【實(shí)用】幼兒園小班說(shuō)課稿三篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編整理的幼兒園小班說(shuō)課稿3篇,歡迎大家分享。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇1
(一)教材分析
《親親長(cháng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期,《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(cháng)頸鹿為角色,講述了一個(gè)長(cháng)頸鹿阿姨助人為樂(lè )的故事,特別是小兔子們親親長(cháng)頸鹿阿姨這個(gè)情節既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì )經(jīng)?吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對老師的喜愛(ài)之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì),所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。
(二)教學(xué)目標
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境!币约耙肮膭钣變捍竽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力!备鶕@一目標和要求,結合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、認知上:在游戲情景中理解故事內容,加深對長(cháng)頸鹿的認識。
2、能力上:積極參與故事清潔的討論,愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上:體驗友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)
目標中提到:在游戲情景中理解故事內容,體驗友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè )。因此,在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了,或表達不出心中的想法,根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達自己的想法。
。╝)教學(xué)具的準備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標,完成活動(dòng)內容,
我做了以下準備工作:
i。物質(zhì)上的準備我給小朋友們準備了小兔頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中;根據故事,我布置了小河、森林等情境以及道具長(cháng)頸鹿,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準備的;音樂(lè ),是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準備的。
ii。知識上的準備我讓幼兒先認識長(cháng)頸鹿,了解了長(cháng)頸鹿的基本特征。幼兒練習過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。
(四)說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣,給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
(五)說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為:“學(xué)習者,同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準確有效地掌握學(xué)習對象!备鶕變旱膶W(xué)習情況,本次活動(dòng)我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i。情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統模式,而是根據故事內容,為幼兒創(chuàng )設情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗,聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了,又過(guò)不了河,這讓幼兒覺(jué)得多么著(zhù)急啊,他們會(huì )主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當他們真正過(guò)了河,參加了表演,這種心情和我們以往用圖片江湖上,讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。ii。角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),特別是善良、可愛(ài)的兔子形象,深受小班幼兒的喜歡,讓他們自己來(lái)扮演這一角色,不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。iii。提問(wèn)法:這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應該怎樣過(guò)河呢?我們該怎么感謝長(cháng)頸鹿呢?等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
(六)說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習方法。i。討論談話(huà)法:幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。ii。游戲練習法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的!
(七)活動(dòng)程序
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標,我設計了以下三個(gè)環(huán)節:
1、交代角色,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。
。╝)交代角色,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就將小朋友的角色交代清楚,并直接告訴他們要去參加“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )”了,小朋友們最喜歡去參加表演了,所以,他們的興趣很快就被調動(dòng)起來(lái)了。
。╞)在游戲情境中討論出故事情節。這個(gè)環(huán)節我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論:1、我們應該怎么過(guò)河?2、長(cháng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢?(和長(cháng)頸鹿阿姨一起討論后,小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河)3、我們怎么感謝長(cháng)頸鹿阿姨?(大家一起親親長(cháng)頸鹿)鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法,從中體會(huì )友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、游戲,讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節?紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(cháng)頸鹿這個(gè)教具存在著(zhù)不衛生的因素,所以在設計活動(dòng)時(shí),我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴散性思維,讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。
。╟)完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中,讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事,同時(shí)我還運用了提問(wèn)法,引導幼兒去發(fā)現本質(zhì):長(cháng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開(kāi)心?你幫助過(guò)別人嗎?幫助別人后你的心里是怎么樣的?通過(guò)談話(huà)讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家帶來(lái)快樂(lè )的。
。╠)表演歌曲《春天》
這個(gè)環(huán)節是根據故事內容而設計的,它既可以讓故事的情節發(fā)展得比較完整,又可以滿(mǎn)足幼兒的表演欲望,并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè )情感,最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法!
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育歷年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(cháng)!謝謝!
