大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿（通用31篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇1

　　《綱要》社會(huì )領(lǐng)域目標明確提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì )行為規則”，電話(huà)是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具，正確的接聽(tīng)、撥打電話(huà)是幼兒在日常生活和社會(huì )生活中應該遵循的行為準則和交往規范。

　　大班的幼兒平時(shí)已經(jīng)有多次撥打電話(huà)的經(jīng)驗，同時(shí)，隨著(zhù)幼兒生活范圍的擴大和交往需求的增多，與人通過(guò)電話(huà)交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而，有些幼兒在接聽(tīng)、撥打電話(huà)時(shí)常常出現不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系，也從一定的程度上影響了幼兒社會(huì )性的發(fā)展。

　　因此，幫助幼兒習得電話(huà)禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動(dòng)主要通過(guò)情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學(xué)習正確、文明接打電話(huà)的語(yǔ)言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養和親社會(huì )行為，這也是幼兒社會(huì )教育的重要部分。

　　活動(dòng)目標

　　是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)一定的導向作用。我根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知和能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，我確定的活動(dòng)目標是：

　　1、知道并掌握撥打、接聽(tīng)、轉接電話(huà)的禮儀要求。

　　這條目標的設定，主要是從認知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話(huà)的禮貌用語(yǔ)。

　　2、在活動(dòng)中感受打電話(huà)的樂(lè )趣。

　　設定這條目標，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話(huà)的樂(lè )趣。

　　3、在模擬游戲、討論、操作等活動(dòng)中鞏固禮貌待人的行為習慣，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言表達能力、分析判斷力和人際交往的主動(dòng)性。

　　設定這條目標，主要是從行為技能上，通過(guò)模擬打電話(huà)游戲、圖片操作等活動(dòng)，鞏固禮貌待人的行為習慣，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達等能力。

　�。ㄎ野涯繕艘蛔鳛楸敬位顒�(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒在認知上，掌握撥打、接聽(tīng)、轉接電話(huà)的禮儀要求。）為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備：

　　1、經(jīng)驗準備：

　�。�1）幼兒已有打電話(huà)的多次經(jīng)驗。

　�。�2）教師與配班老師事先準備好一段電話(huà)禮儀示范表演。

　　2、材料準備：

　　圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類(lèi)，筆、橡皮、五角星貼紙若干，電話(huà)機2部。

　　《綱要》強調以幼兒為中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行。為了使活動(dòng)新穎有趣，我采用以下靈活有效的教學(xué)方法：

　　1、討論法討論法是一種體現教學(xué)民主、充分調動(dòng)幼兒思維的好方法，通過(guò)互相討論，自由發(fā)表，讓幼兒從中獲得正確的社會(huì )行為規范

　　2、演示法通過(guò)出示情景圖片、情景表演等，直觀(guān)、形象的展示給幼兒，提高幼兒學(xué)習情趣，啟發(fā)幼兒接打電話(huà)的文明行為的`意識。

　　3、行為練習法讓幼兒通過(guò)不斷的嘗試，操作練習和表演，在活動(dòng)中自主自覺(jué)地學(xué)習，鞏固和豐富了幼兒接打電話(huà)的知識與經(jīng)驗。

　　接下來(lái)介紹以下教學(xué)過(guò)程，我設計的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節：

　　首先，出示電話(huà)機，讓幼兒學(xué)習撥打電話(huà)、接聽(tīng)電話(huà)、轉接電話(huà)的禮儀。在對電話(huà)禮儀認知的基礎上，利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話(huà)禮儀經(jīng)驗。

　　環(huán)節一：出示電話(huà)機，導入活動(dòng)，調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗

　　環(huán)節二：學(xué)習打電話(huà)的禮儀。

　　環(huán)節三：學(xué)習接聽(tīng)電話(huà)、轉接電話(huà)的禮儀。

　　環(huán)節四：利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話(huà)禮儀經(jīng)驗。

　　教學(xué)開(kāi)始，我是這樣設計的：出示電話(huà)機引入主題，并提問(wèn)幼兒：“你給誰(shuí)打過(guò)電話(huà)，是怎么打的？”請幼兒自由表達，并鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話(huà)”游戲，（既調動(dòng)了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗，又給幼兒提供了表現的機會(huì )），接著(zhù)我運用討論法，請幼兒集體討論：“剛才的表演中哪些做法是禮貌的？還有哪些不足？”幼兒可以對問(wèn)題發(fā)表自己的感受和意見(jiàn)，為第二、三環(huán)節的學(xué)習做好了鋪墊。

　　第二個(gè)環(huán)節是學(xué)習打電話(huà)的禮儀。教學(xué)方式演示法，圍繞著(zhù)“我們什么時(shí)候需要給別人打電話(huà)？”的問(wèn)題，教師出示3張電子圖片引導幼兒觀(guān)察，圖片內容分別為：過(guò)生日打電話(huà)邀請好朋友、生病打電話(huà)向老師請假、過(guò)新年打電話(huà)給遠方的爺爺奶奶。（這三種電話(huà)情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密，有助于幼兒將習得的基本禮儀在生活中學(xué)以致用。）首先，請幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作，進(jìn)行打電話(huà)練習，并請幼兒上臺展示，師幼一起分析、總結三種情境下的基本電話(huà)禮儀。

　　第三個(gè)環(huán)節是學(xué)習接聽(tīng)電話(huà)、轉接電話(huà)的禮儀。運用行為練習法的教學(xué)方法。教師與配班老師事先準備好一段電話(huà)禮儀示范表演請幼兒觀(guān)看，（內容：紅紅看書(shū)時(shí)電話(huà)鈴響了，紅紅就拿起話(huà)筒：“喂，您好。請問(wèn)您找誰(shuí)？”“你好，我找你媽媽?zhuān)�她在家嗎？”紅紅說(shuō)：“請稍等，我馬上讓媽媽來(lái)接�！眿寢寔�(lái)接電話(huà)了，說(shuō)：“你好！……再見(jiàn)�！保┳層變夯貞涗浵駜热�，并練習學(xué)說(shuō)：“喂，你好”；“請稍等”。組織幼兒與同伴討論：“假如要找的家人不在家該怎么辦呢？”引導幼兒選用合適的方法轉告他人。這也就成為了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。最后幼兒和教師練習接電話(huà)，鞏固剛才所學(xué)。

　　第四個(gè)環(huán)節是利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話(huà)禮儀經(jīng)驗。此環(huán)節我采用讓幼兒辨析和操作訓練的方式拓展和鞏固電話(huà)禮儀知識與經(jīng)驗。首先，出示不同小圖片提出問(wèn)題：“這些圖片中的小朋友接、打電話(huà)時(shí)有禮貌嗎？”請幼兒辨析回答。（引導幼兒說(shuō)出：“當他人休息時(shí)不要打干擾電話(huà)；當對方要找家人接電話(huà)時(shí)，一定要主動(dòng)轉達，而且不要隨便掛斷電話(huà)；特殊電話(huà)如119、110、120都不能隨便打�！保┙又�(zhù)請幼兒進(jìn)行操作訓練：看看這些卡片上誰(shuí)是有禮貌的小朋友？貼上電話(huà)禮儀之星獎花；并幫助卡片上的小朋友連上電話(huà)線(xiàn)。此環(huán)節將電話(huà)禮儀知識巧妙融合，不僅新穎有趣，且有助于幼兒自主自覺(jué)地學(xué)習。

　　活動(dòng)延伸

　　1、日常生活：引導幼兒主動(dòng)給生病在家的同伴打個(gè)電話(huà)，送去問(wèn)候。

　　2、家園共育：讓家長(cháng)鼓勵幼兒撥打好朋友電話(huà)、主動(dòng)接聽(tīng)電話(huà)，并使用禮貌用語(yǔ)。

　　小結：

　　以上是我對大班幼兒社會(huì )教育活動(dòng)電話(huà)禮儀的設計。采用讓幼兒先認知，再練習的設計思路，即讓幼兒先學(xué)習撥打、接聽(tīng)、轉接電話(huà)的禮貌用語(yǔ)，然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動(dòng)中訓練并拓展電話(huà)禮儀常識，鞏固禮貌待人的行為習慣，在這一活動(dòng)中，也進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力、分析判斷力和人際交往能力。

　　教學(xué)反思：

　　基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問(wèn)積極響應，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)設計意圖

　　今天我給大家展示的是幼兒園社會(huì )領(lǐng)域課程《交通規則我知道》。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無(wú)比重要，對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，安全意識淡薄，沒(méi)有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動(dòng)，盡管老師多次強調注意交通安全，可總會(huì )有幼兒在路上東張西望、追追打打。

　　一到橫穿馬路時(shí)，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入小學(xué)，但還缺乏遵守交通規則意識，也不知具體要遵守哪些交通規則的幼兒，我覺(jué)得很有必要讓幼兒了解、認識交通規則，萌發(fā)遵守交通規則的意識，加強自我保護，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì )這個(gè)大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內容既貼進(jìn)幼兒的生活，符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長(cháng)服務(wù)。＂同時(shí)也符合《綱要》中＂應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志和文字符號的興趣＂。標志以其形象性、直觀(guān)性、知識性、實(shí)用性等特點(diǎn)運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標志的內容含義，有著(zhù)極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個(gè)活動(dòng)。

　　二、根據我班孩子的年齡特點(diǎn)及社會(huì )經(jīng)驗，我設計了一下幾點(diǎn)目標：

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認知水平及實(shí)際情況，此活動(dòng)的目標定位于：

　�。�、嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達它們各自的作用；

　�。�、幼兒的觀(guān)察力、思維力及口語(yǔ)表達能力在活動(dòng)中得到提高；

　�。�、體驗交通規則的重要性，具有一定的自我保護意識和能力。其中活動(dòng)難點(diǎn)是解讀交通標志圖�；顒�(dòng)重點(diǎn)是在日常生活中，能自覺(jué)地遵守交通規則。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　豐富的教學(xué)用具及設備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動(dòng)呈現趣味性，綜合性，活動(dòng)性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準備。

　　1、教師和幼兒一起收集有關(guān)＂交通標志圖＂的信息圖片。

　　2、立體的交通標志（停車(chē)標志、紅綠燈、左右轉彎標志），＂十字路口＂場(chǎng)景布置。

　　3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。

　　4、多媒體課件：

　�。ǎ保┬�鬧的馬路；

　�。ǎ玻┱�確的交通行為與錯誤的交通行為畫(huà)面（內容有：紅燈車(chē)停，行人過(guò)馬路走斑馬線(xiàn)；行人靠左走；在馬路上追車(chē)奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過(guò)馬路跨越護欄；行人走天橋。）

　�。ǎ常┡錁�(lè )兒歌。

　　四、說(shuō)教法

　　新《綱要》指出：＂教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者＂，活動(dòng)中應力求＂形成合作探究式＂的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)我主要采用的教學(xué)方法有：

　�。�、電教演示法：以多媒體課件再現生活情境，能激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，使活動(dòng)生動(dòng)活潑、直觀(guān)；

　�。�、提示法：在活動(dòng)中教師適當的提出問(wèn)題，有助于幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力；

　�。�、交流討論法：在活動(dòng)中適當的讓交流討論，有助于培養幼兒合作學(xué)習的意識；

　�。�、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性，寓教育于游戲之中。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動(dòng)我采用了＂觀(guān)察法、猜測法、講述法、游戲體驗法＂引導幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　要想使活動(dòng)目標順利實(shí)現，要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)將以＂遵守交通規則＂為話(huà)題，以＂設置懸念，觀(guān)看交通安全事故視頻＂為切入點(diǎn)，通過(guò)＂討論交流、了解標志＂、＂交警指導、遵守交通＂、＂欣賞兒歌、歸納小結＂＂模仿游戲、體驗生活＂四個(gè)主要環(huán)節，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學(xué)習保護自己。

　　第一環(huán)節：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情＂設置懸念引導孩子觀(guān)看交通事故視頻，直觀(guān)地再現了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。緊接著(zhù)提出＂為什么會(huì )發(fā)生這樣的事故？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈？＂等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。通過(guò)交警解答，充分調動(dòng)了孩子們學(xué)習的積極性，形成了生生互動(dòng)，師幼兒互動(dòng)合作學(xué)習機制。為下環(huán)節的學(xué)習打下了基礎。

　　第二環(huán)節：解讀交通標志圖、了解標志的作用，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。標志是社會(huì )生活環(huán)境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導幼兒認識常見(jiàn)的交通標志有著(zhù)重要的意義。＂在車(chē)輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個(gè)交通標志外，你還看見(jiàn)過(guò)什么交通標志？＂引發(fā)幼兒持續探究、學(xué)習的愿望。 建構主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對話(huà)等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，為此，我通過(guò)展示師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在＂標志＂情景中，與標志零距離接觸。通過(guò)看、聽(tīng)、找，幫助幼兒認識常用的交通標志，引導幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達它們各自的作用。這一環(huán)節充分體現了幼兒是學(xué)習的主體，教師是幼兒學(xué)習的合作者、引導者、支持者。

　　第三環(huán)節：交警指導、遵守交通。在這一部分，通過(guò)以交警考考幼兒的形式，引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見(jiàn)的交通行為畫(huà)面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法�；顒�(dòng)中，交警的參與，幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性高漲起來(lái)，而交警及時(shí)適當的.應答和肯定，形成了合作探究式的師生互動(dòng)。

　　第四環(huán)節：欣賞兒歌，歸納小結。這是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中，進(jìn)一步掌握過(guò)馬路的正確方法。兒歌內容簡(jiǎn)單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺(jué)中很快就記住了過(guò)馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時(shí)的蔬緩，為下一個(gè)游戲環(huán)節作鋪墊。

　　第五環(huán)節：模仿游戲、體驗生活。這是本次活動(dòng)的高潮部分，也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替原則的體現。通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習，孩子們對常見(jiàn)的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過(guò)馬路＂的游戲，通過(guò)交警的指揮，交通標志的提示，形成自覺(jué)遵守交通規則的安全意識，提高保護自己的能力。

　　七、說(shuō)延伸活動(dòng)：

　　幼兒的社會(huì )學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，需要幼兒園、家庭和社會(huì )密切合作，協(xié)調一致，因此

　�。�、課后教師可將交通標志圖放入語(yǔ)言區，讓有興趣的幼兒繼續探索。

　�。�、在日常生活中，家長(cháng)要充分利用適當時(shí)機對幼兒進(jìn)行遵守交通規則的練習和教育。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　說(shuō)亮點(diǎn)：

　　整個(gè)活動(dòng)，有三大亮點(diǎn)。

　　第一、注重了教育的整合性。在活動(dòng)當中，我整合了社會(huì )、健康、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內容，各領(lǐng)域的內容相互滲透，有機結合，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識、能力等方面的發(fā)展；

　　第二、活動(dòng)設計體現了幼兒的認知特點(diǎn)，從設置懸念，再現生活情景入手，由易到難，層層深入�；顒�(dòng)過(guò)程體現了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)以及動(dòng)靜交替的原則。

　　第三、活動(dòng)中我采用＂請進(jìn)來(lái)＂的辦法，把交通警察請進(jìn)課堂，給孩子們講交通知識，和孩子們一起玩游戲�；顒�(dòng)中因為有交警的參與，幼兒學(xué)習興趣很高，課堂氣氛非�；钴S。體現了活動(dòng)的開(kāi)放性和真實(shí)性。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇3

　　活動(dòng)來(lái)源

　　在生活中安全無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經(jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會(huì )造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè )、健康、安全的人生是所有家長(cháng)和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規則與標志》，產(chǎn)生了培養幼兒自我保護能力的社會(huì )活動(dòng)：“安全標志”。

　　設計意圖

　　新《綱要》中所提到的“應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀(guān)性、知識性、實(shí)用性等特點(diǎn)運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標志的內容含義，有著(zhù)極其重要的教育意義�！鞍踩珶o(wú)小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養。我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習環(huán)境；營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習，增進(jìn)幼兒的安全意識和規則意識。

　　目標分析

　　本活動(dòng)目標：

　　1.通過(guò)活動(dòng)使幼兒對幾種常見(jiàn)安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進(jìn)行分類(lèi)，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。

　　2.培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和口語(yǔ)表達能力。

　　3.能結合自己經(jīng)驗創(chuàng )造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。

　　對目標的分析：

　　新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”，教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著(zhù)重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個(gè)教育活動(dòng)中起著(zhù)導向作用，也是教育價(jià)值的具體體現�；�于此認識，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區作為目標制訂前提條件。在以上《安全標志》教學(xué)活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)具體目標既能?chē)�繞教育總目標，又能突出教學(xué)內容自身的教育價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強調社會(huì )規則與安全意識教育的重要性，通過(guò)培養幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來(lái)規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng )建“平安社會(huì )、平安校園、平安生活”的社會(huì )出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。

　　過(guò)程分析總述：整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要30-35分鐘。

　　基本流程：以“棋”導題→標志分類(lèi)思考→小組按要求重點(diǎn)討論一類(lèi)標志→在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習并掌握標志特征、名稱(chēng)、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標志讓學(xué)習內容生活化→玩“棋”結題

　　教學(xué)方法有：小組討論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等

　　教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱(chēng)和意義。初步感知三類(lèi)不同標志的特征與含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：一類(lèi)標志的規范性名稱(chēng)及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節是下一環(huán)節的感知基礎，下一環(huán)節是上一環(huán)節的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設計教學(xué)問(wèn)題，引導幼兒自主學(xué)習，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標，并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì )性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標達成度的高低以及幼兒學(xué)習方式的轉變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標準。

　　分述：第一環(huán)節為活動(dòng)的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關(guān)問(wèn)題性情景，導出學(xué)習內容：安全標志。

　　在活動(dòng)的開(kāi)始我設計了大部分幼兒都接觸過(guò)的

　　“棋類(lèi)”問(wèn)題引出一張嵌有各類(lèi)安全標志的棋盤(pán)，繼而通過(guò)“要想下這盤(pán)安全標志棋，首先要認識棋盤(pán)上的一些安全標志”為要求，提出今天學(xué)習的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有興趣的進(jìn)入學(xué)習活動(dòng)。

　　第二環(huán)節為活動(dòng)的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達成教學(xué)目標的關(guān)鍵部分，分為四個(gè)層次。

　　第一層：出示12個(gè)安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類(lèi)，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類(lèi)，感知三類(lèi)標志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類(lèi)概念，為下一步學(xué)習打下基礎。

　　第二層：采用小組討論方式，圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論。

　�。�1）這些標志有什么特征？

　�。�2）在哪里見(jiàn)到過(guò)這些標志？

　�。�3）它們表示什么意思？

　�。�4）你能不能說(shuō)出這些標志的名稱(chēng)？請幼兒分成三組，每組各選擇一類(lèi)標志進(jìn)行研究、討論、相互交談。這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行回憶，并借助于孩子社會(huì )見(jiàn)識資源及能力發(fā)展差異來(lái)實(shí)施“生生互動(dòng)”型學(xué)習。

　　第三層：本過(guò)程采用組間交流、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習，分別由三組選派1

　　至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類(lèi)標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱(chēng)、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結合幼兒交流進(jìn)程穿插一些生活化的問(wèn)題，如：當心火災（應怎么辦？）、當心觸電標志（應該怎么做？）、必須戴安全帽（在哪兒見(jiàn)過(guò)？）、必須戴防護手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗圖景在幼兒腦海中的再現幫助他們理解和掌握安全標志。

　　二是引導幼兒去尋找發(fā)現一類(lèi)標志的共同特征，即顏色、圖案、符號、形狀等，學(xué)習并記憶一類(lèi)標志的規范名稱(chēng)并初步理解一類(lèi)標志的概念如：這類(lèi)藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類(lèi)警告人們的標志叫警告標志。這類(lèi)紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類(lèi)禁止的標志，他們有一個(gè)共同的名稱(chēng)，禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。

　　三是因勢利導的進(jìn)行社會(huì )規則及安全意識的教育，通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確：安全標志規范著(zhù)人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的`，哪些事應該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標志上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂(lè )的學(xué)習和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及第二個(gè)活動(dòng)目標，我認為應在這個(gè)層面的教學(xué)中體現如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學(xué)習的合作者、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習的基礎上充分發(fā)揮了作為一個(gè)教師在此過(guò)程中的主導作用。

　　第四層：采用操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習經(jīng)驗，聯(lián)系周?chē)�生活中的人、事、物，嘗試設計并制作一些安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動(dòng)中，我根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的設計活動(dòng)，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì )尋找老師幫助，而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動(dòng)�！肮膭钣變捍竽懙乇磉_自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！�(《綱要.藝術(shù)》)倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學(xué)習方式（《綱要.幼兒的學(xué)習方式》）

　　這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標的主要手段。

　　第三環(huán)節為活動(dòng)的結束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”，對所學(xué)的安全標志的內容進(jìn)行鞏固性練習。簡(jiǎn)單介紹玩棋的規則、方法后，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開(kāi)始下棋，這環(huán)節的一安排，主要引導幼兒通過(guò)“玩中學(xué)、玩中記”，復習鞏固本課所學(xué)的安全標志的知識，并與起始部分相前后呼應，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇4

　　一、說(shuō)教材

　　《我是好幫手》是主題“冬季幻想曲”中社會(huì )領(lǐng)域的內容�，F在的孩子大部分是獨生子女，動(dòng)手參與家務(wù)的意識較弱，而這些不經(jīng)意的小事正是我們的教育契機，因此安排了這樣的學(xué)習活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我給幼兒學(xué)習做力所能及的事情的機會(huì )，提供大量的動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，這也是社會(huì )活動(dòng)的根本所在。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，不僅滿(mǎn)足了平時(shí)想做而不能做到的愿望，同時(shí)在操作過(guò)程中不斷感知、不斷調整、不斷總結經(jīng)驗，最終獲得成功。當看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)，會(huì )充滿(mǎn)自豪感，會(huì )加倍珍惜。

　　我將本次的活動(dòng)目標定為：

　　1、給幼兒提供動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，讓他們學(xué)習做力所能及的事；

　　2、在操作的過(guò)程中能不斷感知，不斷調整，不斷地總結經(jīng)驗，最終獲得成功；

　　3、在勞動(dòng)中體驗到快樂(lè )，充滿(mǎn)自豪感，知道珍惜勞動(dòng)成果。

　　在本次活動(dòng)中，我將做以下準備：

　　1、幼兒做家務(wù)事的各種圖片。

　　2、積木、衣服、碎紙條及垃圾袋裝在大簍子里。

　　3、活動(dòng)前通過(guò)調查知道一些幼兒的“特殊”技能，并約好幼兒在集體活動(dòng)中表演。

　　4、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　我認為本次活動(dòng)的`重點(diǎn)是：讓幼兒學(xué)習做力所能及的事情；難點(diǎn)是：能認真做好力所能及的事情，并且知道愛(ài)惜勞動(dòng)成果。

　　二、說(shuō)教學(xué)法：

　　在本次活動(dòng)中，我將采用情景教學(xué)、觀(guān)察、討論及操作等多種方法，通過(guò)故事的形式導入，給幼兒創(chuàng )造喜愛(ài)做事的情景，讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做，從而學(xué)會(huì )做力所能及的事情。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　故事導入，引起幼兒學(xué)習興趣。

　　師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事《勤勞的小姑》，請小朋友仔細聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、讓幼兒說(shuō)說(shuō)，在生活中會(huì )幫助大人做哪些事。

　　師：在家里，你是像小姑一樣，還是像大姑一樣呢?

　　師：那你們會(huì )做哪些事情呢?

　　師：結合掛圖，幼兒回答。

　　師：教師依據回答逐一指出掛圖上的相應圖片。

　　師：除了圖上講的這些，你還會(huì )做哪些事情呢?

