關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言模板匯編十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇1
各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內容是大班故事欣賞活動(dòng)《會(huì )想辦法的小烏龜》。
首先說(shuō)教材：
這次活動(dòng)選自幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域中的《會(huì )想辦法的小烏龜》。這是一則充滿(mǎn)童趣的小故事。故事選用了小朋友們比較熟悉的小烏龜子為角色。講述了兩只小烏龜和一只熊之間的事，表現了小烏龜的聰明機智。故事教學(xué)是最受幼兒喜歡的活動(dòng)形式，圖中優(yōu)美的景色，典型的人(動(dòng))物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引�，F在的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴(lài)性強，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒(méi)有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費，而且還向周?chē)娜吮г惯@事太難了，很少自己動(dòng)腦筋想辦法�！稌�(huì )想辦法的小烏龜》是個(gè)告訴小朋友遇事要有積極動(dòng)腦筋想辦法的童話(huà)小故事。根據幼兒已有的經(jīng)驗和學(xué)習的興趣，我設計了這個(gè)活動(dòng)。他們會(huì )在這則故事中找到相同的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中，幼兒會(huì )積極參與活動(dòng)。
其次，針對以上的教學(xué)材料分析，我設定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標：
1、細致觀(guān)察圖片，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖，并運用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方，有重點(diǎn)地講述。
3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì )到小烏龜的精神，教育孩子遇事要有積極的態(tài)度，要肯動(dòng)腦筋想辦法。
根據《綱要》和幼兒已有的經(jīng)驗水平，我認為本次的活動(dòng)重點(diǎn)是：細致觀(guān)察圖片，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖，并運用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：體會(huì )到小烏龜的遇事肯動(dòng)腦筋想辦法精神。
為了實(shí)現以上的教學(xué)目標和幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、直觀(guān)法：活動(dòng)開(kāi)始直接讓幼兒觀(guān)察小烏龜，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2、圖片演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片，直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，發(fā)展孩子的觀(guān)察力，在輕松的氛圍中理解故事內容。
3、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀(guān)察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1、烏龜tou飾，笑臉娃娃若干。
2、故事圖片四張
3、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片
在活動(dòng)中我只要以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節的教學(xué)目標，我對本次活動(dòng)進(jìn)行了這樣安排的：
一、謎語(yǔ)導入，引起幼兒的興趣
一小烏龜的謎語(yǔ)引出課題。幼兒對猜謎語(yǔ)十分感興趣，以謎語(yǔ)導入，吸引幼兒學(xué)習的注意力，培養幼兒傾聽(tīng)習慣。
二、打亂順序，逐圖觀(guān)察講述
在這一環(huán)節請幼兒集體觀(guān)看四幅圖片。一幅一幅觀(guān)看，逐圖講述圖片內容，并引
導幼兒口述每幅圖的內容。通過(guò)教師提問(wèn)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。并有意識的引導幼兒看每幅圖時(shí)都按順序觀(guān)察。
1、出示圖片一
教師提問(wèn)：小朋友，圖上有誰(shuí)啊?它們在干什么呢?幼兒觀(guān)察后請2——3個(gè)幼兒講述，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。
2、出示圖四。提問(wèn)：發(fā)生了什么事?小烏龜是怎樣做的??讓幼兒充分想象，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
3、出示圖二和圖三：幼兒觀(guān)察后請1——2個(gè)幼兒講述小烏龜和熊發(fā)生了什么事?是否與自己剛才的想法一致。教師引導幼兒從情節的編構、語(yǔ)言表達等方面進(jìn)行評價(jià)。
三、自由分組，排列圖片講述。
幼兒自由分組。 教師交代自由分組活動(dòng)任務(wù)。 幼兒分組討論講述，教師參與其中，了解幼兒的講述情況，鼓勵幼兒大膽想象。每組派代表講述故事，教師引導幼兒進(jìn)行自評和互評。興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵。在上一環(huán)節逐圖講述的基礎上，孩子們的興趣高漲，這時(shí)候為他們創(chuàng )設一個(gè)有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答和肯定的環(huán)境，會(huì )得到很好的教學(xué)效果，同時(shí)完成了教學(xué)重點(diǎn)，也為下面的學(xué)習做了很好的鋪墊。
四、教師講述，體會(huì )故事精神。
此環(huán)節，我利用四幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。引導幼兒注意老師用了什么比較好的詞語(yǔ)來(lái)描述這個(gè)故事，豐富幼兒的詞匯�！毒V要》指出：引導幼兒有意識的注意傾聽(tīng)，理解文學(xué)作品的主要意思。通過(guò)教師講故事并提問(wèn)：故事里的小烏海龜遇到事情積極動(dòng)腦筋想辦法解決了困難，我們應該學(xué)習小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說(shuō)。)引導幼兒遇事要有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，象小烏龜一樣要積極動(dòng)腦筋想辦法。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
五、活動(dòng)延伸
新《綱要》中說(shuō)，教師要引導幼兒想象理解畫(huà)面內容，會(huì )用多種活動(dòng)表達對作品的體驗和理解。所以這一環(huán)節我組織幼兒繼續排圖講故事，并把自己編的故事講給家長(cháng)聽(tīng)。培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇2
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類(lèi)提供了生存的條件，為人類(lèi)創(chuàng )造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì )下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？”“為什么云有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的教育資源�！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。
大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習中得到充分發(fā)展。根據本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標，因此，我把本次活動(dòng)的目標定為：
