【推薦】小班說(shuō)課稿模板匯總7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小班說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
小班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1設計意圖
孩子對小動(dòng)物天生有著(zhù)一種特殊的感情，無(wú)論什么時(shí)候什么地方，都會(huì )對它們表現出莫大的關(guān)心與好奇�！稊狄粩怠愤@首兒歌正是以幼兒最感興趣的動(dòng)物作為題材，能夠深深地吸引幼兒，而且兒歌中還蘊含了數字、方位這一科學(xué)方面的信息，有著(zhù)很大的教育價(jià)值。此外，它還是一首帶有繞口令色彩的兒歌，包含了韻腳相同的5種動(dòng)物，能夠矯正發(fā)音部位，對提高幼兒的語(yǔ)言表達能力、對幼兒進(jìn)行語(yǔ)言美的熏陶有著(zhù)很大的作用。新《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域也指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。于是我設計了本次語(yǔ)言活動(dòng)。
2幼兒情況分析
本活動(dòng)選擇在小班下學(xué)期進(jìn)行。3、4歲的幼兒正是處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，讓幼兒進(jìn)行一些繞口令等語(yǔ)言的訓練更有助于他們能正確的發(fā)音。但小班幼兒思維具體形象、注意時(shí)間短，興趣穩定差，新異、強烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意，所以我根據小班幼兒的特點(diǎn)制作了PPT，生動(dòng)的課件能為孩子們創(chuàng )造一種游戲化的情境，運用聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)形象地展示了認知對象，調動(dòng)了幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、各種器官，如同和動(dòng)物們在森林里玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、念念中自由地去學(xué)習，在活動(dòng)中保持較高的興趣。
3說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標定位于：
�。�1）感知理解兒歌內容，讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
�。�2）借助PPT課件，初步學(xué)習運用方位詞。
�。�3）體驗兒歌中詼諧的情感、情緒，愉快、積極地參與活動(dòng)。
4說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
本次的活動(dòng)的重點(diǎn)是理解兒歌內容，學(xué)說(shuō)兒歌，讀準兒歌中五個(gè)小動(dòng)物的發(fā)音。難點(diǎn)在于第二個(gè)目標，初步學(xué)習運用方位詞。
二、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄ǔ鍪綪PT中背景圖與小動(dòng)物畫(huà)面）
師：小朋友看一看，這里有哪些動(dòng)物朋友��？我們跟他們打個(gè)招呼吧。（幼：小老虎，你好！……）
�。ㄒ蚤_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式引出了兒歌的主角：5個(gè)小動(dòng)物。形象生動(dòng)、色彩鮮明，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。跟小動(dòng)物問(wèn)好，不僅是一種禮貌，也在無(wú)形之中讓幼兒練習了虎、鹿、豬、兔、鼠的發(fā)音，為目標一做鋪墊）
�。ǘ┓志洳シ臥PT課件，感知理解兒歌內容，學(xué)說(shuō)兒歌。
1、師：動(dòng)物朋友跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，現在我們去把他們找出來(lái)好嗎？老虎會(huì )藏在哪里？（幼兒自由猜測）我們一起來(lái)看看，這只老虎到底藏在哪里？（按老虎按鈕鍵，出示背景為山的圖片）原來(lái)啊，這只老虎藏在哪里��？（幼：山上）我們把它叫出來(lái)吧：小老虎、小老虎，出來(lái)吧。（播放老虎從山里跑出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）有一句好聽(tīng)的話(huà)也說(shuō)了這件事情，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（播放聲音“山上一只虎”及文字動(dòng)畫(huà)）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
2、在討論第二、三個(gè)動(dòng)物的時(shí)候，也用此方法，先猜測動(dòng)物可能會(huì )隱藏的地方，然后教師利用動(dòng)物按鈕鍵驗證幼兒的猜測是否正確，集體把小動(dòng)物喊出來(lái)，學(xué)說(shuō)兒歌中的短句。
3、在討論第4個(gè)小動(dòng)物的時(shí)候，待幼兒將小動(dòng)物喊出來(lái)后，提出要求：請小朋友用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“哪里一只X”，可以先與旁邊的好朋友一起說(shuō)說(shuō)。最后再個(gè)別回答，播放課件，集體學(xué)說(shuō)。
4、最后一個(gè)小動(dòng)物小老鼠被喊出來(lái)后，直接請幼兒一起來(lái)用相應句式的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5、整理，引出兒歌最后兩句。（出示相應的動(dòng)畫(huà)）師：一共有幾位朋友來(lái)和我們玩了捉迷藏的游戲？我們一起來(lái)數數看。它們是誰(shuí)呀？這一次，請小朋友用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄟ@一環(huán)節是活動(dòng)的中心部分，運用了PPT課件，幼兒能夠主動(dòng)地去猜測動(dòng)物藏的地方，初步地運用一些方位詞，為目標二服務(wù)。另外，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)、多樣的形式使得原本枯燥、乏味的語(yǔ)言教學(xué)變得有生趣了，吸引了幼兒能夠主動(dòng)地學(xué)說(shuō)兒歌中的短句，更好地促進(jìn)目標一的達成。兒歌的最后一句“虎、鹿、豬、兔、鼠”這幾個(gè)的發(fā)音，是本首兒歌中最難的一句，我提出了“用一個(gè)字來(lái)說(shuō)一說(shuō)”的要求，進(jìn)行了重點(diǎn)強調與練習）
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1、完整欣賞兒歌。師：剛才我們看到的漂亮的圖畫(huà)里面其實(shí)還隱藏了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（播放PPT最后一張）
