大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿（通用15篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既要符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著(zhù)自己不同的特性，也有著(zhù)相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀(guān)察中收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問(wèn)與話(huà)題，如：“為什么在臘光紙上不好畫(huà)畫(huà)呢?”“為什么皺紋紙放在水里會(huì )退色?”“為什么宣紙放在顏料水會(huì )變顏色?”“你們瞧，紙會(huì )飛起來(lái)!”……這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒當前需要——探究紙的秘密，又有利于長(cháng)遠發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng )造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛(ài)看的圖書(shū)、有爸爸媽媽愛(ài)看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等，對紙充滿(mǎn)了好奇與探究。
根據《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同的意見(jiàn)，”以及本班幼兒探索欲望強，喜歡動(dòng)手操作，能較好地運用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通和交流，會(huì )喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來(lái)看，我將《紙》定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)《神奇的紙》是系列活動(dòng)之一，著(zhù)重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動(dòng)中，這與新的課程標準指出：“孩子的學(xué)習要來(lái)源于游戲，來(lái)源于生活�！钡那闆r相吻合的。
根據以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定本次目標：
1、引導幼兒積極參與探索活動(dòng)，發(fā)現紙的不同特性。
2、會(huì )用簡(jiǎn)單的方法記錄自己的操作過(guò)程及結果，樂(lè )意與同伴交流。
3、培養幼兒探究精神與分享經(jīng)驗的愿望。
活動(dòng)中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)準備
1、環(huán)境創(chuàng )設：
師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺
2、經(jīng)驗準備：
(1)教育的整合應該把一日生活看著(zhù)是一個(gè)教育整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并知道各種各樣紙的名稱(chēng)、種類(lèi)。開(kāi)展了體育活動(dòng)《扔紙球》《揪尾巴》，美術(shù)活動(dòng)《染紙》《撕紙》等。
(2)幼兒有記錄、操作活動(dòng)的經(jīng)驗。
3、物質(zhì)準備：
(1)時(shí)裝表演的VCD
(2)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書(shū)機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
1、課件激趣法：
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)，需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！北净顒�(dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的興趣。引導幼兒觀(guān)察：“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的?”通過(guò)形象生動(dòng)、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。
2、記錄比較法
《綱要》中指出：“通過(guò)探索操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺(jué)的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，通過(guò)思考和適當的方式表達(如繪畫(huà)、記錄表等)形成想法�！币虼宋也捎昧擞涗洷容^法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現及時(shí)地記錄下來(lái)，并通過(guò)比較，發(fā)現它們之間的秘密�；顒�(dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問(wèn)題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同?”然后把發(fā)現記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過(guò)程中，我引導能力強的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄;幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、多感官觀(guān)察發(fā)現法：
《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習運用各種感官觀(guān)察、探索周?chē)氖挛锖同F象”且大班幼兒已具備了一定的觀(guān)察能力，在觀(guān)察中幼兒能主動(dòng)參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用;因此我們在整個(gè)活動(dòng)中注意引導幼兒運用多種感官來(lái)觀(guān)察、探索、實(shí)踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸，感知紙材料存在著(zhù)光滑、厚薄之間的不同，動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)現各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的成功發(fā)現而增強自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節的積極性，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇2
我是來(lái)應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《魚(yú)兒妙錦囊》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《魚(yú)兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的內容。主要通過(guò)圖片和對話(huà)的方式講述了海洋生物的避險方法。魚(yú)兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物，可以引起他們的興趣，魚(yú)兒的避險方法作為教學(xué)內容，可以引起幼兒運用多種感官、多種方式進(jìn)行觀(guān)察思考，這既是科學(xué)的內容，更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習運用觀(guān)察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
根據我對教材的分析，確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標：
1.情感目標：
認識到大自然的奇妙，體會(huì )團隊合作精神。
2.能力目標：
發(fā)展思維能力和基本動(dòng)作能力。
3.認知目標：
了解幾種海洋生物的避險方法。
根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：幾種海洋生物的避險方法。
難點(diǎn)定為：
發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力
二、說(shuō)學(xué)情
以上是我對教材的分析，下面來(lái)談一下對學(xué)情的分析。
大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。這一階段的幼兒最顯著(zhù)的特征就是好學(xué)好問(wèn)，好奇心和求知欲都很強。同時(shí)，也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰性的任務(wù)，享受成功的滿(mǎn)足。幼兒之前已經(jīng)學(xué)過(guò)《美麗的海洋世界》認識了許多種海洋生物，為本節課的學(xué)習打下了基礎。本節課采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，獲得完整的經(jīng)驗，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀(guān)察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統的說(shuō)教形式，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲取知識，獲得經(jīng)驗。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
教育學(xué)家蒙臺梭利說(shuō)過(guò)：“教師是環(huán)境的創(chuàng )設者，作為教師要為幼兒提供一個(gè)有準備的環(huán)境�！边@個(gè)階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩(shī)歌的內容。根據這一特點(diǎn)，我利用圖片引導幼兒觀(guān)察，并準備游戲道具：鯊魚(yú)、章魚(yú)、石頭魚(yú)、小丑魚(yú)的頭飾，以使幼兒獲得全面真實(shí)的體驗，為掌握魚(yú)兒妙錦囊認識到大自然的神奇做鋪墊。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設計做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)以談話(huà)問(wèn)答形式導入課題
導入語(yǔ)：小朋友們，我們已經(jīng)認識了很多海洋生物，誰(shuí)能給老師說(shuō)一說(shuō)?
