,從而有效的幫助幼兒感受樂(lè )曲。再就是結合圖譜,引導幼兒欣賞。比如:啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)捉蟲(chóng)時(shí),跳音的練習,我不僅讓幼兒用嘴發(fā)出篤篤聲,還能隨音樂(lè )節奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作,還可拍腿、拍肩、跺腳等動(dòng)作表演,不知不覺(jué)中,完成了重難點(diǎn)的突破。
第三部分:分角色合作表演
此環(huán)節,我采用小組合作表演、男女小朋友互換角色合作表演的方式,讓幼兒戴上啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾,隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲,自由表演,親身體驗與同伴合作表演的樂(lè )趣,大膽表達自己的情感和想象。這是幼兒領(lǐng)會(huì )樂(lè )曲的一種升華,也是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習方式。
第四部分:結束教學(xué)。讓幼兒在歡快的意境中,啟發(fā)提問(wèn) :
。1)、“小朋友,啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)治好了病,大樹(shù)可高興了,它會(huì )對啄木鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?”
。2)、 “小朋友,你喜歡啄木鳥(niǎo)嗎?為什么?”讓幼兒互相交流,互相學(xué)習,激發(fā)幼兒關(guān)心愛(ài)護他人的情感,增強幼兒愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的意識。隨著(zhù)一聲:“小朋友,讓我們到外面去尋找生病的大樹(shù)吧!”帶領(lǐng)幼兒自然的飛出活動(dòng)室。
俗話(huà)說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”一堂好的音樂(lè )欣賞活動(dòng)應該體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念,也應該是一種藝術(shù)享受。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,我將勇于實(shí)踐,不斷探索!我的說(shuō)課到此結束,不當之處,敬請各位領(lǐng)導批評指正,謝謝!
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標:
[1]聽(tīng)辨樂(lè )曲,并大膽運用肢體動(dòng)作表現樂(lè )曲
[2]初步感知樂(lè )曲的結構式ABA,并感受音樂(lè )速度快、慢的變化。
[3]體驗集體表演的快樂(lè )。懂得出門(mén)在外,要注意安全。遇到困難,團結一致,戰勝困難。
教學(xué)準備:
。郏保菪‰u律動(dòng)音樂(lè ),教學(xué)音樂(lè )。
。郏玻菖Fぜ垼喝舾蓮。絲巾:若干條。小圈:若干個(gè)。
。郏常輬D譜、故事
。郏矗荼硌莸牡谰撸豪销楊^飾、披風(fēng)
教學(xué)過(guò)程:
[一]激發(fā)興趣,導入課題
師:今天我們扮演小雞到森林去玩,好嗎?去森林要經(jīng)過(guò)走山路、過(guò)小河、鉆山洞,你們準備好了嗎?來(lái)來(lái)來(lái),大家一起來(lái)。[音樂(lè )]
[二]完整欣賞,聽(tīng)辨樂(lè )曲形象
提問(wèn):1、你們聽(tīng)了這首樂(lè )曲心情是怎樣的?
2、聽(tīng)出樂(lè )曲的速度變化了嗎?
[三]再次完整欣賞樂(lè )曲,初步用肢體和道具(牛皮紙)感受音樂(lè )速度的快和慢。
1、音樂(lè )速度是怎樣變化的?
