【精選】幼兒園說(shuō)課稿模板集合6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、活動(dòng)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，引導幼兒認識青蛙的外形特征、生活習性和生長(cháng)過(guò)程。
2.了解兩棲動(dòng)物獨特的生活習性,知道一些兩棲動(dòng)物的名稱(chēng),感受兩棲動(dòng)物奇特的本領(lǐng)。
3.讓幼兒知道青蛙是人類(lèi)的好朋友，教育幼兒要保護它們，增強環(huán)保意識。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據我對教材的理解，我以為教材重點(diǎn)是幫助幼兒了解一些有關(guān)青蛙生活習性和生長(cháng)過(guò)程的知識。
教材難點(diǎn)：幼兒學(xué)習排列青蛙生長(cháng)過(guò)程。知道一些兩棲動(dòng)物的名稱(chēng),感受兩棲動(dòng)物奇特的本領(lǐng)。
三、活動(dòng)設計：
本次活動(dòng)我設計了三部分。
第一部分
采用謎語(yǔ)引出課題，引起幼兒思考，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
第二部分
1．讓幼兒以小記者的身份進(jìn)入實(shí)驗室采訪(fǎng)，充分體現幼兒主體性。
2．采訪(fǎng)結束幼兒講述自己看到的一切，教師進(jìn)行總結，體現了教師在幼兒學(xué)習活動(dòng)中處于支持者、引導者的地位。
3．讓幼兒知道青蛙是人類(lèi)的好朋友,我們要愛(ài)護它,用題紙做練習,進(jìn)一步鞏固幼兒所學(xué)知識。
第三部分
教師與幼兒一起把青蛙送回家,用行動(dòng)來(lái)體現保護動(dòng)物,愛(ài)護青蛙。
四、活動(dòng)方法的選用：
整個(gè)活動(dòng)，我運用了觀(guān)察法、討論法、嘗試法、游戲法等幾種方法相結合，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、講講、做做等活動(dòng)中，能夠身臨其境地感受到克服困難后的喜悅心情。
五、總結：
從整節課的設計上，我緊緊圍繞新綱要的思想，既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。各領(lǐng)域的內容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，從而使幼兒形成安全、溫馨的心理環(huán)境。教師始終是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索和表達，形成合作探究式的師生互動(dòng)，使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀(guān)，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養幼兒對周?chē)挛铿F象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培養其探索的興趣，教材在編寫(xiě)上注意幼兒的實(shí)踐操作能力，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標定為：
1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì )正確使用電池。
2、在操作交流的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì )主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達。
3、培養幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并尋求答案。
前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
這一活動(dòng)的對象是中班的幼兒的，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng )造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠(chǎng)，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)的。
為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現問(wèn)題并找到解決的辦法。
三、活動(dòng)設計
本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：
第一部分：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣
在這一環(huán)節里我采用了談話(huà)進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話(huà)，說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問(wèn)小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺(jué)親切，也可以激發(fā)他們的興趣。
第二部分：自主參與，探索新知
這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設計，這里我也分了兩小點(diǎn)：
1、引導探索
在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠(chǎng)參觀(guān)，但在參觀(guān)前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀(guān)的過(guò)程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀(guān)完后，把自己的發(fā)現告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著(zhù)目的去參觀(guān)，注重培養他們的觀(guān)察能力。
2、再次探索
在幼兒初步了解電池作用的基礎上，讓幼兒學(xué)會(huì )正確使用電池，這里就請幼兒開(kāi)始去幫助安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過(guò)再一次的操作去發(fā)現問(wèn)題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會(huì )動(dòng)的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀(guān)察出來(lái)的結果引入到觀(guān)察電池的外部特征，如請玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會(huì )動(dòng)的幼兒示范安裝電池。
通過(guò)這些提問(wèn)，讓幼兒注意觀(guān)察的、別人，發(fā)現自己與別人的不同之處，培養他們的觀(guān)察讓他們講述自己的意見(jiàn)，這樣就可體現幼兒在活動(dòng)中的主體性。
�。ㄈ⿷眯轮�，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責安裝電池，另一組幼兒負責檢查，這一過(guò)程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論的機會(huì )。
�。ㄋ模⿺U散經(jīng)驗
在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識幫助總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎上過(guò)渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)的？這一環(huán)節我打算：因為孩子幫經(jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著(zhù)電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習環(huán)境從課堂轉移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達到讓幼兒主動(dòng)去觀(guān)察周?chē)挛锏哪繕恕?/p>
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
活動(dòng)目標
1.在拍照的游戲情境中，能根據音樂(lè )的不同變化，大膽地展示肢體動(dòng)作。
2.初步嘗試與同伴合作完成走臺，體驗合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
音樂(lè )，PPT課件，紅地毯。
活動(dòng)過(guò)程
一、造型拍拍樂(lè )一欣賞音樂(lè )1
1.引出主題。
提問(wèn)：你們拍過(guò)照片嗎？說(shuō)說(shuō)在哪里拍過(guò)照片。
小結：原來(lái)拍照可以記錄下我們去過(guò)的地方，以及開(kāi)心的瞬間。
2.欣賞音樂(lè )1.
