大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿集錦七篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 篇1
活動(dòng)目標：
1、了解中國漢字是由象形字演變而來(lái)的，認識一些古代的象形字。
2、對中國漢字感興趣。
活動(dòng)準備：象形字（相對應的現代漢字）若干、圖片（漢字演變的過(guò)程）。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解中國漢字是由象形字演變而來(lái)的。
活動(dòng)難點(diǎn)：辨識古漢字。
活動(dòng)過(guò)程：
1、想一想：
1）出事象形字“孕”。
——“這是什么？”“看上去像什么？”
2）教師引出問(wèn)題。
——“其實(shí)這不是一幅畫(huà)，而是一個(gè)字，猜猜是什么字？”
2、看一看：
1）引導幼兒辨識古漢字。
——“古代的漢字為什么像一幅畫(huà)，現在的漢字又是怎么得來(lái)的呢？”
2）請幼兒看圖片“漢字的演變”，了解中國漢字的演變過(guò)程。
3議一議：
1）請幼兒看后討論。
——“古代的漢字是怎樣的？”
2）教師小結：古人創(chuàng )造了象形字，后人為了使用方便，逐步把漢字簡(jiǎn)化。
3）教師出事不同的古代象形字，讓幼兒猜測這是什么字并說(shuō)出理由。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 篇2
一、活動(dòng)內容的生成與依據
幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開(kāi)展了以《安全》為主題的教育活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)就是來(lái)源于安全教育中的“生活中的標志”。教學(xué)活動(dòng)的直接目標是運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，預測故事可能發(fā)展，培養幼兒對語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒表達的積極性。通過(guò)小組討論的方式，比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀(guān)點(diǎn)。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識。
此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、社會(huì )交往方面的內容。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(cháng)帶孩子注意觀(guān)察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內容的原因之一，此活動(dòng)與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過(guò)書(shū)籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過(guò)本班的具體情況進(jìn)行調整，生成了此次的活動(dòng)內容。
二、活動(dòng)目標與依據
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標：
1．運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，嘗試用恰當的詞語(yǔ)描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語(yǔ)言預測故事發(fā)展的可能性。
2.學(xué)習通過(guò)小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀(guān)點(diǎn)。
3．留意日常生活中的標志，提高安全意識。
教育目標正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，具體活動(dòng)目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎.以上制定的具體活動(dòng)目標是為教育總目標服務(wù)的，注重能力的培養，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)
三、活動(dòng)準備
首先，活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。
幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等
教學(xué)環(huán)境：在活動(dòng)場(chǎng)地粘貼常見(jiàn)的道路標志
材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒颉堕_(kāi)汽車(chē)》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，讓幼兒理解標志的意思
沿路貼著(zhù)常見(jiàn)的交通標志，邊開(kāi)邊提問(wèn)：這塊標志，是要告訴行人、車(chē)輛前方道路情況是怎樣的？
�。ǘ┏鍪緢D片，引導進(jìn)行講述
道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車(chē)輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢？我們一起來(lái)看看。
1.出示圖一
今天天氣真好，藍藍的天空飄著(zhù)白云，這是一個(gè)旅游的好季節，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。
走著(zhù)走著(zhù)~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫(huà)有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個(gè)道路標志的前方會(huì )出現什么？
2．出示圖二
a.小老鼠杰瑞繼續往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會(huì )怎樣說(shuō)？
b.這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會(huì )看到了什么？（嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語(yǔ)描述想象中的景物）
小老鼠杰瑞又發(fā)現一塊標志，上面畫(huà)著(zhù)●。
提問(wèn)：你們認為再往前走會(huì )出現什么呢？
3.出示圖三
a.小老鼠杰瑞一邊唱著(zhù)歌，一邊快步往前走，突然，只聽(tīng)到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么？
b.杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）
c.掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會(huì )怎樣做？
d.杰瑞以后怎樣才不會(huì )再摔到陷阱里去的？
4．出示圖四
最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領(lǐng)的人或哪個(gè)動(dòng)物聽(tīng)到了，它們是怎么說(shuō)的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的？
利用小圖片，四人一個(gè)小組，通過(guò)分組討論表達解救杰瑞的方法
�。ㄈ┱堃幻變哼B貫講述故事一遍
�。ㄋ模楣适氯�(gè)名字
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小結：
日常生活中，會(huì )有很多的標志，尤其是在馬路上，要看清道路標志，注意安全，以免發(fā)生意外。你們也可以在會(huì )出現危險的地方畫(huà)上標志，提醒人們注意。
�。┭由旎顒�(dòng)給危險的地方畫(huà)上警示標志
設計這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個(gè)延續的，有階段性的發(fā)展。
1．在活動(dòng)生成是根據夸美紐斯的幾個(gè)教學(xué)原理:(一)直觀(guān)原理我所提供的教具是很直觀(guān)的,符合幼兒的年齡特征.(二)活動(dòng)原理.整個(gè)活動(dòng)設計,通過(guò)教師引導,幼兒活動(dòng)操作為主.探索救小老鼠的方法。(三)興趣與自發(fā)原理.我所選的內容是通過(guò)觀(guān)察幼兒活動(dòng)而設計成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動(dòng)。
2．在目標的制定是全面的,函蓋了情感領(lǐng)域,認知領(lǐng)域.有情感知識技能方面.根據布盧姆的教育目標分類(lèi).同時(shí)他還強調的發(fā)現法,在活動(dòng)過(guò)程中得到了體現,發(fā)現發(fā)強調過(guò)程,強調直覺(jué)思維.
