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大班音樂(lè )說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-26 11:42:48 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

大班音樂(lè )說(shuō)課稿范文匯編7篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?下面是小編為大家收集的大班音樂(lè )說(shuō)課稿7篇,希望能夠幫助到大家。

大班音樂(lè )說(shuō)課稿范文匯編7篇

大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1

  各位評委,各位老師,上午好!

  今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè )欣賞《化蝶》。

  我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標確定—說(shuō)過(guò)程設計”三大塊,進(jìn)行我的說(shuō)課。

  首先說(shuō)說(shuō)我對音樂(lè )欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè )欣賞《化蝶》選自《中國幼兒百科畫(huà)冊》課程指導大班(上學(xué)期)“有趣的昆蟲(chóng)”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲(chóng)》童話(huà),裝飾畫(huà)《蝴蝶》以及“昆蟲(chóng)運動(dòng)會(huì )”等,這些活動(dòng)主要就是引導幼兒了解昆蟲(chóng)與植物,人類(lèi)生活的關(guān)系,了解昆蟲(chóng)的一些基本知識。從而發(fā)揮主體性,發(fā)展創(chuàng )造力。音樂(lè )欣賞《化蝶》是音樂(lè )劇《梁!分凶罱(jīng)典的一段音樂(lè ),整首曲子共分四個(gè)樂(lè )句,旋律舒緩,優(yōu)美,感人,(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng),結合為此活動(dòng)設計制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫(huà),通過(guò)與樂(lè )曲內容相溫和的生動(dòng)的畫(huà)面,幼兒喜歡的游戲化表演等,如此為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè )視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境,給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次,由于幼兒園的音樂(lè )教育對幼兒的發(fā)展起著(zhù)舉足輕重的作用,不論是欣賞活動(dòng),還是歌唱活動(dòng),韻律活動(dòng),器樂(lè )活動(dòng),對幼兒來(lái)說(shuō)都意味著(zhù)不同層次的學(xué)習。為此,我在為《化蝶》確定目標時(shí),就是根據新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美,表現美,創(chuàng )造美三個(gè)方面來(lái)制定。

  1、欣賞《化蝶》,感受樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律。

  2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè )句,模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。

  3.大膽創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作,心情愉悅地與同伴交往。

  重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標,通過(guò)多種組織形式,雙主體互動(dòng)模式,使幼兒能充分感受樂(lè )曲,在此基礎上獲得情緒體驗,引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達自己的感受,來(lái)表現樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律,來(lái)學(xué)會(huì )分解樂(lè )句,在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現,從而調動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng )造性,使他們能“學(xué)中有玩,玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

  這個(gè)游戲我準備設計三個(gè)層次,第一層次,有關(guān)蝴蝶的前知識準備,通過(guò)春游,搜集蝴蝶知識圖片,標本。VCD,組織幼兒開(kāi)展有關(guān)蝴蝶的知識討論會(huì )等,加深幼兒對蝴蝶這一昆蟲(chóng)的了解,為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定基礎。第二層次即音樂(lè )欣賞《化蝶》,在這一層次中,我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律,學(xué)會(huì )分辨樂(lè )句,能大膽創(chuàng )編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗.第三層次,就是在活動(dòng)區角提供各種材料,引導幼兒用多種方式,可以用打擊樂(lè )器敲敲,打打;可以用畫(huà)筆涂涂畫(huà)畫(huà);也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾,兩兩相對地表演,以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力,使幼兒對音樂(lè )的表現力得到進(jìn)一步提升。

  今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》,接下來(lái),我將詳細闡述這一層次的教學(xué)流程設計,整個(gè)教學(xué)流程設計為:

 。ㄒ唬 激趣引題,啟動(dòng)情感。

 。ǘ 初步欣賞,動(dòng)畫(huà)結合。

 。ㄈ 動(dòng)作表達,分辨樂(lè )句。

 。ㄋ模 感悟音樂(lè ),創(chuàng )編動(dòng)作。

 。ㄎ澹 扮演角色,充分表現。一共五個(gè)板塊。

  一、激趣引題,啟動(dòng)情感。

  1.謎語(yǔ)導入,師談話(huà):今天老師請來(lái)了一位客人,是誰(shuí)呢?(集體猜謎語(yǔ))。給大家一個(gè)驚喜喔。

  2.大家真聰明,原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶?矗c(diǎn)擊電腦動(dòng)畫(huà))美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我帶來(lái)了一首優(yōu)美的曲子。 讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  設計意圖:好奇是幼兒學(xué)習的重要契機。而謎語(yǔ)式的導入方式針對大班幼兒來(lái)說(shuō),具有一定的挑戰,由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此,活動(dòng)一開(kāi)始,我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力,通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫(huà)啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺(jué)自在,自然而然地投入到活動(dòng)中。