2、師：現在我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首兒歌吧。
�。ㄓ變簩W(xué)說(shuō)兒歌，教師播放課件，運用課件中的動(dòng)畫(huà)幫助幼兒記憶兒歌內容）
3、接龍游戲：
老師說(shuō)：山上——幼兒接：一只虎……(利用動(dòng)物按鈕鍵點(diǎn)擊到相應的動(dòng)畫(huà)中提醒幼兒。那么這里就不僅是幫助幼兒利用游戲進(jìn)行兒歌的復習鞏固，也充分突出了多媒體課件中按鈕的便捷性)
�。ㄋ模┯螒颉白矫圆亍�。
1、師：剛才動(dòng)物朋友跟我們玩了捉迷藏的游戲，他們藏在了不同的地方，你們想不想也來(lái)玩一玩，把自己藏起來(lái)？
2、幼兒自由藏在活動(dòng)室里的某一個(gè)地方。
3、交流：剛才你藏在哪里？（窗簾后面、桌子下面……）
(捉迷藏游戲的加入，使得活動(dòng)動(dòng)靜結合，保持了幼兒的興趣；另外，交流的環(huán)節也是非常重要的，為幼兒提供了運用簡(jiǎn)單的方位詞的機會(huì )，更好地將本活動(dòng)的難點(diǎn)處理落到了實(shí)處)
小班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
本次活動(dòng)是兩個(gè)主題的交匯，又是兩主題之間的橋梁：本次活動(dòng)是《我愛(ài)我家》和《冬天來(lái)了》兩個(gè)主題的有機融合——一家人圍坐在一起，其樂(lè )融融的吃著(zhù)火鍋，即溫馨又熱鬧；即暖身又暖心；同時(shí)也因為本次活動(dòng)“吃火鍋”的情景，很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話(huà)題拋于孩子們，自然“冬天”的主題也就由此拉開(kāi)序幕，因此可以這樣說(shuō)《吃》是《家》與《冬》過(guò)渡中的必要橋梁。
教學(xué)活動(dòng)內容的多元性與整合性：《指南》中指出：“學(xué)習活動(dòng)內容的選擇和安排，應充分體現全面、整體的要求，有利于對幼兒經(jīng)驗的全方位、多層次的拓展和基本學(xué)習能力的全面培養�！币虼嘶顒�(dòng)中有許多的顯性與隱性教育內容，體現了以上的教學(xué)理念：認知上的——認識各種常見(jiàn)的食物；初步了解并會(huì )區分葷蔬菜；知道吃火鍋能讓自己變得暖和；行為習慣上的——知道樣樣東西都是有營(yíng)養的，不挑食；嘗試著(zhù)與同伴合作著(zhù)玩，學(xué)會(huì )協(xié)商、謙讓、合作的游戲；情感體驗上的——感受一家人在一起的其樂(lè )融融，感受家的溫馨與溫暖；在扮演游戲中體驗做爸爸媽媽的快樂(lè )，滿(mǎn)足長(cháng)大的情感傾向；語(yǔ)言表達上的——學(xué)說(shuō)完整的話(huà)；樂(lè )意將自己的想法與行為用語(yǔ)言表達出來(lái)；能說(shuō)完整話(huà)“我喜歡……，火鍋里要放……” ；創(chuàng )新思維上的——“與別人說(shuō)的不一樣”的引導，激發(fā)幼兒積極的思考，再現并調用自己已有的生活經(jīng)驗，主動(dòng)運用并解決學(xué)習中的問(wèn)題。
教學(xué)目標的定位：活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。雖然在以上內容的闡述中有許多的教育價(jià)值，但相對來(lái)說(shuō)在一次教學(xué)活動(dòng)中總是有側重點(diǎn)的，因此本次活動(dòng)的目標為：1、喜歡聽(tīng)故事，樂(lè )意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂(lè )融融，在模仿中體驗一起玩的快樂(lè )。以“體驗”“嘗試”為主的教育目標對小班幼兒來(lái)說(shuō)是較為適宜的。
對教材的改編順應幼兒的認知特點(diǎn)，適宜小班幼兒對故事的仿編：將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”，因為《家》的主題是孩子們熟悉的，又是孩子們樂(lè )意模仿的，因此本次活動(dòng)的開(kāi)展是建立在孩子們豐富認知經(jīng)驗之上的，由此在活動(dòng)中寶寶能結合自己的已有經(jīng)驗大膽的說(shuō)、與別人說(shuō)的不一樣，仿編故事的教學(xué)目標也在自然而然中得以實(shí)現。
二、說(shuō)教學(xué)法：
二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發(fā)展為本；課程應與幼兒階段的學(xué)習特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習。為此在整個(gè)活動(dòng)中運用了以下的教、學(xué)方法：
生活化情景創(chuàng )設法：在《指南》中說(shuō)道：3歲兒童可以敘述生活中發(fā)生的事情，只是在敘述時(shí)不很流暢，帶有很大的情景性。本次活動(dòng)是以語(yǔ)言為主的學(xué)習活動(dòng)，結合小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，為孩子們創(chuàng )設了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋。
角色扮演法：《綱要》中指出：3歲兒童愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習方式，他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習別人的經(jīng)驗和行為習慣。因此，整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們通過(guò)扮演家人來(lái)再現“吃火鍋”這一故事情景，在角色扮演與模仿中自然的學(xué)著(zhù)講故事，甚至是仿編出故事。
游戲體驗法：3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點(diǎn)，即很大程度上認識依賴(lài)于行動(dòng)。他們得思維大多是由行動(dòng)引起得，往往會(huì )先做后想，或邊做邊想。結合這些年齡特征，在活動(dòng)中運用了游戲體驗得教學(xué)方法，旨在讓孩子們在親自操作、游玩中認識一些日常生活中的葷蔬菜；在游玩中樂(lè )意開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)；在與同伴一起的游戲中體驗大家一起玩的快樂(lè )，從自我中走出，更自然的接納同伴……種種的教學(xué)目標由于游戲的介入更容易被孩子們主動(dòng)的內化。
三、說(shuō)過(guò)程：
本次活動(dòng)共有四個(gè)部分組成：情景感知 —→ 交流體驗 —→ 游戲遷移 —→ 延伸
第一部分直接以“妞妞家真熱鬧，讓我們去看看”的情景性語(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。緊接著(zhù)多媒體的演示，給孩子們直觀(guān)形象的視覺(jué)沖擊，而故事內容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中。為了了解孩子對故事的掌握程度，更為了幫助寶寶更好的理解故事內容，就以?xún)蓚�(gè)緊扣故事內容的問(wèn)題幫助幼兒盡快的通過(guò)理解故事來(lái)進(jìn)入故事情景中，為后續的活動(dòng)做好鋪墊。