1、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境。
2、發(fā)揮想象，深入理解畫(huà)面內容，大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境，培養幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類(lèi)的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒感受美，表現美的情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
為了更好的實(shí)現活動(dòng)目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶(hù)外近距離真實(shí)的觀(guān)看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性經(jīng)驗，又在現場(chǎng)觀(guān)看錄像，讓幼兒
在整個(gè)雨景中觀(guān)察的更清楚、仔細。
在設計中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀(guān)察、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導。充分體現了“教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀(guān)的物象，滿(mǎn)足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀(guān)察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話(huà)做了鋪墊。
在活動(dòng)中，我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè )把幼兒帶入預設的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節中，我貫徹了《綱要》對語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時(shí)出現，引起孩子們的歡呼，及時(shí)把幼兒的注意力集中了過(guò)來(lái)，圍繞主題展開(kāi)談話(huà)。這一環(huán)節我采用了多媒體教學(xué)法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀(guān)的依據。老師以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導幼兒把觀(guān)察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現出來(lái)。如：根據課件中的小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境，培養幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來(lái)我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話(huà)，你想落到哪去？并請幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)，可以說(shuō)給老師聽(tīng)，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機會(huì )發(fā)揮自己的
想法。為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。同時(shí)，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽(tīng)，努力理解他們的想法，并對他們進(jìn)行知道幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己想象當中的小雨滴，進(jìn)而突出談話(huà)的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節中，讓先畫(huà)好的幼兒說(shuō)自己畫(huà)的內容，給幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達能力、交往能力。最后，通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng )作過(guò)程在視頻上展示出來(lái)，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵，幼兒看到自己作品的畫(huà)面，喜悅之情溢于言表，達到了在快樂(lè )中學(xué)習的目的。在此，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng )造、肯定、接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境感受美、表現美，并分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節緊密相連，互相滲透。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念，通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內容和過(guò)程。所有環(huán)節都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè )趣。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇3
各位老師、各位同學(xué)，大家好！我叫韋玉春，來(lái)自教師教育學(xué)院09學(xué)前一班。今天我說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講述故事。
一、說(shuō)教材。生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達能力，良好品德也得到了培養。
二、說(shuō)活動(dòng)目標。根據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從認知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標，分別是:1. 仔細觀(guān)察圖片，了解圖片的內容；2．引導幼兒學(xué)習詞:孤單、惦記，樂(lè )意參與講述活動(dòng)，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述；3．感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè )，以及獲得生病時(shí)的健康心理。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。根據《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè )意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導幼兒學(xué)習詞: 孤單、惦記，并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法。為了更好地達成我的教學(xué)目標，我主要采用觀(guān)察法、提問(wèn)法、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
五、說(shuō)學(xué)習方法。另外，我打算幫助幼兒采用觀(guān)察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調動(dòng)幼兒的多種感官，掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)活動(dòng)準備。為了是教學(xué)內容更加豐富，我作了如下準備：1．了解信的基本格式。2．圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀(guān)形象來(lái)調動(dòng)幼兒的多種感官，來(lái)吸引幼兒的興趣。
七、說(shuō)活動(dòng)流程。
下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節，分別是：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設“小貓的信”的情境引入。