　　師：請約好的那幾位幼兒進(jìn)行表演，比如擦皮鞋、晾衣服等。

　　二、“家務(wù)事小能手”大比拼。

　　師：你們會(huì )做的事情可真多，現在我們進(jìn)行一個(gè)比賽，看誰(shuí)是做事的小能手。

　　師：將幼兒分成六組，每組六人，教師下令后，六人同時(shí)做三件事情。

　　1、將簍子里的衣服折好放桌子上。

　　2、將積木整理整齊放簍子旁。

　　3、將簍子里的碎紙裝進(jìn)垃圾袋里扔出去。

　　師：做得又快又好的小朋友進(jìn)入第二輪比賽，最后選出前三名，(在比賽間隙，教師點(diǎn)評幼兒好的或者不妥的地方，并且教幼兒最佳的做事方法，如折衣服時(shí)要攤平，先將袖子折進(jìn)去，最后將衣擺往上折。)

　　三、教育幼兒愛(ài)惜勞動(dòng)成果。

　　師：我們把家里打掃得干干凈凈，看著(zhù)整齊清潔的家心里真高興。如果有人翻亂了我們的衣服，弄臟了我們辛苦拖過(guò)的地板，你心里會(huì )有什么感覺(jué)?

　　師：小結，我們要愛(ài)惜勞動(dòng)成果，不論是自己做的，還是別人做的，都要保持，生活在一個(gè)干凈整潔的環(huán)境里，會(huì )讓大家覺(jué)得很舒服。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇5

　　一說(shuō)教材活動(dòng)名稱(chēng)：

　　社會(huì )《一分鐘》。

　　我們對孩子一日生活進(jìn)行了觀(guān)察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭習慣的幼兒很多。在家中，幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴重，特別是早晨起床讓家長(cháng)很頭痛。所以來(lái)園時(shí)間晚，有30%的幼兒每次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學(xué)，孩子沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的現狀急需改變，于是，我設計組織了這個(gè)社會(huì )學(xué)習活動(dòng)。

　　二說(shuō)學(xué)情：

　　我們大一班的孩子大多都在6歲左右，有了一定的分析綜合能力，孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，也喜歡操作活動(dòng)，樂(lè )于思考，大膽發(fā)言、參與討論的積極性有了提高。雖然一部分幼兒發(fā)言韓還是比較被動(dòng)，但通過(guò)操作體驗后，我想能夠表達他們的想法。

　　三說(shuō)目標：

　　1、知道時(shí)間的價(jià)值，初步樹(shù)立時(shí)間概念。

　　2、體會(huì )一分鐘的長(cháng)短，懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。

　　大班幼兒逐漸開(kāi)始理解時(shí)間和生活的關(guān)系，如知道每個(gè)星期那天玩大型器械，哪天開(kāi)展角色游戲。

　　知道幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)午餐，幾點(diǎn)放學(xué)，但是對具體的時(shí)間長(cháng)短的概念是模糊的。我設計上述目標適合班

　　內孩子目前的年齡特點(diǎn)和近期教育目標相一致。同時(shí)目標具體，可操作。

　　四說(shuō)準備：

　　1、故事中元元晚起床導致遲到的系列圖示。

　　2、一分鐘沙漏一個(gè)。

　　3、幼兒操作用材料：衣服、被子、繩子、圖書(shū)、剪紙材料等人手一份。

　　4、事先完成的幼兒早晨起床、刷牙洗臉、吃早點(diǎn)時(shí)間調查表每人一份其中物質(zhì)準備是前面三項，

　　第一項是幫助幼兒理解元元遲到是因為浪費時(shí)間；第二項沙漏在開(kāi)始和操作部分都要用到，這個(gè)教具可

　　以讓幼兒清晰感受到時(shí)間的長(cháng)短和流逝過(guò)程，從而督促幼兒抓緊時(shí)間做事；操作材料是讓幼兒體驗時(shí)間

　　的長(cháng)短。第三項是知識經(jīng)驗準備，先讓幼兒對做具體事情需要化多少時(shí)間有個(gè)粗淺的認識，為活動(dòng)中的

　　交流討論提供材料。

　　五說(shuō)流程：

　　整個(gè)活動(dòng)一共有三個(gè)環(huán)節。

　　一是初步感受時(shí)間運用故事《一分鐘》導入，初步了解故事中的元元小朋友因為懶床一分鐘導致遲到20分鐘的結果。

　　二是體驗一分鐘的長(cháng)短這個(gè)環(huán)節是在操作中體驗一分鐘的長(cháng)短。這個(gè)環(huán)節分兩塊，先是認識一分鐘沙漏，讓幼兒靜靜地感受一分鐘時(shí)間；然后說(shuō)說(shuō)一分鐘可以干多少事情，接著(zhù)幼兒操作交流教師總結。

　　三懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。這一環(huán)節通過(guò)交流調查表，明白同樣做三件事，為什么有人用的時(shí)間長(cháng)，有人用的時(shí)間短。從而知道時(shí)間不等人，學(xué)會(huì )抓緊時(shí)間做事。

　　六說(shuō)教法、學(xué)法

　　教法包含：

　　直觀(guān)圖示法、提問(wèn)法等，學(xué)法包含：操作體驗法、討論法等在第一個(gè)環(huán)節中，我運用故事導入法初步感受時(shí)間。在講述故事后提問(wèn)引導幼兒討論：“為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最后到學(xué)校卻遲到了20分鐘?”為了讓幼兒進(jìn)一步明確晚起床一分鐘為什么會(huì )遲到的，我再用直觀(guān)的圖示法讓幼兒明白元元是因為浪費了時(shí)間而遲到的。

　　圖示為:①晚起床一分鐘→②十字路口遇紅燈耽誤時(shí)間→③沒(méi)趕上公共汽車(chē)走著(zhù)上學(xué)，耽誤時(shí)間→④上課遲到20分鐘。但是，一分鐘到底是多長(cháng)呢,其實(shí)在這個(gè)環(huán)節中幼兒還是不清晰的。

　　在第二環(huán)節中我運用體驗和操作法感受一分鐘的長(cháng)短。

　　我提問(wèn)：一分鐘到底有多長(cháng)？這是時(shí)間沙漏，是一個(gè)計時(shí)工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘，現在咱們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘到底有多長(cháng)？

　　接著(zhù)讓幼兒自由講述：一分鐘是長(cháng)長(cháng)地還是短的？一分鐘可以干什么事情？

　　然后向幼兒介紹準備的.材料，請幼兒自選一份材料，計時(shí)操作一分鐘操作。操作后交流：我用一分鐘做了什么事情。

　　老師小結：

　　一分鐘的時(shí)間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時(shí)間！

　　第三環(huán)節中重點(diǎn)運用討論法交流自己的調查記錄表。首先交流調查結果：幼兒說(shuō)一說(shuō)自己干完這些事情需要多長(cháng)時(shí)間,并根據幼兒所說(shuō)時(shí)間的長(cháng)短來(lái)比較大小。讓幼兒通過(guò)比較得出：做同樣的事情，用的時(shí)間越短越好。

　　教師總結：

　　時(shí)間對每個(gè)人都是很公平的，做同樣的事情，動(dòng)作慢了，就會(huì )花很長(cháng)時(shí)間，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就會(huì )做很多事情。

　　活動(dòng)延伸：

　　開(kāi)展制定作息時(shí)間表活動(dòng)，強化珍惜時(shí)間的行動(dòng)。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇6

　　一、活動(dòng)設計

　　此教材來(lái)源于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì )和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn)，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實(shí)際情況，我設計了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　側重幼兒自由結伴講述部分。初步學(xué)習人際交往技能，體驗同伴交往的樂(lè )趣。通過(guò)小組討論，集體評價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗得到整理，使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

　　二、活動(dòng)目標

　　1、引導幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。

　　2、學(xué)習初步的`人際交往技能，樂(lè )意與同伴交往。

　　3、體驗與同伴共同交往、生活的樂(lè )趣。

　　三、 活動(dòng)準備

　　1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。

　　2、物質(zhì)準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。

　　3、經(jīng)驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1.幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境：

　�、�.分小組分任務(wù)。

　�、�.和同伴一起搬桌子，放教具。

　　2.共同討論：

　�、�.你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？

　�、�.你知道和你合作的人你叫他什么嗎？

　�、�.什么叫同伴？

　�、�.那自己和同伴有什么區別？關(guān)系又是怎樣的？

　�、�.什么樣的人能稱(chēng)為同伴？

　　3.自由結伴講述：

　�、�.我的同伴是誰(shuí)？

　�、�.我們怎樣成為同伴的？

　�、�.我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？

　　4.個(gè)別講述：

　　“我的同伴”，教師總結。

　　5.觀(guān)看多媒體動(dòng)畫(huà)：

　　評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）

　　6.游戲體驗：

　　游戲：找朋友。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè )活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動(dòng)教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

　　7.延伸活動(dòng)：

　　共同品嘗幼兒帶來(lái)的食品，可相互交換分享，在輕松的環(huán)境中結束活動(dòng)。

　　五、教學(xué)反思

　　基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問(wèn)積極響應，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇7

　　各位領(lǐng)導、老師上午好，我說(shuō)課的主題是大班社會(huì )活動(dòng)：端午節。

　　一、說(shuō)教材

　　1、本次活動(dòng)是大班下學(xué)期端午節文化主題課程組成部分，它從身體運動(dòng)角度向幼兒詮釋傳統文化。

　　2、在這一活動(dòng)中，首先讓幼兒知道端午節這一名稱(chēng)，了解端午節是我們中華民族的傳統節日，設計并組織了有關(guān)端午節的主題教育活動(dòng)，并選擇了幾張有關(guān)端午節的圖片，是為了讓幼兒更好的了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發(fā)初步的愛(ài)國主義情感，豐富以下主要經(jīng)驗：農歷五月初五是端午節，端午節也是一家人團聚的日子；端午節有許多傳說(shuō)、故事，如：有關(guān)屈原的傳說(shuō)，進(jìn)一步讓幼兒知道端午節的第一個(gè)意義就是紀念歷史上偉大的民族詩(shī)人屈原；端午節有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的；以艾草驅毒避蟲(chóng)的習俗；端午節有賽龍舟的習俗。

　　3、結合以上原因，本次活動(dòng)從情感與社會(huì )性、知識文化、運動(dòng)素質(zhì)與運動(dòng)技能三個(gè)角度設定以下目標：體驗團隊協(xié)作的樂(lè )趣，形成初步的競爭意識；加深對端午節文化的認識；鍛煉腿部力量，提高動(dòng)作的協(xié)調性。

　　4、在活動(dòng)準備上，考慮到活動(dòng)要與幼兒原有經(jīng)驗相聯(lián)系以及支持活動(dòng)順利展開(kāi)的需要，做以下準備：幼兒初步了解端午節來(lái)歷與習俗的圖片；音樂(lè )《眾人劃槳開(kāi)大船》；場(chǎng)地布置——布置好河流，標志好起點(diǎn)和終點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　1、整個(gè)活動(dòng)以集體教學(xué)為主，輔之以分組指導。主要考慮到集體教學(xué)在講解和示范基本動(dòng)作要求以及布置活動(dòng)任務(wù)方面的方便、省時(shí)。分組指導則因為不同小組

　　幼兒在能力、經(jīng)驗、需要存在差異，因此希望通過(guò)分組指導促進(jìn)每組幼兒最大化參與運動(dòng)。

　　2、具體來(lái)說(shuō)，在活動(dòng)導入階段，通過(guò)提問(wèn)法引導幼兒了解端午節的時(shí)間，這是一種比較傳統的活動(dòng)導入方式，關(guān)注的.是幼兒學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)；在幼兒了解端午節的來(lái)歷與習俗階段，通過(guò)圖示法與講授法交代端午節的來(lái)歷與習俗；在幼兒學(xué)劃龍舟階段，通過(guò)講授法與示范法交代賽龍舟的基本玩法，運用講授法與示范法是希望從言語(yǔ)和動(dòng)作方面讓幼兒明白賽龍舟的基本規則與任務(wù)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、為了更有效完成活動(dòng)的目標，并顧體驗和小組合作的學(xué)習方法。及大班幼兒的學(xué)習心理特點(diǎn)，本活動(dòng)主要強調幼兒的

　　2、具體說(shuō)來(lái)，在活動(dòng)導入階段，幼兒通過(guò)觀(guān)察、回答問(wèn)題、講述的方式，符合教學(xué)的主體性原則；在學(xué)習劃龍舟階段，幼兒以小組合作了解游戲規則，在這個(gè)過(guò)程中，教師主要扮演觀(guān)察者和交流者的角色，給予幼兒自由活動(dòng)的機會(huì )。競賽游戲階段，幼兒通過(guò)參與競賽，體現《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下環(huán)節，主要流程為：活動(dòng)導入——了解端午節的來(lái)歷與習俗——學(xué)劃龍舟——賽龍舟——回顧端午節的時(shí)間、來(lái)歷與習俗。

　　第一環(huán)節：活動(dòng)導入

　　幼兒坐成半圓，提問(wèn)：小朋友，你們知道端午節是農歷幾月幾日嗎？

　　第二環(huán)節：了解端午節的來(lái)歷與習俗

　　先出示屈原的圖片，讓孩子了解端午節是為了紀念屈原；再出示粽子、艾葉、賽龍舟的圖片，讓孩子了解端午節的習俗。

　　第三環(huán)節：學(xué)劃龍舟

　　十四名幼兒分成兩組，由幼兒自由分組。教師帶領(lǐng)一組幼兒示范、講解劃龍舟的基本規則和動(dòng)作要求，使幼兒既知道游戲的基本玩法，又可以在此基礎上將時(shí)間與精力放在劃龍舟的技能技巧上。

　　第四環(huán)節：賽龍舟

　　此階段運用了前一階段習得的動(dòng)作技能，同時(shí)通過(guò)比賽增加游戲的樂(lè )趣，確保幼兒最大化參與運動(dòng)。

　　第五環(huán)節：回顧端午節的時(shí)間、來(lái)歷與習俗

　　幼兒坐成半圓，教師帶領(lǐng)幼兒回顧知識點(diǎn)并進(jìn)行活動(dòng)總結。 我的說(shuō)課反思到此結束！謝謝！

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇8

　　一、設計意圖

　　1.教材分析：職業(yè)在生活中是到處可見(jiàn)的，與我們有著(zhù)緊密的關(guān)系。每個(gè)人都有自己的職業(yè)，因此職業(yè)這個(gè)內容可以選擇的活動(dòng)內容很多，如：勤勞的人們、各種各樣的職業(yè)等等，今天我選擇了大班社會(huì )活動(dòng)《長(cháng)大了干什么》，主要通過(guò)交流、操作、表達的方法來(lái)了解生活中的職業(yè)。

　　2.教育價(jià)值：這個(gè)活動(dòng)具有豐富的教育價(jià)值，孩子常常會(huì )在他人面前說(shuō)自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，這時(shí)教師可以抓住教育契機，為幼兒組織專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)，讓幼兒深入了解爸爸媽媽的職業(yè)，從而意識到自己長(cháng)大了要干什么�；顒�(dòng)中幼兒結合已有的經(jīng)驗來(lái)講述大人的職業(yè)，可以促進(jìn)幼兒的表達能力及語(yǔ)言組織能力。

　　3.年齡判斷：本次活動(dòng)需要充分的前期準備，需要豐富的經(jīng)驗，大班幼兒的豐富經(jīng)驗正好為本次活動(dòng)提供了保障。而且活動(dòng)中需要通過(guò)繪畫(huà)的形式來(lái)表達自己的理想職業(yè)，大班幼兒的繪畫(huà)能力逐漸形成，為本次活動(dòng)奠定了基礎，因此我將活動(dòng)放在大班開(kāi)展。

　　二、教育目標

　　根據所選內容，也結合幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，我從情感、態(tài)度、認知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標：

　　1.了解生活中各種各樣的職業(yè)，并表達自己的理想職業(yè)。

　�。ㄖ�識目標：重點(diǎn)，教師引導幼兒講述大人的職業(yè)，激發(fā)幼兒的表達欲望；也幫助幼兒回顧已有經(jīng)驗，為下面的環(huán)節做鋪墊。在這里教師還提供了錄像，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的興趣。幼兒的具體形象思維占主體地位，因此錄像的播放能夠很好的激發(fā)幼兒學(xué)習的'興趣。）

　　2.懂得要努力學(xué)習，向往美好的生活，喜歡各種職業(yè)。

　�。�能力、情感目標： 難點(diǎn)，幼兒對于各種職業(yè)已經(jīng)有了一定的了解，而且通過(guò)教師的引導，幼兒都了解到自己長(cháng)大后的理想職業(yè)，但是幼兒缺乏要“懂得努力學(xué)習，向往美好生活”的意識，所以在每一個(gè)環(huán)節后教師都有簡(jiǎn)單的小結，通過(guò)小結來(lái)幫助幼兒梳理知識，讓幼兒懂得努力學(xué)習，才會(huì )有美好的生活的意識。

　　三、教學(xué)準備

　　我遵循實(shí)效性、簡(jiǎn)約性、重復利用的理念，準備了一下材料：

　　1.課前初步了解大人的職業(yè)及工作內容。

　　2.了解社會(huì )上其他職業(yè)。

　�。ɑ顒�(dòng)前了解各類(lèi)職業(yè)是做前期準備，在師幼交流中幼兒可以運用已有經(jīng)驗并用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹各類(lèi)職業(yè)。）

　　3.筆、白紙。（是為了讓幼兒運用繪畫(huà)的方式來(lái)記錄自己的理想職業(yè)，為下面的介紹自己的理想職業(yè)做鋪墊。）

　　4.大人介紹自己職業(yè)的錄像。（充分的材料可以為幼兒創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，可以激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的欲望及表達欲望。）

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節，也是教師對教材的理解和活動(dòng)設計的很重要的體現和實(shí)現的過(guò)程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把本次活動(dòng)的分為四部分來(lái)完成。

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣。

　　1.師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？

　�。ɑ顒�(dòng)前以提問(wèn)的方式來(lái)引題可以引起幼兒學(xué)習的興趣，另外，我相信大班幼兒有豐富的經(jīng)驗，他們都知道自己爸爸媽媽的職業(yè)，但是對于各類(lèi)職業(yè)是怎樣工作的，并不是所有幼兒都能了解的，因此通過(guò)第二環(huán)節讓幼兒深入了解職業(yè)的工作內容。）

　�。ǘ�）觀(guān)看錄像，深入了解各類(lèi)職業(yè)內容。

　　1.師：你們爸爸媽媽的職業(yè)有很多種，那你們知道他們是怎樣工作的嗎？

　　2.教師小結：你的爸爸是醫生，為病人治��；你的媽媽是老師，交給學(xué)生知識；你的爸爸是警察，可以抓住壞人，你們的爸爸媽媽真能干。

　�。ㄔ谶@一環(huán)節中，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)讓幼兒深入了解職業(yè)。這里能力較弱的幼兒可以自己組織語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達；能力較弱幼兒需要教師通過(guò)小結的方式來(lái)幫助其了解。）

　�。ㄈ�）繪畫(huà)理想職業(yè)，向往美好生活。

　　1.同伴交流、師幼交流、集體交流。

　�。ɡ�用多種形式的交流，幫助幼兒明確目的，引導幼兒繪畫(huà)自己理想中的職業(yè)。）

　　2.幼兒繪畫(huà)理想職業(yè)，教師巡回指導。（關(guān)注個(gè)體差異，幫助能力較弱幼兒。）

　　3.作品展示，再次交流理想。

　�。ㄗ髌返恼故究梢约ぐl(fā)幼兒的自豪感，在幼兒講述中可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達能力。這里教師會(huì )選擇特別的職業(yè)，請這些幼兒進(jìn)行介紹。）

　　4.教師小結。

　�。ó斢變航榻B完自己理想的職業(yè)后，教師引導幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣才能完成理想，引導幼兒懂得要努力學(xué)習，聽(tīng)大人和老師的話(huà)，做一個(gè)好孩子，學(xué)習更多的本領(lǐng)才能實(shí)現自己的理想，擁有自己的理想職業(yè)。）

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸。

　　將幼兒的理想職業(yè)張貼在區域角中，可以讓幼兒在區角活動(dòng)時(shí)向同伴介紹自己的職業(yè)，從而促進(jìn)幼兒的交流能力及語(yǔ)言表達能力；引導幼兒懂得要好好學(xué)習，向往美好的生活。

　　五、結束部分

　　1.效果預測：通過(guò)這樣的設計，我相信基本能完成所設定的教學(xué)目標，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。

　　2.亮點(diǎn)介紹：活動(dòng)中我充分以幼兒為主體，而且從談話(huà)導入，激發(fā)興趣——觀(guān)看錄像，深入了解各類(lèi)職業(yè)內容——繪畫(huà)理想職業(yè)，向往美好生活——活動(dòng)延伸四大環(huán)節來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，其環(huán)節清晰、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇9

　　一、教材分析

　　《我的本領(lǐng)》選自山東省編教材大班主題《我就是我》中的次主題二《能干的我》。通過(guò)前面的學(xué)習，孩子們對自己已經(jīng)有了初步的了解。但大班的幼兒即將升入小學(xué)，幼兒園與與小學(xué)的生活是截然不同的。因此，幫助孩子在深入的認識自己，了解自己的本領(lǐng)顯得尤為重要。通過(guò)游戲激將法，不僅說(shuō)出自己也說(shuō)出漫畫(huà)人物的特征及本領(lǐng)，也清楚認識自己的本領(lǐng)，建立自信心，并表達自己的想法，展現自己的本領(lǐng)。

　　二、幼兒分析

　　幼兒期是自我意識形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，能正確的認識自己、評價(jià)自己、樹(shù)立自信心，是大班幼兒社會(huì )性發(fā)展的重要目標。

　　三、活動(dòng)目標

　　1、認知目標：懂得學(xué)習本領(lǐng)需要經(jīng)過(guò)自己的不斷努力才能成功。

　　2、能力目標：能大方自信的說(shuō)出自己的外貌特點(diǎn)，展示自己的本領(lǐng)，大膽表達自己的想法。

　　3、情感目標：感受在學(xué)習本領(lǐng)時(shí)周?chē)�人對自己的關(guān)愛(ài)和鼓勵，樹(shù)立自信心和自豪感。

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能大膽自信的表達自己的外貌特點(diǎn)，展現自己的本領(lǐng)

　　難點(diǎn)：感受在學(xué)習本領(lǐng)時(shí)周?chē)�人對自己的關(guān)愛(ài)和鼓勵，樹(shù)立自信心和自豪感。

　　五、活動(dòng)準備

　　為了更好地完成活動(dòng)目標，在活動(dòng)之前我做了以下準備。

　　了解每位幼兒的本領(lǐng)，并請幼兒準備才藝展示。視頻、音樂(lè )、攝像設備等。

　　六、教法學(xué)法

　　本次活動(dòng)我將運用電教法、直觀(guān)法、游戲法的教法以及觀(guān)察法、提問(wèn)法的學(xué)法來(lái)引導孩子完成活動(dòng)目標。

　　七、活動(dòng)過(guò)程

　　接下來(lái)我見(jiàn)根據我的教學(xué)過(guò)程詳細地介紹我是如何運用這種教學(xué)法，來(lái)引導孩子們解決重難點(diǎn)，完成活動(dòng)目標的。

