幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物合集5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物5篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物 篇1
一、設計意圖
幼兒與動(dòng)物有著(zhù)天然的情感聯(lián)系，他們如同關(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物，視動(dòng)物為朋友。千變萬(wàn)化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō)，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話(huà)題。我設計“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程，將“如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái)，成為幼兒內心真切的感受和體驗。
二、制定活動(dòng)目標
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據綱要精神，結合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標：
1、培養幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的情感我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀(guān)察、探究動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長(cháng)幼兒對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
2、引導幼兒學(xué)信號做動(dòng)作，練習向指定放向跑本活動(dòng)中設計一定的場(chǎng)景，根據咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強，與體育活動(dòng)相結合，所以制定這一目標。
3、發(fā)展幼兒判斷能力這一目標的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗解決問(wèn)題。
三、活動(dòng)準備
1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè)，嘴巴張開(kāi)
2、準備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物
3、小動(dòng)物走路音樂(lè )、歡快跳躍音樂(lè )作為活動(dòng)背景音樂(lè )
4、布置場(chǎng)景：山洞、草地
四、活動(dòng)各環(huán)節
1、聽(tīng)音樂(lè )模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地（這是一個(gè)導入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）
2、出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論“小客人”來(lái)做客，請他們吃什么（這一環(huán)節幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗）
3、游戲“喂小動(dòng)物”（這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，意在培養幼兒愛(ài)護動(dòng)物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）
�。�1）在前方10米處分別設小鴨、小貓、小狗的家（通過(guò)中間設置場(chǎng)景，如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地，以增加活動(dòng)樂(lè )趣）
�。�2）請小朋友選擇適當的食物跑過(guò)去喂相應的小動(dòng)物，然后跑回來(lái)（這一環(huán)節與體育活動(dòng)相結合）（如有小朋友喂錯，可引導小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗）
4、引導幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞小動(dòng)物吃飽了，高興的和小朋友一起聽(tīng)音樂(lè )跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著(zhù)老師模仿小動(dòng)物跳舞。（這是活動(dòng)的延伸環(huán)節，進(jìn)一步增強幼兒對動(dòng)物的情感）
5、組織幼兒與小動(dòng)物告別回家
延伸活動(dòng)：將材料放在區域活動(dòng)中繼續進(jìn)行，并增加動(dòng)物與食物的品種。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物 篇2
一、教材分析：《有趣的動(dòng)物》
在小班下學(xué)期的教材中有一篇《有趣的動(dòng)物》的主題活動(dòng)，它選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(cháng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(cháng)頸鹿阿姨助人為樂(lè )的故事，特別是小兔子們親親長(cháng)頸鹿阿姨這個(gè)情節既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì )經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對老師的喜愛(ài)之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。
二、教學(xué)目標
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長(cháng)頸鹿的認識。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：體驗友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè )。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達自己的想法。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
�。�1）物質(zhì)上的準備
我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；
