大班音樂(lè )說(shuō)課稿范文集合5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的大班音樂(lè )說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、設計思路：
詩(shī)歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內容，是否能真正體會(huì )詩(shī)歌的意境，我們不得而知。因為在此之前，我發(fā)現很多大班小朋友都會(huì )背《詠鵝》這首古詩(shī)，但幼兒對這首古詩(shī)所描繪的意境及所傳達的情感卻一無(wú)所知。
而音樂(lè )的力量是巨大的，孩子往往能夠體會(huì )音樂(lè )所傳達的如歡快、悲傷等情感。所有我選擇了詩(shī)歌與音樂(lè )相結合的大班音樂(lè )活動(dòng)《詠鵝》。將語(yǔ)音教育與音樂(lè )教育及美術(shù)、表演融合在一起，既讓幼兒隨音樂(lè )吟誦了古詩(shī)詞，嘗試用卡農的方式來(lái)吟誦，又讓幼兒大膽的進(jìn)行分組表演，富有創(chuàng )造性的表現了自我的感受。
二、作品分析：
《詠鵝》是唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)所作，讓我們體會(huì )到了童心、童趣。這首音樂(lè )作品采用五聲調式，傣族風(fēng)格的曲調，輔以鑼鼓配器，表現孩子眼中鵝的可愛(ài)姿態(tài)。音域控制在六度以?xún)�，節拍是四四拍。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，符合五言�?shī)的吟誦和歌唱特點(diǎn)。歌曲沒(méi)有大的跳進(jìn)，曲調簡(jiǎn)單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口。適合大班孩子進(jìn)行吟誦、演唱和表演。
音樂(lè )作品分為三個(gè)部分。音樂(lè )開(kāi)始部分是古詩(shī)《鵝》的吟誦，中間是歌唱部分，最后是尾聲音樂(lè )。各部分旋律過(guò)渡自然，由開(kāi)始的吟誦自然而然的過(guò)渡到歌唱部分，而最后的尾聲，沒(méi)有唱詞，很適合吟誦古詩(shī)以達到完整的效果。
三、活動(dòng)目標：
根據綱要中提到的："要引導幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式表達對藝術(shù)活動(dòng)的理解和感受。"這一要求，避免僅僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果，而忽視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗，結合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，設計了三個(gè)方面的目標：
1、從音樂(lè )節拍入手，感受音樂(lè )與古詩(shī)詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂(lè )活動(dòng)。（發(fā)展幼兒情感社會(huì )性能力的目標）
2、學(xué)習在音樂(lè )的伴奏中，有節奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農的方式來(lái)表現。（發(fā)展幼兒音樂(lè )能力的目標）
3、探索并嘗試根據古詩(shī)情景進(jìn)行繪畫(huà)，表演，節奏配樂(lè )等活動(dòng)。（拓展幼兒多元智能方面的目標）
四、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習在音樂(lè )的伴奏中，有節奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農的方式來(lái)表現。
難點(diǎn)：學(xué)習在音樂(lè )的伴奏中，有節奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農的方式來(lái)表現。
在這節音樂(lè )中，我借鑒了"奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法"當中的"卡農"的表現形式，對幼兒進(jìn)行古詩(shī)詞"卡農"的吟誦。將幼兒分為兩個(gè)聲部來(lái)進(jìn)行古詩(shī)的吟誦，還要合著(zhù)音樂(lè )的節拍來(lái)吟誦。對于我自己來(lái)說(shuō)，這是一次嘗試，對于孩子也是一個(gè)新鮮的活動(dòng)。第一次接觸"卡農"。所以，我把"學(xué)習在音樂(lè )的伴奏中，有節奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農的方式來(lái)表現。"這一目標作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節"感受和感知"重點(diǎn)加以突破。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