　　1、導入部分

　　采用游戲激趣法，引導幼兒說(shuō)出漫畫(huà)人物的外形特點(diǎn)及他們的`本領(lǐng)。

　　2、基本部分

　　采用交流展示法和贊賞激勵法，引導幼兒大方、自信的說(shuō)出自己的外貌特征、展示自己的本領(lǐng)，感受自己很棒，樹(shù)立自信心和自豪感。

　�。�1）采用小游戲"快樂(lè )大搜索"，引導幼兒說(shuō)出自己的外貌特征。

　�。�2）鼓勵幼兒自信的說(shuō)出自己的本領(lǐng)。

　�。�3）請個(gè)別幼兒在集體面前展示本領(lǐng)。

　　3、采用觀(guān)察分析法和設疑提問(wèn)法，通過(guò)觀(guān)看《鷹爸爸和小鷹》的動(dòng)畫(huà)視頻，引導幼兒懂得學(xué)習本領(lǐng)需要經(jīng)過(guò)自己的不斷努力才能成功，同時(shí)也離不開(kāi)周?chē)�人對自己的幫助、支持和鼓勵�?/p>

　�。�1）分三段播放動(dòng)畫(huà)視頻。

　　第一段重點(diǎn)提問(wèn)：小鷹為什么要學(xué)飛？它學(xué)會(huì )飛了嗎？為什么？

　　第二段重點(diǎn)提問(wèn)：鷹爸爸對小鷹做了什么？為什么要把小鷹推下去？爸爸把小鷹推下去，發(fā)生了什么事？

　　第三段重點(diǎn)提問(wèn)：這次小鷹為什么會(huì )飛了？

　　這次小鷹為什么能勇敢的跳下去？

　　(2）結合生活實(shí)際，引導幼兒回憶自己在學(xué)習本領(lǐng)時(shí)是怎樣克服困難的，得到過(guò)誰(shuí)的幫助和鼓勵。

　　4、幼兒大膽表達自己的想法和愿望，向幫助過(guò)自己的人表達感謝之情。

　　(1)觀(guān)看錄像，感受媽媽對自己的愛(ài)，懂得媽媽在學(xué)本領(lǐng)中對自己的期望。

　　(2)鼓勵幼兒充滿(mǎn)自信、大膽的表達自己的想法和愿望，并向幫助過(guò)自己的人表達感謝之情，鼓勵幼兒學(xué)好本領(lǐng)，樹(shù)立自信！

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇10

　　一、教材分析：

　　《綱要》中指出，社會(huì )活動(dòng)要“以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學(xué)習自律和尊重他人。從事幼教工作幾年以來(lái)，一直聽(tīng)到教育界“注重以幼兒為本”“注重個(gè)性發(fā)展”的聲音，同事之間也經(jīng)常會(huì )為“放養好”還是“圈養好”爭論不休，我在實(shí)踐中遇到的最大困惑是：在教育過(guò)程中，如何把握自主與秩序的度？在日常生活和游戲中大班孩子們已經(jīng)有了一定的規則意識，也會(huì )說(shuō)“謙讓”“輪流”“一個(gè)接一個(gè)”“要有秩序”之類(lèi)的詞語(yǔ)，但在具體情況中，自我中心意識的本能還是會(huì )讓他們不自覺(jué)地做出一些爭搶、擁擠的行為。因此我設計了本次活動(dòng)課《我們不擁擠》。本次的教育教學(xué)活動(dòng)，就是結合幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展的，從而進(jìn)一步體現《指南》中提出的教育生活化，生活教育化的理念。

　　二、目標定位

　　基于以上的分析，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平，我從認知、能力、情感三個(gè)維度將本次活動(dòng)的目標定位于：

　　1、在問(wèn)題情境中充分感知“秩序”的重要性。

　　2、合作探索瓶中取球的方法，提高解決問(wèn)題的能力。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，增強規則意識，自覺(jué)維護秩序生活的美好。

　　根據活動(dòng)目標和幼兒實(shí)際發(fā)展水平，我把重點(diǎn)定位于：在問(wèn)題情境中充分感知“秩序”的重要性。難點(diǎn)：合作探索瓶中取球的方法，提高解決問(wèn)題的能力。

　　三、活動(dòng)準備

　　活動(dòng)準備是為完成活動(dòng)目標服務(wù)的，幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用獲得發(fā)展，活動(dòng)準備必須與目標、幼兒能力、興趣和需要相適應。因此，我作了如下準備：

　�。�1）知識經(jīng)驗準備：平時(shí)引導幼兒觀(guān)察生活中常見(jiàn)擁擠的情景，為活動(dòng)積累相關(guān)經(jīng)驗。

　�。�2）物質(zhì)材料準備：多媒體課件，倒計時(shí)器，投影儀

　　擁擠的.情景，有序的情景，警報聲。

　　四、教學(xué)法運用及教學(xué)流程

　　為了充分調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難，環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)，設計了以下環(huán)節：

　　一、首次比賽：分析失敗的原因；

　　二、再次比賽：構建取球的規則；

　　三、第三次比賽：體驗規則的重要；

　　四、聯(lián)系生活，感知擁擠危害；

　　五、模擬演習，練習緊急撤離。下面我做具體的闡述：

　　一、首次比賽：分析失敗的原因

　　1、出示裝有彩球的塑料瓶，介紹比賽方法和規則。

　　2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進(jìn)行操作。

　　3、記錄比賽成績(jì)。

　　4、分析失敗原因：你們遇到什么困難了？球為什么堵在瓶口？

　　5、討論解決辦法：怎樣讓球不擠在瓶口？

　　6、總結拉球方法:四個(gè)人不能同時(shí)拉球，要一個(gè)一個(gè)地往外拉。

　　“瓶中取球”的游戲一下子提高幼兒的興趣，幼兒通過(guò)直接感知實(shí)際操作和親身體驗獲得了游戲經(jīng)驗：四個(gè)人不能同時(shí)拉球，要一個(gè)一個(gè)地往外拉。

　　二、再次比賽：構建取球的規則

　　1、幼兒分組嘗試一個(gè)一個(gè)地拉球。

　　2、記錄比賽結果。

　　3、分析取球少的原因：為什么一個(gè)一個(gè)拉球之后，一分鐘內取得球還這樣少？

　　師生共同總結：拉球時(shí)不能著(zhù)急，要看清楚球的顏色和拉繩的位置，等上面的球出來(lái)后，才能拉下面的球，這樣一個(gè)接一個(gè)，速度才能變快。

　　4、請一個(gè)小組上來(lái)演示拉球過(guò)程，幼兒觀(guān)察分析：怎樣才能拉得又快又多呢？

　　5、總結拉球兒歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不著(zhù)急，團結協(xié)作快又多。

　　三、第三次比賽：體驗規則的重要

　　1、提醒幼兒遵守取球規則，自主練習合作方法。

　　2、分組比賽，記錄比賽結果。

　　3、比較三次比賽結果，進(jìn)一步感悟遵守規則，互相配合的重要性。

　　通過(guò)“瓶中取球”的三次實(shí)際操作，讓幼兒更進(jìn)一步感受遵守秩序的重要性。

　　四、聯(lián)系生活，感知擁擠危害

　　1、觀(guān)看錄像（1）：人們擁擠著(zhù)上車(chē)，小朋友擠成一團滑滑梯。

　　師：他們做得對嗎？這樣做會(huì )怎么樣？

　　小結：生活中如果像這樣人人擁擠，沒(méi)有秩序，既不文明也不安全，會(huì )帶來(lái)很多危險呢！

　　2、觀(guān)看錄像（2）：人們有秩序的乘車(chē)，小朋友排隊滑滑梯。

　　師：他們是怎么做的？這樣做會(huì )怎么樣？

　　小結：他們沒(méi)有擁擠，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)乘車(chē)、滑滑梯，文明又安全！在生活中我們也要像他們一樣，處處遵守秩序。

　　五、模擬演習，練習緊急撤離

　　1、講訴四川大地震中桑棗中學(xué)全體學(xué)生順利逃生的故事。

　　2、講解“地震撤離演習”的方法。

　　師：當警報聲響起時(shí)，我們要冷靜、有序地撤離。

　　3、師生共同拼搭“安全通道”，練習有序地緊急疏散撤離。

　�。ㄓ變簩⑿∫巫悠创畛梢粭l長(cháng)長(cháng)的通道，在警報聲中一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)從通道里有序撤離）

　　《綱要》中提出：要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣。而教師在活動(dòng)中應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，活動(dòng)應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我始終遵循這一理念：1、游戲情境法：通過(guò)玩“瓶中取球”的游戲引出活動(dòng)，提高幼兒的興趣。

　　2、自主討論探索法：通過(guò)“瓶中取球”的三次實(shí)際操作，讓幼兒更進(jìn)一步感受遵守秩序的重要性。

　　3、提問(wèn)法。結合幾次瓶中取球的實(shí)踐過(guò)程，讓幼兒將生活經(jīng)驗和所見(jiàn)聯(lián)系起來(lái)解決重難點(diǎn)。

　　4、比較法�；顒�(dòng)中安排了日常生活中常見(jiàn)的兩組視頻案例：小朋友擠成一團滑滑梯，人們擁擠著(zhù)上車(chē)；小朋友排隊滑滑梯，人們有序乘車(chē)，通過(guò)兩組視頻的播放，讓孩子在場(chǎng)景比較中將自主構建的規則意識進(jìn)一步強化，同時(shí)能聯(lián)系自己的日常行為進(jìn)行反思，以此指導后面的演習行為，這也是社會(huì )性教育生活化的必然途徑。

　　以上是我對大班社會(huì )活動(dòng)《我們不擁擠》這一活動(dòng)的設計思路及粗淺認識，我想一節好的社會(huì )活動(dòng)課應該符合社會(huì )領(lǐng)域“曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行”的教育原則。我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長(cháng)。其中有許多不當之處，還請各位評委老師批評指正。本次的說(shuō)課內容完畢，謝謝大家！

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇11

　　一、說(shuō)活動(dòng)教材

　　“綱要”中指出，在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養初步的環(huán)保意識和行為。 “垃圾回家”是“綠色家園”主題活動(dòng)中的一個(gè)內容。

　　在生活中我們常�？吹竭@樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，隨手亂扔紙巾。這種現象潛移默化地影響下一代對待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會(huì )這樣做。作為老師應該讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會(huì )、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關(guān)心、愛(ài)護周?chē)�的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養成講衛生、愛(ài)清潔、愛(ài)護環(huán)境的好習慣，使他們在內化的過(guò)程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者，并將良好的習慣泛化到周?chē)�人身上，從中找到快�?lè )。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的`垃圾，哪些可以再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時(shí)能做到分類(lèi)投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　1、活動(dòng)目標

　　根據幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制訂以下活動(dòng)目標：

　�、賻椭�幼兒了解垃圾的來(lái)源，認識其危害，并能區分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。

　�、陴B成不亂丟棄垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

　�、垡龑в變涸敢鉃榫S護環(huán)境衛生作一些力所能及的事。

　　2、活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。

　　3、活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　1、物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料，教學(xué)課件、教學(xué)錄象2段（整潔和臟亂的小區環(huán)境）

　　2、知識準備：請幼兒觀(guān)察居住小區環(huán)境及周?chē)�的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中的垃圾及相關(guān)圖片。

　　四、說(shuō)活動(dòng)流程

　　環(huán)節一：了解垃圾的來(lái)源。

　　采用播放錄像（整潔美麗的小區，家園又臟又亂的小區的景象），提問(wèn)討論

　　你們喜歡哪個(gè)小區？為什么？垃圾從哪里來(lái)？垃圾有什么危害？

　　環(huán)節二：了解垃圾的分類(lèi)及處理。

　　播放教學(xué)軟件：垃圾的分類(lèi)與處理

　　垃圾可以分成幾類(lèi)？哪些垃圾可以重新回收？我們該怎么做？

　　環(huán)節三：送垃圾回家游戲

　　親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。

　　“你們認識這個(gè)垃圾筒嗎？為什么他們有不同的顏色？“可回收是什么顏色？不可回收是什么顏色？有害垃圾是什么顏色？你們能將他們送回家嗎？

　　環(huán)節四：設計環(huán)保標志

　　結合自身說(shuō)說(shuō)我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”

　　“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”

　　延伸活動(dòng)：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區中，實(shí)現了空間、時(shí)間上的開(kāi)放式教學(xué)，具體內容如下：

　　五、說(shuō)活動(dòng)特色

　　1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活，設計理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，獲得了無(wú)窮樂(lè )趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。

　　2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動(dòng)展現環(huán)境污染帶來(lái)的危害。

　　3、可持續發(fā)展理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應。體現了活動(dòng)的可持續發(fā)展。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇12

　　一、設計意圖

　　本次活動(dòng)抽到的社會(huì )領(lǐng)域中的目標：遵守基本的行為規范，根據大班孩子的年齡特征，抓住其中一條目標：理解規則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規則。因為大班孩子的規則意識逐漸形成，但對于規則的認識還沒(méi)有達到自律，規則對他們來(lái)說(shuō)還是外在的，因此孩子在規則的時(shí)間方面還是會(huì )表現出自我中心。比如在日常生活中，孩子們最喜歡玩游戲了，但經(jīng)常會(huì )發(fā)現孩子們在玩游戲時(shí)會(huì )違反游戲規則，不遵守游戲規則，盡管老師多次強調要遵守規則但還是會(huì )出現孩子違反規則的現象，使得游戲無(wú)法順利進(jìn)行。因此我設計了本次活動(dòng)《做游戲守規則》，整個(gè)活動(dòng)我始終以游戲貫穿，從孩子不遵守游戲規則——孩子遵守游戲規則——孩子制定游戲規則——玩游戲——拓展延伸，整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，重點(diǎn)是讓幼兒知道游戲中有很多規則需要大家來(lái)遵守，難點(diǎn)是幼兒能與同伴一起協(xié)商制定游戲規則。

　　二、活動(dòng)目標

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特征及實(shí)際情況，我從認知、能力、情感三方面制定了以下三條目標：

　�。�、知道游戲中有許多規則需要大家一起來(lái)遵守。

　　2、學(xué)習共同協(xié)商和制定合理的游戲規則。

　　3、體驗遵守規則帶來(lái)的快樂(lè )。其中活動(dòng)重點(diǎn)是知道游戲中有許多規則需要大家一起來(lái)遵守。難點(diǎn)是學(xué)習共同協(xié)商和制定合理的游戲規則。

　　三、活動(dòng)準備

　　豐富的教學(xué)用具及設備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣從抽象到形象，為了使本次活動(dòng)呈現趣味性，富教育于游戲之中，我始終以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，并做了如下準備：

　�。�、物質(zhì)準備：鈴鼓、亮眼人、小猴子頭飾、游戲規則標記、音樂(lè )《洋娃娃和小熊跳舞》、ppt、紙、記號筆。

　　2、經(jīng)驗準備：幼兒已會(huì )玩游戲《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》。

　　三、環(huán)節設計

　　環(huán)節組織環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，在整個(gè)活動(dòng)中我始終以游戲貫穿，共分為五大環(huán)節：

　　1、發(fā)現問(wèn)題、理解游戲規則——共同協(xié)商、制定游戲規則——趣玩游戲、體驗樂(lè )趣——拓展延伸、滲透生活之中。

　　四、突破策略

　�。ㄒ唬┌l(fā)現問(wèn)題、理解游戲規則。（活動(dòng)重點(diǎn)）

　　策略1：

　　我主要是通過(guò)一起回憶已玩過(guò)的游戲《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》，讓幼兒自己發(fā)現存在的問(wèn)題：小朋友沒(méi)有遵守游戲規則。請幼兒自己說(shuō)說(shuō)出現了哪些問(wèn)題，違反了哪些規則。

　　策略2：

　　教師出示相應的游戲規則標記讓幼兒能比較直觀(guān)地知道并理解游戲規則，從而引導幼兒理解游戲中有許多規則需要大家遵守。其中在出示標記時(shí)我將規則標記進(jìn)行了分類(lèi)：亮眼人要遵守哪些規則，領(lǐng)頭人要遵守哪些規則，其他小朋友要遵守哪些規則。這樣孩子們就能較清楚的理解各個(gè)角色需要遵守的規則，更加清晰明白。

　　策略3：

　　教師通過(guò)ppt《墻》的呈現來(lái)進(jìn)行小結，讓幼兒更加直觀(guān)地加深理解規則的重要性。以墻來(lái)比喻游戲，如果有人違反了規則就像抽掉墻的其中一塊磚頭，墻就會(huì )不牢固，如果再有人違反規則就如又抽掉一塊磚頭，墻就更加不牢固，要是人人都違反規則就像抽掉很多磚頭，墻就會(huì )全部倒塌。以比喻的形式及ppt《墻》的呈現，使得幼兒加深理解遵守游戲規則的重要性。

　　策略4：

　　幼兒在遵守游戲規則的前提下，幼兒重新玩一遍《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》，與之前沒(méi)有遵守游戲規則相比較，體驗遵守游戲規則帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　第一個(gè)環(huán)節突破了本活動(dòng)的重點(diǎn)：知道游戲規則需要大家一起來(lái)遵守。體驗遵守游戲規則的快樂(lè )，為下一個(gè)環(huán)節打下了基礎。

　�。ǘ�）共同協(xié)商，制定游戲規則。（活動(dòng)難點(diǎn)）

　　策略1：

　　我選取了一個(gè)適合大班幼兒玩的一個(gè)游戲《播種子》，講述游戲內容，讓幼兒了解這個(gè)游戲的主要玩法。

　　策略2：

　　引導幼兒了解這個(gè)游戲中的各個(gè)角色有哪些：小猴子、被猴子碰到過(guò)的小朋友，沒(méi)被猴子碰到過(guò)的小朋友三個(gè)角色，引導幼兒清楚游戲中的每個(gè)角色，分別給這三個(gè)角色制定相應的合理的游戲規則。

　　策略3：

　　大班孩子已經(jīng)有了合作意識，因此我將幼兒分組進(jìn)行討論協(xié)商，并制定相應的合理的游戲規則。每組都有一張畫(huà)有小猴子、被猴子碰到過(guò)的小朋友，沒(méi)被猴子碰到過(guò)的小朋友三個(gè)角色的紙，請幼兒將制定的游戲規則畫(huà)在相應的空白處。這樣規則就顯的比較清楚明了。

　　策略4：

　　大班孩子逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的規則，也能像同伴們介紹游戲規則，因此我請幼兒自己介紹制定的`規則，并征求其他孩子的意見(jiàn)，及教師的提煉，引出幼兒制定的合理的游戲規則。

　　第二個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓孩子自己制定規則，充分體現了孩子的主動(dòng)性，雖然孩子們會(huì )很感興趣。但對于孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的挑戰。

　�。ㄈ�）趣玩游戲，體驗游戲樂(lè )趣。

　　策略1：

　　讓幼兒體驗玩自己制定的規則的游戲，

　　策略2：

　　教師進(jìn)行小結：原來(lái)小朋友自己也可以給游戲制定規則，這樣游戲變得更有趣了。

　�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)、滲透生活之中。

　　幼兒的社會(huì )性學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，應滲透到多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節當中，因此我從遵守游戲規則延伸到幼兒園里的各個(gè)活動(dòng)之中，讓幼兒了解在我們幼兒園里及生活當中還有很多地方也需要小朋友來(lái)遵守規則，我用的策略是播放ppt，出示幼兒園里各項活動(dòng)的圖片，提問(wèn)：在幼兒園里我們還需要遵守哪些規則呢？讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題，課后一起來(lái)說(shuō)說(shuō)并制定各個(gè)活動(dòng)中需要遵守的規則。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇13

　　一、說(shuō)設計思路：

　　文明禮儀是展示民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素質(zhì)和城市文明程度的外在表現，更是衡量一個(gè)地區，一座城市綜合水平的重要標尺�！队變簣@工作綱要》明確指出，我們要擴展幼兒對社會(huì )生活環(huán)境的認識；知道對錯，能按基本的社會(huì )行為規則行動(dòng)；激發(fā)愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。為了促進(jìn)幼兒學(xué)習文明禮儀，增強自身素質(zhì)，做一個(gè)文明小市民，我將通過(guò)適當的語(yǔ)言引導，游戲競賽，繪畫(huà)表現等方式調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，有效地促進(jìn)其符合目的性的發(fā)展，所以設計了這節禮儀活動(dòng)課《爭做文明小市民》。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標：

　　活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸點(diǎn)，對活動(dòng)起導向作用�！毒V要》社會(huì )領(lǐng)域提出：教師教學(xué)目標要以社會(huì )領(lǐng)域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來(lái)確定。因此，我認為，在整個(gè)活動(dòng)中要以幼兒自主參與活動(dòng)為主，教師在整個(gè)活動(dòng)中起一個(gè)引導和支持的作用，和孩子們一起活動(dòng)，一起感受，下面我將從情感，能力，認知三方面提出本次活動(dòng)的目標。

　�。�1）情感上：培養熱愛(ài)家鄉的情感。

　�。�2）能力上：積極參與游戲活動(dòng)，大膽表達出自己的想法。

　�。�3）認知上：提高對社會(huì )公德的判辨能力，萌發(fā)做文明市民的美好愿望。

　�。�4）重難點(diǎn)：根據目標，把如何做一個(gè)文明的小市民設為重點(diǎn)。我把培養熱愛(ài)家鄉的情感，萌發(fā)做文明市民的美好愿望設為難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　結合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的準備：

　　物質(zhì)準備：ppt課件，水彩筆，白紙，對錯牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀(guān)的引起幼兒學(xué)習的興趣，幫助幼兒理解活動(dòng)過(guò)程。

　　知識的準備：幼兒對我們生活的城市有一定的了解，對有一些禮儀也有一定的認識。

　　四、 說(shuō)教法，學(xué)法：

　　《綱要》中強調，幼兒是中心，整個(gè)教育活動(dòng)要以幼兒的學(xué)習興趣特點(diǎn)，尤其是幼兒已有經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師要作為支持者，合作者，引導者，來(lái)參與整個(gè)活動(dòng)，根據本班的幼兒特點(diǎn)，我分別運用了提問(wèn)法，直觀(guān)演示法，游戲競賽法。

　�。�1）說(shuō)教法

　　1、提問(wèn)法：教師根據幼兒已有的知識和經(jīng)驗，提問(wèn)幼兒，并引導學(xué)生對所提出的問(wèn)題作出回答。我的提問(wèn)并不需要單一的答案，而是改成開(kāi)放式的提問(wèn)如："你覺(jué)得家鄉美嗎？哪里美？看完視頻后你有什么感受？等類(lèi)似開(kāi)放式的問(wèn)話(huà)，這樣，既可以啟發(fā)幼兒的思維能力，也能讓幼兒大膽表達自己的想法。多給予他們說(shuō)的空間。

　　2、課件演示法：配合談話(huà)，把視頻呈示給幼兒，來(lái)表現家鄉的美麗，既激發(fā)了幼兒的觀(guān)察力，又發(fā)展了口語(yǔ)表達能力。多給予他們看的空間。

　　3、游戲競賽法：游戲應該是我們幼兒園的主要活動(dòng)，結合大班的特點(diǎn)，我設計了游戲競賽環(huán)節，不僅能增加幼兒參與活動(dòng)的熱情，培養幼兒的規則意識。多給他們玩的空間。

　�。�2）說(shuō)學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，和學(xué)習規律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點(diǎn)，抓準難點(diǎn)，不僅提高了幼兒的全面發(fā)展，也讓幼兒在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話(huà)法，游戲競賽法，練習法。

　　1、談話(huà)法：在活動(dòng)中適當的問(wèn)題談話(huà)，可以發(fā)展幼兒的思維，傾聽(tīng)能，口語(yǔ)表達能力。

　　2、游戲競賽法：陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"正是體現了綱要的精神。具體游戲是根據手上的對錯牌判斷圖片中人的行為正確與否。

　　3、練習法：這里指的是繪畫(huà)表現，以進(jìn)一步理解和鞏固已有的知識、觀(guān)念，并培養相應的技能技巧和形成良好的行為習慣。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)中圍繞目標，動(dòng)靜交替，多種教育形式相結合的過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 談話(huà)，導入活動(dòng)。