  二、初步欣賞,

  幼兒結合。

  1.聽(tīng)完曲子后提問(wèn):聽(tīng)這首《化蝶》,你感覺(jué)到了什么?(幼兒自由表述)

  2.談話(huà):這是一首非常優(yōu)美,抒情的樂(lè )曲。我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲中蝴蝶在干什么?(邀請個(gè)別幼兒講述)

  3.師談話(huà):聽(tīng)這首樂(lè )曲,除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去,還說(shuō)了什么事呢?

 。úシ烹娔X動(dòng)畫(huà))

  4.師生談話(huà):你感覺(jué)到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論,表達自己的感受)

  設計意圖:倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習,讓孩子成為學(xué)習的主人”已成為教育工作者的共識。然而,如何在音樂(lè )欣賞,活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,如何讓音樂(lè )欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng )造活動(dòng),使技術(shù)含量高。

  為抽象的音樂(lè )欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣,是我們常常遇到的問(wèn)題。為此,我設計了電腦動(dòng)畫(huà),在欣賞——設問(wèn)——再欣賞——再設問(wèn)——電腦動(dòng)畫(huà)結合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中,使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中,主動(dòng)地去感受,去體驗,去接納,去欣賞音樂(lè )《化蝶》的美。

  三、動(dòng)作表達,分辨樂(lè )句。

  1.師設問(wèn):我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。

 。úシ乓魳(lè ),伸出食指,手劃節奏,由此感知樂(lè )曲有四句。)

  2.師談話(huà):我們聽(tīng)出來(lái)了,這首樂(lè )曲共有四個(gè)樂(lè )句,那除了用剛才的方法,還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)

  3.依據個(gè)別幼兒的介紹,帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊用相應的動(dòng)作表示出來(lái)。

  師:小朋友想的辦法可真多,把掌聲送給你。

  4.師生談話(huà):為什么大家用的動(dòng)作,到樂(lè )句末都是慢慢的,或是停下來(lái)的動(dòng)作?(幼兒自由討論,了解樂(lè )句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當。)

  設計意圖:幼兒是天生的藝術(shù)家,音樂(lè )的興奮的語(yǔ)言,對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂(lè )的時(shí)候,會(huì )強烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè )的結合一方面增加了音樂(lè )欣賞活動(dòng)的趣味性,動(dòng)靜結合;另一方面,幼兒能較形象直觀(guān)地掌握樂(lè )曲四個(gè)樂(lè )句的結構特點(diǎn),自由發(fā)揮,互通信息,這種開(kāi)放性的

  形式給幼兒的自我表達提供了豐富的廣闊天地。

  四.創(chuàng )編動(dòng)作,感悟音樂(lè )。

  1.師談話(huà):蝴蝶仙子說(shuō),它要成立一個(gè)舞蹈隊,專(zhuān)門(mén)表演《化蝶》這個(gè)舞蹈,誰(shuí)愿意參加?

  2.集體創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作,并隨音樂(lè )表現,師觀(guān)察幼兒表現。

  3老師:我請××小朋友來(lái)表演一下,他在每一句結束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。(個(gè)別幼兒示范,擺出靜止造型動(dòng)作)

  4.點(diǎn)擊電腦,師談話(huà):讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?

  5.提供盆花(自制紙花),邀請四名幼兒表演。師談話(huà):讓我們看看,誰(shuí)會(huì )被蝴蝶仙子選中呢?(根據大多數幼兒的評判,為表演的幼兒佩帶紅、藍標牌)

  6.師談話(huà):祝賀被選中的小朋友,沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣,繼續努力哦。

  設計意圖:“授人以魚(yú),不如授人以漁”。在這一環(huán)節我創(chuàng )設了一個(gè)輕松自由寬松的體驗環(huán)境,采用雙主體湖動(dòng)模式,只要不影響同伴,幼兒可以用各種動(dòng)作,隨著(zhù)音樂(lè )旋律釋放表演激情,而教師始終飽含熱情,不斷發(fā)現孩子的閃光點(diǎn),并給予鼓勵,讓幼兒獲得成功感。

  五.扮演角色,充分體現。

  1.出示蝴蝶,花朵頭飾,師談話(huà):看,蝴蝶仙子送來(lái)了什么?