�。ǘ┮龑в變河^(guān)察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。
�。ㄈ┣榫氨硌�，結合思品教育
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入活動(dòng)。我是這樣導入的：
活動(dòng)一開(kāi)始，我將出示這樣一幅畫(huà)，讓幼兒感知圖片、觀(guān)察圖片，興趣是做好的老師，運用提問(wèn)“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來(lái)看它，可是小兔離得太遠了，小貓會(huì )用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開(kāi)信，為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環(huán)節：引導幼兒看圖講述故事
這一環(huán)節我是這樣設計的：
接著(zhù)引導幼兒觀(guān)察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀(guān)察教學(xué)掛圖，討論：“小貓為什么哭？小貓心里會(huì )想些什么?” “小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達的基礎上，我來(lái)引導幼兒說(shuō)出孤單、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ)，我是這樣做示范的：
小兔：我生病了，住在醫院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。惦記著(zhù)我的朋友們。小貓 X年X月X日
以小兔的口吻引導幼兒觀(guān)察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會(huì )怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過(guò)一系列的提問(wèn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達出來(lái)，提高口語(yǔ)表達能力。
為了把幼兒引入到故事中來(lái)，我將出示由小刺猬、小鳥(niǎo)、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說(shuō)道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀？這樣引導幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗幫助別人的快樂(lè )，并為下個(gè)環(huán)節情境表演埋下伏筆。教學(xué)過(guò)程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著(zhù)鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥(niǎo)在窗口上唱著(zhù)美妙的歌，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事；小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節：情景表演
小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？
�。�1）幼兒自由表達。
�。�2）請幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。
第四環(huán)節：活動(dòng)延伸
這一環(huán)節我這樣設計：
讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護，相信它很快就會(huì )恢復健康。請幼兒結合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，教師播放樂(lè )曲，并與全班幼兒一起為小貓跳舞，在充滿(mǎn)愛(ài)的旋律中結束活動(dòng)。
八、說(shuō)板書(shū)設計
幼兒的思維是以直觀(guān)形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀(guān)的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內容，通過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇4
一、教材分析：
幼兒是學(xué)習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試從而培養幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！濒~(yú)兒是我們人類(lèi)的朋友。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導幼兒發(fā)現水有浮力。通過(guò)觀(guān)察、探索、比較而建構起關(guān)于浮力的概念，使他們浮力有個(gè)初步的認識，并且通過(guò)本次活動(dòng)鼓勵幼兒大膽表現自己，學(xué)會(huì )細心觀(guān)察周?chē)氖澄�，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
二、說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一般來(lái)說(shuō)，中班的孩子對浮力這一理論知識較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標定為：
1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作從而知道水有浮力。
2、在操作交流的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì )主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達。
3、培養幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并尋求答案。
三、說(shuō)準備：
1、音樂(lè )、課件。
2、臉盆每組一個(gè)，，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等
四、說(shuō)教學(xué)方法：
這一活動(dòng)的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng )造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如課前的音樂(lè )游戲《魚(yú)兒水中游》給幼兒創(chuàng )造溫馨、快樂(lè )的環(huán)境，讓幼兒在這一環(huán)境中自由去探索，同時(shí)我還采用了參與法，討論法，自主探索法等教學(xué)方法。為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現問(wèn)題并找到解決的辦法。
五、教學(xué)過(guò)程的設計：
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)審美期待
“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無(wú)邊，當海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放音樂(lè )《魚(yú)兒水中游》，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把幼兒學(xué)習的興趣激發(fā)出來(lái)了。
2、觀(guān)察活動(dòng)。
教師引導幼兒觀(guān)察小魚(yú)兒外觀(guān)和游動(dòng)形態(tài)
師：小魚(yú)兒長(cháng)得怎么樣？大家給他起個(gè)名字吧？
你看見(jiàn)小魚(yú)兒游動(dòng)時(shí)哪些部位在動(dòng)呀？
啟發(fā)式提問(wèn)：魚(yú)兒為什么能在水里游來(lái)游去？幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，表達各自的看法。
3、師幼嘗試活動(dòng)，探索浮力的作用。
幼兒分組自由試一試，將各種材料（樹(shù)葉、木頭等）放入水中
�。�1）教師引導性問(wèn)題：你發(fā)現了什么？
�。�2）教師請幼兒嘗試討論（為什么？）
�。�3）集體得出結論：水有浮力
教師試一試
�。�1）教師出示各種材料（鐵釘、石頭等）
引導性問(wèn)題：老師來(lái)試一試，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來(lái)嗎？