老師在對幼兒的回答做相應的小結時(shí)，又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個(gè)情景，以情景化的言行為仿編故事起到了規范示范的作用，而后緊接著(zhù)問(wèn)“誰(shuí)想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調動(dòng)，又將孩子之間的榜樣示范作用激發(fā)了出來(lái)；在這一過(guò)程中，因為幼兒的個(gè)別示范也讓老師有機會(huì )看到不同能力幼兒的不同表現，并及時(shí)做出反應與調整，將“在人數較多的集體活動(dòng)中很難兼顧集體”這一現實(shí)問(wèn)題的解決有所緩解——多個(gè)同伴的示范，給了幼兒在自己游戲時(shí)的模仿雛形。
當幼兒個(gè)個(gè)想上來(lái)與老師一起吃火鍋時(shí)，在激起幼兒迫切想參與的內區動(dòng)力時(shí)，“你們想吃火鍋嗎？”更為幼兒對活動(dòng)的主動(dòng)參與推波助瀾，于是將“人太多怎么辦？”的現實(shí)問(wèn)題拋給這些小班孩子時(shí)他們也能積極的調用自己的已有經(jīng)驗嘗試解決。而分家家，扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開(kāi)序幕。孩子的游戲體驗是本次活動(dòng)的高潮部分，老師以做客的情節、客人的身份參與活動(dòng)并給予及時(shí)、適時(shí)的指導。最后的分享是對孩子們整個(gè)游戲行為的梳理，特別是形式多樣的、結合整個(gè)情景的分享，如以“家庭”為單位的介紹，旨在激發(fā)每個(gè)孩子對自己游戲行為的回顧、關(guān)注；在情景中培養幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)的習慣；更是在這一環(huán)中，結合自己的已有經(jīng)驗嘗試仿編故事，體驗仿編故事的快樂(lè )。
此活動(dòng)對我班幼兒來(lái)說(shuō)是較具吸引力的，而活動(dòng)本身也很有教育價(jià)值可以挖掘，如葷、蔬菜的識別，分類(lèi)；運用各種材料制作火鍋料來(lái)豐富吃火鍋的游戲等等，因此活動(dòng)并沒(méi)有因為這次集體學(xué)習活動(dòng)而結束，可以說(shuō)，本次活動(dòng)只是“我愛(ài)我家”主題活動(dòng)的一個(gè)延伸；也是“吃火鍋”活動(dòng)的一個(gè)導入；更是進(jìn)入冬天主題活動(dòng)的一個(gè)引子。
活動(dòng)名稱(chēng)：吃火鍋
活動(dòng)目標：1、喜歡聽(tīng)故事，樂(lè )意嘗試仿編故事。
2、感受一家人在一起的其樂(lè )融融，在模仿中體驗一起玩的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試仿編故事，能和別人說(shuō)的不一樣。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受一家人在一起的其樂(lè )融融。
環(huán)境與材料：
經(jīng)驗準備：
1、在小社會(huì )中重點(diǎn)引導“小菜場(chǎng)”活動(dòng)，熟悉各類(lèi)菜名，對葷蔬菜有初步的了解。
2、每個(gè)孩子在家都有過(guò)吃火鍋的經(jīng)歷。
材料準備：
1、廣告紙上剪下的各種食物圖片。
2、圓形鐵盒7個(gè)、各種食物仿真玩具、紙杯、碟子、筷子、小勺
3、實(shí)物投影儀、妞妞、爸爸、媽媽、火鍋等圖片
活動(dòng)流程：
情景感知 ——→ 交流體驗 ——→ 游戲遷移 ——→ 延伸
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景感知：
1、導入“今天妞妞家真熱鬧，讓我們一起去看看吧�！�
2、多媒體演示，欣賞故事：冬天的天氣真冷呀，爸爸媽媽說(shuō)：“我們來(lái)吃火鍋吧�！眿寢屨f(shuō)：“我喜歡吃青菜，火鍋里要放青菜�！保ㄟ呎f(shuō)邊將青菜放入“鍋里”）……爸爸——魚(yú)；妞妞——肉
3、問(wèn)題：妞妞想考考我們小朋友的眼睛亮不亮，耳朵靈不靈。
今天妞妞家發(fā)生了一件什么事情？（吃火鍋）
火鍋里有些什么東西？這些東西是誰(shuí)愛(ài)吃的？（引導幼兒學(xué)說(shuō)故事中的話(huà)）
二、交流體驗：
1、過(guò)渡：火鍋可真好吃，里面的菜又多，吃著(zhù)又暖和，我也很想吃火鍋。瞧，今天我也帶來(lái)了火鍋。沈老師說(shuō)“我喜歡吃香菇、蘿卜和貢丸，火鍋里要放香菇、蘿卜和貢丸�！闭l(shuí)也想來(lái)和我一起吃火鍋的，一定要把你喜歡吃的菜的名字說(shuō)出來(lái)，才能把菜放近火鍋里哦。
2、個(gè)別幼兒上前示范演示。
要求①幼兒說(shuō)出要吃食物的名稱(chēng)后才能將相應的菜放入鍋里。
�、谀苷f(shuō)完整話(huà)“我喜歡……，火鍋里要放……”
�、酃膭钣變赫f(shuō)的和故事里的、和別人說(shuō)的不一樣。
3、老師結合幼兒的表現用故事中的語(yǔ)言小結：天氣真冷，沈老師說(shuō)……
三、游戲遷移：
1、問(wèn)題：你們喜歡吃火鍋嗎？為什么？（引導幼兒說(shuō)說(shuō)吃火鍋的心情——暖暖的、熱熱鬧鬧的）
2、小結并過(guò)渡：原來(lái)吃火鍋是件這么快樂(lè )的事情：一家人圍坐在一起，把大家喜歡吃的食物放在一個(gè)鍋里，大家一起吃，親親愛(ài)愛(ài)、熱熱鬧鬧，而且菜總是熱熱的，不會(huì )冷掉。你們想吃火鍋嗎？
3、過(guò)渡：人太多了，我們就分成7個(gè)家吧。蘋(píng)果家、桔子家……家的名字有了，那先來(lái)商量一下，你做這個(gè)家里的誰(shuí)？（以組為單位，幼兒相互商量所扮演的角色）
4、“家里的人挺多的，所以在把吃的東西放進(jìn)火鍋里之前先要像我們剛才吃火鍋那樣說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃什么，把什么放進(jìn)了鍋里，否則鍋里的菜太多了，等一會(huì )兒你會(huì )吃不到自己喜歡吃的東西的�！弊�,讓我們一起回家吃火鍋咯！
5、幼兒游戲，教師巡回觀(guān)察并適時(shí)指導。
不開(kāi)口的幼兒：教師多以問(wèn)答的形式引導幼兒開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。
能力一般的幼兒：引導幼兒將多種菜名在一句話(huà)中說(shuō)出，如爸爸喜歡吃青菜、粉絲、雞爪，火鍋里要放青菜、粉絲、雞爪。
能力較強的幼兒：嘗試著(zhù)在自己喜歡的食物上關(guān)注“家人”的喜好，會(huì )將同伴的話(huà)編進(jìn)故事中。
6、分享：以組為單位，交流分享：如“請蘋(píng)果一家來(lái)介紹一下”
形式：一組內能力弱的說(shuō)說(shuō)自己扮演的角色，和喜歡吃的菜、在火鍋里放的菜；能力強的，將一家人的行為編成故事。
四、延伸：
在區域活動(dòng)內投放，并開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)“吃火鍋”，利用各種材料和替代物豐富火鍋內的食物。
活動(dòng)亮點(diǎn)：
幼兒對活動(dòng)的熱情、主動(dòng)的參與；在活動(dòng)中勇于表現，大膽的表達；由此可見(jiàn)本次活動(dòng)是較為成功的。
