關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言錦集七篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇1
一、說(shuō)教材：
1、教材分析
在一次常規的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時(shí)展示，引起了小朋友對自己成長(cháng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設計了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿(mǎn)足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(cháng)輩對自己的關(guān)懷、愛(ài)護，改善孩子只會(huì )享受長(cháng)輩對自己的愛(ài)，而不懂得會(huì )報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應"引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動(dòng)內容既適合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
二、目標定位：
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)各種方法引導幼兒發(fā)現自己的成長(cháng)與變化。
�。ǎ玻┘ぐl(fā)幼兒欣賞自己的成長(cháng)，展示自己的能力，樹(shù)立自信心。
�。ǎ常�(lè )于與同伴交流、分享自己成長(cháng)的快樂(lè )。
�。ǎ矗┳層變簢L試制作個(gè)人成長(cháng)冊，發(fā)展幼兒的精細動(dòng)作。
�。ǎ担┳層變后w會(huì )父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受"我長(cháng)大了"，主要是發(fā)現自己成長(cháng)與變化。通過(guò)觀(guān)察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：根據人的成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(cháng)冊，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長(cháng)充滿(mǎn)了期待。在目標定位上，樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，各領(lǐng)域內容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。
四、活動(dòng)準備：
�。ǎ保┛臻g準備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價(jià)和集中。
�。ǎ玻┪镔|(zhì)準備："人的成長(cháng)過(guò)程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(cháng)發(fā)育以及新生兒的養育的錄像。
�。ǎ常┲R準備：幼兒向家長(cháng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀(guān)察各個(gè)階段自己成長(cháng)的照片，熟悉人物主要特征。
五、說(shuō)活動(dòng)設計：
《綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者。"因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
1、教法
a情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。
b演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)"小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(cháng)發(fā)育以及新生兒的養育的錄像"，讓幼兒對自己的成長(cháng)有一個(gè)全新的認識，在這一個(gè)過(guò)程中，現代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
c操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀(guān)察比較（小時(shí)候與現在）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現自己對成長(cháng)的理解與期盼，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
2、學(xué)法：
a多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標明確指出："能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。"活動(dòng)中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對自己的成長(cháng)發(fā)生了興趣。
b交流討論法：當幼兒對自己成長(cháng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(cháng)，不僅讓幼兒分享快樂(lè )，達到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫(huà)面感強，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強的音樂(lè )性，即樂(lè )意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語(yǔ)表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì )了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語(yǔ)句所表達的畫(huà)面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì )用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，培養幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書(shū)記了動(dòng)手操作的內容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì )恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動(dòng)課。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟悉散文內容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術(shù)思維能力。