�。�2）教師嘗試，出現爭議——引導性問(wèn)題：為什么會(huì )這樣呢？
�。�3）集體討論得出結論：木塊、樹(shù)葉比水輕，所以能浮起來(lái)；可是鐵釘、石頭等比水重，所以它們要下沉。
4、探究為何能魚(yú)兒自由上下浮動(dòng)
�。�1）出示課件
師：小魚(yú)兒之所以可以在海水里自由的游戲來(lái)游戲去，一方面是因為水有浮力，另一方面因為小魚(yú)兒肚子里有個(gè)神奇的器官寶貝可以改變魚(yú)兒在水中的相對重量呀？知道它是什么嗎？
�。�2）認識魚(yú)膘
師：這個(gè)魚(yú)膘一會(huì )大一會(huì )小，可是會(huì )產(chǎn)生神奇的力量的，小朋友們你們相信嗎？不信我們來(lái)做個(gè)科學(xué)小實(shí)驗吧！
�。�3）氣球裝珠子集體實(shí)驗
問(wèn)題1：沒(méi)有吹氣的口袋裝上珠
子一放入水中就會(huì )怎么樣？
問(wèn)題2：將口袋里吹滿(mǎn)氣你又發(fā)現了什么？
問(wèn)題3：放了氣之后口袋又會(huì )怎么樣？
�。�4）結論
教師引導：我們人是靠肺呼吸，而魚(yú)兒是靠腮呼吸，當小魚(yú)兒身上的腮用力呼吸空氣時(shí)，它的魚(yú)膘象小氣球一樣漲氣，魚(yú)兒就會(huì )升到水面，而當魚(yú)兒想下游時(shí)，它就用力的將魚(yú)膘中的空氣排出，這時(shí)，魚(yú)兒的體重就會(huì )加重而沉到下面。
5、擴散思維
生活中你還會(huì )看哪些浮沉的東西？引導幼兒大膽的表達自己的看法�？傊�，在這一活動(dòng)中，我們努力為幼兒營(yíng)造一種寬松的氛圍，讓孩子能輕松、自主的學(xué)習。同時(shí)，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都有參與到觀(guān)察、試驗、操作的活動(dòng)中，支持、鼓勵孩子大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，相信在快樂(lè )、寬松的環(huán)境中，孩子們不僅能夠獲得一定的知識、同時(shí)也能增強觀(guān)察、操作的能力以及愉悅地情感體驗。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇5
一、設計意圖
在幼兒的生活中，有許多有教育價(jià)值的東西。國慶假期前，我們初步了解到，有的幼兒假期將隨父母外出旅游，于是我們充分利用了幼兒生活中的教育資源，抓住幼兒國慶外出旅游的機會(huì )，要求在家長(cháng)的幫助下，把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個(gè)展覽會(huì )，成為一種教育環(huán)境，使幼兒有充分的、和教育資源接觸的機會(huì )。這就很自然的產(chǎn)生了談話(huà)活動(dòng)《在祖國各地旅游》這一活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
我班幼兒語(yǔ)言表達已有一定的基礎，為了進(jìn)一步提高他們的談話(huà)水平，使他們能流暢地圍繞主題，有重點(diǎn)的在集體面前自然大方的進(jìn)行講述，并結合本班德育方面的目標，在明確了設計意圖后，制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標：
1、積極參與談話(huà)，能用連貫的.語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受。
2、要求幼兒注意的傾聽(tīng)同伴談話(huà)，能迅速的掌握別人的談話(huà)內容，向同伴學(xué)習談話(huà)經(jīng)驗。
3、在回憶性談話(huà)中萌發(fā)愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國美麗山河的情感。
三、說(shuō)教材
近期，班上的幼兒與父母在國慶假期外出旅游，帶回許多的照片、土特產(chǎn)。我們利用教育資源在班上布置了一個(gè)展覽會(huì )，幼兒時(shí)常在這里摸一摸、看一看、講一講。班上掀起一陣旅游熱。而在選擇幼兒談話(huà)的內容必須是幼兒知識經(jīng)驗范圍之內的，是根據幼兒在參觀(guān)日常生活中的觀(guān)察、上課、游戲、看電視等中獲得知識經(jīng)驗進(jìn)行的。因此知識經(jīng)驗越多，談話(huà)內容便越豐富。所以我根據本班近期教育的內容和幼兒近期熟悉的、感興趣和印象最深的話(huà)題，這個(gè)話(huà)題剛好反映幼兒經(jīng)歷過(guò)的來(lái)選擇內容。談話(huà)課活動(dòng)《在祖國各地旅游》這一
教材符合以上的要求。因此我選擇了這一教材。
班上的幼兒談話(huà)積極性已明顯提高，能主動(dòng)用語(yǔ)言來(lái)表達自己的見(jiàn)聞、想法。但幼兒在同伴談話(huà)時(shí)不注意傾聽(tīng)，經(jīng)常干擾談話(huà)的正常進(jìn)行。而幼兒正確運用談話(huà)規則，能使幼兒的談話(huà)水平不斷提高。因此要求幼兒注意的傾聽(tīng)同伴談話(huà)，能迅速的掌握別人的談話(huà)內容，向同伴學(xué)習談話(huà)經(jīng)驗成為活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)的難點(diǎn)是積極參與談話(huà)，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受。這是因為幼兒在談話(huà)時(shí)，為了使別人能明白自己所說(shuō)的內容，就要努力把意思說(shuō)清楚、明確。這就要求幼兒對事物有一定的分析、綜合的能力，在講述時(shí)，會(huì )選擇恰如其分的形容詞進(jìn)行描述。這對幼兒來(lái)講有一定的難度。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1、為了增強談話(huà)效果，提高幼兒講的興趣，我布置了展覽會(huì )。這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中，使幼兒身臨其境，受到感染與教育。
2、旅游風(fēng)景照、紀念品、土特產(chǎn)。這些直觀(guān)材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼兒的注意力；可以使幼兒的知識更加準確和豐富；更可以喚起幼兒對某些事物的回憶。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習，根據幼兒學(xué)習的特點(diǎn)主要采用了直觀(guān)法、示范講解法、游戲法。
為什么要采用以上方法？
因為幼兒時(shí)期的思維特點(diǎn)是形象思維為主。在教學(xué)中采用直觀(guān)法能保證幼兒在教育過(guò)程中通過(guò)生動(dòng)的直接感知來(lái)獲得知識，使教育進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
2、示范講解法。老師范講能引起
幼兒談話(huà)的興趣，并在談話(huà)內容及語(yǔ)言表達上起到示范作用。
3、游戲法。在談話(huà)過(guò)程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。
六、說(shuō)活動(dòng)程序
本活動(dòng)程序設計以下環(huán)節。
1、創(chuàng )設情景，引出話(huà)題，激發(fā)幼兒談話(huà)興趣。
“今天，我們班辦一個(gè)展覽會(huì )。誰(shuí)能告訴我這是一個(gè)怎樣的展覽會(huì )？”
“在國慶假期小朋友與父母外出旅游，帶回許多的照片、土特產(chǎn)，現在就請你們講一講在祖國各地旅游的事情�！�
在此環(huán)節，話(huà)題用情景引入，可以提高幼兒談話(huà)的積極性，啟發(fā)幼兒對話(huà)題有關(guān)經(jīng)驗的聯(lián)想，作好談話(huà)的準備。
2、幼兒自由結伴，圍繞話(huà)題，開(kāi)展交流。
在讓幼兒自由交談的環(huán)節中，老師要求幼兒圍繞話(huà)題講自己在旅游時(shí)的感想。這個(gè)環(huán)節有兩個(gè)作用，一是給每個(gè)幼兒充份表達的機會(huì )，因為全班30人以上的談話(huà)環(huán)境，不可能讓每個(gè)孩子都到集體面前談?wù)勛约旱挠嘘P(guān)想法。如果幼兒在活動(dòng)中缺乏表達的機會(huì )，他們會(huì )降低參與的積極性，有可能導致在下個(gè)環(huán)節出現幼兒記憶力分散等等現象。二是給幼兒個(gè)別或小小組交談的機會(huì )，這樣的談話(huà)和在集體面前談自己的想法是有區別的。因此可以增加幼兒不同的談話(huà)經(jīng)驗。
3、鼓勵幼兒在集體中交流旅游時(shí)的所見(jiàn)所聞與感受。
提問(wèn)：