教學(xué)內容來(lái)源于生活，注重活動(dòng)是在幼兒的已有經(jīng)驗上的建立，真正體現“尊重幼兒”“以幼兒發(fā)展為本”的理念。因為“吃火鍋”的內容是小班寶寶所熟悉的，又因為與實(shí)際生活的的緊密聯(lián)系——冬天到了，在家里經(jīng)常會(huì )吃火鍋。因此在活動(dòng)中，孩子們會(huì )爭先恐后的說(shuō)，大膽的表現自己的想法。這種積極調用自己已有教研的過(guò)程，正是幼兒主動(dòng)學(xué)習的體現，與二期課改精神所要賦予我們的。
活動(dòng)是教師為幼兒學(xué)習、發(fā)展搭建的平臺，幼兒才是活動(dòng)中的主體�？v觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，孩子們在其中有許多的亮點(diǎn)之處是老師在預設活動(dòng)中沒(méi)有想到的。這并不是說(shuō)老師的預設活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值，相反的，如果一次活動(dòng)，孩子的所有反應、行為與老師的預設相一致，那么孩子的“創(chuàng )新”又如何得以體現？如文靜這個(gè)“媽媽”在游戲后會(huì )說(shuō)“我把喜歡吃的雞腿給寶寶天淇吃”，這樣的語(yǔ)言表達不僅是對故事內容的仿編，也是孩子積極思維的呈現，同時(shí)這種“及他”的情感更是作為小班寶寶難能可貴的精神體現。
由此思考：教學(xué)活動(dòng)不在于老師教給孩子什么，而是孩子在老師預設的活動(dòng)中；在老師創(chuàng )設的環(huán)境中通過(guò)自身的參與、互動(dòng)，在集體的交流、展現中，將個(gè)人的經(jīng)驗化為集體的經(jīng)驗；在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、與環(huán)境的互動(dòng)中每個(gè)幼兒有所獲得，有所發(fā)展。
不足：
作為一個(gè)引導者，老師將關(guān)注更多的放在目標的達成上，因此在活動(dòng)中未能更好的根據幼兒的現實(shí)表現，將更多更有價(jià)值的教育理念有機融合。如在游戲時(shí)，發(fā)現孩子用手抓起“鍋”內的食物時(shí)，老師只是用情景性語(yǔ)言對這名幼兒進(jìn)行引導，導致在觀(guān)察中發(fā)現其實(shí)這是個(gè)比較共性的問(wèn)題，但也沒(méi)有及時(shí)的在集體中交流，失去一次很好的與生活經(jīng)驗相整合的教育時(shí)機。
思考：
“站在幼兒的角度思考問(wèn)題�！笔嵌谡n改的精髓，于我，在思想上有了這樣的認識，但如何將這種意識轉換成可操作的、行之有效的實(shí)踐，還需要我在今后的各種教學(xué)實(shí)踐中不斷的摸索與反思。
小班說(shuō)課稿 篇3
（一） 教材分析
喜歡小動(dòng)物似乎是每一個(gè)幼兒的天性，這一點(diǎn)在小班幼兒身上表現得尤為突出。小動(dòng)物們不時(shí)出現在好聽(tīng)的故事里，有趣的兒歌里，好玩的游戲里，它們那生動(dòng)有趣的形象深深吸引每一個(gè)孩子。
"我學(xué)小動(dòng)物"活動(dòng)內容通過(guò)幼兒在自主、自由的游戲情境中主動(dòng)參與，積極表現，樂(lè )于交流。從而滿(mǎn)足每一個(gè)孩子表現與表達的欲望和需求。
（二）教學(xué)目標
1、 認知上：在游戲情景中學(xué)小動(dòng)物，正確說(shuō)出小動(dòng)物的叫聲，并做相應的手勢動(dòng)作。
2、 能力上：積極參與討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、 情感上：培養幼兒喜歡聽(tīng)說(shuō)游戲，能大膽與小朋友，老師一起愉快游戲的情感。
（三） 學(xué)重、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )正確說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)、叫聲，并做相應的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：大膽的表現自己，正確的做各種小動(dòng)物的叫聲和走路的姿勢。
（四） 教學(xué)具的準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
物質(zhì)上的準備
我給小朋友們準備了動(dòng)物掛鏈、動(dòng)物卡片，魔術(shù)棒，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到活動(dòng)中；
音樂(lè )，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準備的。
在活動(dòng)中我還加入了我的動(dòng)物好朋友小白兔（讓大班小朋友扮演）貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程 。
（五）說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為："學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。"根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了角色游戲法、提問(wèn)法等。
角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是這些小動(dòng)物的形象形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣，還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。
提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。
在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，啟發(fā)幼兒的思維，能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
（六）活動(dòng)程序
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
1、導語(yǔ)引入，激發(fā)幼兒興趣；
2、運用角色游戲，激勵幼兒大膽的用自己的想法表現各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作；
3、通過(guò)游戲《變變變》鞏固、加深幼兒對小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音了解。
我相信，今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位老師觀(guān)摩后能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷成長(cháng)。謝謝！
小班說(shuō)課稿 篇4
一、活動(dòng)目標：
1．認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習使用油畫(huà)棒在一定空間內涂色。
2．探索學(xué)習順著(zhù)一個(gè)方向細心地使用不同顏色的油畫(huà)棒涂色。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：認識四種顏色，學(xué)習使用油畫(huà)棒在一定空間內涂色。難點(diǎn)：順著(zhù)一個(gè)方向細心地使用不同顏色的油畫(huà)棒涂