4、教學(xué)目標
a.幫助幼兒學(xué)習的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境。 b.幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術(shù)思維。
c.通過(guò)講講、做做的活動(dòng)，會(huì )恰當的運用各種草料制作“彩色的雨”，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂(lè )。
5、教學(xué)準備
a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。
b、學(xué)具：油畫(huà)棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說(shuō)設計
1、教法
我采用直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法視聽(tīng)結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過(guò)談話(huà)法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì )作品的意境，通過(guò)動(dòng)手操作法，培養幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。
2、學(xué)法
根據“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題；“視聽(tīng)結合——整體感知”；“啟發(fā)引導——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學(xué)目的。
3、教學(xué)程序
A、導入活動(dòng)
師生律動(dòng)出場(chǎng)
1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽(tīng)什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。（放音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)）
2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？
教師總結：雨是透明的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
B、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境 教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？ 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的。 幼兒欣賞散文，教師提問(wèn)。 （1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》） （2）在散文《彩色的雨》中，你都聽(tīng)到了些什么？ （讓幼兒初步感受散文的內容）
C、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
�。�1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來(lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
�。�2）幼兒欣賞散文。
�。�3）教師提問(wèn)
*教師：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云？
*教師：雨傘象什么？為什么說(shuō)雨傘象花？
*教師：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？
�。ㄒ龑в變河蒙⑽闹械膬�(yōu)美的句子來(lái)回答）
*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？
D、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話(huà)？
E、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境。
教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來(lái)欣賞一遍散文，大家一邊聽(tīng)一遍跟著(zhù)錄音機朗誦。
4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì )恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂(lè )。
�。�1）教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái)、畫(huà)出來(lái)吧。
�。�2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導。
�。�3）師生共同對作品進(jìn)行評價(jià)并展示作品。
�。�4）請個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)著(zhù)《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的美麗的雨景圖呢？
�。ń處熣垈�(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）
5、活動(dòng)結束
教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎？ 語(yǔ)言是人類(lèi)開(kāi)展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具，幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語(yǔ)言規范會(huì )的發(fā)展。故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內容淺顯，情節生動(dòng)。富有兒童情趣等特點(diǎn)，使幼兒接觸最多二又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。
《美麗的公雞》是一篇有趣的童話(huà)故事，通過(guò)“公雞”與“啄木鳥(niǎo)”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開(kāi)外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛(ài)比美無(wú)事可干的公雞以及語(yǔ)重心長(cháng)的長(cháng)者老馬的形象。故事中角色對話(huà)簡(jiǎn)潔明快，并且結構和語(yǔ)言多次重復，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。