　　需要過(guò)渡， 提問(wèn)：我們的家鄉叫什么名字？你們覺(jué)得家鄉美嗎？哪里美？（這樣直接導入，引起幼兒興趣。）

　�。ǘ�） 觀(guān)看視頻，啟發(fā)幼兒說(shuō)出感想。

　　1、教師播放視頻，幼兒欣賞。

　　2、提問(wèn)：片中有哪些景點(diǎn)，你還知道哪些景點(diǎn)？看完視頻后你有什么感想？

　　3、教師小結城市的美景。（讓孩子直觀(guān)欣賞，初步培養熱愛(ài)家鄉的情感。）

　�。ㄈ�） 觀(guān)察本地市民行為圖片，引導幼兒分辨是非。

　　1、提問(wèn)：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺(jué)得我們生活的城市變得越來(lái)越美，那你們知道為什么會(huì )越來(lái)越美嗎？

　　2、過(guò)渡語(yǔ)：城市的美麗和我們每一個(gè)都分不開(kāi)，只有我們每個(gè)人都熱愛(ài)這座城市，愛(ài)護我們的環(huán)境衛生，做一個(gè)文明的好市民，才能使我們生活的`城市變得越來(lái)越美。

　　平時(shí)，我見(jiàn)過(guò)不少這里的市民，我把他們的行為拍了下來(lái)，請你們來(lái)當評判員，看看他們做的對不對？

　　3、展示ppt，幼兒討論，分組，并進(jìn)行分組舉牌比賽。

　　4、總結出文明市民的標準。（守法，講衛生，愛(ài)護公物，舉止文明，幫助他人，健康生活···）（通過(guò)分組游戲競賽的方式，對社會(huì )公德有一定辨別是非，對錯的能力，并總結出爭當文明市民的標準。）

　�。ㄋ模� 學(xué)做一名好市民。

　　1、討論：如何做爭當文明小市民。

　　2、那我們把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，貼到我們的作業(yè)欄，提醒別人也要做文明的市民�。ê⒆觽儼炎约核�想的在紙上表現出來(lái)，對之前的活動(dòng)有一個(gè)鞏固，也有一定的拓展。）

　　六、說(shuō)活動(dòng)的評價(jià)和反思

　　本此活動(dòng)，我根據幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律，發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設計的�；顒�(dòng)中的亮點(diǎn)就是：我遵循了《綱要》中"既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"的原則和精神，滿(mǎn)足了孩子們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。當然，文明禮儀不是一朝一夕可以養成的，社會(huì )公德也不是一節課可以學(xué)會(huì )的，這需要我們老師，家長(cháng)，整個(gè)社會(huì )，密切配合，共同完成。希望教師多設計這樣的活動(dòng)課程，讓每個(gè)孩子在學(xué)習中體驗，在體驗中學(xué)習。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇14

　　一、教材分析：

　　《綱要》指出：在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然。環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養初步的環(huán)保意識和行為。在《春夏秋冬》的主題活動(dòng)中，幼兒已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗，知道各個(gè)季節植物、動(dòng)物及人們生活的一些變化。同時(shí)幼兒也初步了解四季輪換給人們帶來(lái)的感受以及體會(huì )季節對人們生活的影響�！赌Х�奶奶的電話(huà)》這一故事。以魔法電話(huà)引起幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗積極聯(lián)想、表達的愿望，在感知四季基本特點(diǎn)的基礎上進(jìn)一步掌握其四季輪換的順序。每個(gè)幼兒對四季的感受和想法是不同的，為孩子們提供這樣一個(gè)集體交流活動(dòng)，可以讓孩子們進(jìn)一步了解不同的季節有不同的美，進(jìn)一步引起幼兒四季都喜愛(ài)的情感。

　　二、目標及重難點(diǎn)分析：

　　活動(dòng)的目標是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。大班孩子的語(yǔ)言表達能力逐步增強，認識水平也在不斷提高 。具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽(tīng)能力和表演的欲望。根據教材分析和本班孩子的`實(shí)際情況,我確立了以下目標：

　　1、 理解故事內容，知道四季的基本特點(diǎn)和輪換的順序。

　　2、 能清楚并大膽表達自己的想法，體會(huì )四季與人們生活的關(guān)系。

　　3、 在仔細傾聽(tīng)的基礎上，用語(yǔ)言和記錄表達自己喜歡季節的理由。

　　根據目標，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：理解故事內容，知道四季的基本特點(diǎn)。難點(diǎn)為：用完整的語(yǔ)句表達自己的想法。

　　三、活動(dòng)準備：

　　做好充分的準備是活動(dòng)成功的開(kāi)始。幼兒的學(xué)習過(guò)程是運用已有經(jīng)驗，通過(guò)與環(huán)境、材料的互動(dòng)，不斷構建新的知識經(jīng)驗的過(guò)程。因此，我為孩子們做了以下準備：

　　1、故事《魔法奶奶的電話(huà)》PPT。

　　2、幼兒收集的有明顯的春夏秋冬的季節特征的圖片。

　　3、春夏秋冬大轉盤(pán)、幼兒前期積累的有關(guān)四季的經(jīng)驗。

　　四、教法和學(xué)法：

　　教與學(xué)是一個(gè)和諧統一的過(guò)程�！毒V要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。在活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”本次活動(dòng)中，我除了用親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子以外，還采用了多媒體演示法、情景教學(xué)法、嘗試操作法、游戲法等方法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在感受故事意境優(yōu)美的同時(shí)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一，體現活動(dòng)多元化的整合。

　　幼兒是學(xué)習活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動(dòng)中，幼兒的主要學(xué)法有：多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、動(dòng)手操作法、觀(guān)察記錄法等等。讓幼兒通過(guò)多種形式、多種感官的參與，促進(jìn)幼兒對社會(huì )活動(dòng)的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標，將多種教育形式相結合，使幼兒在活動(dòng)中始終處于積極探索的狀態(tài)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我把本次活動(dòng)分為三部分：開(kāi)始部分（談話(huà)導入，激發(fā)興趣）；基本部分（欣賞故事，自由表述）；結束部分(展示作品，評價(jià)活動(dòng)).

　　下面我為各位老師具體闡述一下

　　一、開(kāi)始部分：談話(huà)導入，激發(fā)興趣

　　經(jīng)驗回顧：

　　1、師：一年有哪幾個(gè)季節？如果請你用一種顏色來(lái)表示一個(gè)季節，你會(huì )用哪種顏色？為什么？

　　《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境” 。創(chuàng )設這樣的環(huán)境，需要教師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分拓展幼兒的思維能力，讓他們大膽猜想，說(shuō)出不同的見(jiàn)解。（引領(lǐng)孩子們投入活動(dòng)的關(guān)鍵是激發(fā)他們的興趣，活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，引發(fā)幼兒對老師提出問(wèn)題的關(guān)注和興趣，鞏固對幼兒已有經(jīng)驗的提升，同時(shí)也能照顧個(gè)別語(yǔ)言表達較弱的幼兒，使他們也有主動(dòng)發(fā)言的機會(huì )。）

　　2、在幼兒自由交流討論后，教師小結。

　　二、基本部分：欣賞故事，自由表述

　　1、播放故事《魔法奶奶的電話(huà)》PPT，請幼兒邊看邊帶著(zhù)問(wèn)題去思考“魔法電話(huà)有幾個(gè)按鍵？能撥通誰(shuí)的電話(huà)？故事中提到了三個(gè)小朋友，他們分別要打電話(huà)給誰(shuí)？”

　　“一年四季中可不可以少掉一個(gè)季節？如果缺少一個(gè)季節會(huì )怎樣？”

　　2、幼兒討論

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節為幼兒提供課件，讓幼兒在輕松自由的氛圍中，與同伴、老師交流討論。在這一過(guò)程中，孩子獲得的經(jīng)驗是零碎的，因此，在自由討論后，通過(guò)教師小結對幼兒獲取的經(jīng)驗進(jìn)行加工整理。）

　　3、再次欣賞故事，“ 如果是你，你會(huì )撥電話(huà)給誰(shuí)？為什么？”

　　鼓勵幼兒選擇要撥打的季節，大膽表達自己的想法。（這個(gè)環(huán)節讓幼兒再次欣賞故事，通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，運用多種感官通道參與活動(dòng)，學(xué)習故事。理解了四季輪換的順序和每個(gè)季節的主要特征。）

　　4、幼兒操作，自由表述

　　1）、幼兒尋找自己帶來(lái)的季節圖片，向老師或者同伴介紹自己喜歡的圖片及喜歡的理由（使用句式“我喜歡......季，因為……” ）

　　2）、請小朋友將自己喜歡的圖片貼在春夏秋冬四季大轉盤(pán)相應的位置上。（這個(gè)環(huán)節給幼兒提供表現自我的機會(huì )，讓他們樂(lè )意參與講述，在活動(dòng)中動(dòng)手操作，體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣，而且也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力和同伴間的交往能力。）

　　三、結束部分：展示作品，評價(jià)活動(dòng)

　　“你最喜歡哪個(gè)季節，能把你最喜歡的季節畫(huà)出來(lái)嗎？”幼兒操作，展示作品，和同伴共同欣賞。(每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，教師及時(shí)而又鼓勵性的評價(jià)，使幼兒不僅體會(huì )到游戲的快樂(lè )，更多的可以讓他們有成功的體驗，從而培養他們的自信心。）

　　四、延伸活動(dòng)

　　將大轉盤(pán)放在語(yǔ)言區，讓幼兒找找喜歡的季節，說(shuō)說(shuō)喜歡的季節的特征。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇15

　　一、說(shuō)教材：

　　各位老師大家下午好！在說(shuō)課前，我想先和大家一起分享一個(gè)繪本故事《失落的一角》（播放視頻），相信看到這里，大家都會(huì )有所感悟。在這個(gè)故事里，缺角的圓一直想要尋找自己失落的一角，歷盡千辛萬(wàn)苦，但是恰恰在這個(gè)過(guò)程中他感受到了生命中的快樂(lè )！終于他找到了失落的一角，彌補了自己的缺陷，但滿(mǎn)足于擁有，他就再也享受不到從前的快樂(lè )，所以，他終于放棄了已經(jīng)擁有的“完整”，從容的繼續前進(jìn)，去體會(huì )追尋的快樂(lè )！當我第一次看到這個(gè)繪本故事時(shí)，我就深深地被吸引，簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、簡(jiǎn)單的文字讓我感受一份不簡(jiǎn)單，那么，它的不簡(jiǎn)單表現在哪里呢？人都在追求完美，但真正的完美并不存在，我們總是在一次次的追尋中不斷接近完美，而這個(gè)追尋的過(guò)程中有酸甜苦樂(lè )，我們更愜意于追尋這個(gè)過(guò)程，品嘗著(zhù)其中的樂(lè )趣�！毒V要》中指出，教師應當引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。我想對于大班這個(gè)年齡段的孩子，讓孩子來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，感受一下這個(gè)故事的寓意，對他的一生都是會(huì )有幫助的。但這個(gè)故事較長(cháng)，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將繪本做了一些刪減，使繪本的主題更加突出、脈絡(luò )更加清晰化。

　�。ㄒ唬┱f(shuō)活動(dòng)目標：

　　基于這樣的考慮，根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從認知、能力、情感三方面出發(fā)，確定本次活動(dòng)目標為：

　　1、在看看、說(shuō)說(shuō)、想想中，體悟故事豐富的寓意，體會(huì )“追尋的過(guò)程有得有失，只要努力，必有所獲”的道理。

　　2、學(xué)習有禮貌地與人交往，在交往過(guò)程中，體驗追尋的過(guò)程，體會(huì )追尋的快樂(lè )。

　�。ǘ�）說(shuō)活動(dòng)準備：

　　活動(dòng)準備是為了完成具體的活動(dòng)目標服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)的內容，我做了以下準備工作：

　　1、根據故事內容繪制的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片一套，配合故事講述時(shí)演示，能幫助幼兒更好的理解故事內容。

　　2、跟故事內容相匹配的輕音樂(lè )，在故事講述中，能幫助幼兒更好的置身于故事情境，更好的體會(huì )追尋中的酸甜苦樂(lè )。

　　3、缺角的圓和失落的.角共20份，讓幼兒在實(shí)際的情景對話(huà)中，學(xué)習有禮貌地與人交往。

　�。ㄖ攸c(diǎn)、難點(diǎn)）

　　二、說(shuō)教學(xué)方法：

　　本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、猜測討論法、語(yǔ)言示范法、游戲情感體驗法。

　　為什么要采用以上方法呢？

　　采用直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

　　采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。

　　猜測討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維，運用猜測討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標。

　　三、說(shuō)話(huà)的過(guò)程：（說(shuō)清目的）

　　活動(dòng)過(guò)程是實(shí)施活動(dòng)的具體操作部分，是幼兒在教師的引導下與材料交互作用的過(guò)程，是幼兒主動(dòng)建構知識，主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。因此在活動(dòng)中我充分考慮到幼兒的主體地位，自始至終將孩子放在首位，做到心中有人�？偟脑O計思路是：繪本閱讀——情景對話(huà)——體會(huì )寓意。

　　第一環(huán)節是繪本閱讀，初步體會(huì )人生要有追求。

　　引起動(dòng)機是學(xué)習活動(dòng)的起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)能引發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習興趣，使學(xué)習過(guò)程能夠順利地深入進(jìn)行�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我就直接出示缺角的圓，讓幼兒看看，猜猜這是什么？

　　然后配合輕音樂(lè )直接導入到繪本閱讀的前半部分：他缺了一角，他很不快樂(lè )。于是他動(dòng)身去尋找失落的一角。他因為缺了一角，不能滾得很快，所以有時(shí)侯會(huì )停下來(lái)跟小蟲(chóng)說(shuō)說(shuō)話(huà)；有時(shí)侯聞聞花香；有時(shí)侯和甲蟲(chóng)賽賽跑，一會(huì )兒他超過(guò)了甲蟲(chóng)，一會(huì )兒甲蟲(chóng)也超過(guò)了他，最愉快的，就是這樣的時(shí)刻。

　　邊講述繪本邊出示相關(guān)的圖片。我采用以下提問(wèn)，讓幼兒感受缺角的圓在尋找過(guò)程中的快樂(lè )心情。

　　缺角的圓找到失落的一角了嗎？

　　那他快樂(lè )嗎？為什么？

　　接著(zhù)順著(zhù)幼兒的回答，我繼續提問(wèn)：在尋找的路上，當然也有不順心的時(shí)候，那他會(huì )遇到哪些不順心的事？引導幼兒猜測缺角的圓在尋找過(guò)程中遇到的不順心的事。

　　最后小結：有時(shí)候，他要忍受暴曬；有時(shí)候冰雪把他凍僵了；有時(shí)候飄洋過(guò)海；有時(shí)候翻越高山；有時(shí)候穿過(guò)沼澤和叢林。

　　第二環(huán)節是情景對話(huà)，與人交往，體會(huì )追尋的快樂(lè )。

　　新《綱要》在總則里非常明確地重申：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)�！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情主動(dòng)參與活動(dòng)。鑒于此，我接下來(lái)根據繪本情景設計了一個(gè)情景對話(huà)游戲：缺角的圓和失落的一角，讓幼兒學(xué)習有禮貌地與人交往，體會(huì )追尋的快樂(lè )。

　　我是這樣導入的：缺角的圓碰到了這么多不順心的事，好辛苦，那你們猜，他會(huì )放棄嗎？

　　缺角的圓繼續前進(jìn)，走遍天涯和海角，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦。直到有一天，他看到了�！班�，你是我那失落的一角嗎？”“哦，太小了！”“對不起，打擾了！”偶然，又碰到了一角（出示一個(gè)大一點(diǎn)的角），猜猜他們會(huì )怎么說(shuō)？引導幼兒分角色進(jìn)行有禮貌地對話(huà)。接下來(lái)引導全體幼兒分組找失落的一角，找到了兩個(gè)朋友坐在一起。

　　這一環(huán)節能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習對話(huà)，學(xué)習有禮貌地與人交往，體會(huì )追尋的快樂(lè )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。

　　第三環(huán)節是繪本閱讀，體悟豐富寓意“在追尋的過(guò)程中有得、有失，只要努力，就好�！�

　　教師繼續講述繪本：缺角的圓終于找到了他那失落的一角。他向前滾動(dòng)，因為不再缺少什么，所以越滾越快，從來(lái)沒(méi)有滾過(guò)這么快�？斓猛２幌聛�(lái)，不能跟小蟲(chóng)說(shuō)說(shuō)話(huà)。也不能聞聞花香，快得蝴蝶不能在他身上落腳�！拔叶�了�！彼�想�！斑@里頭有點(diǎn)道理�！彼�停了下來(lái)。輕輕地把那一角放下，從容地走開(kāi)。

　　接著(zhù)引導幼兒體會(huì )繪本豐富寓意。我是這樣設計提問(wèn)的：有什么問(wèn)題需要問(wèn)嗎？讓幼兒有個(gè)思考的空間，接著(zhù)提問(wèn)：缺角的圓走遍天涯和海角，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，總算找到他那失落的一角，為什么又放棄了呢？如果你是缺角的圓，你會(huì )不會(huì )放棄？為什么？

　　我們自己就像缺角的圓一樣，在尋找的過(guò)程中可能會(huì )得到很多，也可能會(huì )失去很多。知道嗎？老師也一直在努力地尋找我那失落的一角，知道老師追尋的“一角”是什么嗎？我一直在追尋如何讓我們每一小朋友都變得很能干，來(lái)，說(shuō)說(shuō)你正追尋的“一角”是什么？有目標，真好！在追尋的路上，會(huì )有開(kāi)心的事，當然也會(huì )有不順心的事發(fā)生，你準備怎么做？不管結果怎樣，只要你努力了，你就是最棒的！

　　這一部分由他人到自己、由易到難的引導幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)的結論，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)，達到了教育的目標。

　　各位老師，這節課的設計還并不成熟，還有很多地方需要修改，我真誠地希望大家多提建議和意見(jiàn)，讓我們像《失落的一角》的主人公一樣，勇往直前，永不止步，享受追求的過(guò)程，尋找我們的“失落的一角”。在此我感謝所有給予我幫助的領(lǐng)導、同事，他們給我指點(diǎn)迷津，給我在追求的道路上指明了方向。謝謝！

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇16

　　一、說(shuō)教材：

　�。ㄒ唬�、設計意圖：

　　春暖花開(kāi)的季節，鳥(niǎo)兒又開(kāi)始活躍在我們的視野里，孩子們對它們充滿(mǎn)了好奇，常常問(wèn)我：“老師，這是什么鳥(niǎo)，它愛(ài)吃什么？它飛的快嗎？”因此，我選擇了這個(gè)課題。我們都知道：鳥(niǎo)是害蟲(chóng)的天敵。近些年，由于環(huán)境遭到破壞，人們的亂捕亂殺，我們周?chē)�的鳥(niǎo)越來(lái)越少，至使森林和糧食遭受?chē)乐氐南x(chóng)害。因此，保護鳥(niǎo)類(lèi)，珍愛(ài)害蟲(chóng)的天敵，成為我們當務(wù)之急。新《綱要》告訴我們，"要與社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。"因此，我認為，引導幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，探索不同鳥(niǎo)類(lèi)的不同的生活習性有著(zhù)一定的教育價(jià)值。這里，我設計此活動(dòng)，旨在引導幼兒初步了解鳥(niǎo)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

　�。ǘ�）、目標定位：

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。依據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，我從情感態(tài)度，能力，認知等方面確定了本次活動(dòng)的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融和的一面。具體的目標為：

　�。�1）、引導幼兒觀(guān)察信鴿、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹的外形特征、習性和本領(lǐng)，初步了解鳥(niǎo)和人類(lèi)的關(guān)系。

　�。�2）、通過(guò)幼兒想保護小鳥(niǎo)的各種辦法，在參與活動(dòng)中激發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

　�。�3）、具有初步的環(huán)保意識，有愛(ài)護、關(guān)心鳥(niǎo)類(lèi)的意識和行為。

　　根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)的關(guān)系。難點(diǎn)為尋找保護鳥(niǎo)類(lèi)的辦法。為此，我做了如下活動(dòng)準備：1.知識準備：發(fā)動(dòng)幼兒和家長(cháng)搜集關(guān)于鳥(niǎo)的資料和圖片，了解關(guān)于鳥(niǎo)的知識。2.物質(zhì)準備：課件—群鳥(niǎo)飛舞、唱歌，啄木鳥(niǎo)、信鴿、貓頭鷹幾種鳥(niǎo)的活動(dòng)習性和本領(lǐng)的動(dòng)畫(huà)、小鳥(niǎo)受傷圖、環(huán)境破壞對小鳥(niǎo)的傷害。

　　二，說(shuō)教法：

　　《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者�！币虼�，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

　　1、觀(guān)察法：觀(guān)察法就是提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀(guān)察探索，讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)現，探索事物的現象，獲得具體的經(jīng)驗，并在此基礎上逐步形成概念。

　　2、操作法：操作法是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng)，幼兒自己收集和教師提供的不同的鳥(niǎo)類(lèi)圖片，使幼兒與圖片互動(dòng)，獲得了鳥(niǎo)類(lèi)的知識。

　　3、啟發(fā)引導法：幼兒在觀(guān)察，操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師運用適當語(yǔ)言，幫助幼兒來(lái)發(fā)現問(wèn)題，引導幼兒解決問(wèn)題。并靈活運用集體活動(dòng)，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)得到發(fā)展。

　　4、演示法：通過(guò)多媒體手段，讓幼兒對小鳥(niǎo)有一個(gè)全新的認識，在這一個(gè)過(guò)程中，現代教學(xué)的輔助手段的`運用發(fā)揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

　　5、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果�！被顒�(dòng)中，我引導幼兒看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)中學(xué)有所獲。

　　6、交流討論法：交流討論中，不僅讓幼兒分享快樂(lè )，達到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。

　　7、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現自我的機會(huì )，并對自己的成長(cháng)充滿(mǎn)了期待。

　　與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　三，說(shuō)學(xué)法：

　　本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：

　　1，討論談話(huà)法：新《綱要》指出，"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果"。因此，我在活動(dòng)中引導幼兒說(shuō)一說(shuō)，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解相關(guān)知識。

　　2，體驗法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高"。因此為了加深幼兒對鳥(niǎo)兒的關(guān)愛(ài)，我講述了真實(shí)感人的故事，播放了群鳥(niǎo)飛舞圖。

　　四，說(shuō)教學(xué)程序：

　　我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動(dòng)程序，具體流程為：

　　激發(fā)興趣，相互交流——情感體驗——討論實(shí)踐——分享快樂(lè )，情緒升華——反饋延伸。

　　激發(fā)興趣，相互交流：

　　俗話(huà)說(shuō)，"好的開(kāi)始是成功的一半"，在活動(dòng)的一開(kāi)始我就直入主題讓幼兒交流自己收集的鳥(niǎo)類(lèi)的資料，激起幼兒的興趣；營(yíng)造了自主學(xué)習的氛圍。在第二個(gè)環(huán)節觀(guān)看課件，讓幼兒重點(diǎn)了解信鴿、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹的主要特征、習性和本領(lǐng)，增長(cháng)了對鳥(niǎo)類(lèi)知識的掌握。

　　目標（1）在這里自然完成。

　　情感體驗：

　　接下來(lái)，利用一個(gè)真實(shí)的故事《小鳥(niǎo)和它的媽媽》來(lái)激發(fā)幼兒的情感體驗。指導語(yǔ)：老師看到過(guò)這樣一個(gè)感人的故事，請你們聽(tīng)一聽(tīng)，故事說(shuō)了什么？教師生動(dòng)的講述，一定能激發(fā)幼兒的情感體驗。聽(tīng)后，提出：小鳥(niǎo)為什么被關(guān)起來(lái)？它的媽媽做了什么？小鳥(niǎo)喜歡籠子嗎？為什么？小鳥(niǎo)問(wèn)什么受傷？這一系列的問(wèn)題，一方面可以檢查幼兒傾聽(tīng)情況，又讓幼兒更好地把自己的體驗用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

