【推薦】幼兒園說(shuō)課稿集錦六篇
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、教材
我設計的小班數學(xué)活動(dòng)《餅干商店》，是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習特點(diǎn)的活動(dòng)內容，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。
在活動(dòng)內容的選擇上，注意了數學(xué)知識的系統性，符合幼兒的認識規律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識之間的有機聯(lián)系和配合。
二、教法
我根據活動(dòng)的內容，幼兒的年齡特點(diǎn);數學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點(diǎn);并考慮到數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn);幼兒的認知特點(diǎn)，選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣和求知欲，通過(guò)操作法、游戲法、引導發(fā)現法，來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
三、活動(dòng)目標
在制定活動(dòng)目標時(shí)根據頒布的《幼兒園教育指導綱要》對數學(xué)領(lǐng)域的要求，結合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
四、活動(dòng)準備
在活動(dòng)的準備材料中，我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。
幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛生和安全的要求的材料的選擇上，根據活動(dòng)內容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導幼兒觀(guān)察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
根據小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，讓幼兒在情境中活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始，以開(kāi)餅干店的形式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，先讓幼兒觀(guān)察自己的圖形片，請幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么樣的餅干，而不是請幼兒說(shuō)說(shuō)有什么形狀的餅干。這樣，可讓
幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著(zhù)，引導幼兒從這兩方面觀(guān)察圖形標記。
(二)基本部分
以“分餅干”、“買(mǎi)餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節串連教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習積極性。其次，考慮到小班幼兒認識幾何圖形的特點(diǎn)，從圖形與標記匹配，引導幼兒認識幾何圖形，以減低幼兒的學(xué)習難度。同時(shí)，通過(guò)指認的形式，幫助幼兒復習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區別三種圖形時(shí)，依照小班幼兒的思維特點(diǎn)，逐步引導幼兒的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時(shí)，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動(dòng)中，讓幼兒講一講買(mǎi)了什么餅干，有的幼兒說(shuō)買(mǎi)了紅餅干，有的幼兒則根據所買(mǎi)餅干的形式作了回答。在此基礎上，教師作出了小結，并引導幼兒從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述，在送餅干的活動(dòng)中，在肯定幼兒按標記的形狀或顏色匹配的同時(shí)，進(jìn)一步引導幼兒根據標記同時(shí)，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了幼兒的思維。
針對買(mǎi)餅干的要求，作四個(gè)層次的安排，讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展，體現了“面向全體，因材施教的教育原則。
(三)結束部分
活動(dòng)最后的“設計餅干”這一游戲的目的是為區域活動(dòng)中的練習作示范。我為幼兒準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫(huà)畫(huà)，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區域活動(dòng)結合起來(lái)，為幼兒提供更多的個(gè)別練習的機會(huì )。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、 課題的生成
一天，在餐后散步的活動(dòng)中，我們全體師生坐在草地上，享受著(zhù)陽(yáng)光的洗禮。于是，我給大家講了“貓和老鼠”的故事，大家一致認為老鼠看見(jiàn)貓會(huì )逃會(huì )害怕，貓喜歡捉老鼠的關(guān)系，有一幼兒還邊念兒歌邊做手指游戲。當時(shí)我就想除了用語(yǔ)言的形式表現貓和老鼠的關(guān)系，能否也用音樂(lè )游戲的形式來(lái)表現貓和老鼠的關(guān)系呢?于是便生成了此活動(dòng)。
二、教材分析
這是一個(gè)有內容、有情節、有角色并帶有捕捉成分的容形象性、趣味性與一體的游戲。幼兒非常喜歡。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對話(huà)、對唱復習歌曲，進(jìn)一步理解和表現角色不同的音樂(lè )形象(小貓——唯物、勇敢、神氣;小老鼠——機靈、害怕);