為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色，我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問(wèn)答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說(shuō)說(shuō)我的設計思路：
一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。 教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒：今天大公雞來(lái)我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語(yǔ)言夸夸我嗎？從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。
有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的，大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說(shuō)：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？”孩子們高息的說(shuō)：“想聽(tīng)�！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一�！弊層變簩适轮械墓u有一個(gè)整體印象，為下文的猜測故事打下基礎。
二、逐一出示圖片，引導幼兒預測故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。
待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開(kāi)始講述故事的開(kāi)頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問(wèn)孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著(zhù)出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀(guān)察思考：公雞來(lái)到了哪？看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么？它會(huì )說(shuō)什么？“啄木鳥(niǎo)”會(huì )和它比美嗎？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái)，猜測它們會(huì )說(shuō)些什么。
因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥(niǎo)，咱們比比誰(shuí)美？”“啄木鳥(niǎo)正忙著(zhù)給大樹(shù)捉蟲(chóng)子，會(huì )和它比美嗎？”我又把問(wèn)題拋給了孩子，他們一直認為不會(huì )，從而猜出啄木鳥(niǎo)的話(huà)。在此引導幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話(huà)，用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話(huà)，師幼共同分角色進(jìn)行對話(huà)。放手讓幼兒根據第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗進(jìn)行講述。 最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”，有的說(shuō)“它們正忙著(zhù)呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)？老馬會(huì )給它滿(mǎn)意的答案嗎？聽(tīng)了老馬的話(huà)公雞會(huì )怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
三、完整的觀(guān)看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊含的道理。 幼兒邊看圖邊講述故事內容后，讓幼兒觀(guān)看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節課的復述故事和表演故事做好準備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力有很大的幫助�？赐旯适潞笠龑в變好靼祝好啦幻辣裙饪赐獗�，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設計了
談話(huà)“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預設任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾。
總之，教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。幼兒園大班說(shuō)課稿：救小鳥(niǎo) 一、 說(shuō)教案 1、教學(xué)目標的確定。語(yǔ)言活動(dòng)幼兒能否積極參與是活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)，教師的提問(wèn)盡量以引導為主，讓幼兒的思維有想象的空間。所以，在這個(gè)活動(dòng)中，我的目標是幼兒大膽講述為主，想出多種救小鳥(niǎo)的方法，同時(shí)在認識對話(huà)框的基礎上，利用對話(huà)框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富故事中人物的語(yǔ)言和心理。
2、說(shuō)教材關(guān)鍵、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
此次活動(dòng)的關(guān)鍵在于幼兒能想出多種救小鳥(niǎo)的方法；對話(huà)框是本次活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用對話(huà)框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富幼兒的語(yǔ)言。
3、分析教材的編寫(xiě)思路、結構特點(diǎn)
在活動(dòng)中，主要分成三大塊：
�。�1） 幼兒觀(guān)察圖三，想出救小鳥(niǎo)的方法。 大班幼兒有一定的語(yǔ)言基礎和知識準備，在教師提出一個(gè)問(wèn)題之后，能更好的互動(dòng)�！熬刃▲B(niǎo)”是故事的高潮部分，讓幼兒圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行討論，展開(kāi)想象，是比較合適的，前兩幅圖就一帶而過(guò)。
�。�2） 幼兒認識對話(huà)框，利用對話(huà)框做游戲。 大班幼兒已經(jīng)具備比較多的閱讀經(jīng)歷，對“對話(huà)框”會(huì )有一定的了解，更容易適應新的教學(xué)模式。對話(huà)框的出現，讓幼兒在語(yǔ)言構思的時(shí)候不用按固定模式去思考，有更廣闊的思維空間。是為了輔助幼兒能仔細的對每個(gè)人物的心理和語(yǔ)言進(jìn)行思考，幫助幼兒補充語(yǔ)言?xún)热荨?/p>