(二)基本部分
1.圖片展示。
展示海洋世界的圖片，引起幼兒的興趣，并引導幼兒找出其中的海洋生物，給幼兒提供表述的機會(huì )。待幼兒說(shuō)出海洋生物的名稱(chēng)后，進(jìn)一步提出問(wèn)題“海洋生物是怎么躲避危險的�！奔ぐl(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的討論。
2.講故事。
我會(huì )給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事，故事中妮妮遇到了很多種類(lèi)的海洋生物，他們具有各自的避險方法。鍛煉幼兒安靜傾聽(tīng)的能力。故事講完后，會(huì )向幼兒提出問(wèn)題“每種海洋生物都有什么樣的避險方法?”讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，認識到大自然的奇妙，培養幼兒的思維能力和口語(yǔ)交際能力。
3.貼小魚(yú)活動(dòng)。
在幼兒基本掌握各種小魚(yú)的避險方法后，我會(huì )描述避險方法，請幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請幼兒將相應的海洋生物找出來(lái)貼到黑板上。進(jìn)一步培養了幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。
4.避險游戲。
請幼兒選擇自己喜歡的海洋生物的頭飾，扮演各種各樣的海洋生物，我來(lái)扮演大鯊魚(yú)。引導幼兒用相應的避險方式躲避大鯊魚(yú)的襲擊。發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。
(三)結束部分
評議幼兒活動(dòng)中的表現，進(jìn)行知識小結。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育不止某一次特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期的持續的過(guò)程，因此我會(huì )采用家園合作的形式進(jìn)行活動(dòng)延伸，請幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚(yú)兒的妙錦囊。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師!
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇3
今天我的說(shuō)課內容是大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。
一、說(shuō)教材
(一)設計意圖：
根據《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對周?chē)挛锔信d趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且小動(dòng)物又是小朋友們喜愛(ài)的，愿意親近的。讓幼兒了解動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的和他們過(guò)冬的不同方式。我準備采用以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動(dòng)手操作、觀(guān)察，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
(二)目標定位：
學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標為依據，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標得以實(shí)現。根據大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標：
1、認知目標：
讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，豐富幼兒的知識。引導幼兒探索動(dòng)物的生活方式。獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗。
2、情感目標：
激發(fā)和培養幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度。讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。
3、技能目標：
讓幼兒能根據動(dòng)物生活的習性，以及過(guò)動(dòng)的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。通過(guò)操作和觀(guān)察，并結合自己以有的經(jīng)驗，得出結論。
(三)重難點(diǎn)：
幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒了解過(guò)冬的不同方式。通過(guò)觀(guān)察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點(diǎn)就是讓幼兒根據動(dòng)物生活的習性以及動(dòng)物過(guò)冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，通過(guò)操作讓幼兒實(shí)際的參與了活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
(四)活動(dòng)準備：
為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的材料。為幼兒提供小動(dòng)物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參與到活動(dòng)中來(lái)，感受探索的樂(lè )趣。為幼兒播放錄像《動(dòng)物過(guò)冬》，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，更進(jìn)一步的了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
二、說(shuō)教法
《綱要》中指出科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力學(xué)習用多種方式表現交流，分享探索的過(guò)程和結果。采用集體、小組、個(gè)人的形式開(kāi)展，讓幼兒積極投身到活動(dòng)中。以電教法、直觀(guān)法為主輔以游戲法和操作法，讓幼兒自行探索主動(dòng)學(xué)到知識。
三、說(shuō)學(xué)法
根據《新綱要》的指導，培養幼兒能夠運用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題。要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境。讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )積極參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)。學(xué)會(huì )尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。通過(guò)讓幼兒觀(guān)看《動(dòng)物過(guò)冬》錄像，先觀(guān)察、再動(dòng)手操作，不僅提高了幼兒動(dòng)手操作能力，還從討論中體會(huì )了學(xué)習知識的樂(lè )趣。
四、活動(dòng)流程
(一)導入部分：
以?xún)焊琛缎?dòng)物過(guò)冬》導入活動(dòng)，提升幼兒的興趣，讓幼兒初步了解小動(dòng)物們的生活習性，為以下問(wèn)題作鋪墊：“小朋友們，現在是什么季節啊?”“冬天的天氣怎么樣?”“冬天的時(shí)候我們是怎樣過(guò)冬的?”“那么小動(dòng)物們又是怎樣過(guò)冬的呢?”通過(guò)層層的提問(wèn)，根據幼兒具有的生活經(jīng)驗導入。
(二)展開(kāi)部分：
1.放幻燈片《動(dòng)物過(guò)冬》讓幼兒通過(guò)自己的經(jīng)驗分組進(jìn)行討論和講述“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”。
2.幼兒操作，鞏固對動(dòng)物過(guò)冬方式的認識，給幼兒分發(fā)操作卡片和動(dòng)物卡片，先讓幼兒進(jìn)行自由討論，講述圖片的內容，然后用一個(gè)小游戲。當老師說(shuō)：“冬眠的動(dòng)物”后，讓幼兒在卡片中找出并舉起，比一比誰(shuí)舉的又快又準。最后，請幼兒將動(dòng)物分類(lèi)。讓幼兒自己動(dòng)手操作、探究問(wèn)題。并通過(guò)討論，培養幼兒合作的意識和能力。
3.讓幼兒分類(lèi)操作，了解動(dòng)物與季節的關(guān)系，知道過(guò)冬的動(dòng)物方法不同。提出啟發(fā)性和假設性的問(wèn)題：“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì )有各自不同的過(guò)動(dòng)方法?”“假如這些動(dòng)物不想辦法過(guò)冬，那將會(huì )怎樣?”
