【實(shí)用】幼兒園中班說(shuō)課稿集合8篇
作為一名教師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導、老師：
我說(shuō)課的題目是：中班科學(xué)活動(dòng)《豐富多彩的塑料品》。
一、教材分析
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的斷進(jìn)步和發(fā)展，豐富多彩的塑料制品在人們的生活中隨外可見(jiàn)，塑料制品的廣泛應用給人類(lèi)帶來(lái)的是什么?
學(xué)習這一課讓幼兒明白，塑料制品它一方面給人們的生活帶來(lái)了許多便利，同時(shí)也造成了“白色污染”的危害。幼兒在生活中幾乎每天都能接觸到各種塑料制品的實(shí)物，因此，這一課題幼兒容易接受和掌握，同時(shí)，這一課題中的教具，具體、直觀(guān)、豐富多樣，大量生動(dòng)的實(shí)物教具易于刺激幼兒感官，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣和近不急待的探索欲望。有關(guān)“白色污染”的總是對幼兒來(lái)說(shuō)有些抽象，針對這一問(wèn)題，我在課前組織幼兒清理園內的塑料垃圾，再觀(guān)看有關(guān)“白色污染”的圖片和紀錄片，幼兒會(huì )很透徹地理解“白色污染”。
二、目標確定
中班幼兒對事物表面特征的觀(guān)察已積累了一定的經(jīng)驗，本活動(dòng)通過(guò)尋找發(fā)現、觀(guān)察比較生活中常見(jiàn)的塑料制品激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過(guò)程，因此，針對本班幼兒和幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標：
1、通過(guò)對具體實(shí)物的觀(guān)察比較，讓幼兒在探索中認識各種塑料制品，知道它的特性。
2、幼兒自主的了解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途。
以上兩個(gè)目標是本課的重點(diǎn)。
3、幼兒通過(guò)親身體驗和觀(guān)察、觀(guān)看，建立初步的環(huán)保意識。
三、教學(xué)準備
根據教學(xué)目標，我做了如下準備：
1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。
2、帶領(lǐng)幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動(dòng)。
3、在活動(dòng)區投放各種各樣的塑料制品。
4、白色污染圖片及光盤(pán)。
四、教學(xué)方法
根據教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中我運用了發(fā)現法、觀(guān)察法、比較法相結合，滿(mǎn)足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，了解塑料制品特征，為了解塑料制品在生活中的用途，我運用了交流討論法、設計情境法，把抽象的問(wèn)題具體化，經(jīng)便幼兒理解。
五、教學(xué)過(guò)程
我為本次活動(dòng)設計了以下五個(gè)環(huán)節：
(一)激發(fā)幼兒興趣
首先我設計提問(wèn)：“小朋友們，請把你們帶來(lái)的各種東西拿出來(lái)吧，告訴大家，你帶來(lái)了什么?有什么用?是由什么制成的?”
(這時(shí)幼兒會(huì )把帶來(lái)的東西擺放在他們面前的桌子上，具體生動(dòng)的教具擺放在桌子上，自然構成了一個(gè)色彩繽紛的塑料制品展示會(huì )，幼兒感受到刺激，學(xué)習興趣和探索愿望立即被激發(fā)出來(lái)了。)
然后幼兒自由發(fā)言：我帶的是小杯子，喝水用的;我帶的是一輛小汽車(chē)，玩游戲用的……最后教師小結：小朋友帶來(lái)的這些世界杯有一個(gè)共同的名字：——塑料制品。自然引出課題。
(這一問(wèn)題的設計體現了幼兒學(xué)習知識的主動(dòng)性和自主體原則)
(二)引導出現
1、在活動(dòng)室里尋找塑料制品。
2、尋找后啟發(fā)引導幼兒說(shuō)出塑料制品的特征。
教師出示實(shí)物，引導幼兒說(shuō)出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長(cháng)短不同。(經(jīng)過(guò)幼兒的觀(guān)察比較和教師的啟發(fā)引導，塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導的方法，讓幼兒說(shuō)出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內部特征。)
這一環(huán)節完成活動(dòng)目標。
(三)交流討論
本環(huán)節主要讓幼兒了解塑料制品的用途。請涉朋友分組討論，由于幼兒自帶了那么多塑料制品，活動(dòng)區里又投放了那么多，因此幼兒討論的會(huì )非常激烈，激烈的討論不僅提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)拓展了幼兒的知識面。
最后，教師把講座結果歸類(lèi)小結：
1、生活用塑料制品。
2、學(xué)習用塑料制品。
3、電器產(chǎn)品中的塑料制品。
這一環(huán)節完成了活動(dòng)目標2。
(四)情境設計
如今，塑料制品垃圾已成了環(huán)境的重要殺手，本環(huán)節主要是為了培養幼兒的初步的環(huán)保意識而設計的。
首先祟塑料大棚模型，再通過(guò)課前的“垃圾清理”活動(dòng)和觀(guān)看光盤(pán)和圖片，引導幼兒說(shuō)出塑料制品對環(huán)境和人類(lèi)的危害，教育幼兒不隨意亂扔塑料制品，盡量少使用塑料制品，鼓勵幼兒研究一些處理塑料制品的科學(xué)方法，讓幼兒從小樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的信念。
完成活動(dòng)目標3。
(五)活動(dòng)延伸
1、創(chuàng )造環(huán)境，在活動(dòng)區多投放各種塑料制品，讓幼兒在活動(dòng)中自然鞏固對塑料制品的認識。
2、在活動(dòng)室張貼有關(guān)“白色污染”的圖片，動(dòng)員幼兒帶家長(cháng)利用雙休日時(shí)間體驗“白色污染”和用自己的能力杜絕“白色污染”。
下面我作一下目標預測：
通過(guò)教師運用的多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，運用實(shí)物、教具，相信
幼兒的學(xué)習熱情能被充分激發(fā)，并積極參與到活動(dòng)中來(lái)，完成活動(dòng)目標。
