精選幼兒園說(shuō)課稿范文匯編十篇
作為一名教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的幼兒園說(shuō)課稿10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、活動(dòng)目標
1.知道日常生活中會(huì )遇到許多的困難,應充滿(mǎn)信心,開(kāi)動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2.體驗自己解決困難的喜悅。
二、活動(dòng)準備
1.童話(huà)故事(附后)的電腦課件。
2.立體環(huán)境:一棵大樹(shù)、樹(shù)洞、樹(shù)樁(小樹(shù)桿內有水)、草地、小河、平衡木。
3.材料:小石子、水箱(池塘)、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹(shù)葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。
4.頭飾:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥(niǎo)各三個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.借助童話(huà)故事,把幼兒引入一個(gè)充滿(mǎn)問(wèn)題的世界。
。1)在茂密的樹(shù)木里,生活著(zhù)許多動(dòng)物。你猜,都有些什么動(dòng)物呢?(激發(fā)幼兒的興趣)
。2)有一天,小動(dòng)物在樹(shù)木里玩,你看他們發(fā)生了什么事情?
。3)結合電腦課件,教師有表情地講述童話(huà)故事,然后提問(wèn):樹(shù)木里有什么動(dòng)物?它們遇到了什么困難?
2.鼓勵幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。
。╨)激發(fā)幼兒解決困難的信心。
如果你們遇到了像小動(dòng)物那樣的困難,你們能動(dòng)腦筋想辦法解決它嗎?請你們幫助小動(dòng)物,你愿意幫助誰(shuí)?
。2)幼兒分組討論解決困難的方法。
把幼兒帶到預先設計的"樹(shù)林"環(huán)境中。
第一組:羽毛球被掛在了樹(shù)上,小羊能用什么方法把它取下來(lái)呢?
第二組:小球滾進(jìn)了樹(shù)洞,小猴能用什么方法把它取出來(lái)呢?
第三組:小熊的褲子給刮破了,如果你是小熊,怎么辦呢?
第四組:啄木鳥(niǎo)喝不了這半杯水,你們有什么方法喝到水呢?
第五組:小鹿的釘子全撒在這了,你們能用什么方法把釘子很快地撿起?
。3)幼兒實(shí)踐活動(dòng),嘗試解決困難。()老師巡回指導,鼓勵幼兒使用各種方法。
師:我聽(tīng)到小動(dòng)物們說(shuō)出了許多方法,現在請你們按照自己想出來(lái)的方法嘗試一下,想一想哪種方法更好?
。4)個(gè)別發(fā)言,鼓勵幼兒講出自己解決問(wèn)題的方法,初步體驗成功樂(lè )趣。
你剛才解決了什么困難?使用了什么方法?還有其他的方法嗎?哪一種方法好?困難解決后,心情是怎樣的?
3.引導幼兒感知生活中有許多困難問(wèn)題,鼓勵幼兒大膽想出解決方法。
你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過(guò)什么困難并提出幾個(gè)思考問(wèn)題讓幼兒討論:
你是怎樣解決的?你試過(guò)在媽媽病時(shí),家里只剩下你一個(gè)人嗎?如果發(fā)生了,你怎么辦?
你曾試過(guò)與媽媽走散嗎?如果發(fā)生了,你怎辦?如果這時(shí)候有一個(gè)你不認識的叔叔走來(lái)說(shuō)帶你去找媽媽?zhuān)銜?huì )怎么做?
4.游戲:"尋寶".鼓勵幼兒想出各種辦法過(guò)河尋找老師送給的禮物,體驗成功的喜悅。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
學(xué)生園小雞過(guò)河說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會(huì )成員有較高的語(yǔ)言表達能力,能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解,能夠適應語(yǔ)言傳遞技術(shù)現代化的要求,以迎接人機對話(huà)時(shí)代的到來(lái)。正如《學(xué)生園教育指導綱要》中說(shuō)的“鼓勵學(xué)生大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力”,因此,鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言顯得尤為重要。對于小班學(xué)生而言,童謠還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班學(xué)生天性的素材《小雞過(guò)河》,并進(jìn)行了一定程度的加工,力求生動(dòng)、有趣味性。
《小雞過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言,向學(xué)生介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞、長(cháng)頸鹿、烏龜等都是小班學(xué)生所熟悉的。聽(tīng)了這個(gè)故事,學(xué)生會(huì )自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對照,運用該故事教育學(xué)生做一個(gè)有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過(guò)該故事還可以引導學(xué)生感受團結友愛(ài),關(guān)心同伴的積極情感。
二、說(shuō)學(xué)情
小班學(xué)生年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階
段,是角色游戲的高峰期,他們對游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,學(xué)生在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生體驗游戲的樂(lè )趣,給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
三、說(shuō)教法
根據學(xué)生的學(xué)習情況,本次活動(dòng)我運用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法。
1、情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統模式,而是根據故事內容,為學(xué)生創(chuàng )設情境,學(xué)生就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。學(xué)生有了時(shí)間的經(jīng)驗,聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過(guò)不了河,這讓學(xué)生覺(jué)得多么著(zhù)急啊,請誰(shuí)幫忙呢?他們會(huì )主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當他們真正過(guò)了河,參加了表演,這種心情和我們以往用圖片講述上,讓學(xué)生通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問(wèn)法:這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小雞應該怎樣過(guò)河呢?我們該怎么感謝長(cháng)頸鹿,烏龜呢?等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)學(xué)生的思維,又能讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以學(xué)生為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”,讓學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)生運用了討論談話(huà)法、情景表演法等學(xué)習方法。
1、討論談話(huà)法:學(xué)生在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是學(xué)生練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
2、情景表演法:學(xué)生在情景表演中,像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌,歌詞朗朗上口,學(xué)生喜歡唱,還讓學(xué)生學(xué)習小雞與長(cháng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對話(huà),學(xué)習禮貌用語(yǔ),正體現了《學(xué)生園教育指導綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的!
五、說(shuō)活動(dòng)程序
結合學(xué)生年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標,我設計了以下三個(gè)環(huán)節:
一、學(xué)習故事:小雞過(guò)河
。ㄒ唬⿲耄盒‰u的歌
1、欣賞小雞的歌
2、學(xué)生唱小雞的歌
。1)小雞的歌真好聽(tīng),讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(學(xué)生學(xué)唱)。
。2)讓我們唱著(zhù)歌,陪著(zhù)小雞一起去郊游(學(xué)生看課件邊走邊唱)。
。ǘ┓治隼斫夤适
1、第一條河。
。1)師:兩只小雞走呀走,被什么擋住了去路?小雞能過(guò)河嗎?為什么?