二．活動(dòng)準備
為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動(dòng)，積極投入活動(dòng)中，我準備了多媒體課件，磁帶、錄音機等，還有印有汽車(chē)輪廓的紙。
三．活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)我分三部進(jìn)行。
第一，采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創(chuàng )設一個(gè)美妙的汽車(chē)展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現美的欲望和熱情，積極主動(dòng)的去觀(guān)察、去創(chuàng )造。
第二，采用講解演示法，通過(guò)教師、個(gè)別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會(huì )涂色。
第三，首尾響應，以汽車(chē)展的形式進(jìn)行作品講解。
一．情境導入
"今天，我們小二班要開(kāi)一個(gè)汽車(chē)展覽會(huì )，你們想開(kāi)嗎？"這樣的問(wèn)話(huà)一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動(dòng)。師幼一起聽(tīng)音樂(lè )，做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作。開(kāi)到目的地，"��！這里的汽車(chē)真多呀"然后，讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)你都看到了什么顏色的汽車(chē)呀，在這里教師可適當提醒幼兒不知道可以問(wèn)老師，或者問(wèn)知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說(shuō)出它們的名稱(chēng)。在作畫(huà)時(shí)，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進(jìn)行涂色活動(dòng)，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結束。于是在活動(dòng)中，通過(guò)提問(wèn)："在小樹(shù)下的汽本是什么顏色的？小狗開(kāi)的汽車(chē)又是什么顏色的呢？"觀(guān)察了這么多汽車(chē)以后，教師可以以提問(wèn)方式讓幼兒參與涂色活動(dòng)"你們想不想也把你們的汽車(chē)拿到汽車(chē)展上去展覽呢？"這時(shí)幼兒一般都想親身體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
二．講解法深入掌握
運用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環(huán)節中，我著(zhù)重體現以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個(gè)別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動(dòng)，在他涂色的過(guò)程中進(jìn)行鼓勵、幫助，并作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評，讓幼兒更理解涂色的每一個(gè)細節。如果讓這個(gè)幼兒涂完整輛汽車(chē)，顯示時(shí)間不允許，會(huì )影響整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行，其他孩子也會(huì )耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來(lái)完成了。教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來(lái)回反復地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線(xiàn)外，能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過(guò)程中，教師邊看邊指導幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動(dòng)后，教師可請幼兒相互欣賞作品。
三．作品分析
教師可選擇涂的較好的作品開(kāi)始講解，引導幼兒從色彩上、均勻度上自由評說(shuō)，當然，除了對幼兒作品進(jìn)行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對幼兒進(jìn)行個(gè)別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好，讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵，這樣，才能從活動(dòng)中獲得成功、快樂(lè )的體驗。
四．活動(dòng)廷伸
小朋友們畫(huà)了這么多漂亮的汽車(chē)，是不是也畫(huà)一些送給別的班的小朋友一些呢？
小班說(shuō)課稿 篇5
各位評委、各位老師同仁們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》，這個(gè)活動(dòng)是我根據華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構式課程指導》小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng )設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養了幼兒的想像力、創(chuàng )造力、又培養了幼兒的語(yǔ)言表達能力，還增強了幼兒的自我服務(wù)意識與環(huán)保意識的一個(gè)綜合活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
1、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因為它是水果當中比較常見(jiàn)的一種，孩子們又比較熟悉的，實(shí)物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
2、幼兒現狀分析：小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜歡直觀(guān)的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。
3、目標定位：活動(dòng)的目標，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。
