幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿(15篇)
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材與目標：
《綱要》指出教育活動(dòng)內容的選擇，應貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。春天天氣暖和，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，孩子們喜歡參加春游活動(dòng)，喜歡觀(guān)察大自然的花草樹(shù)木和小動(dòng)物，特別喜歡聽(tīng)青蛙，春雨的聲音，喜歡看小魚(yú)在水里游來(lái)游去�？梢�(jiàn)《圓圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活經(jīng)驗，是孩子興趣又切合孩子的發(fā)展水平及認知能力的。
《圓圓的春天》這篇散文體現了文學(xué)藝術(shù)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小，適合中班幼兒欣賞閱讀。散文中運用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”：”小魚(yú)跳舞”等擬人的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展示了一個(gè)充滿(mǎn)童趣的世界，有助于培養幼兒的創(chuàng )造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn)，為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標。
1、體驗春天的美，萌發(fā)幼兒對大自然的熱愛(ài)。
2、感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習散文中的優(yōu)美意境，學(xué)習散文中的優(yōu)美詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。
二、說(shuō)教材的重難點(diǎn)
在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等優(yōu)美的意境，培養孩子的藝術(shù)想象力，這是重點(diǎn)。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把他們制定為本教材學(xué)習的難點(diǎn)。根據重難點(diǎn)，我設計了一下教學(xué)環(huán)節。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平時(shí)很少接觸到的。為了便于幼兒理解，我在課前做了一下準備。
1、事先讓幼兒觀(guān)察過(guò)水出現的圓圓的波紋，認識過(guò)唱片，聽(tīng)過(guò)唱片中的音樂(lè )，玩過(guò)“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲。
2、在春游時(shí)讓幼兒觀(guān)察過(guò)春天的動(dòng)植物，聽(tīng)過(guò)青蛙的叫聲，看過(guò)池塘里游來(lái)游去的小魚(yú)等。
3、一幅春天的背景圖、油畫(huà)棒和配樂(lè )錄音。
四、說(shuō)教于學(xué)的方法：
為了幫助幼兒感受、體驗、表現散文，學(xué)習、理解、朗讀散文，我采用了如下方法：
1、游戲法：
游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。應以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中，這是《綱要》對我們提出的要求。在日�；顒�(dòng)中采用了“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲引題，激起幼兒學(xué)習散文的興趣。
2、觀(guān)察、提問(wèn)法：
每個(gè)幼兒都有自我表達和表現的需要，巧設提問(wèn)，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過(guò)程中采用了觀(guān)察提問(wèn)法，引導幼兒認真觀(guān)察教師準備的掛圖，設置提問(wèn)：在圓圓的春天這幅圖中你聽(tīng)到了什么聲音？圓圓的春天這幅圖中還有哪些景物是圓圓的？
3、討論法：
我和幼兒討論：“蜻蜓會(huì )用什么方法把動(dòng)聽(tīng)的聲音留下來(lái)播給我們聽(tīng)呢？”幫助幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思，在討論：“為什么說(shuō)春天是圓圓的春天？”突破難點(diǎn)，使散文顯得淺顯易懂，有助于幼兒學(xué)習。
4、表演法：
我運用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水”，“青蛙唱呱呱、“雨點(diǎn)敲叮咚”，“活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞”等生動(dòng)形象再現在孩子面前，將抽象的語(yǔ)言文字變得具體形象，更好的幫助幼兒學(xué)習散文內容
五、說(shuō)教學(xué)程序：
根據中班幼兒學(xué)習語(yǔ)言的特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標要求，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節“
1、幼兒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
興趣是學(xué)習入門(mén)的先導，沒(méi)有絲毫興趣的強制性學(xué)習將會(huì )扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學(xué)的開(kāi)始部分，我以游戲的形式導入，激活幼兒學(xué)習的興奮點(diǎn)，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，在游戲中孩子模仿蜻蜓點(diǎn)水的動(dòng)作，體驗點(diǎn)水時(shí)水波打轉轉的樂(lè )趣，為下面學(xué)習散文奠定基礎。
2、觀(guān)察圖片，設置問(wèn)題，解決散文詩(shī)的重點(diǎn)。
出示背景圖，引導幼兒觀(guān)察后提問(wèn)：“這幅畫(huà)中什么東西是圓圓的？”從這幅畫(huà)中你能看出是哪個(gè)季節嗎？為什么說(shuō)春天是圓圓的？通過(guò)觀(guān)察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)略圓圓春天的美麗、祥和、圓滿(mǎn)。
3、欣賞散文。
�。�1）第一遍邊看邊聽(tīng)，我采用視聽(tīng)結合，讓幼兒邊看教師作畫(huà)邊聽(tīng)教師有表情的朗讀，使幼兒對散文有完整的印象。
�。�2）第二遍配樂(lè )朗讀，為使孩子們對散文優(yōu)美的意境有更深刻的體會(huì )，我在第二遍朗讀時(shí)，配上優(yōu)美的音樂(lè )，在音樂(lè )的烘托下，給孩子創(chuàng )設了體驗散文優(yōu)美意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。
�。�3）創(chuàng )景表演，在欣賞的基礎上，我讓孩子親身參與，一同體驗散文的意境。一同散文中的角色、語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對散文的理解。
4、討論突破難點(diǎn)：
在這篇散文中，“蜻蜓給圓圓的春天灌唱片”是幼兒學(xué)習的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)我讓幼兒展開(kāi)討論：
�。�1）、要想把好聽(tīng)的音樂(lè )留下來(lái)，可以用什么辦法？
�。�2）、蜻蜓會(huì )用什么辦法把這動(dòng)聽(tīng)的聲音留下轉播個(gè)春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圓圓的池塘，圓圓的唱片，遠遠的春天。）
�。�3）、我又給孩子展示“唱片”讓幼兒對灌唱片有更具體形象的認識。
�。�4）、討論為什么說(shuō)春天是圓圓的？（引導幼兒說(shuō)出春天的美好、圓滿(mǎn)、祥和。）
5、學(xué)習散文：
通過(guò)師生看圖朗讀，分角色表?yè)P，讓幼兒再現散文的內容。在幼兒學(xué)習朗讀過(guò)程中我與孩子共同討論：“怎么才能把這首散文念的好聽(tīng)？”怎么朗讀才能表現出散文很美呢？
我們肯定兩點(diǎn)：
�。�1）、注意聲調的變化。例：青蛙唱“呱呱”，雨點(diǎn)敲“叮咚”，這兩個(gè)相聲詞要念得粗細有別；
�。�2）、“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天“這三個(gè)圓圓必須從輕到重等。
6、想像活動(dòng)：
為了拓展孩子的經(jīng)驗和視野，我設計了一個(gè)想像活動(dòng)。讓孩子討論：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的？這個(gè)問(wèn)題激發(fā)幼兒想像，展開(kāi)想像的翅膀，說(shuō)出：“圓圓的太陽(yáng)”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間。
7、合作繪畫(huà)：
為了給孩子提供表現豐富想像力的機會(huì )，我設計合作繪畫(huà)，指導幼兒邊想邊畫(huà)，把獨特的想像繪一幅《圓圓的春天》。讓幼兒在作畫(huà)過(guò)程中體驗成功的喜悅以及合作的樂(lè )趣。
8、延伸活動(dòng)：
9、我鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起找出春天里還有哪些景物？哪些是圓圓的？把它畫(huà)下來(lái)，到幼兒園來(lái)續編散文《圓圓的春天》。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委老師：
××好！
我是來(lái)應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《相反動(dòng)作》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)是一節幼兒大班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內容是由五組簡(jiǎn)單對應的相反動(dòng)作，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構成，例如：睜開(kāi)眼——閉上眼。由此構成朗朗上口的口訣，可以在邊說(shuō)邊作的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒對相反動(dòng)作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一基本要求，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
在上述內容的基礎上，并結合《綱要》中對活動(dòng)目標的具體要求，我將本次活動(dòng)的三維目標表述為：
1認知目標：了解生活中存在很多相反動(dòng)作。
2能力目標：通過(guò)相反動(dòng)作的游戲，發(fā)展口語(yǔ)表達能力和思維的反應能力。
3情感目標：在游戲的過(guò)程中，體會(huì )到學(xué)習“相反動(dòng)作”的樂(lè )趣。
為了更好的實(shí)現活動(dòng)目標，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程的側重點(diǎn)。
1活動(dòng)重點(diǎn)：掌握活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作。
2活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習語(yǔ)言的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開(kāi)始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識經(jīng)驗比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動(dòng)過(guò)程中的具體指導和引導。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
新《綱要》指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學(xué)習主體的經(jīng)驗和體驗”。在活動(dòng)中，教師應當充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以?xún)和癁橹黧w的活動(dòng)方法，例如：游戲法、全身反應法、直觀(guān)法和啟發(fā)提問(wèn)法。通過(guò)直觀(guān)的呈現和啟發(fā)提問(wèn)，引導幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中，再利用全身反應法和游戲法組織幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
此外，活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準備，本次活動(dòng)的準備包括兩個(gè)方面：
1經(jīng)驗準備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗，例如“睜眼、閉眼”。
2物質(zhì)準備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設計做鋪墊的，因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分：
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“好的開(kāi)始是成功的一半”。一項活動(dòng)設計的成功也離不開(kāi)一個(gè)“好的開(kāi)始”。因此，我采用了“視頻”導入的方式，主要是播放無(wú)聲的相反動(dòng)作的視頻，由此來(lái)引導幼兒去直觀(guān)的感知相反動(dòng)作，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會(huì )問(wèn)幼兒一個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么？”引導幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。