讓我們的孩子從小具有環(huán)保意識，讓我們攜起孩子的手，讓孩子攜起家長(cháng)的手，讓我們共同愛(ài)護我們的家。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
本冊教材選自世界圖書(shū)出版公司，新編幼兒多元智能整合領(lǐng)域課程�！端诟墒裁�？（學(xué)動(dòng)詞）》是選自中班語(yǔ)言下冊主題五《夏天的趣事多》中一篇活動(dòng)，因為夏天的天氣熱借用說(shuō)動(dòng)詞來(lái)體現小朋友好動(dòng)的特點(diǎn)。該活動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè )趣，貼近幼兒生活，易于理解。選用平時(shí)孩子們都能看到的物體給他們教育既培養了興趣也鍛煉語(yǔ)言表達能力和觀(guān)察能力，而且也符合當前幼兒的年齡特點(diǎn)。
選取《他在干什么？（學(xué)動(dòng)詞）》這一教材是因為：1、圖片簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習的興趣。2、喝水、擦汗、吃西瓜、開(kāi)風(fēng)扇，是幼兒日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，圖片的動(dòng)作易于幼兒模仿學(xué)習。3、通過(guò)游戲，幼兒能感受一些簡(jiǎn)單的動(dòng)詞且學(xué)習怎樣用動(dòng)詞。4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì )到做不同的事要用不同的動(dòng)作來(lái)完成。這樣簡(jiǎn)單的圖片衣服，球符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境“以及要”鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平等，我制定了本次活動(dòng)的目標：
1、引導幼兒看圖，使幼兒在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動(dòng)詞，會(huì )說(shuō)動(dòng)詞。訓練幼兒思維的變通性、流暢性。
2、培養幼兒在集體面前大聲說(shuō)話(huà)的能力，發(fā)展幼兒的想象力。
3、使幼兒體會(huì )參與活動(dòng)的樂(lè )趣，鼓勵幼兒大膽探索和發(fā)現。
4、培養幼兒對動(dòng)詞的認識與記憶能力，正確運用動(dòng)詞，能說(shuō)完整的句子。
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
在本次活動(dòng)的目標中提到：使幼兒在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動(dòng)詞，會(huì )說(shuō)動(dòng)詞。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒這一目標進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
中班上冊幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，往往一句話(huà)只說(shuō)了半句話(huà)或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：培養幼兒對動(dòng)詞的認識與記憶能力，正確運用動(dòng)詞，說(shuō)完整的句子。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、掛圖（喝水、擦汗、吃西瓜、開(kāi)風(fēng)扇）與圖片相關(guān)的動(dòng)詞卡各一張。（這是為幼兒看圖而準備的）
2、衣服圖片及有關(guān)（晾衣服、收衣服、疊衣服、穿衣服）字卡各一張。
3、小籃球一顆。（這是為幼兒玩游戲而準備的）
4、氣球若干個(gè)，（為活動(dòng)延伸而準備的）
五、說(shuō)活動(dòng)教法：
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了觀(guān)察法、提問(wèn)法，動(dòng)作表演、游戲法、評價(jià)等教學(xué)方法。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的玩球游戲中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。
六、說(shuō)活動(dòng)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、游戲練習法等學(xué)習方法。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看掛圖直接獲得印象。
動(dòng)作表演是幼兒在做動(dòng)作、觀(guān)察中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
游戲練習法是幼兒在玩藍球的游戲中，邊游戲邊練習說(shuō)話(huà)，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
根據中班上冊幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習動(dòng)詞的興趣：
首先我以剛剛發(fā)生的事（小朋友們做完操回到教師的過(guò)程進(jìn)行提問(wèn)）：“小朋友們好！剛才你們在外面都干什么了？你們剛才是怎樣來(lái)到教室的？”（讓小朋友說(shuō)出是跑來(lái)的，老師就出示一個(gè)跑字，請小朋友學(xué)一下跑是怎么樣做的。）引出動(dòng)詞“跑”，借此讓幼兒自己跑一下感受跑的動(dòng)作。
讓小朋友回顧跑步是很累的一件事？尤其小朋友在太陽(yáng)下又是跑步又是踢球，就更加熱了。引出這么熱要是回到家會(huì )干什么呢？其次，出示課題幼兒大膽猜想，激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望。
這一環(huán)節的設計能在最短的時(shí)間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實(shí)現本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)想象，引出課題，他在干什么？