。2)誰(shuí)會(huì )來(lái)呢?讓我們一起來(lái)喊一喊。(學(xué)生回答后一起喊小動(dòng)物的名字,當喊到長(cháng)頸鹿時(shí),有應答聲。)長(cháng)頸鹿會(huì )怎么幫助小雞過(guò)河呢?
。3)長(cháng)頸鹿幫助了小雞,小雞會(huì )說(shuō)什么?長(cháng)頸鹿怎么說(shuō)?(學(xué)習禮貌用語(yǔ)。)
2、第二條河。
。1)兩只小雞再往前走(學(xué)生手拉手一起唱歌:嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見(jiàn)什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡:寬寬的)讓我們一起來(lái)比劃一下。
。2)誰(shuí)會(huì )來(lái)呢?(學(xué)生再次喊小動(dòng)物的名字,喊到烏龜時(shí)有應答聲。)烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會(huì )怎么幫助小雞?
。3)烏龜幫助了小雞,小雞會(huì )說(shuō)什么?烏龜怎么說(shuō)?(學(xué)習禮貌用語(yǔ)。)
3、第三條河
。1)兩只小雞唱著(zhù)歌又往前走,(學(xué)生一起邊走邊唱)又看見(jiàn)什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習詞:窄窄的。)
。2)那小雞能不能過(guò)河呢?這兩只小雞不但有禮貌,而且非常聰明非常能干,他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河,有什么好辦法呢?(學(xué)生討論后回答。)
。3)小雞想出了什么辦法呢?(學(xué)生欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。)
。ㄍㄟ^(guò)啟發(fā)性的提問(wèn),讓學(xué)生在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內容,學(xué)習其中的禮貌用語(yǔ),同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的擴散性思維和創(chuàng )造性思維。)
二、教師帶學(xué)生一起進(jìn)行情景表演。
現在老師當雞媽媽?zhuān)銈儺斝‰u,媽媽帶你們去郊游。 今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育歷年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(cháng)!謝謝!。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材:
幼兒期是兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期。如果在言語(yǔ)刺激的同時(shí),輔以圖像刺激大腦,可以幫助兒童主動(dòng)調節和規劃語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表述力。
小班幼兒的注意以無(wú)意注意為主,他們易受主體形象大、色彩鮮艷的對象吸引。教材《袋鼠媽媽》畫(huà)面生動(dòng),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連鎖,母子相親的場(chǎng)景富有情趣,對于“以自我為中心”,缺乏關(guān)愛(ài)品質(zhì)的小班幼兒來(lái)說(shuō),能引起情感上的共鳴,因此,本教材不僅符合幼兒年齡特點(diǎn),而且符合幼兒現實(shí)需要,實(shí)現語(yǔ)言與社會(huì )兩領(lǐng)域的整合。
二、說(shuō)目標:
《綱要》提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”,根據這一目標和要求,結合幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,制定以下目標:
1、認知:初步學(xué)習用完整、連貫的語(yǔ)言講述圖片內容。
2、能力:能安靜傾聽(tīng),并愿意在集體面前響亮表達。
3、情感:體會(huì )圖片中“愛(ài)”的情感。
其中,體驗眼神傳遞、身體撫觸帶來(lái)的快樂(lè )是重點(diǎn),完整連貫地講述圖片內容是難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法:
教育心理學(xué)認為:“學(xué)習者,同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準確有效地掌握學(xué)習對象!睘榇,本活動(dòng)我采用了猜測法、模仿法、游戲法等。幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的氛圍中融入學(xué)習,練習說(shuō)話(huà),正體現了《綱要》中提出的“語(yǔ)言是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的!
四、說(shuō)活動(dòng)流程:
1、激發(fā)幼兒感知圖片的興趣。
興趣是主動(dòng)參與的關(guān)鍵。我局部出示圖片,讓幼兒猜測“哪個(gè)客人來(lái)了?”緊緊抓住幼兒眼球。并提出以下問(wèn)題:袋鼠媽媽胸前有什么?里面裝著(zhù)誰(shuí)?袋鼠寶寶胸前有什么?里面裝著(zhù)誰(shuí)?鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言講述,體會(huì )前后連鎖的特點(diǎn)。
2、引導幼兒運用已有經(jīng)驗講述。
這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、觀(guān)察,讓幼兒自由講述自己看到的、想到的,你一言,我一語(yǔ),在輕松、愉快的環(huán)境中練習口語(yǔ)表達能力,它是解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。也就是媽媽與寶寶是怎樣嬉戲表達關(guān)愛(ài)的。
3、通過(guò)示范,為幼兒提供新的講述經(jīng)驗。
這個(gè)環(huán)節重在為幼兒展示一個(gè)連貫講述的范例,揭示“愛(ài)”的主題。幼兒在模仿中學(xué)會(huì )觀(guān)察前后畫(huà)面的關(guān)系,從而自然地將情節連貫起來(lái),知道后一副畫(huà)面是前一幅畫(huà)面的繼續。
4、遷移新的講述經(jīng)驗。
這一環(huán)節教師用顯形的示范,“我也有一個(gè)口袋,口袋里裝著(zhù)××,我愛(ài)××!辈(chuàng )設游戲情境,找找自己的口袋,與小動(dòng)物玩耍,等待幼兒新的發(fā)展。
俗話(huà)說(shuō):教無(wú)定法,貴在得法。我的說(shuō)課還很粗糙,不妥之處敬請指正。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
中心園李建鶯
一、說(shuō)活動(dòng)教材