�。ǎ保�、旅游時(shí)你看到些什么，你覺(jué)得最有趣的是什么？
�。ǎ玻�、哪些事情是你第一次經(jīng)歷的？
�。ǎ常�、你帶來(lái)了什么紀念品或土特產(chǎn)？
在這一過(guò)程中，老師逐步提出問(wèn)題，層層深入引導幼兒發(fā)表自己的感想。不僅幫助幼兒學(xué)習圍繞話(huà)題談話(huà)，而且能夠讓
幼兒在不知不覺(jué)中完成傾聽(tīng)、對話(huà)等方面的學(xué)習，提高了幼兒語(yǔ)言交往的能力。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇6
一、設計意圖
現在的孩子大多數是獨生子女，在家里都比較嬌慣和寵愛(ài)，這樣就無(wú)形當中形成了諸如一些做事依賴(lài)性強，怕吃苦，怕臟怕累的不良性格。針對這一點(diǎn)，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以期促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。
二、說(shuō)教材
（一）活動(dòng)目標
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！被顒�(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、理解故事內容，知道磚房子最結實(shí)的道理。
2、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗小黑豬勤勞、聰明和勇敢。教育幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。
（二）活動(dòng)重、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復述故事內容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
三、說(shuō)教法
為了更好的達到教學(xué)目標，我主要采用提問(wèn)法、引導法、總結法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)學(xué)法
我打算幫助幼兒采用觀(guān)察法、討論法、復述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
為了是教學(xué)內容更加豐富，我作了如下準備：有聲與無(wú)聲的《三只小豬蓋房子》動(dòng)漫光盤(pán)；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。
六、說(shuō)活動(dòng)流程
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節：導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)單復述故事內容；播放有聲的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節：導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？又發(fā)生了什么事情呢？請聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》，聽(tīng)故事前先聽(tīng)幾個(gè)問(wèn)題，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有誰(shuí)？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰(shuí)的房子最結實(shí)？
第二環(huán)節：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放沒(méi)有配音的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》，并生動(dòng)的講述故事。
2、回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最結實(shí)？
第三環(huán)節：幼兒簡(jiǎn)單復述故事內容。
播放沒(méi)有配音的動(dòng)漫片段，請幼兒大膽地講述故事�？煞侄沃v述，也可完整講述。
第四環(huán)節：播放有聲動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。
1、剛才小朋友們真聰明，能自己講故事。下面聽(tīng)聽(tīng)錄音里是怎么講的。播放有配音動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。
2、討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會(huì )選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇7
一、說(shuō)設計意
童年是一段“快樂(lè )來(lái)得很多，憂(yōu)愁去得很快”的純真年代，也是許多人成長(cháng)后眷戀不已的尋夢(mèng)園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個(gè)地方，在不知不覺(jué)中，三年時(shí)光過(guò)去了，六月成了孩子們和幼兒園說(shuō)再見(jiàn)的日子，那么三年當中她們記住了幼兒園什么呢？她們真的對幼兒園熟悉嗎？《綱要》中指出教學(xué)內容應既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗，所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼里，記在心中，在她們即將離開(kāi)的時(shí)候，我設計了本次活動(dòng)《我的幼兒園》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
綱要中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要創(chuàng )設一個(gè)讓她們敢說(shuō)，想說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強的競爭意識，因此結合幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的目標，我從認知、能力和情感三個(gè)方面制定了以下目標：
1.通過(guò)扮演角色，嘗試用清楚較連貫的語(yǔ)言介紹幼兒園的某個(gè)地方。
2.積極參與活動(dòng)，愿意大膽表述自己的見(jiàn)解。
3.通過(guò)活動(dòng)，對幼兒園有進(jìn)一步的了解，從而更加熱愛(ài)幼兒園
因為幼兒語(yǔ)言組織能力還有限，因此在這三個(gè)目標中，我將目標一能用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的幼兒園定為難點(diǎn)。目標二大膽表述自己的見(jiàn)解定為重點(diǎn)，為了解決難點(diǎn)和重點(diǎn)，我將在活動(dòng)中利用情景游戲，扮演角色的方式吸引幼兒參與其中，從而化解難點(diǎn)和重點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
我感覺(jué)每節活動(dòng)的準備就像是的糧草，沒(méi)有糧草就無(wú)法有充足的精力，糧草是保證勝利關(guān)鍵的一部分，所以我在這節活動(dòng)中做了以下準備
知識準備：幼兒對導游的工作有所了解、對幼兒園的各個(gè)地方較熟悉
物質(zhì)準備：幼兒園各個(gè)地方的實(shí)景照片制作成課件，以幫助幼兒最直觀(guān)了解幼兒園各個(gè)地方。導游小旗子每組一面，導游證每組一個(gè)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”,為了讓每個(gè)幼兒都獲得發(fā)展，在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習方式”，注重趣味性、活動(dòng)性，在活動(dòng)中既要充分體現教師與幼兒之間的互動(dòng)性，同時(shí)要體現幼兒個(gè)體的主動(dòng)性，為此我采用了協(xié)商、交流、共同構建等方式，促進(jìn)教師與幼兒通過(guò)活動(dòng)共同學(xué)習與成長(cháng)。我采用的教法有：情景創(chuàng )設法：運用導游這一角色形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來(lái)，并以此來(lái)極大地調動(dòng)起幼兒參與的欲望。觀(guān)察指導法：這種方法是針對幼兒在交流過(guò)程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現的是教師對活動(dòng)的調控能力。同時(shí)為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高認識，積累經(jīng)驗，鍛煉能力，升華情感。我采用了討論、交流法、分組合作，觀(guān)察法等學(xué)法。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