　　目標（2）在這里完成。

　　討論實(shí)踐：

　　從小鳥(niǎo)為什么受傷引出：了解鳥(niǎo)類(lèi)面臨的災難，尋找保護鳥(niǎo)的方法，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。首先看課件，了解鳥(niǎo)類(lèi)面臨的災難。通過(guò)提問(wèn)：小鳥(niǎo)受到了哪些危害？我們應該怎樣保護它們？來(lái)激發(fā)思考，讓幼兒解決生活中的問(wèn)題，也是相互學(xué)習的過(guò)程。最后再看課件，了解更多保護鳥(niǎo)類(lèi)的知識，激發(fā)環(huán)保意識。

　　目的（3）在這里完成。

　　分享快樂(lè )，情緒升華：

　　在群鳥(niǎo)飛舞的畫(huà)面引領(lǐng)下，師生的模仿鳥(niǎo)兒自由飛翔將幼兒的情緒推向高潮。

　　反饋延伸：

　　為了讓幼兒學(xué)有所用，我讓他們爭當小鳥(niǎo)的朋友，向更多的人介紹鳥(niǎo)類(lèi)知識，進(jìn)行環(huán)保宣傳。這次的活動(dòng)后，肯定還有一些值得關(guān)注和幼兒感興趣的話(huà)題，我們將根據需要開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，同時(shí)提供各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，圖書(shū)，vcd等材料，讓幼兒繼續豐富相關(guān)的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇17

　　一、說(shuō)教材、學(xué)情

　　在日常生活中，我發(fā)現做事拖拉是多數孩子在發(fā)展中共同存在的問(wèn)題。(班級每天早上有30%的幼兒，因為來(lái)園時(shí)間晚，連桌面操作材料都玩不到)大班下學(xué)期是“幼小銜接”的重要時(shí)期，應逐漸培養幼兒珍惜時(shí)間的概念，為盡快適應小學(xué)生活做準備，但時(shí)間概念對大班幼兒來(lái)說(shuō)還是比較抽象。因此，我特意設計本活動(dòng)，旨在引導幼兒充分感知時(shí)間的價(jià)值，從自身操作活動(dòng)中，親自體驗、觀(guān)察、比較、發(fā)現和感知一分鐘的時(shí)長(cháng)，知道抓緊時(shí)間就能做很多事情，從而形成初步的時(shí)間概念。

　　當然習慣養成，是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，更需要通過(guò)此次活動(dòng)將珍惜時(shí)間的教育滲透、融入到一日活動(dòng)當中，逐步達成讓幼兒懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭的目標，養成抓緊時(shí)間不浪費時(shí)間的好習慣。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標、重難點(diǎn)

　　目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平我把本活動(dòng)的目標定為：

　　1、體驗一分鐘的長(cháng)短，知道時(shí)間的價(jià)值，初步確立時(shí)間概念。

　　2、大膽的表現、表達自己在一分鐘活動(dòng)和游戲中的體驗和感受。

　　3、懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。

　　其中活動(dòng)重點(diǎn)是：通過(guò)各種操作、游戲活動(dòng)感知體驗一分鐘有多長(cháng)，初步把握一分鐘的概念。

　　難點(diǎn)是：知道抓緊時(shí)間，做事不磨蹭，懂得珍惜時(shí)間，初步了解應合理利用時(shí)間。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　為了更好地完成本次活動(dòng)目標及內容，有效突破重難點(diǎn)，我做了一下準備：

　　1、經(jīng)驗準備

　　1、經(jīng)驗準備

　　一日生活作息中滲透時(shí)間概念，認識了時(shí)鐘，知道一分鐘有60秒;活動(dòng)前完成了調查表，讓幼兒對具體事情需要花多少時(shí)間有了粗淺的認識。用家園配合等多種途徑多種方法，為活動(dòng)中幼兒交流討論提供了經(jīng)驗材料。

　　2、物質(zhì)準備

　　(1)多媒體課件：《挑戰一分鐘》PPT、故事視頻、故事中元元晚起床導致遲到的系列圖示;實(shí)物鐘表、沙漏(可以讓幼兒清晰感受到時(shí)間的長(cháng)短和流逝過(guò)程，從而督促幼兒抓緊時(shí)間做事)調查表、記錄表等。

　　(2)幼兒操作材料：串珠和繩子，印章，豆子和筷子;乒乓球;筐子等。

　　物質(zhì)材料是實(shí)現目標的載體，幼兒是在與環(huán)境和材料的相互作用中發(fā)展的，提供這些材料就是為了給每個(gè)孩子都能用多種感官多種方法進(jìn)行自主活動(dòng)創(chuàng )造條件。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、說(shuō)教法

　　(1)多媒體演示法：讓幼兒通過(guò)多媒體課件直接獲得生活經(jīng)驗，多媒體圖片、動(dòng)畫(huà)、讓教學(xué)活動(dòng)更直觀(guān)、生動(dòng)。符合幼兒的特點(diǎn)，容易吸引幼兒的注意力。課件不僅讓活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，也讓抽象的時(shí)間概念形象化，激發(fā)了學(xué)習興趣、降低了學(xué)習難度。

　　(2)巧設提問(wèn)法: 在不同環(huán)節中，適當的提出問(wèn)題，設置情境，讓幼兒置身其中進(jìn)行討論，通過(guò)層層提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考，進(jìn)行相互啟發(fā)和補充，從而促進(jìn)幼兒的思維的發(fā)展。

　　(3)直觀(guān)圖示法。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感

　　(1)多感官參與法：新《綱要》明確提出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。因此，在活動(dòng)中我引導幼兒聽(tīng)、看、說(shuō)、想、做等多種感官的參與，調動(dòng)孩子活動(dòng)的興趣。

　　(2)交流討論法：通過(guò)討論發(fā)散幼兒思維，使幼兒得出處理問(wèn)題的方法，發(fā)展幼兒的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達能力。

　　(3)游戲體驗法。充分調動(dòng)幼兒的積極性、參與性

　　(4)操作體驗法。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　本活動(dòng)通過(guò)五個(gè)環(huán)節。引導幼兒在體驗、參與、表達、感受的過(guò)程中獲得發(fā)展。

　　1、感知一分鐘(的情景導入)

　　2、猜想一分鐘(的生活鏈接)

　　3、體驗一分鐘(的操作體驗)

　　4、挑戰一分鐘(的游戲體驗)

　　5、珍惜一分鐘(的生活實(shí)際相聯(lián)系的活動(dòng)延伸

　　第一環(huán)節：感知一分鐘(的情景導入)

　　為了準確感受一分鐘的時(shí)間概念，在這一環(huán)節中設計了3個(gè)小環(huán)節。開(kāi)始我運用故事導入法，讓幼兒初步感受時(shí)間的價(jià)值)

　　看完故事視頻后引導幼兒討論：

　　“為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最后到學(xué)校卻遲到了20分鐘?”為了讓幼兒進(jìn)一步明確晚起床一分鐘為什么會(huì )遲到的，我再用直觀(guān)的圖示法讓幼兒明白元元是因為浪費了時(shí)間而遲到的。

　　圖示為:①晚起床一分鐘→②十字路口遇紅燈耽誤時(shí)間→③沒(méi)趕上公共汽車(chē)走著(zhù)上學(xué)，耽誤時(shí)間→④上課遲到20分鐘。

　　但是，一分鐘到底是多長(cháng)，在這個(gè)環(huán)節中幼兒還是不清晰的。

　　接著(zhù)運用體驗和操作法感受認識一分鐘的長(cháng)短。樹(shù)立時(shí)間概念

　　運用操作和體驗一步步感受認識一分鐘長(cháng)短。樹(shù)立時(shí)間概念

　　2、操作實(shí)物鐘表(認識一分鐘，樹(shù)立時(shí)間概念)

　　鐘面上有幾根針?哪一根走一圈表示一分鐘?

　　對于大班的孩子來(lái)說(shuō)對分針、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認識，重點(diǎn)直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數一下，這時(shí)教師進(jìn)行小結;引導幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個(gè)數字開(kāi)始走，只要轉一圈后回到原來(lái)的地方就是一分鐘。

　　3、體驗一分鐘的時(shí)長(cháng)

　　一分鐘到底有多長(cháng)呢?

　　引導幼兒閉眼體驗及看動(dòng)畫(huà)體驗一分鐘，并對比討論：一分鐘是長(cháng)長(cháng)的還是短的?讓幼兒充分表達自身感受教師及時(shí)小結提升經(jīng)驗

　　進(jìn)入第二環(huán)節：猜想一分鐘(的生活鏈接)

　　交流討論：在一分鐘里人們能做些什么事呢?

　　此環(huán)節通過(guò)豐富生活中相關(guān)經(jīng)驗，進(jìn)一步確立幼兒的時(shí)間概念，充分引起幼兒自己想體驗嘗試的興趣。因為興趣是最好的老師。

　　大人們一分鐘能做些什么事情?

　　小學(xué)生一分鐘能做些什么事情?

　　……

　　小朋友想不想試試我們一分鐘能做什么事?輕松進(jìn)入

　　第三環(huán)節：體驗一分鐘(的操作體驗)

　　首先向幼兒介紹準備的材料，請幼兒自主選擇一份，計時(shí)一分鐘，幼兒記錄操作結果，然后交流討論：你用一分鐘做了什么事情?同樣一分鐘，為什么結果是不一樣的呢?(突出專(zhuān)注做事的重要性)

　　老師引導幼兒感知，發(fā)現時(shí)間的價(jià)值和及自身努力的關(guān)系

　　情境中強化：既然一分鐘的時(shí)間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時(shí)間!

　　第四環(huán)節：是挑戰一分鐘(的游戲體驗)

　　組織幼兒分組玩“傳乒乓球”的競賽游戲并討論。

　　(體驗與同伴合作的快樂(lè )，符合大班幼兒發(fā)展需要，讓幼兒進(jìn)一步理解影響單位時(shí)間辦事效率有多種因素：

　　是否專(zhuān)注、抓緊時(shí)間、動(dòng)作快慢、協(xié)作配合情況等)。進(jìn)一步克服時(shí)間運用的`障礙。

　　第五環(huán)節：珍惜一分鐘(的生活實(shí)際相聯(lián)系的活動(dòng)延伸

　　這一環(huán)節重點(diǎn)運用討論法，交流調查表，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)同樣做四件事，自己干完需要多長(cháng)時(shí)間,并根據幼兒所說(shuō)時(shí)間的長(cháng)短來(lái)比較大小。為什么有人用的時(shí)間長(cháng)，有人用的時(shí)間短?

　　梳理提升經(jīng)驗：做同樣的事情，用的時(shí)間越短越好。從而知道時(shí)間不等人，一分鐘對每個(gè)人都是很公平的，學(xué)會(huì )抓緊時(shí)間做事，有效合理利用好每一分鐘。

　　可能通過(guò)一次活動(dòng)并不能讓幼兒養成抓緊時(shí)間，不浪費時(shí)間的好習慣，這更需要我們在活動(dòng)延伸將時(shí)間教育生活化：

　　因此，延伸活動(dòng)(我采取了，兩條線(xiàn)索，強化珍惜時(shí)間的行動(dòng))

　　兩條線(xiàn)索：

　　1、時(shí)間線(xiàn)索：1分鐘可以做的事?

　　10分鐘可以做什么事?(課間10分鐘)

　　2、合理性線(xiàn)索：

　　合理安排好課間10鐘?

　　合理的安排好晨間時(shí)間?

　　合理的安排好晚間生活?

　　合理的安排好一日生活?

　　合理的安排好每件事?

　　結合幼小銜接進(jìn)而讓孩子珍惜時(shí)間并合理利用時(shí)間，合理安排時(shí)間，通過(guò)兩條線(xiàn)索進(jìn)一步落實(shí)突破活動(dòng)難點(diǎn)：

　　知道抓緊時(shí)間，做事不磨蹭，懂得珍惜時(shí)間，初步了解應合理利用時(shí)間,抓緊時(shí)間做更多的事情，完成更多的心愿

　　六、說(shuō)活動(dòng)特色

　　本活動(dòng)充分體現了的生活化、游戲化綱要精神，充分引導幼兒在體驗、參與、表達、感受的過(guò)程中獲得了發(fā)展。凸顯了社會(huì )領(lǐng)域的核心價(jià)值：感受和體驗。

　　環(huán)節安排，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。時(shí)間的長(cháng)短必須通過(guò)比較來(lái)感受，設計時(shí)我力求邏輯嚴密、步步推進(jìn)。

　　例如，為使幼兒懂得“在擁有同等時(shí)間的情況下，抓緊時(shí)間者完成的任務(wù)就多”我安排了如下環(huán)節：

　　一分鐘能做些什么事的資料分享——

　　一分鐘做事的操作體驗——

　　一分鐘可做不同事的交流了解——

　　一分鐘所做相同事的數量比較，等等，

　　環(huán)環(huán)相扣的步驟，引發(fā)了幼兒的思考，共同的討論分享、及時(shí)的梳理歸納，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自主學(xué)習、積極互動(dòng)的環(huán)境。幼兒充分理解了影響單位時(shí)間辦事效率有多種因素。(是否專(zhuān)注、抓緊時(shí)間、動(dòng)作熟練程度、快慢等).并在感受、體驗及大膽表達表現中逐步明白：哦，原來(lái)時(shí)間通過(guò)合理有效的安排，可以做更多的事情，這就叫珍惜時(shí)間了……進(jìn)一步幫助他們克服了時(shí)間抽象在運用過(guò)程中的障礙。

　　我說(shuō)課的內容完畢，不當之處，敬請批評指正。

　　謝謝大家!

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇18

　　一、說(shuō)教材

　　《一米線(xiàn)》選自于江蘇教育出版社大班社會(huì )領(lǐng)域大家一起來(lái)主題活動(dòng)當中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)兒童常見(jiàn)到的生活中的事物，貼近幼兒的生活。引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見(jiàn)事物也能細致觀(guān)察的意識，遵守社會(huì )規則。正如《綱要》明確指出，社會(huì )學(xué)習具有“潛移默化”的特點(diǎn)，尤其是社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的學(xué)習，往往不是教師直接“教”的結果，幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響幼兒。

　　活動(dòng)目標是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，在《綱要》精神的指導下，我制定出如下三維目標：

　　1.情感目標：從自我做起，激發(fā)樂(lè )于參與集體活動(dòng)的興趣。

　　2.能力目標：通過(guò)觀(guān)察、討論、游戲等方法，提高觀(guān)察能力與表達能力。

　　3.認知目標：了解一米線(xiàn)的作用，并知道遵守規則在我們日常生活當中的重要作用。

　　根據以上對教材及其目標的分析，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：了解一米線(xiàn)的作用，并知道遵守規則在我們日常生活當中的重要作用。

　　由于幼兒的認知水平不足，本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：通過(guò)觀(guān)察、討論、游戲等方法，提高觀(guān)察能力與表達能力，激發(fā)樂(lè )于參與集體活動(dòng)的興趣。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　教師應該充分的把握幼兒的基本情況，以幼兒為主體，因此接下來(lái)我將對學(xué)情進(jìn)行分析。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的認知能力與知識儲備，他們能夠初步理解周?chē)�世界中比較隱蔽的因果關(guān)系，能生動(dòng)、有表情地描述事物。但是在教學(xué)中，應將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，充分尊重幼兒，以便他們將注意更多地投向學(xué)習過(guò)程的理解和思考，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內容。

　　三、說(shuō)活動(dòng)方法

　　在活動(dòng)當中，我充分貫徹《綱要》與《指南》精神，以互動(dòng)、開(kāi)放、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體，以游戲為基本活動(dòng)，因此，我將以電教法和提問(wèn)法為主，同時(shí)輔以情景教學(xué)法，在相應的活動(dòng)目標要求下，運用情景化教學(xué)既能滿(mǎn)足幼兒的需要，又能達到提高表達能力和創(chuàng )造力的目標，同時(shí)，在多元化的活動(dòng)方法中，充分的調動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備

　　活動(dòng)準備工作是完成活動(dòng)設計以后，開(kāi)始轉向具體實(shí)施的過(guò)渡環(huán)節，那么教師是環(huán)境的創(chuàng )設者，必須為幼兒提供一個(gè)有準備的環(huán)境，因此我準備了多媒體課件、小狐貍到銀行的視頻、掛圖、圖片，在活動(dòng)中為幼兒的配置充足的物質(zhì)材料，隨時(shí)滿(mǎn)足幼兒求知欲的需要。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　接下來(lái)就說(shuō)到我說(shuō)課的核心環(huán)節，說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。我的過(guò)程一共分為三個(gè)部分。

　　首先是我的開(kāi)始部分也就是我的導入，我將采用視頻導入的方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生的老師”。孩子有了興趣，就會(huì )積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。這是我將會(huì )引導幼兒跟著(zhù)我預設的問(wèn)題進(jìn)去活動(dòng)當中。

　　然后就是我的展開(kāi)部分，在這一部分一共分為三個(gè)環(huán)節：出示掛圖，引出內容——探討交流，全面感知——遷移經(jīng)驗，融入生活。

　　(一)出示掛圖，引出內容

　　在這一環(huán)節，我先會(huì )出示掛圖，我會(huì )創(chuàng )設情境，圖圖和花花兩個(gè)小朋友都要去銀行，帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)幫助他們。引導幼兒觀(guān)察圖片，并提出問(wèn)題，說(shuō)出百貨商場(chǎng)、醫院的作用。接著(zhù)通過(guò)提問(wèn)幼兒：現在圖圖和花花已經(jīng)走到了醫院，在怎么走就能到銀行呀?引出銀行，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)銀行。

　　(二)探討交流，全面感知

　　我會(huì )出示圖片，帶領(lǐng)幼兒對圖片中的場(chǎng)景進(jìn)行討論，引導幼兒了解“一米線(xiàn)”的.作用，在此過(guò)程中提出思考性的問(wèn)題和假設性的問(wèn)題“圖片當中的人們都在干什么?”，“為什么這些人都要隔著(zhù)這么遠呢?”通過(guò)這樣幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)題，帶領(lǐng)幼兒一起感知一米線(xiàn)的作用，并且總結一米線(xiàn)的作用“在銀行里面設置一米線(xiàn)是因為，一方面人們按照秩序進(jìn)行排隊，另一方面是尊重他人的隱私，還有防止壞人的偷盜。這樣來(lái)提高幼兒的總結能力與表達能力。

　　(三)遷移經(jīng)驗，融入生活

　　我將會(huì )引導幼兒說(shuō)出除了銀行，生活中還有哪些我們需要遵守的規則，我會(huì )提出這樣的問(wèn)題：我們現在知道銀行的一米線(xiàn)的作用，那么我們小朋友還知不知道我們日常生活中還有哪些地方需要我們遵守的規則呢?你們來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要這么做呢?

　　(四)游戲結束

　　最后就是我的結束部分，正所謂“一個(gè)好的結束是下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始”。精心設計一個(gè)適宜而有效的結束方式很有必要。因此我將采用創(chuàng )設情境，游戲體驗的方式，通過(guò)引導幼兒在活動(dòng)室的小超市里面進(jìn)行角色扮演的游戲，以此來(lái)結束本次活動(dòng)。

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　為了使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)，活潑，主動(dòng)的學(xué)習，獲得完整的經(jīng)驗，促進(jìn)其身心全面和諧的發(fā)展，因此，我將采用領(lǐng)域拓展的方法進(jìn)行我的活動(dòng)延伸，將活動(dòng)當中的掌握的一米線(xiàn)的作用，在繪畫(huà)中展現出來(lái)，并且將孩子的作品貼在我們的主題墻上，開(kāi)展一個(gè)小小文明家的主題教育活動(dòng)。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇19

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材內容分析

　　《參觀(guān)小學(xué)》是蘇教版幼兒園大班下冊社會(huì )領(lǐng)域的內容。大班幼兒即將升入小學(xué)，對小學(xué)有著(zhù)好奇和向往�！秴⒂^(guān)小學(xué)》這一主題活動(dòng)很好的結合了幼兒的年齡段特點(diǎn)，活動(dòng)對象具有專(zhuān)門(mén)的針對性。提前了解小學(xué)生的學(xué)習、生活，有助于大班幼兒將來(lái)迅速適應小學(xué)生活，是幼小銜接的重要內容之一。正如《綱要》中所說(shuō)：“幼兒階段是社會(huì )性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì )適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響�！鄙鐣�(huì )領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的軸心，本次活動(dòng)設計了一個(gè)具體的活動(dòng)，引導幼兒主動(dòng)參與其中，獲取相關(guān)經(jīng)驗，非常必要。

　　(二)活動(dòng)目標

　　活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際情況，我將確定如下“三維”目標：

　　1.認知目標：認識小學(xué)學(xué)習、生活與幼兒生活的不同。

　　2.能力目標：通過(guò)認識小學(xué)與幼兒園的不同，增強幼兒適應新環(huán)境的能力。

　　3.情感目標：培養對小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往情感。

　　(三)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　基于以上對教材和目標的分析，我將活動(dòng)的重難點(diǎn)確定如下：

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：提高觀(guān)察圖片，認識小學(xué)學(xué)習、生活與幼兒園的不同。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：提高圖片的觀(guān)察，產(chǎn)生對小學(xué)生活的向往。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強的求知欲，比較好學(xué)、好問(wèn)。同時(shí)，此時(shí)幼兒的自我意識有了進(jìn)一步發(fā)展，依賴(lài)于成人的評價(jià)，生活中帶有主觀(guān)情緒性。幼兒在活動(dòng)中的獨立性逐漸增強，引起情緒反應的社會(huì )性動(dòng)因越來(lái)越多，需要教育者對幼兒做出正確的引導和啟發(fā)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)方法

　　基于以上對“幼兒特點(diǎn)”的分析和《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，我將主要采用直觀(guān)觀(guān)察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　觀(guān)察講解法主要是，幼兒觀(guān)察小學(xué)的相關(guān)圖片，教師引導幼兒認識圖片內容

　　角色扮演法主要是，幼兒分組進(jìn)行“我是小學(xué)生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關(guān)經(jīng)驗

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備

　　《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！闭f(shuō)明了活動(dòng)準備是活動(dòng)的重要環(huán)節之一，為了目標的實(shí)現以及過(guò)程的開(kāi)展，我進(jìn)行了如下準備。

　　1.經(jīng)驗準備：幼兒已能夠認識紅領(lǐng)巾、乒乓球等物品，為本次活動(dòng)進(jìn)行了經(jīng)驗準備

　　2.物質(zhì)準備：歌曲《上學(xué)歌》、四張小學(xué)生活的圖片、紅領(lǐng)巾若干

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動(dòng)準備的設計，都是為活動(dòng)的順利開(kāi)展做的鋪墊。下面，我將詳細地說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

　　(一)歌曲導入，激發(fā)興趣

　　首先，借助歌曲《上學(xué)歌》導入，激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂(lè )，小學(xué)生之歌《上學(xué)歌》，為幼兒創(chuàng )設了情境，引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢，我會(huì )用問(wèn)題啟發(fā)幼兒：歌曲寫(xiě)的是哪個(gè)班級呀?幼兒自由回答，教師引導幼兒：對，這首歌是寫(xiě)小學(xué)生的。那今天，我們來(lái)看一看小學(xué)跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動(dòng)主題《參觀(guān)小學(xué)》。

　　(二)觀(guān)看圖片，初步感知

　　借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門(mén)口。引導幼兒思考：小學(xué)生的校門(mén)口跟幼兒園的有什么區別呢?幼兒觀(guān)察圖片后，我會(huì )請一些小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的感受。引導幼兒說(shuō)出：小學(xué)的校門(mén)更大一些，我們小學(xué)生都高高興興地跟父母說(shuō)再見(jiàn)，因為他們長(cháng)大了。

　　引導幼兒觀(guān)看第二張圖片：課室。在幼兒觀(guān)看圖片的基礎上，啟發(fā)幼兒：小學(xué)的課室有什么不一樣呢?此時(shí)，將幼兒分成小組，進(jìn)行小組討論，然后請小組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的看法。說(shuō)的過(guò)程中，請小朋友對照圖片思考：是這樣的嗎?