3．羅杰斯的情感教學(xué)論滲透在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。首先在目標中我就強調情感的教育.在活動(dòng)中首先讓幼兒感到快樂(lè ),體驗快樂(lè )情緒。有了興趣就有了表達的樂(lè )趣，因此,讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、思考語(yǔ)言表達的內容就更豐富。
4．在師生關(guān)系的中教師是一個(gè)引導者,而整個(gè)活動(dòng)的主體是幼兒,讓他們自己探索救小老鼠的方法。
5教學(xué)方法的運用是多樣的,有故事法操作法示范法提問(wèn)法而且是動(dòng)靜交替,符合幼兒的年齡特征.先是動(dòng)(探索玩飛起來(lái)的方法)---靜(裝飾塑料袋)----動(dòng)(探索各種玩法)幼兒年齡小注意的時(shí)間短,對事物興趣強但去的也快,所以通過(guò)動(dòng)靜交替來(lái)激發(fā)活動(dòng)的積極性.
6在活動(dòng)的開(kāi)始創(chuàng )設了一個(gè)到處丟滿(mǎn)了塑料袋的場(chǎng)面，通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)設計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過(guò)程中體驗快樂(lè )。那么塑料袋怎么玩呢？此時(shí)教師恰當的運用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感�；顒�(dòng)中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師
權威的角色轉變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節中貫徹了綱要對語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，”
在活動(dòng)中，教師應根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的簡(jiǎn)單講述，中等能力的可以讓用一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)（如：動(dòng)詞、形容詞），能力強的讓他們進(jìn)行完整講述。在畫(huà)怎樣救小老鼠的過(guò)程中，倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學(xué)習方式（《綱要.幼兒的學(xué)習方式》）
五、達成的情況
預測在通過(guò)前期的準備，活動(dòng)的開(kāi)展及延伸活動(dòng)的開(kāi)展中，幼兒的興趣較濃，主動(dòng)性積極性較高。大部分幼兒能達到教學(xué)目標，但還存在個(gè)別差異如男女差別，能力強弱的差別，這是正常出現的情況，需要教師的因材施教�？偟膩�(lái)說(shuō)語(yǔ)言活動(dòng)《老鼠遇險記》這個(gè)活動(dòng)設計，來(lái)源于幼兒的日常生活對馬路上各種標志的興趣，并且在整個(gè)活動(dòng)中強調自主探索發(fā)現，從重視教的方法注重學(xué)的過(guò)程，讓我們創(chuàng )設適合兒童成長(cháng)的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
(一)故事內容分析
故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著(zhù)幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養愛(ài)憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)。故事能提供豐富的語(yǔ)言材料。
而我選擇的《漂流屋》這個(gè)故事中一開(kāi)頭就描寫(xiě)了青蛙看到一座神奇的小屋子，調動(dòng)了幼兒的興趣“房子是誰(shuí)的呢”?接著(zhù)描寫(xiě)青蛙并沒(méi)有想把它占為己有，而是去尋找屋子的主人，但沒(méi)有找到主人，他就想到了請螃蟹和自己一起分享這座房子，并邀請了小鳥(niǎo)和烏龜來(lái)跟他們一起玩。最后，故事又承前啟后地回到了開(kāi)頭的疑問(wèn)：漂流屋飄到了它的小主人跟前，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著(zhù)自己玩，而是希望它找到自己的主人。
該故事雖然篇幅不長(cháng)，人物對話(huà)簡(jiǎn)潔明了，但有趣的故事情節能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現，故事的主題就是-----分享快樂(lè )。那故事中又是如何突破這個(gè)重點(diǎn)的呢：這則故事中再三描寫(xiě)了青蛙看到房子不占為己有的無(wú)私精神，后又描寫(xiě)了青蛙與小動(dòng)物們一同分享快樂(lè )，繼而描寫(xiě)了小兄妹樂(lè )于幫助別人。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂(lè )達到高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。
(二)幼兒情況分析
大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學(xué)作品，特別是童話(huà)故事較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達能力。上學(xué)期，我們以班級主題《童話(huà)谷》為切入口，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。我班的幼兒也積累了不少的童話(huà)故事知識、童話(huà)作家知識和豐富的詞匯，培養了他們活潑大方、富有觀(guān)察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過(guò)各種形式表現出來(lái)。但是，由于幼兒成長(cháng)環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現自私、以自我為中心的現象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式。
基于以上兩點(diǎn)分析，我選擇了故事主題明確、情節簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出、語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。
二、目標確定
發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標和知道要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、理解故事內容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價(jià)別人的發(fā)言;
2、感受作品中比喻手法的運用，發(fā)展幼兒想象力。
3、通過(guò)活動(dòng)，體驗與同伴分享帶來(lái)的快樂(lè )。
這三個(gè)目標中蘊涵了語(yǔ)言能力的培養、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“體驗與同伴分享帶來(lái)的快樂(lè )”，從第一、第四環(huán)節的逐步深入，到最后互換禮物的情感體驗，將知識進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破。當然，培養幼兒懂得分享是需要一個(gè)漫長(cháng)的累積過(guò)程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個(gè)累積良好體驗的好機會(huì )，對幼兒有一定的教育意義�；顒�(dòng)將難點(diǎn)定在“抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價(jià)別人的發(fā)言”從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：1、問(wèn)題設計富有啟發(fā)性，如：如果是你，你會(huì )怎么做?你覺(jué)得他這樣做好嗎?你有不同的看法嗎?;2、集體與個(gè)別討論、回答相結合。