在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設計一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的部分。目標為：1）通過(guò)游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達想象結果；2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力；3）培養幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì )、健康領(lǐng)域等方面的內容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達為主，主要引導幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達想象結果；難點(diǎn)在于引導幼兒在吃的過(guò)程中交流、感知香蕉從“整體——>部分 ——>沒(méi)有”的漸變過(guò)程。
對于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以游戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學(xué)習；對于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀(guān)察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過(guò)程
5、活動(dòng)準備：活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準備：1）香蕉若干（多于幼兒人數）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。
二、說(shuō)教法
新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀(guān)性原則，結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、直觀(guān)法
這里使用的是演示法，通過(guò)演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來(lái)說(shuō)，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動(dòng)靜結合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話(huà)法
在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
3、游戲法
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線(xiàn)——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。既能更好地達到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。
4、操作體驗法
它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗活動(dòng)：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng )造力，主要是讓幼兒探索香蕉的`外型特征，大膽運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達自己的想象結果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說(shuō)一說(shuō)中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒(méi)有”的漸變過(guò)程。
小班說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。在沙包游戲過(guò)程中不僅能發(fā)展幼兒的想象力，而且還能培養孩子們的規則意識。根據《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》小班下學(xué)期幼兒動(dòng)作發(fā)展的要求，結合我班幼兒的具體情況，我設計了本次活動(dòng)——《有趣的沙包》，希望孩子們在輕松愉快的氛圍中積極參與體育活動(dòng)，身心得到鍛煉。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。根據小班幼兒年齡特征和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次教學(xué)活動(dòng)的目標：
1. 鍛煉投擲、拋接等基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性。
2. 知道沙包的幾種玩法，能按規則游戲，體驗玩沙包的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
到小班下學(xué)期，幼兒的各項基本動(dòng)作技能都得到了一定的發(fā)展，但投擲能力是幾項基本動(dòng)作技能中發(fā)展最欠缺的，因此，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：學(xué)習投擲動(dòng)作，能將沙包用力向前上方投出。由于小班幼兒身體機能發(fā)展的特點(diǎn)，他們的手眼協(xié)調能力比較弱，擲準能力比較弱，因此，結合活動(dòng)中設計的游戲情境，將活動(dòng)難點(diǎn)定為：將沙包投中指定的“大灰狼”。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
幼兒是與通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，結合小班幼兒愛(ài)模仿和在游戲中學(xué)習和發(fā)展的年齡特點(diǎn)，我為本次活動(dòng)做了以下準備：
與幼兒人數相等的沙包，體操墊，與幼兒人數相等的乒乓球拍;
場(chǎng)地布置：設有投擲線(xiàn)、小白兔活動(dòng)的草地和前方的大灰狼。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
(一)說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！痹诒敬位顒�(dòng)中我除了要以飽滿(mǎn)、熱情的情緒吸引幼兒外，還采用了以下幾種方法：
1.討論法：在活動(dòng)一開(kāi)始，通過(guò)提出問(wèn)題“沙包可以怎么玩?”鼓勵幼兒發(fā)現、探索沙包的玩法，從而啟發(fā)他們積極、大膽想象。
2.自主探索法：在活動(dòng)“自由玩沙包”這一部分，通過(guò)幼兒嘗試沙包的玩法，自主地掌握活動(dòng)技能，實(shí)現教育目標。
3.講解示范法：是一種讓幼兒直接感知認識對象的教學(xué)方法。在“有趣的沙包”過(guò)程中，教師或動(dòng)作規范的幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作示范來(lái)展示沙包的多樣玩法。
4.操作練習法：是在教師的指導下，幼兒自己練習投擲沙包，在練習過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行糾正，從而掌握正確的投擲方法。
此外，我還適時(shí)的使用了賞識激勵法，激發(fā)幼兒更大的活動(dòng)熱情。
(二)說(shuō)學(xué)法