我出示掛圖：喝水、擦汗、吃西瓜、開(kāi)風(fēng)扇。（幼兒邊讀邊做動(dòng)作）又引導幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)動(dòng)詞：喝、擦、吃、開(kāi)。（直接出示卡片）領(lǐng)讀全體幼兒認讀一遍。緊接著(zhù)我依次出示了圖片，利用動(dòng)詞“吃”，提問(wèn)：“吃，除了吃西瓜，還可以吃什么呢？以此類(lèi)推，讓幼兒用”喝、擦、吃、開(kāi)“進(jìn)行組詞練習說(shuō)話(huà)。為了進(jìn)一步學(xué)習動(dòng)詞我又獎勵了一張衣服圖片。
�。�1）出示圖片，和字卡。
讓幼兒說(shuō)出漂亮的衣服是怎樣來(lái)的？這么漂亮的衣服我們就要珍惜它，引導幼兒組詞：穿衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服。
它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標。
在提問(wèn)時(shí)幼兒大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)。
1、引導幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊游戲邊說(shuō)動(dòng)詞。
�。�1）教師出示皮球問(wèn)：這是什么？球是什么樣子的？可以怎么玩？看誰(shuí)玩的花樣最多。提醒幼兒不要碰到其他人。
�。�2）請幼兒表演玩球并提問(wèn)：他在做什么？（幼兒說(shuō)出動(dòng)詞）
2、進(jìn)一步學(xué)習動(dòng)詞。
�。ㄋ模┛家豢�。
�。ń處熥鰟�(dòng)作幼兒說(shuō)動(dòng)詞）教師向幼兒說(shuō)明表示動(dòng)作的詞就叫做動(dòng)詞。小朋友們自我評價(jià)一下本節課的表現。
�。ㄎ澹┞蓜�(dòng)《我真的真的很不錯》結束。
活動(dòng)延伸引導幼兒觀(guān)察汽球并提出新的問(wèn)題：是什么東西讓汽球鼓起來(lái)的？現在我們拿著(zhù)老師的禮物到外面玩看看氣球都有哪些玩法。教師組織幼兒排成隊走出教室。（注意安全）
八、說(shuō)活動(dòng)反思：
1、利用游戲給孩子一個(gè)自由的環(huán)境和空間。每個(gè)環(huán)節中都讓孩子覺(jué)得自己很棒一定能夠想到好辦法，這樣可以幫助孩子進(jìn)入活動(dòng)，在和自我游戲中學(xué)習新知識。孩子對游戲很感興趣。
2、除了應用活動(dòng)本身的情景創(chuàng )設外，還結合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過(guò)的情感，才能給孩子內心產(chǎn)生共鳴多說(shuō)多做鍛煉孩子。
3、不足：教學(xué)環(huán)節還是不夠嚴密導致部分幼兒參與度不高，游戲中有些孩子放不開(kāi)如常佳雨，王環(huán)宇平時(shí)和喜歡打球但是游戲時(shí)卻放不開(kāi)，還有賀雨杰平時(shí)說(shuō)話(huà)多，可正要在評價(jià)時(shí)說(shuō)聲”謝謝“都聲音很低。
以上是我對中班語(yǔ)言活動(dòng)《他在干什么（說(shuō)動(dòng)詞）》的說(shuō)課稿，本節課存在很多問(wèn)題還請大家給我多提意見(jiàn)，謝謝各位老師！
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)活動(dòng)教材關(guān)于目標“促進(jìn)幼兒對周?chē)纳鐣?huì )環(huán)境關(guān)心、熱愛(ài)的情感，理解和遵守社會(huì )行為規則，發(fā)展幼兒的社會(huì )性”，在我的理解中，社會(huì )行為規則是那些預先以成熟的方式存在于現成的社會(huì )關(guān)系和社會(huì )制度中的規則。作為一個(gè)社會(huì )人，就必須無(wú)條件地適應、內化、遵守這些規則，很明顯，這是一種他律的規則。
人類(lèi)只有一個(gè)可生息的村莊--地球�？墒沁@個(gè)村莊正在被人類(lèi)制造出來(lái)的各種環(huán)境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現實(shí)生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境保護不僅僅包括動(dòng)物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周?chē)钪袩o(wú)處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會(huì )看到這樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著(zhù)時(shí)髦的阿姨會(huì )隨手丟下用過(guò)的餐巾紙。這些現象潛移默化地影響著(zhù)下一代對待生活的態(tài)度。
畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會(huì )這樣做。作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會(huì )、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關(guān)心、愛(ài)護周?chē)h(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養成講衛生、愛(ài)清潔、愛(ài)護環(huán)境的好習慣，使他們在內化的過(guò)程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者，并將良好的習慣泛化到周?chē)松砩�，從中找到快�?lè )。
“垃圾”作為幼兒生活中常見(jiàn)的東西，我們可以將它分為以下幾個(gè)類(lèi)型：
選擇“垃圾回家‘’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類(lèi)投放，真正做到讓垃圾”回家“，萌發(fā)幼兒愛(ài)護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識。
活動(dòng)目標
1、活動(dòng)目標根據幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動(dòng)目標：
(1)幫助幼兒了解垃圾的，來(lái)源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
(3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛生做一些力所能及的事。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。
[分析]垃圾的種類(lèi)繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類(lèi)有害，要弄清楚這些問(wèn)題，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度，因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。