�。�1）播放PPTI.
提問(wèn)：來(lái)了一位照相精靈，帶來(lái)了一個(gè)音樂(lè )相機。聽(tīng)一聽(tīng)，哪里很特別？
小結：原來(lái)這個(gè)音樂(lè )相機里不僅有好聽(tīng)的音樂(lè )，還有連續"咔嚓、咔嚓、咔嚓"的拍照聲，
是一段提醒我們拍照的音樂(lè )。
�。�2）分析音樂(lè )，了鋸何時(shí)開(kāi)始變化動(dòng)作。
提問(wèn)：音樂(lè )相機想邀請你們聽(tīng)著(zhù)它的音樂(lè )一起來(lái)拍照，你們覺(jué)得聽(tīng)到第幾聲"咔嚓"聲時(shí)擺Pose最合適？
小結：那就讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起邊走邊拍，注意Pose要在聽(tīng)到第一聲"咔嚓"時(shí)擺最合適。
�。�3）集體來(lái)拍照。（播放PPT2）
重點(diǎn)關(guān)注：幼兒能否在聽(tīng)到相機鏡頭信號聲后及時(shí)變化造型。
�。�4）個(gè)別幼兒來(lái)拍照。
提問(wèn)：找一找，為什么這張照片很成功？
鼓勵幼兒發(fā)現動(dòng)作要做得大，每次都要有不同的變化。
�。�5）集體再次逐一拍照。
提問(wèn)：現在給你們每個(gè)人都拍一張照片，你們可以跟著(zhù)音樂(lè )走動(dòng)，選一個(gè)風(fēng)景。
關(guān)注：幼兒動(dòng)作變化程度，幼兒在音樂(lè )出現時(shí)能否隨樂(lè )舞動(dòng)。
二、造型拍拍樂(lè )——欣賞音樂(lè )2
1.欣賞音樂(lè )2.
提問(wèn)：現在這個(gè)拍照的音樂(lè )和前面的音樂(lè )哪里不一樣？什么時(shí)候擺Pose比較適合？原來(lái)攝影師說(shuō)了，現在來(lái)了很多游客，我們拍照時(shí)腳上的步子要跟得快快的，聽(tīng)到一聲"咔嚓"就馬上要換一個(gè)動(dòng)作了。
2.幼兒集體嘗試跟著(zhù)音樂(lè )拍照。
教師觀(guān)察幼兒能否跟隨音樂(lè )變換快一些的動(dòng)作。
三、T臺秀一秀
1.欣賞音樂(lè )3（歡快的音樂(lè )）。
提問(wèn)：快聽(tīng)，發(fā)生什么事情了呢？我們要去哪里？
現在有一場(chǎng)兒童服裝發(fā)布會(huì )正在舉行，想邀請你們一起去當小模特。
2.觀(guān)看視頻，并間接滲透游戲規則。
提問(wèn)：看一看，小模特是怎么出場(chǎng)的？每次會(huì )擺幾個(gè)Pose?