本次活動(dòng)我主要從情景導入激趣——集體交流——分組討論——尋找并解決問(wèn)題——再次分組交流——角色模擬這幾個(gè)方面進(jìn)行
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
老師用充滿(mǎn)激情的聲音告訴幼兒一個(gè)好消息：小朋友們，還記得上次有許多老師來(lái)我們幼兒園參觀(guān)嗎？她們幼兒園的小朋友聽(tīng)說(shuō)我們幼兒園很大很美，也想來(lái)參觀(guān)呢！這不，幼兒園的園長(cháng)想從我們班挑選一些小朋友來(lái)?yè)芜@次參觀(guān)活動(dòng)的導游。向小客人們介紹我們的幼兒園，你們愿意嗎？
因為每次老師來(lái)園參觀(guān)，孩子們都顯得很興奮，這次聽(tīng)說(shuō)要有小客人來(lái)參觀(guān)，而且由自己來(lái)?yè)螌в�，就更加興奮了，這個(gè)環(huán)節的導入一下子就調動(dòng)了幼兒參與的積極性。為下面的活動(dòng)進(jìn)行了很好的鋪墊，同時(shí)老師說(shuō)了是挑選一部分幼兒，這又促動(dòng)了幼兒想大展伸手，一比高下的競爭意識。
二、基本活動(dòng)
1. 集體交流：我想介紹某某地方
幼兒雖然積極性被調動(dòng)了，對導游的工作性質(zhì)也有所了解，但是她們對幼兒園的認識到底有多少呢？如何才能做一名稱(chēng)職的導游來(lái)介紹幼兒園呢？為了幫助幼兒解決這些問(wèn)題，我采用先集體交流的方法
首先教師對幼兒進(jìn)行提問(wèn)：“如果你是小導游，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個(gè)地方呢？”因為是以導游的角色貫徹整個(gè)活動(dòng)，所以仍然以角色身份來(lái)提問(wèn)，當幼兒回答某個(gè)地方時(shí)，教師利用課件出示相應的實(shí)景圖片，因為幼兒是對感興趣的事物記憶深刻，那么每個(gè)孩子的記憶點(diǎn)是不同的，直觀(guān)的實(shí)景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒，對幼兒園整個(gè)大環(huán)境有了初步的了解。
2. 分組討論：我這樣來(lái)介紹
當幼兒將大多數地方都說(shuō)出后，我就請每組幼兒選擇一個(gè)地方，利用圖片小組進(jìn)行交流，大家一同商量如何介紹這個(gè)地方。教師在每組之間當聽(tīng)眾，同時(shí)注意出現的問(wèn)題。
3. 尋找問(wèn)題并解決問(wèn)題
當大家討論完畢后，教師根據聽(tīng)到的問(wèn)題，有目的的請幾個(gè)組來(lái)扮演導游，大家當客人聆聽(tīng)。大家針對幼兒的發(fā)言來(lái)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，同時(shí)老師要有意識地進(jìn)行指導，如老師可以提問(wèn)：你覺(jué)得他哪里說(shuō)得比較好，哪里還能更好？你聽(tīng)懂他說(shuō)的話(huà)嗎？如果你是客人，你最想聽(tīng)到什么……
這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園，而是讓她們先分組嘗試呢，是因為我的原則是讓幼兒自主學(xué)習，先學(xué)后教，如果先講解，那么大多數幼兒的發(fā)言將沒(méi)有特色，沒(méi)有個(gè)性，同時(shí)老師也發(fā)現不了問(wèn)題，這樣讓她們自主討論，老師選出有問(wèn)題的那些組來(lái)表演，讓所有的幼兒來(lái)發(fā)現問(wèn)題，同時(shí)大家一起來(lái)解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的同時(shí)自己也會(huì )更加注意應該如何組織語(yǔ)言，應該如何根據這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)介紹。不知不覺(jué)中教學(xué)中的難點(diǎn)也就解決了。
4. 再次分組交流
當幼兒總結出第一次的不足后，大家再次分組交流討論，如何更好地介紹這個(gè)地方，如何抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)介紹。這時(shí)，老師不再是旁觀(guān)者，而是參與者、引導者、合作者，根據每組幼兒的情況給予相對應的建議和指導，尤其綱要中指出，幼兒園教育應重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機會(huì )和條件，所以老師要注意多關(guān)注能力較弱的幼兒，鼓勵她們大膽表述自己的見(jiàn)解，讓她們也有表現的機會(huì )。
三、結束部分 角色游戲《我是最棒的導游》
幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運用而發(fā)展起來(lái)的，而游戲又是幼兒最感興趣的活動(dòng)，因此當每組幼兒都交流完畢后，我們就開(kāi)展角色游戲，每組其中一人帶上導游證，拿著(zhù)導游旗擔當導游，帶領(lǐng)小組幼兒到園內某地方，向大家介紹這個(gè)地方。然后再更換角色，大家評選出最棒的導游。
說(shuō)延伸活動(dòng)：游戲可交換進(jìn)行，當幼兒對某個(gè)地方介紹熟悉后，大家交換地點(diǎn)，再介紹別的地點(diǎn)，讓幼兒對幼兒園每個(gè)地方都越來(lái)越熟悉。在聆聽(tīng)別人的介紹和自己介紹的過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表述能力將得到提高，并且不知不覺(jué)對幼兒園的一切也會(huì )記憶深刻。從而對幼兒園的熱愛(ài)之情也將日益增加。在一段時(shí)間后，可以請幼兒帶領(lǐng)小班幼兒開(kāi)展此游戲，以保持對游戲的熱情，同時(shí)充分展示自己的能力，并去感染小弟弟小妹妹對幼兒園的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)本次活動(dòng)的亮點(diǎn)
本次活動(dòng)中，我感覺(jué)有以下亮點(diǎn)：
1. 老師能做到以幼兒為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓她們自主學(xué)習在先，做到了先學(xué)后教。
2. 心理學(xué)研究標明，凡是孩子感興趣的，印象鮮明強烈的事物她們容易記住，，所以活動(dòng)一直以角色游戲為主要線(xiàn)索開(kāi)展，避免了說(shuō)教的枯燥，讓幼兒一直有興趣參與其中，同時(shí)在輕松的氛圍中完成了教學(xué)目標。
3. 語(yǔ)言的發(fā)展并不僅僅靠一節活動(dòng)就能達成目標，因此最后的角色游戲延伸，既能讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力得到提高，同時(shí)也能帶動(dòng)更多的幼兒去關(guān)注幼兒園，從而越來(lái)越喜歡幼兒園。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇8
活動(dòng)背景：
本活動(dòng)源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現，現在的孩子大多是獨生子女，在家嬌生慣養，過(guò)著(zhù)小皇帝、小公主般的生活。家長(cháng)們出于對孩子的關(guān)愛(ài)，也是幫這幫那，樂(lè )此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經(jīng)�？梢钥吹郊议L(cháng)幫助孩子整理玩具、給孩子拿書(shū)包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無(wú)形中剝奪了很多可以讓孩子們動(dòng)手參與、親身體驗的機會(huì )，禁錮了孩子的發(fā)展，而且從不讓孩子過(guò)多的運動(dòng)，庇護的十分的嚴密，讓孩子養成了沒(méi)有責任心、懶惰和依賴(lài)別人等不良習慣。而《國王生病了》這個(gè)故事告訴我們：生活中要多多運動(dòng)，許多事情是需要親自體驗，不能依賴(lài)別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書(shū)。
活動(dòng)目標：