這節音樂(lè )活動(dòng)，我設計了三個(gè)環(huán)節。首先是導入，聆聽(tīng)。聽(tīng)，是對音樂(lè )信息的儲存，幼兒期是聽(tīng)覺(jué)訓練的敏感期。在音樂(lè )活動(dòng)的`開(kāi)始，請孩子聽(tīng)《詠鵝》的伴奏，我在背景上畫(huà)上大白鵝。請幼兒自由講述大白鵝的樣子，并用動(dòng)作來(lái)模仿大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣子。
第二個(gè)環(huán)節是感受感知歌曲。繼續播放音樂(lè )，讓幼兒完整的初步感受音樂(lè )之后，進(jìn)行古詩(shī)接龍的游戲，帶領(lǐng)孩子感知音樂(lè )的節拍，也就是穩定拍。
在這一環(huán)節來(lái)突破重難點(diǎn)。我設計了三種游戲方法。
1、兩句兩句的接。帶幼兒拍手，以?xún)煞N節奏來(lái)接龍。
一種是古詩(shī)吟誦的節奏。
�。�1）鵝鵝鵝-，曲項向天歌-，白毛浮綠水-，紅掌撥清波-。
一種是歌曲演唱的節奏。
�。�2）鵝鵝鵝-，曲項向天歌---，白毛浮綠水---，紅掌撥清波---。
2、變換音色用高低音來(lái)吟誦，繼續感知節拍。
3、卡農的方法進(jìn)行接龍。幼兒分為兩組，一組先說(shuō)，說(shuō)完詩(shī)的第一句后第二組在開(kāi)始說(shuō)。
在這三個(gè)游戲的環(huán)節中，都要求幼兒要拍手，拍穩定的節拍來(lái)進(jìn)行。
最后是活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節：表現和表達。給幼兒創(chuàng )設自由寬松的環(huán)境，準備了三組活動(dòng)：
一組表演：小朋友可以用上小道具（紅色的小鴨掌），根據每一句詩(shī)的內容來(lái)創(chuàng )編不同的動(dòng)作來(lái)表演。
二組繪畫(huà)：根據音樂(lè )和詩(shī)詞來(lái)繪畫(huà)。
三組配樂(lè )：可以合著(zhù)音樂(lè )來(lái)配樂(lè )。
鼓勵幼兒自由到自己喜歡的區域，能用自己喜歡的方式表達對這節活動(dòng)的理解和感受�；顒�(dòng)結束后，可繼續開(kāi)展拓展和延伸的活動(dòng)。在班級區角活動(dòng)中，繼續投放上述的材料，讓孩子繼續感受和表現自己。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)設計意圖：
熱愛(ài)音樂(lè )是兒童的天性，音樂(lè )是表情達意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè )審美能力，他們對音樂(lè )美有了內心體驗，并掌握了表現音樂(lè )美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來(lái)表達他對音樂(lè )美的感受和理解。
《幼兒園教育指導綱要》藝術(shù)教案中明確提出：引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表達美、創(chuàng )造美的情趣。結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛(ài)好，我設計了音樂(lè )活動(dòng)《螃蟹的舞蹈》。它的節奏鮮明，富有情趣，具有動(dòng)作性和故事性，深受幼兒喜歡。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
依據《綱要》目標中指出：積極運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng )造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng )編，讓孩子們的創(chuàng )造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。結合大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區發(fā)展的三個(gè)目標：
1、認識螃蟹，知道它的特征和習性，感受音樂(lè )的節奏。（認知）
2、能根據音樂(lè )的變化，大膽創(chuàng )編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作；（技能）
3、樂(lè )意參與游戲活動(dòng)，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節所帶來(lái)的快樂(lè )。（情感）
三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識螃蟹，感受音樂(lè )游戲所帶來(lái)的快樂(lè )。