三、活動(dòng)準備
(一)環(huán)境創(chuàng )設：與區域相結合。
為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息，而轉為主動(dòng)地吸收，我們整合了區域活動(dòng)，在表演區、語(yǔ)言區美工區讓幼兒繼續探索。根據教育目標，有機滲透了教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。以此，我們
在區域中準備了：語(yǔ)言區：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖;美工區：訂好的空白紙張;表演區：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。
(二)知識準備：
1、幼兒在常識活動(dòng)中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。
2、已認識過(guò)許多兒童文學(xué)作品，初步了解了擬人和比喻的概念。
(三)物質(zhì)準備
首先是為幼兒提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言運用情景，給幼兒創(chuàng )設可以幫助他們理解故事的情景，所以進(jìn)行了以下準備了：配有故事錄音的教學(xué)課件，幼兒可通過(guò)自己的感官感受，喚起他們的想象力。而創(chuàng )設一個(gè)環(huán)境，讓幼兒在情感體驗中將分享遷移到生活中來(lái)，我們準備了：幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗。
四、教學(xué)方法
本活動(dòng)綜合主要采用了直觀(guān)形象法、語(yǔ)言討論法和環(huán)境體驗法。
1、本活動(dòng)中有始到終貫穿的是直觀(guān)形象法：觀(guān)察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是，我選擇了運用電化教育手段。由于，兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語(yǔ)言與幻燈片的演示結合在一起，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，更好地理解故事的內容和所表達的情感。
2、語(yǔ)言討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育�；顒�(dòng)中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內容，然后由幼兒進(jìn)行補充或者提出自己的疑問(wèn)。如：我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過(guò)來(lái)向老師來(lái)發(fā)問(wèn)。討論法結合了《規程》的要求，為兒童創(chuàng )設表現能力的機會(huì )和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說(shuō)教、指導過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。
3、環(huán)境體驗法：兒童因為年齡小、知識經(jīng)驗少，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我
們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。如：現實(shí)生活中很多幼兒是獨生子女，他們一直以自我為中心，不能體驗到什么是分享，分享又能帶來(lái)什么快樂(lè )。于是，活動(dòng)中采用了環(huán)境體驗法，提供了一定條件，讓幼兒通過(guò)自身的禮物交換、分享，從而感受和獲得體驗。這可以加身他們對概念的理解，提高他們的思維和認識水平，使他們養成良好的習慣。
五、教學(xué)流程
本次活動(dòng)我設計了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節，整個(gè)設計突出了三個(gè)點(diǎn)：
1、教具直觀(guān)：語(yǔ)言與幻燈片的演示結合在一起，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，更好地理解故事的內容和所表達的情感。
2、語(yǔ)言引導：以往的語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)常會(huì )出現是大部分能力強的幼兒才有機會(huì )說(shuō)出他們的看法，而能力一般的幼兒會(huì )因沒(méi)有機會(huì )說(shuō)而很快地失去興趣。因此，這次活動(dòng)，我設計了引導性強的幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒有欲望說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)。3、環(huán)境體驗：讓幼兒在行動(dòng)中感受某些品德的意義。主要表現如下：
(一)出示漂流房幻燈片，引導幼兒進(jìn)行初步想象。
引入時(shí)，師以直觀(guān)的幻燈片，讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué)，幼兒直觀(guān)地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當中思考問(wèn)題“這是哪里來(lái)的”“撿到它以后要怎么辦”。該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng )設了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識，為下面的故事做好鋪墊。
(二)聽(tīng)、想結合，發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。
通過(guò)討論后，師的引導師幼兒展開(kāi)了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象
基礎上欣賞故事，感受故事中的語(yǔ)言美，通過(guò)頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂(lè )的爭吵”等。
(三)視、聽(tīng)結合，發(fā)展形象思維。
此環(huán)節結合了語(yǔ)言和幻燈片，再次調動(dòng)了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，找出了故事的重點(diǎn)，引導幼兒不段思考、探索、層層遞進(jìn)，從而達到理解和記憶故事內容的目的。而擬人、比喻手法的運用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，為達到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對幼兒來(lái)說(shuō)文學(xué)中采用的表現手法是難以理解的，因此，我以問(wèn)題“漂流屋像什么”的提出加深有對比喻手法的理解。
(四)深入故事主題，引出教育意義。
作品中反復提到了“小青蛙問(wèn)遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享，但是，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的，而這個(gè)活動(dòng)環(huán)節中以“你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?”讓幼兒直觀(guān)形象地感知，什么是好的，該學(xué)習、模仿的是誰(shuí)。這樣，他們很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平時(shí)還有什么可以分享”的問(wèn)題，讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中。