為解決這些，在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動(dòng)，又為幼兒創(chuàng )設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán)�；顒�(dòng)持續進(jìn)行。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動(dòng)目標及重難點(diǎn)幼兒可以接受。
說(shuō)活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè )瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區的環(huán)境錄像、垃圾分類(lèi)回收和處理的科技短片)。
2、知識準備：請幼兒觀(guān)察居住小區及周?chē)沫h(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
說(shuō)活動(dòng)流程
環(huán)節一：了解垃圾的來(lái)源。
采用方式：播放錄像(錄像內容：整潔美麗的小區．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區景象)，提問(wèn)討論。
提問(wèn)設計：“你們喜歡哪個(gè)小區，為什么？”“垃圾從哪里來(lái)？”“垃圾有什么危害？”解決的問(wèn)題：讓幼兒了解滿(mǎn)地的垃圾是因為人們不講衛生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
環(huán)節二：了解垃圾的分類(lèi)及處理采用方式：播放科教短片：垃圾的分類(lèi)和處理提問(wèn)設計：“垃圾可以分成幾類(lèi)？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”解決的問(wèn)題：通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類(lèi)及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類(lèi)丟垃圾的.意識。
環(huán)節三：送垃圾“回家”采用方式：親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。
提問(wèn)設計：“你們認識這個(gè)垃圾筒嗎？為什么它們有不同的顏色？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”解決的問(wèn)題：認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類(lèi)投放，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識。
環(huán)節四：設計“環(huán)保標志”。
采用方式：結合自身說(shuō)說(shuō)我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。
提問(wèn)設計：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”解決的問(wèn)題：鼓勵幼兒為環(huán)�；顒�(dòng)做力所能及的事，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà)。
活動(dòng)延伸：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區中，具體內容如下：
活動(dòng)區：美工區材料收集：可樂(lè )瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶方法：制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子；制作環(huán)保服裝；環(huán)保宣傳畫(huà)展棋類(lèi)區：可樂(lè )瓶蓋制作環(huán)保棋音樂(lè )區：各種罐子、瓶子、美工區制作的環(huán)保服裝，制作成樂(lè )器，進(jìn)行伴奏。進(jìn)行時(shí)裝秀表演計算區：小木棍、貝殼、紙盒練習數數、制作幾何體建筑區：各種紙盒、瓶子作為建筑的輔助物說(shuō)活動(dòng)特色
1、生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，設計理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中．獲得了無(wú)窮樂(lè )趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。
2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個(gè)活動(dòng)中運用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來(lái)的危害，并很快獲取一些垃圾分類(lèi)的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。
3、可持續發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應�；顒�(dòng)的延伸在于激勵幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛士，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng )造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng)，體現了活動(dòng)的可持續發(fā)展。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
教材的內容及其地位現在的孩子在家里都是父母手中的寶，大人舍不得孩子干活，很多孩子連基本的勞動(dòng)都不會(huì )。我是值日生，意在讓幼兒感受做值日生的光榮感和自豪感，這對于轉變孩子飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的不良行為，有著(zhù)很大的幫助。孩子們通過(guò)討論、學(xué)習，知道了值日生的一些具體職責，及做值日生的必要性，懂得了要學(xué)會(huì )為大家、為他人服務(wù)。通過(guò)干值日生，幼兒體驗了為大家服務(wù)的樂(lè )趣，養成了良好的勞動(dòng)習慣，培養了幼兒初步的責任感和服務(wù)意識。