本節課選自《幼兒園和諧發(fā)展課程》中班上數學(xué)《有趣的排序》,在我們的生活中到處充滿(mǎn)了排序:服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無(wú)意識地會(huì )發(fā)現生活中存在一些排序的現象。如:吃飯的碗和盤(pán)子周邊的漂亮的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現、運用和創(chuàng )造這種有規律的美的引導者。幼兒學(xué)習排序能夠為幼兒建立初淺的數學(xué)概念做好準備。新《綱要》提出“在幼兒中進(jìn)行數學(xué)的學(xué)習”,讓幼兒在生活中學(xué)數學(xué)、玩數學(xué)、用數學(xué),教師引導幼兒在游戲和玩樂(lè )中初步接受和學(xué)習有規律的排序,并鼓勵幼兒將之應用于生活。本次活動(dòng),我嘗試打破傳統的教學(xué)模式,把幼兒數學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合,把抽象、枯燥的數學(xué)內容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據中班幼兒的實(shí)際學(xué)習情況和對教材要求的了解,我擬定了這節課的活動(dòng)目標為:
認知目標:學(xué)習自選某種規律排列物體。
能力和情感目標:愿意參加操作活動(dòng),體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
分析:目標1:重在鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中,進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
目標2:通過(guò)各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作,對幼兒進(jìn)行排序學(xué)習,重在激發(fā)幼兒對排序活動(dòng)的興趣,掌握排序操作的方法,發(fā)展幼兒的排序能力。
重難點(diǎn):引導幼兒自選某種規律排列物體。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1.幼兒經(jīng)驗準備:幼兒小班時(shí)已經(jīng)有按照物體某一特征規律進(jìn)行排序的經(jīng)驗:如按照物體的大小規律、長(cháng)短規律、高矮規律、顏色規律的排序等等。
2.環(huán)境材料創(chuàng )設準備:智能數學(xué)操作盒,空白頭飾(圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形卡片),鏡框(紅、黃、藍、綠),項鏈(串珠)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
新《綱要》指出“教師應該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。中班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力,新舊知識遷移的能力,這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念,本節課采用了如下教法和學(xué)法:
1.情景引入法:
為幼兒供給了他們在生活中熟悉的情境,在教學(xué)中,我以過(guò)新年去天天游樂(lè )園玩為引題,提高幼兒的學(xué)習興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。
2.互動(dòng)法:
師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒和材料之間的互動(dòng)。培養幼兒的交往能力和口語(yǔ)表達能力。
3.操作法:
我為幼兒供給了豐富的操作材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序的過(guò)程。
4.游戲法:愛(ài)玩是孩子的天性,游戲化教學(xué)也必不可少,他是幼兒生活中最有活力和充滿(mǎn)喜悅的活動(dòng),是學(xué)習中非常有效的方法。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
課堂教學(xué)是幼兒數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標,我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃,遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設計。共設計了四個(gè)主要的教學(xué)程序:
1.情景引入法引起幼兒興趣。
師:新年快到了,我要帶你們到“天天游樂(lè )園”去玩!隨音樂(lè )打節奏ABB進(jìn)入活動(dòng)室。想進(jìn)“天天游樂(lè )園”要完成一個(gè)任務(wù),我們剛才打的節奏有什么規律,請你用棋子寶寶按顏色來(lái)表示?
教師小結:三組或三組以上的物體按一定的規律排排隊就叫做排序。
教育心理學(xué)認為“學(xué)習時(shí)同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準確地掌握學(xué)習對象! 因此為了把數學(xué)內容變成幼兒主動(dòng)嘗試的對象,在進(jìn)行授課中,我調動(dòng)孩子的多種感官,讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)、拍一拍、擺一擺等方法,讓幼兒初步感知排序。
2.游戲:排排隊。
教師:孩子們都完成了任務(wù),“天天游樂(lè )園”的大門(mén)打開(kāi)了,“天天游樂(lè )園”里的所有東西都是有規律的,他要求小朋友按兩個(gè)女孩一個(gè)男孩的規律來(lái)排成一隊才能進(jìn)去。
游戲是幼兒生活中最有活力和充滿(mǎn)喜悅的活動(dòng),是學(xué)習中非常有效的方法。
3.自選某種規律裝飾新年禮物。
教師:游樂(lè )園為每個(gè)小朋友準備了一份禮物,但是要你們自己裝飾。出示活動(dòng)材料,激發(fā)幼兒制作的興趣。
第一組:空白頭飾(圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形卡片)
第二組:鏡框(紅、黃、藍、綠)
第三組:項鏈(串珠)
教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎上深入學(xué)習新的知識點(diǎn)。創(chuàng )設開(kāi)展多種排序活動(dòng),幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師綜合了顏色規律的排序、圖形規律的排序等,幫助幼兒從多角度建立排序的概念,起到舉一反三的教學(xué)作用。
4.交流討論。
教師:你的是什么禮物,你是怎么裝飾的?提問(wèn)個(gè)別幼兒后,孩子們互相欣賞討論,充分體驗活動(dòng)的快樂(lè )。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
【活動(dòng)目標】
1.學(xué)習攀登,發(fā)展幼兒協(xié)調能力和跑的能力。
2.培養幼兒嘗試的精神及勇敢克服困難的品質(zhì)。
【活動(dòng)準備】
1.組合攀登架、哨子一只。
2.磁帶、錄音機。
3.課前豐富幼兒關(guān)于消防隊員救火知識。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
師:今天我們玩消防隊員救火的游戲,你們當消防隊員,我當指揮員,現在開(kāi)始操練。
隊列練習:走大圓——跑(向后轉跑)——便步走——齊步走——開(kāi)花走——四路縱隊走。
二、基本部分
1.提問(wèn):消防隊員怎樣救火的?
豐富詞匯:攀登(抓住東西往上爬就為攀登)。
師:現在我們要學(xué)習攀登的本領(lǐng)了,攀登時(shí)不能擁擠,現在開(kāi)始練習。
幼兒第一次嘗試。(分散進(jìn)行)
2.集中(吹口哨)。
師:剛才大家都練習過(guò)了,現在請兩位小隊員上來(lái)比賽,看誰(shuí)的速度快。(請兩名幼兒)
討論:為什么他的速度快?