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)活動(dòng)設計
1、《綱要》中要求小班幼兒教育活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活,來(lái)源于生活。健康活動(dòng)《橡皮膏小熊》正好符合這個(gè)要求。小班幼兒已具有初步的自我意識,對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而,幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛(ài)護身體,保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏,此活動(dòng)的進(jìn)行,可以使孩子認識到在我們的日常生活中,加強身體鍛煉,熱愛(ài)運動(dòng),學(xué)會(huì )自我保護。
2、幼兒情況分析,此活動(dòng)是小班上學(xué)期的第二個(gè)主題的活動(dòng),孩子都是九月剛入園的小班新生,他們從原來(lái)的生活,一下子融入到集體生活中,需要一個(gè)適應教育的過(guò)程。特別是自理能力方面,需要很好地引導加強!断鹌じ嘈⌒堋愤@個(gè)故事既來(lái)源于幼兒的實(shí)際生活又很讓幼兒感興趣的健康活動(dòng),可以教會(huì )幼兒在參與集體活動(dòng)中如何用小手保護自己,并鼓勵幼兒多參與運動(dòng)。
二、說(shuō)目標
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和現有水平,我確定本活動(dòng)的目標為:
(1)能通過(guò)故事了解小熊受傷的真正原因,知道在運動(dòng)時(shí)要注意安全。
(2)初步掌握保護自己的方法,會(huì )辨別哪些行為是安全的哪些行為是危險的。
。3)能夠愉快安全的參與游戲活動(dòng)
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標,我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為:引導幼兒通過(guò)故事了解小熊受傷的真正原因,是因為熱愛(ài)運動(dòng)的小熊沒(méi)有用手保護自己;顒(dòng)的難點(diǎn)為:引導幼兒運用已有經(jīng)驗觀(guān)察自己的手還能做哪些事情
四、說(shuō)教法
講述法:如何教幼兒在生活中,學(xué)會(huì )保護自我,我就采用幼兒最喜愛(ài)的小動(dòng)物以及愛(ài)聽(tīng)故事為切入口,通過(guò)幼兒認識的動(dòng)物和教師講述故事,
談話(huà)法:運用與幼兒的談話(huà),調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗,圍繞小熊都做了些什么運動(dòng),為什么會(huì )貼滿(mǎn)橡皮膏,引發(fā)到如何保護自己等問(wèn)題。
模仿游戲法:由于小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏且好模仿,為了鞏固幼兒在活動(dòng)中所了解的自我保護方法,因此在活動(dòng)中我采用模仿游戲,如:小熊怎樣做,它的鼻子上才不會(huì )貼上橡皮膏?幼答:用手接皮球,鼻子就不會(huì )被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時(shí),自己也獲得經(jīng)驗的鞏固。
對錯辨別法:觀(guān)察照片內容,在教師的講解引導下能夠辨別照片中幼兒行為的對錯,豐富自己的安全知識。
說(shuō)學(xué)法
情境法:根據幼兒經(jīng)驗缺乏,語(yǔ)言表達能力弱等特點(diǎn),我就通過(guò)簡(jiǎn)短的動(dòng)物名稱(chēng)介紹,讓幼兒認識故事中的角色,而故事中的劇情都是孩子在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事,當小熊受傷流血孩子們會(huì )難過(guò);見(jiàn)到小熊摔倒孩子們會(huì )緊張。
游戲法也貫穿于活動(dòng)始終,請你告訴小熊應該怎么做;
談話(huà)法引領(lǐng)幼兒了解故事中的角色;
經(jīng)驗感知法的運用使幼兒通過(guò)現實(shí)與故事相結合知道如何保護自己
本流程:我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話(huà)小結的教學(xué)流程,逐步深入,環(huán)環(huán)相扣,自然達成教育目標。
五、活動(dòng)準備
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標,完成教學(xué)內容,我做了以下準備工作:
1幼兒平時(shí)在游戲中危險動(dòng)作和安全動(dòng)作的照片、橡皮膏小熊、掛圖第4號、故事磁帶
2幼兒已玩過(guò)拋接球,跑步,攀爬的游戲,事先讓孩子們了解“接”“扶”“爬”的動(dòng)作
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一部分為開(kāi)始導入部分:創(chuàng )設情境,介紹故事角色,激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愿望。
。1)以進(jìn)一步集中孩子的注意力,誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)。
教師:今天老師請來(lái)了幾位小客人,讓我們來(lái)看看他們都是誰(shuí)?
。ㄖ钢(zhù)小熊)它的名字叫嘟嘟,大家都叫它小熊嘟嘟。
。2)嘟嘟的臉上、頭上、身上有什么?
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里面發(fā)生了什么事情。
第二部分為基本部分:這里為解決本活動(dòng)的重難點(diǎn),我采用了講述法,通過(guò)講述故事讓幼兒了解;接著(zhù)我通過(guò)仔細看,嘟嘟哪些地方受傷了,他為什么會(huì )受傷呢?看圖講述故事,了解貼橡皮膏的真正原因;通過(guò)幫一幫的能力所及,讓幼兒幫助他人,從而自己獲得經(jīng)驗感知。
。1)小熊嘟嘟哪些地方貼上了橡皮膏?
。2)嘟嘟鼻子上怎么會(huì )貼上橡皮膏的?
。3)嘟嘟臉上怎么會(huì )貼上橡皮膏的?