“國王生病了”這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)如果單純地讓幼兒看著(zhù)畫(huà)面，老師為幼兒讀一段，然后提一些問(wèn)題讓幼兒來(lái)回答．整個(gè)活動(dòng)過(guò)程未免有些枯燥，不利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習。我希望有所改變，于是借用了“表演”這一形式來(lái)組織本次語(yǔ)言活動(dòng)。通過(guò)畫(huà)面欣賞想象、對白設計、問(wèn)題討論、動(dòng)作模仿、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點(diǎn)和內容，避免讓幼兒?jiǎn)伟宓挠涀」适�，使幼兒能主�?dòng)參與作品表現，在與教師、同伴互動(dòng)合作中進(jìn)行自主學(xué)習活動(dòng)。所以在目標制定時(shí)，我制定了通過(guò)想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作，發(fā)展思維能力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
準備過(guò)程：
《國王生病了》PPT、大書(shū)教具一本，幼兒用書(shū)人手一本。
為便于幼兒擺放書(shū)，我還制作了書(shū)袋，但操作后發(fā)現問(wèn)題，又舍棄園本的計劃，改用布袋，效果還是可以的。PPT和大書(shū)的運用并不重復，PPT畫(huà)面在電視上呈現的畫(huà)面比較大，幼兒更容易觀(guān)察。
大書(shū)是活動(dòng)頁(yè)碼的，便于幼兒去尋找問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，可以去操作。在大書(shū)上找到問(wèn)題的所在后再由PPT展示，讓所有的幼兒在同一平面觀(guān)察。
活動(dòng)過(guò)程：
過(guò)程很清晰，分為4個(gè)環(huán)節：
第一“國王”生病了，醫生看病開(kāi)藥方；這一環(huán)節我通過(guò)“看、聞、問(wèn)”三種方法想象講述國王生病時(shí)的狀態(tài)，發(fā)展幼兒的想象力。
第二“國王”在宮里人的陪同下開(kāi)始“運動(dòng)”；在這一環(huán)節中，我讓幼兒自主閱讀，帶著(zhù)問(wèn)題去討論，交流發(fā)現的情況。目的性更強，也為國王病為什么沒(méi)有真正好找到了原因。
第三病未痊愈，“國王”質(zhì)問(wèn)“醫生”．“醫生”指出“國王”所謂“運動(dòng)”的真相；這一環(huán)節我運用了設計問(wèn)答對白，進(jìn)行表演的方法激起幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中體驗故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。
第四“國王”自己運動(dòng)，身體恢復健康。這一環(huán)節我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據老師的句式創(chuàng )編。鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
每一環(huán)節我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著(zhù)幼兒的注意力，在師生互動(dòng)的環(huán)節中，幼兒也能大膽的進(jìn)行表演，講述。
我細節的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀(guān)察畫(huà)面，認真判斷，大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書(shū)的前半部分后，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀圖書(shū)的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時(shí)，我在教學(xué)中運用講、看與運動(dòng)交替的策略，使活動(dòng)輕松愉快，引人入勝。好動(dòng)好模仿是孩子的天性，教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，讓孩子在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅，體驗到故事帶給大家的樂(lè )趣。
活動(dòng)中的不足：
《國王生病了》是一篇主題嚴肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風(fēng)格,生動(dòng)的語(yǔ)言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點(diǎn)找出國王生病的原因，花重筆墨在觀(guān)察人物的表情上，對畫(huà)中幽默的細節就忽略了，例如：國王和皇后一起做體操，國王對著(zhù)皇后喊“一二一二”，大臣們抬著(zhù)轎子，國王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時(shí)，大臣舉著(zhù)“25圈”等等這些畫(huà)面的幽默風(fēng)趣，只是一帶而過(guò)�？稍谏钊胍恍�，讓幼兒更深的體會(huì )書(shū)中的幽默。
教學(xué)反思：
請幼兒先自己看書(shū)，觀(guān)察畫(huà)面上的內容然后在根據教師的提問(wèn)進(jìn)行故事內容的理解。細節的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀(guān)察畫(huà)面，認真判斷，大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書(shū)的前半部分后，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀圖書(shū)的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇9
一、說(shuō)教材
《驕傲的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域的內容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝驕傲地游著(zhù)，路上遇見(jiàn)小雞，嘲笑他們長(cháng)得太小，大白鵝頭揚的高高的走著(zhù)，最后摔倒了。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據對教材內容和作用的分析，并結合《綱要》對活動(dòng)目標的要求，我確立了以下三維目標：
1認知目標：理解故事的內容，懂得做人要謙虛的道理；
2能力目標：通過(guò)編故事，發(fā)展創(chuàng )編故事的能力；
3情感目標：能夠在游戲中體驗樂(lè )趣。
根據對教材和活動(dòng)目標的分析我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn)：
1活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內容，能夠在游戲中體驗樂(lè )趣。
2活動(dòng)難點(diǎn)：懂得做人要謙虛的道理，發(fā)展創(chuàng )編故事的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
為了更好地實(shí)現活動(dòng)目標，下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班幼兒處于具體形象思維階段，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，這一階段的幼兒，隨著(zhù)認知能力的發(fā)展，其語(yǔ)言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說(shuō)話(huà)和創(chuàng )編故事的能力�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理，能夠和能與小朋友們友好相處。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以?xún)和癁橹黧w的活動(dòng)方法，主要包括：
1討論法：能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達的重要方法。
2直觀(guān)展示法：具體形象，符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
3游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事的內容。為此，我做了如下活動(dòng)準備：