根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(cháng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；
音樂(lè )，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準備的。
�。�2）知識上的準備
我讓幼兒先認識長(cháng)頸鹿，了解了長(cháng)頸鹿的基本特征。
幼兒練習過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。
四、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
五、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。
1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著(zhù)急啊，他們會(huì )主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
2、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。
3、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應該怎樣過(guò)河呢？我們該怎么感謝長(cháng)頸鹿呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
六、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習方法。
1、討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
2、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
七、活動(dòng)程序
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
2、在游戲情境中討論出故事情節。
3、完整講述故事。
�。�1）交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動(dòng)起來(lái)了。
�。�2）在游戲情境中討論出故事情節。這個(gè)環(huán)節我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：
A、我們應該怎么過(guò)河？
B、長(cháng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢？（和長(cháng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河）
C、我們怎么感謝長(cháng)頸鹿阿姨？）鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法，從中體會(huì )友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節�？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(cháng)頸鹿這個(gè)教具存在著(zhù)不衛生的因素，所以在設計活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。
�。�3）完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運用了提問(wèn)法，引導幼兒去發(fā)現本質(zhì)：長(cháng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開(kāi)心？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話(huà)讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家帶來(lái)快樂(lè )的。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物 篇3
一、說(shuō)教材。
神奇的阿拉伯數字藏在我們生活中的每個(gè)角角落落，凸顯著(zhù)不可替代的功用，給我們的生活帶來(lái)了很多的便捷。幼兒認識它們，卻在很多時(shí)候不知道它們的意思，如：門(mén)牌號。它一般由三到四個(gè)簡(jiǎn)單的阿拉伯數字自由組合而成，幼兒基本上能認識它們，卻不知道在這個(gè)數字組合里每個(gè)數字所代表的意思和功用。
《小動(dòng)物搬新房》以小動(dòng)物搬新家的故事貫穿整個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中以幼兒幫助小動(dòng)作做門(mén)牌的`動(dòng)機為出發(fā)點(diǎn)，了解門(mén)牌號的功用，理解門(mén)牌號的涵義，這樣的認知結合著(zhù)現實(shí)生活的認知，將生活中簡(jiǎn)單的數字組合成有涵義的門(mén)牌號。大班幼兒對數字是敏感的，門(mén)牌號的認識可以促發(fā)幼兒對生活中出現的數字感興趣，愿意去探索這些數字所代表的涵義。
二、說(shuō)目標。
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我確立了情感、認知、能力三方面的目標：
1、復習鞏固6以?xún)刃驍档呐帕小?/p>
2、認識門(mén)牌，了解門(mén)牌上數字所代表的意思和功用，并嘗試根據門(mén)牌號碼找到相應的房間。
3、對生活中數字感興趣，體驗幫助小動(dòng)物搬新房的快樂(lè )。
《綱要》是以?xún)和陌l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。因此，在教學(xué)目標的確立和教學(xué)方法、過(guò)程設計上，我努力體現以?xún)和l(fā)展為基本點(diǎn)。我班幼兒在平時(shí)的計算活動(dòng)中，部分幼兒在數學(xué)方面表現的就比較弱，數字的涵義在他們的腦中處于含糊狀態(tài)，更別說(shuō)平時(shí)生活中見(jiàn)到的幾個(gè)數字組合而成的門(mén)牌號了。所以我將“認識門(mén)牌，了解門(mén)牌數字所代表的意思和功用”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒了解了門(mén)牌號的意義后，要進(jìn)一步鞏固他們的認識，這樣才能真正的了解數字的重大意義。所以我將“能根據門(mén)牌號找到相應的房間“作為活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教具。
為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標的達成和活動(dòng)內容的完成，我做了一下的準備工作。
1、動(dòng)物樓房圖片三張。（三間平房；每層只有一間的四層樓房；每層有兩間的三層樓房。）
2、小老鼠、小烏龜、小白兔、小鳥(niǎo)、豬哥哥、豬弟弟的動(dòng)物圖片各一張。