(三)活動(dòng)小結
在活動(dòng)的結尾，要對幼兒的表現進(jìn)行總結和評價(jià)，并對本次活動(dòng)的知識進(jìn)行小結。讓幼兒了解小動(dòng)物過(guò)動(dòng)的不同方式和動(dòng)物生活的習性。讓幼兒對周?chē)挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲。讓幼兒學(xué)會(huì )愛(ài)護動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然。
(四)延伸部分
在科學(xué)區中投放過(guò)冬的圖書(shū)，在操作區中投放操作卡片和動(dòng)物卡片，讓幼兒更進(jìn)一步了解和操作。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，“幼兒園科學(xué)教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”，教師“要盡量創(chuàng )造條件，讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣”。隨著(zhù)我國不斷改革開(kāi)放，中國人到外國，外國人來(lái)中國已是比較平常的事。我們應該讓孩子知道：不論走到哪里，自己是中國人。應該讓孩子了解我們中國的國寶－熊貓，但對于我們地處平原的農村孩子來(lái)說(shuō)，他們根本沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)熊貓，甚至有的孩子對熊貓的了解為零，所以我根據我們幼兒園孩子的實(shí)際情況設計了本次活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
1.認識熊貓的特征及生活習慣。
2.知道熊貓是中國的國寶，是世界上的珍稀動(dòng)物
3.激發(fā)幼兒愛(ài)護、保護大熊貓的情感。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
認識熊貓的特征。
難點(diǎn)：
知道熊貓是中國的國寶，是世界上的珍稀動(dòng)物。
說(shuō)教學(xué)準備：
1.搜集、有關(guān)熊貓生活、活動(dòng)的視頻資料。
2.視頻故事一個(gè)。
3.電腦和電視各一臺。
三、說(shuō)教學(xué)法：
1.謎語(yǔ)導入法：
幼兒天性活潑、好動(dòng)，大都喜歡猜謎語(yǔ)。用謎語(yǔ)導課不但有利于引起幼兒的濃厚興趣，而且也鍛煉了思維能力，是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的導課形式之一。
2.觀(guān)察法：
是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法�？茖W(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。常見(jiàn)的觀(guān)察方法有：核對清單法；級別量表法；記敘性描述。觀(guān)察一般利用眼睛、耳朵等感覺(jué)器官去感知觀(guān)察對象。由于人的感覺(jué)器官具有一定的局限性，觀(guān)察者往往要借助各種現代化的儀器和手段，如照相機、錄音機、顯微錄像機等來(lái)輔助觀(guān)察。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
第一環(huán)節：
我先講了一個(gè)謎語(yǔ)請小朋友們猜一猜：叫貓不是貓，黑圈把眼包。最?lèi)?ài)吃竹子，是我們的國寶。（熊貓）小朋友們一聽(tīng)要猜謎語(yǔ)可帶勁兒啦，側耳傾聽(tīng)，我剛把謎語(yǔ)說(shuō)完，大家就爭先恐后地舉起了小手，一個(gè)個(gè)都舉得高高地，嘴巴里不停地說(shuō)著(zhù)“我知道我知道”，同學(xué)們的積極性一下子就調動(dòng)起來(lái)了。
第二環(huán)節：
觀(guān)察熊貓外形（出示熊貓圖片）認識珍稀動(dòng)物熊貓的外形。
熊貓身上有（圓圓的）腦袋、（胖乎乎的）身體、（短粗的）四肢、（小小的）尾巴。通過(guò)圖片，讓幼兒驗證了剛剛的謎語(yǔ)，不僅認識了熊貓的特征，還增強了他們的自信心，提高了學(xué)習興趣。
第三環(huán)節：觀(guān)看視頻了解熊貓的生活
幼兒邊看邊聽(tīng)講解：大熊貓住在長(cháng)有竹林的高山上，喜歡吃竹葉，竹筍。會(huì )爬樹(shù)走起路來(lái)?yè)u搖擺擺。因為熊貓是我國特有的寶貝，所以叫它國寶，因為現在熊貓很少，很珍貴，所以說(shuō)熊貓是珍稀動(dòng)物。珍貴、稀少的動(dòng)物叫珍稀動(dòng)物。熊貓被全世界人們喜愛(ài)，是我們國家珍貴的一級保護動(dòng)物，我國除了在各地的動(dòng)物園有熊貓展覽館外，還把它作為珍貴的禮物送給一些有好國家。
第四環(huán)節：觀(guān)看熊貓的雜技表演
通過(guò)觀(guān)看雜技表演，幼兒了解熊貓更加深刻，看著(zhù)熊貓推車(chē)走的姿態(tài)，幼兒不自覺(jué)的齊聲鼓掌，歡呼！起立！蹦跳！大聲夸贊：棒棒棒！你真棒！通過(guò)活動(dòng)，更激發(fā)了幼兒對大熊貓的喜愛(ài)之情，增強了保護大熊貓的意識。
課后自我評價(jià)：
幼兒對此次活動(dòng)有著(zhù)強烈的興趣，在活動(dòng)中表現的非常主動(dòng)和積極，始終保持快樂(lè )積極的學(xué)習熱情。也因為活動(dòng)前的準備工作做的非常充分，活動(dòng)開(kāi)展的很自然。通過(guò)幼兒觀(guān)看錄像，了解了熊貓的相關(guān)知識，師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)的氣氛自主、和諧，比起只聽(tīng)老師講來(lái)說(shuō)更加具體形象，更加的直觀(guān)，這樣印象更加的深刻。通過(guò)活動(dòng)，達到了預期目的。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇5
我是來(lái)應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《尾巴的作用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
(一)教材地位及作用
《尾巴的作用》節選自童星幼兒素質(zhì)教育叢書(shū)大班科學(xué)領(lǐng)域的內容，是通過(guò)介紹動(dòng)物尾巴，讓幼兒認識到動(dòng)物尾巴的重要性和作用。幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究欲望，培養探究能力。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習方法和能力。