主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關(guān)于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設計做鋪墊的，因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
為了激發(fā)幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái)，在活動(dòng)開(kāi)始部分我采用謎語(yǔ)導入。我會(huì )向幼兒提問(wèn)：小朋友們，今天老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)？
“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖子長(cháng)又長(cháng)，走路搖晃晃”
通過(guò)小朋友們的猜謎語(yǔ)，引出大白鵝。同時(shí)我會(huì )向幼兒提問(wèn)：我們知道大白鵝長(cháng)得很漂亮，那么今天大白鵝出門(mén)發(fā)生了什么事情呢？通過(guò)這樣的提問(wèn)能夠激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，同時(shí)為下面活動(dòng)的展開(kāi)做了鋪墊。
�。ǘ┗静糠郑�
1教師展示圖片，幼兒編故事
這一環(huán)節我會(huì )向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個(gè)圖片，引導小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么，最后讓小朋友們自己把整個(gè)故事講出來(lái)。首先展示第一張圖片并向幼兒提問(wèn)：這一張圖片大白鵝在干什么呀？接下來(lái)第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢？引導小朋友們看到大白鵝一直昂著(zhù)頭說(shuō)明了大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會(huì )同時(shí)給小朋友們展示，讓小朋友們看懂圖片的內容，大白鵝由于一直昂著(zhù)頭走路結果掉進(jìn)溝里了。之后我會(huì )引導小朋友對整個(gè)故事進(jìn)行串講，并且能把故事講給其他同學(xué)們聽(tīng)吧。
2觀(guān)看故事視頻
這個(gè)環(huán)節我會(huì )讓幼兒觀(guān)看大白鵝故事視頻，具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)看視頻故事，幼兒能夠對大白鵝的故事有一個(gè)更為深刻的印象。
3引導幼兒理解故事的內容
這一環(huán)節我會(huì )引導幼兒對故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背后的道理，同時(shí)向幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒分組進(jìn)行討論。這個(gè)環(huán)節我會(huì )向幼兒提兩個(gè)問(wèn)題，包括：“大白鵝為什么會(huì )摔倒呢？如果你是大白鵝你會(huì )怎么做呢？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理，引出做人要謙虛的道理。
4續編故事
這個(gè)環(huán)節引導幼兒分組續編故事，通過(guò)故事的續編，可以發(fā)散幼兒的思維，發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問(wèn)：“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思，知道了自己的錯誤，那么以后大白鵝會(huì )怎么做呢？”讓幼兒大膽說(shuō)出自己創(chuàng )編的大白鵝的故事。
�。ㄈ┙Y束部分
在這個(gè)環(huán)節我會(huì )引導幼兒根據自己續編的故事分角色進(jìn)行表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過(guò)程中，幼兒能夠更深刻地體會(huì )到故事內容，懂得做人要謙虛的道理，并在游戲過(guò)程中能夠體驗到游戲的樂(lè )趣。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是能力、習慣的培養，活動(dòng)延伸不可缺少。本次活動(dòng)的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng )設，邀請幼兒畫(huà)一幅大白鵝的圖畫(huà)粘貼到我們的區角中去，讓我們的區角世界更加美麗。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師！
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇10
大班語(yǔ)言活動(dòng)：
桃樹(shù)下的喜愛(ài)白兔
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。
2、增強關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友的情感。
活動(dòng)準備：用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數相等）、小白兔木偶、錄音機、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻）。見(jiàn)配套掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小白兔木偶，引出故事題目。
教師有表情地朗誦故事。
2、出示背景圖，演示磁性教具，幫助幼兒理解和熟悉故事內容。
�。�1）小白兔住在哪兒，那是個(gè)怎么樣的地方？
�。�2）小白兔在水塘邊發(fā)現了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰(shuí)？
�。�3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢？
�。�4）后來(lái)朋友們到哪里去春游？大家對小白兔怎么說(shuō)？小白兔又對朋友們說(shuō)了些什么？
3、聽(tīng)錄音故事，感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著(zhù)錄音學(xué)講對話(huà)。
4、討論：
�。�1）你喜歡小白兔嗎？為什么？
�。�2）假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰(shuí)？讓花瓣幫他做什么？
教學(xué)反思：
首先我的目標定位有問(wèn)題，對于大班的孩子，太長(cháng)篇幅的故事讓他們復述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì )顯得很枯燥而且故事內容又很長(cháng)，幼兒很難靜下心來(lái)認真的去聽(tīng)故事，所以這方面我的環(huán)節設計和目標確定是錯誤的，要加以改正。其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗分享的快樂(lè )，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達到的效果不是很明顯，因為我只是口頭上讓幼兒去說(shuō)，幼兒沒(méi)有親身經(jīng)歷的話(huà)是沒(méi)有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類(lèi)的達到的效果會(huì )更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來(lái)說(shuō)要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂(lè )”這種比較抽象的概念。還有當我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著(zhù)剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對于一位新老師在環(huán)節的設計方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗的老師指導，然后通過(guò)積累慢慢的把活動(dòng)設計的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。
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