三維教學(xué)目標知識能力目標：了解做值日的一些基本方法。
能力目標：學(xué)會(huì )做值日。
情感目標：知道值日是為大家服務(wù)的，樹(shù)立為集體服務(wù)的自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解什么是值日與做值日的基本方法，感受我長(cháng)大了的喜悅心情。
難點(diǎn)：培養幼兒為集體服務(wù)的意識和自豪感。
活動(dòng)準備值日生標志供幼兒練習用的學(xué)具，餐具歌曲《幼兒園里的好多事》音樂(lè )磁帶幼兒用書(shū)
二、說(shuō)教法
本次活動(dòng)，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借建構主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采用師生討論法，示范法，游戲法為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：
師生討論法：首先我帶領(lǐng)他們閱讀幼兒用書(shū)，閱讀書(shū)中的故事，啟發(fā)他們，讓他們知道書(shū)中的幼兒在做什么？為什么這么做？由此為話(huà)題引起大家的討論。
示范法：我先把自己桌子上的東西全部打亂，然后問(wèn)一問(wèn)小朋友看著(zhù)桌子上亂七八糟的東西難受嗎？幼兒回答：難受。然后我再把桌子上的東西有條理有秩序的收拾干凈，在問(wèn)幼兒現在看著(zhù)干凈的桌子是不是舒服了很多？讓幼兒明白干凈的地方是會(huì )給人帶來(lái)舒適的感覺(jué)。在收拾的過(guò)程中，我交給幼兒過(guò)程和方法，讓幼兒學(xué)會(huì )自己收拾屋子。
操作練習法：分小組進(jìn)行練習，看誰(shuí)收拾的最干凈最好。
三說(shuō)學(xué)情學(xué)法
1、發(fā)現發(fā)：教師提供適合幼兒發(fā)現活動(dòng)的題材，使他們通過(guò)自己的探索，嘗試過(guò)程，發(fā)現知識。在活動(dòng)中請幼兒回憶討論，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
2、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確的回答問(wèn)題，恰當的說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用洪亮的聲音，完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每一名幼兒創(chuàng )造講述的機會(huì )。
3、欣賞法：引導幼兒學(xué)會(huì )理解圖片的內容，分析內涵。在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)教師生動(dòng)的講述，引導幼兒來(lái)體驗做值日的目的，從而突出重點(diǎn)難點(diǎn)。
四說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
導入新課首先我帶領(lǐng)他們閱讀幼兒用書(shū)，讓小朋友們猜一猜，書(shū)上的小人在干什么？小朋友們是怎么知道的呢？書(shū)上的小人為什么要這么做呢？由此引發(fā)幼兒的思考，導入新課。
講授新課我提出問(wèn)題，讓幼兒集體討論，為什么小朋友要輪流做值日？讓幼兒們積極的思考回答。通過(guò)這一環(huán)節，讓幼兒知道，正是因為有了值日生的服務(wù)，可以讓大家有更多的時(shí)間去玩游戲，做游戲，生活會(huì )很有秩序。而且值日生可以學(xué)習做一些自己力所能及的事情，能讓小朋友們快樂(lè )，也讓自己快樂(lè )。
大家一起討論值日生服務(wù)的內容和方法讓幼兒思考：值日生可以在哪些方面為大家服務(wù)？怎樣才能做好？
分組練習幼兒戴上值日標志以后分組進(jìn)行練習：分發(fā)學(xué)具布置班內環(huán)境整理圖書(shū)及游戲材料管理自然角擦桌椅等。
結束部分欣賞歌曲《幼兒園里好多事》結束新課。
五教學(xué)反思
鼓勵幼兒回到家里做力所能及的事情并且告訴自己的好朋友，讓朋友之間相互學(xué)習。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5
老師，同學(xué)們：
大家好！我是學(xué)前某班班第四組說(shuō)課稿的同學(xué)某某，今天我說(shuō)課的內容是中班教育活動(dòng)《寶貝們要健康》。
一、說(shuō)教材設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件�！庇纱丝梢�(jiàn)，社區及家庭中蘊涵著(zhù)豐富的學(xué)習資源，它的開(kāi)發(fā)利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段。
1、教材內容分析：本教學(xué)內容選自復旦大學(xué)出版社出版的《學(xué)前兒童社會(huì )教育活動(dòng)指導》的社會(huì )教育內容中“個(gè)性心理”這一項內容作為主題，我創(chuàng )設的這個(gè)主題與幼兒的飲食情況密不可分的。大家都知道，隨著(zhù)生活越來(lái)越好，食物的種類(lèi)越來(lái)越多，口味也越來(lái)越好，好多的小朋友都忌不了口，而且很多的孩子偏食、挑食的現象比較嚴重，而家長(cháng)也不知道該如何來(lái)安排孩子每天的膳食，往往覺(jué)得吃越貴越好，而對于粗糧、蔬菜等綠色食品則不以為然，導致幼兒肥胖癥泛濫。為了幼兒的健康，設計了本次活動(dòng)，讓幼兒知道怎樣合理搭配膳食，均衡營(yíng)養，還知道擁有一個(gè)健康強壯身體的重要性，并形成良好的飲食習慣。
2、目標定位：活動(dòng)的目標，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，就本次活動(dòng)我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面�？啥橐韵聨c(diǎn)目標：
<1>豐富幼兒的飲食生活經(jīng)驗，了解基本的營(yíng)養常識；
<3>讓幼兒關(guān)注自己的健康，逐部養成不挑食、不偏食的好習慣。
<2>不平衡的飲食的圖片若干張