小結：原來(lái)小模特是一個(gè)接著(zhù)一個(gè)出場(chǎng)的。擺出三個(gè)Pose后下場(chǎng)。
3.幼兒分成兩組并協(xié)商出場(chǎng)的順序。
提問(wèn)：你們想不想也來(lái)試一試？請你們以十人為一組，分成兩組，商量一下你們小組中小演員出場(chǎng)的順序。
�。�1）邀請其中一組幼兒嘗試跟著(zhù)音樂(lè )表現。
提問(wèn)：他們這組中一個(gè)接一個(gè)先后出場(chǎng)的順序都接對了嗎？
你最喜歡哪個(gè)小演員的動(dòng)作？為什么？活動(dòng)21 .
鞏固規則：后一個(gè)出場(chǎng)的幼兒要等前一個(gè)幼兒走后再出來(lái)。
�。�2）再次邀請其中一組幼兒嘗試跟著(zhù)音樂(lè )表現。
重點(diǎn)關(guān)注：幼兒表現與音樂(lè )之間的銜接，走步中的眼神與神情，出場(chǎng)動(dòng)作的不同（走、跑等）。
教師反思及活動(dòng)點(diǎn)評
教師反思
本次活動(dòng)的音樂(lè )是中國舞蹈家協(xié)會(huì )二級舞蹈考試范圍中的一首歌曲。歌曲分三段：第一段音樂(lè )是慢的4拍加三下連拍聲，第二段音樂(lè )是慢的2拍加一下連拍聲，最后一段是歡快的音樂(lè )。希望通過(guò)活動(dòng)，給予幼兒音樂(lè )的感受。
1.目標達成度
幼兒樂(lè )于表現，但最后一個(gè)環(huán)節由于時(shí)間短促、借班上課等因素，幼兒合作性不夠，因而第2個(gè)目標（幼兒與同伴合作完成走臺）的達成度欠缺。
2.環(huán)節設計
內容上的層次性比較明顯，特別是第二段音樂(lè )運用得比較成功，幼兒能夠準確發(fā)現第一段音樂(lè )和第二段音樂(lè )存在的不同，而教師也能采用集體和個(gè)別的形式與幼兒互動(dòng)。此外，教師能及時(shí)發(fā)現幼兒的亮點(diǎn)和不足，將亮點(diǎn)在同伴間推廣，將不足化解在討論中，從而提高幼兒的自我修正能力。
3.存在的問(wèn)題
首先，最大的問(wèn)題是音樂(lè )的問(wèn)題，尤其表現在對第一段音樂(lè )（慢的4拍加三下連拍聲）的聽(tīng)辨上。對于問(wèn)題"聽(tīng)到第幾聲‘咔嚓’聲時(shí)擺Pose最合適",教師原先預想的答案是"聽(tīng)到笫一聲‘咔嚓’聲",但實(shí)際活動(dòng)中幼兒給出了不一樣的答案，且各種答案都有。雖然教師也采取了及時(shí)補救的措施，邀請三位分別選擇不同答案的幼兒上臺演示，但最后還是采取了直接告知準確答案的方式。教師設置這個(gè)問(wèn)題，原本是想給予幼兒更多探索的空間，但這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不唯一，且爭議比較大。其次，對于最后一個(gè)環(huán)節——走臺步，幼兒比較感興趣，也樂(lè )于表現。不足的地方是，由于第一組出場(chǎng)的順序事先商量得比較好，所以在第二組出場(chǎng)之前，我沒(méi)有主動(dòng)詢(xún)問(wèn)和確認，以至于出現了一時(shí)空缺或沒(méi)有接上的情況，這是教疏忽的地方。此外，教師對于活動(dòng)材料的準備仍有欠缺，活動(dòng)現場(chǎng)出現了幼兒在地毯上走臺步時(shí)滑倒的情況。
活動(dòng)點(diǎn)評