在活動(dòng)中，引導幼兒運用觀(guān)察法、模仿法、練習法等來(lái)激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，幼兒通過(guò)用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考，并能用動(dòng)作進(jìn)行模仿，從而主動(dòng)積極地投入到活動(dòng)中去。
五、說(shuō)教學(xué)程序
依據《綱要》中“教育活動(dòng)內容的組織應注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教于生活、游戲之中”的理念，根據本次活動(dòng)內容和小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認知規律，我將活動(dòng)分為：開(kāi)始部分“聽(tīng)音樂(lè )做韻律操”、基本部分游戲“有趣的沙包”和結束部分“整理活動(dòng)場(chǎng)地及放松活動(dòng)”三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
第一環(huán)節，開(kāi)始部分：“聽(tīng)音樂(lè )做韻律操”
環(huán)節目標：通過(guò)韻律操《我的身體最神氣》幫助幼兒活動(dòng)身體肌肉、關(guān)節部位，同時(shí)調動(dòng)幼兒愉悅的情緒，為接下去的游戲活動(dòng)奠定良好的生理和心理基礎。
教學(xué)方法：模仿法、練習法
教學(xué)過(guò)程：
師幼一起聽(tīng)音樂(lè )做韻律操。
預設與生成：熱身運動(dòng)是體育活動(dòng)的重要環(huán)節，能讓幼兒以較輕的活動(dòng)量，先行活動(dòng)肢體，為隨后更為強烈的身體活動(dòng)做準備，目的在于提高隨后玩沙包的效率及運動(dòng)的安全性，同時(shí)滿(mǎn)足孩子們在生理和心理上的需要。
第二環(huán)節，基本部分：有趣的沙包
環(huán)節目標：
1.知道沙包的幾種玩法。
2.培養拋、跑、爬、跳、平衡、投擲等能力動(dòng)作的協(xié)調性。
3.能按規則游戲，在游戲情境中體驗玩沙包的快樂(lè )。
教學(xué)方法：討論法、講解示范法、游戲法、操作練習法。
教學(xué)過(guò)程：
首先，引導幼兒自由玩沙包
教師通過(guò)提出問(wèn)題:“小朋友，現在我們手里都有一個(gè)沙包，可以怎么玩呢?大家練習一下，看誰(shuí)想的辦法最多。待會(huì )兒我們一起跟著(zhù)學(xué)一學(xué)。加油!”引導幼兒大膽想象出沙包的各種玩法，并在大家面前展示。在此過(guò)程中，注意觀(guān)察孩子們的玩法，并隨時(shí)給以指導。
然后，引導幼兒集體進(jìn)行沙包的多種玩法
根據幼兒前面探索發(fā)現的沙包的玩法，如：拋沙包、頂沙包、運沙包、托沙包、投擲沙包、夾沙包跳、踢沙包等，請動(dòng)作規范的幼兒輪流當老師，大家跟著(zhù)一起玩沙包，教師適時(shí)進(jìn)行指導。在此過(guò)程中我用了講解示范法和操作練習法。
接下來(lái)，引導幼兒集體游戲：追沙包
在這個(gè)過(guò)程中，教師先講解游戲的玩法和規則，然后進(jìn)行追沙包游戲，目的是為了培養幼兒的注意力及練習定向跑。
最后，引導幼兒學(xué)習投擲沙包，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。
第一步，教師扮演兔媽媽?zhuān)變喊缪菪⊥�，通過(guò)故事《小白兔與大灰狼》，引起幼兒游戲的興趣。
第二步，引導幼兒討論：遇到大灰狼怎么辦?怎樣扔出沙包?怎樣才能把沙包投得遠?然后，教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習投擲兒歌：小沙包，放耳邊，小胳膊架起來(lái)，退一步，側轉身，用力往前投。
第三步，引導幼兒練習投擲沙包，提醒幼兒將沙包投向指定的大灰狼的，教師根據幼兒練習情況適時(shí)進(jìn)行指導。
幼兒練習幾遍以后，教師小結幼兒練習的情況，表?yè)P“小兔”的勇敢，鼓勵幼兒回家后繼續練習，增強本領(lǐng)。
預設與生成：在這一環(huán)節中，孩子們會(huì )表現得比較活躍，甚至不遵守游戲規則，教師注意適時(shí)提醒他們遵守游戲規則、注意安全。孩子們通過(guò)多樣玩沙包，特別是在創(chuàng )設的游戲情境中的投擲動(dòng)作的練習，不僅提高了各項動(dòng)作的基本技能，而且培養了規則意識，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三環(huán)節，結束部分：放松活動(dòng)
教師先帶領(lǐng)幼兒做一些放松舒緩的動(dòng)作，拍拍腿，甩甩手腳，使幼兒原來(lái)興奮的神經(jīng)逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中結束活動(dòng)，然后引導幼兒有序地收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地。
縱觀(guān)本次活動(dòng)，時(shí)間分配較為合理，運動(dòng)強度和密度符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標基本達成�；顒�(dòng)中，孩子的精神是放松的，情緒是愉悅的，參與活動(dòng)的意識是主動(dòng)的，每個(gè)人都能夠在自身的原有能力上得到發(fā)展，同時(shí)在心理上產(chǎn)生一種獲得成功的喜悅感，從而能夠更加積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，為“終身體育”打下扎實(shí)的基礎。
小班說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)活動(dòng)教材
小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，有重復性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習。故事中根據不同動(dòng)物的生活習性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動(dòng)物對話(huà)，適合小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語(yǔ)言與社會(huì )領(lǐng)域的有機結合，既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè )。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們就開(kāi)展了一系列有關(guān)“朋友”的活動(dòng)，如：音樂(lè )活動(dòng)：找朋友等，對朋友這兩個(gè)字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂(lè )意做大家的朋友，但在這個(gè)活動(dòng)中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ)，這也是我選擇此教材的很大原因，對于小班孩子而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開(kāi)展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
�。�1）說(shuō)活動(dòng)目標