。4)嘟嘟屁股上怎么會(huì )貼上橡皮膏的?
3、提出自我保護的方法
教師:小熊愛(ài)運動(dòng)卻不會(huì )保護自己,受傷的小熊嘟嘟心里很難過(guò)。請你們告訴小熊
。1)小熊怎樣做,它的鼻子上才不會(huì )貼上橡皮膏?
。2)小熊怎樣做,它的臉上才不會(huì )貼上橡皮膏?
。3)小熊怎樣做,它的屁股上才不會(huì )貼上橡皮膏?
教師打開(kāi)錄音:“小朋友謝謝你們幫助了我,我以后再也不做橡皮膏嘟嘟了!
4、看照片,找錯誤,鞏固經(jīng)驗,讓幼兒的自我保護方法得到進(jìn)一步的提升。
教師出示平時(shí)捕捉到孩子們在游戲中有危險動(dòng)作的照片,讓幼兒找出自己不對的地方,在討論中鞏固自我保護的正確方法。
七、拓展延伸
教師再次出示橡皮膏小熊,(以小熊的口吻):小朋友們,今天我學(xué)會(huì )了怎樣玩是安全的,你們記住了嗎?那我們去玩吧!
。ń處煱缪菪⌒,帶領(lǐng)幼兒去戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行游戲,讓幼兒在游戲中鞏固自我保護的經(jīng)驗)
附故事:橡皮膏小熊
小熊有許多好朋友,它最喜歡和好朋友一起做游戲了。
第一天,小熊和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了小熊,小熊沒(méi)有用于去接,“咚”的一聲,皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又紅又腫,小熊“嗚”地哭了起來(lái)。小狐貍連忙說(shuō):“別哭別哭,貼上膏藥就不痛了!闭f(shuō)著(zhù),小狐貍就在小熊的鼻子上貼上了橡皮膏。
第二天,小熊和小花貓一起滑滑梯。小熊沒(méi)有扶好扶手,一下子從上面滑下來(lái),“咚”的一聲,屁股撞在了地上,被撞得又紅又腫。小熊“嗚”地哭了起來(lái)。小花貓連忙說(shuō):“別哭別哭,貼上膏藥就不痛了!闭f(shuō)著(zhù),小花貓就在小熊的屁股上貼上了橡皮膏。
第三天,小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊沒(méi)有抓緊攀登架,摔了下來(lái),“咚”的一聲,膝蓋撞在了地上,撞得義紅又腫。小熊又“嗚”地哭了起來(lái)。小猴子連忙說(shuō):“別哭別哭,貼上膏藥就不痛了!闭f(shuō)著(zhù),小猴子就在小熊的膝蓋上貼上了橡皮膏。
小熊的鼻子上、屁股上、膝蓋上都貼上了膏藥,小伙伴們都說(shuō):“哎呀,小熊變成‘橡皮膏小熊了。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材:
1.教材內容分析:
水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物,它富有營(yíng)養,又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我選了蘋(píng)果、梨和香蕉作為主體,因為這三種水果都是秋天常見(jiàn)的,孩子們也比較熟悉。我利用幼兒喜歡玩的捉迷藏游戲,引導他們對常見(jiàn)水果從整體到局部地進(jìn)行認知梳理,從而提高幼兒的觀(guān)察能力,為今后的學(xué)習打下良好基礎。整個(gè)活動(dòng)巧妙地運用閱讀大書(shū)的形式引導幼兒從蘋(píng)果、梨、香蕉的外形、顏色和從局部觀(guān)察整體來(lái)區分三種水果的不同。讓幼兒對三種水果從直觀(guān)形象到影子形象逐步升華。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松的游戲中渡過(guò),并且語(yǔ)言表達能力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
2.幼兒現狀分析:
小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達能力較差,動(dòng)手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性,他們喜歡直觀(guān)的、真實(shí)存在的東西,需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。
3.目標定位:
活動(dòng)的目標,貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。
在生活中,小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此,我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn),設計一些教學(xué)活動(dòng),巧妙地將教育目標蘊含其中,讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我們確立了認知、能力、情感等方面的`目標,其中既有表達交流,又有親身體驗的部分。目標為:(1)嘗試從整體到局部觀(guān)察常見(jiàn)的水果,提高觀(guān)察能力。(2)樂(lè )于用語(yǔ)言表達自己的觀(guān)察和發(fā)現。
4.活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內容,但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以觀(guān)察想象、判斷及語(yǔ)言領(lǐng)域的表達為主,主要引導幼兒發(fā)揮想象,大膽運用語(yǔ)言表達想象結果;難點(diǎn)在于引導幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部,去觀(guān)察、判斷,從而得出水果的整體。
對于突破重點(diǎn)所采用的方法:豐富幼兒的知識經(jīng)驗,以游戲的形式貫穿始終,引導幼兒輕松學(xué)習;對于突破難點(diǎn)所采用的方法:注重多觀(guān)察多實(shí)踐,使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過(guò)程5.活動(dòng)準備:
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和實(shí)用性,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了以下準備:1)自制大圖書(shū);2)用紙盒做成“蘋(píng)果的家”,里面裝入紅、黃、綠蘋(píng)果;3)用多張大圖書(shū)的頁(yè)面遮擋蘋(píng)果、梨、香蕉的圖片,在遮擋的頁(yè)面上挖洞,越往后洞越大,露出的水果面積越大。4)幼兒操作材料:①用黑色手工紙做成蘋(píng)果、梨、香蕉的影子,放于幼兒身邊的桌子上;②用透明塑封紙做成的蘋(píng)果、梨、香蕉,藏于大圖書(shū)內的信封里,多種顏色的底板紙。③活動(dòng)室一角布置成“水果樂(lè )園”