　　為了吸引幼兒注意，我拿出準備好的紅領(lǐng)巾，問(wèn)幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過(guò)直觀(guān)感受，幼兒加深對小學(xué)生特點(diǎn)的感知。并播放圖片：戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生在升國旗，引發(fā)幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領(lǐng)巾代表什么?隨后請一些小朋友試戴紅領(lǐng)巾，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　接下來(lái)，我請小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰(shuí)跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續觀(guān)看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開(kāi)始轉移，通過(guò)謎語(yǔ)激發(fā)幼兒興趣，繼續保持幼兒對圖片的'注意力。引導幼兒猜出“乒乓球”后，請大家觀(guān)看圖片：一群小學(xué)生打乒乓球。引出小學(xué)生的生活更加豐富多彩，形式多樣。

　　通過(guò)觀(guān)察圖片，幼兒可以直觀(guān)形象地獲取經(jīng)驗，初步感知“小學(xué)生的生活”。

　　(三)游戲體驗，深入了解

　　上一環(huán)節，幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片，已獲取相關(guān)經(jīng)驗，對小學(xué)生的生活有初步的理解。這一環(huán)節，將開(kāi)展角色扮演“我是小學(xué)生”的游戲。游戲內容是，我來(lái)扮演小學(xué)老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領(lǐng)巾成為小學(xué)生。通過(guò)角色扮演的形式，讓幼兒主動(dòng)感知小學(xué)生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學(xué)”、“做中求發(fā)展”。游戲將盡力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學(xué)習于游戲中”。游戲結束后，請一些幼兒跟大家分享做小學(xué)生的感受。引導幼兒總結出：小學(xué)跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學(xué)到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學(xué)生活的向往和熱愛(ài)。

　　幼兒在游戲中進(jìn)行探究學(xué)習，進(jìn)一步鞏固了本次活動(dòng)的內容。通過(guò)角色游戲，幼兒體驗到小學(xué)生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學(xué)習，幼兒主動(dòng)參與游戲，獲取主題相關(guān)的經(jīng)驗，教師起引導和啟發(fā)的作用。

　　(四)自由探索，遷移內化

　　通過(guò)前面的環(huán)節，幼兒已對小學(xué)生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節，我將請大家進(jìn)行小組討論：你覺(jué)得小學(xué)學(xué)習、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發(fā)散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達和溝通交流的能力。

　　討論完畢，我會(huì )詢(xún)問(wèn)幼兒的討論成果，對合理的、正確的部分及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P。自由探索的學(xué)習方式，幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習、生活，實(shí)現了相關(guān)經(jīng)驗的遷移。

　　(五)兒歌結束

　　最后，引導幼兒再聽(tīng)一遍“小學(xué)生之歌”——《上學(xué)歌》，在輕松愉快的歌聲中結束本次活動(dòng)。

　　以上就是我的活動(dòng)過(guò)程。

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　好的教育活動(dòng)不僅止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程。因此，活動(dòng)延伸不可缺少。針對本次活動(dòng)的內容，我將采用“家園合作”的形式進(jìn)行延伸，請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學(xué)參觀(guān)一下。

　　以上是我全部的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，您們辛苦了。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇20

　　說(shuō)設計思路：

　　幼兒對知識的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢(qián)幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。

　　說(shuō)活動(dòng)目標：

　　根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，目標從兩方面設定。

　　1、知識與技能———認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢(qián)幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品。

　　2、方法與過(guò)程———運用游戲的方式，讓孩子們體會(huì )人民幣在商品交換中的功能和作用。

　　說(shuō)教材：

　　人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著(zhù)重要作用，《認識人民幣》是大班數學(xué)中重點(diǎn)章節內容，學(xué)習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力，現代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數學(xué)，在教學(xué)中要結合實(shí)際給幼兒創(chuàng )設實(shí)踐機會(huì )，這節課的設計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習設計成實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲認識錢(qián)幣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用人民幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品。

　　教學(xué)方法：

　　幼兒的數學(xué)學(xué)習應該是在數學(xué)活動(dòng)中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應用，經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價(jià)值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過(guò)用錢(qián)幣進(jìn)行商品交換的游戲，讓孩子們體會(huì )到認識人民幣的樂(lè )趣，體驗到數學(xué)的`重要和有趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　這節課我設計了四個(gè)環(huán)節：

　　第一個(gè)環(huán)節認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢(qián)幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見(jiàn)），帶小朋友認識后，請小朋友通過(guò)觀(guān)察想辦法快速分辨錢(qián)幣，這一個(gè)環(huán)節主要是認識錢(qián)幣，讓小朋友對這三種錢(qián)幣有初步印象；

　　第二個(gè)環(huán)節是個(gè)小游戲，通過(guò)這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢(qián)幣；

　　第三個(gè)環(huán)節我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具，另外還為每個(gè)孩子準備了三種面值的錢(qián)幣，讓孩子們在前面兩個(gè)環(huán)節學(xué)習的基礎上運用錢(qián)幣，請小朋友利用自己手里的錢(qián)幣買(mǎi)自己喜歡的玩具，這個(gè)環(huán)節要求小朋友要會(huì )分辨錢(qián)幣面值才能買(mǎi)到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過(guò)程，孩子們在這個(gè)環(huán)節可以體驗到運用錢(qián)幣交換商品的樂(lè )趣，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程；

　　最后一個(gè)環(huán)節是小結，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類(lèi)，錢(qián)幣在我們生活中很重要，整節課都是以游戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。

　　教學(xué)反思：

　　從這個(gè)活動(dòng)中，我認識到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學(xué)習的過(guò)程中，不斷地發(fā)現問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習積極性。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇21

　　一、說(shuō)教材

　　《畢業(yè)啦》是大班社會(huì )領(lǐng)域的一個(gè)活動(dòng)。是幼兒園大班下學(xué)期畢業(yè)季主題活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對于培養幼兒的自我意識和社會(huì )意識起著(zhù)承上啟下的作用�！毒V要》明確指出：社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的培養尤應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，要創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。同時(shí)，還要注重引導幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗與教師、同伴等共同生活的樂(lè )趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會(huì )親近、合作的態(tài)度，學(xué)習初步的人際交往技能。

　　針對本次活動(dòng)的特點(diǎn)，特制訂如下三維活動(dòng)目標：

　　1.情感目標：樂(lè )于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情。

　　2.能力目標：口語(yǔ)表達能力與思維能力得到發(fā)展。

　　3.認知目標：回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì )自己長(cháng)大的過(guò)程。

　　其中，樂(lè )于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì )自己長(cháng)大的過(guò)程是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　幼兒期的自我意識有了進(jìn)一步的發(fā)展，表現在對自己性別的認識，可自我觀(guān)察到身體特征、動(dòng)作、能力、愛(ài)好、所有物。幼兒的自我評價(jià)進(jìn)一步發(fā)展，幼兒自我評價(jià)的主要特點(diǎn)是：主要依賴(lài)于成人的評價(jià)，常常帶有主觀(guān)情緒性，幼兒一般都過(guò)高地評價(jià)自己。幼兒活動(dòng)的獨立性逐漸增強。同時(shí)，幼兒期情感中社會(huì )性交往的成分不斷增加，引起情緒反應的社會(huì )性動(dòng)因不斷增加。兒童引起情緒反應的動(dòng)因從主要為生理需要的滿(mǎn)足逐漸過(guò)渡到主要為社會(huì )性需要的滿(mǎn)足。以上將作為我活動(dòng)設計的.理論依據。

　　三、說(shuō)活動(dòng)方法

　　我將引入多種活動(dòng)方法來(lái)豐富本次活動(dòng)。以直觀(guān)感受法、視聽(tīng)講結合法、談話(huà)法等方法為依托，力求以多樣化的形式和內容給幼兒們創(chuàng )造一個(gè)寬松的活動(dòng)環(huán)境，鞏固活動(dòng)成果。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備

　　為了配合活動(dòng)目標的實(shí)現，我作出了如下準備：幼兒日常的生活和學(xué)習照片，紙、筆、顏料(小朋友課上制作愛(ài)的密碼卡片所需)，《獻給愛(ài)麗絲》的背景音樂(lè )，畢業(yè)詩(shī)。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1.導入部分

　　以談話(huà)的方式引出活動(dòng)主題。導入語(yǔ)：小朋友們馬上就要離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習了，三年愉快的幼兒園生活馬上就要結束了，你們就要畢業(yè)了，你們知道什么叫畢業(yè)嗎?大家都有什么樣的想法呢?(幼兒討論)

　　2.基本部分

　　激發(fā)幼兒自己回憶剛上幼兒園時(shí)的情景，“還記得你們剛來(lái)幼兒園時(shí)的情景嗎?”(背景音樂(lè )《雨的印記》，出示小班孩子三年以來(lái)幼兒園生活經(jīng)歷的一些照片，幫助幼兒回憶講述)

　　鼓勵幼兒即興演講：“說(shuō)一說(shuō)現在的我”，然后由老師和小伙伴們表?yè)P贊賞。在此基礎上，引導他們比較自己比起剛入園時(shí)有什么進(jìn)步。

　　提問(wèn)啟發(fā)：小朋友們就要離開(kāi)幼兒園了，大家最不舍得幼兒園的是什么呢?

　　幼兒說(shuō)出自己心中的想法，老師把這些話(huà)語(yǔ)匯在一起，請大家欣賞一首畢業(yè)詩(shī)。同時(shí)播放背景音樂(lè )《獻給愛(ài)麗絲》，由老師向孩子們派發(fā)紙、筆、顏料，組織他們自己動(dòng)手制作愛(ài)的密碼卡片，可以畫(huà)上自己最喜歡的小東西并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的祝福話(huà)語(yǔ)。

　　請幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)卡片上的內容，然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂(lè )響起)。

　　3.結束部分

　　卡片交換完畢，老師引導大家合唱歌曲《老師再見(jiàn)了》，請攝影老師合影留念!

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是良好習慣的培養，因此活動(dòng)延伸必不可少�；顒�(dòng)結束后，我會(huì )讓幼兒每人準備一本簽名冊，邀請同伴和老師簽名。

　　以上是我全部的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，您們辛苦了。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇22

　　一、說(shuō)教材

　　《做錯事不找理由》是共同生活教材中大班社會(huì )交往主題單元中的內容。在此之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習了找朋友、愿意與人交往等內容,這為過(guò)渡到本節內容的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在能與同伴友好相處以及社會(huì )交往中具有不容忽視的重要的地位�！毒V要》中也指出：幼兒園要從小培養幼兒"能說(shuō)真話(huà)，能比較自覺(jué)地控制行為"。所以，在活動(dòng)"做錯事不找理由"中，我將以故事為載體，以幼兒生活中常見(jiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)作品分析、判斷交流等多種形式，讓幼兒在幫助小熊解決問(wèn)題的情境中，在對生活中常見(jiàn)問(wèn)題的判斷分析中，在快樂(lè )的游戲中，知道犯錯誤不找理由，只要敢于承認，并能真誠的道歉、努力的改正或者做出彌補，就可以得到別人的諒解。學(xué)好這個(gè)內容為學(xué)好以后的社會(huì )性發(fā)展打下牢固的基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認知結構及社會(huì )性發(fā)展特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　1、 認知目標：知道要講真話(huà)，做錯事情不找理由、不推卸責任是一種誠實(shí)的行為

　　2、 能力目標：能對生活中不誠實(shí)的行為進(jìn)行評價(jià)，做到犯錯誤后主動(dòng)承認

　　3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：喜歡做誠實(shí)的好孩子，感受誠實(shí)給自己帶來(lái)的快樂(lè )。

　　三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　本著(zhù)幼兒園新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道要講真話(huà)，做錯事情不找理由、不推卸責任是一種誠實(shí)的行為。所以將本條目標作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　重點(diǎn)的依據：大班階段是誠實(shí)這一社會(huì )性品質(zhì)培養的關(guān)鍵時(shí)期，只有掌握了幼兒由于社會(huì )經(jīng)驗不夠豐富，解決問(wèn)題的能力有所欠缺，在犯錯后往往不知所措。因此讓孩子了解犯錯后一些正確的解決方法是非常重要的，才能理解和掌握。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能對生活中不誠實(shí)的行為進(jìn)行評價(jià)，做到犯錯誤后主動(dòng)承認。

　　難點(diǎn)的依據：要對生活事件進(jìn)行判斷并說(shuō)明理由，既需要借助自身已有生活經(jīng)驗，又需要靈活運用活動(dòng)中獲得的新經(jīng)驗，同時(shí)自己的想法又要清楚表達，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎和經(jīng)歷。

　　為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節內容設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、 說(shuō)教法

　　大班階段是幼兒誠實(shí)這一社會(huì )性品質(zhì)培養的關(guān)鍵時(shí)期。在生活中我們常會(huì )發(fā)現大班幼兒犯錯誤后推卸責任、找借口的現象，這就是不誠實(shí)的現象。而對幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題就是教育的切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習使孩子成為一個(gè)真正誠實(shí)之人，為一生奠定良好的品質(zhì)基礎，同時(shí)也體現了《綱要》的規定。

　　基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀(guān)演示法：

　　利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒對知識的學(xué)習與掌握。

　　2、移情體驗法

　　移情是幼兒在覺(jué)察他人情緒反應時(shí)所體驗到的與他人共有的情緒反應，以此引發(fā)的情感共鳴。"做錯事"這個(gè)話(huà)題本身是幼兒并不愿意面對的，但通過(guò)故事情境的創(chuàng )設，以小猴犯錯后的做法和心理感受引發(fā)討論，因此懂得做錯事并不可怕，知道正確的解決就會(huì )得到別人諒解。

　　3、生活再現法

　　社會(huì )性活動(dòng)應盡可能的為幼兒創(chuàng )設一個(gè)相對真實(shí)的情境，從而激發(fā)他們的真情實(shí)感，并以此來(lái)指導生活實(shí)踐。在"評一評喜歡誰(shuí)"游戲中，我運用設置生活情境的形式，將幼兒的生活場(chǎng)景重新的呈現出來(lái)，能幫助幼兒產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗。

　　4、集體討論法

　　針對提出的問(wèn)題，組織幼兒進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。

　　5、情感浸潤法。

　　社會(huì )性教育具有潛移默化的特點(diǎn)，我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中，通過(guò)設問(wèn)、追問(wèn)、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動(dòng)，以情激情，以情染情，讓幼兒的情感自然流露，達到寓教于樂(lè )，寓教于行的教育效果。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問(wèn)"轉變，從"學(xué)會(huì )"向"會(huì )學(xué)"轉變，成為真正的學(xué)習的主人。在對幼兒進(jìn)行目標培養時(shí)，主要采用了感知體驗法、猜測討論法、判斷分析法、總結反思法等

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1、設計情景，導入新課：（2分鐘）

　　活動(dòng)一開(kāi)始我會(huì )出示故事《站隊的時(shí)候》的圖片，直觀(guān)形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會(huì )這樣進(jìn)行引導："小朋友看，圖片上都有誰(shuí)��？"、"那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情��？"以此激發(fā)幼兒去認識、了解這個(gè)故事的愿望。

　　2、講述故事"戰隊的時(shí)候"，引起幼兒思考，讓幼兒知道做錯事應該怎樣做：（13分鐘）

　　《站隊的時(shí)候》這個(gè)故事講了：小猴子在排隊的時(shí)候將小兔子頭上漂亮的'蝴蝶結給拽了下來(lái)，但小猴子犯錯卻不承認，將錯誤推卸給后面的小貓的故事。

　　為了更好的落實(shí)活動(dòng)目標，我將此故事分為了不找理由、改正錯誤、彌補錯誤，三個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)層次。

　　第一層。我會(huì )結合課件講述故事第一部分，引導幼兒思考：故事中都有誰(shuí)?誰(shuí)把小兔子弄哭的？小朋友覺(jué)得是小貓做得嗎？誰(shuí)能說(shuō)出真相來(lái)幫助小貓？隨后根據幼兒的回答情況進(jìn)行小結：做錯了事情不能撒謊，要講真話(huà)。

　　第二層。繼續結合課件內容講述故事第二部分，與幼兒討論："小猴子這樣做對不對？"、"如果不對，哪里做得不對？""你會(huì )跟小猴子說(shuō)什么？"，通過(guò)這些提問(wèn)讓幼兒進(jìn)一步認識到：做錯事后，要勇敢的承認錯誤，不找借口，不推卸責任。

　　第三層。通過(guò)提問(wèn)，強化主題。通過(guò)提問(wèn)引導幼兒感受小貓的心理體驗："如果是你，發(fā)現好朋友因為自己的錯誤而傷心難過(guò)，你的心情會(huì )怎樣？""如果你是小猴子，你要對小貓說(shuō)什么？"引導幼兒懂得：做錯了事情，還應該努力的做出彌補，來(lái)得到別人的原諒。

　　在這個(gè)環(huán)節中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的錯誤也是小朋友經(jīng)常會(huì )碰到的，運用移情體驗教學(xué)法，能夠很好的落實(shí)本次的活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　3、通過(guò)組織幼兒評一評，喜歡誰(shuí)，引導幼兒對生活中小朋友的行為做出判斷評價(jià)。（7分鐘）

　　社會(huì )活動(dòng)應該從生活中來(lái)，再回歸到生活中去，這不僅體現了陶行知先生的"生活即教育"理念，也體現了社會(huì )性教育的生活化原則。在此環(huán)節中，我運用生活再現法，將幼兒生活中常常會(huì )犯的錯誤以及他們面對錯誤的行為再現下來(lái)，通過(guò)評比的方式，引導幼兒做出正確的評價(jià)，可以解決活動(dòng)目標中的難點(diǎn)。

　　首先，我設置兩個(gè)生活情境：情境1是小剛沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)，找理由："是我媽媽忘了，和我沒(méi)有關(guān)系。"情境2是小明不想吃胡蘿卜，找到老師："我爸爸不讓我吃胡蘿卜，可以少盛一點(diǎn)嗎？"然后引導幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對還是錯，并說(shuō)出理由。在這過(guò)程中我會(huì )對幼兒進(jìn)行及時(shí)的引導。

　　4、幼兒相互交流，勇敢說(shuō)出自己的犯錯經(jīng)歷，感受誠實(shí)給自己帶來(lái)的快樂(lè )。（5分鐘）

　　通過(guò)參與前面幾個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，幼兒已能初步懂得做錯事沒(méi)關(guān)系，只要正確對待是可以得到別人諒解的。此時(shí)組織幼兒相互討論"小朋友有沒(méi)有犯過(guò)錯誤？""犯了錯誤你是怎么做的？"讓幼兒進(jìn)一步指導做錯事情不找理由是誠實(shí)的孩子，起到鞏固教育效果的作用。

　　5、課外延伸：

　　讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯誤找理由的事情，求得爸媽的原諒。第二天來(lái)園交流討論，起到一個(gè)鞏固提高的作用。

　　七、小結

　　一、對教材內容的處理

　　根據新綱要的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。例如：我將教材中視頻播放這一環(huán)節取消，而設置了課外延伸，讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯誤推卸責任的事情，求得爸媽的原諒。第二天來(lái)園進(jìn)行交流，以達到鞏固的效果。否則課堂內容過(guò)多容易使幼兒接受不了，從而使課堂內容流于形式。

　　二、教學(xué)策略的選用

　�。ㄒ唬┻\用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗

　�。ǘ�）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識

　　我從幼兒的生活體驗入手，創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使幼兒在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識。

　　也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅"會(huì )"了，而且"懂"了。從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。

　　八、結束：

　　各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據幼兒心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以"教師為主導，學(xué)生為主體"，教師的"導"立足于學(xué)生的"學(xué)"，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇23

　　一、設計意圖

　　今天我說(shuō)課的是大班社會(huì )活動(dòng)《吳儂軟語(yǔ)》。吳語(yǔ)甜糯委婉，吳語(yǔ)輕清柔美。素有“魚(yú)米之鄉”之稱(chēng)的吳語(yǔ)地區，流傳著(zhù)千年泰伯奔吳的美好傳說(shuō)，有豐厚的歷史文物和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更有口口相傳、代代相襲的悠悠吳歌、童趣民謠，這一瑰寶，至今還發(fā)出熠熠的光芒。新《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內容既適合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”同時(shí)指出“充分利用社會(huì )資源，引導幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感�！眳堑胤窖允菄�繞在孩子們身邊，孩子們經(jīng)常能接觸到的東西。吳儂軟語(yǔ)更是吳地傳統文化的象征，是社會(huì )生活鏈中的一個(gè)重要方面。但隨著(zhù)普通話(huà)的推廣，現在幼兒與人交流更多的是使用普通話(huà)，而說(shuō)吳儂軟語(yǔ)的機會(huì )少了，漸漸的孩子們不會(huì )說(shuō)吳儂軟語(yǔ)，更加不知道吳儂軟語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，我們的傳統文化瑰寶即將流失。因此，我們有必要挖掘優(yōu)秀的吳地家鄉資源，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的形式讓幼兒了解這些優(yōu)秀的吳地瑰寶，這樣不僅使課程體現地域特色，而且能真正體現以幼兒發(fā)展為本的課程理念。

　　二、說(shuō)目標

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和新綱要對社會(huì )學(xué)科的要求，我制定了活動(dòng)的兩個(gè)目標：

　　1、知道吳儂軟語(yǔ)是江南地區特有的語(yǔ)言，通過(guò)多種形式的體驗感知其語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　2、了解吳儂軟語(yǔ)是吳地最具特色的傳統文化，激發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　因為活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，所以孩子在知識經(jīng)驗準備方面很充足；在物質(zhì)準備方面我準備了吳地童謠相匹配的圖片和用吳儂軟語(yǔ)唱的園歌，讓幼兒在活動(dòng)中更能感受吳儂軟語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，”本活動(dòng)我除了以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，遵循綱要中：既適合幼兒的現有水平，又有一定挑戰性的原則外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)。

　　1、交流討論法：交流討論能讓孩子在相互的溝通中獲取新知識。在活動(dòng)中我提供給孩子同伴之間交流的機會(huì )，讓他們在互相交流、碰撞中獲得新的收獲。

　　2、賞識激勵法：每個(gè)孩子都希望得到老師的關(guān)注和賞識，適時(shí)的賞識能讓人奮進(jìn)，所以在活動(dòng)中對于孩子們表現好的地方我及時(shí)給予贊賞，激發(fā)幼兒更好的投入游戲，展現更棒的自己。

　　3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參與的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高�！痹诨顒�(dòng)中我多次讓孩子通過(guò)念童謠、唱歌曲、自己改變童謠一起體驗吳儂軟語(yǔ)的.語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)過(guò)程是實(shí)施活動(dòng)的具體操作部分，《綱要》指出：教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，寓教育于生活、游戲之中。因此在活動(dòng)中我充分考慮幼兒的主體地位，自始至終將孩子放在首位。