  2.要求幼兒兩兩相對找好朋友,分配角色,戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè ),按樂(lè )句做蝴蝶或花動(dòng)作。

  3.師觀(guān)察幼兒表現,見(jiàn)解介入表演,提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

  4.在愉快的游戲中結束活動(dòng)。

  設計意圖:優(yōu)美的樂(lè )曲加上可愛(ài)的頭飾,幼兒想象著(zhù)自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花,用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演,這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性,將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè )的殿堂,群情激動(dòng),氣氛達到了高潮)

  以上這些是我本次說(shuō)課的內容,懇請領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師批評指正。謝謝!

大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2

  一、設計思路:

  詩(shī)歌是我國文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué),但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內容,是否能真正體會(huì )詩(shī)歌的意境,我們不得而知。因為在此之前,我發(fā)現很多大班小朋友都會(huì )背《詠鵝》這首古詩(shī),但幼兒對這首古詩(shī)所描繪的意境及所傳達的情感卻一無(wú)所知。

  而音樂(lè )的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì )音樂(lè )所傳達的如歡快、悲傷等情感。所有我選擇了詩(shī)歌與音樂(lè )相結合的大班音樂(lè )活動(dòng)《詠鵝》。將語(yǔ)音教育與音樂(lè )教育及美術(shù)、表演融合在一起,既讓幼兒隨音樂(lè )吟誦了古詩(shī)詞,嘗試用卡農的方式來(lái)吟誦,又讓幼兒大膽的進(jìn)行分組表演,富有創(chuàng )造性的表現了自我的感受。

  二、作品分析:

  《詠鵝》是唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)所作,讓我們體會(huì )到了童心、童趣。這首音樂(lè )作品采用五聲調式,傣族風(fēng)格的曲調,輔以鑼鼓配器,表現孩子眼中鵝的可愛(ài)姿態(tài)。音域控制在六度以?xún),節拍是四四拍。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些,符合五言?shī)的吟誦和歌唱特點(diǎn)。歌曲沒(méi)有大的跳進(jìn),曲調簡(jiǎn)單、清新、優(yōu)美,瑯瑯上口。適合大班孩子進(jìn)行吟誦、演唱和表演。

  音樂(lè )作品分為三個(gè)部分。音樂(lè )開(kāi)始部分是古詩(shī)《鵝》的吟誦,中間是歌唱部分,最后是尾聲音樂(lè )。各部分旋律過(guò)渡自然,由開(kāi)始的吟誦自然而然的過(guò)渡到歌唱部分,而最后的尾聲,沒(méi)有唱詞,很適合吟誦古詩(shī)以達到完整的效果。

  三、活動(dòng)目標:

  根據綱要中提到的:"要引導幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),能用自己喜歡的方式表達對藝術(shù)活動(dòng)的理解和感受。"這一要求,避免僅僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果,而忽視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗,結合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),設計了三個(gè)方面的目標:

  1、從音樂(lè )節拍入手,感受音樂(lè )與古詩(shī)詞的意境,愿意與同伴一起參與音樂(lè )活動(dòng)。(發(fā)展幼兒情感社會(huì )性能力的目標)

  2、學(xué)習在音樂(lè )的伴奏中,有節奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農的方式來(lái)表現。(發(fā)展幼兒音樂(lè )能力的目標)

  3、探索并嘗試根據古詩(shī)情景進(jìn)行繪畫(huà),表演,節奏配樂(lè )等活動(dòng)。(拓展幼兒多元智能方面的目標)

  四、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習在音樂(lè )的伴奏中,有節奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農的方式來(lái)表現。

  難點(diǎn):學(xué)習在音樂(lè )的伴奏中,有節奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農的方式來(lái)表現。

  在這節音樂(lè )中,我借鑒了"奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法"當中的"卡農"的表現形式,對幼兒進(jìn)行古詩(shī)詞"卡農"的吟誦。將幼兒分為兩個(gè)聲部來(lái)進(jìn)行古詩(shī)的吟誦,還要合著(zhù)音樂(lè )的節拍來(lái)吟誦。對于我自己來(lái)說(shuō),這是一次嘗試,對于孩子也是一個(gè)新鮮的活動(dòng)。第一次接觸"卡農"。所以,我把"學(xué)習在音樂(lè )的伴奏中,有節奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農的方式來(lái)表現。"這一目標作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節"感受和感知"重點(diǎn)加以突破。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  這節音樂(lè )活動(dòng),我設計了三個(gè)環(huán)節。首先是導入,聆聽(tīng)。聽(tīng),是對音樂(lè )信息的儲存,幼兒期是聽(tīng)覺(jué)訓練的敏感期。在音樂(lè )活動(dòng)的開(kāi)始,請孩子聽(tīng)《詠鵝》的伴奏,我在背景上畫(huà)上大白鵝。請幼兒自由講述大白鵝的樣子,并用動(dòng)作來(lái)模仿大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣子。