(二)活動(dòng)目標
基于以上對教材地位和作用的分析，我制定了如下的三維活動(dòng)目標：
1.情感目標：
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),對大自然的事物感興趣，樂(lè )于探求大自然。
2.能力目標：
在觀(guān)看圖片和討論的過(guò)程中，發(fā)展觀(guān)察能力，想象力和語(yǔ)言表達能力。
3.認知目標：
認識動(dòng)物的尾巴并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，了解動(dòng)物尾巴的作用。
(三)活動(dòng)重難點(diǎn)
根據以上對于教材及活動(dòng)目標的分析，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于認識動(dòng)物的尾巴，了解尾巴的作用。難點(diǎn)在于能用自己的語(yǔ)言對尾巴進(jìn)行描述。
二、說(shuō)學(xué)情
在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要對教材進(jìn)行分析，更要對幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來(lái)我對幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班幼兒對事物的理解能力逐漸增強，能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現、表達與創(chuàng )造。結合幼兒這些特點(diǎn)，我設計了結合活動(dòng)內容的競賽游戲，激發(fā)幼兒參與學(xué)習的興趣，及時(shí)予以幼兒適當的支持和幫助，使幼兒充分理解活動(dòng)內容。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此本活動(dòng)我采用了觀(guān)察法、電教法和游戲法相結合的方法組織活動(dòng)的。游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。此外輔之以演示法和觀(guān)察指導法，豐富幼兒的感性經(jīng)驗。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地認識動(dòng)物的尾巴，了解動(dòng)物尾巴的作用。根據這一特點(diǎn)，利用圖片引導幼兒觀(guān)察，以獲得有關(guān)于動(dòng)物尾巴的相關(guān)經(jīng)驗，為理解后面的內容做鋪墊。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
為了激發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習動(dòng)機，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái)，我將采用以下方法進(jìn)行本次活動(dòng)的導入：以觀(guān)看圖片的方式進(jìn)行導入，通過(guò)觀(guān)察圖片中各種小動(dòng)物的尾巴提出動(dòng)物為什么要長(cháng)尾巴，尾巴有什么作用等問(wèn)題激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
(1)看視頻知作用
通過(guò)視頻展示小鳥(niǎo)、袋鼠、蛇和蜜蜂的尾巴的作用，帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)行觀(guān)看，在觀(guān)看的過(guò)程中穿插討論與講解，比如在探討小鳥(niǎo)尾巴的作用時(shí)先讓小朋友們觀(guān)看視頻以后，讓小朋友自己起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法再結合教師的講解明白小鳥(niǎo)的尾巴是小鳥(niǎo)的方向舵，并且當遇到方向舵這樣比較生疏的詞匯帶來(lái)幼兒齊聲朗讀，通過(guò)這個(gè)過(guò)程的展開(kāi)幼兒對于動(dòng)物尾巴的作用有了一個(gè)整體的了解，這個(gè)過(guò)程的設計利用視頻能夠直觀(guān)的向幼兒展示相關(guān)的重點(diǎn)內容，并結合討論，幼兒的語(yǔ)言表達能力和觀(guān)察能力都得到了發(fā)展。
在幼兒了解了部分動(dòng)物的尾巴的作用之后，想幼兒展示一些動(dòng)物尾巴的圖片，請幼兒觀(guān)看，并說(shuō)說(shuō)這些尾巴都是那些動(dòng)物的尾巴，接著(zhù)請小朋友說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)那些動(dòng)物的尾巴，并描述一下它們的特征，這個(gè)過(guò)程可以請小朋友上臺展示，這樣的設計既豐富了幼兒的知識又發(fā)展了幼兒的展現力。
(2)游戲用知識
了解和認識了動(dòng)物的尾巴以后，我會(huì )組織幼兒?jiǎn)?wèn)一個(gè)找尾巴的游戲，就是將動(dòng)物尾巴的圖片與掛圖中的動(dòng)物進(jìn)行一一對應，幫助掛圖中的動(dòng)物找回自己的尾巴，將幼兒分成兩個(gè)小組，在規定的時(shí)間內看哪個(gè)小組找回的尾巴有多又正確，這個(gè)過(guò)程活躍了活動(dòng)的氣氛，也讓幼兒將活動(dòng)中學(xué)的東西運用實(shí)際中。
到這里活動(dòng)就接近尾聲了，我會(huì )帶領(lǐng)再一次說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)等動(dòng)物尾巴的作用。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是對于培養幼兒良好生活習慣的活動(dòng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒回去將本次活動(dòng)中了解的尾巴的作用講給爸爸媽媽聽(tīng)，并和爸爸媽媽一起收集一些喜歡的動(dòng)物的尾巴的圖片并了解他們都有什么作用，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識繼續延伸。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師!