小結:要用手攀登,用力向上。(幼兒學(xué)說(shuō))
3.師:下面我們再來(lái)練習。
幼兒第二次嘗試。(分散進(jìn)行)放錄音。(電話(huà)鈴聲)
4.集中
師:剛才我接到火警電話(huà),有一處大樓著(zhù)火了,我們要去救火,隊員們要按順序爬上大樓撲滅火焰。系在大樓上的紅布條就代表火焰,每人只能解下一根,表示撲滅一處火苗。然后趕緊跑回自己的隊伍,拍第二位隊員的手,只有把火焰全部撲滅,才能救出困在大樓里的人,看哪個(gè)隊滅火救人最快。
游戲開(kāi)始。(1遍,放快節奏音樂(lè ))
三、結束部分
師:今天每位消防隊員都很勇敢,不但撲滅了火,還救出了人,F在,隊員們上車(chē)。(放錄音)
(幼兒邊表演唱英語(yǔ)歌《紅綠燈》,邊開(kāi)著(zhù)汽車(chē)走回教室)
【說(shuō)課】
游戲“消防隊員”中體現出幼兒的多次嘗試活動(dòng)。在豐富詞匯“攀登”時(shí)請一個(gè)幼兒上來(lái)嘗試,引起大家的嘗試欲望,然后讓全體幼兒進(jìn)行了第一次嘗試,從中探索如何攀登。接著(zhù)集中請2名幼兒上來(lái)嘗試,并進(jìn)行討論,讓幼兒在感性的基礎上總結出怎樣才能攀登得快。討論后,讓幼兒進(jìn)行第二次集體嘗試。錄音機里突然發(fā)出急促的電話(huà)鈴聲,教師面露焦急的表情,引出游戲,并講清游戲方法、規則,緊接著(zhù)進(jìn)行游戲。幼兒將嘗試中掌握的攀登技能用于游戲中。
游戲從開(kāi)始到結束始終貫穿一個(gè)主題,就是消防隊員滅火救人,這一活動(dòng)既滿(mǎn)足了幼兒表現勇敢的愿望,又體現了嘗試精神。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一、出示角色形象,吸引幼兒進(jìn)入故事。
教學(xué)伊始,我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒:今天大公雞來(lái)我們班做客,你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語(yǔ)言夸夸我嗎?從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。
有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的,大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞,我有模仿公雞說(shuō):“我還為自己編了首兒歌,你們想聽(tīng)嗎?”孩子們高息的說(shuō):“想聽(tīng)!薄肮u公雞真美麗,大紅冠子花外衣,油亮的脖子金黃的腳,要比漂亮我第一!弊層變簩适轮械墓u有一個(gè)整體印象,為下文的猜測故事打下基礎。
二、逐一出示圖片,引導幼兒預測故事的發(fā)展,和幼兒一同講故事。
待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后,我開(kāi)始講述故事的開(kāi)頭,當講到公雞得意洋洋地唱完歌,問(wèn)孩子:“請你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著(zhù)出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀(guān)察思考:公雞來(lái)到了哪?看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么?它會(huì )說(shuō)什么?“啄木鳥(niǎo)”會(huì )和它比美嗎?讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái),猜測它們會(huì )說(shuō)些什么。
因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出:“啄木鳥(niǎo),咱們比比誰(shuí)美?”“啄木鳥(niǎo)正忙著(zhù)給大樹(shù)捉蟲(chóng)子,會(huì )和它比美嗎?”我又把問(wèn)題拋給了孩子,他們一直認為不會(huì ),從而猜出啄木鳥(niǎo)的話(huà)。在此引導幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話(huà),用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話(huà),師幼共同分角色進(jìn)行對話(huà)。放手讓幼兒根據第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片,幼兒能按原有經(jīng)驗進(jìn)行講述。
最后引導幼兒思考:為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”,有的說(shuō)“它們正忙著(zhù)呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)?老馬會(huì )給它滿(mǎn)意的答案嗎?聽(tīng)了老馬的話(huà)公雞會(huì )怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結尾,整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
三、完整的觀(guān)看故事,進(jìn)一步理解故事中蘊含的道理。
幼兒邊看圖邊講述故事內容后,讓幼兒觀(guān)看碟片,在頭腦中進(jìn)一步建立表象,為下節課的復述故事和表演故事做好準備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言,對于豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力有很大的幫助?赐旯适潞笠龑в變好靼祝好啦幻辣裙饪赐獗,還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設計了談話(huà)“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事,進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預設任務(wù),有一點(diǎn)遺憾。
總之,教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù),我們只有不斷的總結,不斷的思考,才能不斷地進(jìn)步。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
大家好!我是陳勵君,今天我說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《其實(shí)我很喜歡你》。
一、 教學(xué)對象分析
大班多數幼兒性格活潑開(kāi)朗,且自我意識開(kāi)始發(fā)展,與同伴間的互動(dòng)也多了,但由于大部分孩子是獨生子女,又有家庭、社會(huì )、環(huán)境因素的影響,孩子們的自我意識較強,往往在與人的交往中不懂得正確的交往方法。我們應該多引導幼兒聽(tīng)聽(tīng)別人的想法,發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達能力和交往能力。
二、教學(xué)內容分析
語(yǔ)言是人類(lèi)重要的交際工具,人與人之間的交往、溝通往往需要語(yǔ)言作為中介,語(yǔ)言在人類(lèi)的生活中起著(zhù)不可缺少的作用。故事《其實(shí)我很喜歡你》講述了小熊為了和狐貍做好朋友,用了很多方法來(lái)企圖引起小狐貍的注意,最后,小熊想到了用寫(xiě)信的方式告訴小狐貍自己的真實(shí)想法,最終他們成為了好朋友。這個(gè)故事既符合大班孩子的年齡特點(diǎn),又符合孩子的現實(shí)需要。
三、說(shuō)活動(dòng)目標:
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn),為滿(mǎn)足幼兒認知,能力,情感的需要,確定本次教學(xué)目標為:
1.認知目標:幼兒知道與同伴交往時(shí)要敢于把自己的想法告訴對方。
2.能力目標:幼兒能夠借助已知的信息與同伴討論、探究小熊和狐貍交朋友的方法。
3.情感目標:幼兒能夠通過(guò)繪畫(huà)和手工的方式來(lái)表達對朋友的喜歡之情,樂(lè )意與人交往。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):幼兒知道與同伴交往時(shí)要敢于把自己的想法告訴對方。
難點(diǎn):幼兒能夠借助已知信息與同伴討論、探究小熊和狐貍交朋友的方法。
五、活動(dòng)準備:
為了使活動(dòng)順利開(kāi)展,我做了以下準備:
1.物質(zhì)準備:故事圖片、輕柔的背景音樂(lè )、繪畫(huà)紙、卡紙、色紙、剪刀、膠水、蠟筆
2.知識準備:(1)幼兒已有的交友經(jīng)驗。(2)幼兒初步理解故事內容。
六、說(shuō)教法
1、提問(wèn)法:?jiǎn)?wèn)題是思維活動(dòng)的起點(diǎn),有了問(wèn)題才能引起思維,才能進(jìn)行探索,引導幼兒想問(wèn)題,在回答問(wèn)題的過(guò)程中,加深對故事內容的理解。
2、聯(lián)系法:圖片聯(lián)系實(shí)際,讓幼兒把已有經(jīng)驗與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系,這是對幼兒已有經(jīng)驗更好的體現。
3、討論法:讓幼兒根據自身的經(jīng)驗,()共同探討問(wèn)題答案的方法。
多種教學(xué)方法的整合,達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
七、說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:
1、講述法:幼兒能夠準確地回答問(wèn)題,恰當地說(shuō)明自己的想法和做法,在活動(dòng)中,為幼兒提供講述的空間。
2、討論法:幼兒在討論中能夠無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習語(yǔ)言表達能力的好機會(huì )。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
各環(huán)節的具體教法、學(xué)法分配如下:
。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
師:"孩子們,有好朋友真是一件很開(kāi)心、很幸福的事情呢。故事中的小熊想要和小狐貍交朋友,我們一起來(lái)回憶一下他們是怎樣成為好朋友的".