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1順利導入以后，我會(huì )采用試聽(tīng)結合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著(zhù)口令跟我一起做動(dòng)作。這一過(guò)程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動(dòng)作的感知。
2接下來(lái)，我會(huì )運用全身反應法繼續組織活動(dòng)。主要分為三遍：首先，我來(lái)說(shuō)并且做動(dòng)作，幼兒只是跟做動(dòng)作；第二遍，我和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作；第三遍，我不說(shuō)也不做，幼兒自己邊說(shuō)邊做動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節，使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達，以及活動(dòng)的動(dòng)作。
3接著(zhù)我再通過(guò)游戲的方式繼續下面的活動(dòng)，游戲的規則是：我說(shuō)動(dòng)作的一面，比如“睜開(kāi)眼”，幼兒迅速說(shuō)出動(dòng)作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應能力。
�。ㄈ┙Y束部分
我會(huì )問(wèn)小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了以上的相反動(dòng)作，大家一起來(lái)想一下，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢？”由此可以在一種比較平穩的氣氛中結束活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過(guò)程，我會(huì )重視鼓勵幼兒大膽的表現。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，某一次活動(dòng)即使再精彩，也需要后續活動(dòng)的繼續發(fā)展和補充。因此，活動(dòng)的延伸是必不可少的，本次活動(dòng)的延伸是讓幼兒在社區和家庭中發(fā)現相反動(dòng)作，并在第二天回到幼兒園說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師！
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿3
一、教材分析。
大班孩子屬于主要閱讀能力形成期，他們的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主的，這時(shí)候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件，閱讀大多是通過(guò)鮮明有趣的圖畫(huà)故事進(jìn)行的。這則《古塔上的鳥(niǎo)》就是一首充滿(mǎn)童趣的故事，它通過(guò)有順序的單頁(yè)多幅畫(huà)面講述了在一個(gè)沒(méi)有一棵樹(shù)的現代城市間一座冷清的古塔上來(lái)了兩只小鳥(niǎo)定居了下來(lái)，從而引來(lái)了久未見(jiàn)鳥(niǎo)的人的圍觀(guān)，人們從小鳥(niǎo)銜種種植花草得到啟發(fā)，明白了城市綠化的重要性，也開(kāi)始綠化自己美麗的家園。整個(gè)故事情節與情節之間存在著(zhù)必然的邏輯關(guān)系，以便于幼兒運用已有的知識和經(jīng)驗來(lái)閱讀故事，故事畫(huà)面簡(jiǎn)單、形象生動(dòng)而又重點(diǎn)突出，符合大班幼兒的圖畫(huà)故事閱讀特點(diǎn)，且小鳥(niǎo)的孤獨和最后兩個(gè)問(wèn)句又很好的勾起了幼兒的好奇心，讓幼兒在解答問(wèn)句的同時(shí)感受到故事的意義——原來(lái)人們明白了城市綠色美化的重要性。這也是這次活動(dòng)的難點(diǎn)所在，為了讓幼兒能夠更深刻地理解，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識，我采用了新舊城市的圖片對比法，因為幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀(guān)的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，幼兒通過(guò)色彩鮮明的圖片對比，可以形象地、自主地發(fā)現故事的意義。
二、教學(xué)目標。
根據大班幼兒早期閱讀的特點(diǎn)，以及大班幼兒在閱讀學(xué)習方面的實(shí)際情況，我從知識、情感、能力三方面提出了本次活動(dòng)的目標：
1、有序觀(guān)察閱讀單頁(yè)多幅畫(huà)面，感知故事內容。
�。ù蟀嘤變洪喿x的內容，一般是以單頁(yè)多幅畫(huà)面出現的，具有按順序閱讀的要求。但是個(gè)別幼兒思維過(guò)程中常呈現一種無(wú)序狀態(tài)，思維具有跳躍性，因此，掌握閱讀技巧也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。）
2、積極參加討論活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察新舊城市的變化，喜歡上綠色新城市，產(chǎn)生綠化城市的愿望。（大班的孩子喜歡交流，他們的交流欲望較中班有了更大的提高，所以這個(gè)目標不僅滿(mǎn)足了大班孩子的這一欲望，而且在交流中升華了他們的情感。）
3、能與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng )建新城市，增強合作剪貼能力。（這是本次活動(dòng)的能力目標。）
三、教學(xué)方法。
根據綱要精神：要創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè )趣，所以我在本次活動(dòng)中采用了討論交流法，討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而交流是幼兒學(xué)習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。我在幼兒熟悉故事情節的基礎上，讓他們討論交流，進(jìn)一步感受故事的意義所在，不僅充分發(fā)揮了教育中的幼兒同伴資源，更讓幼兒體驗到了與他人交談、交流語(yǔ)言的樂(lè )趣。
綱要指出：教育不是讓幼兒重復經(jīng)驗，而是把幼兒的已有經(jīng)驗重組和改建，所以教師要了解幼兒的現有經(jīng)驗，然后幫助他們整理、遷移、提升經(jīng)驗。在本次活動(dòng)中，我就運用了經(jīng)驗遷移法，在了解幼兒喜歡綠色以及知道綠色對人類(lèi)的好處的基礎上我把這些已有經(jīng)驗遷移到故事中，讓幼兒明白小鳥(niǎo)孤獨的原因，揭示為什么最后人們會(huì )給自己的城市綠色美化的背后含義。
四、教學(xué)過(guò)程。
早期閱讀是一個(gè)獨具規律的語(yǔ)言教育，根據《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導要點(diǎn)及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動(dòng)設五個(gè)環(huán)節完成目標：
第一環(huán)節是游戲導入，引出內容；
第二環(huán)節是自主閱讀，了解內容；
第三環(huán)節是有序閱讀，理解內容；
第四環(huán)節是討論交流，感受意義；
第五環(huán)節是延伸操作，樹(shù)立意識。
下面我就具體來(lái)闡述一下這五個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：游戲導入，引出內容。
游戲是幼兒非常喜歡的活動(dòng)形式，大班孩子也不例外，首先我為他們創(chuàng )造一個(gè)有趣而生動(dòng)的森林場(chǎng)景，請幼兒變身為一只只快樂(lè )的小鳥(niǎo)在樹(shù)林里玩躲貓貓的游戲。
我用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言引導幼兒“小鳥(niǎo)們能躲在哪呢？”讓幼兒能完全利用身邊的小樹(shù)來(lái)玩游戲，他們有的躲在樹(shù)干后，有的躲在樹(shù)葉下，有的躲在花朵旁。
這個(gè)游戲簡(jiǎn)單而有趣，最主要的是幼兒在游戲中感受到了小鳥(niǎo)在森林中的快樂(lè )，也初步感受到了樹(shù)、花、草這些綠色植物為我們帶來(lái)的樂(lè )趣。同時(shí)這也為幼兒下面理解“鳥(niǎo)兒在古塔上感到孤獨”打下經(jīng)驗基礎。
游戲過(guò)后，教師以提問(wèn)：“森林里的鳥(niǎo)兒真快樂(lè )��！有兩只鳥(niǎo)飛離了森林，來(lái)到了一座城市，那里的城市是怎樣的？過(guò)渡到下一環(huán)節，注意這一過(guò)渡既引出了故事，同時(shí)也給下一環(huán)節幼兒的自主閱讀提出了要求，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀第一幅圖。
第二環(huán)節：自主閱讀，了解內容。
大班幼兒口語(yǔ)表達能力發(fā)展迅速，已經(jīng)積累了一定的聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗；且幼兒閱讀故事能力的個(gè)體差異性也越來(lái)越明顯，能力強的幼兒能根據老師的引導用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言有序地表述畫(huà)面內容，能力弱的幼兒閱讀則無(wú)序，針對這種差異性，我特別設計了幼兒自主閱讀。
教師先提問(wèn)“那里的城市是怎樣的？”
在幼兒充分敘述出一個(gè)沒(méi)有一棵樹(shù)的城市后，教師再繼續追問(wèn)“小鳥(niǎo)給城市帶來(lái)了什么？后來(lái)城市發(fā)生了什么變化？”
請幼兒自主閱讀②——⑧幅圖的內容。
教師可以根據幼兒的不同發(fā)展情況，在巡回指導時(shí)有意識地幫助閱讀能力弱的幼兒。同時(shí)在這一環(huán)節中，教師不僅要做一個(gè)支持者，也要參與進(jìn)幼兒的閱讀中，去幫他們提出問(wèn)題，引發(fā)他們去思考，為下一環(huán)節做好鋪墊。
第三環(huán)節：有序閱讀，理解內容。
這一環(huán)節是幫助幼兒梳理故事內容，我采用追問(wèn)法，通過(guò)層層深入的提問(wèn)，讓幼兒能更完整、生動(dòng)地理解故事。
我先請個(gè)別閱讀能力強的幼兒根據圖上的序號簡(jiǎn)單完整地講述故事。
接著(zhù)拋出第一個(gè)問(wèn)題 “為什么人們要來(lái)圍觀(guān)古塔上的鳥(niǎo)？”
在幼兒的經(jīng)驗中，人們會(huì )去圍觀(guān)兩只鳥(niǎo)，無(wú)非是因為這兩只鳥(niǎo)長(cháng)得特別或很美麗，但在這里人們圍觀(guān)的原因卻是因為“許多人都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)真的鳥(niǎo)�！苯處熞龑в變喊l(fā)現這一現象。并在此基礎上追問(wèn)“為什么那個(gè)城市原來(lái)沒(méi)有鳥(niǎo)呢？” 引導幼兒遷移經(jīng)驗“鳥(niǎo)兒是生活在樹(shù)林中的，沒(méi)有樹(shù)林?zhù)B兒生活就會(huì )覺(jué)得孤單了。而城市中沒(méi)有一棵樹(shù)，小鳥(niǎo)當然不愿意來(lái)，所以人們就見(jiàn)不到鳥(niǎo)了。
在解決這一問(wèn)題后我拋出第二個(gè)問(wèn)題“為了讓自己不那么孤單，小鳥(niǎo)們做了什么？”這也是幼兒用書(shū)第六幅圖的內容，幼兒通過(guò)閱讀就能知道 “小鳥(niǎo)從很遠的森林銜種來(lái)種植”，這時(shí)教師繼續追問(wèn)幼兒“當古塔旁長(cháng)出那么多美麗的花草時(shí)，發(fā)生了什么事�！睆牡谄叻鶊D可以明顯看出人們都來(lái)看這些花草，并喜歡上了這些花草。
教師順著(zhù)幼兒的思維問(wèn)：當人們看到這些美麗的花草時(shí)心里會(huì )怎么想？他們會(huì )怎么做呢？引導幼兒說(shuō)出花的美、草的綠，環(huán)境的優(yōu)美，同時(shí)這也回答了最后一幅圖的疑問(wèn)“城市中的花草樹(shù)是誰(shuí)種的呢？正是城市里的人種的。大班的孩子會(huì )把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他們感受著(zhù)故事中角色的想法，同時(shí)這些想法也正是他們自己的想法。
最后我根據幼兒的閱讀情況把故事完整地講述一遍，讓幼兒能完整、生動(dòng)地感知故事內容。
第四環(huán)節：討論交流，感受意義。
在上一環(huán)節的基礎上，我出示新舊城市的對比圖，讓幼兒看一看、比一比，提出“這就是沒(méi)綠化和綠化后的城市圖，兩幅圖哪一幅美，美在哪？為什么要綠化城市？”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題分組交流討論，在討論交流后，每一組請一幼兒陳述觀(guān)點(diǎn)，教師根據幼兒陳述總結綠化給我們城市帶來(lái)的好處，強化幼兒愛(ài)綠、護綠的情感。最后我通過(guò)提問(wèn) “你覺(jué)得我們的城市綠化做得如何，我們應該怎樣做？”來(lái)升華幼兒的經(jīng)驗，啟發(fā)我們的幼兒從身邊做起，愛(ài)綠護綠，保護我們的環(huán)境。
第五環(huán)節：延伸操作，樹(shù)立意識。
任何的想象都要落實(shí)于實(shí)踐才是有效的，這一環(huán)節幼兒同樣以小組為單位，和同伴合作用剪紙、貼畫(huà)的方式制作綠色城市，建構孩子們心中的美麗城市。不但滿(mǎn)足了他們的情感需要，還鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力、同伴合作能力，雖然他們現在可能還不能真正設計一座綠色城市，但我想等他們長(cháng)大后，他們一定希望自己的城市是一座美麗的現代綠色城市。
這五個(gè)程序的安排，符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)學(xué)習規律，由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，最主要的是充分體現幼兒的主體地位，發(fā)揮了大班幼兒的合作效應，激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿4
大班語(yǔ)言活動(dòng)《方臉和圓臉》是一篇短小精悍，富有趣味的故事。從幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗上來(lái)看，大班幼兒已經(jīng)對方和圓有了一定的認識，而且故事中方形和圓形的物體是幼兒生活中常見(jiàn)的一些物體，如：釘子、被子、南瓜……是符合幼兒生活經(jīng)驗的。