(五)分享小禮物，激發(fā)幼兒樂(lè )于與同伴分享的情感。
《綱要》指出：應以幼兒的情感態(tài)度的培養放在首位，本活動(dòng)結合了第一、第四個(gè)環(huán)節，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境的體驗中交換禮物、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂(lè )心情。在這個(gè)環(huán)節中，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時(shí)地給予表?yè)P和鼓勵，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動(dòng)又一次推向了高潮。
(六)活動(dòng)延伸。
活動(dòng)的結束是暫時(shí)的，依據教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受
教師傳遞的信息，而轉為主動(dòng)地吸收，我們整合了區域活動(dòng)，在表演區、語(yǔ)言區美工區讓幼兒繼續探索。根據教育目標，有機滲透了教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 篇4
各位老師，大家好，今天我為大家說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《變色的房子》，我將從一、教材分析、二、目標定位、三、活動(dòng)準備、四教學(xué)法運用及教學(xué)流程、五、活動(dòng)延伸來(lái)展開(kāi)今天的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
《變色的房子》這個(gè)故事內容有趣、情節簡(jiǎn)單、語(yǔ)言?xún)?yōu)美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥(niǎo)、小羊、小狗等動(dòng)物形象，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見(jiàn)的過(guò)程，在這其中，還隱含著(zhù)一條影響故事情節的主線(xiàn)：即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過(guò)程中，體驗著(zhù)四季變化帶來(lái)的美好景色。大班的孩子，善于思考，樂(lè )于表達，對這個(gè)趣味濃濃的故事應該有著(zhù)積極的興趣。我將通過(guò)與孩子積極有效的互動(dòng)交流來(lái)閱讀、分享、分析這個(gè)故事。
二、說(shuō)目標定位
基于以上的分析，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平，我從認知、能力、情感三個(gè)維度出發(fā)，將本次活動(dòng)的目標定位于以下三條：
1．理解故事內容，知道四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。四季變化對故事情節的發(fā)展有著(zhù)決定作用，因此這條目標將是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。
2．學(xué)說(shuō)句式：“X色的房子，綠油油，綠色真好看�！奔靶稳菰~綠油油、金燦燦、紅彤彤。語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習最終是要服務(wù)和運用于幼兒的生活，提高其語(yǔ)言表達能力和思維能力。因此，此項目標我把它定位在本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
3．樂(lè )于參與講述活動(dòng)，感受四季變化帶來(lái)的美景。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為使活動(dòng)呈現出趣味性、活動(dòng)性和教育性，寓教于樂(lè )，我做了以下準備：
首先經(jīng)驗準備：了解一年有哪四個(gè)季節，為本次活動(dòng)打下基礎。
其次物質(zhì)準備：
1．與故事內容相匹配的圖片：房子、動(dòng)物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫助孩子們能更好的觀(guān)察和理解故事。
2．小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景，這是配合孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演所用。
四、教學(xué)法運用及教學(xué)流程
整個(gè)活動(dòng)共分為四個(gè)主要流程 ：（一）圖片導入、引發(fā)興趣；（二）分段欣賞、理解故事；（三）完整講述、鞏固認知；（四）表演故事、拓展經(jīng)驗。下面，我具體說(shuō)說(shuō)四大流程
�。ㄒ唬﹫D片導入、引發(fā)興趣
1．首先，我先出示沒(méi)有顏色的新房子圖片：小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺(jué)得它會(huì )涂什么顏色？為什么？這個(gè)問(wèn)題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過(guò)來(lái)，我會(huì )鼓勵孩子大膽自由猜測，在他們都關(guān)注到我出示的房子這個(gè)話(huà)題時(shí)，自然導入下面一個(gè)環(huán)節。導入環(huán)節最多不超過(guò)3分鐘。
�。ǘ┓侄涡蕾p、理解故事
1．欣賞前半段故事，這里可以聽(tīng)錄音或者我自己講述。我的過(guò)度語(yǔ)言這樣說(shuō)：小豬實(shí)在拿不定主意，于是它請了朋友們幫忙。
2．聽(tīng)完前半段故事，我會(huì )提問(wèn)：動(dòng)物朋友為小豬出了哪些主意？根據孩子們的回答，我出示對應的圖片，……當然，不管幼兒先說(shuō)到哪里，圖片的擺放我都會(huì )根據對應的順序和句式排列，這樣有利于幫助幼兒理解故事，并為幼兒學(xué)說(shuō)句式奠定基礎。這里我會(huì )通過(guò)追問(wèn)的方式來(lái)突破重點(diǎn)，比如當幼兒回答不完整時(shí)，我會(huì )問(wèn)：“你能用故事里話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？”理解幾個(gè)形容詞時(shí)我會(huì )問(wèn)“綠油油是什么樣的？你還看到生活中什么東西也是綠油油的？” “金燦燦是什么樣的？什么東西也是金燦燦的”……當第一個(gè)句式給孩子正確的示范時(shí)，接下來(lái)的三句話(huà)幼兒就知道套用這樣的模式來(lái)回答，這樣的組織方式就會(huì )很容易解決活動(dòng)的重點(diǎn)。
3．完整學(xué)說(shuō)句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。
這里的導語(yǔ)我這樣說(shuō)：動(dòng)物朋友們的主意真不錯，我們一起把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也通過(guò)剛才的互動(dòng)追問(wèn)解決了重點(diǎn)，因此，我想幼兒在學(xué)說(shuō)這一句式時(shí)應該不會(huì )很困難。同時(shí)孩子們也能感受到語(yǔ)言交流的樂(lè )趣及幫助小豬的愉快體驗。
4．欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。