<4>肉類(lèi)圖片若干張部分-->沒(méi)有“的漸變過(guò)程。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教育的建構主義理論告訴我們，幼兒園的課程內容應該是從幼兒的需要出發(fā)，以教師、環(huán)境、幼兒、材料四因素互動(dòng)為核心，通過(guò)活動(dòng)不斷完善豐富幼兒的全部經(jīng)驗�？梢�(jiàn)，幼兒的需要是教師選擇活動(dòng)內容的重要組成部分。本次活動(dòng)《在衣服上找一找》的內容就是基于幼兒在生活上的需要，中班幼兒的自理能力逐步加強，基本上能獨立穿脫衣服，但是經(jīng)常發(fā)生衣服穿反或找不到衣服前后的現象，雖然也進(jìn)行過(guò)即時(shí)教育但效果并不明顯。如何把幼兒的問(wèn)題轉化為教學(xué)內容？根據《綱要》學(xué)習中的基本經(jīng)驗"能主動(dòng)感知周?chē)挛锏奶卣�，發(fā)現事物之間的關(guān)系，比較事物之間的異同；遵守基本的規則"，我將幼兒生活活動(dòng)中的內容和基本經(jīng)驗有機結合，使學(xué)習內容真正體現來(lái)源于生活，并幫助幼兒在原有經(jīng)驗基礎上構建新的知識經(jīng)驗。
2、在設計活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)落在了：能在不同的衣服上尋找各種不同的特征，分清衣服的正反和前后。因為中班幼兒能根據事物的表面屬性概括特征，但是概括的水平有限，特別是缺少全面概括的水平。因此這個(gè)重點(diǎn)的確定能發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，判斷力，積累發(fā)現事物異同與關(guān)系的經(jīng)驗。我將難點(diǎn)落在"記錄、表征"上，中班幼兒的表征水平比小班已經(jīng)有了很大提高，但是一方面層次差異較大，另一方面他們還不具有抽象的全面的概括物體特質(zhì)的能力，因此嘗試通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒感受簡(jiǎn)單的記錄表征方法。為今后的后繼學(xué)習打下基礎。
二、教與學(xué)
1、原有的知識經(jīng)驗：本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活活動(dòng)中的需要，同時(shí)也是"金色秋天"主題活動(dòng)下的一個(gè)小主題。幼兒已經(jīng)從主主題中分離出了"秋天的服裝"這個(gè)子主題，我已經(jīng)和幼兒共同了解了"夏天的衣服""衣服的作用""衣服的分類(lèi)""特別的衣服"。而這些內容成為本次活動(dòng)的一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，與本次活動(dòng)形成線(xiàn)形發(fā)展的主題內容。而線(xiàn)形發(fā)展的主題正是中班主題活動(dòng)的主要發(fā)展方式。
2、整合的滲透：我們都知道二期課改強調"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念，從而突顯對幼兒潛能的開(kāi)發(fā)的重要性，而多元智能理論恰恰是對潛能的最好注解。因此在本活動(dòng)中，注意到充分利用衣服上的不同特征作為一種教育資源和教育信息，使整個(gè)活動(dòng)能從不同的角度闡釋對整合的理解。其中有數數的數理智能、尋找特征的觀(guān)察智能、分類(lèi)的邏輯智能、穿脫衣服的運動(dòng)智能、比賽的規則意識（人際交往智能）、記錄的空間智能等，這些智能的發(fā)展要求被濃縮整合在三個(gè)遞近層次的活動(dòng)中，使活動(dòng)能促進(jìn)不同層次幼兒的不同智能的發(fā)展。
3、游戲法的運用：游戲是幼兒身心發(fā)展水平的反映也是促進(jìn)其身心發(fā)展的重要途徑，除了幼兒的自主游戲，教師在教學(xué)活動(dòng)中運用游戲的形式展開(kāi)活動(dòng)能幫助幼兒體驗積極的情感，使其主動(dòng)的認知，并發(fā)展同伴間的交往。因此在本次活動(dòng)中設計了"找一找"的游戲和"找朋友"的游戲。這兩個(gè)游戲分別體現了對"觀(guān)察尋找特征"的認知要求和對按衣服顏色、款式分類(lèi)的要求。比賽是幼兒游戲的另一種形式，比賽能促進(jìn)幼兒規則意識的形成，促進(jìn)幼兒的競爭意識，在本次活動(dòng)中設計了兩次比賽，是對游戲法的拓展。
三、說(shuō)過(guò)程
1、（談話(huà)，引入主題）由于本次活動(dòng)是子主題"秋天的衣服"中的一個(gè)內容，幼兒已經(jīng)具有了許多相關(guān)的知識點(diǎn)，所以通過(guò)談話(huà)，讓幼兒從比較夏天和秋天衣服的不同入手，是對原有生活經(jīng)驗的提升，也能發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較判斷能力。這一部分的三個(gè)問(wèn)題銜接很自然，同時(shí)還包含了數數的要求，包含了自己事情自己做的德育要求。最后的小結是雖然衣服越穿越多，我們還是要自己穿脫衣服，自己的事情自己做。
2、（探索，尋找特征）緊隨第一個(gè)環(huán)節的小結，很自然的引出一次穿脫衣服的比賽，第一次強調了比賽的規則：脫下最外面的一件。這個(gè)比賽是讓幼兒進(jìn)入本活動(dòng)主要環(huán)節的鋪墊。幼兒脫下衣服后，提出思考"在折疊或穿衣服時(shí)要分清什么？"由于這是日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，教師平時(shí)在幼兒穿脫衣服時(shí)經(jīng)常提到，因此幼兒一般能清晰的回答，與此同時(shí)復習漢字正反前后。接著(zhù)玩游戲"在衣服上找一找"，提出的要求是比比誰(shuí)找的區分的方法最多？鼓勵幼兒在活動(dòng)中觀(guān)察到更多的衣服上的特征，同時(shí)鼓勵幼兒去別人的衣服上找一找，既加強了同伴間的互動(dòng)，也進(jìn)一步尋找到更多的區分方法，使觀(guān)察判斷能力很好的發(fā)展。當幼兒尋找到不同的特征后，就進(jìn)入了記錄表征的環(huán)節。這個(gè)環(huán)節分兩步，先是幼兒用語(yǔ)言表述，教師及時(shí)的用記號的方式記錄，然后請個(gè)別幼兒嘗試記錄下同伴的表述。因為中班幼兒還不具備抽象的概括能力，所以教師的示范能使幼兒初步感知記錄的作用，而個(gè)別幼兒的記錄又使更多的幼兒產(chǎn)生學(xué)習記錄的愿望，從而達到對難點(diǎn)的解析。幼兒的觀(guān)察能力還不是很仔細，因此教師出示一件顏色，花色都相同的毛衣，使幼兒能進(jìn)一步思考怎樣區分這類(lèi)衣服的前后？幼兒的觀(guān)察與判斷能力再次提升，同時(shí)這些能力的發(fā)展也將服務(wù)于幼兒以后的生活經(jīng)驗。
3、（游戲，經(jīng)驗應用）二期課改提倡的整合觀(guān)使我們意識到任何一個(gè)活動(dòng)都不應該是孤立的，學(xué)習不僅是認識新的知識，更重要的是對原有經(jīng)驗的利用和重組。所以結合幼兒已經(jīng)形成的知識點(diǎn)，組織了穿衣服比賽和找朋友的游戲。這兩個(gè)游戲是對整個(gè)子主題"秋天的衣服"的一個(gè)循環(huán)的互動(dòng)的補充，有利于幼兒對知識經(jīng)驗的再次建構。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材分析