。ǘ┗静糠
1.出示故事圖片,引導幼兒回憶故事,加深鞏固對故事內容的理解。
。1)看圖片,和幼兒一起回憶故事內容,加深理解。
師:"小熊做了哪些事情引起小狐貍的注意?它為什么要引起小狐貍注意呢"?
。2)引導幼兒大膽講述交友方式,拓展幼兒交友經(jīng)驗。
師:"快幫幫小熊想想辦法,怎樣才能交到好朋友?"
。3)小熊最終是用什么方式和小狐貍成為了好朋友的?
。4)小狐貍看到信后是怎么樣做的?小狐貍把海螺貼近小熊的耳朵,小熊都聽(tīng)到了哪些聲音?
此環(huán)節通過(guò)采用提問(wèn)法、圖片聯(lián)系法和講述法來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。
2.幼兒分組討論。
。1)自己有否好朋友,你是用什么方法做好朋友的?6個(gè)人一組討論,每組請1-2個(gè)幼兒講述。
。2)鼓勵幼兒對自己喜歡的好朋友說(shuō)句心里話(huà)。
。3)除了對好朋友說(shuō),還可以對誰(shuí)說(shuō)?說(shuō)什么?(其實(shí)我很喜歡你)
。4)教師小結:我們可以通過(guò)送禮物、和好朋友唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)或者說(shuō)句心里話(huà)"其實(shí)我很喜歡你"等方式來(lái)表達自己對朋友的喜歡。
此環(huán)節通過(guò)采用討論法、提問(wèn)法、講述法來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)
3.播放背景音樂(lè ),開(kāi)展延伸活動(dòng)"其實(shí)我很喜歡你".
。1)引導幼兒通過(guò)分組繪畫(huà),或做手工的方式來(lái)表達自己對朋友的喜歡之情,并能夠對好朋友說(shuō)"其實(shí)我喜歡你".
A組:繪畫(huà)。幼兒畫(huà)一幅畫(huà)送給好朋友,并對好朋友說(shuō)句:"其實(shí)我很喜歡你".
B組:制作小卡片。幼兒在卡片上畫(huà)或貼上圖案送給好朋友;也可以寫(xiě)一句話(huà)或對好朋友說(shuō)句心里話(huà)。
C組:窗花貼畫(huà)。幼兒用色紙剪出不同形狀的窗花,貼在畫(huà)紙上送給好朋友,并對好朋友說(shuō)句心里話(huà)。
。2)在語(yǔ)言區投放小熊和小狐貍的頭飾,給幼兒進(jìn)行故事表演。
本環(huán)節是延伸活動(dòng),教師引導幼兒大膽發(fā)揮想象力與語(yǔ)言表達能力,幼兒通過(guò)繪畫(huà)和手工,能夠大膽地向好朋友表達自己的想法。多種教學(xué)方法的整合,達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
。ㄈ┙Y束部分
教師小結:在生活中,小朋友要大膽的把自己的想法告訴好朋友,讓好朋友知道你的想法和做法,這樣才會(huì )成為真正的朋友哦。
九、說(shuō)教學(xué)反思:
《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,鼓勵幼兒積極的表達。
1.在師生互動(dòng)環(huán)節,幼兒也能夠大膽勇敢舉手發(fā)言,積極開(kāi)動(dòng)腦筋。
2.在生生活動(dòng)環(huán)節中,大部分孩子都能夠大膽、主動(dòng)與同伴交流討論。
3.整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學(xué)目標深入拓展。整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈,幼兒思維活躍。在整個(gè)活動(dòng)中我尊重幼兒表達自己的情感和認識方式,不做過(guò)多干預或把自己的意愿強加給幼兒,在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。孩子對故事理解還可以,語(yǔ)言積累也不錯,能表達出自己的想法。
我的說(shuō)課完畢,不足之處敬請各位評委老師指正,謝謝大家!