  第二個(gè)環(huán)節是感受感知歌曲。繼續播放音樂(lè ),讓幼兒完整的初步感受音樂(lè )之后,進(jìn)行古詩(shī)接龍的游戲,帶領(lǐng)孩子感知音樂(lè )的節拍,也就是穩定拍。

  在這一環(huán)節來(lái)突破重難點(diǎn)。我設計了三種游戲方法。

  1、兩句兩句的接。帶幼兒拍手,以?xún)煞N節奏來(lái)接龍。

  一種是古詩(shī)吟誦的節奏。

 。1)鵝鵝鵝-,曲項向天歌-,白毛浮綠水-,紅掌撥清波-。

  一種是歌曲演唱的節奏。

 。2)鵝鵝鵝-,曲項向天歌---,白毛浮綠水---,紅掌撥清波---。

  2、變換音色用高低音來(lái)吟誦,繼續感知節拍。

  3、卡農的方法進(jìn)行接龍。幼兒分為兩組,一組先說(shuō),說(shuō)完詩(shī)的第一句后第二組在開(kāi)始說(shuō)。

  在這三個(gè)游戲的環(huán)節中,都要求幼兒要拍手,拍穩定的節拍來(lái)進(jìn)行。

  最后是活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節:表現和表達。給幼兒創(chuàng )設自由寬松的環(huán)境,準備了三組活動(dòng):

  一組表演:小朋友可以用上小道具(紅色的小鴨掌),根據每一句詩(shī)的內容來(lái)創(chuàng )編不同的動(dòng)作來(lái)表演。

  二組繪畫(huà):根據音樂(lè )和詩(shī)詞來(lái)繪畫(huà)。

  三組配樂(lè ):可以合著(zhù)音樂(lè )來(lái)配樂(lè )。

  鼓勵幼兒自由到自己喜歡的區域,能用自己喜歡的方式表達對這節活動(dòng)的理解和感受;顒(dòng)結束后,可繼續開(kāi)展拓展和延伸的活動(dòng)。在班級區角活動(dòng)中,繼續投放上述的材料,讓孩子繼續感受和表現自己。

大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3

  說(shuō)目標

  1、讓幼兒學(xué)習用問(wèn)答句的形式演唱歌曲《金色太陽(yáng)》;

  2、引導幼兒用肢體節奏感應歌曲;

  3、通過(guò)活動(dòng),認知方位并嘗試創(chuàng )編歌曲;

  4、幼兒體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣,

  難點(diǎn)

  目 標 1

  重點(diǎn)

  目 標 2、3

  說(shuō)準備

 。ㄤ浺魩 各色太陽(yáng)圖片 呼啦圈 黑板畫(huà))其中各色太陽(yáng)圖片和呼啦圈是這一活動(dòng)準備中的關(guān)鍵和亮點(diǎn),因為憑我們的感官,只看見(jiàn)太陽(yáng)外表的顏色—紅色,出示各種顏色的太陽(yáng)圖片,可以幫助幼兒創(chuàng )編歌曲,突破重點(diǎn):創(chuàng )編歌曲。同時(shí)用呼啦圈扮太陽(yáng),也是孩子們很感興趣的地方。

  說(shuō)過(guò)程

  1、游戲

  通過(guò)游戲“找一找”,導入活動(dòng),讓幼兒很快的投入到學(xué)習興趣中來(lái)、并為后面的活動(dòng)作好鋪墊;

  2、進(jìn)入主題活動(dòng)時(shí)

 、、利用教具(各色太陽(yáng))和播放錄音,給幼兒直觀(guān)的感覺(jué),同時(shí)讓幼兒熟悉歌曲的旋律;

 、、通過(guò)學(xué)習用身體某些部位感應歌曲節奏,這樣可以邊聽(tīng)音樂(lè )邊完整地用肢體節奏演奏歌曲,達到目標2;

 、、在幼兒熟悉歌曲旋律的基礎上,分發(fā)給幼兒圖片顏色、方位,通過(guò)教師問(wèn)幼兒答、分組幼兒互問(wèn)互答的形式,嘗試創(chuàng )編歌曲;