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
《綱要》中明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望�！北Ｗo牙齒是大班普通的科學(xué)內容，活動(dòng)內容較為枯燥，于是我在教學(xué)形式上下了工夫。一是從幼兒熟悉的事例入手，利用可利用的教學(xué)資源，讓幼兒親身體驗齲齒的形成原因以及了解預防齲齒的有關(guān)知識，從而達到教育幼兒堅持早晚刷牙，養成早晚刷牙的良好衛生習慣的目標。二是利用實(shí)驗材料、圖片、課件等多種操作材料來(lái)提高教學(xué)效率和效果。因此，針對幼兒的這一活動(dòng)特點(diǎn)，我設計了《我們的牙齒》這一活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標;
大班幼兒對事物的表面的觀(guān)察已積累了一定的經(jīng)驗。我們也知道，幼兒對活動(dòng)的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對幼兒而言，動(dòng)作就是思維。
因此，結合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標：
1.觀(guān)察了解牙齒的結構、數量和特點(diǎn)，愿意做齲齒檢查和治療。
2.了解保護牙齒的常識，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性。
3.通過(guò)活動(dòng)體驗，切身體會(huì )到正確的刷牙方法有利于健康成長(cháng)，體驗健康潔白的牙齒給人帶來(lái)的快樂(lè )與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來(lái)的恐懼心理，表現愿意接受牙齒檢查或治療的意思。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
根據大班幼兒的實(shí)際情況，我將目標了解保護牙齒的常識，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性作為了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)準備：
為了更好的完成教學(xué)目標，我做了知識方面的準備和物質(zhì)方面的準備。
知識方面的準備：
1.知道本班幼兒保護牙齒的情況。創(chuàng )設保護牙齒宣傳角。
物質(zhì)方面的準備：
1.準備教育掛圖《有用的牙齒》、
2.牙齒模型教具、蘋(píng)果
五、說(shuō)教法：
教育心理學(xué)認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了觀(guān)察法、提問(wèn)法、表演法等教學(xué)方法。利用觀(guān)察法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法，通過(guò)提問(wèn)觀(guān)察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內容。表演法讓幼兒在通過(guò)學(xué)習對話(huà)的同時(shí)演繹故事中不同角色的話(huà)，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng)，方便孩子理解故事的發(fā)展情節以及故事的內容。
六、說(shuō)學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、表演法等。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
(一)游戲激趣，導入課題。
首先我用激情的語(yǔ)言引起孩子的興趣，小朋友請注意，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“手掌珍貴似明珠，行動(dòng)笨拙傻乎乎，樣子像狗愛(ài)玩耍，下水上樹(shù)有功夫�！边@是什么動(dòng)物呢?(小熊)一開(kāi)始活動(dòng)，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛(ài)的游戲——猜謎語(yǔ)，把小熊的外形特征和生活習性運用兒童語(yǔ)言編成謎語(yǔ)，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進(jìn)一步學(xué)習做鋪墊，因為幼兒對小熊比較熟悉，很快就能猜出來(lái)，因此大大地增強了自信心，感受到是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，從而較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習的積極性并且較自然地引出課題。
(二)欣賞故事，了解故事內容
讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)故事：“今天老師給你們講一個(gè)故事，名字叫《小熊拔牙》。小熊為什么要拔牙呢?”教師有表情的講述故事。這時(shí)幼兒邊聽(tīng)故事邊看課件，來(lái)了解故事內容。聽(tīng)完后老師提問(wèn)：故事的名稱(chēng)、故事中有誰(shuí)?小熊為什么會(huì )牙疼呢?最后都有誰(shuí)來(lái)幫助小熊拔牙齒呢?又發(fā)生了什么?有誰(shuí)知道我們自己的牙齒是什么樣子的?
�。ㄈ┲庇^(guān)形象導人內容
展示牙齒的掛圖或模型教具，在教師的引導下，讓幼兒觀(guān)察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類(lèi)名稱(chēng)，并點(diǎn)數同伴切牙、尖牙和磨牙的數量。
(人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱(chēng)為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從出生6個(gè)月左右開(kāi)始萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無(wú)牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢，故一般人恒牙數在28-32個(gè)之間。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)體驗和觀(guān)察來(lái)認識牙齒
1、請幼兒品嘗蘋(píng)果片并引導幼兒回答。
(1)你是用了哪些牙齒把蘋(píng)果咬下來(lái)的?我們叫它什么牙呢?(門(mén)牙)門(mén)牙長(cháng)在哪里?
(2)我們用了哪些牙齒把蘋(píng)果嚼碎的?我們叫它什么牙?(磨牙)磨牙長(cháng)在哪里?(請幼兒模仿吃雞腿)
(3)我們怎樣吃雞腿?哪些牙齒把雞腿撕下來(lái)的?我們叫它什么牙?(尖牙也叫犬牙)尖牙長(cháng)在哪里?
�。ㄎ澹┰谟螒颉恫虏挛沂钦l(shuí)》中，加深對牙齒的初步認識。
小朋友，猜猜我是誰(shuí)，我住在嘴巴的中間，長(cháng)得方方的(門(mén)牙)：我長(cháng)得尖尖的，住在門(mén)牙的兩邊(尖牙)：我長(cháng)得比較大，住在嘴巴的最后面(磨牙)。
�。┯懻撆c交流;
1.引導幼兒觀(guān)看有關(guān)介紹牙齒的作用及如何保護牙齒的課件。
教師提問(wèn)：
(1)牙齒有什么用處?
(2)牙齒的敵人是誰(shuí)?
2.牙齒的用處可真大，我們應該怎樣保護自己白白的牙齒呢?(讓幼兒思考討論保護牙齒的方法，并模仿其動(dòng)作。
�。ㄆ撸┏鍪狙例X模型教具和牙刷，邊念《刷牙歌》，邊引導幼兒學(xué)習和鞏固正確的刷牙方法。
活動(dòng)延伸：
1、結合進(jìn)餐活動(dòng)，讓幼兒體驗怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物，不泡飯，養成正確使用牙齒進(jìn)食的習慣，提醒幼兒飯后用清水漱口。
2、請家長(cháng)參觀(guān)保護牙齒宣傳角，閱讀保護牙齒的相關(guān)資料。督促幼兒每天早晚刷牙，指導幼兒掌握正確的刷牙方法。
以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給與批評指正,謝謝!
