大班音樂(lè )說(shuō)課稿模板集合9篇
作為一名教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的大班音樂(lè )說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標：
[1]聽(tīng)辨樂(lè )曲,并大膽運用肢體動(dòng)作表現樂(lè )曲
[2]初步感知樂(lè )曲的結構式ABA，并感受音樂(lè )速度快、慢的變化。
[3]體驗集體表演的快樂(lè )。懂得出門(mén)在外,要注意安全。遇到困難,團結一致，戰勝困難。
教學(xué)準備：
�。郏保菪‰u律動(dòng)音樂(lè )，教學(xué)音樂(lè )。
�。郏玻菖Ｆぜ垼喝舾蓮�。絲巾：若干條。小圈：若干個(gè)。
�。郏常輬D譜、故事
�。郏矗荼硌莸牡谰撸豪销楊^飾、披風(fēng)
教學(xué)過(guò)程：
[一]激發(fā)興趣,導入課題
師：今天我們扮演小雞到森林去玩,好嗎?去森林要經(jīng)過(guò)走山路、過(guò)小河、鉆山洞,你們準備好了嗎?來(lái)來(lái)來(lái)，大家一起來(lái)。[音樂(lè )]
[二]完整欣賞,聽(tīng)辨樂(lè )曲形象
提問(wèn):1、你們聽(tīng)了這首樂(lè )曲心情是怎樣的?
2、聽(tīng)出樂(lè )曲的速度變化了嗎?
[三]再次完整欣賞樂(lè )曲,初步用肢體和道具（牛皮紙）感受音樂(lè )速度的快和慢。
1、音樂(lè )速度是怎樣變化的?
2、用身體動(dòng)作做出速度的快和慢
3、出示牛皮紙,怎樣讓這張紙發(fā)出快和慢的聲音
[四]分段欣賞,表現樂(lè )曲形象
1、聽(tīng)賞A段音樂(lè ).并告訴幼兒出門(mén)在外,要注意安全。
第一遍：感受樂(lè )曲的速度變化,幼兒聽(tīng)音樂(lè )相互觀(guān)摩,用所創(chuàng )編的動(dòng)作完整地表現樂(lè )曲。
第二遍：學(xué)習進(jìn)行表演,用肢體動(dòng)作表現出小雞們愉快地玩耍。
2、聽(tīng)賞B段音樂(lè )。告訴幼兒遇到困難,團結一致,戰勝困難。
第一遍：幼兒聽(tīng)辨音樂(lè ),感受樂(lè )曲中老鷹和小雞的表情表現角色心理。
第二遍：師生互動(dòng),生生互動(dòng),培養合作交流的情感。
[五]講述故事,借助圖譜，聽(tīng)辨樂(lè )曲結構ABA。
故事引入：引用故事幫助幼兒進(jìn)一步理解樂(lè )曲結構。
借助圖譜：鞏固樂(lè )曲結構。
[六]音樂(lè )游戲,體驗集體表演的快樂(lè )。
師幼合作,生生互動(dòng)。積極參與音樂(lè )游戲，體驗合作、交流的樂(lè )趣。始終保持愉悅狀態(tài)。
[七] 小結結束，思想品德教育。讓幼兒在愉悅之后，體會(huì )到這節課帶給大家的道理。
師：“小雞真勇敢，遇到困難，團結一致，戰勝困難。你們都是媽媽的好寶貝，我們玩得真開(kāi)心。哦！時(shí)間不早了，小雞們，我們回家吧！聽(tīng)音樂(lè )走出活動(dòng)室，結束全課。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材分析：
《鼓上的小米�！肥且粋�(gè)老教材，以往我們一直把它作為音樂(lè )游戲來(lái)組織教學(xué)。在老師的層次教學(xué)理論的啟發(fā)下，對該教材仔細分析，發(fā)現在表演、節奏、創(chuàng )編等方面都有可挖掘的余地，所以為《鼓上的小米�！吩O計了三個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)，目的是從多個(gè)角度，運用多種手段，提高幼兒的學(xué)習興趣和綜合音樂(lè )能力。
活動(dòng)一
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
基于以上教材分析目標我是這樣定的
�。�、通過(guò)老師的演示，進(jìn)一步感知音的強弱變化，理解歌詞，并嘗試表演。
�。�、初步熟悉歌曲旋律及歌詞，學(xué)習演唱歌曲。
三、為了更好的完成以上目標我做了以下活動(dòng)準備：
小鼓鼓槌米粒鋼琴歌曲錄音
四、說(shuō)教法。
針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用講述法、游戲法，啟發(fā)聯(lián)想法、音樂(lè )法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
為了增強幼兒的學(xué)習興趣，在活動(dòng)前要求準備了課件�；顒�(dòng)中還應用了不同形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
五、說(shuō)學(xué)法。
在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導、講述、游戲，讓幼兒認識和區分音的輕重的不同變化。并盡量營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵幼兒體驗觀(guān)察感受。培養和發(fā)展幼兒的表現力和辨別能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ�、）引起幼兒學(xué)習的興趣。
�。�、老師出示小鼓，并用小鼓表演一段節奏，引出"小鼓在唱歌"。
�。�、老師分別用不同力度敲擊小鼓，引導幼兒聽(tīng)辯強弱。讓幼兒講一講"小鼓唱得怎么樣？"
注釋?zhuān)洪_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導入一下子抓住了孩子們的心，在"小鼓唱得怎么樣？"的思考中，孩子們已經(jīng)開(kāi)始了對強弱的感受，為接下來(lái)的學(xué)習打好了基礎。
�。ǘ�、通過(guò)老師的演示，引導幼兒理解歌詞，并學(xué)習演唱。
�。�、老師出示米粒。
�。裕�"今天，小鼓和米粒要做游戲呢，請你仔細聽(tīng)、認真看"。
�。�、老師將米粒放在鼓面上，分別用輕、重不同的力度擊鼓，引導幼兒注意觀(guān)察敲擊輕、重引起的米粒變化，并得出結論"小鼓唱得響，米粒跳得高"，"小鼓唱得輕，米粒跳得低"。
�。�、幼兒模仿米粒，聽(tīng)辯老師擊鼓的輕弱，邊念邊表演以上兩句歌詞，要求在跳的動(dòng)作上表現出強弱。
�。�、Ｔ："這個(gè)有趣的游戲還可以唱呢。"老師邊擊鼓邊范唱第一段。
�。�、幼兒跟著(zhù)老師學(xué)唱第一段。
6、幼兒跟著(zhù)老師學(xué)唱第二段。我注重從興趣入手，增加了學(xué)習的趣味性。從歌曲的重點(diǎn)入手，將重點(diǎn)先提出來(lái)引導幼兒熟悉、感知、表演，化解了教材的難度，減輕了幼兒學(xué)的負擔。
�。ㄈ�、引導幼兒嘗試邊唱邊表演整首歌曲。
�。�、老師和幼兒一起邊聽(tīng)旋律邊表演整首歌曲，要求在第三、四樂(lè )句上，按節拍跳躍，能表現出強弱。
2、幼兒自己邊聽(tīng)歌曲邊表演，要求：
a）愿意的幼兒可以跟著(zhù)音樂(lè )一起唱。
b）在二段中能扮演米粒進(jìn)行表演。
�。�、老師和幼兒一起邊唱邊表演整首歌曲，要求表演時(shí)在教室中自由跳動(dòng)，同樣，在第三、四樂(lè )句上，按節拍跳躍，能表現出強弱。因為旋律是一切音樂(lè )的載體，對旋律的充分學(xué)習可以使以后的演唱"水到渠成"，這樣做的目的同樣也是為了減少學(xué)的痕跡。
評析：活動(dòng)的設計比較合理，改變了以往學(xué)習歌曲的范唱→學(xué)歌詞→學(xué)演唱的老模式，從興趣入手，從旋律入手，從歌曲的重點(diǎn)入手組織教學(xué)。使孩子們學(xué)得輕松而有趣。
�。ㄋ模�、鞏固歌曲的演唱，并嘗試用歌聲表現強弱。
�。�、復習演唱歌曲一次。
�。�、引導幼兒討論：怎樣用歌聲來(lái)表現強弱？
�。�、幼兒再次演唱，引導幼兒控制自己的聲音表現歌曲的強弱。
注釋?zhuān)涸谟變豪斫饬藦娙�，學(xué)會(huì )聽(tīng)辯強弱后，幼兒有了表現強弱的愿望，這里讓幼兒用自己的歌聲表現，遵循了循序漸進(jìn)的原則，很好地緩解了從感受到表現的坡度，使教與學(xué)顯得自然而輕松。
�。ㄎ澹�、說(shuō)活動(dòng)延伸：為了進(jìn)一步滿(mǎn)足孩子的表現欲對本活動(dòng)我又進(jìn)一步作了延伸活動(dòng)。
�。�、啟發(fā)幼兒思考：生活中還有哪些發(fā)聲的物體？
2、觀(guān)看課件尋找答案，帶領(lǐng)幼兒戶(hù)外尋找更多的發(fā)聲物體。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、 教材分析今天我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè )欣賞"搖籃曲"，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調優(yōu)美，節奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著(zhù)媽媽對寶寶的無(wú)限疼愛(ài)和殷切希望。教材所含的知識點(diǎn)是：搖籃曲的節奏特點(diǎn)及情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂(lè )作品的基礎，能完全較為正確的來(lái)辨認音樂(lè )作品的情緒及節奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節奏特點(diǎn)，優(yōu)美抒情的情緒色彩。才能更進(jìn)一步了解作品表達的思想內容，為教學(xué)地順利開(kāi)展做好鋪墊準備。這一知識點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識結構中處于基礎地位， 音樂(lè )教育是審美教育中的重要組成部分，根據音樂(lè )教學(xué)的意義中所提到的：對幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè )活動(dòng)的意義決不應局限于音樂(lè )本身，它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長(cháng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標，1、在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗。2、發(fā)展幼兒的音樂(lè )理解力、想象力及表現力，培養幼兒注意傾聽(tīng)的良好習慣。3、引導幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達對歌曲內容的理解。教學(xué)重點(diǎn)是：引導幼兒注意傾聽(tīng)，正確理解歌曲的內容。制訂的依據是：音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )形象是通過(guò)各種表現手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來(lái)的。而音樂(lè )又是一門(mén)時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì )流失過(guò)去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會(huì )神地傾聽(tīng)正確理解歌曲的內容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達情感體驗與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據是：欣賞音樂(lè )是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的認識過(guò)程。幼兒的認知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè )感知的基礎上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來(lái)說(shuō)及具挑戰性，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于教師的引導幫助，
幼兒通過(guò)努力是可以完成的。
二、教學(xué)方法針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個(gè)性。我主要運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。第一種欣賞法，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂(lè )印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析；最后再完整欣賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng )設安靜溫馨、有利于傾聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節奏、旋律和情緒有充分的感受，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美好情感。第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂(lè )是表現人們的思想，反映社會(huì )現實(shí)生活的藝術(shù)，它會(huì )給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽(tīng)眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對寶寶無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì )引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒："你想想媽媽在唱著(zhù)搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì )有什么樣的表情？"。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自己的？從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。在引導幼兒開(kāi)展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達自己的情感、理解和想象。第三種情緒感染法，因為音樂(lè )是一種表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的`感染，它在引導
幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因為通過(guò)聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對寶寶的愛(ài)傳遞給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí)，我會(huì )用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒，用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示，與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè )作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。三、學(xué)法指導教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導，一方面是引導幼兒養成注意傾聽(tīng)的良好習慣。音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè )欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節奏、速度和表達的思想內容。為使幼兒養成良好的傾聽(tīng)習慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導幫助：1、根據新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展的"這一指導思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng )設與教育相適應的環(huán)境。比如在導入部分，用動(dòng)感的多媒體課件"美麗的夜空"為背景，運用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、，引導幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒(méi)有任何壓力的去欣賞。2、在重復傾聽(tīng)的時(shí)候，設計提問(wèn)"仔細聽(tīng)一聽(tīng)，媽媽在搖籃曲中唱了些什么？"讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的有針對性地去聽(tīng)。第二方面的學(xué)法指導是引導幼兒初步學(xué)習怎樣欣賞一首音樂(lè )作品的方法。首先，我采用了視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè )，視聽(tīng)欣賞的形式能調動(dòng)起幼兒的各種感官，讓
幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著(zhù)喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒，應從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂(lè )作品。另外，利用與音樂(lè )相符的動(dòng)作來(lái)感受理解和記住音樂(lè )的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動(dòng)作使音樂(lè )內容具體化、形象化。結合自己的生活經(jīng)驗隨音樂(lè )作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對音樂(lè )的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習了欣賞的方法還會(huì )激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè )作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨立思考、獨立學(xué)習及良好的學(xué)習習慣的養成奠定了基礎。另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗都有所差異，每個(gè)幼兒對音樂(lè )的感受、理解和通過(guò)音樂(lè )產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì )一樣。在學(xué)法指導中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達對作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習；既豐富了自己的知識經(jīng)驗又富于音樂(lè )作品更豐富更豐滿(mǎn)的思想內涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。四、教學(xué)程序教學(xué)程序大體分為三部分，第一部分以音樂(lè )情景表演"小白船"導入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂(lè )在其中進(jìn)行表演唱，引導幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。教師同時(shí)運用描述性語(yǔ)言引起幼兒的注意："天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽(tīng)--。"然后請幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩定幼兒的情緒，以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過(guò)程。第二部分全面展開(kāi)欣賞，包含了三個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節完整欣賞，運用引導語(yǔ)："夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶(hù)人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細聽(tīng)--。"接著(zhù)大屏幕上出現了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏
教師進(jìn)行演唱引導幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞（教師演唱），通過(guò)欣賞教師的演唱，引導幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來(lái)運用提問(wèn)："這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？"進(jìn)行第二遍完整欣賞，運用了課件演示。第二個(gè)環(huán)節分段欣賞，這一環(huán)節要完成重難點(diǎn)的突破。根據歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環(huán)節中我重點(diǎn)運用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問(wèn)上下功夫，力求問(wèn)得巧、問(wèn)得妙。設計了兩種提問(wèn)，第一種是再現性提問(wèn)，如："歌曲中唱了些什么？""小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)？"一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問(wèn)，如："你想想媽媽會(huì )怎樣哄寶寶睡覺(jué)？""寶寶為什么會(huì )在夢(mèng)中露出微笑？"用這樣的提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象，幫助幼兒理解三段歌詞反應的三層意思。除了用語(yǔ)言表述外，每一段都引導幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著(zhù)小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達媽媽對寶寶的殷切希望會(huì )輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶；第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì )情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導幼兒體會(huì )歌曲中那濃濃的母愛(ài)。充分發(fā)揮了音樂(lè )教育活動(dòng)對幼兒德育的影響功能，自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節是情境表演，孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗去表達對歌曲的理解和感受。第三部分結束，讓幼兒在搖籃曲寧靜溫馨的意境中，教師引導幼兒："看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。"教師和幼兒輕輕的走出活動(dòng)室結束本次活動(dòng)。另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學(xué)習方法我又設計了延伸活動(dòng)，請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲，組織美術(shù)活動(dòng)
為媽媽親手制作"愛(ài)心卡"表達對媽媽的愛(ài)。體現了各課教學(xué)的整和性。在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好節奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝各位領(lǐng)導！
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
人類(lèi)的進(jìn)步總是伴隨著(zhù)無(wú)盡的戰火和銷(xiāo)煙，雖然我們生活在和平年代，但也時(shí)有面臨戰爭的威脅，熱愛(ài)祖國，保衛祖國是我們每一位中華兒女的職責。所以，今天的音樂(lè )欣賞活動(dòng)我選擇了歌曲《保衛黃河》。
其目的是：
�。�、讓幼兒在音樂(lè )欣賞中去感受歌曲雄壯、有力、氣勢磅礴的美。
�。�、讓幼兒在豪邁激越的音樂(lè )中想象歌曲所表現的意境，用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現出來(lái)。
�。�、激發(fā)幼兒從小熱愛(ài)祖國，反對侵略，有捍衛祖國尊嚴的情感。
目標１和３是本活動(dòng)重點(diǎn)，目標２是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)前我作了以下準備：
�。�、課前認識黃河和觀(guān)看抗日戰爭記錄片。
�。�、歌曲《保衛黃河》的ＭＴＶ和磁帶一盤(pán)。
�。�、紅旗、大刀、長(cháng)矛、木槍等道具。
本次活動(dòng)我主要用了直觀(guān)教學(xué)法和情景表演法，分四個(gè)環(huán)節來(lái)完成。
首先幼兒隨《兒童團歌》的音樂(lè )踏步入場(chǎng)，營(yíng)造本次活動(dòng)的氛圍，教師簡(jiǎn)單介紹歌曲的歷史背景及詞作家，提出欣賞要求后，放磁帶整體欣賞歌曲２遍，然后讓幼兒討論：
這首歌曲聽(tīng)起來(lái)怎么樣，你好像看到了什么？讓幼兒初步感受歌曲雄壯有力、氣勢磅礴的美。
然后進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節：分段欣賞，深入的理解與感受。
首先欣賞歌曲的前面部分，聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、讓幼兒一邊欣賞一邊想象歌曲所表現的意境，然后用語(yǔ)言表達出來(lái)，此環(huán)節重在讓幼兒說(shuō)。
然后欣賞歌曲的后面部分，聽(tīng)聽(tīng)、想想、動(dòng)動(dòng)、讓幼兒把自己對歌曲的理解與感受用動(dòng)作，表情表現出來(lái)，此環(huán)節重在讓幼兒動(dòng)起來(lái)。
最后整體欣賞歌曲，比較歌曲前后兩部分旋律有什么不同，讓幼兒跟唱歌曲最后一句“保衛家鄉，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國”，體驗歌曲雄壯有力的氣勢，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國的激情與捍衛祖國尊嚴的決心。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節：放影歌曲《保衛黃河》的ＭＴＶ，豐富幼兒想象，增進(jìn)對歌曲的理解。
最后：自由欣賞，自由表現。
幼兒用木槍、大刀、長(cháng)矛，等道具，在豪邁激越的音樂(lè )中大膽創(chuàng )作表現，同伴間相互合作交流來(lái)表現歌曲的意境。
整個(gè)活動(dòng)都是在教師有序的引導下，充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，達到本次活動(dòng)的目的。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
設計意圖：
童話(huà)故事深受孩子的喜愛(ài)，其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此，在欣賞故事之余，幼兒已經(jīng)不滿(mǎn)足于做故事的傾聽(tīng)者，而是會(huì )嘗試著(zhù)做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的欣賞能力，對音樂(lè )活動(dòng)非常感興趣，善于并敢于用各種形式表達自己對音樂(lè )的理解和感受。
因此，我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué)，將音樂(lè )欣賞與文學(xué)欣賞有機的結合起來(lái)，用四段風(fēng)格各異的音樂(lè )對故事中的人物形象進(jìn)行詮釋?zhuān)⒁龑в變哼M(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)。根據《新綱要》中：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表演自己的情感和體驗。我設計了本次活動(dòng)。
說(shuō)目標：
幼兒學(xué)習音樂(lè )的目的是培養他們的審美感受，體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。正如《綱要》中所說(shuō)應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達。因此我制定了：
能力目標：是根據人物特點(diǎn)，將音樂(lè )形象與故事中的人物形象相匹配。
技能目標：是在音樂(lè )中大膽試用動(dòng)作、表情等表現人物形象，體驗表演的快樂(lè )。
情感目標：是在活動(dòng)中體驗表演的快樂(lè )，通過(guò)表演，懂得不要輕信陌生人的道理。
說(shuō)重點(diǎn)：
分析人物特點(diǎn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