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
一、設計意圖:
各式各樣的廣告已成為人們日常生活中常見(jiàn)的現象,廣告的種類(lèi)有很多種,公益廣告、商品廣告;隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,廣告的載體也越來(lái)越多了,書(shū)報、電視、電腦、廣播、宣傳紙、橫幅、交通工具、衣服、傘、宣傳墻,等等。幼兒對廣告不陌生,每天都在接觸,那么它有什么作用呢?它能給我們提供怎么樣的信息呢?通過(guò)這節課的設計讓幼兒開(kāi)始關(guān)注廣告,并從廣告中獲取更多的信息。另外,廣告的制作也能幫助幼兒了解更多的新事物!瓣P(guān)注、收集、交流周?chē)h(huán)境中的信息,并對此發(fā)生興趣,逐步擴大探索的`視野”本身就就是《綱要》中對幼兒探索世界的內容和要求。
二、活動(dòng)目標:
活動(dòng)的目標就是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。
本次活動(dòng)就是在《我們的城市》之“路邊新事”中的一個(gè)點(diǎn),它其中的一個(gè)要求就是:讓幼兒有了解自己身邊的各種新事物的興趣,樂(lè )于主動(dòng)搜集新的信息。根據活動(dòng)教材中的內容與要求,再根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)與《課程指南》上的要求,我將目標設定為:
1、知道廣告就是無(wú)處不在、多種多樣的,它能為我們的生活提供方便。
2、體驗共同制作廣告的樂(lè )趣。
根據目標,我把重點(diǎn)放在理解廣告的含義上,讓幼兒知道廣告需要把想介紹事物的特征表現出來(lái),要讓聽(tīng)眾一聽(tīng)、一看就知道你介紹的就是什么。難點(diǎn)就是讓幼兒合作為某一事物制作一個(gè)廣告。
三、活動(dòng)準備:
我積極樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān),力求形成有序的目標運作程式。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情境游戲之中,我將作如下活動(dòng)準備:
1、前期經(jīng)驗準備:讓幼兒與父母一起找找哪里有廣告,它們都就是以什么形式呈現的。
2、教具、學(xué)具準備:若干條廣告,拍攝玩具店的照片,大蒜、大圖書(shū)、玩具槍、鞋子的實(shí)物。
四、教學(xué)教法:
新《綱要》指出:“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”;顒(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)中我精選了以下幾種教學(xué)方法:
1、電教演示法:通過(guò)觀(guān)看具體的廣告,讓幼兒在腦海中有個(gè)具體的、直觀(guān)的對廣告的認識。廣告的生動(dòng)有趣也能激起幼兒參與制作廣告的興趣。
2、交流討論法:大班年齡段的孩子表現欲望強烈,他們會(huì )用多種方式表達自己的想法。因此,在活動(dòng)中要讓他們自己學(xué)會(huì )觀(guān)察,學(xué)會(huì )捕捉信息,并能通過(guò)自己的言語(yǔ)表達出來(lái)。作為教師,應給他們充分表達的機會(huì )。
五、活動(dòng)過(guò)程:
教學(xué)流程:觀(guān)看廣告――為“玩具店”做廣告――制作廣告――延伸活動(dòng)
第一環(huán)節:觀(guān)看廣告。
播放若干段廣告,以多媒體的形式,生動(dòng)有趣,讓幼兒對廣告有更直觀(guān)地認識,并將幼兒的注意力集中過(guò)來(lái)。其中的廣告語(yǔ)、廣告歌為下面讓幼兒自己制作廣告做了鋪墊與示范。也讓幼兒知道廣告能為我們的生活提供很多信息,帶來(lái)方便,讓他們學(xué)會(huì )在觀(guān)察,學(xué)會(huì )吸收信息。另外,第二個(gè)問(wèn)題:“除了在電視里,你在哪里也見(jiàn)過(guò)廣告?”幫助他們回憶、梳理,從而知道原來(lái)廣告的形式就是多種多樣的,它一直存在在我們的周?chē)?/p>
第二環(huán)節:為“玩具店”制作廣告。
首先,我會(huì )出示幾張自己事先拍好的玩具店的照片。為什么要選擇玩具店,因為這就是幼兒都熟悉的、感興趣的地方,這樣就不會(huì )使得他們沒(méi)話(huà)講了。我的問(wèn)題層層遞進(jìn),先讓他們選一樣自己喜歡的東西,然后來(lái)介紹,在介紹完了之后加深難度,請他們用兒歌的形式表達出來(lái),這無(wú)疑就是對他們語(yǔ)言的精練度、概括能力、趣味性等多了一層考驗。另外,還要求其他幼兒回答,聽(tīng)了同伴的介紹,你知道了什么。讓他們知道,廣告(語(yǔ))不就是說(shuō)給自己聽(tīng)、做給自己看的,而就是要向其他人傳遞一種信息的。作為聽(tīng)眾,也要學(xué)會(huì )從廣告(語(yǔ))中獲取信息。
第三環(huán)節:制作廣告。
《課程指南》中指出,大班的幼兒他們的創(chuàng )造欲望比較強烈。因此在了解了廣告的性質(zhì),它的制作方法之后,我們就嘗試著(zhù)自己來(lái)體驗一回、鍛煉一回,也讓第二環(huán)節得到了鞏固和加深!吨改稀分羞指出:大班年齡段的兒童開(kāi)始有了合作意識,他們會(huì )選擇自己喜歡的玩伴,也能與三、五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲。因此,在制作廣告前,我就給了他們這樣一個(gè)問(wèn)題:現在這里有16名幼兒,請你們分成四組,自由組合。在這里就整合了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題,16個(gè)人,分成四組,那么每組要幾個(gè)人呢?讓幼兒自己考慮。自由組合也讓幼兒有足夠的主動(dòng)權去選擇和自己喜歡的同伴一起合作,鍛煉了幼兒的交往協(xié)商的能力。
在幼兒制作廣告時(shí),教師從旁指導,主要關(guān)注幼兒就是否遵守游戲規則。提醒幼兒在游戲時(shí)每人只能說(shuō)一句廣告語(yǔ),要求簡(jiǎn)練一點(diǎn)。后面的人要重復前面幼兒的廣告語(yǔ)。建議每組第三個(gè)幼兒先說(shuō)這件東西看上去像什么,再說(shuō)說(shuō)它的功用,最后一名幼兒可以抒發(fā)一下感情。教師還要適時(shí)地幫助幼兒概括提煉。
第四環(huán)節:延伸活動(dòng)。
活動(dòng)的延伸就是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),教師可將此布置在區角中,里面投放更多的物品。另外做一個(gè)電視背景,有一個(gè)情景性以提高幼兒的興趣,讓他們自己來(lái)制作廣告,播報廣告;蛘咛峁┮恍⿻(shū)報,也可以讓他們以圖畫(huà)的形式制作廣告,粘貼在書(shū)報上,感受自己的勞動(dòng)成果。
幼兒園說(shuō)課稿 篇9
一、設計思想:
《小風(fēng)車(chē)轉轉轉》是三年前我們在研討《風(fēng)》的主題活動(dòng)時(shí),虞老師曾經(jīng)組織過(guò)的托班科學(xué)活動(dòng)。我認為這是個(gè)優(yōu)秀的教材,具有較強的生命力,因此繼續沿用并在原來(lái)的設計上做了點(diǎn)修改。它體現了有效教學(xué)其中的三個(gè)要求:
1、教具選擇的巧妙性——有機地架起幼兒認知與科學(xué)現象之間的聯(lián)系
風(fēng)車(chē)——托班幼兒——風(fēng)
選擇適宜的教學(xué)內容是開(kāi)展有效教學(xué)的重要條件。風(fēng)作為幼兒能密切感受到的自然現象是幼兒園科學(xué)教育的其中一個(gè)內容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風(fēng),并引發(fā)他們對風(fēng)的興趣?風(fēng)車(chē)這一教具是一個(gè)很好的中介物。思維帶有明顯的直覺(jué)行動(dòng)性的托班幼兒,能夠在風(fēng)車(chē)骨碌骨碌的轉動(dòng)中,形象地、深刻地感受到風(fēng)的存在。在這個(gè)活動(dòng)中,風(fēng)車(chē)不僅僅是被幼兒感受、認知和玩耍、探索的對象,風(fēng)車(chē)還架起了幼兒認知與科學(xué)現象風(fēng)之間的聯(lián)系。
2、元素挖掘的關(guān)鍵性——自然地銜接教學(xué)環(huán)節和預設目標之間的聯(lián)系
有效教學(xué)要求教師在預設教學(xué)活動(dòng)時(shí),能夠找準教學(xué)內容最重要的教育價(jià)值,結合教育對象的特點(diǎn),設計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節,在有限的課堂時(shí)間內,達成預定的目標。我認為在這個(gè)活動(dòng)中,風(fēng)車(chē)的“轉”是一個(gè)關(guān)鍵元素,怎樣把“感知風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的現象”這一目標落實(shí)在教學(xué)中?我設計了“導入內容、引發(fā)興趣——情景設疑、探索問(wèn)題——拓展時(shí)空、自由玩!边@三個(gè)流程序,分別滲透進(jìn)“轉”的因素。在“導入內容、引發(fā)興趣”的開(kāi)始環(huán)節中,用“漂亮的風(fēng)車(chē)是怎么玩的”這一問(wèn)題調動(dòng)孩子的已有經(jīng)驗,回憶起“轉”現象;在“情景設疑、探索問(wèn)題”基本環(huán)節中,以“怎樣幫助風(fēng)車(chē)轉起來(lái)”、“用電吹風(fēng)可以幫助轉起來(lái)嗎”這兩個(gè)問(wèn)題,讓孩子嘗試、感知“轉”;在“拓展時(shí)空、自由玩!边@個(gè)延伸環(huán)節中,廣闊的戶(hù)外場(chǎng)地、自由地隨意跑動(dòng),與風(fēng)的真切擁抱,再次激發(fā)了孩子對風(fēng)的興趣,對“風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)”有了更直接的感知。這些分層次的“轉”的活動(dòng),以幼兒心理發(fā)展為依據,推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)入高潮,是達成目標的保障。
二、目標分析:
1、喜歡參加玩風(fēng)車(chē)活動(dòng),對風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的現象感興趣。
。ò淹邪嘤變旱那楦袘B(tài)度放在首位,把“對風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的現象感興趣”作為活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。)
2、愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、動(dòng)作表達自己的感受。
。ㄔ摶顒(dòng)中蘊涵著(zhù)這一能力要求)
三、活動(dòng)準備:
人手一個(gè)小風(fēng)車(chē)(多種色彩紅黃藍綠),吹風(fēng)機、電源和插座,風(fēng)娃娃圖片
四、流程簡(jiǎn)介:
導入內容、引發(fā)興趣——情景設疑、探索問(wèn)題——拓展時(shí)空、自由玩耍
五、環(huán)節簡(jiǎn)介:
活動(dòng)過(guò)程、流程具體分析、導入內容、引發(fā)興趣
1、(出示風(fēng)車(chē))今天我帶來(lái)了一個(gè)很漂亮、很好玩的玩具,看看,是什么?
2、引導幼兒與風(fēng)車(chē)打招呼。
3、這個(gè)風(fēng)車(chē)是什么顏色的?(出示各種顏色的風(fēng)車(chē))紅風(fēng)車(chē)還帶來(lái)了許多漂亮的朋友呢,看看,它們是什么顏色的?
。ㄒ龑в變赫f(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)的顏色)
1、直接引題,用較短的時(shí)間集中幼兒的注意。
2、從情感上入手吸引幼兒對風(fēng)車(chē)發(fā)生興趣。
3、以色彩來(lái)吸引,鞏固孩子的興趣。
情景設疑、探索問(wèn)題
1、這么漂亮的風(fēng)車(chē),可以怎么玩呢?
2、請寶寶去試一試,幫助風(fēng)車(chē)轉起來(lái)。(幼兒自由選擇風(fēng)車(chē),自由探索)
3、(出示電吹風(fēng))我也請來(lái)一個(gè)朋友幫忙,它是誰(shuí)?它可不可以讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)呢?它怎么幫助風(fēng)車(chē)呢?
4、(接通電源)我打開(kāi)電吹風(fēng),從里面會(huì )出來(lái)什么?(風(fēng))真的有風(fēng)嗎?你怎么知道的?(讓孩子感受風(fēng))你覺(jué)得怎么樣?這個(gè)風(fēng)能讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)嗎?我們一起來(lái)看看!
5、教師演示用電吹風(fēng)吹風(fēng)車(chē)。演示停止、開(kāi)始,讓幼兒感受風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)。提問(wèn):為什么風(fēng)車(chē)不動(dòng)了?原來(lái)是風(fēng)在幫助風(fēng)車(chē)轉起來(lái)。
引導幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、身體動(dòng)作表達(輔助問(wèn)題:怎樣讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)呢?)
演示開(kāi)關(guān),讓幼兒深刻、形象地感受到風(fēng)使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的現象。
拓展時(shí)空、自由玩耍
1、電吹風(fēng)吹出來(lái)的風(fēng)能幫助風(fēng)車(chē)轉起來(lái),哪里還有風(fēng)呢?
2、我們到外面去找一找,玩一玩,跑一跑,也讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)!