二、說(shuō)教法:
新《綱要》提出:創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè )趣,并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此,本活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者,根據小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀(guān)性原則,結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1.觀(guān)察法在整個(gè)活動(dòng)中一直都利用捉迷藏的游戲讓幼兒去認真仔細地觀(guān)察,在幼兒觀(guān)察的同時(shí)教師不斷地用語(yǔ)言幫助幼兒去完成任務(wù),并把觀(guān)察與判斷更好地結合起來(lái)。
2.直觀(guān)法在活動(dòng)中有兩處用到了直觀(guān)法。在第一環(huán)節中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構有關(guān)水果形狀的認知經(jīng)驗;第二環(huán)節中出示“蘋(píng)果的家”請出三種不同顏色的實(shí)物蘋(píng)果,拓展了幼兒對水果顏色的認知。教師出示實(shí)物進(jìn)行小結,既讓幼兒有了一個(gè)直觀(guān)的印象,也起到了小結的作用。
3、談話(huà)法在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
4、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線(xiàn),給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。既能更好地達到活動(dòng)目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結果。
4、操作體驗法它是幼兒建構知識的基本方法,是指幼兒動(dòng)手操作,親身體驗,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了三次操作體驗活動(dòng):第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對應的水果聯(lián)系起來(lái),發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和想象力,主要是讓幼兒從直觀(guān)形象轉變成影子形象,并大膽運用語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)。第二次是讓幼兒尋找三種水果的顏色,為水果寶寶找衣服的顏色,從而提升了對顏色的鞏固;通過(guò)展示“蘋(píng)果的家”拓展了幼兒對水果顏色的認知,并激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究水果與顏色之間關(guān)系的愿望。第三次通過(guò)尋找躲在門(mén)后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來(lái)提高幼兒的觀(guān)察、判斷能力。
此外,我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法,賞識激勵法等教學(xué)方法,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習,做到寓教于樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)法:
以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
1、多種感官參與法新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中,目標明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當的方式表達,交流探索的過(guò)程和結果。因此,我在活動(dòng)中引導幼兒眼看(觀(guān)察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))、腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)多種方式來(lái)獲得知識體驗,重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察判斷,發(fā)揮想象、大膽表述及表現。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。
2、體驗法心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗法,以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節:
第一個(gè)環(huán)節:尋找蘋(píng)果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作性較強的游戲活動(dòng)較感興趣,尋找水果影子的環(huán)節為幼兒提供了直觀(guān)生動(dòng)的操作機會(huì ),使幼兒在找一找的過(guò)程中將影子形狀與水果形狀一一對應,以外形特征為依據區分蘋(píng)果、梨、香蕉。
第二個(gè)環(huán)節:尋找蘋(píng)果、梨、香蕉的顏色。小班幼兒在思考問(wèn)題時(shí)缺乏全面性,這一環(huán)節讓幼兒在為蘋(píng)果、梨、香蕉尋找顏色的過(guò)程中喚醒已有經(jīng)驗,搭建有效的交流平臺使他們在充分互動(dòng)中產(chǎn)生認知沖突。
第三個(gè)環(huán)節:尋找躲在門(mén)后的水果。這個(gè)游戲是在幼兒對水果的形狀、顏色有了一定的認知經(jīng)驗后進(jìn)行的,具有挑戰性。三扇門(mén)中分別出示三種水果的局部,讓幼兒通過(guò)推理猜測是什么水果,鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗解決問(wèn)題。
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