難點(diǎn)：能根據音樂(lè )的變化，大膽創(chuàng )編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作。
突破重難點(diǎn)的方法：為幼兒創(chuàng )設寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵、表?yè)P、引導以及個(gè)別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創(chuàng )造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、有關(guān)螃蟹的圖片；
2、與音樂(lè )變化相符的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；
3、螃蟹音樂(lè )；
4、螃蟹頭飾（每人一份）。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：本次活動(dòng)中我運用了啟發(fā)引導法、情景教學(xué)法、游戲法，對于這些方法的運用，我改變傳統的教師說(shuō)教模式，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上生動(dòng)有趣的形象，讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂(lè )得獲得知識，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
1、情景教學(xué)法：把生活經(jīng)驗融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與表現的興趣。
2、啟發(fā)引導法：教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng )造。
3、游戲法：幼兒從小就具備了學(xué)習音樂(lè )的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學(xué)習的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我將音樂(lè )與游戲有機地結合，讓幼兒置身于玩的過(guò)程中，感知到音樂(lè )的內涵，更好地掌握音樂(lè )的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現自我。
學(xué)法：活動(dòng)中，我引導幼兒運用多種感官參與法、創(chuàng )造性學(xué)習法來(lái)獲得知識。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng )造性游戲中，引導幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現自己對游戲情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間。
1、多種感官參與法：音樂(lè )活動(dòng)的表現可體現在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上，因此，本節活動(dòng)通過(guò)鼓勵、引導幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫(huà)等多種表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受和理解。
2、創(chuàng )造性學(xué)習法：以培養想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng )造能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)目標與計劃實(shí)現的重要過(guò)程。
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
出示螃蟹圖片，創(chuàng )設故事情景，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒正面認識螃蟹。
故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經(jīng)常一聽(tīng)到美妙的音樂(lè )，就搖動(dòng)起它的小鉗子。
提問(wèn)：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動(dòng)它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動(dòng)作。
2、播放螃蟹的音樂(lè )，幼兒完整欣賞樂(lè )曲。
從音樂(lè )節旋律與節奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動(dòng)作行為，引導討論。