3、各種背面寫(xiě)著(zhù)門(mén)牌號的小動(dòng)物圖片若干，每層有兩間或者是三間的三層樓房。
四、說(shuō)過(guò)程。
活動(dòng)環(huán)節共分為以下幾個(gè)部分：
1、故事導入。
以故事的形式導入激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
2、鞏固經(jīng)驗。
此環(huán)節分為三部分，第一部分讓幼兒為小動(dòng)物搬家，鞏固橫向（從左到右）點(diǎn)數樓房的方法。第二部分設置故事情節：小鳥(niǎo)找不到鄉下老鼠的房間。來(lái)引導幼兒為房子設置門(mén)牌號、貼門(mén)牌號。引導幼兒在設置門(mén)牌號的過(guò)程中慢慢探索認知門(mén)牌號上各數字的意義和功用。第三部分小鳥(niǎo)提出房子的弱點(diǎn)，幼兒重新造新房，讓幼兒為小動(dòng)物二次搬家，鞏固縱向（從下到上）點(diǎn)數樓房的方法。
3、幼兒討論。
此環(huán)節我用豬小弟提出房子的弱點(diǎn)來(lái)推進(jìn)故事的進(jìn)一步發(fā)展，讓幼兒討論小動(dòng)物下一幢高樓的樣子，引出第三幢樓房。讓幼兒自己來(lái)找門(mén)牌、貼門(mén)牌，以此鞏固幼兒認知門(mén)牌號的實(shí)際意義。
4、幼兒嘗試操作。
此環(huán)節旨在讓幼兒根據已學(xué)的知識，用門(mén)牌號找到相應的房間。
5、教師講評。
此環(huán)節除了教師進(jìn)行個(gè)別的點(diǎn)評以外，還利用了公共資源進(jìn)行了集體點(diǎn)評。
6、體驗幫助小動(dòng)物的快樂(lè )。
我以讓幼兒去小動(dòng)物家做客慶祝喬遷之喜來(lái)結束整個(gè)活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物 篇4
一、設計意圖：
在繪畫(huà)中，線(xiàn)描是最為普遍的一種畫(huà)法之一。線(xiàn)描在繪畫(huà)中具有舉足輕重地位，線(xiàn)描是畫(huà)面最基本的造型，主要體現了繪畫(huà)的靈魂所在和精神文化的韻律。
我班部分幼兒已經(jīng)過(guò)一年的線(xiàn)描繪畫(huà)學(xué)習，繪畫(huà)技能有了很大的進(jìn)步，想象力、創(chuàng )造力也有所發(fā)展，但也有部份幼兒仍機械地模仿教師的范畫(huà)。為了提高幼兒的繪畫(huà)興趣與水平，為了讓幼兒有充分展示的機會(huì )，發(fā)展幼兒形象思維、膽想象、勇于創(chuàng )新，本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)我就根據孩子們的年齡特點(diǎn)、社會(huì )活動(dòng)、情感體驗、主題活動(dòng)、幼兒實(shí)際水平和生活經(jīng)驗選擇切實(shí)可行的題材，繪畫(huà)內容的選擇沒(méi)有固定性，可隨廣泛尋找、有機調整。而本次活動(dòng)的目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng )作興趣以及豐富孩子們的想象力，讓孩子們在大膽創(chuàng )作的同時(shí)體驗到繪畫(huà)的樂(lè )趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
依據《綱要》中的要領(lǐng)，結合孩子們的年齡特征，本次活動(dòng)的目標設計如下：
1、學(xué)習用線(xiàn)描畫(huà)的方式對動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫(huà)，加深對動(dòng)物特征的了解。
2、大膽想象，進(jìn)行夸張的刻意繪畫(huà)，體驗奇特的想象帶來(lái)的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的最終目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng )作興趣，因此我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“大膽想象，能進(jìn)行夸張的創(chuàng )意繪畫(huà)”;據孩子們的繪畫(huà)水平，我將“能用線(xiàn)描畫(huà)的方式對動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫(huà)”設定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
根據本次活動(dòng)的設計思路，我做了材料上的準備如：彩紙、線(xiàn)描筆、范畫(huà);同時(shí)在活動(dòng)之前還讓孩子們熟悉、了解了各種各樣動(dòng)物所特有的特征。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
根據設計的活動(dòng)內容，主要采用的教學(xué)法有“故事導入法”，在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我通過(guò)講述故事來(lái)導入課題，從而引起孩子們的學(xué)習興趣;這一環(huán)節中我還采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”，讓孩子們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行想象和觀(guān)察，進(jìn)一步提升孩子們的創(chuàng )作興趣;后我又采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到了孩子們進(jìn)行想象之后，主要體現了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。
幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀(guān)察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力;“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育;同時(shí)采用“展示法”，通過(guò)幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過(guò)程中，交流自己的創(chuàng )作經(jīng)驗。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都獲得了表現自我的機會(huì )，并對自己的表現能力逐步充滿(mǎn)信心。其中也通過(guò)了幼兒間的互補學(xué)習等方法，表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
有了以上這些分析和準備，根據教學(xué)需要，本次活動(dòng)我設計了四個(gè)環(huán)節：引題-想象-操作-展示交流四個(gè)環(huán)節。
(一)以故事引出課題：