說(shuō)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨音樂(lè )，創(chuàng )編與人物相匹配的動(dòng)作，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)準備：
為了吸引孩子們的注意力，并對參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準備。
1、森林的情景創(chuàng )設。
2、課件（小紅帽的故事）
3、代表四個(gè)人物的音樂(lè )：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》
4、表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾等）
說(shuō)教法
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教學(xué)法中的最大特點(diǎn)。
在師幼互動(dòng)的基礎上我運用了欣賞、直觀(guān)感受、游戲、討論等教學(xué)方法：首先我運用了欣賞法，使幼兒在故事和音樂(lè )的欣賞過(guò)程中，能進(jìn)一步的熟悉故事內容及感受音樂(lè )風(fēng)格；并在其中插入了直觀(guān)法，運用課件為幼兒戰士生動(dòng)、形象的故事畫(huà)面，能引起幼兒的興趣及注意力。
教師在運用討論法的過(guò)程中，用啟發(fā)性的提問(wèn)，開(kāi)拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達自己對音樂(lè )及故事人物性格的理解。游戲為幼兒帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。本次活動(dòng)中，我設置的音樂(lè )情景本身就是“小紅帽”故事開(kāi)展的過(guò)程。其中我引導幼兒分角色根據不同的音樂(lè )進(jìn)行表演及游戲活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著(zhù)不可忽視的作用。
在活動(dòng)中，我充分運用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現等手段循序漸進(jìn)地引導孩子們去感受、體驗音樂(lè )的情境，用自己的方式表達快樂(lè )的游戲，這正是體現了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
說(shuō)過(guò)程
根據《綱要》提出的藝術(shù)教育指導要點(diǎn)及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我通過(guò)五個(gè)環(huán)節完成目標。
第一個(gè)環(huán)節是情景導入——引起幼兒興趣；
第二環(huán)節是故事欣賞——分析人物特點(diǎn)；
第三環(huán)節是聽(tīng)辨音樂(lè )——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè )；
第四環(huán)節是音樂(lè )表演——體驗并表現人物特點(diǎn)；
第五環(huán)節是歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂(lè )。
為什么要安排著(zhù)五個(gè)環(huán)節呢？
首先為了使孩子在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官上都受到美的刺激，并對參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣。
設計的第一環(huán)節是：情景導入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現。
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展，為孩子們后面的表演作好準備，因此，我設計了以下這個(gè)活動(dòng)：模仿森林里的樹(shù)木花草。
幼兒在這個(gè)環(huán)節中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編和表演。分析人物性格特點(diǎn)，才能讓幼兒在后面的環(huán)節中恰如其分的進(jìn)行表演。
活動(dòng)設計的第二個(gè)環(huán)節就是：故事欣賞——分析人物特點(diǎn)。
首先，結合課件欣賞故事《小紅帽》，設計提問(wèn)：故事中都有誰(shuí)？
其次，分析故事中的人物特點(diǎn)。在活動(dòng)中，為了幫助幼兒展開(kāi)討論獲得答案。我設計了提問(wèn)：在四個(gè)人物中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？
根據《綱要》中：各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面發(fā)展的要求，我又設計了提問(wèn)：小紅帽有沒(méi)有做的不對的地方？哪里不對呢？通過(guò)討論，是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。
聽(tīng)辨音樂(lè )，創(chuàng )編與人物性格相匹配的動(dòng)作，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)的第三環(huán)節就是：聽(tīng)辨音樂(lè )——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè )。
分段欣賞音樂(lè )《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》區分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂(lè )形象。
幼兒進(jìn)行了創(chuàng )編后，教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和戰士、使每個(gè)孩子都充分體驗表演的快樂(lè )。
活動(dòng)的第四環(huán)節就是：音樂(lè )表演——體驗并表現人物的特點(diǎn)。
1、商量分配角色。
2、提出要求并進(jìn)行表演。要求：小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè )再出場(chǎng)。
3、集體評價(jià)。
4、集體表演故事。（注意聲情并茂的講故事）在活動(dòng)的最后部分，為了使孩子充分體驗成就感及成功的快樂(lè )。
設計的結束部分是：歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂(lè )。
活動(dòng)的五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設置的目標。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè )游戲《我會(huì )變》。
一、說(shuō)教材：
音樂(lè )是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè )教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓孩子成為學(xué)習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì )變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節奏感強的幼兒喜歡表現自我的教材，它通過(guò)一個(gè)引子——橡皮泥，創(chuàng )編出周?chē)挛镄蜗蟮闹w動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習興趣。
二、說(shuō)目標：
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè )活動(dòng)的探索者，學(xué)習者和創(chuàng )造者，幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)，帶著(zhù)對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼、帶著(zhù)各種各樣的問(wèn)題和挑戰，主動(dòng)積極地參與到音樂(lè )活動(dòng)中，自由地與音樂(lè )交流、大膽地表現自己優(yōu)美的動(dòng)作，對于音樂(lè )活動(dòng)的愉快體驗主動(dòng)與老師溝通，吸取經(jīng)驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者和學(xué)習者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè )游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習和不斷創(chuàng )新的動(dòng)機興趣，充分體驗到音樂(lè )游戲所表達的快樂(lè )，讓幼兒有充分表現自我的機會(huì )。為此，我為《我會(huì )變》這一活動(dòng)確定了以下的目標：
1、在初步學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，聯(lián)想創(chuàng )作、續編歌曲。
2、嘗試跟隨音樂(lè )用身體動(dòng)作表現周?chē)h(huán)境中的各種事物，提高身體的表現能力。
3、體驗與同伴溝通、協(xié)作帶來(lái)的快樂(lè )。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：讓幼兒嘗試跟隨音樂(lè )用身體動(dòng)作表現周?chē)h(huán)境中的各種事物。對此，大班幼兒有了一定的經(jīng)驗認識和表現能力。通過(guò)教師的引導，幼兒的模仿到自創(chuàng )的肢體動(dòng)作，與相似的事物聯(lián)系起來(lái)，使活動(dòng)呈現了趣味性，同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。我將難點(diǎn)定位于：如何更好地與同伴溝通、協(xié)作。