2、用身體動(dòng)作做出速度的快和慢
3、出示牛皮紙,怎樣讓這張紙發(fā)出快和慢的聲音
[四]分段欣賞,表現樂(lè )曲形象
1、聽(tīng)賞A段音樂(lè ).并告訴幼兒出門(mén)在外,要注意安全。
第一遍:感受樂(lè )曲的速度變化,幼兒聽(tīng)音樂(lè )相互觀(guān)摩,用所創(chuàng )編的動(dòng)作完整地表現樂(lè )曲。
第二遍:學(xué)習進(jìn)行表演,用肢體動(dòng)作表現出小雞們愉快地玩耍。
2、聽(tīng)賞B段音樂(lè )。告訴幼兒遇到困難,團結一致,戰勝困難。
第一遍:幼兒聽(tīng)辨音樂(lè ),感受樂(lè )曲中老鷹和小雞的表情表現角色心理。
第二遍:師生互動(dòng),生生互動(dòng),培養合作交流的情感。
[五]講述故事,借助圖譜,聽(tīng)辨樂(lè )曲結構ABA。
故事引入:引用故事幫助幼兒進(jìn)一步理解樂(lè )曲結構。
借助圖譜:鞏固樂(lè )曲結構。
[六]音樂(lè )游戲,體驗集體表演的快樂(lè )。
師幼合作,生生互動(dòng)。積極參與音樂(lè )游戲,體驗合作、交流的樂(lè )趣。始終保持愉悅狀態(tài)。
[七] 小結結束,思想品德教育。讓幼兒在愉悅之后,體會(huì )到這節課帶給大家的道理。
師:“小雞真勇敢,遇到困難,團結一致,戰勝困難。你們都是媽媽的好寶貝,我們玩得真開(kāi)心。哦!時(shí)間不早了,小雞們,我們回家吧!聽(tīng)音樂(lè )走出活動(dòng)室,結束全課。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
我是天壇路幼兒園大大二班的音樂(lè )老師喬明艷,今天我說(shuō)課的題目是:大大班音樂(lè )律動(dòng)活動(dòng)《豐收樂(lè )陶陶》。
“興趣是最好的老師”,教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準確有效的掌握學(xué)習對象!痹谟變簣@的音樂(lè )教育活動(dòng)中,律動(dòng)活動(dòng)是孩子們最喜歡的,主要原因就是在音樂(lè )律動(dòng)活動(dòng)中,“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習”表現得格外突出,讓每個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)中。下面我分為七大部分來(lái)進(jìn)行。
一、說(shuō)教材
《豐收樂(lè )陶陶》選自鳳凰康軒教材大大班藝術(shù)領(lǐng)域上冊里的一節律動(dòng)活動(dòng),是我國的一首民族的筷子舞樂(lè )曲,樂(lè )曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大大班的孩子應該讓他們感受樂(lè )曲的情緒,豐富幼兒的審美經(jīng)驗,提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力,使幼兒體會(huì )到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè ),因此,我確定了本節活動(dòng)的目標。
二、說(shuō)目標
1、能將生活動(dòng)作與音樂(lè )節奏相匹配,創(chuàng )編律動(dòng);
2、學(xué)習用筷子來(lái)表演動(dòng)作,體驗筷子帶來(lái)的快樂(lè );
3、感受樂(lè )曲歡快活潑的情緒,通過(guò)表演表達人們對豐收的喜悅之情。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是能將生活動(dòng)作與音樂(lè )節奏相匹配,創(chuàng )編律動(dòng);感受樂(lè )曲歡快活潑的情緒,通過(guò)表演表達人們對豐收的喜悅之情。
難點(diǎn)是學(xué)習用筷子來(lái)表演動(dòng)作,體驗筷子帶來(lái)的快樂(lè );
四、說(shuō)準備
PPT課件(豐收的場(chǎng)景以及常見(jiàn)的水果成熟的圖片)、進(jìn)場(chǎng)音樂(lè )《豐收之歌》、《豐收樂(lè )陶陶》音樂(lè )、筷子一雙
五、說(shuō)教法、學(xué)法
“興趣是最好的老師”,教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準確有效的掌握學(xué)習對象!币虼,本節活動(dòng),我主要采用了以下幾個(gè)教法:
教法:談話(huà)法、直觀(guān)教學(xué)法、演示法
通過(guò)圖片把生活經(jīng)驗融入活動(dòng),激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。(直觀(guān)教學(xué)法);通過(guò)教師示范讓孩子熟悉筷子舞,學(xué)習筷子舞。
學(xué)法:參與法、練習法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識更重要”,而對想象力的啟迪,音樂(lè )欣賞有著(zhù)不可忽視的作用。
多種渠道調動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng),使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè )律動(dòng)活動(dòng),并表達獨特感受與見(jiàn)解。用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式,體驗音樂(lè ),交流互動(dòng)。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足,體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念,更便于實(shí)現“因勢利導、因人施教”。
六、說(shuō)過(guò)程
。ㄒ唬、情景導入播放音樂(lè )《豐收之歌》
。ǘ、結合蘋(píng)果豐收圖片初次感知《豐收樂(lè )陶陶》音樂(lè )
。ㄈ、聽(tīng)音樂(lè )做豐收蘋(píng)果的音樂(lè )律動(dòng)
。ㄋ模、教師示范筷子舞
。ㄎ澹、幼兒學(xué)習筷子舞,并多種形式展示
。、師幼共同展示
。ㄆ撸、教師小結,活動(dòng)結束
七、說(shuō)亮點(diǎn)
本節活動(dòng)我主要是孩子們在優(yōu)美、歡快活潑的旋律中,體驗充滿(mǎn)豐收時(shí)的氣氛及節奏特點(diǎn),以進(jìn)一步培養孩子們的音樂(lè )感受力和表現力。讓孩子在律動(dòng)活動(dòng)中快樂(lè )的游戲。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、 教材分析今天我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè )欣賞"搖籃曲",這首歌曲有三段,這是一首東北民歌,曲調優(yōu)美,節奏緩慢,歌曲有三段歌詞其中滲透著(zhù)媽媽對寶寶的無(wú)限疼愛(ài)和殷切希望。教材所含的知識點(diǎn)是:搖籃曲的節奏特點(diǎn)及情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂(lè )作品的基礎,能完全較為正確的來(lái)辨認音樂(lè )作品的情緒及節奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節奏特點(diǎn),優(yōu)美抒情的情緒色彩。才能更進(jìn)一步了解作品表達的思想內容,為教學(xué)地順利開(kāi)展做好鋪墊準備。這一知識點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識結構中處于基礎地位, 音樂(lè )教育是審美教育中的重要組成部分,根據音樂(lè )教學(xué)的意義中所提到的:對幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè )活動(dòng)的意義決不應局限于音樂(lè )本身,它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力,陶冶幼兒的情感、品格,形成幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性,使幼兒身心健康的成長(cháng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標,1、在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗。2、發(fā)展幼兒的音樂(lè )理解力、想象力及表現力,培養幼兒注意傾聽(tīng)的良好習慣。3、引導幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn),知道這是一首東北民歌,啟發(fā)幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達對歌曲內容的理解。教學(xué)重點(diǎn)是:引導幼兒注意傾聽(tīng),正確理解歌曲的內容。制訂的依據是:音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),音樂(lè )形象是通過(guò)各種表現手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來(lái)的。而音樂(lè )又是一門(mén)時(shí)間藝術(shù),是在時(shí)間中流動(dòng)的,稍不注意就會(huì )流失過(guò)去,作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好,也具有了一定的理解能力,因此只有聚精會(huì )神地傾聽(tīng)正確理解歌曲的內容,才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中的難點(diǎn)是:引導幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達情感體驗與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據是:欣賞音樂(lè )是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的認識過(guò)程。幼兒的認知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè )感知的基礎上,產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解,對幼兒來(lái)說(shuō)及具挑戰性,就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí),借助于教師的引導幫助,
幼兒通過(guò)努力是可以完成的。
二、教學(xué)方法針對教材內容和分析依據綱要的精神:音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養良好的個(gè)性。我主要運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。第一種欣賞法,這是音樂(lè )欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞,其目的就是保持作品的完整不割裂,給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的`目的是引導幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內容,感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞,給幼兒初步的音樂(lè )印象;然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析;最后再完整欣賞,這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng )設安靜溫馨、有利于傾聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境,借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給幼兒積極的刺激,使幼兒對歌曲的節奏、旋律和情緒有充分的感受,激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美好情感。第二種啟發(fā)聯(lián)想法,音樂(lè )是表現人們的思想,反映社會(huì )現實(shí)生活的藝術(shù),它會(huì )給人以美的享受、思想感情的陶冶,在美的享受中能使聽(tīng)眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現出的優(yōu)美、溫柔的情緒,媽媽對寶寶無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì )引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒:"你想想媽媽在唱著(zhù)搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì )有什么樣的表情?"。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自己的?從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。在引導幼兒開(kāi)展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現的機會(huì ),鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達自己的情感、理解和想象。第三種情緒感染法,因為音樂(lè )是一種表情的藝術(shù),很容易使幼兒受到情緒的感染,它在引導
幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外,我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱,因為通過(guò)聲情并茂,面帶微笑的演唱,和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對寶寶的愛(ài)傳遞給每個(gè)幼兒,引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí),我會(huì )用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒,用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示,與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè )作品的情感教育功能,重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。三、學(xué)法指導教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導,一方面是引導幼兒養成注意傾聽(tīng)的良好習慣。音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù),要想獲得良好的音樂(lè )欣賞效果,注意力集中是先決條件,只有認真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節奏、速度和表達的思想內容。為使幼兒養成良好的傾聽(tīng)習慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導幫助:1、根據新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展的"這一指導思想,我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng )設與教育相適應的環(huán)境。比如在導入部分,用動(dòng)感的多媒體課件"美麗的夜空"為背景,運用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、,引導幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松,沒(méi)有任何壓力的去欣賞。2、在重復傾聽(tīng)的時(shí)候,設計提問(wèn)"仔細聽(tīng)一聽(tīng),媽媽在搖籃曲中唱了些什么?"讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的有針對性地去聽(tīng)。第二方面的學(xué)法指導是引導幼兒初步學(xué)習怎樣欣賞一首音樂(lè )作品的方法。首先,我采用了視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè ),視聽(tīng)欣賞的形式能調動(dòng)起幼兒的各種感官,讓
幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞,在不知不覺(jué)中帶著(zhù)喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次,由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒,應從哪里入手,從哪些方面去欣賞一首音樂(lè )作品。另外,利用與音樂(lè )相符的動(dòng)作來(lái)感受理解和記住音樂(lè )的方法能激發(fā)幼兒的想象力,讓動(dòng)作使音樂(lè )內容具體化、形象化。結合自己的生活經(jīng)驗隨音樂(lè )作模仿動(dòng)作,能加深幼兒對音樂(lè )的印象。這樣,幼兒初步學(xué)習了欣賞的方法還會(huì )激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè )作品的興趣,促進(jìn)了其情感的發(fā)展,陶冶了性情。為幼兒今后獨立思考、獨立學(xué)習及良好的學(xué)習習慣的養成奠定了基礎。另外,由于幼兒的知識水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗都有所差異,每個(gè)幼兒對音樂(lè )的感受、理解和通過(guò)音樂(lè )產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì )一樣。在學(xué)法指導中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法,用自己喜歡的方式來(lái)表達對作品的理解,使其在活動(dòng)中獲得自主權。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法,這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習;既豐富了自己的知識經(jīng)驗又富于音樂(lè )作品更豐富更豐滿(mǎn)的思想內涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。四、教學(xué)程序教學(xué)程序大體分為三部分,第一部分以音樂(lè )情景表演"小白船"導入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景,再用大型軟積木擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型,讓孩子們樂(lè )在其中進(jìn)行表演唱,引導幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。教師同時(shí)運用描述性語(yǔ)言引起幼兒的注意:"天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來(lái)唱歌了,星星來(lái)為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗,你聽(tīng)--。"然后請幼兒邊演唱邊表演,這樣可以穩定幼兒的情緒,以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過(guò)程。第二部分全面展開(kāi)欣賞,包含了三個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節完整欣賞,運用引導語(yǔ):"夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從那戶(hù)人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲,仔細聽(tīng)--。"接著(zhù)大屏幕上出現了窗子的背景,在這個(gè)背景下放錄音伴奏
教師進(jìn)行演唱引導幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞(教師演唱),通過(guò)欣賞教師的演唱,引導幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來(lái)運用提問(wèn):"這首搖籃曲有幾段?媽媽都唱了些什么?"進(jìn)行第二遍完整欣賞,運用了課件演示。第二個(gè)環(huán)節分段欣賞,這一環(huán)節要完成重難點(diǎn)的突破。根據歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環(huán)節中我重點(diǎn)運用了啟發(fā)聯(lián)想法,在提問(wèn)上下功夫,力求問(wèn)得巧、問(wèn)得妙。設計了兩種提問(wèn),第一種是再現性提問(wèn),如:"歌曲中唱了些什么?""小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)?"一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問(wèn),如:"你想想媽媽會(huì )怎樣哄寶寶睡覺(jué)?""寶寶為什么會(huì )在夢(mèng)中露出微笑?"用這樣的提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象,幫助幼兒理解三段歌詞反應的三層意思。除了用語(yǔ)言表述外,每一段都引導幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著(zhù)小寶寶輕輕的搖;第二段為了表達媽媽對寶寶的殷切希望會(huì )輕輕的拍拍寶寶,撫摩寶寶;第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容,媽媽會(huì )情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導幼兒體會(huì )歌曲中那濃濃的母愛(ài)。充分發(fā)揮了音樂(lè )教育活動(dòng)對幼兒德育的影響功能,自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節是情境表演,孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸,以自己的親身體驗去表達對歌曲的理解和感受。第三部分結束,讓幼兒在搖籃曲寧靜溫馨的意境中,教師引導幼兒:"看寶寶睡的多香啊,讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。"教師和幼兒輕輕的走出活動(dòng)室結束本次活動(dòng)。另外,為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學(xué)習方法我又設計了延伸活動(dòng),請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲,組織美術(shù)活動(dòng)
為媽媽親手制作"愛(ài)心卡"表達對媽媽的愛(ài)。體現了各課教學(xué)的整和性。在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控,調整控制好節奏速度,在提問(wèn)時(shí),注意根據問(wèn)題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給予批評指正,謝謝各位領(lǐng)導!
