有關(guān)大班語(yǔ)言說(shuō)課稿集錦9篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的大班語(yǔ)言說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1
一、設計意圖
1.教材分析：《落葉》這篇散文詩(shī)篇幅適中，語(yǔ)言?xún)?yōu)美簡(jiǎn)潔，運用了比喻的修辭手法描繪了秋天的景色。另外也運用反復的句式結構描繪秋天中落葉的變化景象，讓幼兒感受大自然的奇妙和美麗。
2.教育價(jià)值：這是一個(gè)具有豐富教育價(jià)值的活動(dòng)內容。通過(guò)欣賞散文詩(shī)可以激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的學(xué)習興趣；提高幼兒的理解能力。讓幼兒進(jìn)行仿編時(shí)可以促進(jìn)幼兒的仿編能力及表達能力，通過(guò)仿編也可以促進(jìn)幼兒之間的同伴交往、合作、等待能力。
3.年齡判斷：大班幼兒生活經(jīng)驗豐富，為仿編提供了知識基礎，而且大班幼兒的思維能力逐漸發(fā)展，這都為幼兒按一定句式進(jìn)行仿編奠定了基礎，因此我將此活動(dòng)放在大班開(kāi)展。
二、教育目標
根據所選內容，結合幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，從情感、態(tài)度、認知、能力、技能五個(gè)方面制定了一下三位目標：
1.欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)內容。
�。ㄟ@是本次活動(dòng)的重點(diǎn)目標，通過(guò)教師配樂(lè )朗誦激發(fā)幼兒欣賞散文詩(shī)的興趣；利用散文掛圖的展示來(lái)幫助幼兒理解散文詩(shī)內容，可以為幼兒學(xué)習仿編做鋪墊。）
2.通過(guò)理解散文詩(shī)內容，學(xué)習仿編。
�。ㄟ@是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，引導幼兒學(xué)習仿編并不是要讓他們學(xué)會(huì )仿編這種形式，而是讓孩子運用生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編，為他們語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習提供經(jīng)驗，使孩子的語(yǔ)言表達更生動(dòng)形象。）
3.體驗仿編的樂(lè )趣。
�。w驗樂(lè )趣能讓孩子對活動(dòng)更加有興趣，興趣是孩子學(xué)習的動(dòng)力，在以后的學(xué)習中孩子會(huì )以更積極的心態(tài)去投入，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機。）
三、教學(xué)準備
我遵循實(shí)效性、簡(jiǎn)約性、重復利用的理念，準備了秋天景象（ppt）、圖譜、散文掛圖。
1.秋天景象ppt：是為了引題，通過(guò)ppt的展示讓幼兒知道秋天的到來(lái)。
2.散文掛圖：是通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法讓幼兒更加容易理解散文內容，從而為仿編做鋪墊。
3.圖譜：是為了在仿編這一環(huán)節中，利用圖譜一一對應的方式讓幼兒了解反復句式的結構，從而進(jìn)行仿編。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程主要有五個(gè)部分組成，分別是：
�。ㄒ唬┏鍪緋pt，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1.師：你們瞧，這是什么季節呢？（大班幼兒已有一定的理解能力，通過(guò)觀(guān)看ppt及教師簡(jiǎn)單的提問(wèn)，幼兒都能夠知道這是秋天的到來(lái)。）
2.師：秋天到了，落葉會(huì )有怎樣的變化呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)《落葉》。（教師讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞散文詩(shī)，從而進(jìn)入第二環(huán)節。）
�。ǘ┬蕾p散文詩(shī)，初步理解散文詩(shī)內容。
1.教師配樂(lè )朗誦，幼兒欣賞散文詩(shī)。（配樂(lè )是為了渲染氣氛，讓幼兒來(lái)感受秋天美的意境。）
2.請幼兒說(shuō)說(shuō)秋天到了，落葉發(fā)生什么事了？
�。ㄟ@里的提問(wèn)是讓幼兒回憶散文詩(shī)內容，對散文詩(shī)內容有初步的了解。而且大班幼兒的傾聽(tīng)能力及理解能力已逐漸形成，相信多數幼兒都能夠傾聽(tīng)出其中的內容，如：樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把他當作屋子，當幼兒回答之后教師引導用散文詩(shī)中的語(yǔ)言來(lái)表達，讓幼兒了解句式結構。當然也會(huì )有個(gè)別幼兒傾聽(tīng)能力較弱，無(wú)法理解散文詩(shī)中的內容，這時(shí)我會(huì )結合掛圖再次朗誦散文詩(shī)，這也是我的第三環(huán)節。）
�。ㄈ┙Y合掛圖再次欣賞，進(jìn)一步理解散文詩(shī)內容，了解散文詩(shī)中反復句式結構。
1.出示掛圖，再次朗誦散文詩(shī)。
�。ㄓ變旱乃季S以具體形象為主，利用掛圖可以讓幼兒更直觀(guān)的了解散文詩(shī)內容，通過(guò)也可以引導幼兒對散文詩(shī)的內容有進(jìn)一步的了解，為仿編做鋪墊。）
2.結合圖譜，了解句式結構。
�。▓D譜是我為幼兒搭建學(xué)習的支架，讓幼兒通過(guò)圖譜來(lái)了解句式結構。從中我將幼兒的回答以圖譜一一對應的形式展示，然后讓幼兒結合散文中的語(yǔ)言進(jìn)行朗誦，對于幼兒的多個(gè)回答我會(huì )以同樣的形式讓幼兒了解句式結構，從而進(jìn)行仿編。）
�。ㄋ模┯變悍戮幧⑽脑�(shī)，并集體朗誦。
1.教師將幼兒分組，請幼兒與同伴討論，落葉還會(huì )落在什么地方。
�。ù蟀嘤變旱慕煌芰χ饾u形成，讓幼兒進(jìn)行小組討論可以發(fā)展幼兒的思維能力，促進(jìn)同伴之間的交、交流能力。小組的討論也是為了讓能力較好的幼兒去帶動(dòng)能力較弱的幼兒，讓他們共同來(lái)思考。）
2.幼兒朗誦散文詩(shī)，體驗同伴合作的樂(lè )趣及仿編樂(lè )趣。
�。ń處熞院�(jiǎn)單的圖畫(huà)將幼兒的討論結果記錄并展示，然后引導幼兒朗誦散文詩(shī)。）