�。�3） 幼兒完整的講述故事。 對幼兒的思考進(jìn)行總結，通過(guò)看對話(huà)框讓幼兒能從人物的心理和事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)兩方面進(jìn)行講述故事。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇3
一、說(shuō)教材與目標：
《綱要》指出教育活動(dòng)內容的選擇，應貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。春天天氣暖和，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，孩子們喜歡參加春游活動(dòng)，喜歡觀(guān)察大自然的花草樹(shù)木和小動(dòng)物，特別喜歡聽(tīng)青蛙，春雨的聲音，喜歡看小魚(yú)在水里游來(lái)游去�？梢�(jiàn)《圓圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活經(jīng)驗，是孩子興趣又切合孩子的發(fā)展水平及認知能力的。
《圓圓的春天》這篇散文體現了文學(xué)藝術(shù)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小，適合中班幼兒欣賞閱讀。散文中運用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小魚(yú)跳舞”等擬人的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展示了一個(gè)充滿(mǎn)童趣的世界，有助于培養幼兒的創(chuàng )造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn)，為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標。
1、體驗春天的美，萌發(fā)幼兒對大自然的熱愛(ài)。
2、感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習散文中的優(yōu)美意境，學(xué)習散文中的優(yōu)美詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。
二、說(shuō)教材的重難點(diǎn) 在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等優(yōu)美的意境，培養孩子的藝術(shù)想象力，這是重點(diǎn)。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把他們制定為本教材學(xué)習的難點(diǎn)。根據重難點(diǎn)，我設計了一下教學(xué)環(huán)節。
三、說(shuō)教學(xué)準備： 這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平時(shí)很少接觸到的。為了便于幼兒理解，我在課前做了一下準備。
1、事先讓幼兒觀(guān)察過(guò)水出現的圓圓的波紋，認識過(guò)唱片，聽(tīng)過(guò)唱片中的音樂(lè )，玩過(guò)“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲。
2、在春游時(shí)讓幼兒觀(guān)察過(guò)春天的動(dòng)植物，聽(tīng)過(guò)青蛙的叫聲，看過(guò)池塘里游來(lái)游去的小魚(yú)等。
3、一幅春天的背景圖、油畫(huà)棒和配樂(lè )錄音。
四、說(shuō)教于學(xué)的方法： 為了幫助幼兒感受、體驗、表現散文，學(xué)習、理解、朗讀散文，我采用了如下方法：
1、游戲法： 游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。應以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中，這是《綱要》對我們提出的要求。在日�；顒�(dòng)中采用了“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲引題，激起幼兒學(xué)習散文的興趣。
2、觀(guān)察、提問(wèn)法： 每個(gè)幼兒都有自我表達和表現的需要，巧設提問(wèn)，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過(guò)程中采用了觀(guān)察提問(wèn)法，引導幼兒認真觀(guān)察教師準備的掛圖，設置提問(wèn)：在圓圓的春天這幅圖中你聽(tīng)到了什么聲音？圓圓的春天這幅圖中還有哪些景物是圓圓的？
3、討論法： 我和幼兒討論：“蜻蜓會(huì )用什么方法把動(dòng)聽(tīng)的聲音留下來(lái)播給我們聽(tīng)呢？”幫助幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思，在討論：“為什么說(shuō)春天是圓圓的春天？”突破難點(diǎn)，使散文顯得淺顯易懂，有助于幼兒學(xué)習。
4、表演法： 我運用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水”，“青蛙唱呱呱、“雨點(diǎn)敲叮咚”，“活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞”等生動(dòng)形象再現在孩子面前，將抽象的語(yǔ)言文字變得具體形象，更好的幫助幼兒學(xué)習散文內容
五、說(shuō)教學(xué)程序： 根據中班幼兒學(xué)習語(yǔ)言的特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標要求，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節“
1、幼兒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
興趣是學(xué)習入門(mén)的先導，沒(méi)有絲毫興趣的強制性學(xué)習將會(huì )扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學(xué)的開(kāi)始部分，我以游戲的形式導入，激活幼兒學(xué)習的興奮點(diǎn)，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，在游戲中孩子模仿蜻蜓點(diǎn)水的動(dòng)作，體驗點(diǎn)水時(shí)水波打轉轉的樂(lè )趣，為下面學(xué)習散文奠定基礎。
2、觀(guān)察圖片，設置問(wèn)題，解決散文詩(shī)的重點(diǎn)。出示背景圖，引導幼兒觀(guān)察后提問(wèn)：“這幅畫(huà)中什么東西是圓圓的？”從這幅畫(huà)中你能看出是哪個(gè)季節嗎？為什么說(shuō)春天是圓圓的？通過(guò)觀(guān)察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)略圓圓春天的美麗、祥和、圓滿(mǎn)。