在"想拍就拍"音樂(lè )活動(dòng)中，材料、幼兒、教師三者之間應該形成良性的、有生命力的互動(dòng)，教師應把握幼兒的發(fā)展水平及已有的經(jīng)驗和能力基礎，在幼兒享受音樂(lè )，自由表現生活經(jīng)驗的開(kāi)放性進(jìn)程中，接納幼兒的創(chuàng )意，在集體探索和個(gè)體創(chuàng )造之間尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)，給予幼兒適時(shí)的支持和提升，使幼兒在有目的探索中不斷獲得成長(cháng)。下面從兩個(gè)方面來(lái)評析此次活動(dòng)：
1.教師應在有效互動(dòng)中引導幼兒探索、修正、提升。
本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節都需要體現出教師的引導性。教師需要有意識地營(yíng)造有效互動(dòng)的機會(huì )，在互動(dòng)中為幼兒搭建自主探索的平臺，引導幼兒自我調整、自我修正，使幼兒的經(jīng)驗與能力不斷獲得提升。在本次活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)活動(dòng)需要探索的是拍照的"咔嚓"聲。幼兒需要將已有的生活經(jīng)驗（平時(shí)的照相動(dòng)作）與音樂(lè )經(jīng)驗（音樂(lè )旋律中的"咔嚓"聲）相結合，綜合性地表現拍照動(dòng)作。本次活動(dòng)的三段音樂(lè )（從開(kāi)始慢的4拍加三下連拍聲，到之后慢的2拍加一下連拍聲，到最后的連續完整的音樂(lè )）層次性明顯，但是活動(dòng)過(guò)程中教師的引導性還需加強。當幼兒在探索的大路上遇到岔路口時(shí)，為了讓他們掌握自己解決問(wèn)題的方法，教師應該選用迂回的戰術(shù)，間接提示幼兒?jiǎn)?wèn)題所在，支持幼幾進(jìn)行自我修正。比如，在教師提問(wèn)"為什么這張照片拍得比較成功"時(shí)，應該強調"停住".教師需要做的是觀(guān)察到幼兒的問(wèn)題后，間接地點(diǎn)出問(wèn)題的所在，通過(guò)有回應的評價(jià)，讓幼兒及時(shí)調整自己的動(dòng)作，一步步地接近教育活動(dòng)目標。
2教師如何挖掘幼兒的思維火花，進(jìn)行有效的信息傳遞…
教師要發(fā)揮引導性，將個(gè)人經(jīng)驗化為集體經(jīng)驗，在互動(dòng)中挖掘幼兒的思維火花，進(jìn)行有效的信息傳遞，使每個(gè)幼兒能夠在借鑒他人的經(jīng)驗后，有更高層次的創(chuàng )造。本次活動(dòng)有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)，如果深入挖掘，還可以做得更好。但是，值得肯定的是，從動(dòng)作不自然、不協(xié)調、沒(méi)感覺(jué)，到最后自然、協(xié)調、自信，幼兒通過(guò)本次活動(dòng)獲得了提高。
綜上，本次活動(dòng)需要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的改進(jìn)：
第一，建議對音樂(lè )進(jìn)行進(jìn)一步編輯。教師應通過(guò)適當的音樂(lè )，引導幼兒進(jìn)行原生態(tài)的創(chuàng )造。本次活動(dòng)的音樂(lè )沒(méi)有設計好，沒(méi)有結合幼兒的年齡和發(fā)展特點(diǎn)，與其平時(shí)的生活經(jīng)驗有點(diǎn)脫離。音樂(lè )"咔嚓"聲的出現要有規律，要精心設計，要與幼兒的動(dòng)作吻合，可以是：一個(gè)樂(lè )句，停頓一下，加一個(gè)"咔嚓"聲；然后兩個(gè)樂(lè )句，停頓一下，再加一個(gè)"咔嚓"聲；接著(zhù)兩個(gè)樂(lè )句，中間不停頓，直接加一個(gè)"咔嚓"聲…，.