從活動(dòng)材料上及自己設計上展開(kāi)我的說(shuō)課：《方臉和圓臉》從材料價(jià)值的挖掘上來(lái)看有認知方面、情感態(tài)度方面及其他方面的知識。在最先考慮活動(dòng)設計上在，自己不夠理性自己不夠理性，想在一個(gè)活動(dòng)中把《方臉和圓臉》這個(gè)活動(dòng)材料所有對幼兒學(xué)習有價(jià)值的東西都體現出來(lái)。想在活動(dòng)中體現幼兒的認知能力，讓幼兒掌握更多的關(guān)于物體形狀的知識和經(jīng)驗，又想在情感能力上使幼兒理解一家人在一起要開(kāi)開(kāi)心心的。這樣面面俱到，反而使整個(gè)活動(dòng)看上去很亂，給人一種不清晰地，活動(dòng)重點(diǎn)不突出。于是通過(guò)和老師交流，重新審視了材料，最后決定把重點(diǎn)放在了情感態(tài)度方面，希望通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道：“每個(gè)人都有自己的喜好但是，也要尊重別人的喜好�！敝酪患胰擞袝r(shí)會(huì )吵架，但是，常常很快就又好起來(lái)了�！跋Ｍㄟ^(guò)這一活動(dòng)推動(dòng)幼兒愛(ài)家的情感。為了很好的讓幼兒理解這一情感，教師主要在活動(dòng)中用引導性的提問(wèn)和對話(huà)，讓幼兒充分理解故事內容，然后用比較完整地語(yǔ)言表達對作品的理解，從而更好地感受到這一情感”愛(ài)家“。
教學(xué)反思：
小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征，容易形成定勢。然而幾何圖形的認識往往過(guò)于單調、抽象。所以我們教師在教育內容的選擇上，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿5
各位評委老師好，我是x號考生，今天我說(shuō)課的題目是《山東省幼兒園課程指導》大班下冊語(yǔ)言活動(dòng)《小狐貍畫(huà)春天》我將從設計思路、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解與認識。
一.設計意圖春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，大自然呈現出一派生機勃勃的景象。為了讓幼兒觀(guān)察，了解季節的變化以及由此所帶來(lái)的動(dòng)植物及周?chē)h(huán)境的變化，引導幼兒去認識春天的特點(diǎn)，并用自己的喜歡的形式表達自己的感受，我選用《小狐貍畫(huà)春天》語(yǔ)言活動(dòng)，講述了春天到來(lái)小動(dòng)物們，為了留住美好的春天，分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們常常會(huì )看到一些偷懶不認真的人，家長(cháng)嬌身冠養我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒情感上做勤勞認真的好孩子，又感受感知了解春天。
二.目標定位活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導向作用。＜綱要＞語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1.理解故事內容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對話(huà)2.知道春天的播種的季節3.懂得做事要認真、勤勞。
三.活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：欣賞故事，理解故事，能說(shuō)出故事中的簡(jiǎn)單對話(huà)難點(diǎn)：能夠懂得做事情要認真，勤勞的好品質(zhì)四.活動(dòng)準備1.物質(zhì)上的準備：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。
2.空間上的準備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
五.說(shuō)教法、學(xué)法綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的學(xué)習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。
1.回憶設想法;t通過(guò)出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。
2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體課件《小狐貍畫(huà)春天》發(fā)展孩子的觀(guān)察力，激發(fā)孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。
4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：小狐貍迎接春天和其他動(dòng)物的方法有什么不一樣？我們能不能學(xué)他��？為什么？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀(guān)察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間。
說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)本次活動(dòng)我采用了談話(huà)法，趣味游戲法。
1.談話(huà)法：在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
2.趣味游戲法幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"。
六.教學(xué)過(guò)程（一）、談話(huà)導入課題：
小用友們，上午好，老師今天帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中有幾種可愛(ài)的動(dòng)物，他們正在一起商量怎樣迎接春天，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
�。ǘ�、讓幼兒講一講、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想，理解故事的內容。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事--迎接春天）問(wèn)：故事中有哪幾種動(dòng)物？
幼兒回答后，師生復述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。
2、（出示掛圖2）講故事（小猴說(shuō)--一叢迎春花）問(wèn)：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？
幼兒回答后，復述：小猴種了一排樹(shù)，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。
師：故事講到這里（掛圖1），這四種動(dòng)物還沒(méi)講到誰(shuí)？對，狐貍。
3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來(lái)參觀(guān)）。
問(wèn)：小狐貍迎接春天的方法與朋友有什么不同？
幼兒回答后，復述：小狐貍在自己房子的四周畫(huà)滿(mǎn)了樹(shù)呀、花呀、草呀。
4、（出示掛圖2）講故事（他去請--澆水呢）讓幼兒復述：小猴說(shuō)：我正忙著(zhù)松土呢，小熊說(shuō)：我正忙著(zhù)施肥呢，小刺猬說(shuō)：我正忙著(zhù)澆水呢。
小結：小朋友們，小猴、小熊、小刺猬做多么認真，干活多么勤勞，對嗎？而小狐貍卻用畫(huà)筆畫(huà)出了樹(shù)呀、花呀、草呀，這樣能把春天打扮的漂亮嗎？
5、（出示掛圖4）講故事（時(shí)間--一夜）6、（出示掛圖5）講故事（第二天--幾個(gè)跟頭）問(wèn)：小猴種的樹(shù)怎么樣？（指掛圖5）學(xué)生回答后，復述：長(cháng)出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍珠。
7、（出示掛圖5）講故事（小熊--打了滾）問(wèn)：小熊的草地怎么樣？
幼兒答后，復述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。
8、（出示掛圖5）講（小刺猬--多美呀）問(wèn)：小刺猬的迎春花怎么樣了？學(xué)生回答后，復述：迎春花開(kāi)了，一陣陣的清香，甜絲絲的。
小結：小朋友們，小猴、小熊、小刺猬認認真真的做事，辛勤的勞動(dòng)，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？
9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍--白一塊的）問(wèn)：小狐貍畫(huà)的樹(shù)呀、草呀、花呀變成什么樣了？
幼兒答后，復述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。
10、（出示掛圖6）正在這時(shí)--大家的問(wèn)：小狐貍為什么要哭呀？
老師：小狐貍耍小聰明，沒(méi)認真的做事情，沒(méi)有辛勤的勞動(dòng)，所以沒(méi)有收到春姑娘的禮物。
問(wèn)：這時(shí)，朋友們對它說(shuō)了些什么呢？
復述：小猴說(shuō)：看看我的小樹(shù)吧，它已經(jīng)發(fā)芽了！小熊說(shuō)：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說(shuō)：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開(kāi)花了。
小結：朋友們多么關(guān)心小狐貍呀，讓它和大家一起分享勞動(dòng)的快樂(lè )多好呀！
�。ㄈ�、再次完整的欣賞故事（播放課件）。
讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對話(huà)。
�。ㄋ模�、分角色表演故事。（帶頭飾表演）1、分組練習對話(huà)。
2、個(gè)人表演。
教學(xué)反思：
聽(tīng)故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達能力。對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時(shí)，適當的減慢了語(yǔ)速，這樣可以讓幼兒把字聽(tīng)得更清楚，我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽(tīng)的積極性。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿6
一、教材分析
我今天說(shuō)課的內容是一節大班語(yǔ)言活動(dòng)：繞口令《貓和包》。繞口令中通過(guò)貓、包、寶、叼等諧音,將容易混淆的詞放在一起，幫助幼兒強化ao的發(fā)音。教材的故事性很強，情節也是從幼兒身邊常見(jiàn)的動(dòng)物貓、包以及頑皮的小寶為主線(xiàn)。故事類(lèi)的繞口令可使幼兒在學(xué)習前就有一個(gè)邏輯性，但是對于大班幼兒來(lái)說(shuō)能夠快速記憶的內容和發(fā)清繞口令中的字音還是相當具有挑戰性。
二、活動(dòng)目標
1、掌握繞口令的內容，發(fā)準繞口令中"貓、叼、寶"的字音。（難點(diǎn)）
2、能快速記憶繞口令，并能口吃清楚的朗誦繞口令。（重點(diǎn)）
3、通過(guò)活動(dòng)能使幼兒感受繞口令的趣味性。
三、說(shuō)教法
大班幼兒年齡特點(diǎn)具有具體形象思維，本節活動(dòng)中我采用的教法有：直觀(guān)法、談話(huà)討論法、游戲法來(lái)完成本次活動(dòng)的教學(xué)。
直觀(guān)法：出示圖片引導幼兒直觀(guān)了解繞口令中的人物以及情節。
談話(huà)討論法：有目的地引導幼兒觀(guān)察幫助幼兒記憶繞口令的內容。
游戲法：通過(guò)角色扮演繞口令中的人物加深對繞口令的掌握。
四、說(shuō)學(xué)法
為了使幼兒能夠更好地完成繞口令，幼兒采用的學(xué)法有：
觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察圖片來(lái)了解繞口令的內容。
討論法：幫助幼兒記憶繞口令的內容。
五、活動(dòng)準備
小貓、小寶頭飾，繞口令內容圖片，竹板，在活動(dòng)前帶幼兒以歌唱發(fā)聲練習的方式進(jìn)行ao的發(fā)聲練習。
六、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)我分為了五個(gè)部分來(lái)完成教學(xué)。
第一部分：教師出示小貓、小寶的圖片進(jìn)行提問(wèn)幫助幼兒了解這則繞口令中的兩位主人公。
設計提問(wèn)有："小朋友今天老師為你們帶來(lái)了一位小客人？我們一起來(lái)跟小貓打個(gè)招呼吧，我們說(shuō)小貓你好"
教師再出示小寶的圖片："這里有一位是小貓的好朋友，他叫小寶。我們也跟小寶打聲招呼小寶，你好"
第二部分：教師出示與繞口令相關(guān)的圖片引導幼兒觀(guān)察，并學(xué)習繞口令中的語(yǔ)句，掌握繞口令的內容。
教師出示圖1：小寶拿包，設計提問(wèn)：小寶拿著(zhù)什么？引導幼兒說(shuō)出：小寶拿包。
教師出示圖2：小貓喵喵叼了包，進(jìn)行提問(wèn)：小貓干什么了？請幼兒跟老師學(xué)說(shuō)"小貓喵喵叼了包"
在出示圖片3之前，設計提問(wèn)讓幼兒猜想小貓吊了包之后會(huì )發(fā)什么什么？再出示圖片引導幼兒觀(guān)察，并說(shuō)出"小寶追貓去要包。
出示圖4引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)小貓這是跟小寶干什么呢？并引導幼兒學(xué)說(shuō)"小貓叼著(zhù)包跟小寶藏貓貓。"
第三部分：教師以游戲的方式請幼兒根據圖片內容跟老師快速記憶繞口令
首先教師將4副圖片全部展示給幼兒，請幼兒說(shuō)一說(shuō)每幅圖片所表示的繞口令內容，之后教師跟幼兒來(lái)玩快指快說(shuō)的游戲，教師指到哪一副圖片請幼兒說(shuō)出相應的一句繞口令，并依次加快速度。
第四部分：請幼兒欣賞老師朗誦的繞口令，感受繞口令的趣味
教師以打竹板的形式進(jìn)行朗誦并逐漸加快朗誦速度，讓幼兒感受繞口令的趣味性，激發(fā)幼兒朗誦的興趣。
第五部分：請幼兒以游戲的形式來(lái)朗誦繞口令，能夠正確發(fā)清繞口令中的字音。
首先請能力將強的與能力較弱的幼兒以回聲的游戲方式進(jìn)行朗誦，能力強的幼兒大聲，能力較弱的孩子小聲。再讓男孩女孩進(jìn)行繞口令的接龍，男孩說(shuō)一句女孩說(shuō)一句。最后可以請小朋友像老師打著(zhù)竹板來(lái)說(shuō)一說(shuō)繞口令，看誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)的又快又清楚。
以上便是我本次說(shuō)課的內容，謝謝！
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿7
各位評委、老師：大家好!