 、、利用呼啦圈扮太陽(yáng),進(jìn)行游戲,使幼兒在游戲中鞏固歌曲,體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣,營(yíng)造快樂(lè )的氣氛。

  設計意圖

  在日常的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中,我們一般就注重讓孩子們學(xué)唱歌曲,而忽視了孩子們創(chuàng )編歌曲的能力和想象力;僅限于用嘴唱、用耳聽(tīng),很少把動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言有機地結合起來(lái);還有為了讓孩子們上課時(shí)保持安靜,老師經(jīng)常會(huì )采取拍手的方式,讓孩子們也跟著(zhù)拍。但孩子們拍節奏僅限于用手,對于嘗試用身體的其他部位拍節奏,卻很少。在這次音樂(lè )活動(dòng)《金色太陽(yáng)》教學(xué)中,我嘗試用我學(xué)習到的粗淺的奧爾夫音樂(lè )教學(xué)原理,結合《綱要》中提到的:“選材的內容既要符合孩子的現有水平,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展!弊尯⒆觽儗W(xué)習用身體的部位學(xué)拍節奏,用肢體語(yǔ)言打招呼,即興創(chuàng )作等,通過(guò)游戲的方式,從而創(chuàng )設快樂(lè )的活動(dòng),營(yíng)造快樂(lè )的氣氛,引導幼兒快樂(lè )大膽地表現。綜合以上因素,我就設計了這節音樂(lè )活動(dòng)《金色太陽(yáng)》。

大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!

  我是天壇路幼兒園大大二班的音樂(lè )老師喬明艷,今天我說(shuō)課的題目是:大大班音樂(lè )律動(dòng)活動(dòng)《豐收樂(lè )陶陶》。

  “興趣是最好的老師”,教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準確有效的掌握學(xué)習對象!痹谟變簣@的音樂(lè )教育活動(dòng)中,律動(dòng)活動(dòng)是孩子們最喜歡的,主要原因就是在音樂(lè )律動(dòng)活動(dòng)中,“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習”表現得格外突出,讓每個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)中。下面我分為七大部分來(lái)進(jìn)行。

  一、說(shuō)教材

  《豐收樂(lè )陶陶》選自鳳凰康軒教材大大班藝術(shù)領(lǐng)域上冊里的一節律動(dòng)活動(dòng),是我國的一首民族的筷子舞樂(lè )曲,樂(lè )曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大大班的孩子應該讓他們感受樂(lè )曲的情緒,豐富幼兒的審美經(jīng)驗,提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力,使幼兒體會(huì )到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè ),因此,我確定了本節活動(dòng)的目標。

  二、說(shuō)目標

  1、能將生活動(dòng)作與音樂(lè )節奏相匹配,創(chuàng )編律動(dòng);

  2、學(xué)習用筷子來(lái)表演動(dòng)作,體驗筷子帶來(lái)的快樂(lè );

  3、感受樂(lè )曲歡快活潑的情緒,通過(guò)表演表達人們對豐收的喜悅之情。

  三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)是能將生活動(dòng)作與音樂(lè )節奏相匹配,創(chuàng )編律動(dòng);感受樂(lè )曲歡快活潑的情緒,通過(guò)表演表達人們對豐收的喜悅之情。

  難點(diǎn)是學(xué)習用筷子來(lái)表演動(dòng)作,體驗筷子帶來(lái)的快樂(lè );

  四、說(shuō)準備

  PPT課件(豐收的場(chǎng)景以及常見(jiàn)的水果成熟的圖片)、進(jìn)場(chǎng)音樂(lè )《豐收之歌》、《豐收樂(lè )陶陶》音樂(lè )、筷子一雙

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  “興趣是最好的老師”,教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準確有效的掌握學(xué)習對象!币虼,本節活動(dòng),我主要采用了以下幾個(gè)教法:

  教法:談話(huà)法、直觀(guān)教學(xué)法、演示法

  通過(guò)圖片把生活經(jīng)驗融入活動(dòng),激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。(直觀(guān)教學(xué)法);通過(guò)教師示范讓孩子熟悉筷子舞,學(xué)習筷子舞。

  學(xué)法:參與法、練習法

  物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識更重要”,而對想象力的啟迪,音樂(lè )欣賞有著(zhù)不可忽視的作用。

  多種渠道調動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng),使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè )律動(dòng)活動(dòng),并表達獨特感受與見(jiàn)解。用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式,體驗音樂(lè ),交流互動(dòng)。

  這些方法能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足,體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念,更便于實(shí)現“因勢利導、因人施教”。