第二，一些細節之處還需精小設計。比如，在走臺步的環(huán)節，一共有二十個(gè)幼兒，分為十個(gè)幼兒一組進(jìn)行。教師此時(shí)不應該以小組討論的方式商量出場(chǎng)順序，試想，十個(gè)孩子進(jìn)行小組討論，不混亂才怪。另一方面，教師通過(guò)何種方式提升幼兒的表現非常重要。比如，教師在本次活動(dòng)中歸納出了四個(gè)走臺規則，小結得很好，但是在具體操作時(shí)卻忽視掉了。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導，各位老師，各位評委，大家好！今天我說(shuō)課的題目是小班音樂(lè )活動(dòng)《我會(huì )變》。
一、說(shuō)設計意圖：
音樂(lè )是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè )教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓孩子成為學(xué)習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥與富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性與創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì )變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節奏感強的幼兒喜歡表現自我的教材，它通過(guò)創(chuàng )編水果造型來(lái)體現的是人的豐富形象的肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習興趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè )活動(dòng)的探索者，學(xué)習者與創(chuàng )造者，幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)，帶著(zhù)對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼、帶著(zhù)各種各樣的問(wèn)題與挑戰，主動(dòng)積極地參與到音樂(lè )活動(dòng)中，自由地與音樂(lè )交流、大膽地表現自己優(yōu)美的動(dòng)作，對于音樂(lè )活動(dòng)的愉快體驗主動(dòng)與老師溝通，吸取經(jīng)驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現與藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者與學(xué)習者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè )游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習與不斷創(chuàng )新的動(dòng)機興趣，充分體驗到音樂(lè )游戲所表達的快樂(lè )，讓幼兒有充分表現自我的機會(huì )。為此，我為《我會(huì )變》這一活動(dòng)確定了以下的目標：
1、跟著(zhù)音樂(lè )愉快地做動(dòng)作，喜歡參與活動(dòng)。
2、嘗試用身體創(chuàng )造性地表現各種水果的造型。
三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)都定位于：讓幼兒嘗試用身體創(chuàng )造性地表現各種水果的造型。對于小班幼兒，他們認識是具體的、直觀(guān)的，只能根據外部的特征來(lái)區別事物，水果中的不同最直觀(guān)的便是造型，幼兒對此也有了一定的經(jīng)驗認識。通過(guò)教師的引導，幼兒的模仿到自創(chuàng )的'肢體動(dòng)作，與相似的水果聯(lián)系起來(lái)，使活動(dòng)呈現了趣味性，同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備
1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。
2、水果娃娃卡片5張（蘋(píng)果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）
3、五角星貼貼若干。
4、 課前學(xué)唱歌曲《我會(huì )變》。
五、說(shuō)教法：
教育心理學(xué)家認為：“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、演示法等教學(xué)方法。那么，為什么要采用以上方法呢？
直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。
采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀(guān)察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象與肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的有效方法。
六、說(shuō)學(xué)法：
遵循幼兒學(xué)習的規律與幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運用觀(guān)察法、互相學(xué)習等方法。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)器官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互學(xué)習法是幼兒在結合了水果娃娃不同造型的基礎上，扮演自己喜歡的水果造型的動(dòng)作或相互學(xué)習表演不同形態(tài)的水果造型的動(dòng)作。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動(dòng)設計的流程如下：
1、觀(guān)察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時(shí)間較短，在活動(dòng)開(kāi)始，充分利用孩子的這段有意、注意時(shí)間，引導幼兒觀(guān)察各種水果的不同之處，并鼓勵他們講述不同之處。
2、嘗試用身體創(chuàng )造性地表現各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對學(xué)習的認識很大的程度都依賴(lài)于行動(dòng)，那么鼓勵幼兒當“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿(mǎn)足幼兒的天性，又能在音樂(lè )游戲中讓幼兒體驗快樂(lè )。在幼兒扮演自己的水果造型的同時(shí)也讓幼兒相互學(xué)習到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。
3、玩音樂(lè )游戲《我會(huì )變》。老師當魔術(shù)師，幼兒扮演水果人，帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì )變》的曲調將動(dòng)作與魔術(shù)師的咒語(yǔ)引入仿編的歌詞進(jìn)行游戲表演。如：（邊做動(dòng)作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會(huì )變，我會(huì )變――（魔術(shù)師念咒語(yǔ)）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會(huì )變成XX人（西瓜）。