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
活動(dòng)目標:
1、通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、繪畫(huà)、游戲、情景表演、節奏樂(lè )敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的綜合手段,進(jìn)行直觀(guān)欣賞教學(xué),激發(fā)和培養孩子們對音樂(lè )的興趣,開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力、想象力、創(chuàng )造力,體驗音樂(lè )的美感。
2、在多媒體輔助教學(xué)中,在各種音樂(lè )軟件、硬件等技術(shù)支持下,鼓勵幼兒嘗試改編、創(chuàng )作不同風(fēng)格的《小星星變奏曲》。
教學(xué)重點(diǎn):在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的活動(dòng)中,感受音樂(lè )的變化。
教學(xué)難點(diǎn):幼兒改編、創(chuàng )作《小星星的夢(mèng)》
解決難點(diǎn)的策略:多媒體輔助支持幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)
教學(xué)設計
一、復習歌曲:
1、齊唱歌曲
2、邊拍手邊唱星星譜
3、邊拍手邊唱五線(xiàn)譜
[在活動(dòng)中再度熟悉音樂(lè )主題。]
二、音樂(lè )欣賞:《小星星變奏曲》片斷
1、認識音樂(lè )家---莫扎特
2、聆聽(tīng)音樂(lè ),感受樂(lè )曲情緒。
教師引導幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作表達和表現心中的感受。
[多媒體輔助教學(xué),培養幼兒想象能力和對音樂(lè )的感受能力。]
三、師生共同創(chuàng )作《小星星的夢(mèng)》
1、師示范創(chuàng )作,幼兒在活動(dòng)中感受音樂(lè )的變化。
2、幼兒改編音樂(lè )主題或變換形式進(jìn)行創(chuàng )作。
當部分幼兒創(chuàng )作時(shí),教師引導其余幼兒隨著(zhù)音樂(lè )的變化邊律動(dòng)邊感受音樂(lè )的變化。
[啟發(fā)幼兒把前階段美工活動(dòng)“自制星寶寶”的經(jīng)驗遷移到音樂(lè )創(chuàng )作活動(dòng)中。教師為幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)提供支持性服務(wù),如:音樂(lè )軟件的提供、小樂(lè )器的準備等等,方便幼兒即興創(chuàng )作。]
四、小結
依托多媒體 上活幼兒音樂(lè )欣賞課
——音樂(lè )欣賞《小星星變奏曲》教學(xué)設計說(shuō)明
《小星星》是幼兒們熟悉和喜愛(ài)的一首歌曲。歌曲原來(lái)是一首法國童謠,音樂(lè )家莫扎特把它改編成鋼琴曲《小星星變奏曲》,其中樂(lè )曲做了12次變化,生動(dòng)地表現了小星星活潑可愛(ài)、變幻多端的模樣。本節課的欣賞重點(diǎn)并非是莫扎特的鋼琴曲《小星星變奏曲》,而是欣賞幼兒們自己變化創(chuàng )作的《小星星的夢(mèng)》。
音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教育的組成部分之一,對培養幼兒感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )的能力有著(zhù)重要作用。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中,感悟音樂(lè )是教學(xué)的核心。幼兒廣泛 深入地接觸音樂(lè )作品,就能較快地提高音樂(lè )的鑒賞力和表現力。因此,在音樂(lè )欣賞教學(xué)中,教師應充分發(fā)揮幼兒的主體作用,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性,引導他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。
在前一階段幼兒已能熟唱熟奏歌曲主題了。我認為 對于欣賞音樂(lè )而言,熟唱(記)主題是非常重要的。主題就是一部作品的基本語(yǔ)匯,一個(gè)主題它蘊藏著(zhù)節拍、節奏、音高、情趣等等因素。因為,在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中只有當幼兒跟蹤著(zhù)主題,思維才能真正活動(dòng)起來(lái),從而才能辨認主題在哪里再現了,它又是如何變化、發(fā)展的,特別賞析本節欣賞課中變奏曲式結構的樂(lè )曲,熟唱(記)主題就顯得更為重要了。因為幼兒熟記了主題,才能辨析出主題的各種變化,這對音樂(lè )欣賞學(xué)習效率的提高有明顯的作用。
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