2、掌握游戲規則，學(xué)做游戲《小貓敲門(mén)》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據歌詞內容，創(chuàng )造性的表現角色的音樂(lè )形象
重點(diǎn)：第一教時(shí)：在多種形式反復的感受中，啟發(fā)幼兒用不同的音色及不同的強弱表現出小貓的威武、勇敢、神氣及小老鼠機靈、害怕的角色形象。學(xué)唱歌曲。
第二教時(shí)：唱熟歌曲，了解音樂(lè )及動(dòng)作及規則的關(guān)系。學(xué)做游戲。
三、教法、學(xué)法
(一)說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習生活的支持者、合作者、引導著(zhù)�！被顒�(dòng)中我力求達到“雙主體”的師幼互動(dòng)，本次活動(dòng)采用的主要教法有：
1、情趣游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。
2、角色扮演法：根據歌曲內容提供貓和小老鼠的頭飾，讓幼兒自主地選擇并在游戲中進(jìn)行扮演角色。
3、情境教學(xué)法：在教學(xué)中教師有目的地創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子多活動(dòng)的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發(fā)展。
此外，我將適時(shí)地采用賞識激勵法、審美熏陶法、啟發(fā)提問(wèn)法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對樂(lè )曲更深層次的理解，對音樂(lè )游戲的更加熱愛(ài)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
(二)說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì )對活動(dòng)的感覺(jué)和內容的印象更深刻。
2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促使幼兒對音樂(lè )游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、活動(dòng)準備
錄音、小貓和老鼠的頭飾
五、教學(xué)過(guò)程
1、律動(dòng)《貓和老鼠》：幼兒在貓的音樂(lè )伴奏下，按二分音符的節奏學(xué)貓走;聽(tīng)到《老鼠的音樂(lè )》，用八分音符的節奏走路，表現賊溜溜的形象。
2、復習語(yǔ)言節奏：《小老鼠上燈臺》，要求幼兒口齒清楚，較有表情地邊念邊做動(dòng)作。
小老鼠， 上燈臺， 偷油吃， 下不來(lái)，
喵喵喵， 貓來(lái)了， 嘰里咕嚕， 滾下來(lái)。
3、發(fā)音練習：《小貓敲門(mén)》
1 3 1 3 5 5 5 ︱ 5 5 5 —︳
小貓 小貓 在敲 門(mén) (幼兒)咚 咚 咚—
小老 鼠 聽(tīng)見(jiàn) 了 5 5 5 5 5—‖
快快 快快 逃
4、復習歌曲：《小貓敲門(mén)》
(1)“今天，我要請小朋友來(lái)扮演小貓和小老鼠，小貓和小老鼠在一起可以玩什么游戲呢?”(小貓敲門(mén))“我們先把這首歌唱好，游戲才會(huì )玩得高興�！�
(2)在音樂(lè )的伴奏下，幼兒跟老師一起唱歌。
(3)用對唱的形式復習歌曲。
(4)老師提問(wèn)：
�、佟斑@首歌曲里面還有兩句對話(huà)，老鼠是怎么說(shuō)的?小貓是怎么說(shuō)的?”
�、凇袄鲜笳f(shuō)話(huà)和小貓說(shuō)話(huà)，聲音一樣嗎?為什么老鼠的聲音輕，而小貓的聲音響呢?”(幼兒學(xué)說(shuō)話(huà)，表現小貓和小老鼠說(shuō)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣)
(5)完整演唱
5、幼兒扮演角色做游戲
(1)幼兒扮演老鼠，老師扮演貓司令，提醒幼兒用動(dòng)作表現出老鼠機靈害怕的樣子。
�、倮蠋煟盒±鲜罂蓹C靈了，但看見(jiàn)貓司令很害怕，從哪些動(dòng)作中可以看出來(lái)?(輕聲說(shuō)話(huà)、東竄西竄、速度很快等)
�、趲熒餐螒蛞槐�。
(2)幼兒扮演貓司令，老師扮演小老鼠，提醒幼兒：貓司令的動(dòng)作是很神氣的，最后一聲“喵嗚”才能撲向老鼠。
�、倮蠋煟贺埶玖钫嫔駳�，從哪些動(dòng)作可以看出帽司令是很神氣的?(用力敲門(mén)、手拍胸脯、大聲說(shuō)話(huà)等)
�、趲熒餐螒蛞槐�。
(3)幼兒按意愿選擇角色，戴好頭飾分別扮演貓司令和老鼠，提醒幼兒遵守游戲規則。
(4)幼兒再次游戲。第二遍音樂(lè )的時(shí)候，小貓捉老鼠，老鼠可以蹲下躲避。
6、游戲《黑貓警長(cháng)》
“我們扮演黑貓警張，開(kāi)著(zhù)警車(chē)到別的地方去捉老鼠了!”幼兒扮演黑貓警長(cháng)，在歡快的音樂(lè )伴奏下，開(kāi)著(zhù)警車(chē)出活動(dòng)室。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、設計思想：
《小風(fēng)車(chē)轉轉轉》是三年前我們在研討《風(fēng)》的主題活動(dòng)時(shí)，虞老師曾經(jīng)組織過(guò)的托班科學(xué)活動(dòng)。我認為這是個(gè)優(yōu)秀的教材，具有較強的生命力，因此繼續沿用并在原來(lái)的設計上做了點(diǎn)修改。它體現了有效教學(xué)其中的三個(gè)要求：
1、教具選擇的巧妙性——有機地架起幼兒認知與科學(xué)現象之間的聯(lián)系
風(fēng)車(chē)——托班幼兒——風(fēng)
選擇適宜的教學(xué)內容是開(kāi)展有效教學(xué)的重要條件。風(fēng)作為幼兒能密切感受到的自然現象是幼兒園科學(xué)教育的其中一個(gè)內容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風(fēng)，并引發(fā)他們對風(fēng)的興趣？風(fēng)車(chē)這一教具是一個(gè)很好的中介物。思維帶有明顯的直覺(jué)行動(dòng)性的托班幼兒，能夠在風(fēng)車(chē)骨碌骨碌的轉動(dòng)中，形象地、深刻地感受到風(fēng)的存在。在這個(gè)活動(dòng)中，風(fēng)車(chē)不僅僅是被幼兒感受、認知和玩耍、探索的對象，風(fēng)車(chē)還架起了幼兒認知與科學(xué)現象風(fēng)之間的聯(lián)系。