我這樣來(lái)引導“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實(shí)現這些美好的想法呢？請你為它也出出主意�！边@是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，我提供給孩子互相討論交流的時(shí)間，孩子們可以根據自己的想像大膽的表達自己的想法。在猜測的基礎上，我講述故事后半部分，然后提問(wèn)：“最后，小豬用了什么辦法實(shí)現了美好的想法呢？”通過(guò)聽(tīng)故事，孩子們發(fā)現小豬請小鳥(niǎo)幫忙，在房子周?chē)臀蓓敳ハ铝朔N子，這時(shí)我出示種子圖片，放在剛才圖片板書(shū)前面，“原來(lái)是這些神奇的種子幫助小豬實(shí)現了愿望？種子在屋頂是怎么變化的？”根據幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書(shū)，幫助幼兒理清思路，理解故事情節，感受四季變化帶來(lái)的房子的顏色變化。我會(huì )提問(wèn)：你發(fā)現小豬的房子的顏色有什么變化？為什么會(huì )在春夏秋冬有不同的顏色？幼兒回答后一起總結：真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不同的變化，所以房子也變著(zhù)不同的顏色。
整個(gè)第二大環(huán)節，我都是通過(guò)圖片及合理的擺放來(lái)突破難點(diǎn)，理解重點(diǎn)的，此環(huán)節用時(shí)大概15~18分鐘。
(三）完整講述、鞏固認知。
《綱要》中所指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極應答的環(huán)境�！币虼�，在這個(gè)環(huán)節，我和孩子一起合作來(lái)完整講述故事，我會(huì )說(shuō)“好神奇的房子，讓我們一起來(lái)完整地講一講這個(gè)有趣的故事吧�！敝攸c(diǎn)引導他們講述小動(dòng)物的話(huà)。為接下來(lái)的表演積累經(jīng)驗。同時(shí)也是對這個(gè)故事完整的認知。用時(shí)3~5分鐘。
�。ㄋ模┍硌莨适�、拓展經(jīng)驗
如果時(shí)間允許、幼兒興致很高，接下來(lái)我會(huì )安排故事表演的'環(huán)節。因為游戲與表演是孩子們最感興趣的學(xué)習方式。我將鼓勵孩子們選擇自己喜歡動(dòng)物的角色，一起來(lái)合作表演故事，在輕松愉快的氛圍中快樂(lè )的表演，快樂(lè )的學(xué)習，快樂(lè )的提高語(yǔ)言表達與交流能力。
在活動(dòng)中，我主要以觀(guān)察發(fā)現法、交流談話(huà)法、游戲表演法三個(gè)方法為主。 在活動(dòng)的開(kāi)始和認識“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀(guān)察發(fā)現法。 在理解、分析故事內容時(shí)所采用的是師幼互動(dòng)式的交流談話(huà)法。游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色，演情節，幫助幼兒更好地理解和掌握故事。 此外還應用了練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等方法。整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、演演的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
一個(gè)集體活動(dòng)的結束并不意味著(zhù)幼兒學(xué)習活動(dòng)的結束，所以，我將繼續把活動(dòng)中的教學(xué)具投放于孩子的自主游戲區域中，鼓勵孩子們在自主游戲時(shí)繼續來(lái)表演、講述這個(gè)故事，既滿(mǎn)足更多孩子的表演需求，又繼續豐富幼兒的表達表現，使每個(gè)孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的快樂(lè )！
這是我組織本次活動(dòng)的大概思路，具體的情況，我會(huì )根據課堂的現場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的調整，以取得更好的活動(dòng)效果。
我的說(shuō)課完了，如有不當，敬請評委老師批評指正。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 篇5
一、設計意圖
熱愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性。在近期進(jìn)行的主題活動(dòng)《可愛(ài)的動(dòng)物》以后，孩子們了解到了許多動(dòng)物的特性和習性，對動(dòng)物表現出濃厚的興趣，他們主動(dòng)閱讀了大量關(guān)于動(dòng)物的書(shū)籍。在與孩子們共同閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現在童話(huà)書(shū)里，許多動(dòng)物被賦予了人類(lèi)的職業(yè)，如鴨子游泳教練、黑狗警長(cháng)，而這些都與它們的特性有關(guān)。大班孩子在日常生活、角色游戲中已經(jīng)對成人社會(huì )中的不同職業(yè)有了一定程度的認識，有一定的經(jīng)驗基礎。于是，我從眾多的動(dòng)物中篩選出了幼兒熟悉喜愛(ài)，且有著(zhù)鮮明外形特征的“小螃蟹”這一動(dòng)物形象，讓孩子們在了解動(dòng)物的特點(diǎn)和習性的基礎上，進(jìn)一步正確理解動(dòng)物特性與人類(lèi)職業(yè)的相關(guān)性，并運用現代化教學(xué)手段，將教學(xué)內容的聲、情、意、色直接作用于幼兒的多種感官，在游戲的情境中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標
1、認知目標：根據螃蟹的形態(tài)和生活習性為其選擇合適的工作。
2、能力目標：大膽表達自己的見(jiàn)解和想法，提高創(chuàng )造性力和表
達能力。
3、情感目標：知道堅持不懈就會(huì )成功，體驗助人為樂(lè )的快樂(lè )。
三、活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據小螃蟹的特征為其選擇合適的工作，大膽表述自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì )小螃蟹找工作過(guò)程中的挫折和困難，知道堅持不懈才會(huì )勝利。
四、活動(dòng)準備
1、 物質(zhì)準備：
電視、電腦、多媒體課件。
2、 經(jīng)驗準備：
幼兒在班級自然角中飼養小螃蟹，觀(guān)察其特征及習性。
五、活動(dòng)流程
導入活動(dòng)―觀(guān)看課件―分析討論―情節發(fā)展―活動(dòng)遷移
六、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)，激發(fā)興趣。
1、（觀(guān)看課件）教師提問(wèn)：“草地上有誰(shuí)？它長(cháng)得什么樣？”（引導幼兒說(shuō)出螃蟹的外形特征）
2、（螃蟹媽媽出現） “誰(shuí)又來(lái)了？猜猜他們在一起會(huì )說(shuō)些什么？”（鼓勵幼兒想象講述螃蟹媽媽與小螃蟹的對話(huà)）
3、聽(tīng)課件中的錄音后師生共同小結：原來(lái)小螃蟹要去找工作。
活動(dòng)一開(kāi)始，我就讓幼兒重溫了對小螃蟹的認識，同時(shí)也讓幼兒初步練習用完整語(yǔ)句進(jìn)行表達，從而為進(jìn)一步的動(dòng)物找工作做好鋪墊。
�。ǘ┯^(guān)看錄像、自由討論。
1、 畫(huà)面：小螃蟹來(lái)到理發(fā)店。
幼兒討論：“理發(fā)店里都有哪些工作？”“你認為小螃蟹適合哪種？為什么？”
2、畫(huà)面：小螃蟹選擇當一名理發(fā)師，他正給小狗理發(fā)呢！
引發(fā)幼兒討論：“小狗為什么大叫？”討論后得出結論：“小螃蟹的鉗子太堅硬，理發(fā)是很容易把顧客的頭弄傷，看來(lái)做這份工作不太合適�！�
3、畫(huà)面：小螃蟹沒(méi)有灰心，來(lái)到一個(gè)飯店。