3、欣賞散文。 （1）第一遍邊看邊聽(tīng)，我采用視聽(tīng)結合，讓幼兒邊看教師作畫(huà)邊聽(tīng)教師有表情的朗讀，使幼兒對散文有完整的印象。
�。�2）第二遍配樂(lè )朗讀，為使孩子們對散文優(yōu)美的意境有更深刻的體會(huì )，我在第二遍朗讀時(shí)，配上優(yōu)美的音樂(lè )，在音樂(lè )的烘托下，給孩子創(chuàng )設了體驗散文優(yōu)美意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。
�。�3）創(chuàng )景表演，在欣賞的基礎上，我讓孩子親身參與，一同體驗散文的意境。一同散文中的角色、語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對散文的理解。
4、討論突破難點(diǎn)： 在這篇散文中，“蜻蜓給圓圓的春天灌唱片”是幼兒學(xué)習的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)我讓幼兒展開(kāi)討論：（1）、要想把好聽(tīng)的音樂(lè )留下來(lái)，可以用什么辦法？
�。�2）、蜻蜓會(huì )用什么辦法把這動(dòng)聽(tīng)的聲音留下轉播個(gè)春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圓圓的池塘，圓圓的唱片，遠遠的春天。）
�。�3）、我又給孩子展示“唱片”讓幼兒對灌唱片有更具體形象的認識。
�。�4）、討論為什么說(shuō)春天是圓圓的？（引導幼兒說(shuō)出春天的美好、圓滿(mǎn)、祥和。）
5、學(xué)習散文： 通過(guò)師生看圖朗讀，分角色表?yè)P，讓幼兒再現散文的內容。在幼兒學(xué)習朗讀過(guò)程中我與孩子共同討論：“怎么才能把這首散文念的好聽(tīng)？”怎么朗讀才能表現出散文很美呢？
我們肯定兩點(diǎn)：
�。�1）、注意聲調的變化。例：青蛙唱“呱呱”，雨點(diǎn)敲“叮咚”，這兩個(gè)相聲詞要念得粗細有別；
�。�2）、“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天“這三個(gè)圓圓必須從輕到重等。
6、想像活動(dòng)： 為了拓展孩子的經(jīng)驗和視野，我設計了一個(gè)想像活動(dòng)。讓孩子討論：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的？這個(gè)問(wèn)題激發(fā)幼兒想像，展開(kāi)想像的翅膀，說(shuō)出：“圓圓的太陽(yáng)”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間。
7、合作繪畫(huà)：
為了給孩子提供表現豐富想像力的機會(huì )，我設計合作繪畫(huà)，指導幼兒邊想邊畫(huà)，把獨特的想像繪一幅《圓圓的春天》。讓幼兒在作畫(huà)過(guò)程中體驗成功的喜悅以及合作的樂(lè )趣。
8、延伸活動(dòng)：
9、我鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起找出春天里還有哪些景物？哪些是圓圓的？把它畫(huà)下來(lái)，到幼兒園來(lái)續編散文《圓圓的春天》。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇4
一、活動(dòng)背景（簡(jiǎn)要說(shuō)明設計本次活動(dòng)的意圖）
根據秋季收獲的甜美和小朋友們的興趣點(diǎn)所在，我根據《綱要》精神，及時(shí)抓住教育契機，設計了大班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天多么美》。讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、繪畫(huà)、等手段，讓幼兒身臨其境了解、體驗，感受秋天的豐碩、美景、變化，鼓勵幼兒大膽提問(wèn)、大膽探究、相互合作，在觀(guān)察、繪畫(huà)、游戲等活動(dòng)中體驗活動(dòng)的樂(lè )趣，開(kāi)闊視野、培養幼兒初步嘗試獨立的解決問(wèn)題及社會(huì )生活實(shí)踐能力。
二、活動(dòng)目標（本次活動(dòng)的教學(xué)目標）
1、鼓勵幼兒從自身及周?chē)h(huán)境等的變化中，感受秋天的到來(lái)，了解秋天的基本特征。
2、引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗圍繞主題大膽回答與交流，發(fā)展口語(yǔ)表達能力，培養幼兒注意傾聽(tīng)的好習慣。
3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。
三、活動(dòng)重點(diǎn)（本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)）
圍繞談話(huà)主題運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行回答、交流。重點(diǎn)制定的依據是：綱要中也提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè )意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達自己的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的能力。
四、活動(dòng)難點(diǎn)（本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)）
較連貫的講述談話(huà)內容。談話(huà)需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗，圍繞一個(gè)主題談出自己的見(jiàn)解和感受。幼兒受思維和語(yǔ)言發(fā)展的影響，要安排好內容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的進(jìn)行談話(huà)，對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
五、活動(dòng)準備（說(shuō)明本次活動(dòng)所需要提前準備的材料、用具或場(chǎng)景布置）
1、《秋天多么美》歌曲磁帶、錄音機。
2、彩筆、圖畫(huà)紙。
3、幼兒用書(shū)
4、室內秋天布置
六、活動(dòng)過(guò)程（這一部分是活動(dòng)關(guān)鍵所在，要說(shuō)明活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節具體步驟、內容和那些需要特別說(shuō)明的教師引導或總結的語(yǔ)言）
第一部分創(chuàng )設情景導入課題，聽(tīng)歌曲"秋天多么美"音樂(lè )入教室，"秋天多么好啊，讓我們去參觀(guān)一下美麗的秋天吧。"進(jìn)入布置好的情景。引導幼兒自由參觀(guān)"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對已有知識經(jīng)驗的表象，引起幼兒想說(shuō)的愿望。