1、教師講述故事：小男孩皮皮特別喜歡孔雀開(kāi)屏。有一天他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自已和孔雀結婚了，他們還生下了一個(gè)神奇的寶寶。這個(gè)寶寶很像皮皮，又很像孔雀媽媽。2、提問(wèn)：“你們猜猜這個(gè)神奇的寶寶會(huì )長(cháng)成什么樣子呢?”“什么地方會(huì )像皮皮，什么地方會(huì )像孔雀媽媽呢?”3、引導幼兒自由想象，如：這個(gè)寶寶長(cháng)了一張人臉，有孔雀的尾巴。
(二)欣賞范畫(huà)，進(jìn)行想象：
出示范畫(huà)，幼兒欣賞、觀(guān)察、講解。教師根據孩子們的回答進(jìn)行小結：原來(lái)人和孔雀結婚生出來(lái)的寶寶既有人的樣子，又有孔雀的樣子。請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)幫助幼兒理解寶寶既要有人的特征也要有動(dòng)物的特征，同時(shí)還幫助幼兒了解動(dòng)物所特有的(有代表性的)特征。(如：猴子有一條細細長(cháng)長(cháng)的尾巴;老虎額頭有一個(gè)王字;獅子的臉部有鬢毛;魚(yú)有魚(yú)鱗和魚(yú)鰭;蛇沒(méi)有腳;兔子有長(cháng)耳朵;大象有長(cháng)鼻子;豬有大鼻孔和大耳朵;刺猬全身長(cháng)滿(mǎn)了刺;蜜蜂有蜂針;長(cháng)頸鹿有長(cháng)脖子等。)
(三)創(chuàng )意畫(huà)：
1、教師說(shuō)要求，進(jìn)一步提醒幼兒生出來(lái)的寶寶既要有人的特征，也要有動(dòng)物的特征。2、幼兒作畫(huà)，教師做巡回指導。3、請幼兒拿著(zhù)自已的作品讓同伴來(lái)猜一猜自已畫(huà)的是人和什么動(dòng)物生出來(lái)的寶寶?
(四)作品展：1、作品進(jìn)行展覽、張貼。2、教師選幾幅作品請幼兒來(lái)猜一猜這個(gè)神奇的寶寶是人和什么動(dòng)物結婚后生出來(lái)的?3、再請創(chuàng )作者來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的作品。(人和什么動(dòng)物所生的寶寶)
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物 篇5
一、設計意圖。
幼兒與動(dòng)物有著(zhù)天然的情感聯(lián)系，他們如同關(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物，視動(dòng)物為朋友。千變萬(wàn)化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō)，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話(huà)題。我設計“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程，將“如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái)，成為幼兒內心真切的感受和體驗。
二、制定活動(dòng)目標。
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據綱要精神，結合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標：
1、培養幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀(guān)察、探究動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長(cháng)幼兒對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
2、引導幼兒學(xué)信號做動(dòng)作，練習向指定放向跑。
本活動(dòng)中設計一定的場(chǎng)景，根據咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強，與體育活動(dòng)相結合，所以制定這一目標。
3、發(fā)展幼兒判斷能力。
這一目標的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗解決問(wèn)題。
三、活動(dòng)準備。
1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè)，嘴巴張開(kāi)。
2、準備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物。
3、小動(dòng)物走路音樂(lè )、歡快跳躍音樂(lè )作為活動(dòng)背景音樂(lè )。
4、布置場(chǎng)景：山洞、草地。
四、活動(dòng)各環(huán)節。
1、聽(tīng)音樂(lè )模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地（這是一個(gè)導入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）
2、出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論“小客人”來(lái)做客，請他們吃什么（這一環(huán)節幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗）
3、游戲“喂小動(dòng)物”。（這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，意在培養幼兒愛(ài)護動(dòng)物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）
�。�1）在前方10米處分別設小鴨、小貓、小狗的家。（通過(guò)中間設置場(chǎng)景，如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地，以增加活動(dòng)樂(lè )趣）
�。�2）請小朋友選擇適當的食物跑過(guò)去喂相應的小動(dòng)物，然后跑回來(lái)。（這一環(huán)節與體育活動(dòng)相結合）（如有小朋友喂錯，可引導小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗）
4、引導幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞。小動(dòng)物吃飽了，高興的和小朋友一起聽(tīng)音樂(lè )跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著(zhù)老師模仿小動(dòng)物跳舞。（這是活動(dòng)的延伸環(huán)節，進(jìn)一步增強幼兒對動(dòng)物的情感）
5、組織幼兒與小動(dòng)物告別回家。（延伸活動(dòng)：將材料放在區域活動(dòng)中繼續進(jìn)行，并增加動(dòng)物與食物的品種。）
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