4 頒獎活動(dòng)。由幼兒推選出最具有創(chuàng )意的水果造型，并為其幼兒進(jìn)行頒獎，獎勵五角星小貼貼。
活動(dòng)結束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區，相信幼兒會(huì )對水果產(chǎn)生持續的興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
今天我說(shuō)課的內容是選自《幼兒智慧活動(dòng)課程》小班下冊社會(huì )活動(dòng)“蝸牛的微笑”。下面，我將從教材、活動(dòng)目標、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思等方面來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要》中指出：活動(dòng)應呈現趣味性，寓教育于生活情境、游戲之中。對孩子來(lái)說(shuō)幼兒園的生活是快樂(lè )的！但是在幼兒園，他們就要學(xué)會(huì )謙讓和尊重朋友，禮貌待人。與人相處的方法是孩子們應該開(kāi)始學(xué)習的一項技能，這對孩子以后進(jìn)一步的社會(huì )交往是很有幫助，也是很重要的。如何跨出與朋友相處和交往的第一步，如何向朋友表達自己，微笑是很好的一種方式。它能夠給人帶去快樂(lè )的感覺(jué)，能夠傳染身邊的朋友，拉近和朋友之間的距離�！段伵５奈⑿Α肥且粋�(gè)美麗的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)的快樂(lè )，從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。希望孩子們通過(guò)活動(dòng)，感受微笑的力量，理解用微笑能夠打開(kāi)朋友的心門(mén)同時(shí)能夠給朋友和自己帶來(lái)快樂(lè )。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據《3至6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標設計為以下三個(gè)方面：
�。ㄒ唬┱J知目標：認真聽(tīng)故事，理解故事內容；
�。ǘ┘寄苣繕耍和ㄟ^(guò)看，說(shuō)，聽(tīng)等活動(dòng)，感受微笑帶給別人的快樂(lè )，會(huì )微笑，喜歡微笑；
�。ㄈ┣楦心繕耍撼醪襟w驗當把快樂(lè )帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：我將“感受微笑帶給別人的快樂(lè )，喜歡微笑�！弊鳛楸敬位顒�(dòng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)看，說(shuō)，聽(tīng)等的活動(dòng)，初步體驗當把快樂(lè )帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè )。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好地完成活動(dòng)目標，我做了以下活動(dòng)準備：
�。ㄒ唬㏄PT；
�。ǘ┬▲B(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛圖片；
�。ㄈ┮魳�(lè )。
五、說(shuō)活動(dòng)方法
針對活動(dòng)內容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下活動(dòng)方法：
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設法：幼兒園的孩子，以直觀(guān)形象思維為主，在活動(dòng)的開(kāi)始通過(guò)觀(guān)察哭與笑的課件來(lái)引入課題，為后面的活動(dòng)做好鋪墊與暗示。
�。ǘ┲庇^(guān)演示法：在活動(dòng)中運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
�。ㄈ┲v述法和問(wèn)答法：在播放課件時(shí)，我根據需要講述故事并作適當地提問(wèn)。
�。ㄋ模┯觅p識激勵法對活動(dòng)加以整合，以達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性和愉悅性的和諧統一。
六、說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，請他們在“看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)”的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。幼兒運用觀(guān)察法、欣賞法、體驗法等學(xué)習方法。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結合本次活動(dòng)的目標，我設計以下六個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┏醪礁惺苌钪械奈⑿�
播放幼兒微笑和哭的課件，請幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)小朋友，為什么？通過(guò)直觀(guān)形象的圖片，初步感知生活中的微笑，為后繼學(xué)習做好鋪墊。
�。ǘ┎シ耪n件，講述故事《蝸牛的微笑》，理解故事內容。
1、教師結合課件，完整地講述一遍故事，幼兒認真傾聽(tīng)。
2、提問(wèn)：故事里出現了幾種小動(dòng)物？這些小動(dòng)物分別為大家做了什么事？小動(dòng)物收到小蝸牛送的微笑時(shí)，大家快樂(lè )嗎？
3、小結：微笑能給大家帶來(lái)快樂(lè )。
本環(huán)節的設計，是想讓幼兒在欣賞中，交流中理解故事內容。
�。ㄈ┯梦⑿鬟f快樂(lè )，感受微笑帶給自己和別人的快樂(lè )。
1、體驗微笑：你會(huì )微笑嗎？做個(gè)最美的微笑給老師看。
2、送微笑：和旁邊的小朋友微笑。
3、你還想把微笑送給誰(shuí)？為什么？
幼兒的活動(dòng)重在體驗，在體驗中，幼兒感受微笑帶給自己和別人的快樂(lè )。
�。ㄋ模┱堄變赫f(shuō)說(shuō)生活中哪些時(shí)候會(huì )微笑
原來(lái)我們的生活中處處充滿(mǎn)了開(kāi)心，快樂(lè )的事情，生活中處處有微笑�？吹絼e人微笑你有什么感覺(jué)？
此環(huán)節，幼兒知道生活中到處有微笑。
�。ㄎ澹┬蕾p音樂(lè )《歌聲與微笑》，感受微笑帶來(lái)的快樂(lè )。
�。┗顒�(dòng)小結
通過(guò)教師幾句話(huà)的概括，升華主題：生活中到處有微笑，微笑能帶給自己和別人的快樂(lè )，我們要對身邊的每一個(gè)人微笑。
八、說(shuō)板書(shū)設計：
以上就是我的板書(shū)設計，重在點(diǎn)出微笑的重要性。
九、說(shuō)活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)內容對于孩子們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較熟悉又喜歡的內容，所以，在目標的設計上，我遵循小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在幼兒自主觀(guān)察，傾聽(tīng)，交流，體驗的過(guò)程中激發(fā)興趣，體會(huì )微笑帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )微笑，始鼓勵孩子們大膽地交流，表現，體驗社會(huì )活動(dòng)的快樂(lè )！