根據教材及我班孩子的特點(diǎn)，我就認知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標，活動(dòng)目標如下：
1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對話(huà)，培養幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。
2、親近小動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。
分析：從三條目標來(lái)看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對話(huà)，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點(diǎn)。第二條是認知目標，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì )游泳，有的動(dòng)物是不會(huì )游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習性是一個(gè)很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。
�。�2）說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)習故事中小動(dòng)物的對話(huà)
分析：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標出發(fā)，因為是語(yǔ)言活動(dòng)，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對話(huà)就成了本次活動(dòng)的重心，通過(guò)生動(dòng)的FLASH帶動(dòng)幼兒的表達欲望。
�。�3）說(shuō)活動(dòng)的難點(diǎn)：區分會(huì )游泳和不會(huì )游泳的動(dòng)物
分析：在活動(dòng)中出現的小動(dòng)物有的會(huì )游泳，有的不會(huì )游泳，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習性，讓孩子知道不會(huì )游泳的是不能下水的，否則要淹死的。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、前期知識準備：我們的第一個(gè)主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內容就是和每一個(gè)孩子做好朋友，所以朋友對孩子來(lái)說(shuō)并不陌生。通過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早，老師再見(jiàn)等。
2、在活動(dòng)中的準備：利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫(huà)故事，并對故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后，放在區角里讓幼兒進(jìn)行操作。
四、說(shuō)活動(dòng)設計流程
本次活動(dòng)我共設計了四個(gè)環(huán)節，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動(dòng)有趣的flash，讓幼兒了解故事，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對話(huà)等等，第一環(huán)節語(yǔ)言導入，引起幼兒興趣，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個(gè)環(huán)節是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個(gè)目標設計的，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節是分段欣賞并學(xué)說(shuō)小動(dòng)物間的對話(huà)，主要是為第一個(gè)目標也是本次活動(dòng)的主導目標服務(wù)的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節是讓幼兒模仿故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演，也可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話(huà)，如未掌握的可延伸到區角。
附教案：小班語(yǔ)言活動(dòng)：小鴨找朋友
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對話(huà)，培養幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。
2、親近小動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。
活動(dòng)準備：
flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜等動(dòng)物掛飾若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容，學(xué)習故事中小動(dòng)物的對話(huà)。
難點(diǎn)：
區分會(huì )游泳和不會(huì )游泳的動(dòng)物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、興趣導入
出示一只在哭的小鴨子，問(wèn)：小鴨子怎么了？他為什么哭呀？（幼兒自由回答）
老師小結：小鴨子一個(gè)人玩，真沒(méi)勁，它想找好朋友和它一起玩。
問(wèn)：它會(huì )找誰(shuí)和它一起玩呢？（幼兒猜測）
二、完整欣賞
觀(guān)看flash《小鴨找朋友》，并提問(wèn)：小鴨子找誰(shuí)和它一起玩了？小動(dòng)物和它一起玩嗎？為什么？
小結：原來(lái)，小鳥(niǎo)和小兔子不會(huì )游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會(huì )游泳能到水里和小鴨子一起玩。
三、分段欣賞flash并交流故事內容。
�。�1）故事的名字叫什么？學(xué)說(shuō)小鴨子找朋友，并認字。
�。�2）一天，一只小鴨在池塘里游泳，這時(shí)，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鴨對它說(shuō)什么？小鳥(niǎo)是怎樣回答的？小鳥(niǎo)很禮貌的拒絕了它，為什么不能和它一起游泳呢？
�。�3）一只兔子走過(guò)來(lái)了，小鴨說(shuō)什么了？小兔子是怎么回答的？
�。�4）一只烏龜爬過(guò)來(lái)了，小鴨說(shuō)什么了？小烏龜是怎么回答的？
四、表演“小鴨找朋友”
老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥(niǎo)、小兔子、小烏龜，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
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