2、元素挖掘的關(guān)鍵性——自然地銜接教學(xué)環(huán)節和預設目標之間的聯(lián)系
有效教學(xué)要求教師在預設教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠找準教學(xué)內容最重要的教育價(jià)值，結合教育對象的特點(diǎn)，設計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節，在有限的課堂時(shí)間內，達成預定的目標。我認為在這個(gè)活動(dòng)中，風(fēng)車(chē)的“轉”是一個(gè)關(guān)鍵元素，怎樣把“感知風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的現象”這一目標落實(shí)在教學(xué)中？我設計了“導入內容、引發(fā)興趣——情景設疑、探索問(wèn)題——拓展時(shí)空、自由玩�！边@三個(gè)流程序，分別滲透進(jìn)“轉”的因素。在“導入內容、引發(fā)興趣”的開(kāi)始環(huán)節中，用“漂亮的風(fēng)車(chē)是怎么玩的”這一問(wèn)題調動(dòng)孩子的已有經(jīng)驗，回憶起“轉”現象；在“情景設疑、探索問(wèn)題”基本環(huán)節中，以“怎樣幫助風(fēng)車(chē)轉起來(lái)”、“用電吹風(fēng)可以幫助轉起來(lái)嗎”這兩個(gè)問(wèn)題，讓孩子嘗試、感知“轉”；在“拓展時(shí)空、自由玩�！边@個(gè)延伸環(huán)節中，廣闊的戶(hù)外場(chǎng)地、自由地隨意跑動(dòng)，與風(fēng)的真切擁抱，再次激發(fā)了孩子對風(fēng)的興趣，對“風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)”有了更直接的感知。這些分層次的“轉”的活動(dòng)，以幼兒心理發(fā)展為依據，推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)入高潮，是達成目標的保障。
二、目標分析：
1、喜歡參加玩風(fēng)車(chē)活動(dòng)，對風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的現象感興趣。
�。ò淹邪嘤變旱那楦袘B(tài)度放在首位，把“對風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的現象感興趣”作為活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。）
2、愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、動(dòng)作表達自己的感受。
�。ㄔ摶顒�(dòng)中蘊涵著(zhù)這一能力要求）
三、活動(dòng)準備：
人手一個(gè)小風(fēng)車(chē)（多種色彩紅黃藍綠），吹風(fēng)機、電源和插座，風(fēng)娃娃圖片
四、流程簡(jiǎn)介：
導入內容、引發(fā)興趣——情景設疑、探索問(wèn)題——拓展時(shí)空、自由玩耍
五、環(huán)節簡(jiǎn)介：
活動(dòng)過(guò)程、流程具體分析、導入內容、引發(fā)興趣
1、（出示風(fēng)車(chē)）今天我帶來(lái)了一個(gè)很漂亮、很好玩的玩具，看看，是什么？
2、引導幼兒與風(fēng)車(chē)打招呼。
3、這個(gè)風(fēng)車(chē)是什么顏色的？（出示各種顏色的風(fēng)車(chē)）紅風(fēng)車(chē)還帶來(lái)了許多漂亮的朋友呢，看看，它們是什么顏色的？
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)的顏色）
1、直接引題，用較短的時(shí)間集中幼兒的注意。
2、從情感上入手吸引幼兒對風(fēng)車(chē)發(fā)生興趣。
3、以色彩來(lái)吸引，鞏固孩子的興趣。
情景設疑、探索問(wèn)題
1、這么漂亮的風(fēng)車(chē)，可以怎么玩呢？
2、請寶寶去試一試，幫助風(fēng)車(chē)轉起來(lái)。（幼兒自由選擇風(fēng)車(chē)，自由探索）
3、（出示電吹風(fēng)）我也請來(lái)一個(gè)朋友幫忙，它是誰(shuí)？它可不可以讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)呢？它怎么幫助風(fēng)車(chē)呢？
4、（接通電源）我打開(kāi)電吹風(fēng)，從里面會(huì )出來(lái)什么？（風(fēng)）真的有風(fēng)嗎？你怎么知道的？（讓孩子感受風(fēng)）你覺(jué)得怎么樣？這個(gè)風(fēng)能讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)嗎？我們一起來(lái)看看！
5、教師演示用電吹風(fēng)吹風(fēng)車(chē)。演示停止、開(kāi)始，讓幼兒感受風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)。提問(wèn)：為什么風(fēng)車(chē)不動(dòng)了？原來(lái)是風(fēng)在幫助風(fēng)車(chē)轉起來(lái)。
引導幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、身體動(dòng)作表達（輔助問(wèn)題：怎樣讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)呢？）
演示開(kāi)關(guān)，讓幼兒深刻、形象地感受到風(fēng)使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的現象。
拓展時(shí)空、自由玩耍
1、電吹風(fēng)吹出來(lái)的風(fēng)能幫助風(fēng)車(chē)轉起來(lái)，哪里還有風(fēng)呢？
2、我們到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)！
這個(gè)問(wèn)題試圖讓幼兒回憶以往的經(jīng)驗，再次鞏固風(fēng)使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的感性認識。
教學(xué)反思：
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習態(tài)度和能力。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