四、說(shuō)準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備
1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根、橡皮泥。
2、各類(lèi)造型卡片3張（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一張。
3、課前學(xué)唱歌曲《我會(huì )變》。
五、說(shuō)教法：
教育心理學(xué)家認為：“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、演示法等教學(xué)方法。直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀(guān)察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
六、說(shuō)學(xué)法：
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運用觀(guān)察法、游戲法、互相學(xué)習等方法。接下來(lái)我會(huì )在活動(dòng)過(guò)程中一一呈現。
七、說(shuō)過(guò)程：
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動(dòng)設計的流程如下：
一、復習歌曲《我會(huì )變》
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，鼓勵幼兒自由的變變變。
該環(huán)節教師主要是復習歌曲內容，并嘗試讓孩子身體創(chuàng )造性地表現各種造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對學(xué)習的認識很大的程度都依賴(lài)于行動(dòng)，那么鼓勵幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿(mǎn)足幼兒的天性，又能在音樂(lè )游戲中讓幼兒體驗快樂(lè )。在幼兒扮演自己造型的同時(shí)，也讓幼兒相互學(xué)習到同伴表演的不同造型。
2、導入，引出活動(dòng)主題。
你們變出的東西可真多！今天老師請來(lái)了一位超級變變變大師。（出示一人）他的本領(lǐng)非常大！瞧，他都變了些什么？（欣賞泥工作品），這些東西是用什么變的？用一塊橡皮泥變出這么多的作品，難怪他叫超級變變變大師。
該環(huán)節主要觀(guān)察泥工作品的不同造型。在活動(dòng)開(kāi)始，充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間，引導幼兒觀(guān)察各種泥工作品的不同之處，并鼓勵他們講述造型之獨特處。
二、 超級變變變
1、今天我們也來(lái)玩個(gè)“超級變變變”的游戲。不過(guò)這次我沒(méi)有為你們準備橡皮泥，因為我決定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現在是大師哦！
——變——（師用魔術(shù)棒空中一揮舞），橡皮泥，變好了嗎？
——我要用橡皮泥開(kāi)始變變變了，哪塊橡皮泥愿意借我用一下（請一名幼兒）
2、根據音樂(lè )，塑造形象：（伴奏音樂(lè )《我會(huì )變》）
前奏：（師呈動(dòng)腦筋狀）
第一段：師從上到下不停的捏一捏幼兒。
第二段：將幼兒雙腿拉開(kāi)，兩只手呈爪狀，額頭上寫(xiě)個(gè)王字，塑造出一只大老虎。
師：誰(shuí)猜出我剛才用橡皮泥變出了什么？
老師當大師，幼兒扮演橡皮泥，帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì )變》的曲調將動(dòng)作引入歌曲進(jìn)行游戲表演。
3、分析動(dòng)作和音樂(lè )
誰(shuí)知道我剛才在捏橡皮泥時(shí)，伴奏用了哪個(gè)歌曲的音樂(lè )？出示《我會(huì )變》譜子。
�。ㄇ白啵╉懫饡r(shí)，我做了什么動(dòng)作，表示什么意思？
�。ǖ谝粯�(lè )段）我第一步做了什么動(dòng)作？為什么？橡皮泥必須是軟軟的，才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤的形狀。（標記）
——我來(lái)摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的？沒(méi)有變軟，不行，得趕緊捏軟（師雙手全身捏），軟了嗎？（師全身扭動(dòng)）
�。ǖ诙䴓�(lè )段）第二步就要干什么了？將你前面想好的東西，快速變出來(lái)。（標記）
�。ㄗ詈笠痪洌┌涯阕兊臇|西大聲說(shuō)出來(lái)，讓大家看看象不象！
——你們跟著(zhù)我跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)捏橡皮泥吧！
三、幼兒練習游戲
1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”，根據音樂(lè )自由想象進(jìn)行塑造。
——這個(gè)變變變的本領(lǐng)都學(xué)會(huì )了嗎？
師：接下來(lái)，我們就兩個(gè)兩個(gè)小朋友一起合作表演“超級變變變”，一個(gè)小朋友當“橡皮泥”，另外一個(gè)小朋友當“變變變大師”。要求：跟著(zhù)音樂(lè )，變變變。
該環(huán)節主要是鼓勵幼兒自由創(chuàng )編動(dòng)作，但創(chuàng )編過(guò)程中一定要尊重兒童的個(gè)性。創(chuàng )造型的兒童往往具有獨特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學(xué)活動(dòng)的主體性原則相一致。好奇、冒險、自信是典型的創(chuàng )造素質(zhì)，選擇這一教學(xué)內容很能滿(mǎn)足具有這些品質(zhì)的小男孩們創(chuàng )造欲望，變老虎、變機器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動(dòng)中，教師還非常理解和保護幼兒的這些創(chuàng )造性表現，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵、贊揚的口吻，為幼兒的創(chuàng )造力品質(zhì)成為穩定的心理品質(zhì)打下了基礎。
2、幼兒角色互換，再次進(jìn)行音樂(lè )游戲。并請客人老師猜一猜，他們變出了什么。
該環(huán)節活動(dòng)中讓幼兒塑造自己熟悉的東西，用動(dòng)作表現，同伴猜出了，體驗到了成功的快樂(lè )。幼兒通過(guò)想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體，他們的塑造不是重復，而是創(chuàng )造性的再現，他們克服一些困難，與同伴合作、交流完成一件作品，這也成為他們繼續探索和主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力，從而有利于他們良好學(xué)習品質(zhì)的形成。
活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì )出現“橡皮泥自動(dòng)變形”，再次強調游戲的規則：橡皮泥不能動(dòng)，只能由大師幫他捏揉。
四、超級變變變冠軍爭奪賽。
�。ㄒ唬�、三人合作游戲
1、小朋友都學(xué)會(huì )了超級變變變游戲，接下來(lái)，我要加大難度：雙人合作、超級無(wú)敵變變變。
——新規則：仍舊是一個(gè)小朋友當大師，而這次的橡皮泥，不是一塊，是兩塊。新規則就是由一個(gè)大師，把兩塊橡皮泥合在一起捏成圖片上的東西。誰(shuí)來(lái)挑戰一下？
——教師出示圖片：請看大屏幕，這是什么，怎么變呢？（聽(tīng)幼兒講述并示范）
2、會(huì )玩了嗎？我們的超級變變變大賽馬上就要開(kāi)始了哦，看誰(shuí)才是我們的大師之王！
——先請這邊7個(gè)做大師。每個(gè)大師在剩余小朋友里面挑選兩塊橡皮泥。等我數到十，大師手里必須拉好兩塊橡皮泥。再根據我出示的圖片內容，大師將兩塊橡皮泥變出這個(gè)造型。再由評委亮分，評委老師會(huì )根據你的作品打出大星或小星，看誰(shuí)是我們超級變變變最后的冠軍。
——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤(pán)腿坐著(zhù)抱娃娃、吸塵器吸西瓜。
幼兒根據音樂(lè )“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請評委老師依次為作品打星。
3、重選大師，重新組合游戲。
——蛇、蝴蝶
4、為我們的冠軍頒獎。
該環(huán)節主要激發(fā)幼兒創(chuàng )造動(dòng)機。創(chuàng )造動(dòng)機在創(chuàng )造活動(dòng)中具有激活、指向和維持調節功能。對學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們整個(gè)心理活動(dòng)尚處于無(wú)意識為主的階段、目的意識和自主意識較差。因此，教師要善于激發(fā)孩子的創(chuàng )造動(dòng)機，使他產(chǎn)生內在的、自主的參與創(chuàng )造活動(dòng)的要求。兒童的創(chuàng )造動(dòng)機可以以培養“問(wèn)題意識”著(zhù)手，教師可以經(jīng)常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發(fā)出富有創(chuàng )造力的思維火花。同時(shí)將該活動(dòng)提高一個(gè)階梯，并推向高潮。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
各位評委老師：
大家好!