師：有一首歌，小螃蟹聽(tīng)了就會(huì )跳起舞來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它在跳什么呢？發(fā)生了什么事呢？
3、教師情節講述①，幫助幼兒整理出整首樂(lè )曲變化的規律，并同時(shí)貼出相應的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示，再完整欣賞一遍。
�、賻煟盒◇π诽杼�(zhù)跳著(zhù)，出來(lái)了一直笨笨的大鯊魚(yú)，鯊魚(yú)想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機智的用跳舞的方式躲開(kāi)了鯊魚(yú)。小朋友想一想，它用了什么動(dòng)作呢？有的地方音樂(lè )快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么動(dòng)作呢？
4、引導分段創(chuàng )編螃蟹動(dòng)作，鼓勵大膽想象、夸張動(dòng)作。
師：螃蟹的動(dòng)作有什么呢？
請小朋友來(lái)做動(dòng)作，教師把動(dòng)作納入舞蹈創(chuàng )編里。
5、幼兒隨樂(lè )完整動(dòng)作。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸：
活動(dòng)將結束時(shí)，我鼓勵幼兒可以用其他動(dòng)物來(lái)創(chuàng )編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥(niǎo)的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動(dòng)物舞蹈，在螃蟹音樂(lè )將結束時(shí)加入進(jìn)去。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
本節活動(dòng)是幼兒園多元整合課程用書(shū)大班上學(xué)期的一節活動(dòng)，《挪威舞曲》是一首ABA結構的樂(lè )曲，樂(lè )曲歡快優(yōu)美，節奏明快。對于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)欣賞，感受樂(lè )曲所表達的內容，并通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)行表現，提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，使幼兒體會(huì )到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，因此，我確定了本節活動(dòng)的目標。
二、說(shuō)目標：
1、能分辨音樂(lè )ABA結構，理解音樂(lè )形象。
2、學(xué)習根據空間大小的變化而改變自己的動(dòng)作和幅度。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：從活動(dòng)目標可以看出，本節活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)反復感受音樂(lè )，感知樂(lè )曲所表達的內容和樂(lè )曲ABA結構，培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力。難點(diǎn)是根據音樂(lè )內容創(chuàng )編身體動(dòng)作。
四、說(shuō)教學(xué)準備：樂(lè )曲磁帶、小樹(shù)生長(cháng)變化圖等。
五、說(shuō)精選教法，引發(fā)興趣。“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效的掌握學(xué)習對象�！币虼�，本節活動(dòng)，我主要采用了以下兩個(gè)教法：
1、把生活經(jīng)驗融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒欣賞與理解樂(lè )曲的興趣。
2、多渠道調動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，引導幼兒根據音樂(lè )內容創(chuàng )編身體動(dòng)作。
六、說(shuō)學(xué)法，讓幼兒主動(dòng)欣賞和創(chuàng )編。根據大班幼兒的年齡特征，我設計了以下學(xué)法：
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)。
2、融合舞蹈等藝術(shù)表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、玩游戲：
�。�1）教師提問(wèn)：“你知道小樹(shù)是怎樣生長(cháng)的？你怎樣用動(dòng)作來(lái)表現小樹(shù)生長(cháng)？”（幼兒交流）
�。�2）幼兒用身體動(dòng)作的變化來(lái)表現小樹(shù)生長(cháng)的過(guò)程。