繼續討論：“飯店里都有什么工作？你認為小螃蟹適合哪種工作？為什么？”
4、畫(huà)面：小兔來(lái)吃飯，螃蟹端來(lái)一杯冒著(zhù)泡的啤酒。
啟發(fā)幼兒思考：“小兔為什么皺起了眉頭？”師生討論后得出結論：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以做這份工作也不合適�！�
在這個(gè)環(huán)節中，我為孩子們創(chuàng )造了一個(gè)寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，給予幼兒充分自由、發(fā)表自己的意見(jiàn)，引導他們根據螃蟹的不同特征，沿著(zhù)不同方向去思索。我以旁觀(guān)者的身份鼓勵幼兒大膽表述、爭議，允許分歧的存在，不苛求唯一答案，對孩子合理的想象及時(shí)給予鼓勵、表?yè)P。
利用多媒體化靜為動(dòng)的優(yōu)勢，讓幼兒從小螃蟹沮喪的表情、頭上冒汗的神態(tài)中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，幼兒在幫助小螃蟹想辦法的時(shí)候會(huì )有身臨其境的感覺(jué)，深深地感到做事情總會(huì )遇到挫折。
�。ㄈ﹪@主題、分析討論
1、教師：“小螃蟹到處找，找了很多地方，還是沒(méi)找到一份合適的工作，怎么辦呢？”鼓勵幼兒自由討論和交流，幫小螃蟹找一份合適的工作。
2、請商量好的孩子告訴大家，“你為小螃蟹找了什么工作？為什么選這份工作？”
此時(shí)，鼓勵孩子以幫助者的身份，利用自己對已有工作的認識，從多種角度去分析其可能找到的工作。開(kāi)放式的提問(wèn)激發(fā)了幼兒的創(chuàng )新思維，促進(jìn)了幼兒的擴散思維發(fā)展。因為小螃蟹不只一種特性，而不同的特性可以適合許多不同的工作。通過(guò)不斷討論，幼兒逐漸意識到同一事物可以從不同角度去認識和把握。在自由交流中他們能大膽說(shuō)出自己的想法，既鍛煉了思維的靈活性，又體驗到了語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。教師還以“有不同意見(jiàn)嗎？”“有沒(méi)有更好的主意？”等語(yǔ)言幫助幼兒拓展想象范圍，點(diǎn)燃他們創(chuàng )新思維的火花。
3、聽(tīng)課件中小螃蟹說(shuō)話(huà)：“小朋友幫我找了這么多工作，真是太感謝你們了，看來(lái)我還是很能干的，我一定會(huì )充滿(mǎn)信心上路的�！�
此處隱含了抗挫折能力培養的教育思想，使孩子們感受到小螃蟹沒(méi)有氣餒、堅韌不拔繼續尋找工作的決心，并使活動(dòng)自然過(guò)渡到下一環(huán)節。
�。ㄋ模┣楣澃l(fā)展、繼續討論。
1、引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，知道貓老板開(kāi)的洗滌用品商店生意清淡。
幼兒討論：“小螃蟹會(huì )想什么辦法來(lái)幫助他呢？”鼓勵孩子模仿小螃蟹用店里的洗滌用品做廣告。
2、師生共同邊看畫(huà)面邊小結：真的呀，小螃蟹坐在柜臺上，當起了廣告員，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一樣的泡泡。泡泡飄呀飄，被陽(yáng)光照得五顏六色、閃閃發(fā)光，小動(dòng)物看到后都被吸引過(guò)來(lái)，大家爭著(zhù)買(mǎi)，店里生意一下子好了起來(lái)啦！
3、引發(fā)幼兒思考：“晚上，小螃蟹給媽媽寫(xiě)了一封信，猜猜它會(huì )寫(xiě)些什么？”
在這里教師鼓勵孩子們一問(wèn)多答，允許幼兒有分歧，鼓勵他們大膽說(shuō)出支持自己觀(guān)點(diǎn)的理由，以此激發(fā)幼兒的求知欲和創(chuàng )新思維。孩子們在活動(dòng)過(guò)程中始終在幫助小螃蟹尋找合適的工作，當看到小螃蟹勝任新工作時(shí)，他們會(huì )由衷地體驗到幫助他人帶給自己的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)遷移、拓展內容。
1、畫(huà)面：小猴、青蛙、公雞、小象正發(fā)愁呢。
請幼兒出主意：“他們都沒(méi)找到工作，怎么辦��？”
2、開(kāi)個(gè)職業(yè)介紹所，看看他們長(cháng)得什么樣、有什么本領(lǐng)？“請你幫他們介紹一個(gè)合適的工作吧！”
引入開(kāi)辦職業(yè)介紹所這一社會(huì )性行為，以幫助者的身份有效地進(jìn)行了經(jīng)驗的遷移與運用。
七、活動(dòng)預想
本次語(yǔ)言活動(dòng)目標從促進(jìn)幼兒認知、能力、情感三方面來(lái)確定教育目標，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，通過(guò)多媒體課件創(chuàng )設生動(dòng)、豐富的教學(xué)情境，克服了過(guò)去那種教師的“一言堂”，給幼兒思考、討論、甚至爭執的機會(huì )�；顒�(dòng)以為小螃蟹找工作這一生動(dòng)有趣的形式貫穿始終，五個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)，孩子們在寬松的語(yǔ)言環(huán)境中能充分運用自己的多種感官，通過(guò)看看、停停、說(shuō)說(shuō)等形式積極交流，充分表達自己的想法。教師積極的應答會(huì )使得孩子們師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
另外，運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，能將幼兒不易理解的小螃蟹心里復雜變化過(guò)程，生動(dòng)直觀(guān)地顯示出來(lái)，讓幼兒在身臨其境中切身體驗、直接感受。在生動(dòng)、有趣、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)的故事情節中，孩子們能感受到小螃蟹找工作的曲折歷程，從而有了深刻的情感體驗，自然兒染地解決活動(dòng)的難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圖文并茂、聲情并舉，改變了以往傳統語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)靜態(tài)、單向交流的教學(xué)方法，孩子們在集音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)、圖像于一體的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境中學(xué)的主動(dòng)輕松、真正成為學(xué)習的主人。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《小動(dòng)物找工作》說(shuō)課稿
活動(dòng)目標：
1、理解故事，引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達能力。
3、培養幼兒的創(chuàng )造性思維和助人為樂(lè )的品質(zhì)。
活動(dòng)準備:
1、多媒體課件《小螃蟹找工作》
2、小螃蟹頭飾若干
重點(diǎn)：引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。
難點(diǎn)：幼兒能用語(yǔ)言大膽表達自己的見(jiàn)解與想法。
活動(dòng)過(guò)程;
一、教師猜謎導入，激發(fā)興趣：
小朋友，我們來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲吧！看誰(shuí)最快猜出這是什么動(dòng)物。
謎語(yǔ):身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著(zhù)跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）
二、設疑討論――小螃蟹找工作。
這只愛(ài)吐泡泡的小螃蟹長(cháng)大了，它想找份工作，于是來(lái)到了商業(yè)街。
“看看這條商業(yè)街上有一些什么店?”