  六、說(shuō)過(guò)程

 。ㄒ唬、情景導入播放音樂(lè )《豐收之歌》

 。ǘ、結合蘋(píng)果豐收圖片初次感知《豐收樂(lè )陶陶》音樂(lè )

 。ㄈ、聽(tīng)音樂(lè )做豐收蘋(píng)果的音樂(lè )律動(dòng)

 。ㄋ模、教師示范筷子舞

 。ㄎ澹、幼兒學(xué)習筷子舞,并多種形式展示

 。、師幼共同展示

 。ㄆ撸、教師小結,活動(dòng)結束

  七、說(shuō)亮點(diǎn)

  本節活動(dòng)我主要是孩子們在優(yōu)美、歡快活潑的旋律中,體驗充滿(mǎn)豐收時(shí)的氣氛及節奏特點(diǎn),以進(jìn)一步培養孩子們的音樂(lè )感受力和表現力。讓孩子在律動(dòng)活動(dòng)中快樂(lè )的游戲。

大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5

  大班音樂(lè )活動(dòng)教案

  ——音樂(lè )欣賞《喜洋洋》

  一、活動(dòng)目標

 、謇斫鈽(lè )曲,感受歡快活潑的音樂(lè )情緒。培養幼兒對民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情。

 、胬谜n件營(yíng)造喜洋洋的氣氛,幫助幼兒了解樂(lè )曲的ABA結構形式。

 、绻膭钣變哼\用多種形式來(lái)表達對作品的感受,激發(fā)幼兒的表現欲。

  二、活動(dòng)準備

 、褰處熣n前設計制作課件及準備好多媒體設備。

 、娼處熀陀變赫n前制作的一些道具如:(燈籠、扇子、彩帶、打擊樂(lè )器、龍燈等。)

 、鐮I(yíng)造一個(gè)有熱鬧喜慶氣氛的活動(dòng)場(chǎng)地。

  三、活動(dòng)重難點(diǎn)

  幫助幼兒了解樂(lè )曲的ABA結構形式,鼓勵幼兒運用多種形式來(lái)表達對作品的感受。

  四、活動(dòng)過(guò)程

 、甯惺軜(lè )曲《喜洋洋》

 。保蕾p兩段影片對比,交代課題。

 。玻醪叫蕾p樂(lè )曲,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 、胬斫鈽(lè )曲《喜洋洋》,了解作品內容及基本結構形式。

 。保蠋熗ㄟ^(guò)動(dòng)作節奏的快、慢變化,在樂(lè )曲中分別表現歡快與優(yōu)美兩個(gè)不同段式的音樂(lè )形象。

 。玻侄涡蕾p樂(lè )曲,運用多媒體課件分解ABA段式

 。常暾蕾p樂(lè )曲,同時(shí)幼兒為樂(lè )曲《喜洋洋》擊打節奏。㈢表現樂(lè )曲《喜洋洋》

 。保∨笥褌兟(tīng)了這首《喜洋洋》,你們現在想干什么?

 。玻變鹤杂蛇x擇各種道具,在《喜洋洋》的音樂(lè )聲中在熱鬧、喜慶的場(chǎng)景中,自由舞蹈。

大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6

  活動(dòng)目標:

  1、體驗叫賣(mài)聲音韻綿長(cháng)、旋律上揚悠遠的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習創(chuàng )編叫賣(mài)詞,大膽表演、表現叫賣(mài)樂(lè )音。

  活動(dòng)準備:

  1、音樂(lè )錄音。

  2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲的歌表演。

  3、紙、筆若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導入:

  上一次我們學(xué)會(huì )了一首歌曲,叫《小貨郎》,今天我們就來(lái)玩“小貨郎”的游戲,好嗎?我們都是小貨郎了,大家準備好了嗎?我們來(lái)仔細地聽(tīng)音樂(lè )。

 。ㄒ魳(lè )響起,師生邊表演唱邊入室)

  二、欣賞活動(dòng):

 。ㄎ覀冏聛(lái)休息會(huì )兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神

  氣,表演得真好。)

  1、今天,我們是小貨郎,那你們準備賣(mài)些什么好東西呀?(幼兒自由講述)

  蒽,小貨郎想要賣(mài)的商品品種很豐富呢?墒俏覀兪掷餂](méi)有真的商品,哎,不如把它畫(huà)下來(lái)吧,怎么樣?