散文《落葉》是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，將秋天的情景作了巧妙的比喻和聯(lián)想，顯得具體而又形象。如：“小樹(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著(zhù)金黃色裙子的小姑娘，攙著(zhù)大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞�！边@都和孩子的生活，孩子的想象緊緊相扣�！毒V要》指出：要引導孩子接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助孩子對作品的體驗。這篇散文就便于孩子理解和感受，能夠充分發(fā)揮孩子的想象力。符合中班孩子的學(xué)習特點(diǎn)，可以很好地為孩子所接受。
二、說(shuō)目標與重難點(diǎn)
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展孩子語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵孩子大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展孩子語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班孩子的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了以下目標：
1、引導孩子感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
2、加深孩子對樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。
3、幫助孩子理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：引導孩子感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
我將本次活動(dòng)的`難點(diǎn)定為幫助孩子理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓孩子理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn).。
三、說(shuō)準備
為了能使孩子在活動(dòng)中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備：
1、圖片若干張，實(shí)物投影儀。
2、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)。
3、錄音機，錄音磁帶。
�。ǘ┲R準備：了解春、夏、秋、冬不同的季節特征。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
新《綱要》指出：教師應成為孩子學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和孩子一起準備豐富的活動(dòng)材料，還采用了以下兩種教學(xué)方法組織教學(xué)。
1、直觀(guān)教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助孩子熟悉散文內容，加深對作品的理解，我采用了直觀(guān)教學(xué)法。當老師在有感情地朗誦散文時(shí)，分層次地出示相應的圖片。讓孩子通過(guò)眼、耳、口等多種感觀(guān)欣賞作品。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：在孩子欣賞了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導孩子逐句理解并學(xué)習新詞。如老師提問(wèn)：“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的？夏天又是什么樣了？秋天又是什么樣？小樹(shù)葉落下來(lái)后，先飄到哪？后飄到哪？像什么？”等等
引導孩子欣賞散文，體驗母子親情交流的愉快。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、 動(dòng)作表演法：活動(dòng)中要求孩子學(xué)習新詞，為了避免讓孩子枯燥地理解新詞。我將引導孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習翩翩起舞一詞時(shí)請孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來(lái)表現，而表現四面八方時(shí)則請孩子們四散站立。
2、 游戲法：活動(dòng)中要求孩子能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，在游戲中加深體驗。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
1、 孩子交流導入活動(dòng)：讓孩子倆倆結伴，根據已有的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)春夏秋冬的樹(shù)葉名稱(chēng)及特征。
2、 完整欣賞散文
介紹散文名稱(chēng)，有感情地配樂(lè )朗誦散文，孩子第一遍欣賞。
第二遍孩子邊看圖片邊欣賞散文。
接著(zhù)老師提出問(wèn)題：小樹(shù)葉落下來(lái)后先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹(shù)葉又飄到哪？為什么？（孩子根據散文內容進(jìn)行回答）
3、 通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習新詞：翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望等
4、 集體朗誦并進(jìn)行表演
教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，體驗小樹(shù)葉快樂(lè )的情緒和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著(zhù)重引導孩子用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現母子相親相愛(ài)的情感。