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)
1.請幼兒將自己創(chuàng )編的散文詩(shī)向家長(cháng)展示。
2.請幼兒和家長(cháng)共同創(chuàng )編散文詩(shī)，并向同伴展示。
�。ㄕ故究梢约ぐl(fā)幼兒表現自己的欲望，也讓幼兒感受成功的喜悅及創(chuàng )編的樂(lè )趣。另外通過(guò)親子互動(dòng)的方式來(lái)鞏固幼兒對反復句式結構的了解。）
五、結束部分
1.效果預測：通過(guò)這樣的設計，我相信基本能完成所設定的教學(xué)目標，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。
2.亮點(diǎn)介紹：活動(dòng)中我充分以幼兒為主體，而且從引入主題——欣賞散文詩(shī)——再次欣賞并了解句式結構——仿編散文詩(shī)——延伸活動(dòng)五大環(huán)節來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，其環(huán)節清晰、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，從使整個(gè)活動(dòng)有效的開(kāi)展。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2
設計背景
通過(guò)“朋友多，快樂(lè )多”的小主題活動(dòng)，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關(guān)心，體驗到與朋友互相交往的樂(lè )趣，初步萌發(fā)了樂(lè )于助人的意識。為進(jìn)一步引發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)周?chē)挛锏那楦�，我選擇了《微笑》這篇優(yōu)美的散文，讓幼兒感受其語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并從中知道：關(guān)愛(ài)身邊的人和事物是一件快樂(lè )的事情。在幼兒已經(jīng)初步理解散文內容的基礎上，鼓勵幼兒分角色進(jìn)行表演，提高幼兒大膽表達表現的能力；啟發(fā)幼兒學(xué)習用簡(jiǎn)單的句式表達自己關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心朋友的感受，使幼兒養成關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。
活動(dòng)目標
1.體驗關(guān)愛(ài)他人的情感。
2.學(xué)習運用“我愿意……讓……高興”的句式。
3.積極參與表演，進(jìn)一步感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習運用“我愿意……讓……高興”的句式。
2.體驗關(guān)愛(ài)他人的情感。
活動(dòng)準備
1背景墻飾，小動(dòng)物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。
2.音樂(lè )磁帶、錄音機各1
3.寫(xiě)有“微笑”“愿意”“高興”的字卡。
活動(dòng)過(guò)程
1.通過(guò)談話(huà)引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教師：剛才小朋友和客人打招呼的時(shí)候，表情是怎樣的？
2.欣賞配樂(lè )散文，讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美和意境美。伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，教師又感情地朗誦散文并演示活動(dòng)教具。
3.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解作品內容。
4.幫助幼兒理解“愿意”“高興”，鼓勵幼兒運用“我愿意……讓……高興”的句式說(shuō)一句完整的話(huà)。
�。�1）出示字卡“愿意”“高興”，幫助幼兒理解其意思。
�。�2）教師：小動(dòng)物對朋友們非常友好，小朋友愿意為我們身邊的朋友做些什么，讓他們高興？
�。�3）教師：除了身邊的人，我們還可以為哪些朋友做些什么，讓他們高興呢？
5.伴隨優(yōu)美的音樂(lè )，教師和小朋友一起有感情地朗誦散文，感受作品的美。
6.教師和部分小朋友一起分角色表演，要求運用散文中角色的對話(huà)。
7.請所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色，戴上掛飾，在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下，把散文的內容完整地表演一遍。
活動(dòng)延伸
�。�1）把動(dòng)物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動(dòng)區域中，鼓勵幼兒繼續進(jìn)行散文朗誦及表演活動(dòng)，并投放其他動(dòng)物、人物圖片，引導幼兒利用背景墻飾進(jìn)行編故事、講故事活動(dòng)。
�。�2）把散文表演帶到福利院去，開(kāi)展獻愛(ài)心、送溫暖活動(dòng)。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3
活動(dòng)目標：
1、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂(lè )意用不同的韻律節奏進(jìn)行表達。
2、體會(huì )“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
活動(dòng)準備：
1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽�；�、百合花。
2、《花婆婆》PPT。
3、兒歌“四季花開(kāi)”：
暖和的 春天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵開(kāi)？
炎熱的 夏天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵開(kāi)？
涼爽的 秋天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵開(kāi)？
寒冷的 冬天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？（備有：我們 種的 什么花兒 開(kāi)）