“你們認為小螃蟹適合哪些工作呢？為什么？”（讓幼兒根據生活的已有經(jīng)驗大膽的說(shuō)出小螃蟹適合哪種工作。）
分部播放課件：
1、教師講述故事（小螃蟹到理發(fā)店找工作的過(guò)程）。
小螃蟹來(lái)到了哪兒？他做的什么工作？發(fā)生了什么事情？理發(fā)師這個(gè)工作適合小螃蟹嗎？（幼兒討論）
教師小結：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時(shí)把顧客的臉都抓破了，當理發(fā)師不太合適。
2、教師講述故事（小螃蟹到飯店找工作的過(guò)程）
小螃蟹來(lái)到了哪兒？他做了什么工作？發(fā)生了什么事情？小兔為什么皺眉頭？（幼兒討論）
小螃蟹當服務(wù)員合適嗎？
教師小結：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服務(wù)員這份工作不適合它。
3、圍繞主題，分析討論。
小螃蟹花了好長(cháng)時(shí)間，也沒(méi)有找到合適的工作，它很擔心，它想請小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，幫它找到合適的工作。（幼兒分散討論）
幼兒出主意，為小螃蟹找合適的工作。
4、教師講述故事（小螃蟹到洗滌用品商店找工作的過(guò)程）
小螃蟹這次來(lái)到了哪兒？店里賣(mài)些什么？小螃蟹這次找到工作了嗎？為什么？（小螃蟹找到了合適的工作）
三、完整欣賞故事，學(xué)講故事。
1、完整欣賞故事。
剛才，小朋友動(dòng)腦筋幫小螃蟹找到了合適的工作，現在，我把它編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、幼兒跟錄音講述故事。
四、游戲：開(kāi)職業(yè)介紹所。
演示課件：別的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)你們幫小螃蟹找到了這么好的工作，它們也想請你們幫著(zhù)找一份合適的工作。
看看都是什么動(dòng)物？它們都有什么本領(lǐng)，該介紹什么工作給它們最合適呢？（幼兒討論）
五、延伸活動(dòng)：
大家幫小動(dòng)物們找到了合適的工作，快樂(lè )嗎？跟著(zhù)音樂(lè )我們一起快樂(lè )一下吧。教師與幼兒齊聽(tīng)音樂(lè )蹦跳，結束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 篇6
各位老師：大家好！
我今天說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言《快樂(lè )婆婆和憂(yōu)傷婆婆》
一 說(shuō)教材
我們都希望孩子每一天都能擁有快樂(lè )、舒暢的心情，更希望他們有一雙發(fā)現快樂(lè )、尋找快樂(lè )的眼睛。大班下學(xué)期是孩子在幼兒園中的最后一段生活。從哭泣的走入幼兒園到歡笑著(zhù)告別幼兒園。是每個(gè)孩子的成長(cháng)階段。在這最后一段時(shí)光里，幼兒的生活充滿(mǎn)了離別和向往。我們老師要以積極的心態(tài)鼓勵孩子邁入新生活，為新的小學(xué)生活做好準備。
故事《快樂(lè )婆婆與和憂(yōu)傷婆婆》展現了：同樣的事情會(huì )引起人們不同的想法和心情。整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托。孩子們能夠用已有的生活經(jīng)驗和語(yǔ)言表達對兩位婆婆的理解。提高了語(yǔ)言表達能力。同時(shí)在看待事情上也培養了良好的心態(tài)，感受快樂(lè )帶給大家的美妙感受。
二 說(shuō)重難點(diǎn)
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出 :發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”。因此我這節課的重點(diǎn)是孩子能夠用已有生活經(jīng)驗和語(yǔ)言表達對快樂(lè )婆婆和憂(yōu)傷婆婆的理解，而培養孩子以良好的心態(tài)去看待事情作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)!
三 說(shuō)目標
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從情感，認知，能力三方面來(lái)確定了本次活動(dòng)目標。其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。具體目標是：
1 對快樂(lè )婆婆和憂(yōu)傷婆婆的性格產(chǎn)生了解及興趣。
2 能夠用生活經(jīng)驗和語(yǔ)言表達對快樂(lè )婆婆和憂(yōu)傷婆婆的理解。
3 在實(shí)際生活中能以良好的心態(tài)去看待事情。
四 說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和活動(dòng)內容，我做了以下準備工作: 多媒體課件（故事情境圖 、能夠表現快樂(lè )和憂(yōu)傷的音樂(lè )）
五 說(shuō)教法學(xué)法
根據幼兒的學(xué)習情況，本著(zhù)充分利用多種教育手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力和感知能力。因此本次活動(dòng)我采用以下教學(xué)法：
1.觀(guān)察法：運用直觀(guān)、形象的圖片，通過(guò)仔細觀(guān)察，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放。
2.講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色在背景音樂(lè )下生動(dòng)的講述故事，從而幫助幼兒更好的理解作品所表達的情感。 3 .討論法：讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案。在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如：請小朋友共同討論：快樂(lè )婆婆與憂(yōu)傷婆
婆都遇到了什么事情？你同意她們的想法嗎？
4提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，在活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì )通過(guò)一個(gè)一個(gè)的提問(wèn)幫助幼兒理解故事含義。激發(fā)幼兒預測故事情節。
六 說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我遵循“幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察、積極探索進(jìn)行學(xué)習的�！边@一認知規律以及由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的目標要求。
七 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據大班幼兒語(yǔ)言能力和年齡特點(diǎn)，結合本次活動(dòng)的目標。我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