我說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《聽(tīng)雨》，本活動(dòng)選自青島市市編教材語(yǔ)言表達。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
《聽(tīng)雨》是一篇充滿(mǎn)趣味、童真，來(lái)源于幼兒的生活的一首散文詩(shī)。散文詩(shī)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言描述小雨點(diǎn)和周?chē)挛飿?shù)葉、屋頂、花朵、窗戶(hù)關(guān)系，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了，感到單調無(wú)味。媽媽的耐心引導讓小豆豆仔細地去傾聽(tīng)想象，感受下雨時(shí)那種驚奇、疑問(wèn)、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂(lè )觀(guān)地去看待事物，更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng )造力、表現力，引起幼兒的情感共鳴。
我根據對作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析，從知識、能力、情感三方面確定了目標。
1.知識目標：欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，理解散文詩(shī)所要表達的“樂(lè )觀(guān)看待一切事物就能改變心情”的主題。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn))
2.能力目標：根據已有的經(jīng)驗，創(chuàng )編句型，表達自己對下雨天的喜好。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn))
3.情感目標：感受下雨天的情趣，學(xué)著(zhù)樂(lè )觀(guān)地去看待事物，讓自己擁有好心情。
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，更好的調動(dòng)孩子的積極性從而完成教學(xué)目標，我做了以下準備：
1.經(jīng)驗準備：活動(dòng)前組織幼兒觀(guān)察下雨的情景，感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音。
2.物質(zhì)準備：《聽(tīng)雨》教學(xué)課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂(lè )《下雨》。
二、說(shuō)教法
《綱要》明確提出：創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交往的樂(lè )趣。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著(zhù)讓幼兒成為學(xué)習主體的原則，采用了以下教法：
1.趣味游戲法：幼兒的基本活動(dòng)就是游戲，能給幼兒提供自由表現的機會(huì )。
2.視聽(tīng)講結合法：主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的方法。
3.跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時(shí)，進(jìn)行跟誦的方法，使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語(yǔ)句。
三、說(shuō)學(xué)法
1.傾聽(tīng)表述法：首先讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題，有目的、有針對性的、認真傾聽(tīng)教師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，
2.探索仿編法：教師和幼兒是構造愉快學(xué)習和交流過(guò)程的共同體。我支持幼兒在活動(dòng)中擴展語(yǔ)言經(jīng)驗，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵，調動(dòng)幼兒仿編的積極性。引導幼兒進(jìn)行仿編，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
3.討論法：是幼兒根據自身的生活經(jīng)驗，互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，以《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。讓孩子真正理解散文內容并學(xué)會(huì )仿編，我將活動(dòng)分為兩大部分：
第一部分：教師利用視聽(tīng)講結合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)，幼兒通過(guò)直觀(guān)的看、
聽(tīng)、講，理解散文的內容。
第二部分：利用層層展開(kāi)的形式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣，學(xué)習仿編句子。
第一環(huán)節：利用“聽(tīng)雨聲”，引起幼兒對下雨天的回憶，感受下雨時(shí)的心情，激發(fā)興趣。引導幼兒討論，為下一個(gè)環(huán)節的開(kāi)展奠定基礎。
第二個(gè)環(huán)節，配樂(lè )欣賞詩(shī)歌，讓幼兒在優(yōu)美的樂(lè )曲伴奏下，聽(tīng)得入情入景，讓幼兒對詩(shī)歌整體內容有初步了解，為以下環(huán)節做鋪墊。
第三環(huán)節，教師一邊朗誦詩(shī)歌，一邊演示課件1，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，讓幼兒從視覺(jué)上直觀(guān)的接觸到散文詩(shī)內容以及所要表達的“樂(lè )觀(guān)看待一切事物就能改變心情”。
設計提問(wèn)：小豆豆為什么覺(jué)得下雨天很沒(méi)勁?媽媽又是怎么樣對他說(shuō)的?媽媽為什么會(huì )這樣說(shuō)?引導幼兒理解，和豆豆一起去仔細地感受雨。
演示課件2，引導幼兒仔細聽(tīng)、認真觀(guān)察。學(xué)習象聲詞，感受雨點(diǎn)落在不同的地方會(huì )發(fā)出不同的聲音。
提問(wèn)：小雨都唱了些什么歌?和誰(shuí)一起唱的?根據幼兒所說(shuō)，出示相應的課件。小結幼兒的述說(shuō)，提升幼兒經(jīng)驗。為了讓幼兒能更好的理解散文內容，切身體驗“小雨”的“調皮搗蛋”，我還引導幼兒大膽運用自己的肢體動(dòng)作，進(jìn)一步加深對小雨的認識。在此過(guò)程中，我也著(zhù)重引導幼兒想象：“為什么小雨會(huì )在屋頂上翻跟斗?”、“為什么小雨會(huì )鉆進(jìn)花蕊里?”目的在于挖掘教材，“樂(lè )觀(guān)看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
演示課件3，體驗小豆豆的心理感受。
引導幼兒討論：小豆豆開(kāi)始的心情是怎樣的?后來(lái)呢?
第四個(gè)環(huán)節，幼兒想象、創(chuàng )編句子，利用游戲，增加情趣，突破難點(diǎn)。
1.教師引導幼兒根據自己的想象進(jìn)行創(chuàng )編。
設計提問(wèn)：小雨點(diǎn)還會(huì )落在什么地方?它和誰(shuí)在干什么?引導幼兒根據詩(shī)歌句式用完整的語(yǔ)言表達。
2.在幼兒創(chuàng )編結束后，教師和幼兒可以進(jìn)行互動(dòng)式游戲，讓幼兒根據自己想象的作品去扮演各種形象。
如：教師扮演小雨點(diǎn)，當雨點(diǎn)落在誰(shuí)身上時(shí), “小雨點(diǎn)”就說(shuō)：“嘩嘩嘩，雨點(diǎn)落在小河里，它和河水擁抱呢!”……同時(shí)做出生動(dòng)形象的造型。在游戲中，我鼓勵幼兒大膽表現自己的情感，想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造�？隙ê徒蛹{他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂(lè )。
活動(dòng)延伸：播放《下雨》音樂(lè )，在音樂(lè )聲中幼兒隨意起舞，進(jìn)一步體驗對雨的喜愛(ài)之情。
以上就是我的說(shuō)課內容，有不足之處請評委老師批評指正，謝謝!