4、背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入。
1、引出活動(dòng)：
師：今天，老師帶來(lái)一個(gè)故事（出示PPT），認字嗎？《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人？花婆婆是干什么的？
2、講述故事
老師：花婆婆到底是做什么的？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。（音樂(lè )起）
�。ㄖv到：第三件事后，插問(wèn)）。
老師：小女孩答應爺爺要做哪三件事？
孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……
3、繼續講故事。
二、四季開(kāi)的花
1、說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開(kāi)的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開(kāi)滿(mǎn)鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：那么，你知道什么花兒會(huì )在什么季節開(kāi)放嗎？
孩子：桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的……
老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？
孩子：梨花……康乃馨……
2、分一分：四季不同的花。
老師：其實(shí)，我們現在知道的花的名字有7000多種。我準備了一些花的照片，小朋友現在認一認：這些是什么花？是在什么季節開(kāi)放的？再把它們放在相應的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）
幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的`地方，教師重點(diǎn)講解。
3、不同的韻律節奏表達：四季花兒開(kāi)。
1]老師：還有許多花，會(huì )在四季里開(kāi)放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開(kāi)放的事唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節奏地唱唱看。
在春、夏讀完后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打擊節奏，還可以用什么來(lái)打擊節奏？（用拍手、跺腳、轉手腕動(dòng)作都可以表示節奏）
老師提示：節奏和別人不一樣，那會(huì )更美好。
2]老師：出示“我們種的什么花兒開(kāi)”（讓孩子感受16分音符的節奏），是水仙花，怎么唱著(zhù)回答？
4、以對唱的形式進(jìn)行。
師先問(wèn)，幼對答。過(guò)程中引導孩子完整回答。
以孩子問(wèn)孩子答的方式進(jìn)行有節奏的唱，師給予一定的幫助。
老師：啊，這真是件美好的事情！
三、一件美好的事
1.回歸故事。
老師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花，寫(xiě)信買(mǎi)了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì )做什么！
2.美好的事情。
老師：你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長(cháng)大了，世界因為有你們，會(huì )變得更美好！
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4
活動(dòng)目標
1、初步學(xué)習繞口令，嘗試正確、清楚、快速地讀準繞口令中的字、詞、句。
2、進(jìn)一步了解繞口令的特點(diǎn)，體驗說(shuō)繞口令的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、課件-視頻
2、與繞口令內容相符的小圖片6張
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，激發(fā)興趣。
1、教師快速念讀繞口令，激發(fā)興趣。
教師：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)節目，想看嗎?
教師快速地表演繞口令《盆和瓶》，幼兒認真傾聽(tīng)，教師可根據幼兒的反應，決定是否再念一遍。
2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受，感受繞口令的特點(diǎn)。
教師：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)?
引導幼兒自由講述其感覺(jué)，如：很有趣、聽(tīng)不清楚、很快等。
3、小結：老師剛才表演的是繞口令，快就是繞口令的特點(diǎn)之一。
繞口令是我國傳統的語(yǔ)言藝術(shù)，里面一些詞語(yǔ)的發(fā)音念起來(lái)都很相似，而且念的速度要求很快，
多說(shuō)繞口令可以讓我們的口齒更加清晰，思維更加敏捷。
二、視聽(tīng)結合，學(xué)習朗誦。
1、教師：剛才那段繞口令中到底說(shuō)了什么呢?讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
教師放慢速度，再次朗誦
2、提問(wèn)：這段繞口令中說(shuō)了什么呢?
(引導幼兒說(shuō)出繞口令中的字、詞、句，并根據幼兒說(shuō)到的內容，出示相應的圖片，
并用繞口令中的語(yǔ)句進(jìn)行反饋，同時(shí)，引導幼兒集體學(xué)說(shuō)。
如：若幼兒說(shuō)聽(tīng)到了"盆和瓶"，則出示"盆"和"瓶"的圖片，引導幼兒注意其字音，一起念讀等。)
3、看看說(shuō)說(shuō)，學(xué)習朗誦。
教師：小朋友，剛才我們聽(tīng)到的這段繞口令的名字就叫《盆和瓶》，現在老師來(lái)完整地念一遍，
小朋友們會(huì )念的，可跟著(zhù)一起來(lái)念一念。
教師邊念邊根據繞口令的前后順序，排好圖片，然后引導幼兒看著(zhù)圖片，慢速念讀繞口令，注意讀準每個(gè)字音�？梢砸约w、分男女等形式，幫助幼兒反復練習、念讀，掌握繞口令的內容。
三、分析特點(diǎn)，學(xué)習快速朗誦。
1、根據已有經(jīng)驗，分析繞口令的特點(diǎn)。
(1)教師：小朋友們真棒，已經(jīng)掌握了繞口令的內容了，那么你覺(jué)得怎樣念，才能讓繞口令更有趣呢?