圖片導入 引起興趣——觀(guān)察討論 預測情節——完整欣賞 教師小結——故事升華 遷移經(jīng)驗
具體流程如下：
1.圖片導入，引起興趣
引入時(shí)，我出示ppt圖片 ，讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué)，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)中人物的表情以及畫(huà)面的顏色。提問(wèn)：兩幅畫(huà)有什么相同，還有什么不同？?jì)晌黄牌诺谋砬樵趺礃�？你是從那里看出�?lái)的？
小結：兩幅圖中都有一模一樣的房子，房子里都有一位老婆婆。兩位婆婆一位非常憂(yōu)傷，一位非�？鞓�(lè )。從而引出本節活動(dòng)《快樂(lè )婆婆和憂(yōu)傷婆婆》 。
2.觀(guān)察討論，預測情節
逐幅出示畫(huà)面，引導幼兒對故事畫(huà)面進(jìn)行大膽猜測，引發(fā)興趣。通過(guò)播放故事畫(huà)面，再次調動(dòng)了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，找出了故事的重點(diǎn)，引導幼兒感受兩個(gè)人物的心理。
3.完整欣賞，教師小結
為了讓幼兒對故事中兩位婆婆的不同性格產(chǎn)生興趣從而進(jìn)一步理解故事含義。同時(shí)又為了保持故事的流暢性和完整性。我再次把故事完整的講述后提問(wèn)： 這個(gè)故事中你最喜歡哪位婆婆?為什么？要是你遇到這樣的事情，你會(huì )怎樣？給孩子創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)的環(huán)境，充分表達自己的想法，這時(shí)可讓孩子自己討論后進(jìn)行交流。我會(huì )幫助幼兒總結：快樂(lè )婆婆每天都很開(kāi)心，把快樂(lè )帶給大家。憂(yōu)傷婆婆每天都是愁眉苦臉的。我們要學(xué)習快樂(lè )婆婆，把微笑掛在臉上�？凑l(shuí)笑得最燦爛。
4.假設情境，進(jìn)行分析。
師生共同討論中升華故事主題，遷移生活經(jīng)驗。 當孩子體會(huì )到同樣的事情會(huì )引起人們不同的想法時(shí)，我會(huì )利用多媒體課件對孩子引導：我們的生活中也會(huì )遇到一些意外的事情，你會(huì )有怎樣的心情呢？下面和孩子一起觀(guān)看一些發(fā)生在生活中的圖片。讓孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己遇到這些事情的心情是怎樣的。與此同時(shí)我會(huì )聯(lián)系到孩子們的生活：再有幾個(gè)月就要上小學(xué)，成為一名一年級的小學(xué)生，你會(huì )以什么樣的心情離開(kāi)幼兒園，老師和同學(xué)們呢？在這個(gè)環(huán)節中我會(huì )給孩子充分討論，講述的時(shí)間。
小結：如：下雨了，有人會(huì )覺(jué)得很開(kāi)心，因為雨會(huì )把灰塵帶走，小樹(shù)苗，花朵們可以喝到很滋潤的雨水，而有的人卻很煩惱，因為不得不帶雨傘，雨衣出門(mén)。上小學(xué)以后，我們將走進(jìn)學(xué)校成為一名小學(xué)生，我們會(huì )結識更多的好朋友，學(xué)到更多的知識。
最后鼓勵孩子以健康、積極的心態(tài)面對新的生活。結束課堂。
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)的結束是暫時(shí)的，依據教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息，而轉為主動(dòng)地吸收，我們整合了區域活動(dòng)，在語(yǔ)言區域中提供有關(guān)道具，鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng )編以及表演。教師可引導：快樂(lè )婆婆和憂(yōu)傷婆婆后來(lái)還會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？憂(yōu)傷婆婆會(huì )有什么變化嗎？
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 篇7
一、設計意圖:
在幼兒園難免會(huì )聽(tīng)到：老師，某某把我的玩具弄壞了：某某把我的書(shū)本撕破了等一系列的告狀聲，有的還會(huì )吵著(zhù)鬧著(zhù)要賠。大班幼兒已懂得分享，通過(guò)精悍。簡(jiǎn)短的小故事《禮物》，可以進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會(huì )懂得去原諒別人的過(guò)失，增強幼兒之間的情感。
二、說(shuō)教學(xué)目標
目標可以分為情感、態(tài)度、能力、知識、技能目標，根據內容我設計了以下兩個(gè)目標：
�。�、 通過(guò)欣賞故事，理解故事內容，并懂得“原諒”的含義。
�。�、 通過(guò)體驗他人的情感，懂得去原諒別人的過(guò)失，增強幼兒間的感情。
三、說(shuō)教學(xué)準備
故事的圖片；幼兒在生日時(shí)有收到禮物的經(jīng)驗；活動(dòng)前對“原諒”這一詞匯有初步的理解。
四、說(shuō)教學(xué)法
本活動(dòng)我運用到的教學(xué)方法有：觀(guān)察法（觀(guān)察圖片講故事，理解故事內容）；移情體驗法（欣賞故事中體驗情感）；提問(wèn)法（通過(guò)提問(wèn)加強對故事的理解）；
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。�、談話(huà)，引出故事。
你在什么時(shí)候可以收到禮物？收到過(guò)什么禮物？收到禮物開(kāi)心嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)可以引起幼兒的興趣，鞏固幼兒的對已有經(jīng)驗的提升，簡(jiǎn)單的提問(wèn)，可以照顧到語(yǔ)言能力較弱的小朋友，做到面向全體幼兒）
�。� 分段看圖片欣賞故事，并提問(wèn)。
�。�、 貝貝的生日禮物是什么？
�。�、 她跟好朋友分享玩禮物了嗎？
�。�、 小豆子把小斑馬摔破了，貝貝會(huì )怎么樣呢？
�。�、 貝貝最后怎么做了？
�。ㄟ呏v故事邊提問(wèn)，可以加深幼兒對故事的理解，并想象下面會(huì )發(fā)生什么，發(fā)展幼兒的想像力。）
�。�、 完整欣賞故事一遍，并提問(wèn)。
�。�、 你收到了生日禮物會(huì )跟好朋友分享嗎？
�。�、 如果別人把你的禮物摔破了，你會(huì )怎么做？
�。�、 老師是怎么做的？你會(huì )原諒小朋友不小心的過(guò)失嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)本環(huán)節的提問(wèn)，進(jìn)一步讓幼兒得到了情感上的體驗，目標二在這一環(huán)節得到落實(shí)）
�。�、 教師小結，結束活動(dòng)。
教師小結：我們要學(xué)會(huì )去原諒別人的過(guò)失，才會(huì )得到更多的愛(ài)。
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