　�。ㄒ唬┙處熡眉亦l話(huà)進(jìn)行自我介紹，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　興趣是幼兒最好的老師�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我親切的問(wèn)候孩子們，拉近自己和孩子的距離。在孩子熟悉我之后，再用吳儂軟語(yǔ)進(jìn)行詳細的自我介紹，一下子吸引了孩子們目光。因為在平時(shí)的活動(dòng)中，老師都是以普通話(huà)來(lái)教學(xué)的，今天來(lái)上課的老師用吳儂軟語(yǔ)和我們上課，這樣的新奇點(diǎn)一下能抓住孩子們的興趣，然后請孩子用和我一樣的方式介紹自己，使孩子能更好的投入下面的活動(dòng)。

　�。ǘ�）感知吳儂軟語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　在孩子覺(jué)得用吳儂軟語(yǔ)上課新奇的時(shí)候，教師以問(wèn)題出發(fā)“你覺(jué)得剛剛老師進(jìn)行的自我介紹和我們平時(shí)上課回答問(wèn)題說(shuō)的話(huà)一樣嗎？哪里不一樣？你還再什么地方聽(tīng)到過(guò)人們講這個(gè)的話(huà)？很自然的引導了讓幼兒感和吳儂軟語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)上，因為吳儂軟語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)對于孩子們來(lái)說(shuō)比較難以表達清楚，在活動(dòng)中我給孩子們互相交流的機會(huì )，讓孩子在互相交流和碰撞中得到收獲。

　�。ㄈ�）通過(guò)多種形式體驗吳儂軟語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　這個(gè)環(huán)節分三個(gè)步驟完成，體驗層層遞進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程。

　　1、利用已有的吳地童謠體驗吳儂軟語(yǔ)。

　　在幼兒園我們課設了民間歌謠特色活動(dòng)，很多孩子已經(jīng)接觸過(guò)用吳儂軟語(yǔ)表演的民間歌謠，在體驗吳儂軟語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)我把這樣已有的體驗放在的第一步驟。

　　2、利用園歌《吳風(fēng)雛燕》體驗吳儂軟語(yǔ)。

　　我們的園歌《吳風(fēng)雛燕》也是用吳儂軟語(yǔ)演唱的，然后這首歌曲幼兒比較耳熟能詳，在第一步驟是用童謠來(lái)體驗，在第二步驟中我用歌曲來(lái)展示不用形態(tài)的吳儂軟語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3、利用兒歌改編體驗吳儂軟語(yǔ)。

　　在前面兩個(gè)步驟的基礎上，第三個(gè)步驟我用孩子們學(xué)過(guò)的的兒歌來(lái)改編，請孩子們把普通話(huà)版的兒歌改編成吳儂軟語(yǔ)版的，讓孩子們更深層次體驗吳儂軟語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┝私鈪莾z軟語(yǔ)是一種傳統文化，激發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。

　　孩子們在感知體驗的基礎上，我們讓孩子的情感得到升華。我也用提問(wèn)的方式讓幼兒感受到我們現在吳儂軟語(yǔ)面臨的問(wèn)題，教育孩子在說(shuō)好普通話(huà)的基礎上，不能忘記我們的地區方言，因為它是我們吳地最具特色的傳統文化的體現。激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉的情感。

　�。ㄎ澹┝私夥窖缘亩鄻有�。

　　我們中國有很多種方言，每個(gè)地區都有自己特有的方言，利用提問(wèn)“你知道哪些地方有什么方言？的形式讓幼兒了解方言的多樣性。

　　六、活動(dòng)延伸

　　在最后我請孩子們有機會(huì )聽(tīng)到或者學(xué)到別的地區方言時(shí)，能和我們的吳儂軟語(yǔ)比較一下有什么不同之處。希望通過(guò)這樣的延伸活動(dòng)讓孩子們在以后的生活中更好的了解吳儂軟語(yǔ)，更愿意去說(shuō)吳儂軟語(yǔ)，使我們最具吳地文化精髓的吳儂軟語(yǔ)不要流失，這也是我們活動(dòng)的最主要的目的。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇24

　　一、說(shuō)設計意圖：

　　《幼兒園教育綱要》社會(huì )目標中指出“要善于引導幼兒樂(lè )意與人交往，學(xué)習互助、合作與分享�！焙献魇且环N重要的社會(huì )品質(zhì)和社會(huì )能力，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，科技的發(fā)展，在現今生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來(lái)越需要人們具備與人合作、與人分享的品質(zhì)。如今的獨生子女，缺少的正是這種品質(zhì)和能力。為此我設計了本次活動(dòng)，旨在通過(guò)一些生活中的實(shí)例、好玩的游戲，提供給孩子一些合作的機會(huì )，讓幼兒在具體的情境中體會(huì )合作的重要，習得一些合作的方法。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標：

　　教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著(zhù)重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個(gè)教育活動(dòng)中起著(zhù)導向作用，也是教育價(jià)值的具體體現。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗及成長(cháng)需求，我將本次活動(dòng)的目標定位為：

　　1、通過(guò)故事、游戲、實(shí)踐等活動(dòng)，了解合作的重要。

　　2、能共同探索，嘗試協(xié)商、分工，提高與同伴合作的能力。

　　3、體驗團結協(xié)作、戰勝困難帶來(lái)的快樂(lè )，增強進(jìn)一步合作的意識。

　�。ㄆ渲�，重點(diǎn)是體驗合作成功的快樂(lè )，增強合作的意識。難點(diǎn)是能共同探索，嘗試協(xié)商、分工，提高合作的能力。）

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　為使活動(dòng)呈現趣味性、游戲性、實(shí)踐性，寓枯燥的社會(huì )性教育于故事游戲之中，我做了如下活動(dòng)準備：

　�。ㄒ唬┥�活經(jīng)驗和心理的準備：日常生活中幼兒已有很多機會(huì )采用合作的形式完成某件事，大班幼兒在生活中已經(jīng)萌發(fā)了初步的合作意識并具有合作的傾向。

　�。ǘ�）教具的準備：

　　1、《螞蟻搬豆》故事圖片4張。

　　2、穿珠積木、黃豆若干，白盤(pán)8個(gè)，透明口杯8個(gè)。

　　3、幾種超市物品的包裝盒若干（每組不一樣，但每組總數一樣），記錄表、筆。

　　3、4只沒(méi)底的布袋，氣球若干。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法：

　�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：

　　新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，活動(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。努力讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。本次活動(dòng)中我采用了故事教學(xué)法、游戲法、交流討論法、實(shí)踐教學(xué)法等，多種教法加以整合、層層深入。

　　故事教學(xué)法：故事是兒童認識世界的一個(gè)重要門(mén)戶(hù)，它對孩子的魅力是無(wú)窮的。一開(kāi)始我就以故事的形式引起幼兒的興趣，使其了解：人與人之間要互相幫助，團結合作本領(lǐng)才會(huì )更大，從而了解合作的意義和重要性。

　　游戲法：游戲是幼兒教育的基本活動(dòng)，對幼兒身心和諧發(fā)展具有十分重要的作用，也是促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展的最加動(dòng)力和途徑。本次活動(dòng)中撿豆豆、小小統計員、裝氣球的游戲，使幼兒從了解合作到體驗合作到學(xué)習合作逐步深入理解合作的重要性，懂得合作的必要。

　　交流討論法：我們也發(fā)現到了大班幼兒越來(lái)越喜歡和同伴交頭接耳，好像永遠有說(shuō)不完的話(huà)題。新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！北敬位顒�(dòng)通過(guò)引導幼兒適時(shí)的交流討論，聆聽(tīng)幼兒對合作概念的了解程度，日常合作經(jīng)驗的積累程度，聯(lián)系實(shí)際生活，幫助幼兒提升和總結對合作的理解，

　　實(shí)踐教學(xué)法：孩子是好動(dòng)的，與其讓他們低效率的聽(tīng)還不如讓他們高效率的動(dòng)。陶行知先生說(shuō)教育要在做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。特別是社會(huì )學(xué)科經(jīng)常是一些枯燥的大道理，要想調動(dòng)幼兒的興趣，使其主動(dòng)的接受，就要讓他們動(dòng)起來(lái)�；顒�(dòng)中大多數環(huán)節幼兒都是在玩游戲，實(shí)際操作中進(jìn)行的，從而誘導幼兒以積極的心態(tài)體驗合作的快樂(lè )，學(xué)習合作方法。

　�。ǘ�）說(shuō)學(xué)法：

　　幼兒園教學(xué)以幼兒為主體，我們教師要積極創(chuàng )設條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，運用多種方法獲取知識經(jīng)驗，培養能力，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中成為學(xué)習的主體，從而促進(jìn)學(xué)習方法的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)習目標的達成。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì )性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標達成度的高低以及幼兒學(xué)習方式的轉變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標準。采用的學(xué)法有：

　　多種感官參與法：幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們不喜歡呆板的教學(xué)過(guò)程，一層不變的教學(xué)形式，要想調到幼兒的學(xué)習興趣，就要善于調到他們多種感官的共同參與，本次活動(dòng)我通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，動(dòng)一動(dòng)，比一比，談一談，論一論調動(dòng)幼兒多種感官的參與，使幼兒在不知不覺(jué)中理解合作的重要，體驗合作的快樂(lè )，學(xué)習合作的方法。

　　體驗成功法：體驗成功法對于幼兒來(lái)說(shuō)是一種非常有效而又持久的方法，因為成功所帶來(lái)的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，心理學(xué)指出：凡是人積極體驗參與過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯進(jìn)步。幼兒更是對親身體驗的事情印象更深，一個(gè)成功的體驗有時(shí)會(huì )受用一生。

　　小組合作法：在活動(dòng)中為了讓每個(gè)幼兒都成為活動(dòng)的主體，有發(fā)揮自己才華的空間，我把游戲、實(shí)踐都設計成小組合作的形式，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮群體力量，這樣做既增強了幼兒的團體精神，使交往能力、合作能力得到提高，同時(shí)升華了本次活動(dòng)的主題。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　在活動(dòng)中，我結合大班幼兒的`年齡特點(diǎn)，通過(guò)故事導入，感受合作——回歸生活，體驗合作——實(shí)踐引領(lǐng)，學(xué)會(huì )合作幾個(gè)環(huán)節步步深入展開(kāi)教學(xué)，充分體現孩子的主體地位。

　�。ㄒ唬┕适聦�入，感受合作

　　師：孩子們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的故事，故事里說(shuō)的是一只螞蟻發(fā)現了一粒豆豆，很想運回家，可是怎么也搬不動(dòng)，后來(lái)它想到了一個(gè)好辦法，很輕松地就運回家了。你想聽(tīng)嗎？（教師出示圖片講故事）

　　提問(wèn)：小螞蟻最后是怎樣把豆子搬回家的？（幼兒回答）

　　它為什么要喊那么多的螞蟻一起來(lái)搬呢？

　　小結：黃豆很大，小螞蟻很小，要想把黃豆搬回家，小螞蟻們就要互相合作。人們之間互相幫助，團結合作本領(lǐng)才會(huì )更大；

　　此環(huán)節以故事的形式引起幼兒活動(dòng)的興趣，欣賞后老師圍繞故事進(jìn)行提問(wèn)，引導幼兒討論后，適時(shí)小結引出課題：合作，讓小朋友對合作有了初步的感性認識，同時(shí)為后面的活動(dòng)打下伏筆。

　�。ǘ�）回歸生活，體驗合作

　　1、游戲：撿豆豆。

　　教師出示放有穿珠積木和黃豆的盤(pán)子，要求幼兒自由組合，5人一組，每組中其中一人和其余四人分別撿將盤(pán)子中的豆豆在規定時(shí)間內撿出來(lái)，看誰(shuí)撿的多。

　　時(shí)間到，教師請幼兒將揀出的豆豆倒入口杯，比一比誰(shuí)撿的多。

　　得出結論：四個(gè)人一起撿的多，因為人多可以一起撿，團結合作。

　　2、游戲：小小統計員。

　�。�1）創(chuàng )設情境，提出要求。

　　出示幾種超市物品若干份，家樂(lè )福超市里新進(jìn)了貨物，這些貨物由于裝卸不慎，包裝盒散掉了，變成了這樣一堆，超市管理員要進(jìn)行統計，他把這個(gè)任務(wù)交給了老師，小朋友們愿意來(lái)幫忙嗎？

　　出示記錄表，請幼兒將統計的物品畫(huà)下來(lái)，并相應的統計出數量。

　�。�2）分組嘗試統計。

　　要求幼兒相互協(xié)商，想出好辦法，比比哪一組最快。

　　提問(wèn)：為什么有的快有的慢？

　　請統計速度快和速度慢的幼兒分別介紹自己的統計方法，發(fā)現問(wèn)題。

　　小結：合作時(shí)分工要明確，合理。

　�。�3）再次嘗試，體驗合作的快樂(lè )。

　　小結：大家合作的時(shí)候，每個(gè)人都很重要。

　　3、討論、交流

　　想想我們日常生活中，哪些事情需要相互合作才能完成？哪些事情大家一起合作會(huì )完成得更快更順利？

　　這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)中我通過(guò)游戲《撿豆豆》和《小小統計員》，給幼兒提供體驗與人合作所帶來(lái)的快樂(lè )。游戲中重點(diǎn)引導幼兒發(fā)現為什么有的撿的多有的撿的少，有的統計速度快有的速度慢，并通過(guò)幼兒之間的討論交流協(xié)商合作獲得合作體驗，學(xué)習合作方法，讓幼兒感受到合作當中每個(gè)人的重要，合作起來(lái)力量大。然后從幼兒的生活入手，要求幼兒聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶日常生活中的各種合作，為幼兒提供了更多的思考空間來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，使幼兒的合作經(jīng)驗得到提升，增強了幼兒的合作意識。

　�。ㄈ�）實(shí)踐引領(lǐng)，學(xué)會(huì )合作

　　師：今天小朋友幫了家樂(lè )福管理員的大忙，叔叔阿姨決定送給大家一件禮物（氣球），如果你們能在規定的時(shí)間內把這四個(gè)袋子全部裝滿(mǎn)氣球，這些氣球就全歸你們了。

　　1、單獨裝氣球，協(xié)商解決問(wèn)題

　　師：我們先請每組派一名代表來(lái)試試，聽(tīng)好規則：聽(tīng)到老師說(shuō)“開(kāi)始”，才可以開(kāi)始裝

　　球，老師說(shuō)“�！钡臅r(shí)候就要停下。其他小朋友為他們加油。

　　師：拎起來(lái)看看有沒(méi)有裝滿(mǎn)？

　　當孩子們發(fā)現袋子破了的時(shí)候，討論怎么辦？

　　2、小組第一次嘗試

　　師：有什么辦法讓破袋子不漏球呢？如果我們一組的小朋友一起合作裝，可以怎么做？按照你們剛剛協(xié)商的辦法去試試吧。

　　幼兒嘗試合作裝球。

　　請成功的小組介紹經(jīng)驗，引導其他幼兒學(xué)習合作方法。

　　3、小組第二次合作

　　師：現在，再給你們一次機會(huì )，大家要先分工好再開(kāi)始，祝你們成功。

　　幼兒合作裝球。

　　師：經(jīng)過(guò)你們的合作，袋子里已經(jīng)全部裝滿(mǎn)了氣球，祝賀大家合作成功！

　　請小朋友把氣球帶到班上和其他小朋友一起玩吧。

　　這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的高潮部分，選擇游戲“裝氣球”，是體現回歸幼兒生活的精神，因為氣球是幼兒日常生活中常見(jiàn)的物品，并為幼兒所喜愛(ài)。游戲操作起來(lái)既簡(jiǎn)便又有趣，但同時(shí)氣球大而滑的特性、沒(méi)底的布袋以及用透明膠帶蓋住氣球線(xiàn)頭等又給幼兒?jiǎn)为氀b氣球設置了障礙。在個(gè)別幼兒嘗試失敗后，對氣球的渴望和擁有，會(huì )讓他們感覺(jué)到要想得到氣球，必須要與他人合作，這種合作是內在的需求，而不是外在的強加或規則限制。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇25

　　一、說(shuō)教材

　　《心里的小精靈》是《幼兒園家園共育成長(cháng)快樂(lè )》大班上冊《快樂(lè )閱讀1》中一節健康活動(dòng)。

　　二、說(shuō)活動(dòng)設計意圖：

　　在現實(shí)生活中，幼兒的情感內容不豐富，情感表現不穩定，經(jīng)常存在著(zhù)一些不同程度的心理問(wèn)題。積極的情緒情感有利于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展,反之,消極的情緒情感如果長(cháng)期困擾幼兒不僅會(huì )損害幼兒的身心健康,而且會(huì )造成幼兒不良性格的形成,影響幼兒的終身發(fā)展。因此，我開(kāi)展了幼兒心理健康教育活動(dòng)《心里的小精靈》，旨在讓幼兒懂得開(kāi)心快樂(lè )的情緒才會(huì )讓我們健康成長(cháng)；而生氣、傷心時(shí)要通過(guò)尋找各種不同的方法來(lái)調節自己的不良情緒，使自己保持積極向上的健康心態(tài)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標：

　　1.感受保持愉悅心情對健康的重要性。

　　2.知道每個(gè)人都有情緒，并能辨認幾種基本的情緒。

　　3.了解不同情緒對身體健康的影響，學(xué)習用多種方式調節、轉移自己的不良情緒

　　四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒知道保持心情愉悅對健康的重要性

　　活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì )如何調節和轉移自己的不良情緒

　　五、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　1.《心里的小精靈》課件。

　　2.笑、哭、怒、愁圖片各一張；兩棵心情樹(shù)；心情果圖片；笑臉大卡片。

　　3.水彩筆。

　　六、說(shuō)教學(xué)方法：

　　為順利達活動(dòng)目標，我主要采取談話(huà)法、討論法、體驗法和游戲操作法等方法組織活動(dòng)：

　　1、談話(huà)法：例如：圍繞什么事讓你很開(kāi)心？進(jìn)行談話(huà)，引導幼兒體驗不同的情緒對自己的影響，為突破重難點(diǎn)做好準備。

　　2、討論法：教師引導幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案。如：在活動(dòng)中，請小朋友討論：怎樣可以讓不好的情緒好起來(lái)呢？通過(guò)討論，引導幼兒積極地尋找各種調節自己情緒的方法，培養幼兒樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。

　　3、體驗法：通過(guò)播放賞心悅目的音樂(lè )及圖片，使幼兒感受到愉快的心情能使我們感受到更多的美好與幸福。

　　4、操作法：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，貼一貼”心情果的游戲，讓幼兒進(jìn)一步認識要經(jīng)常保持愉快的情緒，學(xué)會(huì )用不同方式調節自己的情緒。

　　七、說(shuō)活動(dòng)流程：

　　一、營(yíng)造氛圍，輕松點(diǎn)題

　　活動(dòng)開(kāi)始，我先播放輕音樂(lè )，讓幼兒放松心情，再神秘的出示四張表情圖請個(gè)別幼兒模仿，其他幼兒猜一猜，讓幼兒感受不同的'表情，大膽表達自己的想法。

　　二、積極引導，大膽探索

　　通過(guò)心理測試游戲，讓幼兒投放心情果了解幼兒今天的心情是否開(kāi)心。心情好的幼兒和大家分享讓自己快樂(lè )的事情。心情不好的幼兒說(shuō)出原因，其他幼兒討論找出幫助其調整心情的好方法。結合大家的辦法，尋找自我調整心情的方法，鼓勵幼兒自由表達自己的思想。

　　三、游戲設置，深化交際

　　1、通過(guò)游戲：“聽(tīng)一聽(tīng)”使幼兒進(jìn)一步認識要經(jīng)常保持愉快的情緒，學(xué)會(huì )用不同方式調節自己的情緒。

　　2、快樂(lè )傳遞：在歌曲《歌聲與微笑》中提升快樂(lè )的氣氛，送給幼兒每人一個(gè)開(kāi)心笑臉，希望所有人都有好心情。

　　總之，本節課活動(dòng)我根據大班幼兒的心理特征及其認知規律，以教師為主導，幼兒為主體，放手讓幼兒自主探索，大膽發(fā)言，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使幼兒在積極、愉快的活動(dòng)氣氛中提高自己的認識水平和語(yǔ)言表達能力，從而達到預期的教學(xué)效果。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇26

　　一、說(shuō)教材：

　　我說(shuō)課的題目是大班社會(huì )《祖國在我心》，熱愛(ài)祖國教育一直以來(lái)是一個(gè)傳統而又經(jīng)典的教學(xué)內容，《幼兒園教育綱要》中指出：“幼兒的愛(ài)國主義教育應從情感教育和培養幼兒良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活與各項活動(dòng)之中�！� 因此，愛(ài)國主義教育始終是我教學(xué)的重點(diǎn)。研究表明，3～6歲的孩子正是個(gè)性?xún)A向和道德觀(guān)念形成的萌芽時(shí)期，是培養良好品德行為的黃金時(shí)代。我園現在使用的是南京師范大學(xué)出版社和臺灣信宜基金出版社合作開(kāi)發(fā)的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導》，由于教材來(lái)源于臺灣，在小、中、大班的教材中都沒(méi)有關(guān)于“熱愛(ài)祖國”方面的主題內容。但這個(gè)關(guān)于民族靈魂的教育是作為每一個(gè)中國人都應該學(xué)習的，金秋十月，人們將迎來(lái)最為盛大、喜慶的節日——祖國母親六十周歲生日�！笆�月一日是誰(shuí)的生日？”“中國到底有多大？”“我們中國有什么？”

　　這些都是孩子們想了解的。于是，結合我國的國情和即將到來(lái)的國慶節，以及班級幼兒的年齡特點(diǎn)，在班內開(kāi)展 “我愛(ài)祖國”主題系列教育活動(dòng)，讓幼兒知道自己是中國娃，知道中國娃的特征；了解我們祖國的全稱(chēng)；認識祖國的國旗、國歌、國徽；了解中國的傳統節日有哪些？我國少數民族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)弘揚祖國的正氣，萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感�；�于此，我精心設計了本次教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我以布盧姆《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，就本活動(dòng)我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。

　　本次活動(dòng)的目標定位于：

　　1、知道祖國的全稱(chēng)和首都的名稱(chēng)，能在世界地圖上找到中國。

　　2、認識國歌、國旗和國徽，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是我們祖國的生日。

　　3、培養幼兒熱愛(ài)祖國的情感。

　　根據目標，我把本課的重難點(diǎn)定位于：知道祖國的全稱(chēng)和首都的名稱(chēng)，能在地圖上找到中國；認識國歌、國旗和國徽以及它們的象征意義，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是國慶節。為了有效突破重難點(diǎn)，我采用的方法是：通過(guò)多媒體課件提升幼兒的已有經(jīng)驗，通過(guò)講述鞏固幼兒對祖國的認識，培養幼兒對祖國的熱愛(ài)之情。讓幼兒能夠理解內容豐富、含義深刻、較為抽象的“祖國”這一概念。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情景游戲之中，我將積極樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，力求形成有序的目標運作程序。我做了如下活動(dòng)準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：幼兒參加過(guò)幼兒園的升旗儀式、看過(guò)介紹祖國大好河山的電視等。

　　2、教具準備：《祖國在我心》課件一套。

　　3、心理和環(huán)境準備：

　　培養愛(ài)祖國的情感，環(huán)境的隱性教育作用不可忽視，注重創(chuàng )設教育環(huán)境，是對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國教育的一個(gè)重要方面。我在活動(dòng)室的四周張貼中國地圖；貼上國旗、國徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門(mén)、長(cháng)城等有代表性標志的圖片；做到讓每一堵墻壁都說(shuō)話(huà)，以“動(dòng)情”到“曉理”過(guò)渡，使幼兒在環(huán)境的熏陶下逐步產(chǎn)生愛(ài)祖國的情感，達到愛(ài)國主義教育目的。