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材：
我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內容是詩(shī)歌《大自然的話(huà)》，教材選自江蘇幼兒園綜合活動(dòng)教師指導用書(shū)。這首詩(shī)歌科學(xué)知識趣味性很強，可以借機培養幼兒觀(guān)察大自然的興趣，進(jìn)而培養幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì )到詩(shī)歌中的內容，感受詩(shī)歌的美，就必須對詩(shī)歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的知識基礎也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。我在課前利用了散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察認識大自然有規律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎。根據大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養、知識三個(gè)方面認真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標。
具體是：
1、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結構等藝術(shù)特點(diǎn)。
2、在理解詩(shī)歌內容的基礎上嘗試仿編。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。
活動(dòng)的難點(diǎn)在于如何引導幼兒感知詩(shī)歌結構特點(diǎn)，而重點(diǎn)則是理解詩(shī)歌內容，感知人與大自然的關(guān)系。
二、說(shuō)教法：
第二部分：播放配樂(lè )詩(shī)歌錄音。讓孩子感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在對詩(shī)歌有一個(gè)初步的印象后提問(wèn)：大自然會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？詩(shī)歌說(shuō)了些什么？接著(zhù)教師配上大自然景象掛圖進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，讓幼兒進(jìn)一步了解詩(shī)歌內容。
第三部分：通過(guò)詩(shī)歌圖譜分段欣賞畫(huà)面幫助孩子理解詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程中我運用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如：“大自然中誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？說(shuō)了什么話(huà)”“為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準是晴天？為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，出門(mén)要帶雨傘？樹(shù)樁上一道道圈圈說(shuō)明什么？”教師在這段欣賞的過(guò)程中根據詩(shī)歌的內容，孩子學(xué)習的特點(diǎn)，用說(shuō)、聽(tīng)、看、想多通道的參與讓幼兒理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中什么是大自然的語(yǔ)言。接下來(lái)，利用詩(shī)歌圖譜完整學(xué)習朗誦詩(shī)歌�？紤]到孩子對詩(shī)歌結構特點(diǎn)難于理解掌握的基礎上，我仔細揣摩詩(shī)歌結構特點(diǎn)，在設計詩(shī)歌圖譜時(shí)刻意作了以下安排：把詩(shī)歌中大自然的景象（白云、螞蟻、樹(shù)樁的形象圖）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結論（晴天、雨傘、年輪）安排在第二行，而總結性的語(yǔ)言（這就是大自然的語(yǔ)言，五彩繽紛，妙不可言的語(yǔ)言設計了彩圖狀）安排在第三行。讓每個(gè)孩子都能通過(guò)這種圖譜的設計安排一目了然地理解掌握詩(shī)歌的結構特點(diǎn)，讓孩子真正理解了詩(shī)歌，體驗到了人與大自然的親情。從而把詩(shī)歌的重難點(diǎn)在這里突破。
第四部分：仿編詩(shī)歌，啟發(fā)孩子根據詩(shī)歌原有的結構，嘗試替換詩(shī)歌中的自然景象仿編詩(shī)歌。老師這樣說(shuō)：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你們平時(shí)注意觀(guān)察了嗎？有沒(méi)有發(fā)現感受到大自然的話(huà)？和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)！教師鼓勵孩子互相交流。因為在交流中他們可以無(wú)拘無(wú)束地講述自己看到或了解到的生活經(jīng)驗，說(shuō)明自己對詩(shī)歌的理解，還能反駁他人的觀(guān)點(diǎn)。能力強的可能會(huì )回答的別具一格，能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助。我在孩子們交流生活經(jīng)驗后安排他們觀(guān)看我拍攝的一組大自然景象的圖片，老師的創(chuàng )編示范引導進(jìn)一步加深孩子們對詩(shī)歌的理解，使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗與作品經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行仿編，讓他們的生活經(jīng)驗與詩(shī)歌的間接經(jīng)驗實(shí)現雙向遷移，真正做到學(xué)習為生活所用，為生活服務(wù)。
第五部分：是延伸后續部分，老師以肯定、賞識的言語(yǔ)鼓勵孩子在活動(dòng)后畫(huà)下自己仿編兒歌，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，大膽的探索，不斷創(chuàng )新。同時(shí)讓幼兒知道目前大自然正在被嚴重地破壞，萌發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護大自然的情感。而教師則永遠在合適的時(shí)間引導孩子，成為孩子學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好教學(xué)節奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要老師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對這次教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝！說(shuō)課：大班詩(shī)歌《大自然的話(huà)》江蘇省泰興市機關(guān)幼兒園薛紅霞
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)，在課題導入部分我就通過(guò)運用娛樂(lè )游戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著(zhù)疑問(wèn)去探究大自然�；顒�(dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習，獲得經(jīng)驗，體現了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿(mǎn)的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、形象的詩(shī)歌圖譜，適時(shí)地指導貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩(shī)歌的美，體驗學(xué)習詩(shī)歌的快樂(lè )。這樣教也正好契合了《綱要》中關(guān)于“
教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還采用了交流法、賞識激勵法引導孩子在活動(dòng)中體驗人和大自然的親情、并敢于表達自己的理解，樹(shù)立了孩子的自信心，從而使本次活動(dòng)達到美的享受、快樂(lè )學(xué)習的和諧統一。
說(shuō)學(xué)法：在詩(shī)歌教學(xué)中老師將根據詩(shī)歌內容、孩子學(xué)習的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽(tīng)、說(shuō)、想）感受詩(shī)歌的內容，通過(guò)感官的多通道參與滿(mǎn)足孩子多方面的需要。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
活動(dòng)準備：
1、有觀(guān)察自然現象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗。
2、配樂(lè )詩(shī)歌錄音磁帶。
3、大自然景象教學(xué)掛圖、詩(shī)歌圖譜各一幅。
4、拍攝的大自然景象圖一套。數碼相機、錄音機。
三、說(shuō)過(guò)程：
每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節，也是教師對教材的理解和活動(dòng)設計的很重要的體現和實(shí)現的過(guò)程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把活動(dòng)分成五部分完成。
第一部分：通過(guò)玩“指五官”的游戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然？科學(xué)性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設計自制了一幅關(guān)于大自然景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過(guò)視覺(jué)感官有個(gè)形象的認識。為詩(shī)歌內容的學(xué)習和理解奠定了基礎。
第二部分：播放配樂(lè )詩(shī)歌錄音。讓孩子感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在對詩(shī)歌有一個(gè)初步的印象后提問(wèn)：大自然會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？詩(shī)歌說(shuō)了些什么？接著(zhù)教師配上大自然景象掛圖進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，讓幼兒進(jìn)一步了解詩(shī)歌內容。
第三部分：通過(guò)詩(shī)歌圖譜分段欣賞畫(huà)面幫助孩子理解詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程中我運用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如：“大自然中誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？說(shuō)了什么話(huà)”“為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準是晴天？為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，出門(mén)要帶雨傘？樹(shù)樁上一道道圈圈說(shuō)明什么？”教師在這段欣賞的過(guò)程中根據詩(shī)歌的內容，孩子學(xué)習的特點(diǎn)，用說(shuō)、聽(tīng)、看、想多通道的參與讓幼兒理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中什么是大自然的語(yǔ)言。接下來(lái)，利用詩(shī)歌圖譜完整學(xué)習朗誦詩(shī)歌�？紤]到孩子對詩(shī)歌結構特點(diǎn)難于理解掌握的基礎上，我仔細揣摩詩(shī)歌結構特點(diǎn)，在設計詩(shī)歌圖譜時(shí)刻意作了以下安排：把詩(shī)歌中大自然的景象（白云、螞蟻、樹(shù)樁的形象圖）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結論（晴天、雨傘、年輪）安排在第二行，而總結性的語(yǔ)言（這就是大自然的語(yǔ)言，五彩繽紛，妙不可言的語(yǔ)言設計了彩圖狀）安排在第三行。讓每個(gè)孩子都能通過(guò)這種圖譜的設計安排一目了然地理解掌握詩(shī)歌的結構特點(diǎn)，讓孩子真正理解了詩(shī)歌，體驗到了人與大自然的親情。從而把詩(shī)歌的重難點(diǎn)在這里突破。
第四部分：仿編詩(shī)歌，啟發(fā)孩子根據詩(shī)歌原有的結構，嘗試替換詩(shī)歌中的自然景象仿編詩(shī)歌。老師這樣說(shuō)：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你們平時(shí)注意觀(guān)察了嗎？有沒(méi)有發(fā)現感受到大自然的話(huà)？和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)！教師鼓勵孩子互相交流。因為在交流中他們可以無(wú)拘無(wú)束地講述自己看到或了解到的生活經(jīng)驗，說(shuō)明自己對詩(shī)歌的理解，還能反駁他人的觀(guān)點(diǎn)。能力強的可能會(huì )回答的別具一格，能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助。我在孩子們交流生活經(jīng)驗后安排他們觀(guān)看我拍攝的一組大自然景象的圖片，老師的創(chuàng )編示范引導進(jìn)一步加深孩子們對詩(shī)歌的理解，使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗與作品經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行仿編，讓他們的生活經(jīng)驗與詩(shī)歌的間接經(jīng)驗實(shí)現雙向遷移，真正做到學(xué)習為生活所用，為生活服務(wù)。
第五部分：是延伸后續部分，老師以肯定、賞識的言語(yǔ)鼓勵孩子在活動(dòng)后畫(huà)下自己仿編兒歌，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，大膽的探索，不斷創(chuàng )新。同時(shí)讓幼兒知道目前大自然正在被嚴重地破壞，萌發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護大自然的情感。而教師則永遠在合適的時(shí)間引導孩子，成為孩子學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好教學(xué)節奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要老師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿9
各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內容是大班故事欣賞活動(dòng)《小松鼠訪(fǎng)友》。
一、說(shuō)教材
《小松鼠訪(fǎng)友》這個(gè)活動(dòng)節選自鳳凰康軒教材大班上學(xué)期語(yǔ)言領(lǐng)域《好鄰居》主題教育活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)內容，體裁是看圖說(shuō)話(huà)。講述的主要內容是小松鼠去訪(fǎng)友，途中被小河、山坡阻擋了去路，因此不斷向人請教，并在請教別人的過(guò)程中產(chǎn)生了各種疑惑。生活中我們常常會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，在觀(guān)察的過(guò)程中來(lái)發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)思考問(wèn)題，以此進(jìn)行解決。大班的幼兒已經(jīng)具有一定的觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題的能力，但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右，他們對事物及問(wèn)題的認識處于典型的淺表認知階段(即只看到表面現象，看問(wèn)題片面)。而《小松鼠訪(fǎng)友》這個(gè)活動(dòng)恰恰就是引導幼兒在解決問(wèn)題時(shí)，能站在不同角度思考問(wèn)題，學(xué)習從不同角度出發(fā)，了解別人的善意，并通過(guò)思考判斷能力的培養，了解不同事物標準的轉換方法，認識在誤解中尋求真相的重要性。因此，我選擇了這個(gè)活動(dòng)，并將它與語(yǔ)言、社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。
二、活動(dòng)目標
根據大班幼兒的認知特點(diǎn)及本班幼兒語(yǔ)言表達能力的現有水平，特制定如下目標：
1、認真觀(guān)察圖片，理解故事內容及情節發(fā)展。
2、初步認讀漢字“深——淺”“遠——近”，并理解“深淺”“遠近”的相對關(guān)系，明白從不同角度看待事物的差異。
3、體驗講述的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
根據大班幼兒的認知特點(diǎn)，我把理解“深淺”“遠近”的相對關(guān)系，作為本次活動(dòng)的重點(diǎn);把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準備
1、教學(xué)掛圖(4幅)、頭飾(4個(gè))、信封偶(若干)、手偶1個(gè)(小松鼠)
2、場(chǎng)地準備
五、活動(dòng)方法
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習方式”，為了真正起到引導者的作用，體現教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：觀(guān)察法、談話(huà)法、思考法、分角色表演法、提問(wèn)法。
六、活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)導入：謎語(yǔ)開(kāi)頭：“尖尖尾巴象老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛(ài)在森林里面住，愛(ài)吃松子愛(ài)上樹(shù)�！�
師：我們今天來(lái)講一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，小朋友可要認真聽(tīng)了!聽(tīng)完之 后 老師可是有問(wèn)題要問(wèn)你們的!看看哪個(gè)小朋友的小耳朵最靈?
2、按照掛圖，講述故事。
3、現在我問(wèn)問(wèn)小朋友，小馬和小螞蟻到底有沒(méi)有騙它啊?
幼：沒(méi)有
師：為什么我們說(shuō)他們沒(méi)有騙它啊?好!現在呢老師做小松鼠，你們來(lái)做山羊伯伯好不好?(好)
(1)老師學(xué)小松鼠的聲音問(wèn)：“山羊伯伯，小馬騙我，跟我說(shuō)河水一點(diǎn)也不深，可是我差點(diǎn)淹死!”請幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問(wèn)題。然后老師做一下總結。
(告訴幼兒深淺并不是固定不變的，是相對的，隨事物的本身而有所變化)
(2)老師再學(xué)小松鼠問(wèn)：“那山羊伯伯小螞蟻跟我說(shuō)到你家很遠，可是我剛剛跨過(guò)一個(gè)小土坡就到了!您說(shuō)它有沒(méi)有騙我啊?”請幼兒回答。老師做點(diǎn)評并做總結!
(遠近也不是固定不變的，也是相對的!)
4、教師做最后的總結：深淺遠近是相對的概念，并不是說(shuō)一成不變的!所以，以后小朋友在說(shuō)深淺遠近的時(shí)候要說(shuō)上比較對象!比如，這么長(cháng)的路對我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)遠，這樣的小河對他來(lái)說(shuō)并不深!