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
散文《落葉》是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，將秋天的情景作了巧妙的比喻和聯(lián)想，顯得具體而又形象。如：“小樹(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著(zhù)金黃色裙子的小姑娘，攙著(zhù)大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞�！边@都和孩子的生活，孩子的想象緊緊相扣�！毒V要》指出：要引導孩子接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助孩子對作品的體驗。這篇散文就便于孩子理解和感受，能夠充分發(fā)揮孩子的想象力。符合中班孩子的學(xué)習特點(diǎn)，可以很好地為孩子所接受。
二、說(shuō)目標與重難點(diǎn)
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展孩子語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵孩子大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展孩子語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班孩子的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了以下目標：
1、引導孩子感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
2、加深孩子對樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。
3、幫助孩子理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：引導孩子感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為幫助孩子理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓孩子理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn).。
三、說(shuō)準備
為了能使孩子在活動(dòng)中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備：
1、圖片若干張，實(shí)物投影儀。
2、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)。
3、錄音機，錄音磁帶。
�。ǘ┲R準備：了解春、夏、秋、冬不同的季節特征。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
新《綱要》指出：教師應成為孩子學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和孩子一起準備豐富的活動(dòng)材料，還采用了以下兩種教學(xué)方法組織教學(xué)。
1、直觀(guān)教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助孩子熟悉散文內容，加深對作品的理解，我采用了直觀(guān)教學(xué)法。當老師在有感情地朗誦散文時(shí)，分層次地出示相應的圖片。讓孩子通過(guò)眼、耳、口等多種感觀(guān)欣賞作品。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：在孩子欣賞了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導孩子逐句理解并學(xué)習新詞。如老師提問(wèn)：“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的？夏天又是什么樣了？秋天又是什么樣？小樹(shù)葉落下來(lái)后，先飄到哪？后飄到哪？像什么？”等等
引導孩子欣賞散文，體驗母子親情交流的愉快。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、 動(dòng)作表演法：活動(dòng)中要求孩子學(xué)習新詞，為了避免讓孩子枯燥地理解新詞。我將引導孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習翩翩起舞一詞時(shí)請孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來(lái)表現，而表現四面八方時(shí)則請孩子們四散站立。
2、 游戲法：活動(dòng)中要求孩子能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，在游戲中加深體驗。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
1、 孩子交流導入活動(dòng)：讓孩子倆倆結伴，根據已有的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)春夏秋冬的樹(shù)葉名稱(chēng)及特征。
2、 完整欣賞散文
介紹散文名稱(chēng)，有感情地配樂(lè )朗誦散文，孩子第一遍欣賞。
第二遍孩子邊看圖片邊欣賞散文。
接著(zhù)老師提出問(wèn)題：小樹(shù)葉落下來(lái)后先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹(shù)葉又飄到哪？為什么？（孩子根據散文內容進(jìn)行回答）
3、 通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習新詞：翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望等
4、 集體朗誦并進(jìn)行表演
教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，體驗小樹(shù)葉快樂(lè )的情緒和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著(zhù)重引導孩子用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現母子相親相愛(ài)的情感。
5、 遷移作品情感
通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)摰脑?huà)題：“小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心自己的媽媽的？”圍繞這樣的話(huà)題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在孩子交流時(shí)提醒其他孩子認真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
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