今天我為大家帶來(lái)的是一節大班音樂(lè )欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂(lè )教育活動(dòng)中，欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出，教師們也對此頗感困惑，今天，我就以這節欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行探討。
一、分析教材，把握重點(diǎn)
1、教材分析：
本節活動(dòng)是素質(zhì)教育活動(dòng)材料大班下學(xué)期《音樂(lè )》上的一節活動(dòng)，《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂(lè )曲，段式為ABA三段式，取材于山西民歌《賣(mài)膏藥》和《碾糕面》，樂(lè )曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受樂(lè )曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，使幼兒體會(huì )到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，因此，我確定了本節活動(dòng)的目標。
2、目標：
(1)通過(guò)欣賞，引導幼兒感受樂(lè )曲歡快活潑的情緒和優(yōu)美抒情的風(fēng)格特點(diǎn)。
(2)培養幼兒對欣賞音樂(lè )和表現音樂(lè )的興趣。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
從活動(dòng)目標可以看出，本節活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)反復感受音樂(lè )，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿(mǎn)喜洋洋的氣氛及節奏特點(diǎn)，培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力。難點(diǎn)是感知第一、三樂(lè )段與第二樂(lè )段的不同。
4、教學(xué)準備：
電視機錄像機
及錄像帶彩筆畫(huà)紙手絹打擊樂(lè )器
二、精選教法，引發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效的掌握學(xué)習對象�！币虼�，本節活動(dòng)，我主要采用了以下兩個(gè)教法：
1、把生活經(jīng)驗融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。
2、多渠道調動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè )欣賞，并表達獨特感受與見(jiàn)解。
三、暗授學(xué)法，讓幼兒主動(dòng)欣賞
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂(lè )欣賞有著(zhù)不可忽視的作用。
根據大班幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現的心理特征，我設計了以下學(xué)法：
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)。
2、融合繪畫(huà)、舞蹈等藝術(shù)表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現“因勢利導、因人施教”。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，興趣引入。
在歌曲《恭喜恭喜》的音樂(lè )聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導幼兒談話(huà)：我們這兒過(guò)年都有什么活動(dòng)?過(guò)年時(shí)人們的心情是怎樣的?
2、完整欣賞，感受樂(lè )曲情緒。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友喜歡看電視嗎?
播放一段沒(méi)有聲音的鬧元宵錄像。
看后提問(wèn)：
(1)你看到電視上人們在干什么?
(2)人們臉上的表情怎么樣?你用什么動(dòng)作表達自己心情很高興?
(3)這段節目少了什么?我們?yōu)樗渖弦欢我魳?lè )聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)嗎?
完整欣賞樂(lè )曲。
欣賞后提問(wèn)：你覺(jué)得這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣?你最喜歡哪一部分?
教師小結：這首樂(lè )曲節奏活潑、輕快，旋律優(yōu)美，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場(chǎng)所播放。
想一想，這么歡快的音樂(lè )，除了鬧元宵，還可以在什么時(shí)候播放?
這一提問(wèn)設計在這兒，是把幼兒的生活經(jīng)驗遷移到
活動(dòng)中，為下面的想象創(chuàng )作進(jìn)行鋪墊。
3、分段理解，想像創(chuàng )作。
欣賞第一段：小朋友可以一邊聽(tīng)一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么?
提問(wèn)：這一段音樂(lè )感覺(jué)怎么樣?節奏快還是慢?
欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎?哪兒不一樣?你覺(jué)得這一段音樂(lè )表現人們在干什么?
欣賞第三段：最后一段和第幾段一樣?
分段欣賞完，請小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫(huà)出來(lái)，畫(huà)完后和大家一起分享、交流。
4、整體欣賞，參與實(shí)踐。
過(guò)度語(yǔ)：過(guò)幾天，我們幼兒園要邀請小朋友的爸爸媽媽來(lái)幼兒園參加活動(dòng)，我們用這首樂(lè )曲排個(gè)節目歡迎爸爸媽媽好嗎?喜歡跳舞的小朋友請拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請選擇樂(lè )器，我們一起跳起來(lái)。
五、感悟與反思
各位老師：俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”一堂好的音樂(lè )欣賞課應該體現“教學(xué)生活化的”教育理念。我想，好的音樂(lè )欣賞應該是一種藝術(shù)享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)!不當指出，望各位老師給與批評指正，謝謝!