5、 遷移作品情感
通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)摰脑?huà)題：“小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心自己的媽媽的？”圍繞這樣的話(huà)題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在孩子交流時(shí)提醒其他孩子認真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
一、活動(dòng)內容選擇
本次活動(dòng)根據大班多元智能創(chuàng )意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得選材貼近幼兒生活，符合季節特點(diǎn)。
二、具體活動(dòng)目標確定
冬天里，圍巾就是每天都能用到，每個(gè)小朋友都有圍巾，但就是一般孩子都就是家長(cháng)代勞，所以確立目標1:嘗試打圍巾結；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己作用，為了發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng )造力，所以確立目標2:樂(lè )于用多種方法系圍巾，打扮自己；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好教育機會(huì )，所以確立目標3:觀(guān)察各種各樣圍巾，這也就是對幼兒觀(guān)察能力一種培養。
三、教材分析及幼兒分析
本次活動(dòng)就是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對于我們這個(gè)地區來(lái)講，圍巾在冬季比較常見(jiàn)，但就是圍巾也包括冬季保暖圍巾和秋冬防風(fēng)沙、打扮自己紗巾，幼兒自備了各種各樣圍巾進(jìn)行系圍巾和觀(guān)察圍巾，教材選擇適合大班幼兒水平及特點(diǎn)�；谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班幼兒。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次活動(dòng)重點(diǎn)就是觀(guān)察不同形狀圍巾。通過(guò)與同伴選圍巾對比觀(guān)察，教師細心引導一步一步得以突破�；顒�(dòng)難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請個(gè)別幼兒展示圍巾系法，教師給予充分肯定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。
五、準備工作
根據活動(dòng)需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力音樂(lè )作為圍巾展示音樂(lè )，適合幼兒年齡特點(diǎn)，為了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎獎狀，為了烘托頒獎時(shí)熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂(lè )。
六、過(guò)程及相關(guān)策略
開(kāi)始由班級前面展示圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì )，請幼兒參加。選擇自己滿(mǎn)意圍巾進(jìn)行觀(guān)察、與同伴圍巾進(jìn)行對比，幼兒通過(guò)對比就會(huì )發(fā)現圍巾花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面不同，既然有這么多圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛(ài)機會(huì )說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣圍巾及其原因，幼兒有說(shuō)到暖和，自然引到，圍巾用途，幼兒有說(shuō)到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng )造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己機會(huì )，我設計了一個(gè)圍巾展示表演，請每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒興趣。為了對小朋友表演進(jìn)行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎最佳獎和優(yōu)秀獎獎狀，以幼兒提名，老師記錄形式進(jìn)行，為了保護幼兒參與積極性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個(gè)別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課寶貴機會(huì )，邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎。
七、活動(dòng)反思
從整體來(lái)講，我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處：
1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點(diǎn)。
2、我為活動(dòng)做了充分準備，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力音樂(lè )作為圍巾展示音樂(lè )，適合幼兒年齡特點(diǎn)，為了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎單項獎獎狀，為了保護幼兒參與積極性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個(gè)別，又面向了全體，為了烘托頒獎時(shí)熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂(lè )。