(幼兒知道可以念快一些，讓繞口令更有意思。)
(2)自由嘗試，教師巡視傾聽(tīng)。
教師：請你自己來(lái)試一試，用稍快的速度來(lái)念一念這段繞口令。
幼兒自由嘗試，教師巡視傾聽(tīng)，了解幼兒快速念讀的情況。
(3)個(gè)別表演。
教師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試，快速地念一念這段繞口令。
提問(wèn)：那你覺(jué)得快速念讀繞口令容易嗎?為什么?
(引導幼兒親自嘗試后，發(fā)現念起來(lái)不容易，因為它其中很多字音念起來(lái)都是差不多的。)
(4)小結：原來(lái)，繞口令是由許多讀音相近的字、詞排列在一起的，念的時(shí)候一定要分清楚。
2、再次練習，找出其中不易念清的字、詞、句。
提問(wèn)：那你覺(jué)得哪些地方，你念起來(lái)是有困難的?
(提醒幼兒注意每個(gè)字念得要短，不要拖，且集體念時(shí)，聲音可以輕一些。)
3、以較快地速度，再次嘗試。
(1)完整示范，以較快的速度來(lái)念讀。
教師：現在葛老師來(lái)將這段繞口令，完整、快速地念一念，請小朋友們認真聽(tīng)。
(2)集體練習。
教師：讓我們跟著(zhù)節奏，一起快速、完整地念一念，注意每個(gè)字音都要念準了!
四、結束
1.播放相聲視頻，引導幼兒了解說(shuō)繞口令有很大的用處，且是不容易的。
教師：小朋友們真棒，現在讓我們一起來(lái)欣賞一段相聲，看看相聲演員的精彩表演。
2.小結：我們剛剛看的是一段相聲表演，有趣嗎?相聲演員他們每天都要練習各種繞口令，
練習這些繞口令，讓他們的口齒更加清晰，
我們小朋友回家后，小朋友們要繼續練習，還可以去表演給爸爸媽媽看!
盆和瓶
桌上放個(gè)盆，
盆里有個(gè)瓶，
砰砰啪啪，
啪啪砰砰，
不知是瓶碰盆，
還是盆碰瓶。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5
首先說(shuō)教材：
這次活動(dòng)選自幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域中的《會(huì )想辦法的小海龜》。這是一則充滿(mǎn)童趣的小故事。故事選用了小朋友們比較熟悉的小海龜子為角色。講述了兩只小海龜和一只熊之間的事，表現了小海龜的聰明機智。故事教學(xué)是最受幼兒喜歡的活動(dòng)形式，圖中優(yōu)美的景色，典型的人（動(dòng)）物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引�，F在的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴(lài)性強，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒(méi)有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費，而且還向周?chē)娜吮г惯@事太難了，很少自己動(dòng)腦筋想辦法�！稌�(huì )想辦法的小海龜》是個(gè)告訴小朋友遇事要有積極動(dòng)腦筋想辦法的童話(huà)小故事。根據幼兒已有的經(jīng)驗和學(xué)習的興趣，我設計了這個(gè)活動(dòng)。他們會(huì )在這則故事中找到相同的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中，幼兒會(huì )積極參與活動(dòng)。
其次，針對以上的教學(xué)材料分析，我設定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標：
1、細致觀(guān)察圖片，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖，并運用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方，有重點(diǎn)地講述。
3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì )到小海龜的精神，教育孩子遇事要有積極的態(tài)度，要肯動(dòng)腦筋想辦法。
根據《綱要》和幼兒已有的經(jīng)驗水平，我認為本次的活動(dòng)重點(diǎn)是：細致觀(guān)察圖片，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖，并運用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：體會(huì )到小海龜的遇事肯動(dòng)腦筋想辦法精神。
為了實(shí)現以上的教學(xué)目標和幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、直觀(guān)法：活動(dòng)開(kāi)始直接讓幼兒觀(guān)察小烏龜，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2、圖片演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片，直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，發(fā)展孩子的觀(guān)察力，在輕松的氛圍中理解故事內容。
3、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀(guān)察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1、海龜的頭飾，笑臉娃娃若干。
2、故事圖片四張
3、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片
在活動(dòng)中我只要以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節的教學(xué)目標，我對本次活動(dòng)進(jìn)行了這樣安排的：
一、 謎語(yǔ)導入，引起幼兒的興趣
一小海龜的謎語(yǔ)引出課題。幼兒對猜謎語(yǔ)十分感興趣，以謎語(yǔ)導入，吸引幼兒學(xué)習的注意力，培養幼兒傾聽(tīng)習慣。
二、打亂順序，逐圖觀(guān)察講述
在這一環(huán)節請幼兒集體觀(guān)看四幅圖片。一幅一幅觀(guān)看，逐圖講述圖片內容，并引導幼兒口述每幅圖的內容。通過(guò)教師提問(wèn)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。并有意識的引導幼兒看每幅圖時(shí)都按順序觀(guān)察。
1、出示圖片一
教師提問(wèn)：小朋友，圖上有誰(shuí)��？它們在干什么呢？幼兒觀(guān)察后請2——3個(gè)幼兒講述，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