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天，我執教的是大班音樂(lè )欣賞活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》。選自省編教材大班上學(xué)期第四主題，是管弦樂(lè )組曲《動(dòng)物狂歡節》中的一個(gè)片段。樂(lè )曲雖然復雜而且有點(diǎn)長(cháng)，但是里面的動(dòng)物形象栩栩如生，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，很容易吸引孩子。為此，我選擇了這節教育活動(dòng)；根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求我擬定了以下活動(dòng)目標：
1、認知經(jīng)驗方面——欣賞樂(lè )曲，感受并理解樂(lè )曲表現的內容。
2、能力方面——能創(chuàng )造性的用肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )內容和形象。
3、情感態(tài)度方面——樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)是：通過(guò)反復欣賞音樂(lè )，感受、理解樂(lè )曲所表現的內容。
難點(diǎn)是：能創(chuàng )造性的用肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )內容和形象。
音樂(lè )欣賞這種借助旋律詮釋意境的藝術(shù)方式，必須通過(guò)靜靜地欣賞才能感受它特有的魅力。但對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，這一要求具有一定的難度。因此，教學(xué)中我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、故事融入法 2、圖譜教學(xué)法 3、視、聽(tīng)、動(dòng)結合法
這些方法貫穿并滲透于整個(gè)活動(dòng)當中，滿(mǎn)足了幼兒多方面的心理需求，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念。
為較好的達成目標，活動(dòng)中我設計了四個(gè)環(huán)節：談話(huà)導入——借助故事和圖譜輔助理解樂(lè )曲內容——分角色表演——結束環(huán)節，這是一個(gè)層層深入的欣賞模式。
（一）談話(huà)導入
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，通過(guò)開(kāi)放式提問(wèn)，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題第一次完整欣賞音樂(lè )，使幼兒在森林這個(gè)大的空間內展開(kāi)充分的想象，發(fā)展了幼兒的想象力和對音樂(lè )的感受力。
（二）欣賞音樂(lè )，借助故事和圖譜輔助理解樂(lè )曲內容。
這一環(huán)節，我設計了一遍配樂(lè )講述故事、兩遍完整欣賞音樂(lè )和一遍分樂(lè )句欣賞，遵循合——分——合的欣賞層次。
大家都知道，生動(dòng)形象的故事更容易吸引孩子的眼睛和耳朵。首先，引出故事，再加上配有音樂(lè )和畫(huà)面的故事講述，更能幫助幼兒對每個(gè)樂(lè )句有形象明確的感知。接著(zhù)，引導幼兒結合連環(huán)畫(huà)完整欣賞音樂(lè )、根據情節匹配圖譜、看圖譜聽(tīng)音樂(lè )等形式加深對音樂(lè )的理解和記憶，使幼兒很好的從故事這塊跳板轉到對音樂(lè )的欣賞和感知上來(lái)，實(shí)現了視、聽(tīng)覺(jué)雙重而完美的體驗。最后，在充分感受樂(lè )曲的基礎上我總結了進(jìn)行曲的性質(zhì)，并引出了樂(lè )曲的名字《獅王進(jìn)行曲》，讓幼兒對世界名曲的內容和名稱(chēng)有準確而全面的感知。
（三）用動(dòng)作創(chuàng )造性地表達樂(lè )曲的內容和形象。
《綱要》中指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師要培養幼兒表現自己情感和體驗的能力。根據綱要精神我提供自由表演的機會(huì )，鼓勵幼兒根據音樂(lè )內容大膽地用肢體語(yǔ)言表達自己的情感和想象，將幼兒對樂(lè )曲的感受和理解推向了高潮。
結束環(huán)節的互動(dòng)，使幼兒充分體驗到了表演的成功和快樂(lè )。
以上是我本次活動(dòng)的主要環(huán)節及整體設計，不足之處，請各位領(lǐng)導、老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
各位老師，大家好。我今天說(shuō)課的課題是大班音樂(lè )，內容是打擊樂(lè )"拔根蘆柴花"。這是一首江蘇民歌，樂(lè )曲分為三個(gè)樂(lè )段，A、C樂(lè )段多以八分音符為主，而B(niǎo)段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺(jué)。因此整首樂(lè )曲節奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。
教材的知識點(diǎn)有兩個(gè)：
1、幾種常見(jiàn)的打擊樂(lè )器的演奏方法。
2、認識蘆柴花。
根據幼兒演奏打擊樂(lè )器能力的發(fā)展所指出的：開(kāi)展節奏樂(lè )教學(xué)必須要有幼兒能演奏打擊樂(lè )器的基礎。也就是說(shuō)要讓幼兒掌握樂(lè )器的名稱(chēng)，會(huì )辨認樂(lè )器的音色，初步學(xué)習演奏樂(lè )器的正確方法及姿勢。那么，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中使用了鈴鼓、碰鈴、響板、木魚(yú)四種打擊樂(lè )器，作為本班幼兒在活動(dòng)前已經(jīng)接觸過(guò)這些打擊樂(lè )器了，有了一定的演奏基礎，能比較容易的掌握這一知識點(diǎn)。第二個(gè)知識點(diǎn)是認識蘆柴花，這首樂(lè )曲的名稱(chēng)就叫《拔根蘆柴花》，那么幼兒就有必要認識了解什么是蘆柴花。在活動(dòng)前我就啟發(fā)幼兒在家長(cháng)的幫助下上網(wǎng)或到查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長(cháng)在南方的一種蘆葦，當地人叫它蘆柴，蘆柴花的顏色多為白色。通過(guò)幼兒的主動(dòng)參與，激發(fā)起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂(lè )曲的興趣。這兩個(gè)知識點(diǎn)在整個(gè)知識結構中處于基礎地位，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。
根據打擊樂(lè )器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對演奏樂(lè )器的興趣，使幼兒在演奏樂(lè )器中獲得心理上的滿(mǎn)足和愉快；發(fā)展幼兒對音樂(lè )的感受力及理解力，培養節奏感的要求，制定了三個(gè)教學(xué)目標：
1、引導幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中獲得心理上的滿(mǎn)足和愉悅，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。
2、正確掌握2/4拍節奏，提高幼兒的音樂(lè )理解力、感受力，培養節奏感。
3、知道這是一首江蘇民歌，引導幼兒初步嘗試學(xué)習分聲部打擊樂(lè )器。
教學(xué)重點(diǎn)是：熟練掌握2/4拍節奏并能使用打擊樂(lè )器合拍的演奏。制定重點(diǎn)的依據是：節奏樂(lè )顧名思義就是節奏練習，它主要的任務(wù)就是引導幼兒能正確地辨認音樂(lè )的強、弱拍，知道應該在不同的強弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂(lè )器。這首樂(lè )曲主要的節奏型是XXX，變化節奏是XXXX和XO，最后結束句的加強是XX。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞著(zhù)這些節奏型和打擊樂(lè )器的正確使用開(kāi)展的，因此把這一點(diǎn)作為了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調的演奏。難點(diǎn)制定的依據是：由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，那么幼兒在音樂(lè )活動(dòng)通過(guò)演奏很容易獲得獲得了自我滿(mǎn)足感和成功感，也能非常樂(lè )意的地進(jìn)行了自我表達�？墒窃诩w演奏中能忽略個(gè)體的意識，去服從集體的需要對幼兒來(lái)說(shuō)比較難，需要經(jīng)過(guò)教師的引導和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、教學(xué)方法