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇7
我是來(lái)應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學(xué)領(lǐng)域�；顒�(dòng)為幼兒介紹了大石頭在陽(yáng)光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識�！毒V要》明確指出，引導幼兒對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)，變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動(dòng)內容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動(dòng)將通過(guò)幼兒的觀(guān)察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運用。
在對教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標：
1.情感目標：
能對周?chē)氖挛铿F象感興趣，有好奇心和求知欲。
2.能力目標：
通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，運用各種感官，提高動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力。
3.認知目標：
了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過(guò)程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周?chē)h(huán)境，在玩中體驗科學(xué)的重要和趣味。
二、說(shuō)學(xué)情
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開(kāi)展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對幼兒情況做簡(jiǎn)要分析：
大班的幼兒好學(xué)好問(wèn)，能初步理解事物內在的因果關(guān)系，抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問(wèn)“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時(shí)期的幼兒語(yǔ)言表達能力逐漸增強，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識和經(jīng)驗不足，還需要老師正確的指導。因此這些都將成為我組織活動(dòng)考慮的因素。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用以游戲法為主，觀(guān)察法、討論法為輔，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片，與同伴討論，達到了解鵝卵石的形成過(guò)程，同時(shí)提高幼兒的觀(guān)察能力和表達能力，交流觀(guān)察的過(guò)程和結果。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動(dòng)手嘗試，增添了活動(dòng)的趣味性，我的活動(dòng)準備如下：
1、《變形金剛》簡(jiǎn)短視頻一段;
2、鵝卵石實(shí)物若干;
3、鵝卵石形成的過(guò)程圖片若干幅;
4、橡皮泥若干。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
基于以上分析，下面具體說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，設計如下環(huán)節：視頻導入，激發(fā)求知;實(shí)物展示，感知對象;圖片展示，深化理解;游戲活動(dòng)，增添趣味。
1.視頻導入，激發(fā)求知
好動(dòng)是幼兒的特征之一，而具觀(guān)賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會(huì )采用視頻導入活動(dòng)。在活動(dòng)之初，我會(huì )向幼兒播放《變形金剛》的簡(jiǎn)短視頻。在幼兒觀(guān)看后，并因勢提問(wèn)：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說(shuō)出答案后，伺機引出活動(dòng)主題：“石頭變形記”，以此調動(dòng)幼兒的好奇心。
2.實(shí)物展示，感知對象
在幼兒對“石頭會(huì )變形”這個(gè)問(wèn)題有強烈的求知欲時(shí)，我會(huì )呈現鵝卵石這一實(shí)物。請每位小朋友來(lái)摸一摸鵝卵石，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué)，觀(guān)察鵝卵石的特點(diǎn)，達到幼兒能了解、認識鵝卵石的活動(dòng)目標。在幼兒對鵝卵石有了初步的認識后，我會(huì )引導幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，想一想、說(shuō)一說(shuō)鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗，提高幼兒的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
3.圖片展示，深化理解
之后，我會(huì )繼續向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過(guò)程圖片，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、分組討論，能自己發(fā)現鵝卵石的形成過(guò)程。在此基礎上，我會(huì )進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達自己的想法。同時(shí)達到培養幼兒對圖片內容的領(lǐng)悟能力。
4.游戲活動(dòng)，增添趣味
以競賽判別輸贏(yíng)的游戲，有助于滿(mǎn)足大班幼兒日益增長(cháng)的好勝心理，因此活動(dòng)的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會(huì )將幼兒分成3個(gè)小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過(guò)比賽捏鵝卵石的形狀、速度來(lái)制定輸贏(yíng)。通過(guò)這樣的環(huán)節，為幼兒提供動(dòng)手操作機會(huì )，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗。同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣，為整個(gè)活動(dòng)增添趣味。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，在活動(dòng)之后我會(huì )鼓勵幼兒在周末的時(shí)候邀請父母一起走進(jìn)公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識繼續延伸。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師!
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇8
我是來(lái)應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚樂(lè )聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據對教材的分析，結合《綱要》的具體要求，我設計了如下三維目標：
1.情感目標：
能夠激發(fā)對大自然的愛(ài)。
2.能力目標：
通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀(guān)察能力。
3.認知目標：
知道竹子的不同用途。
根據以上對教材和活動(dòng)目標的分析，結合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
二、說(shuō)學(xué)情
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設計的活動(dòng)，主要以幼兒的觀(guān)察、游戲為主，讓幼兒在觀(guān)察、游戲中知道竹子的不同用途。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀(guān)察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。觀(guān)察法是幼兒初步認識周?chē)澜�，積累感性經(jīng)驗的重要途徑。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據這一特點(diǎn)，我主要準備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;
2.代表各種不同竹制品的頭飾;
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設計做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng )設情境，進(jìn)行如下導入：竹子是熊貓博士的最?lèi)?ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請熊貓博作為導游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內容，同時(shí)也為下面的環(huán)節做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解
1.幼兒自由交談
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵幼兒積極回答，并對幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵。
2.出示圖片，集體交流
教師繼續創(chuàng )設情境：剛才我們的談話(huà)呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節主要通過(guò)創(chuàng )設情境，鼓勵幼兒觀(guān)察、交流，
(三)集體討論，探討用途
這個(gè)環(huán)節通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀(guān)看，讓熊貓博士對竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話(huà)的游戲鞏固以上環(huán)節，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內容和規則：戴上標有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話(huà)，他會(huì )講明需要什么，誰(shuí)能滿(mǎn)足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
(四)游戲環(huán)節設計如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話(huà)鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話(huà)鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)
……
這部分主要通過(guò)視頻和游戲展開(kāi)，能充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達到寓教育于游戲的目的。
(五)游戲活動(dòng)，玩竹具
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結束本次的活動(dòng)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
為了保證幼兒學(xué)習的完整性、延續性，我會(huì )采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師!