《家》這首兒歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，藍藍的天空、綠綠的草地......都是孩子熟悉的，除了兒歌中所提到的小鳥(niǎo)、青蛙、小羊、蜜蜂等小動(dòng)物，孩子還能根據自己的生活經(jīng)驗和原有的認知水平說(shuō)出許多相關(guān)的東西，易于為孩子喜愛(ài)和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓孩子理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，培養孩子的想象力，口語(yǔ)表達能力的要求”。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據我班孩子語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動(dòng)的目標為：
知識目標：
在猜猜、想想、玩玩中讓孩子自然而然的學(xué)會(huì )兒歌，并嘗試創(chuàng )編兒歌
能力目標：
培養孩子良好的傾聽(tīng)、語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造性思維的能力
情感目標：
讓孩子感受學(xué)習的樂(lè )趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：在猜猜、想想、玩玩中讓孩子自然而然的學(xué)會(huì )兒歌
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試創(chuàng )編兒歌
四、說(shuō)教學(xué)準備
活動(dòng)準備：自制多媒體課件
五、說(shuō)教法
根據孩子的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了，觀(guān)察法、猜測法、游戲法、直觀(guān)演示法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、操作探索等活動(dòng)，旨在通過(guò)形式多樣的教學(xué)策略和手段，使兒歌教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，讓孩子快快樂(lè )樂(lè )學(xué)兒歌，從而促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展。
六、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┮匀w孩子背誦兒歌《我愛(ài)我的家》導入主題。（加深孩子對家的印象）
�。ǘ┏鍪颈尘皥D，引導孩子學(xué)習兒歌。在這個(gè)環(huán)節中，我利用不同形式呈現教學(xué)內容，不僅做到了學(xué)科整合，還讓孩子感受到這首兒歌并不是老師枯燥無(wú)味地教給他們的，而是他們在玩中獨立獲取的。他們才是學(xué)習的真正主人。這樣不僅有效落實(shí)了教學(xué)目標，還突出了重點(diǎn)。
�。ㄈ┗�(dòng)學(xué)習
1、游戲接龍
2、集體復述兒歌
這里我通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步理解兒歌內容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識經(jīng)驗。然后通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織孩子學(xué)習朗誦，使孩子感受到兒歌的內在語(yǔ)言韻律，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┙處熡靡环N小動(dòng)物示范創(chuàng )編兒歌，然后孩子發(fā)揮想象力，自由創(chuàng )編兒歌
這一環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)，由于班上的孩子是初步學(xué)習仿編，感到比較難，因此我通過(guò)對話(huà)、示范、討論等方法引導孩子創(chuàng )編，突破難點(diǎn)，發(fā)展孩子創(chuàng )造性思維。
�。ㄎ澹┮愿枨段矣幸粋�(gè)幸福的家》結束活動(dòng)。讓孩子感受家、爸爸媽媽所帶來(lái)的愛(ài)。
七、活動(dòng)延伸
讓孩子回家為父母做一些事 如（為父母洗一次腳等等）
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀(guān)念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇8
說(shuō)教材：
《綱要》中提出社會(huì )領(lǐng)域的目標是培養寶寶的社會(huì )性，引導寶寶對周?chē)氖挛锘颥F象感興趣，并能利用多種形式積極探索�！拔议L(cháng)大了”讓寶寶從自身的變化來(lái)進(jìn)行觀(guān)察認知，體味長(cháng)大的快樂(lè )。中班寶寶還處于直觀(guān)形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發(fā)散思維、評價(jià)能力都較弱。根據《綱要》《指南》的精神和中班寶寶的認知特點(diǎn)，以布魯姆的教育目標分類(lèi)學(xué)理論為依據，將本次活動(dòng)目標設為以下：
說(shuō)目標：
1、認知目標：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長(cháng)的初淺意義。
2、能力目標：能積極運用觀(guān)察、比較等方法參與活動(dòng)。
3、情感目標：激發(fā)期盼長(cháng)大愿意學(xué)習更多本領(lǐng)的情感。
說(shuō)重難點(diǎn)：
根據中班寶寶的特點(diǎn)：目標1為重點(diǎn)，目標3為難點(diǎn)。
說(shuō)準備：
1、環(huán)境上的創(chuàng )設
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片、標語(yǔ)，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)”因此，在主題墻的創(chuàng )設中，布置一些寶寶小時(shí)候使用的物品、衣物，小時(shí)候的照片，和在小班參加一些活動(dòng)的照片，幫助寶寶生活經(jīng)驗的回憶和積累。
2、物質(zhì)準備：
�。�1）、發(fā)揮家長(cháng)資源，準備孩子小時(shí)候的衣物、鞋襪等。
�。�2）、PPT，多媒體課件的運用可以更直觀(guān)形象地感知長(cháng)大的過(guò)程。
�。�3）、操作材料
說(shuō)教法：