5、老師問(wèn)：“你們覺(jué)得小松鼠是一個(gè)怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答。老師：“小松鼠是一個(gè)不從自己的實(shí)際出發(fā)只會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)，自己不會(huì )考慮事情的小朋友!他不懂得說(shuō)話(huà)做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)!小朋友啊，我們能不能學(xué)小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學(xué)會(huì )從自己的實(shí)際情況出發(fā)，做一個(gè)愛(ài)思考既聰明又智慧的好孩子!”
6、拿出動(dòng)物指偶，分角色扮演!
小結：遠近、深淺不是固定不變的，它是隨著(zhù)相比較的事物而變化的。以后生活中無(wú)論小朋友遇到什么事情都要動(dòng)腦筋多想辦法。
七、亮點(diǎn)部分
本次活動(dòng)共有3個(gè)亮點(diǎn)
1、活動(dòng)設計緊湊、合理，有利于孩子參與本次活動(dòng)，活動(dòng)中問(wèn)題的設計一環(huán)扣一環(huán)，有助于幼兒理解圖中內容，小結的及時(shí)合理有助于幼兒掌握詞語(yǔ)的相對關(guān)系。
2、活動(dòng)準備豐富、充足，方便幼兒講述，幼兒參與活動(dòng)率高。
3、活動(dòng)中能夠讓幼兒結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“遠近”、“深淺”的相對關(guān)系，有助于幼兒理解“遠近”、“深淺”的相對關(guān)系，，真正體現了《綱要》精神，“充分使活動(dòng)融入幼兒生活之中”。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿10
一、設計意圖
在幼兒的生活中，有許多有教育價(jià)值的東西。國慶假期前，我們初步了解到，有的幼兒假期將隨父母外出旅游，于是我們充分利用了幼兒生活中的教育資源，抓住幼兒國慶外出旅游的機會(huì )，要求在家長(cháng)的幫助下，把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個(gè)展覽會(huì )，成為一種教育環(huán)境，使幼兒有充分的、和教育資源接觸的機會(huì )。這就很自然的產(chǎn)生了談話(huà)活動(dòng)《在祖國各地旅游》這一活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
我班幼兒語(yǔ)言表達已有一定的基礎，為了進(jìn)一步提高他們的談話(huà)水平，使他們能流暢地圍繞主題，有重點(diǎn)的在集體面前自然大方的進(jìn)行講述，并結合本班德育方面的目標，在明確了設計意圖后，制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標：
1、積極參與談話(huà)，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受。
2、要求幼兒注意的傾聽(tīng)同伴談話(huà)，能迅速的掌握別人的談話(huà)內容，向同伴學(xué)習談話(huà)經(jīng)驗。
3、在回憶性談話(huà)中萌發(fā)愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國美麗山河的情感。
三、說(shuō)教材
近期，班上的幼兒與父母在國慶假期外出旅游，帶回許多的照片、土特產(chǎn)。我們利用教育資源在班上布置了一個(gè)展覽會(huì )，幼兒時(shí)常在這里摸一摸、看一看、講一講。班上掀起一陣旅游熱。而在選擇幼兒談話(huà)的內容必須是幼兒知識經(jīng)驗范圍之內的，是根據幼兒在參觀(guān)日常生活中的觀(guān)察、上課、游戲、看電視等中獲得知識經(jīng)驗進(jìn)行的。因此知識經(jīng)驗越多，談話(huà)內容便越豐富。所以我根據本班近期教育的內容和幼兒近期熟悉的、感興趣和印象最深的話(huà)題，這個(gè)話(huà)題剛好反映幼兒經(jīng)歷過(guò)的來(lái)選擇內容。談話(huà)課活動(dòng)《在祖國各地旅游》這一
教材符合以上的要求。因此我選擇了這一教材。
班上的幼兒談話(huà)積極性已明顯提高，能主動(dòng)用語(yǔ)言來(lái)表達自己的見(jiàn)聞、想法。但幼兒在同伴談話(huà)時(shí)不注意傾聽(tīng)，經(jīng)常干擾談話(huà)的正常進(jìn)行。而幼兒正確運用談話(huà)規則，能使幼兒的談話(huà)水平不斷提高。因此要求幼兒注意的傾聽(tīng)同伴談話(huà)，能迅速的掌握別人的談話(huà)內容，向同伴學(xué)習談話(huà)經(jīng)驗成為活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)的難點(diǎn)是積極參與談話(huà)，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受。這是因為幼兒在談話(huà)時(shí)，為了使別人能明白自己所說(shuō)的內容，就要努力把意思說(shuō)清楚、明確。這就要求幼兒對事物有一定的分析、綜合的能力，在講述時(shí)，會(huì )選擇恰如其分的形容詞進(jìn)行描述。這對幼兒來(lái)講有一定的難度。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1、為了增強談話(huà)效果，提高幼兒講的興趣，我布置了展覽會(huì )。這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中，使幼兒身臨其境，受到感染與教育。
2、旅游風(fēng)景照、紀念品、土特產(chǎn)。這些直觀(guān)材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼兒的注意力；可以使幼兒的知識更加準確和豐富；更可以喚起幼兒對某些事物的回憶。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習，根據幼兒學(xué)習的特點(diǎn)主要采用了直觀(guān)法、示范講解法、游戲法。
為什么要采用以上方法？
因為幼兒時(shí)期的思維特點(diǎn)是形象思維為主。在教學(xué)中采用直觀(guān)法能保證幼兒在教育過(guò)程中通過(guò)生動(dòng)的直接感知來(lái)獲得知識，使教育進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
2、示范講解法。老師范講能引起
幼兒談話(huà)的興趣，并在談話(huà)內容及語(yǔ)言表達上起到示范作用。
3、游戲法。在談話(huà)過(guò)程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。
六、說(shuō)活動(dòng)程序
本活動(dòng)程序設計以下環(huán)節。
1、創(chuàng )設情景，引出話(huà)題，激發(fā)幼兒談話(huà)興趣。
“今天，我們班辦一個(gè)展覽會(huì )。誰(shuí)能告訴我這是一個(gè)怎樣的展覽會(huì )？”
“在國慶假期小朋友與父母外出旅游，帶回許多的照片、土特產(chǎn)，現在就請你們講一講在祖國各地旅游的事情�！�
在此環(huán)節，話(huà)題用情景引入，可以提高幼兒談話(huà)的積極性，啟發(fā)幼兒對話(huà)題有關(guān)經(jīng)驗的聯(lián)想，作好談話(huà)的準備。
2、幼兒自由結伴，圍繞話(huà)題，開(kāi)展交流。
在讓幼兒自由交談的環(huán)節中，老師要求幼兒圍繞話(huà)題講自己在旅游時(shí)的感想。這個(gè)環(huán)節有兩個(gè)作用，一是給每個(gè)幼兒充份表達的機會(huì )，因為全班30人以上的談話(huà)環(huán)境，不可能讓每個(gè)孩子都到集體面前談?wù)勛约旱挠嘘P(guān)想法。如果幼兒在活動(dòng)中缺乏表達的機會(huì )，他們會(huì )降低參與的積極性，有可能導致在下個(gè)環(huán)節出現幼兒記憶力分散等等現象。二是給幼兒個(gè)別或小小組交談的機會(huì )，這樣的談話(huà)和在集體面前談自己的想法是有區別的。因此可以增加幼兒不同的談話(huà)經(jīng)驗。
3、鼓勵幼兒在集體中交流旅游時(shí)的所見(jiàn)所聞與感受。
提問(wèn)：
�。ǎ保�、旅游時(shí)你看到些什么，你覺(jué)得最有趣的是什么？
�。ǎ玻�、哪些事情是你第一次經(jīng)歷的？
�。ǎ常�、你帶來(lái)了什么紀念品或土特產(chǎn)？
在這一過(guò)程中，老師逐步提出問(wèn)題，層層深入引導幼兒發(fā)表自己的感想。不僅幫助幼兒學(xué)習圍繞話(huà)題談話(huà)，而且能夠讓
幼兒在不知不覺(jué)中完成傾聽(tīng)、對話(huà)等方面的學(xué)習，提高了幼兒語(yǔ)言交往的能力。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿11
大班語(yǔ)言：你是我最好的朋友
活動(dòng)目標：
1、嘗試與不同的朋友相處，體驗關(guān)愛(ài)朋友的愉悅之情。
2、愿意用自己的語(yǔ)言表達對顏色的感受和想象。
活動(dòng)準備：
小白鼠和大象的圖片，故事課件，背景音樂(lè )《最好的朋友》，各色顏料，水杯，毛筆
活動(dòng)流程：
學(xué)會(huì )觀(guān)察朋友的特征——情感激發(fā)——自由辯論哪種顏色好——變色游戲
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識故事人物
1、（出示老鼠、大象圖片）小朋友們他們是誰(shuí)呢？
2、他們的名字叫娜娜和末末，你看看它們有些什么特別之處？（引導幼兒自己觀(guān)察它們的特征）
3、請你猜一猜他們是什么關(guān)系呢？
二、看課件，聽(tīng)故事
1、到底它們是什么關(guān)系呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的？
2、（故事聽(tīng)到“我會(huì )覺(jué)得自己是世界上最幸福的小白鼠）
1）小白鼠想和誰(shuí)做好朋友？為什么呢？
2）大象為什么不愿意和小白鼠做朋友呢？
3）為什么大象末末愿意和娜娜做朋友呢？
3、（聽(tīng)故事最后半段）
1）紅色象征了什么？
2）末末為什么喜歡黃色？
3）藍色給人什么樣的感覺(jué)？
4）什么顏色可以變成綠色？
5）白色像什么呢？
6）讓我們閉上眼睛感受一下黑色，如果你什么都看不見(jiàn)，你會(huì )有什么感覺(jué)？
7）末末最喜歡什么顏色，為什么？
8）你喜歡娜娜還是末末？
師小結：兩個(gè)好朋友都喜歡，好朋友之間能互相關(guān)心幫助，同樣也能讓自己變的快樂(lè )幸福。
三、幼兒開(kāi)展自由辯論大賽
你最喜歡什么顏色，為什么？（用自己的語(yǔ)言表達對顏色的感受和想象）
四、變色游戲
小朋友喜歡那么多不同的顏色，那我們一起試試看用我們的本領(lǐng)來(lái)變出不同的顏色，看看誰(shuí)變得顏色最多，最好看。
附故事：你是我的好朋友
娜娜是一只非常特別的小白鼠，因為她不愿意和老鼠做朋友，一心想找一只大象做朋友。
媽媽覺(jué)得娜娜太任性了，“你怎么和大家不一樣？為什么想和大象做朋友呢？”
娜娜告訴媽媽?zhuān)骸按笙蠛苊利�，很可�?ài)呀，而且他們很善良，不像阿寶一伙兒那樣兇巴巴的�！�
阿寶是一群小白鼠的頭兒，他們總喜歡搞惡作劇嚇唬大象，有這樣的同類(lèi)，娜娜感到很羞愧，她下定決心要找到一只大象做朋友。
媽媽對娜娜說(shuō)：“你想找大象做朋友當然是好事，不過(guò)，你也看見(jiàn)了——大象怕老鼠�！�
娜娜心里嘀咕：“都怪阿寶那幫家伙總是干壞事，大象可能覺(jué)得所有的老鼠都跟他們一樣壞�！�
娜娜試著(zhù)去接近大象，和他們交朋友，可是，每當她一靠近，大象們就嚇得往后躲。
這天，娜娜又遇到了一只大象，她盯著(zhù)這只大象看了好半天，可大象站在那里一動(dòng)不動(dòng)，好像一點(diǎn)兒都不害怕她。
“太好了！”娜娜高興極了，“終于找到不怕我的大象了！”
“我為什么要怕你呢？”大象問(wèn)。
“因為別的大象都怕老鼠呀�！�
“哦，你是老鼠嗎？”
“對，我是一只小老鼠。你沒(méi)看出來(lái)嗎？”娜娜覺(jué)得很奇怪。
大象扶了扶墨鏡，說(shuō)：“哦，不是沒(méi)看出來(lái)，而是我看不見(jiàn)�！�
“是因為我太小了嗎？”娜娜問(wèn)。
“不是，不管大的，小的，我都看不見(jiàn)，看不見(jiàn)顏色，也看不見(jiàn)形狀，我什么都看不見(jiàn)。我是一只盲象，你明白了嗎？”
“沒(méi)關(guān)系，親愛(ài)的大象，你愿意和我做朋友嗎？咱們倆做世界上最好的朋友，好不好？那樣的話(huà)，我會(huì )覺(jué)得自己是世界上最幸福的小白鼠！”
娜娜的新朋友叫末末——為什么呢？因為她看不見(jiàn)，總是走在象群的末尾，而且還得用自己的鼻子拉著(zhù)前面大象的尾巴尖兒，所以大象都管它叫“末末”。
娜娜和末末很快就成了好朋友，末末看不見(jiàn)，這讓娜娜非常傷心，她決定給末末講講周?chē)氖澜�，“末末，世界是五顏六色的，特別美麗。我給你講講各種各樣的顏色，好不好？看看你喜歡什么顏色�！�
末末高興得同意了。
“咱們從紅色開(kāi)始吧，紅色就像你生氣時(shí)的怒火......