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇9
教材分析：
自然界中充滿(mǎn)著(zhù)神奇有趣的科學(xué)現象，就拿“風(fēng)”這一自然現象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì )面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現象�，F在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì )突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì )聽(tīng)到大班孩子們在議論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周?chē)挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì )對事物現象憑主觀(guān)臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進(jìn)行客觀(guān)描述，以事實(shí)為依據得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀(guān)事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
說(shuō)目標：
考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區的目標。
1、引導幼兒感受發(fā)現風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調配合，會(huì )在合作中互相學(xué)習。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
�。�1）幼兒每日記錄天氣預報，并著(zhù)重關(guān)注風(fēng)的內容；
�。�2）根據風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現和體驗用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄。
�。�3）請家長(cháng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識。
2、物質(zhì)材料的準備：
�。�1）每組一塊分類(lèi)板
�。�2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等
�。�3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
設計思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著(zhù)用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、實(shí)驗或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自然導入，激發(fā)興趣
師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？
我的提問(wèn)可能會(huì )使孩子回憶以往的經(jīng)驗會(huì )說(shuō)“國旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著(zhù)各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì )泛起波紋，彩旗會(huì )迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現風(fēng)力
師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？
幼兒歸類(lèi)、集體檢查。
在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向
師：天氣預報說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？
“用什么方法判斷？”用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀(guān)察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法
師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì )疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)��？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對他們今后的成長(cháng)將具有深遠意義。
活動(dòng)延伸：
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？
課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇10
一、活動(dòng)設計意圖
平時(shí)我班的小朋友對區角里的圖書(shū)非常感興趣，對書(shū)上的一些漢字感到很好奇，經(jīng)常問(wèn)教師這個(gè)是什么字?那個(gè)是什么字?我把一些簡(jiǎn)單的象形字告訴了孩子們，拿出了"山、水"這兩個(gè)象形字讓孩子們觀(guān)察。在收集材料中，孩子們是興趣不斷蔓延，為了滿(mǎn)足孩子們的這個(gè)好奇心，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)《有趣的漢字》。
二、活動(dòng)目標：關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字。
1、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
2、嘗試根據圖畫(huà)，象形字認讀相對應的漢字。
3、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
三、活動(dòng)準備：
1、一些簡(jiǎn)單的象形字卡片(有英文、字和中文、字兩種卡片)。如："火、口、山、水"等。
2、和漢字相對應的圖片。
重點(diǎn)：
引導幼兒認讀漢字理解字義。
難點(diǎn)：
根據漢字正確掌握讀音。
四、教學(xué)方法：
1、說(shuō)教法：新《綱要》指出："教師應成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"活動(dòng)中應力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我采用的教法有：引導法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識激勵法。
2、說(shuō)學(xué)法：新《新綱要》中指出，幼兒的基本活動(dòng)，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終讓游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以幼兒為主體，創(chuàng )設情景，讓幼兒主動(dòng)參與，在玩中學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。采用的方法有：自由嘗試法、自主探索法、游戲法。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、找漢字：出示英文字卡和中文字卡，讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎?請小朋友找出其中的漢字，并告訴幼兒漢字是中國人發(fā)明的和使用的文字，可以用來(lái)記錄，是一種符號。
2、看圖猜字：幼兒感知象形字：出示掛圖(遮住漢字部份)以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字，引導幼兒觀(guān)察漢字："火、日、山、水"圖畫(huà)部份和象形字。猜一猜，認一認，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認出來(lái)的?幫助幼兒了解我國最早的文字叫象形字。
3、游戲《找朋友》嘗試看圖識字：以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認識象形字，鼓勵幼兒為象形字配上對應的現代漢字，引導幼兒在認讀的過(guò)程中，教師及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
4、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗：你看見(jiàn)過(guò)這些漢字嗎?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?
5、組織幼兒分組進(jìn)行讀字，舉字卡的游戲，鞏固所學(xué)內容。
活動(dòng)反思：
《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，通過(guò)學(xué)習象形字及認讀相應的漢字，激發(fā)幼兒學(xué)習漢字的興趣，并帶領(lǐng)孩子們到周?chē)h(huán)境中去尋找漢字、認讀漢字。當我出示象形文字的卡片問(wèn)：小朋友，這些是什么?象什么?孩子一眼就認出象形文字中的口、山、火、月、日，因為這幾個(gè)字跟我們實(shí)際生活中的事物很象;象水、木等幾個(gè)字孩子們就猜不出來(lái)，因為這幾個(gè)字與現實(shí)生活中的漢字相差較多。在課中，孩子們的興趣一直較高，不管是認讀還是走出教室去尋找漢字。這堂課上下來(lái)，讓我突發(fā)奇想，在這一年中應利用課后時(shí)間讓幼兒進(jìn)行趣味化識字。我準備這樣做：