依據綱要的精神：音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個(gè)性。針對教材內容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種操作嘗試法，這是根據綱要中所提出的"幼兒是在自由觀(guān)察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習的。"而采用的。運用在引導幼兒學(xué)習掌握節奏型的環(huán)節。教師將節奏型的圖片提供給幼兒，孩子們可以進(jìn)行自由的選擇探索，通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打，引導幼兒看懂節奏譜并能用運用身體樂(lè )器進(jìn)行節奏練習。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個(gè)別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習，讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習活動(dòng)中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動(dòng)狀態(tài)。
第二種是感受體驗法，就是引導幼兒運用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)等感觀(guān)，不斷地感受樂(lè )曲及其節奏。這是因為幼兒的年齡
特點(diǎn)所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協(xié)調能力發(fā)展了，孩子們更有興趣去進(jìn)行節奏活動(dòng)中空間與動(dòng)作的體驗。幼兒通過(guò)親身地去感受體驗才能真正理解樂(lè )曲的節奏與性質(zhì)。首先我引導幼兒充分運用聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)幼兒展開(kāi)想象去感受體驗樂(lè )曲的性質(zhì)。其次，引導幼兒運用運動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行節奏的感知。我將每種樂(lè )器都配上相應的身體動(dòng)作：碰鈴—拍手、響板—拍地、木魚(yú)——拍腿、鈴鼓——拍肩、這種身體運用是一種特殊形式的律動(dòng)，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時(shí)，引導幼兒充分感受集體演奏的效果，體會(huì )到集體演奏的和諧與快樂(lè )。從而增強了幼兒集體榮譽(yù)感，培養了合作精神。
第三種是啟發(fā)聯(lián)想法，因為音樂(lè )本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂(lè )作品會(huì )帶給人無(wú)限的聯(lián)想和想象。這首樂(lè )曲活潑愉快，雖然幼兒沒(méi)有到過(guò)江蘇水鄉，可是會(huì )令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮愉快的事情。引導幼兒將這種愉快的情感體驗，通過(guò)打擊樂(lè )的形式表達出來(lái)，從而完成打擊樂(lè )教學(xué)的任務(wù)之一"幼兒學(xué)習用打擊樂(lè )器來(lái)表達對某種情緒的嘗試"。
這三種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中交替使用，相互補充，使教學(xué)做到了動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè )作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導
在教學(xué)活動(dòng)中我努力地與幼兒之間建構一種積極的、有效的師生互動(dòng)，達到充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性。著(zhù)重在引導幼兒學(xué)會(huì )進(jìn)行探索性實(shí)踐的學(xué)習方法中進(jìn)行了指導和幫助。首先，根據新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展的"這一指導思想，創(chuàng )設與教育相適應的環(huán)境。在開(kāi)始欣賞樂(lè )曲的時(shí)候借助于語(yǔ)言暗示"仔細聽(tīng)，你會(huì )想到哪些快樂(lè )的事？"創(chuàng )設一個(gè)安靜的能使幼兒聚精會(huì )神的欣賞音樂(lè )的環(huán)境。在學(xué)習節奏型的演奏時(shí)，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松的自由的操作探索環(huán)境。其次，綱要中指出：音樂(lè )具有開(kāi)放性、寬容性和自主性，在音樂(lè )活動(dòng)中允許幼兒自由地參與，自由的發(fā)揮，因此，在活動(dòng)中我充分給幼兒自由探索的機會(huì )，請幼兒自選節奏型，自己選擇用什么樣的身體樂(lè )器，怎樣來(lái)演奏，用什么樣的速度來(lái)演奏等。由于節奏型較簡(jiǎn)單，幼兒根據已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)努力和探索能從實(shí)踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度，完成教學(xué)的重點(diǎn)。另外，由于幼兒存在個(gè)別差異，給幼兒這樣一個(gè)機會(huì )讓他們能用自己的方法其嘗試操作，并能觀(guān)察到別人的嘗試結果，這樣既能使每個(gè)幼兒在原有知識水平上得到提高，又能有利于幼兒間互相學(xué)習，取長(cháng)補短，有助于虛心的學(xué)習態(tài)度的養成。
總之，在學(xué)法指導中本著(zhù)"以人為本"的教育觀(guān)念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習的。"這一認知發(fā)展規律。為其今后獨立思考、獨立學(xué)習及良好的學(xué)習習慣的養成奠定了基礎。
四、教學(xué)程序
教學(xué)大體分為三部分。第一部分情感體驗導入課題，伴著(zhù)歡快的兔子舞音樂(lè )幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂(lè )，激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)的興趣。通過(guò)談話(huà)："小朋友你們在跳舞的時(shí)候感到快樂(lè )嗎？為什么？"幼兒可能會(huì )說(shuō)"這首樂(lè )曲很歡快""因為和老師一起跳舞"等。教師接著(zhù)引導"一首快樂(lè )的樂(lè )曲會(huì )讓我們想到很多快樂(lè )的事情，下面老師再請小朋友聽(tīng)一首活潑歡快的樂(lè )曲，名字叫《拔根蘆柴花》，它會(huì )讓你想到哪些快樂(lè )的事情呢？"自然地進(jìn)入活動(dòng)的第二部分活動(dòng)展開(kāi)，這是教學(xué)活動(dòng)的主要部分，包含三個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節完整欣賞樂(lè )曲。（放音樂(lè )）聽(tīng)完后請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的快樂(lè )的事情。第二環(huán)節探索性操作學(xué)習節奏型，在這個(gè)環(huán)節中我邊播放音樂(lè )邊請幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節奏型進(jìn)行練習，在這里教師引導幼兒運用自己身體的小樂(lè )器，如手、腳、腿等進(jìn)行節奏練習，比如這一小節（出示節奏型示范）。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節奏型，在探索中掌握這幾種節奏型的演奏。然后，教師將幼兒自由練習的節奏型組合成一個(gè)完整的節奏譜，根據節奏譜看老師的指揮用身體樂(lè )器進(jìn)行演奏。第三環(huán)節是運用打擊樂(lè )器進(jìn)行演奏，教師用語(yǔ)言引導："剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來(lái)演奏的。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂(lè )器，咱們換成用打擊樂(lè )器演奏好嗎？"請幼兒根據自己所選的樂(lè )器分組坐好，看指揮進(jìn)行練習。教師用指揮來(lái)提示幼兒掌握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會(huì )注意觀(guān)察孩子們的表現和反映，有針對性地請對節奏感知較好的幼兒進(jìn)行指揮嘗試，目的是滿(mǎn)足能力強的幼兒的需要讓他們有突破性得發(fā)展。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好節奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正，謝謝大家！
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