末末打斷了娜娜：“我不喜歡發(fā)火兒，所以我不太喜歡紅色�！�
“也不完全是這樣呀。紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽(yáng)的照耀下，慢慢熟透了的樣子�！�
“那太陽(yáng)時(shí)什么顏色？”末末問(wèn)。
“太陽(yáng)石黃色的，陽(yáng)光照在你的背上，那種暖洋洋的感覺(jué)就是黃色的，還有黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起，感覺(jué)酸酸的，甜甜的�！�
末末立刻說(shuō)，“我喜歡黃色，喜歡太陽(yáng)照在背上暖洋洋的感覺(jué)，也喜歡香蕉的味道。黃色是我最喜歡的顏色！”
娜娜笑了，“別急，我還沒(méi)說(shuō)完，還有好多顏色呢！”
那男接著(zhù)說(shuō)，“我們頭上的天空是藍色的，天空很大很大，一望無(wú)際，大海也一樣。藍色讓人感覺(jué)很清爽，很溫柔，就像海水輕輕拍打我們的皮膚�！�
“現在我知道了，我最喜歡的顏色是藍色，因為我喜歡弟弟給我背上噴水！”
“末末，等我講完了，你再決定自己最喜歡什么顏色吧。綠色也很美，春天的小草就是綠色的，我想你肯定喜歡他們的香味，尤其是剛割完草的味道。綠色=藍色+黃色，就是說(shuō)把藍色和黃色混合起來(lái)就能得到綠色，所以綠色即有藍色的溫柔，又有黃色的活力�！�
“我不知道綠色看上去是什么樣子，但我知道它聞起來(lái)很香，現在我更喜歡綠色�！�
“末末，你等等，我還沒(méi)說(shuō)完呢！”
“我再給你說(shuō)說(shuō)白色吧。雪花就是白色的，很冷。不過(guò)，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一樣輕柔，又像飄落的 雪花一樣安靜�！�
“啊，我喜歡......”
“還有黑色，黑色就是我們閉上眼睛后，我們能看到很多東西，對不對？夢(mèng)、仙境、各種顏色......還有滿(mǎn)天星星的夜空......好了，末末，現在說(shuō)說(shuō)吧，你最喜歡什么顏色？”
“我最喜歡白色！”末末毫不猶豫地說(shuō)。
“為什么？”娜娜感到很好奇。
“因為我有一個(gè)好朋友，她讓我的生命變的豐富多彩，而她卻是一只小白鼠，所以我喜歡白色�！�
他們就像童話(huà)里說(shuō)的一樣，天天幸福又快樂(lè )！
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的'看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿12
本學(xué)期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動(dòng)叢書(shū)》。中班語(yǔ)言中的一則童話(huà)故事《朋友船》十分有趣，對獨生子女自私、以“我”為中心的現象有較大的教育意義。但故事后半部分情節中船破了，海中動(dòng)物勸大家離開(kāi)這只危險的船，可動(dòng)物們感情深厚，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)，幸好最后把洞補上，才幸免于難。我覺(jué)得這一情節與現代社會(huì )的要求不太相符，遇事首先要動(dòng)腦筋，不能認死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對該故事進(jìn)行改編，所編情節是貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。為幼兒創(chuàng )設的問(wèn)題情境,適合大班的幼兒，故在大班組織了本次教學(xué)活動(dòng)。
在活動(dòng)設計時(shí)我注意遵循了以下原則：
1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。設計時(shí)，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。前幾個(gè)星期，幼兒學(xué)過(guò)了律動(dòng)《小木匠》，對木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解。還有一次美工區中，一幼兒畫(huà)了一只有帆的船，引起了幼兒的興趣，我作過(guò)簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)活動(dòng)，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等知識，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎上。原有經(jīng)驗和新的內容會(huì )引發(fā)幼兒較強烈的學(xué)習興趣。
2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。
在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習吸收的主要是語(yǔ)言信息材料，但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設計活動(dòng)時(shí)，除了語(yǔ)言，還有音樂(lè )、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在，也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語(yǔ)言活動(dòng)中，如思維、情感、常識等。
3、教師與兒童相互作用的原則。
我們知道，教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習為目的，在此基礎上發(fā)揮教師的主導作用�；顒�(dòng)中，不少環(huán)節組織幼兒討論、與教師交流，所以教師的語(yǔ)言設計上注重啟發(fā)性，并給予積極的應答，旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)，真正成為學(xué)習的主人。
根據大班上學(xué)期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，學(xué)會(huì )在已有經(jīng)驗的基礎上大膽表達自己的見(jiàn)解和想法，發(fā)展思維能力。
2、體驗團結協(xié)作，戰勝困難所帶來(lái)的快樂(lè )。
為了使幼兒身臨其境，主動(dòng)觀(guān)察畫(huà)面內容，切身體會(huì )到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng )造力，我和其他老師一起設計制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險等呈動(dòng)態(tài)化，更加迎合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
基于以上的目標與設計原則，我精心設計本次活動(dòng)的過(guò)程。
1、導入活動(dòng)：主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽(tīng)聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進(jìn)入情境中。
2、造船、上船：主要是經(jīng)驗的分享、整理。在仔細觀(guān)察畫(huà)面的過(guò)程中，掌握一些動(dòng)詞，結合園“科學(xué)認讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅，為接下來(lái)的學(xué)習提供了良好的心理條件。
3、海上遇險：這是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，先通過(guò)觀(guān)察天氣的變化，讓幼兒預料事情的發(fā)展，開(kāi)放的問(wèn)題讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀。再讓幼兒為救小動(dòng)物想辦法，教師用急切的話(huà)語(yǔ)，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔心。并根據自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，在相互討論的過(guò)程中，積極思維，大膽表述，給每位幼兒說(shuō)話(huà)的機會(huì )。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題情境：二個(gè)救生圈，要救三個(gè)小動(dòng)物，如果你是小熊，你會(huì )怎么做？讓幼兒以小熊的身份來(lái)處理問(wèn)題，再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。
4、修帆的經(jīng)過(guò)：又一個(gè)懸念問(wèn)題：小動(dòng)物得救了，可船為什么不往前開(kāi)？引發(fā)幼兒仔細觀(guān)察，當得出帆破了要修帆時(shí)，讓幼兒去傾聽(tīng)小動(dòng)物們的爭吵，這里又有傾聽(tīng)能力的訓練。聽(tīng)爭吵、說(shuō)爭吵、辨爭吵這一過(guò)程，改變了以上活動(dòng)“一問(wèn)一答”的方式，讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法，暢所欲言。并在原有經(jīng)驗基礎上，擴展經(jīng)驗：帆應該用布制作。最后一個(gè)情節，小動(dòng)物用衣服做帆，使幼兒體驗到童話(huà)故事的藝術(shù)魅力，更為小動(dòng)物們齊心協(xié)力，眾志成城戰勝困難的精神所感動(dòng)。
5、最后在優(yōu)美的音樂(lè )聲中做乘船的動(dòng)作出教室自然結束。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿13
幼兒大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《小兔子開(kāi)鋪子》
【活動(dòng)目標】
1、初步學(xué)會(huì )朗誦兒歌，并能以游戲的形式進(jìn)行表演。
2、能正確掌握兒歌中出現的一些量詞，并在游戲中學(xué)習接觸新的量詞，練習完整講述。
【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì )說(shuō)兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：能說(shuō)準量詞。
【活動(dòng)準備】
1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品
2、兔子頭飾一個(gè)猴子頭飾五個(gè)
3、兒歌錄音磁帶一份
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 情景表演，幼兒熟悉兒歌內容
讀白：在一座大森林里，小兔子開(kāi)了一家鋪子。(邊說(shuō)邊拉開(kāi)帷幕，幼兒看見(jiàn)的是小兔子在鋪子里。)
小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今天新開(kāi)了一家鋪子，歡迎大家光臨。
(師出場(chǎng))：哇!小兔子家開(kāi)了鋪子，老師帶大家去看一看，鋪子里有些什么東西。(轉身向兔子，指著(zhù)襪子)這是什么東西?一共有多少?(請幼兒回答，學(xué)習正確使用量詞：三雙襪子) (再指著(zhù)一排瓶子)這一排是什么?共有幾個(gè)?(請個(gè)別能力較差的幼兒練習：四個(gè)瓶子) (教師轉身對兔子)小兔子，這桌子也賣(mài)嗎?
兔子：賣(mài)，當然賣(mài)咯!