幼兒園教育指導《綱要》指出：幼兒園語(yǔ)言教育要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！缎∠灩P》這個(gè)文學(xué)活動(dòng)選自幼兒園和諧發(fā)展課程大班上學(xué)期。這首兒歌選用孩子們所熟悉和喜愛(ài)的小蠟筆，通過(guò)描述用途，為我們勾勒出一幅色彩優(yōu)美的畫(huà)面，兒歌的第一、二、三、四六句押韻，兒歌主要采用"我用×色畫(huà)××"的句式結構，不僅有利于幼兒朗誦、學(xué)習和理解，而且有利于幼兒仿編。特別是重點(diǎn)描寫(xiě)彩色小蠟筆的用途這個(gè)段落，貼近于幼兒生活，富有童趣，孩子們通過(guò)這個(gè)作品感受家鄉的美好，萌發(fā)熱愛(ài)祖國的情感，因此，我覺(jué)得《小蠟筆》既適合大班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合幼兒現實(shí)需要，是一篇很好的文學(xué)作品。
二、說(shuō)教學(xué)目標
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。"以及"要鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力，根據這一目標和要求，我從情感、能力、認知三方面制定了本次活動(dòng)的目標：
1、在欣賞、討論、朗誦、創(chuàng )編等活動(dòng)中，感受家鄉的美好，萌發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
2、理解兒歌內容，能大膽表達自己的想法和感受。
3、會(huì )有感情地朗誦兒歌，并用 "我用×顏色畫(huà)××"的句式仿編兒歌，豐富詞匯"五顏六色"
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
大班幼兒的理解能力有限，有的孩子也不太會(huì )把自己的情感融入到活動(dòng)中，因此我把這次活動(dòng)的重點(diǎn)定為理解兒歌內容，并有感情地朗誦兒歌。
在能理解和朗誦這個(gè)重點(diǎn)突破后，我覺(jué)得大班的幼兒應嘗試根據原有的兒歌結構仿編兒歌，因此我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在了能用"我用×顏色畫(huà)××"的句式仿編兒歌。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
我為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作
我準備了課件、音樂(lè )、大白紙、小蠟筆。
五、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為："學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準確有效地掌握學(xué)習對象"，根據幼兒的實(shí)際情況，本次活動(dòng)我運用了演示法、提問(wèn)法、賞識激勵法等
多媒體演示法：課件形象逼真，深受幼兒的喜愛(ài)，符合幼兒的認知特點(diǎn)，讓幼兒對兒歌有初步的感知和理解。
提問(wèn)法：引導性啟發(fā)式的互動(dòng)提問(wèn)，既啟發(fā)幼兒思維，又能讓幼兒大膽表達自己的想法和感受，這也是解決活動(dòng)難點(diǎn)的有效方法。
賞識激勵法：教師及時(shí)用語(yǔ)言、眼神鼓勵，支持幼兒大膽交流表達。
六、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松愉悅氛圍中掌握了活動(dòng)重難點(diǎn)，在活動(dòng)中，幼兒運用了以下學(xué)習方法。
1、觀(guān)察法：幼兒通過(guò)觀(guān)看課件，直接感知理解兒歌內容。
2、討論談話(huà)法：幼兒在討論，談話(huà)中能大膽地說(shuō)出自己的理解和看法，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)最好時(shí)機。
3、體驗法：幼兒在體驗兒歌所表達的情感中無(wú)形中增加了對這首兒歌更好的理解。
七、說(shuō)活動(dòng)程序
結合幼兒年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節。
一、出示蠟筆，導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
二、初步感知兒歌，理解兒歌內容。
1、教師完整朗誦兒歌。
提問(wèn)：兒歌的名字是什么？?jì)焊枥锩嬲f(shuō)了些什么？
2、幼兒欣賞課件，理解兒歌內容。
提問(wèn)：兒歌里說(shuō)蠟筆有哪些顏色？蠟筆是五顏六色的，五顏六色是什么意思呢？?jì)焊枥锩嬗眯∠灩P畫(huà)了什么？
三、學(xué)會(huì )朗誦兒歌
1、引導幼兒跟課件朗誦兒歌一遍。
2、教師帶讀兒歌一遍。
3、幼兒分組朗誦兒歌。
四、仿編兒歌并大膽表演
師：如果是你，你會(huì )用什么顏色的蠟筆畫(huà)出什么來(lái)表達對祖國的熱愛(ài)？
1、教師示范仿編兒歌。
2、幼兒大膽仿編，教師記錄幼兒仿編的兒歌。
3、帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦一遍仿編的兒歌。
五、在《祖國祖國我愛(ài)你》的音樂(lè )聲中結束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇7
一、活動(dòng)目標：
1、對《花婆婆》故事情節感興趣，培養其對聽(tīng)故事的興趣；體會(huì )“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂(lè )意用有韻律有節奏地進(jìn)行表達。
二、活動(dòng)準備：
1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。
2、《花婆婆》PPT，背景音樂(lè )。
3、四季場(chǎng)景的圖片
4、兒歌“四季花開(kāi)”圖譜（當然這個(gè)圖譜我還沒(méi)設計出來(lái)）
暖和的 春天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？
炎熱的 夏天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？
涼爽的 秋天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？
寒冷的 冬天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？
5、愛(ài)心卡幼兒人手一份。
三、活動(dòng)過(guò)程(教案中幼兒的回答只是我預想的，具體要根據活動(dòng)組織是小朋友的回答給予反饋)
�。ㄒ唬┕适聦�
1．引出活動(dòng)。
師：今天，老師帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPT)，認識嗎?花婆婆是個(gè)怎樣的人?她是干什么的?