  在兩邊有紙和筆,大家畫(huà)好了以后,比比誰(shuí)最先回到老師身邊。(老師指導:哦,你要賣(mài)**呀,……)

  2、我們都已經(jīng)準備好了要賣(mài)的東西,有**,有**,有**……,那怎樣才能讓很遠的人,讓更多的人知道你在賣(mài)什么呢,有什么好辦法?(幼兒自由講述)

  好,小貨郎們說(shuō)得很好,這些都是推銷(xiāo)商品的好辦法,真正的貨郎呀就是要帶著(zhù)自己的.商品,再新村里,用自己叫賣(mài)的聲音來(lái)吸引顧客,告訴大家自己要賣(mài)什么。

  現在你準備怎樣叫賣(mài)自己的東西?(幼兒個(gè)別講述)

  3、你們叫賣(mài)的聲音真好,讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個(gè)星期天,我正在家里做家務(wù),就聽(tīng)到遠遠地傳來(lái)賣(mài)酒釀的聲音,還有賣(mài)豆腐花的、買(mǎi)小餛飩的叫賣(mài)聲,你們聽(tīng)到過(guò)嗎?他們是怎樣叫賣(mài)的?誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)?

  4、喲,我們真象小貨郎呀,叫賣(mài)聲音很響亮,音拖得很長(cháng),他喊的叫賣(mài)詞簡(jiǎn)單、明確,所以大家一聽(tīng)就知道他在賣(mài)什么東西了,連很遠的人也聽(tīng)得見(jiàn)。

  三、創(chuàng )編活動(dòng):

  1、現在我們把自己準備的商品拿出來(lái),學(xué)著(zhù)真正的貨郎來(lái)試著(zhù)叫賣(mài)一下吧,看誰(shuí)叫賣(mài)的效果好。ㄓ變鹤杂删毩暎

  2、現在,我們都是快樂(lè )的小貨郎!那,想不想把自己編的叫賣(mài)詞唱進(jìn)歌里去呀?

  聽(tīng),薛老師想把“賣(mài)衣服”唱出來(lái)。(老師示范)

  你們會(huì )這樣唱出自己編的叫賣(mài)詞嗎,誰(shuí)來(lái)試試?

 。▊(gè)別幼兒嘗試)

  ***唱的叫賣(mài)詞真好聽(tīng),我們再幫著(zhù)他一起叫賣(mài)吧!

  四、表演活動(dòng):

  1、我們是能干的小貨郎,現在,我們來(lái)把自己編的叫賣(mài)詞跟著(zhù)《小貨郎》的音樂(lè )完整唱一遍吧。

  2、唱得很好聽(tīng)啊,不過(guò),薛老師說(shuō)唱得好聽(tīng)還不行,要客人老師說(shuō)你們唱得好聽(tīng)才行。誰(shuí)愿意去問(wèn)問(wèn)客人老師,你們唱得好不好?

  3、客人老師說(shuō)我們唱得好,那我們再唱給客人老師聽(tīng)一聽(tīng)吧。

  五、結束:

  我們再到幼兒園各個(gè)地方吆喝一下,讓別的小朋友都知道我們這里有好東西賣(mài),好嗎?

大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7

  一、說(shuō)設計意圖:

  熱愛(ài)音樂(lè )是兒童的天性,音樂(lè )是表情達意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè )審美能力,他們對音樂(lè )美有了內心體驗,并掌握了表現音樂(lè )美的初步技巧,渴望用自己特有的方式來(lái)表達他對音樂(lè )美的感受和理解。

  《幼兒園教育指導綱要》藝術(shù)教案中明確提出:引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表達美、創(chuàng )造美的情趣。結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛(ài)好,我設計了音樂(lè )活動(dòng)《螃蟹的舞蹈》。它的節奏鮮明,富有情趣,具有動(dòng)作性和故事性,深受幼兒喜歡。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標:

  依據《綱要》目標中指出:積極運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng )造性地表現和表達,在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng )編,讓孩子們的創(chuàng )造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。結合大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區發(fā)展的三個(gè)目標:

  1、認識螃蟹,知道它的特征和習性,感受音樂(lè )的節奏。(認知)

  2、能根據音樂(lè )的變化,大膽創(chuàng )編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作;(技能)

  3、樂(lè )意參與游戲活動(dòng),體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節所帶來(lái)的快樂(lè )。(情感)

  三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):認識螃蟹,感受音樂(lè )游戲所帶來(lái)的快樂(lè )。

  難點(diǎn):能根據音樂(lè )的變化,大膽創(chuàng )編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作。