師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪子里有幾張桌子?(指導幼兒正確運用量詞：張)
(師拿起兩把塑料的椅子)你們看漂亮嗎?我們來(lái)數數一共有多少，然后告訴大家。(指導幼兒學(xué)習用“把”這個(gè)量詞)
師：還有些什么?(老師尋找別的東西，突然發(fā)現)瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來(lái)數數。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。(幼兒練習頂這個(gè)量詞)這里的東西可真多呀!
(突然來(lái)了五只小猴子) 之一：小兔子，我要買(mǎi)五頂帽子。小兔子：啊?是幾頂?我沒(méi)聽(tīng)清楚。
師：小朋友，小猴子要買(mǎi)多少帽子，告訴小兔子。(幼兒齊答：五頂帽子)
之二：小兔子，我要買(mǎi)四個(gè)瓶子。
之三：小兔子，我要買(mǎi)一張桌子。(老師幫小猴抬下)
之四：小兔子，我要買(mǎi)三雙襪子。
之五：小兔子，我要買(mǎi)二把椅子。
小兔子：我的東西賣(mài)完了，明天再來(lái)開(kāi)鋪子。(拉上帷幕)
二、 引出兒歌
1、隨著(zhù)拉上帷幕的同時(shí)播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌。 (主要集中幼兒注意力) 師：是誰(shuí)把剛才的是編成了這么好聽(tīng)的兒歌?他到底編的對不對，我請小朋友再仔細聽(tīng)一遍。
2、第二遍欣賞兒歌
3、理解兒歌內容
(1) 是誰(shuí)在森林里開(kāi)了一家鋪子?(幼兒完整講述)
(2) 鋪子里有些什么東西?(要求正確運用量詞)
(3) 東西被誰(shuí)買(mǎi)完了?小兔子怎么說(shuō)的?
三、 幼兒學(xué)念兒歌
1、 放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。
2、 提示要求，會(huì )的小朋友念響點(diǎn)，不會(huì )的輕輕念。
3、 分組練習，加快速度。
四、 游戲
1、 教師指導幼兒游戲，出示一些兒歌中沒(méi)有的物品，引導幼兒用“我要買(mǎi)XX的”句式，并能正確使用量詞來(lái)參加活動(dòng)，在游戲的過(guò)程當中如果有幼兒沒(méi)有正確運用量詞，可以請其他幼兒幫助他。
師：“小朋友們都會(huì )念這首兒歌了，你們會(huì )不會(huì )買(mǎi)東西呀?好，小兔子的鋪子又要開(kāi)了，如果你能像小猴子一樣，說(shuō)清楚你要買(mǎi)什么?小兔子就會(huì )賣(mài)給你�！�
2、 游戲擴展：開(kāi)放幼兒的活動(dòng)空間，增加互動(dòng)。
兔子：“今天的生意好極了，我的貨這么快就賣(mài)光了。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿14
一．說(shuō)教材
故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，能為幼兒提供豐富的語(yǔ)言材料。故事"桃樹(shù)下的小白兔"通過(guò)典型的人物形象、豐富的情節，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著(zhù)幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選擇的"桃樹(shù)下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹(shù)下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動(dòng)物，小動(dòng)物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內容充分調動(dòng)了幼兒的興趣。這篇故事人物形象鮮明，使幼兒受到很好的教育，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，便于幼兒理解、記憶和模仿，故事情節有趣，能夠吸引幼兒的注意。
二．說(shuō)學(xué)情
大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學(xué)作品，特別是童話(huà)故事較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達能力。大班幼兒積累了不少故事知識和詞匯，培養了他們活潑大方、富有觀(guān)察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過(guò)各種形式表現出來(lái)。但是，由于幼兒成長(cháng)環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現自私、以自我為中心的現象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行分享教育的一種重要形式。
三．說(shuō)目標
發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。根據綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標和指導要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1。理解故事內容，了解故事情節，體驗故事美好的意境
2。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽(yáng)帽等的運用，發(fā)展幼兒的想象力
3。體驗與同伴分析帶來(lái)的快樂(lè )
本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"體驗與同伴分析帶來(lái)的快樂(lè )"。 當然，培養幼兒懂的分享是需要一個(gè)漫長(cháng)的累積過(guò)程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個(gè)累積良好體驗的好機會(huì )，對幼兒有一定的的教育意義。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在"了解故事情節，體驗故事的美好意境"。
四．說(shuō)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣和需要相適應。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的經(jīng)驗準備。
幼兒的經(jīng)驗準備：認識桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)基礎知識，奠定認知基礎
物質(zhì)準備：桃花瓣若干，PPT，背景音樂(lè )，角色頭飾
五．說(shuō)教法、學(xué)法
1。說(shuō)教法
《綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者。"幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計劃的引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，本次活動(dòng)我主要采用了直觀(guān)教學(xué)法、討論法、提問(wèn)法等適宜的方法來(lái)組織教學(xué)。其中：
本活動(dòng)中由始至終貫穿的是直觀(guān)教學(xué)法：觀(guān)察是幼兒獲得知識的最有效途徑，兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。我用PPT和實(shí)物通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習的興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。
2。說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。因此，本活動(dòng)采用的學(xué)法主要是視聽(tīng)講結合法、欣賞法、交流討論法等。其中：
欣賞法：我引導幼兒試著(zhù)理解故事內涵，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴分享的情感，陶冶幼兒分享的情操，從而突破活動(dòng)重難點(diǎn)。
六．說(shuō)流程
本次活動(dòng)我設計了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節。
第一環(huán)節：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象。
引入時(shí)，我以直觀(guān)的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué)，幼兒直觀(guān)的看到了桃花瓣，極好的引發(fā)了幼兒的好奇心，并思考我提出的問(wèn)題"桃花瓣可以用做什么呢？"該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng )設了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。
第二環(huán)節：完整欣賞，發(fā)展幼兒想象力。
通過(guò)第一環(huán)節的討論之后，我說(shuō)："故事里的小白兔也有許多桃花瓣，它會(huì )拿它們做什么呢？"使幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事的欣賞，引導幼兒展開(kāi)了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎上，結合PPT和老師有感情的講述，完整的欣賞一遍故事，了解故事的情節發(fā)展，感受故事中的語(yǔ)言美，通過(guò)頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境。
第三環(huán)節：分段欣賞，發(fā)展幼兒形象思維。
此環(huán)節結合了語(yǔ)言和幻燈片，再次調動(dòng)了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，"圖片中有哪些小動(dòng)物？""想一想，這幅圖中的小動(dòng)物，將桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重點(diǎn)，引導幼兒不斷思考、探索，層層遞進(jìn)，從而達到理解和記憶故事內容的目的。而想象手法的運用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，使形象達到逼真的效果。幼兒在理解故事中采用的表現手法時(shí)是困難的，因此，我以問(wèn)題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰(shuí)呢？""小動(dòng)物拿桃花瓣用作了什么呢？"的提出加深幼兒想象的程度。
第四環(huán)節：深入故事主題，升華情感。
這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們""小動(dòng)物們對小白兔寄來(lái)的桃花瓣表示感謝"，意在教育幼兒懂的與人分享，但是如果教育一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節中以"你喜歡故事里的小白兔嘛？為什么呢？"讓幼兒直觀(guān)形象的感知，該學(xué)習、模仿誰(shuí)。這樣，他們很快就能懂的分享和感恩的道理，并讓幼兒自覺(jué)的將這些道理延伸到生活中。
第五環(huán)節：活動(dòng)延伸
活動(dòng)的結束是暫時(shí)的，依據教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受，而是使我傳遞的信息，轉化為幼兒主動(dòng)的吸收，我不僅鼓勵幼兒在生活中，學(xué)習并樂(lè )意與同伴或家人分享，還整合了區域活動(dòng)，在表演區、語(yǔ)言區、美工區讓幼兒繼續探索。根據教育目標，有機滲透了教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿15
各位老師、各位同學(xué)，大家好！我叫韋玉春，來(lái)自教師教育學(xué)院09學(xué)前一班。今天我說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講述故事。
一、說(shuō)教材。生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達能力，良好品德也得到了培養。
二、說(shuō)活動(dòng)目標。根據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從認知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標，分別是:1. 仔細觀(guān)察圖片，了解圖片的內容；2．引導幼兒學(xué)習詞:孤單、惦記，樂(lè )意參與講述活動(dòng)，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述；3．感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè )，以及獲得生病時(shí)的健康心理。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。根據《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè )意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導幼兒學(xué)習詞: 孤單、惦記，并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法。為了更好地達成我的教學(xué)目標，我主要采用觀(guān)察法、提問(wèn)法、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
五、說(shuō)學(xué)習方法。另外，我打算幫助幼兒采用觀(guān)察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調動(dòng)幼兒的多種感官，掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)活動(dòng)準備。為了是教學(xué)內容更加豐富，我作了如下準備：1．了解信的基本格式。2．圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀(guān)形象來(lái)調動(dòng)幼兒的多種感官，來(lái)吸引幼兒的興趣。
七、說(shuō)活動(dòng)流程。
下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節，分別是：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設“小貓的信”的情境引入。
�。ǘ┮龑в變河^(guān)察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。
�。ㄈ┣榫氨硌�，結合思品教育
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入活動(dòng)。我是這樣導入的：
活動(dòng)一開(kāi)始，我將出示這樣一幅畫(huà)，讓幼兒感知圖片、觀(guān)察圖片，興趣是做好的老師，運用提問(wèn)“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來(lái)看它，可是小兔離得太遠了，小貓會(huì )用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開(kāi)信，為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環(huán)節：引導幼兒看圖講述故事
這一環(huán)節我是這樣設計的：
接著(zhù)引導幼兒觀(guān)察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀(guān)察教學(xué)掛圖，討論：“小貓為什么哭？小貓心里會(huì )想些什么?” “小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達的基礎上，我來(lái)引導幼兒說(shuō)出孤單、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ)，我是這樣做示范的：
小兔：我生病了，住在醫院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。惦記著(zhù)我的朋友們。小貓 X年X月X日
以小兔的口吻引導幼兒觀(guān)察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會(huì )怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過(guò)一系列的提問(wèn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達出來(lái)，提高口語(yǔ)表達能力。
為了把幼兒引入到故事中來(lái)，我將出示由小刺猬、小鳥(niǎo)、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說(shuō)道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀？這樣引導幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗幫助別人的快樂(lè )，并為下個(gè)環(huán)節情境表演埋下伏筆。教學(xué)過(guò)程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著(zhù)鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥(niǎo)在窗口上唱著(zhù)美妙的歌，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事；小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節：情景表演
小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？
�。�1）幼兒自由表達。
�。�2）請幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。
第四環(huán)節：活動(dòng)延伸
這一環(huán)節我這樣設計：
讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護，相信它很快就會(huì )恢復健康。請幼兒結合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，教師播放樂(lè )曲，并與全班幼兒一起為小貓跳舞，在充滿(mǎn)愛(ài)的旋律中結束活動(dòng)。
八、說(shuō)板書(shū)設計
幼兒的思維是以直觀(guān)形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀(guān)的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內容，通過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。
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