(活動(dòng)的引入，調動(dòng)了幼兒的學(xué)習情趣，激發(fā)了幼兒對故事的期待。)
2．講述故事。
�。�1）師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。(音樂(lè )聲中，教師講故事。講完第三件事后，教師引導幼兒討論。)
師：小女孩答應爺爺要做哪三件事?
幼1：到世界去逛逛。
師：就是去旅行。
幼2：在海邊住下來(lái)。
幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。(教師根據幼兒的回答給與反饋)
�。�2）教師繼續講述故事
花婆婆有沒(méi)有去完成這三件事呢？我們繼續聽(tīng)故事吧。
�。ǘ┴S富幼兒四季花卉的經(jīng)驗。
�。�1）說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開(kāi)的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開(kāi)滿(mǎn)鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節開(kāi)放嗎?
(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習活動(dòng)，十分自然。教師的提問(wèn)沒(méi)有直接指出答案，而是來(lái)自于幼兒對生活的觀(guān)察。)
幼1：桃花是在春天開(kāi)的，荷花是在夏天開(kāi)的。
幼2：油菜花是在春天開(kāi)的，玫瑰是在夏天開(kāi)的。
幼3：菊花是在秋天開(kāi)的，臘梅花是在冬天開(kāi)的。
師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?
幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里,我想說(shuō)明的是,我這個(gè)教案是在我虛擬的幼兒園實(shí)施的,這個(gè)幼兒園的特色課程是田園課程,而這個(gè)幼兒園有自己的種植基地和養殖基地，當然也種有有很多花卉，因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中，已經(jīng)對各種花卉有很多經(jīng)驗了，當然多數是我們園內種的品種，再加上幼兒在家庭日常生活中對花卉的一些經(jīng)驗，可以說(shuō)幼兒對話(huà)會(huì )的經(jīng)驗已經(jīng)很豐富了)
�。�2）分一分：四季不同的花
師：其實(shí)，我們現在知道的花的名字有7000多種。老師準備了一些花寶寶，你和好朋友去認一認這些是什么花?在什么季節開(kāi)放?再把它們放在相應的圖片下面。(場(chǎng)景圖片：春天、夏天、秋天、冬天)
孩子：操作（老師給予適時(shí)的指導）。
�。�3）唱一唱《四季花兒開(kāi)》
師：這些美麗的花會(huì )在不同的季節里開(kāi)放。如果把花兒在四季開(kāi)放唱出來(lái)，也是一件很美好的事。我們一起有節奏地唱唱看。（出示圖譜，把暖和的 春天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵開(kāi)分別制成圖譜，老師指著(zhù)圖譜，叫小朋友跟著(zhù)唱，在真么花兒的地方，幼兒可以自己選擇對應季節的花）
師：暖和的 春天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵開(kāi)?
幼：暖和的 春天 來(lái)到了，桃花 桃花朵朵開(kāi)。
師：炎熱的 夏天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵開(kāi)?
幼：炎熱的 夏天 來(lái)到了，荷花 荷花 朵朵開(kāi)。
師：我們還可以用邊唱邊打節奏的方法來(lái)試著(zhù)唱一唱。
師：(拍手)涼爽的 秋天來(lái)到了，什么 花兒朵朵開(kāi)？
幼：(拍手)涼爽的 秋天 來(lái)到了，菊花 菊花 朵朵開(kāi)。
師：(跺腳)寒冷的 冬天來(lái)到了，什么 花兒朵朵開(kāi)?
幼：(跺腳)寒冷的 冬天來(lái)到了，梅花 梅花朵朵開(kāi)。
(這里有了節奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節奏，邊唱邊打節奏，幼兒學(xué)得很開(kāi)心，非常投入。)
教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎也是一件很美好的事兒！(教師對幼兒的贊揚，既讓幼兒感受了現實(shí)生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)
�。ㄈ┮患篮玫氖�、制作心愿卡
�。�1）師：花婆婆種了那么多四季開(kāi)放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢?
幼1：我用好聽(tīng)的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。
幼2：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!
師：對!小河干凈，世界也就更美好!
師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因為有你們，會(huì )變得更美好!