　　二、說(shuō)教法：

　　新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，”活動(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力�；顒�(dòng)中我較多地采用直觀(guān)教學(xué)法，結合本園信息技術(shù)的發(fā)展水平和具有網(wǎng)絡(luò )探索室后幼兒會(huì )操作電腦的有利因素，綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標的要求和幼兒的年齡及認知結構，運用多種教學(xué)方式，將信息技術(shù)與教學(xué)整合，并有效落實(shí)于實(shí)踐中。為幼兒理解抽象的內容展示一種情境，充分利用現代教育媒體，有效輔助教學(xué)過(guò)程，將重點(diǎn)、難點(diǎn)內容巧妙突破，提高了教學(xué)效率。此外，還結合運用交流討論法、審美熏陶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深入。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創(chuàng )設條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，運用多種方法獲取知識經(jīng)驗，培養能力。在活動(dòng)中，我注重激發(fā)幼兒的.學(xué)習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動(dòng)，努力讓幼兒成為學(xué)習的主體，指導幼兒掌握一定的學(xué)習方法，讓每個(gè)幼兒都受益，讓每個(gè)幼兒都發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)習方法的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)習目標的達成。在本次活動(dòng)中，采用了多種感官參與法，每一個(gè)環(huán)節都引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找、想一想、認一認，幼兒運用多種感官共同參與，并用適當的方法表達、交流認知的過(guò)程和結果，了解有關(guān)祖國的基本知識，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感。此外，活動(dòng)中我還采用了體驗法，讓幼兒在雄壯的國歌聲中向國旗行注目禮，由于幼兒親身體驗了升旗敬禮的情節，有直接的經(jīng)驗，當以后再聽(tīng)到國歌、再看到國旗國徽時(shí)會(huì )有一種神圣的特殊的愛(ài)國情感。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習�？萍�，是“以人為本”的，人，終究是科技的靈魂！我這次說(shuō)課時(shí)演示的課件，不是圖教學(xué)使用時(shí)的方便，將課件設計成順序式結構，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話(huà)，教師總要想方設法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來(lái)，這樣太程序化，上出的課便是“流水課”。我選擇的是多個(gè)按鈕式組合課件，幼兒想到什么可以隨時(shí)點(diǎn)擊使用的單個(gè)獨立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學(xué)習的主人，充分發(fā)揮多媒體的作用，在教學(xué)時(shí)會(huì )更加游刃有余。同時(shí)根據幼兒認知、情感發(fā)展規律，通過(guò)創(chuàng )設教育環(huán)境，靈活運用體驗感受、信息交流、自主活動(dòng)、積極表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開(kāi)展了適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的愛(ài)國主義教育。具體的教學(xué)過(guò)程為：

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇27

　　一、設計意圖及教材分析：

　　全球資源日益減少，環(huán)境保護也日顯緊迫，保護生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂(yōu)，社會(huì )環(huán)保意識淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹(shù)木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂(yōu)患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)�環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

　　樹(shù)，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹(shù)的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹(shù)造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對"樹(shù)"的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會(huì )環(huán)保課《植樹(shù)造林》。

　　二、活動(dòng)目標：

　　基于這樣一種教育思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標。幼兒教育的任何一個(gè)目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備，社會(huì )教育也不例外。根據幼兒的發(fā)展水平，經(jīng)驗，和需要我設計了以下幾個(gè)目標，分別對幼兒知識，情感，能力方面進(jìn)行積極的引導。

　　1、知道樹(shù)木是人類(lèi)，動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。

　　2、遷移生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。

　　3、通過(guò)看看，說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力，判斷能力。

　　我把活動(dòng)目標一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準備：

　　物質(zhì)材料是實(shí)現活動(dòng)目標的載體�；顒�(dòng)材料應有利于引發(fā)，支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準備。

　　1、各種樹(shù)的照片，實(shí)物投影儀。

　　2、多媒體課件和CD。（山洪爆發(fā)，沙塵暴來(lái)襲，小動(dòng)物搬家）

　　3、植樹(shù)工具，小樹(shù)苗若干。

　　4、知識準備：和家長(cháng)一起尋找關(guān)于"植樹(shù)造林"的資料。

　　四、說(shuō)教學(xué)法：

　　在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(cháng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是較必有法，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：

　　一、講解法

　　活動(dòng)開(kāi)始部分讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前闡述自己的知識，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，表現能力。實(shí)物投影儀的運用也更能形象直觀(guān)的幫助幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清楚觀(guān)察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習的興趣。

　　二、情景體驗法

　　另外，我運用了CD和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹(shù)造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會(huì )受到大自然的懲罰，"事實(shí)勝于雄辯"，殘酷的現實(shí)情景再現，具有很大的說(shuō)服力，是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)靚點(diǎn)。

　　三、動(dòng)手操作法

　　在幼兒的思維達到最高潮時(shí)，讓幼兒親自動(dòng)手種植小樹(shù)苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。

　　五、教學(xué)流程

　　本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機的聯(lián)系在一起的，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)開(kāi)始部分

　　1、活動(dòng)前我將幼兒收集到照片，圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì )，一開(kāi)始由我帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)并作簡(jiǎn)單的講解，并提問(wèn)：你認識哪些樹(shù)是怎么樣的它們長(cháng)在哪里目的在于在幼兒好奇心的驅動(dòng)下儲存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上，在不同層次上思考，同時(shí)幼兒在相互討論，相互交流中積累知識經(jīng)驗，體現了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，積極性。

　　2、介紹樹(shù)，幼兒觀(guān)察后請幼兒將自己認識的樹(shù)的圖片，照片拿過(guò)來(lái)放到實(shí)物投影儀上，請幼兒講解自己的知識，和同伴分享經(jīng)驗，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現的機會(huì )。其余幼兒在通過(guò)耐心傾聽(tīng)同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗。

　�。ǘ�）第二部分，觀(guān)看CD和多媒體課件

　　多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽(tīng)結合，聲圖并茂，把教師難以講解說(shuō)清，無(wú)法直接感知的，抽象難懂的知識，跨越時(shí)間，空間的界限生動(dòng)的告訴幼兒，更聚說(shuō)服力。幼兒從感知到理解，多媒體的`運用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

　　1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫(huà)面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走，司機因看不清道路發(fā)生車(chē)禍，交通堵塞。

　　2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場(chǎng)面，同齡兒童因此失學(xué)。

　　3、小動(dòng)物搬家。

　　通過(guò)觀(guān)看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當的提問(wèn)，更加有助于幼兒的知識經(jīng)驗的匯總。"為什么小動(dòng)物會(huì )搬家""為什么會(huì )山洪爆發(fā)"這些問(wèn)題的巧妙安排都使幼兒想到因為沒(méi)有樹(shù)才會(huì )發(fā)生這樣的情況。

　�。ㄈ�）討論

　　抓住這一思維我立即展開(kāi)了下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)，發(fā)展幼兒的擴散性思維，遷移幼兒新獲得的知識經(jīng)驗。一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題拋向幼兒："你認為植樹(shù)造林有什么用呢"通過(guò)集體商討，小組討論，個(gè)別提問(wèn)，教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個(gè)大匯總，也是對本次活動(dòng)的檢查，在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙，固土，凈化空氣，減少噪音，治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。

　　最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹(shù)木，攀登樹(shù)木，在樹(shù)枝上懸掛物品，搖晃樹(shù)木，給小樹(shù)苗澆水，拔草，松土，為小樹(shù)苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真偽，發(fā)展幼兒判斷是非的能力。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　根據幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我采用動(dòng)靜結合的方法，利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內的種植園地去植樹(shù)，借機還可以滲透3月12日是植樹(shù)節。讓幼兒在輕松，愉快的氛圍中結束本次活動(dòng)，此時(shí)，也真正的體現了教育的延續性，實(shí)效性，形成良好的社會(huì )主人翁意識，為幼兒的一生發(fā)展作好了準備。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇28

　　一、說(shuō)教材。

　　這是大班社會(huì )領(lǐng)域的一節活動(dòng)。

　　二、說(shuō)目標。

　　本節活動(dòng)共有三個(gè)目標，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道郵局、銀行、超市等與人們生活的關(guān)系，懂得這些地方能為我們提供怎樣的服務(wù)。

　　活動(dòng)時(shí)我在活動(dòng)室布置了超市、飯店、菜市場(chǎng)以及銀行的`區域讓孩子們在自己已有的經(jīng)驗之上相互交流，了解更多的社會(huì )常識。

　　目標二是通過(guò)了解不同場(chǎng)所的工作人員，讓幼兒了解不同的職業(yè)以及這些職業(yè)能為我們帶來(lái)的服務(wù)。

　　目標三是讓幼兒從體驗中獲得，讓幼兒在活動(dòng)中等到學(xué)習也得到快樂(lè )。

　　三、說(shuō)過(guò)程。

　　1、活動(dòng)由《買(mǎi)菜》兒童歌曲導入，引入到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，超市買(mǎi)玩具、飯店吃飯、銀行取錢(qián)等活動(dòng)。幼兒了解了這些地方以后逐一了解了這些地方的工作人員和他們的勞動(dòng)。

　　2、再了解了以后讓幼兒體驗，體驗是讓有隨機抽取區域牌在相關(guān)的區域活動(dòng)活動(dòng)時(shí)遵守之前的禮儀約定。在活動(dòng)時(shí)滲透了認識人民幣、十以?xún)鹊募訙p體現了資源的整合。

　　3、拓展部分讓幼兒去了解更多的與我們生活相關(guān)的部門(mén)。如醫院、廣場(chǎng)、市民中心等。

　　三、反思：

　　本節活動(dòng)總體比較成功，孩子們在學(xué)中樂(lè )，在樂(lè )中學(xué)，體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。不足之處追被不夠充分，材料投放太少，孩子在活動(dòng)時(shí)個(gè)別沒(méi)有充分參與。

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇29

　　一、說(shuō)設計意圖：

　　孩子是國家未來(lái)的棟梁，未來(lái)的社會(huì )是個(gè)競爭與合作并存的社會(huì )，“學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交往”是社會(huì )對我們每個(gè)人提出的必備的要求�！昂献鳌睂τ谟變簜�(gè)體全面發(fā)展也是很重要的�！毒V要》中也明確指出：讓幼兒在生活、游戲、學(xué)習中，形成初步的規則意識、合作意識和責任感，所以我們在幼兒時(shí)期就重視培養他們的合作意識是很重要的。但這不是一朝一夕能做到的，這不僅需要老師的引導，也需要幼兒的主體配合。而本次活動(dòng)就是引導幼兒在活動(dòng)中初步理解合作的意義，探索合作的方法，并感受合作帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標：

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，依據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，我從情感、態(tài)度、能力、認知等方面確定了本次活動(dòng)的目標。具體的目標為：

　　1、初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作；

　　2、探索合作的方法，感受合作帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于初步理解合作的.意義，知道生活中處處有合作。難點(diǎn)為探索合作的方法。為突破難點(diǎn)，教師引導幼兒在合作前先小組商量，再進(jìn)行詳細分工。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　身臨其境地學(xué)習能給幼兒留下深刻印象，幼兒動(dòng)手操作能聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題，我做了以下活動(dòng)準備：

　　1、小電影《合作力量大》

　　2、各種合作的視頻，不是合作的視頻

　　3、各色吸管若干，畫(huà)好輪廓的白板紙、雙面膠、小框、剪刀若干

　　四、說(shuō)教法

　　《綱要》指出：教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)。主要有：

　　1、演示法：通過(guò)電教手段，觀(guān)者幼兒不守規則帶來(lái)意想不到的后果，和人們合作共同完成工作一些活動(dòng)場(chǎng)景。在這個(gè)過(guò)程中，現代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統手段不可代替的功能，使幼兒對交往合作理解和認識的更加透徹。

　　2、提問(wèn)法：教師通過(guò)適當的提問(wèn)，引導幼兒了解合作的方法，并能主動(dòng)探索怎樣與同伴合作。

　　3、操作法：通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作，實(shí)際進(jìn)行合作，從而發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓幼兒初步學(xué)會(huì )與同伴合作，并體驗到合作帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達、交流、探索的過(guò)程和結果�；顒�(dòng)中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)，集多種感官參與學(xué)習交往合作的方法和技巧。

　　2、交流討論法：活動(dòng)中多次讓幼兒交流談?wù)�，能更好地拓展幼兒思維，解決問(wèn)題。

　　3、嘗試法：陶行知說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)不。在活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)操作，思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。

　　六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1、激發(fā)興趣：興趣是最好的老師，活動(dòng)開(kāi)始，我以電影中的巧虎寶寶（手偶）來(lái)到我們班和大家做朋友引入活動(dòng)，幼兒一定會(huì )很感興趣，然后觀(guān)看巧虎演的電影《合作力量大》，讓幼兒在愉快的氣氛中，自然進(jìn)入活動(dòng)主題，初步理解合作的意義！

　　2、自由探索什么是合作。幼兒通過(guò)討論、發(fā)言，總結出自己對合作的看法，說(shuō)一說(shuō)什么是合作，最后教師總結，讓幼兒明白合作就是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人共同努力做一件事情。

　　3、聯(lián)系現實(shí)生活，找找生活中的合作，知道合作的形式有很多。幼兒通過(guò)觀(guān)看教師搜集的一些生活中合作和不是合作的視頻，找出哪些是合作那些不是，進(jìn)一步理解合作，知道生活中處處有合作，合作不可少。

　　4、實(shí)際操作體驗活動(dòng)：合作吸管畫(huà)。為了讓幼兒感受合作的重要性以及合作能把事情做得更好、更快，我請幼兒分組合作吸管畫(huà)，在合作前提醒幼兒先進(jìn)行商量、分工，自由探索合作的方法，并從此環(huán)節中體驗與同伴合作的樂(lè )趣。

　　5、結束活動(dòng)：幼兒合作表演《拉拉勾》

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇30

　　一、說(shuō)設計意圖：

　　新《綱要》中提到：“教育活動(dòng)內容的選擇應既貼近幼兒的生活，符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展�！苯煌�標志是幼兒在生活中必然會(huì )遇到的問(wèn)題，通過(guò)幾次帶幼兒外出活動(dòng)，老師發(fā)現：大班的孩子對生活中常見(jiàn)的一些交通標志知之甚少，過(guò)馬路時(shí)也多是跟隨成人，沒(méi)有建立起看標志、守規則的概念。了解、認識交通規則，萌發(fā)遵守交通規則的意識，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì )這個(gè)大家庭就顯得尤為重要。這同時(shí)也符合新《綱要》中提出的“在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學(xué)習自覺(jué)遵守規則；應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志的興趣�！睘榇宋疫x擇并設計了這節活動(dòng)。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了認知、能力、情感等三方面的目標。

　　1、認識生活中一些常見(jiàn)的交通標志，了解交通標志的作用和特征

　　2、能在模擬環(huán)境中根據交通標志做出正確的反應，體驗遵守交通規則的重要性。

　　3、養成在公共場(chǎng)所觀(guān)察標志的良好習慣。具有初步的安全意識，

　　其中活動(dòng)重點(diǎn)是解讀交通標志，了解交通標志的作用和特征。

　　活動(dòng)難點(diǎn)是在日常生活中，能自覺(jué)遵守交通規則，知道交通標志的重要性。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　為了使本次活動(dòng)呈現趣味性，綜合性，游戲性，寓教育于生活情境，我做了如下準備。1.多媒體課件 2.交通標志圖片 3.模擬馬路場(chǎng)景布置

　　四、說(shuō)教法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！痹诒敬位顒�(dòng)中，我主要采用了啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運用法、圖片演示法等教學(xué)方法，充分調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　1、啟發(fā)提問(wèn)法：在活動(dòng)開(kāi)始的部分，我通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：你會(huì )騎摩托車(chē)嗎？將幼兒引入到活動(dòng)中來(lái)。接下來(lái)圍繞：你還知道哪些交通標志？展開(kāi)談話(huà)，對幼兒的已有經(jīng)驗做出初步的了解與判斷。之后又提出許多層次不一的問(wèn)題，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在模擬體驗環(huán)節結束后，我又拋出問(wèn)題：假如馬路上沒(méi)有交通標志會(huì )怎樣？引導幼兒充分討論，體會(huì )交通標志的重要性。這些開(kāi)放式的提問(wèn)有利于幼兒進(jìn)一步的探索與思考，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗。

　　2、多媒體技術(shù)運用法：交通標志的內容復雜繁多，對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對交通標志了解的還不多。為此我借助現代化的多媒體技術(shù)，利用圖片、動(dòng)圖等充分調動(dòng)幼兒視聽(tīng)感官，身臨其境的了解不同的交通標志所表達的意義，感受遵守交通規則的重要性。

　　3、圖片演示法：圖片演示法其圖文并茂的表現手法深受教師喜愛(ài)，并在很大程度上可幫助幼兒理解記憶內容，本活動(dòng)借助圖片引導幼兒了解不同顏色及形狀的交通標志所表達的意義的不同，在情境體驗環(huán)節，利用圖片引導幼兒根據標志的提示做出正確的反應，很好的突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　在活動(dòng)中，我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動(dòng)，努力讓幼兒成為學(xué)習的主體，從而促進(jìn)學(xué)習目標的達成。在本次活動(dòng)中，我引導幼兒用觀(guān)察法、模擬體驗法、比較法等學(xué)習方法，通過(guò)看一看、想一想、比一比、試一試，在認識理解交通標志的基礎上，遵守交通規則。使活動(dòng)變得豐富，充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　要想使活動(dòng)目標順利實(shí)現，活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)將以“應聘小司機”為話(huà)題，以“學(xué)開(kāi)摩托車(chē)”為切入點(diǎn)引發(fā)幼兒的興趣，通過(guò)“激趣導入，學(xué)做小司機；觀(guān)察辨別，認識常見(jiàn)的交通標志，發(fā)現不同意義的交通標志的不同特征；實(shí)踐體驗，感受交通標志的重要性”三個(gè)主要環(huán)節，使幼兒初步認識和了解常見(jiàn)的交通標志，養成遵守交通規則的好習慣。

　　第一環(huán)節：教師從“森林動(dòng)物城的招聘廣告”引發(fā)談話(huà)，抓住幼兒想要學(xué)開(kāi)車(chē)的心理引出教師的新身份：“摩托車(chē)教練”，很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。將小椅子當做摩托車(chē)來(lái)騎，極大地激起了幼兒的游戲欲望。緊接著(zhù)提出問(wèn)題“除了紅綠燈，你還知道哪些交通標志？”啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。引出本節活動(dòng)的中心話(huà)題——交通標志，充分調動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性，為下一環(huán)節的學(xué)習打下了基礎。

　　第二環(huán)節：認識生活中常見(jiàn)的交通標志，了解不同意義的標志的不同特征。大班的幼兒邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析、歸納能力，此環(huán)節的設計，非常適合孩子們的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足孩子發(fā)展的需要。讓幼兒在觀(guān)察對比中發(fā)現交通標志有不同的顏色、形狀、圖案，也表示不同的意思，引出警告標志、指示標志和禁令標志的概念。最后教師引導幼兒對比幾組符號相近但意義不同的交通標志，對三種以不同意義的交通標志加以鞏固。

　　第三環(huán)節：時(shí)間體驗，感受交通標志的重要性

　　在這個(gè)環(huán)節，教師為幼兒創(chuàng )設了模擬馬路情境，讓幼兒體驗在馬路上騎摩托車(chē)的過(guò)程，充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性。通過(guò)孩子的親身體驗，感受到交通標志的重要性，同時(shí)，幼兒在模擬體驗的過(guò)程中也充分的感受到了遵守交通規則的重要性。

　　七、說(shuō)課后延伸

　　幼兒的社會(huì )學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，應滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)的.各個(gè)環(huán)節中，需要幼兒園、家庭和社會(huì )密切合作，協(xié)調一致，因此，我設計的延伸活動(dòng)包括：鼓勵幼兒自己設計合理的交通標志，課后教師將交通標志放入區域之中，讓有興趣的幼兒繼續探索。

　　以上是我對這節活動(dòng)的理解與設計。

　　大班社會(huì )活動(dòng)《交通標志》活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)以游戲情境貫穿始終，動(dòng)靜交替、由淺入深、層層遞進(jìn)，很好的調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。幼兒通過(guò)學(xué)習，初步認識和了解了常見(jiàn)的交通標志，知道了交通安全的重要性，并初步具有遵守交通安全的意識。注意了知識與實(shí)踐的結合。取得了預期的效果。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒積極性比較高，對各種交通標志充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣，能根據自己的生活經(jīng)驗將所看到的標志進(jìn)行理解和簡(jiǎn)單的描述，幼兒的觀(guān)察比較能力、語(yǔ)言表達能力有明顯的發(fā)展，在師幼配合上比較默契，相互之間比較和諧。

　　本次活動(dòng)設計，幼兒利用小椅子模仿騎摩托車(chē)，操作方便，具體形象，整個(gè)活動(dòng)在游戲情境中進(jìn)行，更能激發(fā)幼兒的興趣，使活動(dòng)更具趣味性，完整性。在認識各種交通標志時(shí)，由易到難、層層遞進(jìn)，符合大班幼兒的認知規律。在模擬體驗中路線(xiàn)設計合理，情節逼真，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，加深了幼兒對知識的理解及鞏固。

　　但也存在不足之處，如教師的語(yǔ)言應更加規范、凝練。在對諸多交通標志的取舍上還要細加斟酌，選取最具代表性的標志。

　　以上是我對本節活動(dòng)的反思，還請各位專(zhuān)家和老師多提寶貴意見(jiàn)！謝謝大家！

　　大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿 篇31

　　一、說(shuō)教材

　　本學(xué)期，我們在教研活動(dòng)中，對《指南》中的社會(huì )領(lǐng)域進(jìn)行了專(zhuān)題研討，下面我執教的《答應別人的事情要做到》就是根據《指南》中的“人際交往”這條主線(xiàn)生成的一次主題活動(dòng)，意在讓幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習如何與人友好相處，也在學(xué)習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會(huì )生活的能力。讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，在良好的社會(huì )環(huán)境中學(xué)會(huì )遵守規則。

　　二、說(shuō)幼兒

　　大班幼兒已具有初步的社會(huì )交往能力，但由于他們的個(gè)體差異各不相同，知識經(jīng)驗、能力水平等方面都很有限，而且這一時(shí)期的兒童對于規則的認識還沒(méi)有達到自律，所以在交往的過(guò)程中經(jīng)常有不守信用的情況出現。這節活動(dòng)課我們把幼兒熟悉的場(chǎng)景作為內容，相信一定會(huì )引起幼兒的.興趣。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標

　　社會(huì )認知：通過(guò)欣賞故事和事例討論，知道講信用的含義。

　　社會(huì )情感：感受到守信用對交往的重要性，體驗守信用給別人帶來(lái)的愉快。

　　社會(huì )行為：懂得做一個(gè)守信用的人，答應別人的事要說(shuō)到做到。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)欣賞故事和事例討論，知道講信用的含義。

　　難點(diǎn)：懂得做一個(gè)守信用的人，答應別人的事要說(shuō)到做到。

　　五、說(shuō)活動(dòng)準備

　　經(jīng)驗準備：回憶發(fā)生在自己、家人或同伴身上的守信用或不守信用的事。

　　物質(zhì)準備：動(dòng)物玩偶若干、多媒體課件。

　　六、說(shuō)活動(dòng)思路

　　教法：談話(huà)、激趣、講故事、實(shí)例分析、交流體驗、聯(lián)系生活實(shí)際、利用多媒體課件等等。

　　學(xué)法：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、自主學(xué)習、主動(dòng)思考、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )交流，明辨是非、體驗情感。

　　七、說(shuō)活動(dòng)流程

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入，激發(fā)興趣。

　�。ǘ�）體驗故事，深入感受。

　�。ㄈ�）事例分析，明辨是非。

　�。ㄋ模┞�(lián)系生活，引導做人。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)小結

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