  突破重難點(diǎn)的方法:為幼兒創(chuàng )設寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,采用鼓勵、表?yè)P、引導以及個(gè)別指導的方法,讓幼兒大膽想象、表現,從而使創(chuàng )造性思維得到發(fā)展,在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。

  四、說(shuō)活動(dòng)準備:

  1、有關(guān)螃蟹的圖片;

  2、與音樂(lè )變化相符的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示一份(跳舞、走路、夾鉗子);

  3、螃蟹音樂(lè );

  4、螃蟹頭飾(每人一份)。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法:

  教法:本次活動(dòng)中我運用了啟發(fā)引導法、情景教學(xué)法、游戲法,對于這些方法的運用,我改變傳統的教師說(shuō)教模式,以幼兒為主體,教師用啟發(fā)、引導的方式,充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,再加上生動(dòng)有趣的形象,讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂(lè )得獲得知識,真正體現玩中學(xué),學(xué)中樂(lè )。

  1、情景教學(xué)法:把生活經(jīng)驗融入活動(dòng),激發(fā)幼兒感受與表現的興趣。

  2、啟發(fā)引導法:教師提出開(kāi)放性問(wèn)題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,充分表達自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng )造。

  3、游戲法:幼兒從小就具備了學(xué)習音樂(lè )的潛力,而游戲是孩子表現生活,表現學(xué)習的重要方式,是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。因此,在活動(dòng)中我將音樂(lè )與游戲有機地結合,讓幼兒置身于玩的過(guò)程中,感知到音樂(lè )的內涵,更好地掌握音樂(lè )的性質(zhì),以最自如的方式抒發(fā)情感、表現自我。

  學(xué)法:活動(dòng)中,我引導幼兒運用多種感官參與法、創(chuàng )造性學(xué)習法來(lái)獲得知識。因為幼兒是學(xué)習的主人,所以我創(chuàng )設了游戲的情境,讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現,從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,并且在創(chuàng )造性游戲中,引導幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現自己對游戲情節的理解,充分給幼兒自由展現的空間。

  1、多種感官參與法:音樂(lè )活動(dòng)的表現可體現在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上,因此,本節活動(dòng)通過(guò)鼓勵、引導幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫(huà)等多種表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受和理解。

  2、創(chuàng )造性學(xué)習法:以培養想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力,發(fā)展幼兒的直接創(chuàng )造能力。

  六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  活動(dòng)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)目標與計劃實(shí)現的重要過(guò)程。

  1、創(chuàng )設情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  出示螃蟹圖片,創(chuàng )設故事情景,通過(guò)提問(wèn)讓幼兒正面認識螃蟹。

  故事情景:有一只螃蟹,它非常喜歡跳舞,它經(jīng)常一聽(tīng)到美妙的音樂(lè ),就搖動(dòng)起它的小鉗子。

  提問(wèn):螃蟹是怎樣走路的呢?它如何揮動(dòng)它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動(dòng)作。

  2、播放螃蟹的音樂(lè ),幼兒完整欣賞樂(lè )曲。

  從音樂(lè )節旋律與節奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動(dòng)作行為,引導討論。

  師:有一首歌,小螃蟹聽(tīng)了就會(huì )跳起舞來(lái),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),它在跳什么呢?發(fā)生了什么事呢?

  3、教師情節講述①,幫助幼兒整理出整首樂(lè )曲變化的規律,并同時(shí)貼出相應的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示,再完整欣賞一遍。

 、賻煟盒◇π诽杼(zhù)跳著(zhù),出來(lái)了一直笨笨的大鯊魚(yú),鯊魚(yú)想吃掉小螃蟹,小螃蟹呀,機智的用跳舞的方式躲開(kāi)了鯊魚(yú)。小朋友想一想,它用了什么動(dòng)作呢?有的地方音樂(lè )快快的,有的慢慢的,小螃蟹在做什么動(dòng)作呢?

  4、引導分段創(chuàng )編螃蟹動(dòng)作,鼓勵大膽想象、夸張動(dòng)作。

  師:螃蟹的動(dòng)作有什么呢?

  請小朋友來(lái)做動(dòng)作,教師把動(dòng)作納入舞蹈創(chuàng )編里。

  5、幼兒隨樂(lè )完整動(dòng)作。

  七、說(shuō)活動(dòng)延伸:

  活動(dòng)將結束時(shí),我鼓勵幼兒可以用其他動(dòng)物來(lái)創(chuàng )編舞蹈,如:兔子的舞蹈、小鳥(niǎo)的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動(dòng)物舞蹈,在螃蟹音樂(lè )將結束時(shí)加入進(jìn)去。

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