這個(gè)問(wèn)題試圖讓幼兒回憶以往的經(jīng)驗,再次鞏固風(fēng)使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的感性認識。
教學(xué)反思:
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中,很難使幼兒達到良好的狀態(tài),充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì ),引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法,學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗,并運用于新的學(xué)習活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習態(tài)度和能力。
幼兒園說(shuō)課稿 篇10
。ㄒ唬┱f(shuō)活動(dòng)設計意圖
《綱要》中指出:在終身教育背景下的高質(zhì)量的幼兒教育,強調科學(xué)教育首先要精心呵護和培植幼兒對周?chē)挛锛艾F象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長(cháng)助教活動(dòng)中,班上有位家長(cháng)為孩子表演了一個(gè)小魔術(shù),在魔術(shù)表演過(guò)程中孩子們異常地認真,眼睛一眨不眨地看著(zhù)表演,他們對這個(gè)魔術(shù)表現出了濃厚地興趣。興趣是最好的老師,有了興趣孩子才會(huì )積極關(guān)注,主動(dòng)思考,并自覺(jué)采取行動(dòng)。因此根據孩子對魔術(shù)的熱衷我設計了這節大班的科學(xué)活動(dòng)《神奇的藥水》。本次活動(dòng)是把化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)引進(jìn)到幼兒科學(xué)教育活動(dòng)教案的一項實(shí)踐活動(dòng),在本次活動(dòng),我不是追求一種嚴謹的化學(xué)實(shí)驗程序,而是把側重點(diǎn)放在讓孩子感知化學(xué)變化的奇妙上,通過(guò)孩子感興趣的“變魔術(shù)”的游戲形式,貫穿活動(dòng)始終,不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣,真正感受到世界的奇妙,還充分激發(fā)孩子探索科學(xué)現象的興趣和欲望。
。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標:
1.活動(dòng)目標(我依據《綱要》中科學(xué)教案提出的目標要求,并從大班幼兒的年齡特點(diǎn)、現有水平、發(fā)展需要出發(fā),確定了知識、能力、情感三方面的活動(dòng)目標。)
。1)運用化學(xué)小魔術(shù),使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì )變成藍色的現象。
。2)學(xué)習積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘,真切地感受到大自然的奇妙。
。3通過(guò)游戲活動(dòng),充分激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探究興趣和積極嘗試的欲望。
2.目標重點(diǎn):運用化學(xué)小魔術(shù),使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì )變成藍色的現象。
3.目標難點(diǎn):學(xué)習積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘,真切地感受到大自然的奇妙。
。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)準備物質(zhì)準備:
1.碘酒、淀粉溶液(米湯)、清水。
2.毛筆、杯子、雙面膠;
3.水彩紙數張,教師示范畫(huà)一張(事先均用彩筆畫(huà)好樹(shù)林、房屋等,用毛筆蘸取米湯畫(huà)狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹(shù)林中,晾干),白紙數張(事先用米湯畫(huà)上小動(dòng)物,晾干)。
經(jīng)驗準備:知道米湯、面湯內含有淀粉。
。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
第一個(gè)環(huán)節:教師做化學(xué)小魔術(shù),激發(fā)幼兒興趣。
制造神秘效果,引發(fā)幼兒興趣。
教師:“小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物,看看是什么呢?(教師出示一張已用米湯畫(huà)了小動(dòng)物的白紙)教師:“看,這是什么呀?你覺(jué)得這白紙里有東西嗎?”“這可不是一張普通的白紙,它里面藏著(zhù)許多小動(dòng)物呢,這些小動(dòng)物們非常想出來(lái)玩玩,你們有什么辦法可以請它們出來(lái)嗎?”(幼兒自由暢想)。
教師演示小實(shí)驗,激發(fā)幼兒探究的欲望。
教師:“老師帶來(lái)了一樣工具,我來(lái)試一試能不能把小動(dòng)物請出來(lái)!保ń處煵僮鳎
師:“哇,它們真的出來(lái)了,是誰(shuí)呀?”(三條毛毛蟲(chóng))提問(wèn):“老師用什么方法把毛毛蟲(chóng)請了出來(lái)?”
用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒,了解碘酒這一藥水。
注意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法:一只手將瓶子放在鼻子附近,另一只手左右煽動(dòng),以免藥品氣味過(guò)大,刺激幼兒鼻腔粘膜。
教師小結:剛才老師請毛毛蟲(chóng)用的不是水,而是一杯神奇的藥水,它的名字叫碘酒。
第二個(gè)環(huán)節:幼兒實(shí)驗探索,發(fā)現其中奧秘。
1.幼兒實(shí)驗操作,請出小動(dòng)物。
。1)師:“小朋友看,這些白紙里還藏著(zhù)很多小動(dòng)物,我們一起來(lái)把它們請出來(lái)好嗎,請小動(dòng)物們出來(lái)需要用到什么工具呢?”(碘酒)“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著(zhù)小動(dòng)物的白紙和一杯碘酒,請你們自己動(dòng)手把小動(dòng)物請出來(lái)!
。2)幼兒操作,老師巡回指導。
2.幼兒互相交流實(shí)驗結果。
3.幼兒在集體面前講述實(shí)驗過(guò)程。
提問(wèn):“你請出來(lái)的小動(dòng)物是誰(shuí)?你是怎樣把它請出來(lái)的?”
4.引導幼兒歸納得出結論。
提問(wèn):“這些小動(dòng)物都是什么顏色?是誰(shuí)把它們變成藍色的?他們是怎樣隱身的?”
結論:用米湯液畫(huà)的畫(huà)遇碘酒后變成藍,顯示出小動(dòng)物。
5.老師實(shí)驗論證。(兩種溶液直接反應)
第三個(gè)環(huán)節:游戲挑戰,體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
1.教師故事導入,引出游戲“捉小偷”。
2.教師提問(wèn):
。1)猜猜可能是誰(shuí)把小雞偷走了?
。2)小偷可能隱身在哪里?
。3)我們用什么辦法讓小偷顯身呢?
。ㄓ變鹤杂捎懻,各抒已見(jiàn))
3.幼兒運用剛學(xué)過(guò)的辦法,開(kāi)展“尋找小偷”的游戲。
。1)幼兒“搜索”。
。2)幼兒講述自己“搜索”的經(jīng)過(guò)和結果。
最后一個(gè)環(huán)節:簡(jiǎn)單小結,感受大自然的奇妙。
碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì )變成藍色。其實(shí)在我們的生活中還有許多許多的變化,只要我們小朋友仔細的觀(guān)察,還會(huì )發(fā)現許多奇妙的現象。請小朋友回去后找一找、看一看,把你的發(fā)現來(lái)告訴大家。
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