第二部分圍繞主題展開(kāi)談話(huà)，包含四個(gè)環(huán)節：第一環(huán)節啟發(fā)引導，采用激勵措施進(jìn)行談話(huà)。設計了三個(gè)層次的提問(wèn)"你參觀(guān)完了，感覺(jué)秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺(jué)到了什么？"幼兒可能會(huì )說(shuō)"我看到秋天有的樹(shù)葉都落下來(lái)了""我感覺(jué)到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機豐富詞匯秋高氣爽。通過(guò)這個(gè)提問(wèn)主要引導幼兒談出秋天的氣候和景色。第二個(gè)層次通過(guò)提問(wèn)："在秋天里小動(dòng)物都在干什么？"引導幼兒把觀(guān)察到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來(lái)。比如幼兒可能會(huì )說(shuō)"小螞蟻在搬運糧食。"教師及時(shí)追問(wèn)"小螞蟻搬運糧食干什么？""哦，原來(lái)它是為過(guò)冬準備食物呢。""為什么它們會(huì )在秋天準備糧食呢？""那是因為秋天有很多的莊稼都豐收了。"自然的引導幼兒進(jìn)行第三層次的提問(wèn)"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有許多水果呢？你知道嗎？你最喜歡吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節。從中及時(shí)對幼兒進(jìn)行營(yíng)養健康的教育，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果。第二環(huán)節是探索性個(gè)別談話(huà)，首先是看錄象片"秋天多么好"。通過(guò)視覺(jué)的刺激將剛才零散的談話(huà)內容進(jìn)行整和，為幼兒進(jìn)行連貫的談話(huà)作鋪墊。其次，進(jìn)行游戲"照下金色的'好秋天"。教師為幼兒準備了彩筆和圖畫(huà)紙請幼兒畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天，教師用相機將幼兒畫(huà)出的秋天景色圖照下來(lái)。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節歸納性談話(huà)。"小朋友用小巧手畫(huà)出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看將數碼相機與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時(shí)幼兒的積極性會(huì )十分高漲，每當展示一副圖畫(huà)時(shí)可以問(wèn)："這是誰(shuí)的？你能不能給大家講講？"這樣請大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述。然后教師進(jìn)行歸納性談話(huà)。
第三部分活動(dòng)結束，最后在幼兒情緒高漲的時(shí)候，請幼兒拿著(zhù)秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達對生活對大自然的熱愛(ài)。在歡快的音樂(lè )中結束本次活動(dòng)。
七．活動(dòng)反思
本次活動(dòng)幼兒的積極性很高，能夠運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行談話(huà)和回答問(wèn)題，但是語(yǔ)言的連貫性較差今后多進(jìn)行此方面的練習。通過(guò)此課幼兒掌握了秋天的基本特征，發(fā)展了口語(yǔ)表達能力，培養了幼兒注意傾聽(tīng)的好習慣，豐富了詞匯。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇5
活動(dòng)意圖說(shuō)明：
俗話(huà)說(shuō)：“民以食為天”，而中國人特別講究吃�，F在生活水平好了，物質(zhì)生活也極大豐富，人們吃的東西五花八門(mén)。但不知大家有沒(méi)有發(fā)現：現在小孩子挑食的現象卻越來(lái)越嚴重，大多數小孩子都喜歡吃零食，特別是對色彩鮮艷的，比較獨特的食品更是情有獨鐘。然而食品添加劑的使用、肯德基、麥當勞等食品當中竟含有可以致癌的“蘇丹紅一號”色素、巧克力等非健康食品以及電視里的“垃圾食品”廣告對孩子們的耳濡目染，如此等等，不禁讓人們在選擇食品的時(shí)候更添許多愁吧！
《綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位�！薄敖】档谝弧钡乃枷胗蓙�(lái)已久，“病從口入”的道理也無(wú)人不曉。生命健康直接地就與吃有著(zhù)很大的關(guān)系。陳鶴琴先生告訴我們：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時(shí)機�！闭恰疤K丹紅一號”的暴光，給了我以這次活動(dòng)的契機。
說(shuō)目標
《綱要》中關(guān)于健康教育提出了四條總目標，其中第三條是這樣說(shuō)的：“知道必要的安全保健常識，學(xué)習保護自己�！绷私獗匾谋＝≈R對孩子們是非常重要的，人的生命歷程的每一階段都必須高度重視健康問(wèn)題，都必須汲取健康信息，任何時(shí)候放松了健康知識的學(xué)習和應用，健康就會(huì )遠離自己。因此本活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量。由此，引出本活動(dòng)的目標1：了解食物天然色素與人工色素對人的健康的影響，喚起幼兒對健康食品的興趣�！毒V要》明確要求：“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中�！焙⒆觽兘】抵R的獲得正是在聽(tīng)、說(shuō)以及表達的環(huán)境下獲得的。語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！按竽懙乇磉_自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力”是本活動(dòng)的目標之2。指導幼兒利用身邊的物品進(jìn)行創(chuàng )作，來(lái)美化自己的生活，是目標3的出發(fā)點(diǎn)。我把目標3定為：“發(fā)揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進(jìn)行構圖。
本活動(dòng)的重點(diǎn)：喚起幼兒對健康食品的興趣。
本活動(dòng)的難點(diǎn)：對色素的認識。色素是使有機體具有各種不同顏色的物質(zhì)，如紅花具有的紅色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過(guò)程中起很重要的作用，如血液中的血色素能輸送氧氣，植物體中的綠色素能進(jìn)行光合作用。
活動(dòng)準備：
�。�1）泡沫墊每人一塊。用泡沫墊代替椅子即移動(dòng)方便又有親合感。
�。�2）電腦內存圖片。