(2)教師出示自己的心愿卡，說(shuō)出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好！鼓勵幼兒把自己的心愿用繪畫(huà)、或者文字的形式表現出來(lái)！
師：今天老師給小朋友們準備了很多心愿卡，小朋友們把你想到的能夠讓世界變得更美好的事用圖畫(huà)出來(lái)，或是用字寫(xiě)出來(lái)，好不好？
�。ㄋ模┙Y束：自然結束
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《詠柳》一課位于義務(wù)教育課程西師大版二年級下冊第二單元。本單元以“親近自然”為主題展開(kāi)，展示了人與自然的和諧，體現人文精神，歌頌著(zhù)生命的美麗。
本課是唐代詩(shī)人賀知章的詠物佳作，詩(shī)歌歌詠了早春的柳樹(shù)，既有鮮活的形象、新奇的比喻，還有響亮的音節。整首詩(shī)基調清新、明快，借物抒情，表達了詩(shī)人對春天的無(wú)限熱愛(ài)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
依據課標對低年級古詩(shī)教學(xué)的要求，結合本課特點(diǎn)，我確立以下教學(xué)目標：
1、準確識記本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)課后的8個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、引導學(xué)生由整體到局部觀(guān)察柳樹(shù)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。
4、能說(shuō)出“誰(shuí)裁出、似剪刀”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并結合圖畫(huà)，聯(lián)系生活，在反復朗讀中感受柳樹(shù)的美，感受春天的活力，提高審美情趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據《新課程標準》中對二年級學(xué)生的要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為識字，朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知水平的局限性，把感受柳樹(shù)的美，感受春天的活力，確立為教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
低年級學(xué)生需要在老師指導下感悟詩(shī)歌意境。因此我采用導讀、演示、創(chuàng )設情境等教學(xué)方法。依據“以教師為主導，學(xué)生為主體，誦
讀為主線(xiàn)”的原則，引導學(xué)生運用朗讀、交流和勾畫(huà)圈點(diǎn)等方法學(xué)習，在多姿多彩的視聽(tīng)環(huán)境中朗讀詩(shī)歌，感受春天之美、中華語(yǔ)言之美。 我將用一課時(shí)來(lái)完成這首詩(shī)的教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序分為六個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示課題
投影春天的圖片，喚起他們的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提出問(wèn)題：“這是什么季節？”學(xué)生回答：“春季�！蔽翼槃菀龑В骸澳阍趺粗朗谴杭灸�？”生答：“柳樹(shù)剛剛發(fā)芽�！苯又�(zhù)我小結：“最先感受到春天的是柳樹(shù)，唐代大詩(shī)人賀知章被柳樹(shù)的美所陶醉，寫(xiě)下了一首膾炙人口的佳作《詠柳》�！保ò鍟�(shū)：《詠柳》）把學(xué)生帶入對文本的學(xué)習中。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，讀寫(xiě)生字
1、讀準字音。 在朗讀教學(xué)中，教師的范讀是讓學(xué)生感知教材、生發(fā)情感的有效手段。我首先進(jìn)行范讀，然后讓學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)。要求：讀準字音。學(xué)生練讀之后，我采用指名讀、挑戰讀等多種形式讓學(xué)生讀古詩(shī)，根據學(xué)生讀的情況適時(shí)進(jìn)行讀音的指導。
2、識記字形
識字寫(xiě)字教學(xué)是二年級語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)。學(xué)生已有一定的自主識字能力，因此我讓學(xué)生找出古詩(shī)中的生字讀一讀，利用已知的、自己認為最好的方法，如：加一加、說(shuō)順口溜、換部首變魔法等識記字形，再全班匯報。之后利用生字卡做開(kāi)火車(chē)的游戲檢查指導認讀生字，讓學(xué)生在快樂(lè )中牢固記憶生字。至此，生字教學(xué)已解決了字音、字形的問(wèn)題。
3、指導書(shū)寫(xiě)生字
面面俱到，等于不到。我指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)特別注重有重點(diǎn)地
指導�！安�、垂、誰(shuí)”是學(xué)生識記和書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。為突破難點(diǎn)，我利用課件指導學(xué)生寫(xiě)好“垂”等難寫(xiě)的字，然后讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)我關(guān)注他們的書(shū)寫(xiě)姿勢，筆順、筆畫(huà)是否正確。讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中養成良好的寫(xiě)字習慣。
4、整體感知。
生字障礙掃除后，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生再整體感知古詩(shī)內容，讀一讀自己認為寫(xiě)的美的或者是自己喜歡的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。
�。ㄈ�、指導朗讀，感知詩(shī)意
1、指導朗讀前兩句詩(shī)。