�。�3）教師介紹游戲規則：“小樹(shù)搖動(dòng)時(shí)小動(dòng)物不動(dòng)，小動(dòng)物動(dòng)時(shí)小樹(shù)靜止�！�
2、傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè )，了解音樂(lè )結構：
�。�1）教師播放音樂(lè )、提問(wèn)，幼兒傾聽(tīng)表達：“你知道這支樂(lè )曲有幾段？”“哪一段是說(shuō)小樹(shù)生長(cháng)、樹(shù)葉搖動(dòng)？哪一段是說(shuō)小動(dòng)物出來(lái)跳舞？為什么？”
�。�2）幼兒第二次完整欣賞，感受音樂(lè )ABA的結構。
3、分段欣賞，理解音樂(lè )形象并創(chuàng )編動(dòng)作：
�。�1）請幼兒做小樹(shù)，用一拍一下和扭動(dòng)身體來(lái)表現A段。
�。�2）請幼兒想像各種小動(dòng)物跳舞的動(dòng)作，并提醒幼兒調整自己的動(dòng)作幅度，不碰撞小樹(shù)。
�。�3）再次引導幼兒用小樹(shù)生長(cháng)、搖動(dòng)的動(dòng)作表現A段。
4、扮演角色，聽(tīng)音樂(lè )做游戲：
�。�1）教師提供頭飾，幼兒自由選擇角色。
�。�2）幼兒分角色、聽(tīng)音樂(lè )做游戲，教師提醒幼兒遵守規則。
八、感悟與反思：俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè )活動(dòng)應該體現“教學(xué)生活化的”教育理念。我想，好的音樂(lè )活動(dòng)應該是一種藝術(shù)享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
設計意圖：
1、感受體驗。創(chuàng )設情景，利用生動(dòng)的課件，讓孩子身臨其境，走進(jìn)中華大戲院，真正成為學(xué)習的主人，幫助幼兒掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)句子。
2、自主學(xué)習。通過(guò)信息技術(shù)與課程的整合，給孩子的自主學(xué)習提供有力的支持，利用多媒體技術(shù)，變孩子被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習，形成多維互動(dòng)。
3、趣味創(chuàng )編。讓孩子自己操作電腦，根據動(dòng)物性格，配上不同的臉譜，增強趣味性，使孩子對京劇的感悟更立體，激發(fā)他們創(chuàng )編戲曲的熱情。每五人組成一組進(jìn)行創(chuàng )編，培養了合作能力，同時(shí)提高了創(chuàng )編的效率，感受了中國京劇的魅力。幼教頻道 /
一、活動(dòng)目標：
1、理解歌詞內容，知道不同臉譜代表不同的人物角色。
2、在熟悉樂(lè )曲旋律的基礎上，學(xué)習京劇唱段《戲說(shuō)臉譜》。
3、生活經(jīng)驗遷移，增加活動(dòng)趣味性。
二、活動(dòng)準備：
多媒體技術(shù)：設計信息豐富、互動(dòng)性強的課件，便于幼兒主動(dòng)學(xué)習。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一）完整欣賞，感受京劇魅力。
�。ㄓ變鹤ǎ┐蠹覝蕚浜昧藛�？你來(lái)我來(lái)大家來(lái)，小戲迷們來(lái)看戲。（在大屏幕上播放課件：整體欣賞）。
提問(wèn)：
1）這些戲好看嗎？他們唱的和我們平時(shí)的歌一樣嗎？（幼兒回答）
教師小結：這是我國的傳統戲劇——京劇，只有我們幼教頻道 /國家才有，是我國的國粹。中國人是不是特別了不起！
2）我們一起來(lái)看看唱的是哪些人物呢？
3）他們是怎么唱的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧�。ㄔ俅尾シ牛赫w欣賞幼兒自主學(xué)習）
4）你學(xué)會(huì )了什么？
教師小結： 中國的京劇真神奇，每張臉譜都不一樣。藍臉的竇爾墩、紅臉的關(guān)公、金色的猴王、白臉的曹操、黑臉的張飛，這一段京劇就叫——戲說(shuō)臉譜。
二）利用媒體，自主學(xué)習唱腔。
1、教師表演，激發(fā)興趣。
先讓我這個(gè)戲迷來(lái)一段戲說(shuō)臉譜，怎么樣，掌聲鼓勵。（教師清唱）
2、你覺(jué)得我唱得好嗎？好在哪里？（幼兒說(shuō)到哪我唱到哪）
邊說(shuō)邊描述：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰場(chǎng)上殺敵人英勇無(wú)比；花臉的的孫猴很神氣；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣大，一發(fā)脾氣就喳喳亂叫，在很遠的地方都能聽(tīng)到。
3、幼兒跟著(zhù)伴奏哼唱。
4、剛才唱的時(shí)候老師發(fā)現你們的聲音不響亮，是不是有些地方不會(huì )唱？你覺(jué)得哪里最難唱呢？點(diǎn)臉譜一句句學(xué)。
5、集中后提問(wèn)：1）小戲迷們都學(xué)會(huì )了嗎？誰(shuí)想表演一下？