一組是誘人的奧爾良烤翅圖片，一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。圖片的出現給了孩子們最直觀(guān)的視覺(jué)語(yǔ)言。
�。�3）與幼兒人數相等的圓盤(pán)、毛巾若干。充分的材料準備，讓每個(gè)孩子都有創(chuàng )造表現的機會(huì )。
�。�4）彩色糖、烤面包、各種形狀的餅干、小麻花、海苔、果醬。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇6
設計意圖：
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出，幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。在日�；顒�(dòng)中發(fā)現，幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢(mèng)。而夢(mèng)是非常美妙、神秘的，有許多現實(shí)生活中無(wú)法做到的事情，有可能在夢(mèng)中都一一實(shí)現，夢(mèng)對于小朋們來(lái)說(shuō)，總是充滿(mǎn)了幻想與向往。所以結合幼兒年齡特點(diǎn)，設計了大班語(yǔ)言活動(dòng)《夢(mèng)》，讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
活動(dòng)目標：
1．理解詩(shī)歌內容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
2．能根據詩(shī)歌內容，有感情地朗誦詩(shī)歌。
3. 豐富詞匯：撓、柔柔的、輕輕的、細細的。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、背景音樂(lè )、詩(shī)歌錄音
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導入，幼兒初步感受夢(mèng)的意境。
師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么？
師：夜晚這么美，小女孩抱著(zhù)小熊在床上睡著(zhù)了，她做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，小朋友們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)？都夢(mèng)到了什么？
師：你們的夢(mèng)真有趣呀！那肯定想知道這個(gè)小女孩夢(mèng)到了什么吧？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
二、朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內容。
1.教師配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。 2.教師提問(wèn):小朋友你聽(tīng)到了什么？詩(shī)歌里的小女孩都變成了誰(shuí)？
三、分段學(xué)習詩(shī)歌。
我們一邊聽(tīng)著(zhù)詩(shī)歌，一邊把夢(mèng)中的花朵、太陽(yáng)它們都請出來(lái)好嗎？
1.師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)？太陽(yáng)為我披上了什么？
變成白云以后，我遇到了誰(shuí)？（風(fēng)）風(fēng)教會(huì )了我什么？變成輕煙以后，我遇到了誰(shuí)？（雨）雨做了什么？
2.師：在夢(mèng)里，我開(kāi)心嗎？你們怎么知道的？
四、播放錄音，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
1.完整播放錄音。
2.師：聽(tīng)完詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺(jué)？
3.師：看著(zhù)這些美麗的畫(huà)面，你們覺(jué)得哪些地方最美。（引導幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現夢(mèng)的溫柔）
4.幼兒跟讀。
延伸：教師引導幼兒嘗試創(chuàng )編詩(shī)歌。
師：小朋友們,小女孩的夢(mèng)美不美？你們喜歡嗎？現在請你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子，用溫柔、甜美的聲音說(shuō)一說(shuō)。
附詩(shī)歌：
夢(mèng)在夢(mèng)里，我是多么甜蜜。
我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一朵小花，柔柔的太陽(yáng)給我披上金色的衣裳。
我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一朵白云，輕輕的風(fēng)教會(huì )我跳舞。
我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一縷青煙，細細的雨給我撓癢癢。
在夢(mèng)里，我咯咯地笑啊，笑個(gè)不停。
不，這不是夢(mèng)，這是真的！
我們的生活就像像夢(mèng)一樣溫暖甜蜜……
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇7
幼兒大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《小兔子開(kāi)鋪子》
【活動(dòng)目標】
1、初步學(xué)會(huì )朗誦兒歌，并能以游戲的形式進(jìn)行表演。
2、能正確掌握兒歌中出現的一些量詞，并在游戲中學(xué)習接觸新的量詞，練習完整講述。
【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì )說(shuō)兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：能說(shuō)準量詞。
【活動(dòng)準備】
1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品
2、兔子頭飾一個(gè)猴子頭飾五個(gè)
3、兒歌錄音磁帶一份
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 情景表演，幼兒熟悉兒歌內容
讀白：在一座大森林里，小兔子開(kāi)了一家鋪子。(邊說(shuō)邊拉開(kāi)帷幕，幼兒看見(jiàn)的是小兔子在鋪子里。)
小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今天新開(kāi)了一家鋪子，歡迎大家光臨。
(師出場(chǎng))：哇!小兔子家開(kāi)了鋪子，老師帶大家去看一看，鋪子里有些什么東西。(轉身向兔子，指著(zhù)襪子)這是什么東西?一共有多少?(請幼兒回答，學(xué)習正確使用量詞：三雙襪子) (再指著(zhù)一排瓶子)這一排是什么?共有幾個(gè)?(請個(gè)別能力較差的幼兒練習：四個(gè)瓶子) (教師轉身對兔子)小兔子，這桌子也賣(mài)嗎?