我讓學(xué)生觀(guān)察柳樹(shù)的圖片。引導學(xué)生有順序的觀(guān)察柳樹(shù)，由整體觀(guān)察柳樹(shù)，描述柳樹(shù)的樣子。再局部觀(guān)察那些倒垂下來(lái)的柳枝，想象他們像什么？我根據學(xué)生說(shuō)的情況，及時(shí)的加以補充、描述：“高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成的一樣，翠綠晶瑩，美極了。而下垂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶�！边@時(shí)，柳樹(shù)的形象在學(xué)生頭腦中栩栩如生，學(xué)生會(huì )情不自禁地朗讀出“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳�！辈坏谟^(guān)察想象中解詩(shī)意，悟詩(shī)情，而且在讀中明白了“碧玉、絲絳”的意思，體會(huì )出詩(shī)句中比喻的精妙。我又說(shuō)“如果你是詩(shī)人，你會(huì )怎樣來(lái)讀這兩句詩(shī)？”來(lái)激發(fā)學(xué)生讀的興趣，指導學(xué)生感情朗讀，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節奏美，感知柳樹(shù)的高大碧綠、婀娜多姿。
2、學(xué)習3、4句。
再讓學(xué)生局部觀(guān)察柳樹(shù)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察柳葉的細小，想想詩(shī)人由此想到些什么？引導學(xué)生體會(huì )“不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！边@兩句詩(shī)。放手讓學(xué)生自己朗讀，注意節奏。我引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“誰(shuí)裁出”，“似剪刀”來(lái)了解柳葉的細小以及春風(fēng)的靈巧。我讓學(xué)生想象：二月春風(fēng)這把剪刀還裁出了什么？使春風(fēng)由無(wú)形化為有形，學(xué)生在討論交流中感受它的神奇靈巧，感受春天的美好。進(jìn)而在
一次次朗讀中了解詩(shī)人不僅贊美柳樹(shù)，還贊美了春天的創(chuàng )造力。
�。ㄋ模�、體會(huì )意境，熟讀成誦
古詩(shī)作為一個(gè)整體，傳達出各不相同的情感和意境，而這恰恰是一首詩(shī)的精髓所在。我安排了下面的環(huán)節
�。�1）體會(huì )意境
我再次配樂(lè )朗誦《詠柳》，讓學(xué)生閉目想象意境，之后學(xué)生交流想到的畫(huà)面。這樣既強化了古詩(shī)的意境美，使他們置身于古詩(shī)創(chuàng )造的藝術(shù)境界之中，又和作者的感情產(chǎn)生共鳴，使自己的感情得到升華，認識柳樹(shù)美，春風(fēng)美，春天美，大自然美，生活美。
�。�2）讓學(xué)生吟誦本詩(shī)。
通過(guò)“我來(lái)做詩(shī)人”的活動(dòng)。學(xué)生可以配上適當的動(dòng)作來(lái)吟誦古詩(shī)。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習，引導學(xué)生入情入境，加深對詩(shī)意的理解，領(lǐng)悟詩(shī)人把對柳樹(shù)的贊美，升華到贊美春天的創(chuàng )作用意。
�。ㄎ澹�、總結全文，拓展思維
這時(shí)候我引導學(xué)生看板書(shū)進(jìn)行總結：春天來(lái)了，高高的柳樹(shù)垂下碧綠的枝條，晶瑩透亮。那在風(fēng)中輕揚的細長(cháng)柳葉，原來(lái)是二月春風(fēng)巧手裁剪出來(lái)的。
最后，我用課件出示幾句跟春天有關(guān)的詩(shī)句，學(xué)生可以根據自己的愛(ài)好選讀，既積累了古詩(shī)，又增加了識字量。
(六)、自主作業(yè)，遷移能力
考慮到每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好各不相同，我就讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天。（說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)等）充分體現學(xué)生的自主性。
四、說(shuō)板書(shū)設計
低年級學(xué)生以形象思維為主。在板書(shū)設計中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，清晰直觀(guān)的把柳樹(shù)碧綠的顏色、體態(tài)輕盈的特點(diǎn)展示出來(lái)，便于學(xué)生理解和記憶。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇9
一、活動(dòng)背景
在幼兒園，用一張掛圖、一張嘴或投影進(jìn)行輔助教學(xué)已不能滿(mǎn)足現代化教育發(fā)展的需要。將多媒體技術(shù)適當運用到幼兒園教學(xué)中，會(huì )大大增強教學(xué)效果，成為老師工作中不可缺少的好助手。但因條件限制。我們在教學(xué)中只能用傳統教學(xué)方法進(jìn)行授課。我結合季節特征和幼兒年齡特點(diǎn)選擇了大班語(yǔ)言活動(dòng)——散文詩(shī)《春天》。
附內容：春天是一本彩色的書(shū)，紅的桃花、黃的迎春花、綠的柳葉、白的梨花；春天是一本會(huì )唱的書(shū)，春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子嘰嘰嘰、青蛙呱呱呱；春天是一本會(huì )笑的書(shū)，小池塘笑了、酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴。
二、教材分析
《春天》是大班語(yǔ)言領(lǐng)域中的散文詩(shī)活動(dòng)，此散文詩(shī)結構工整、意境優(yōu)美、語(yǔ)言對仗，內容貼近幼兒的生活，易引起幼兒的共鳴，產(chǎn)生豐富的形象和創(chuàng )作！于是我確立本次活動(dòng)的教學(xué)目標：感知春天是一本什么樣的書(shū)？想象并創(chuàng )編春天還會(huì )是一本什么樣的書(shū)？分析教材我將散文詩(shī)的第二段和第三段進(jìn)行了對調，用圖片進(jìn)行了第一次分組教學(xué)。
三、活動(dòng)過(guò)程（教案附后 ）
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