2）集體表演。
三）結合經(jīng)驗，趣味創(chuàng )編樂(lè )句。
1）不同的臉譜代表不同的人物，小動(dòng)物也有自己的特性，瞧！他們幼教頻道 /來(lái)了！小老鼠是怎樣的？適合戴什么臉譜呢？我們一起唱唱它。（選擇臉譜，匹配臉譜，說(shuō)唱臉譜）紅臉的適合誰(shuí)戴呢？
2）集體戲說(shuō)臉譜。
3）剛才小戲迷們戲說(shuō)了這些臉譜真高興，我們還可以唱哪些京劇臉譜呢�。ㄐ蕾p臉譜拓展幼兒經(jīng)驗）下次我們再來(lái)戲說(shuō)更多臉譜吧！
四、活動(dòng)延伸：
拓展：鼓勵幼兒繼續了解京劇。
表演：在小舞臺進(jìn)行合作表演。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
活動(dòng)目標：
1、體驗叫賣(mài)聲音韻綿長(cháng)、旋律上揚悠遠的特點(diǎn)。
2、學(xué)習創(chuàng )編叫賣(mài)詞，大膽表演、表現叫賣(mài)樂(lè )音。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )錄音。
2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲的歌表演。
3、紙、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：
上一次我們學(xué)會(huì )了一首歌曲，叫《小貨郎》，今天我們就來(lái)玩“小貨郎”的游戲，好嗎？我們都是小貨郎了，大家準備好了嗎？我們來(lái)仔細地聽(tīng)音樂(lè )。
�。ㄒ魳�(lè )響起，師生邊表演唱邊入室）
二、欣賞活動(dòng)：
�。ㄎ覀冏聛�(lái)休息會(huì )兒吧，小貨郎唱歌的樣子真神
氣，表演得真好。）
1、今天，我們是小貨郎，那你們準備賣(mài)些什么好東西呀？（幼兒自由講述）
蒽，小貨郎想要賣(mài)的商品品種很豐富呢�？墒俏覀兪掷餂](méi)有真的商品，哎，不如把它畫(huà)下來(lái)吧，怎么樣？
在兩邊有紙和筆，大家畫(huà)好了以后，比比誰(shuí)最先回到老師身邊。（老師指導：哦，你要賣(mài)**呀，……）
2、我們都已經(jīng)準備好了要賣(mài)的東西，有**，有**，有**……，那怎樣才能讓很遠的人，讓更多的人知道你在賣(mài)什么呢，有什么好辦法？（幼兒自由講述）
好，小貨郎們說(shuō)得很好，這些都是推銷(xiāo)商品的好辦法，真正的貨郎呀就是要帶著(zhù)自己的商品，再新村里，用自己叫賣(mài)的聲音來(lái)吸引顧客，告訴大家自己要賣(mài)什么。
現在你準備怎樣叫賣(mài)自己的東西？（幼兒個(gè)別講述）
3、你們叫賣(mài)的聲音真好，讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個(gè)星期天，我正在家里做家務(wù)，就聽(tīng)到遠遠地傳來(lái)賣(mài)酒釀的聲音，還有賣(mài)豆腐花的、買(mǎi)小餛飩的叫賣(mài)聲，你們聽(tīng)到過(guò)嗎？他們是怎樣叫賣(mài)的？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)？
4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣(mài)聲音很響亮，音拖得很長(cháng)，他喊的叫賣(mài)詞簡(jiǎn)單、明確，所以大家一聽(tīng)就知道他在賣(mài)什么東西了，連很遠的人也聽(tīng)得見(jiàn)。
三、創(chuàng )編活動(dòng)：
1、現在我們把自己準備的商品拿出來(lái)，學(xué)著(zhù)真正的貨郎來(lái)試著(zhù)叫賣(mài)一下吧，看誰(shuí)叫賣(mài)的效果好�。ㄓ變鹤杂删毩暎�
2、現在，我們都是快樂(lè )的小貨郎！那，想不想把自己編的叫賣(mài)詞唱進(jìn)歌里去呀？
聽(tīng)，薛老師想把“賣(mài)衣服”唱出來(lái)。（老師示范）
你們會(huì )這樣唱出自己編的叫賣(mài)詞嗎，誰(shuí)來(lái)試試？
�。▊�(gè)別幼兒嘗試）
***唱的叫賣(mài)詞真好聽(tīng)，我們再幫著(zhù)他一起叫賣(mài)吧！
四、表演活動(dòng)：
1、我們是能干的小貨郎，現在，我們來(lái)把自己編的叫賣(mài)詞跟著(zhù)《小貨郎》的音樂(lè )完整唱一遍吧。
2、唱得很好聽(tīng)啊，不過(guò)，薛老師說(shuō)唱得好聽(tīng)還不行，要客人老師說(shuō)你們唱得好聽(tīng)才行。誰(shuí)愿意去問(wèn)問(wèn)客人老師，你們唱得好不好��？
3、客人老師說(shuō)我們唱得好，那我們再唱給客人老師聽(tīng)一聽(tīng)吧。
五、結束：
我們再到幼兒園各個(gè)地方吆喝一下，讓別的小朋友都知道我們這里有好東西賣(mài)，好嗎？
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