兔子：賣(mài)，當然賣(mài)咯!
師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪子里有幾張桌子?(指導幼兒正確運用量詞：張)
(師拿起兩把塑料的椅子)你們看漂亮嗎?我們來(lái)數數一共有多少，然后告訴大家。(指導幼兒學(xué)習用“把”這個(gè)量詞)
師：還有些什么?(老師尋找別的東西，突然發(fā)現)瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來(lái)數數。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。(幼兒練習頂這個(gè)量詞)這里的東西可真多呀!
(突然來(lái)了五只小猴子) 之一：小兔子，我要買(mǎi)五頂帽子。小兔子：啊?是幾頂?我沒(méi)聽(tīng)清楚。
師：小朋友，小猴子要買(mǎi)多少帽子，告訴小兔子。(幼兒齊答：五頂帽子)
之二：小兔子，我要買(mǎi)四個(gè)瓶子。
之三：小兔子，我要買(mǎi)一張桌子。(老師幫小猴抬下)
之四：小兔子，我要買(mǎi)三雙襪子。
之五：小兔子，我要買(mǎi)二把椅子。
小兔子：我的東西賣(mài)完了，明天再來(lái)開(kāi)鋪子。(拉上帷幕)
二、 引出兒歌
1、隨著(zhù)拉上帷幕的同時(shí)播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌。 (主要集中幼兒注意力) 師：是誰(shuí)把剛才的是編成了這么好聽(tīng)的兒歌?他到底編的對不對，我請小朋友再仔細聽(tīng)一遍。
2、第二遍欣賞兒歌
3、理解兒歌內容
(1) 是誰(shuí)在森林里開(kāi)了一家鋪子?(幼兒完整講述)
(2) 鋪子里有些什么東西?(要求正確運用量詞)
(3) 東西被誰(shuí)買(mǎi)完了?小兔子怎么說(shuō)的?
三、 幼兒學(xué)念兒歌
1、 放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。
2、 提示要求，會(huì )的小朋友念響點(diǎn)，不會(huì )的輕輕念。
3、 分組練習，加快速度。
四、 游戲
1、 教師指導幼兒游戲，出示一些兒歌中沒(méi)有的物品，引導幼兒用“我要買(mǎi)XX的”句式，并能正確使用量詞來(lái)參加活動(dòng)，在游戲的過(guò)程當中如果有幼兒沒(méi)有正確運用量詞，可以請其他幼兒幫助他。
師：“小朋友們都會(huì )念這首兒歌了，你們會(huì )不會(huì )買(mǎi)東西呀?好，小兔子的鋪子又要開(kāi)了，如果你能像小猴子一樣，說(shuō)清楚你要買(mǎi)什么?小兔子就會(huì )賣(mài)給你�！�
2、 游戲擴展：開(kāi)放幼兒的活動(dòng)空間，增加互動(dòng)。
兔子：“今天的生意好極了，我的貨這么快就賣(mài)光了。
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