3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極，很開(kāi)心，所以我認為他們很喜歡這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節設計，層層深入，教師對活動(dòng)也很投入，融入到幼兒中間去了，活動(dòng)目標還就是完成得很好。
4、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課寶貴機會(huì )，邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎很好，這樣幼兒覺(jué)得自己被重視，"園長(cháng)給我頒獎了"有自豪感。
5、大多數幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾，并且想象力、創(chuàng )造力很豐富。
6、在圍巾展示表演時(shí)候，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮，幼兒愿意表現自己，敢于表現自己，大部分幼兒音樂(lè )表現力都很好。
但就是，對于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處：
1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀(guān)察各種各樣圍巾時(shí)，就是不就是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒觀(guān)察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數幼兒都就是把自己圍巾和身邊小朋友進(jìn)行比較，這樣有局限性，本來(lái)很明顯不同之處，需要老師引導才能發(fā)現，而且有圍巾在手里，他們更關(guān)注就是手里圍巾本身而不就是表達發(fā)現。
2、在說(shuō)圍巾有什么用時(shí)候，教師有些拖，在張碩研說(shuō)好看時(shí)候，我就應該及時(shí)總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個(gè)環(huán)節，不必非說(shuō)出毛線(xiàn)織圍巾就是保暖，紗巾可以擋風(fēng)沙、打扮自己。
3、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(cháng)了，以至于后來(lái)頒獎時(shí)候很匆忙，教師都把小組獎給落下了。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《男孩女孩大不同》出自少年兒童出版社出版的《多元整合幼小銜接課程》幼兒閱讀語(yǔ)言下冊的""單元，在這個(gè)單元不單是讓幼兒了解自己，更讓幼兒學(xué)會(huì )欣賞他人，學(xué)會(huì )比較。而男孩女孩的不同，是要基于幼兒對于自己及他人的了解才能得出結論。
另外結合大大班的年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠暢所欲言，引導幼兒說(shuō)完整話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)了解因果關(guān)系。培養幼兒在集體面前說(shuō)話(huà)，態(tài)度自然大方，聲音響亮。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材及大大班孩子的特點(diǎn)，我就認知、能力、情感三方面制定了教育目標，活動(dòng)目標如下：
1、初步了解男孩女孩在外貌、性格、愛(ài)好上的不同。
2、能夠發(fā)現異性的優(yōu)點(diǎn)，并能相互欣賞。
分析：
從兩條目標來(lái)看，第一條就是認知與能力目標，意想通過(guò)圖片、提問(wèn)等方式讓幼兒初步了解男孩與女孩的不同，從而使幼兒能完整地表達自己的想法，說(shuō)完整的話(huà)；第二條是情感目標，讓幼兒在了解到男孩女孩不同的同時(shí)也能相互欣賞。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、活動(dòng)前準備
在日常生活中，讓幼兒逐步形成男女有別的意識，例如男生女生分開(kāi)上廁所。
2、活動(dòng)中準備
�。�1）、男孩女孩圖片各一幅
�。�2）、禮物圖片八幅四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
為了有效的掌握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，我采用的是一種"試聽(tīng)講結合的方法"。
"教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法"。
所謂"試聽(tīng)講做結合的方法"，"視"就是引導幼兒去看，去觀(guān)察圖片，"聽(tīng)"就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示、示范，"講"就是幼兒的講，滿(mǎn)足幼兒說(shuō)的愿望。
2、學(xué)法
主要采用了"興趣導學(xué)法""綜合活動(dòng)法"吸引幼兒積極主動(dòng)學(xué)習，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中"全體活動(dòng)-全面活動(dòng)-全程活動(dòng)-主動(dòng)活動(dòng)"提高學(xué)習能力。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、引導幼兒找出男孩和女孩在外貌上的不同通過(guò)觀(guān)察圖片讓幼兒感知男孩女孩在外貌上的不同，讓幼兒完整的說(shuō)出自己的想法。
2、引導幼兒說(shuō)出男孩和女孩在愛(ài)好上的不同通過(guò)送禮物的小環(huán)節，讓幼兒知道男孩女孩在愛(ài)好上的不同，并且會(huì )說(shuō)出"因為他是男孩，所以我送飛機給他"這樣完整的話(huà)。
3、引導幼兒說(shuō)出男孩和女孩在性格上的不同通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒說(shuō)出男孩女孩在性格上的不同，并且能清晰完整地表達自己的想法。
4、引導幼兒發(fā)現男孩與女孩的優(yōu)點(diǎn)、并能互相欣賞讓幼兒能夠說(shuō)出自己好的地方，能知道別人身上好的地方并表達出來(lái)，并且能學(xué)習別人身上好的地方，能夠欣賞他人。
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