1、游戲激趣法。游戲教學(xué)是寶寶園教學(xué)活動(dòng)中最基本的形式，也是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)形式，因此在活動(dòng)中，通過(guò)“猜猜他是誰(shuí)”讓孩子樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。
2、直觀(guān)演示法。具體形象思維是3—6歲寶寶的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切知識都是從感官開(kāi)始的�！辈捎肞PT進(jìn)行直觀(guān)演示孩子從小到大的照片，將一個(gè)動(dòng)態(tài)的成長(cháng)過(guò)程以簡(jiǎn)明、可感的方式展示出來(lái)。
3、操作法。皮亞杰認為：“活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！弊寣殞氃诓僮髦�，自己穿穿小時(shí)候的衣服，在親手體驗中感悟自己身體上的長(cháng)大，在操作中進(jìn)行排序等，讓寶寶在操作中鞏固新知。
4、談話(huà)交流法：中班孩子受認知水平和經(jīng)驗水平的限制，對于事物的認知所獲得的經(jīng)驗往往零散的，通過(guò)師幼交流、幼幼交流讓寶寶對事物的認識更加全面，也便于老師了解孩子的真實(shí)意圖，促進(jìn)寶寶之間的相互了解、相互學(xué)習。
說(shuō)學(xué)法：1、觀(guān)察學(xué)習法。寶寶在活動(dòng)中觀(guān)察自己、觀(guān)察別人，促進(jìn)知識的內化。
2、分享式學(xué)習法。談話(huà)交流的過(guò)程其實(shí)就是分享學(xué)習的過(guò)程。
3、多感官司學(xué)習法。教育心理學(xué)家認為：“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效的掌握學(xué)習對象�！痹诨顒�(dòng)中，寶寶看看、穿穿、說(shuō)說(shuō)、做做，更能激發(fā)寶寶對長(cháng)大的期盼。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
在本節活動(dòng)中，遵循教師是寶寶活動(dòng)的引導者、合作者、支持者的原則，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以游戲激趣——直觀(guān)感知——交流討論——操作實(shí)踐的方式，讓孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)。
一、游戲激趣“猜猜我是誰(shuí)”
用照片導入，他是我們班的哪位小朋友？
先開(kāi)始請寶寶辨別較容易的，再辨別變化較大的，請寶寶將照片與真人進(jìn)行對比觀(guān)察。
小結：我們現在長(cháng)大了，和以前不一樣了。
說(shuō)設計意圖：
通過(guò)寶寶自己小時(shí)候的照片，激發(fā)寶寶探究的興趣，通過(guò)照片和真人的對比，引出“長(cháng)大”一詞，給寶寶以直觀(guān)、可感的視覺(jué)感受。
二、直觀(guān)感知自身的長(cháng)大。
1、感知身體上的長(cháng)大。
出示寶寶小時(shí)候的衣服、鞋襪等，進(jìn)行操作練習。
讓寶寶將自己小時(shí)候穿過(guò)的衣服，用過(guò)的東西，在一起操作、觀(guān)察、交流。
教師小結：請一寶寶示范穿小時(shí)候的衣服，給大家展示。身體長(cháng)大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的長(cháng)大。
播放一段寶寶小時(shí)候和長(cháng)大后的錄像，進(jìn)行對比觀(guān)察，讓寶寶感知自己學(xué)會(huì )了更多的本領(lǐng)。
3、教師進(jìn)行總結，以一位寶寶從小到大的照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語(yǔ)言配背景音樂(lè )，講述寶寶的成長(cháng)過(guò)程，讓寶寶在視聽(tīng)結合中，感受長(cháng)大的快樂(lè )，體味生命的奇妙，運用情感上的煊染，調動(dòng)孩子的激情，為孩子在下面的活動(dòng)中萌發(fā)說(shuō)一說(shuō)的愿望。
三、交流討論：你們還會(huì )長(cháng)大嗎？長(cháng)大了想干什么？
教師通過(guò)提問(wèn)幫助寶寶建構表達的框架，讓寶寶抓住表述的要點(diǎn)，進(jìn)行交流講述，老師要適時(shí)進(jìn)行間接指導和個(gè)別指導，發(fā)揮寶寶主體，教師主導的作用，幫助寶寶用完整語(yǔ)言，清楚表述。
四、集體操作活動(dòng)，根據寶寶的最近發(fā)展區原則，進(jìn)行分組操作活動(dòng)。
1、小寶寶排排隊 將一位寶寶不同時(shí)期典型照片進(jìn)行排序。
2、我需要的東西 將不同實(shí)物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班寶寶的旁邊。
分組操作活動(dòng)讓寶寶在說(shuō)說(shuō)做做中，進(jìn)一步感知長(cháng)大，同時(shí)分組活動(dòng)，讓每個(gè)寶寶都能在原有的水平上有所發(fā)展提高。
五、音樂(lè )活動(dòng)“你別說(shuō)我小”中，進(jìn)行表演，結束活動(dòng)。
在動(dòng)靜結合的原則下，讓寶寶在音樂(lè )中感受長(cháng)大的自豪�！毒V要》中指出“寶寶與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì )學(xué)習的重要途徑”，通過(guò)表演讓寶寶從情感上悅納自我，享受成長(cháng)的快樂(lè )。
說(shuō)活動(dòng)延伸：
在區域活動(dòng)中投放活動(dòng)中的材料，讓寶寶的區域活動(dòng)中去畫(huà)一畫(huà)長(cháng)大后的自己，給成長(cháng)的自己排一排，和同伴之間相互交流長(cháng)大過(guò)程中的快樂(lè )瞬間。
《綱要》指出社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。寶寶社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的培養尤應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，要創(chuàng )設一個(gè)能使寶寶感受到被接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境。所以在區域活動(dòng)中，也是寶寶學(xué)習發(fā)展的重要平臺。
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