1、把趣味性識字貫穿于幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節之中。幼兒識字不僅在課堂上或游戲中，一日生活中都可以學(xué)，培養了幼兒求知好問(wèn)的好習慣。
2、為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的識字、讀書(shū)環(huán)境，是幼兒保持良好求知的有效方法之一。制作各種卡片識字，經(jīng)常反復地出現，使之強化幼兒的記憶，鞏固學(xué)習成果。
3、自己要有熱情和耐力，不怕麻煩，這樣使幼兒不感到負擔重，而且通過(guò)學(xué)字激發(fā)了孩子對文字和閱讀的興趣。
4、使用靈活、趣味性的方法要幼兒識字，讓幼兒在玩中學(xué)。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇11
剛剛我組織的是一節大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的圈》。
一、首先介紹一下本次活動(dòng)的設計意圖：
說(shuō)起少兒頻道的“智慧樹(shù)”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋友歡迎的節目叫《科學(xué)泡泡》，每一期都會(huì )介紹一個(gè)科學(xué)小游戲，當孩子們看了節目以后，常常會(huì )交流討論。有時(shí)還會(huì )學(xué)電視里的樣子用一些簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗。其中有一個(gè)實(shí)驗叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉180°，小紙圈就有了無(wú)限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫(huà)畫(huà)、團紙球以外，幾乎不會(huì )玩其他的新花樣了，受此啟發(fā)，我設計了此節活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習觀(guān)察、比較、記錄等科學(xué)探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現象的興趣。
二、活動(dòng)目標
1．探索麥比烏斯圈的制作方法。
2．在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點(diǎn)，感受其神奇的變化。
3．能大膽交流自己的發(fā)現，體驗科學(xué)的奇妙。
三、活動(dòng)流程
本次活動(dòng)的設計力圖體現層次感、遞進(jìn)性。由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主能動(dòng)地學(xué)習。
主要預設了以下四個(gè)環(huán)節：
1．尋找神奇的圈，在比較中感知異同
活動(dòng)一開(kāi)始，我給孩子們準備了兩種圈，通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現圈的做法不一樣。接著(zhù)讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面的特點(diǎn)，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。我采用的是讓孩子們在兩個(gè)圈上畫(huà)線(xiàn)的辦法，讓孩子直觀(guān)地看到，普通圈的線(xiàn)在一個(gè)面上，而麥比烏斯圈上的線(xiàn)既通過(guò)紅色的一面又經(jīng)過(guò)白色的一面，讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時(shí)為下一環(huán)節打下了基礎。
2．制作神奇的圈，在翻轉中發(fā)現秘密
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，但我并沒(méi)有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，在反復嘗試后最終獲得成功，體驗到成功的喜悅。本環(huán)節體現了科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力這一教育理念。（舉例：……直到探索成功為止。這樣的一個(gè)過(guò)程也是鍛煉孩子意志力的過(guò)程。）
做完以后，再讓孩子用手在上面畫(huà)一畫(huà)，驗證一下是否畫(huà)了兩種顏色，同時(shí)加深孩子對圈的一面性的印象。
3．剪開(kāi)神奇的圈，在操作中積累知識
此環(huán)節一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線(xiàn)，在老師講解示范了剪的方法后幼兒進(jìn)行嘗試，發(fā)現一個(gè)圈剪開(kāi)后變成一個(gè)大圈，意外的結果大大激發(fā)了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來(lái)幼兒對兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈剪開(kāi)后是什么樣子進(jìn)行了猜測并記錄，在操作、探索、證實(shí)過(guò)程中孩子們體驗到神秘、緊張、欣喜和成功，主動(dòng)建構知識經(jīng)驗。同時(shí)明白了科學(xué)現象就是在不斷的探索和實(shí)踐中得到發(fā)現和證實(shí)的。（活動(dòng)中，給幼兒提供充分說(shuō)的機會(huì )，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，滿(mǎn)足幼兒將自己的已有經(jīng)驗向同伴分享的'愿望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗。）
4．想象神奇的圈，在延伸中遷移經(jīng)驗
本環(huán)節我小結了本次活動(dòng)的主要內容后提出新的疑問(wèn)，“剪三、四次、更多次，它又會(huì )變成什么樣呢？”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題繼續進(jìn)行更有趣、更深遠的探索，使幼兒的興趣持續下去，獲得更廣泛的知識經(jīng)驗�；顒�(dòng)雖然結束了，但我相信以后的探索將更有趣、更深遠。
整個(gè)活動(dòng)中，我至始至終都沒(méi)提到紙圈的名稱(chēng)——麥比烏斯圈，以及它在生活中的應用，因為這對孩子來(lái)說(shuō)似乎顯得有點(diǎn)遙遠、空洞。我認為幼兒園的科學(xué)活動(dòng)應是淺顯、有趣的，它不是一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)習科學(xué)名詞、認識科學(xué)現象的過(guò)程，而是讓他們通過(guò)自己的探索、嘗試得出一個(gè)自己能夠理解的結論，并把這個(gè)結論作為進(jìn)一步探索的起點(diǎn)，引發(fā)他們對科學(xué)探索的熱愛(ài)。我想，剛才上課的這些孩子，以后當他們接觸到麥比烏斯圈時(shí)，或許會(huì )想起今天的科學(xué)游戲�？傊�，整個(gè)活動(dòng)中充溢著(zhù)游戲的快樂(lè )和科學(xué)的神奇，層層遞進(jìn)的環(huán)節不斷給幼兒帶來(lái)強烈的質(zhì)疑和發(fā)現的驚喜，力求體現“科學(xué)活動(dòng)中人文性、科學(xué)味”的理念。
活動(dòng)中如有不當之處，請各位老師批評指正，謝謝大家！
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇12
一、說(shuō)設計背景：
中國國際麗水攝影文化節在美麗的毆江之畔——浙江麗水召開(kāi)。1999年，麗水被授予中國第一個(gè)“攝影文化之鄉”，并連續承辦六屆國際攝影文化節。人們都在體驗著(zhù)攝影帶來(lái)的美的文化沖擊。為了讓幼兒對家鄉的文化有一個(gè)深刻的認識，并在學(xué)習過(guò)程中繼承、發(fā)揚、創(chuàng )新家鄉的本土攝影文化。我們開(kāi)展了一次攝影作品展，我們的孩子在欣賞美妙作品的時(shí)候，一個(gè)幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現拍照的模樣，其余的孩子馬上跟著(zhù)“喀嚓、喀嚓”。我想他們在感受、欣賞美的同時(shí)，產(chǎn)生了強烈地操作照相機的欲望。他們都想通過(guò)自己的鏡頭去發(fā)現生活中的美。但是大多數孩子都不能正確地操作照相機，何不讓他們真實(shí)地體驗？于是《鏡頭里的我們》這堂課孕育而生。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、初步了解攝影的簡(jiǎn)單技巧。
2、樂(lè )意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索。
3、體驗攝影帶來(lái)的快樂(lè )，感受幼兒園、家鄉、大自然的美。
依據：一是根據大班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)：5—6歲幼兒能表現出對美的事物的敏感性，能發(fā)現并欣賞周?chē)钪卸喾N形態(tài)的美。他們用自己獨特的感受欣賞藝術(shù)作品，分析一些美的性質(zhì)。在認識活動(dòng)中，由于掌握了觀(guān)察、記憶等方法，活動(dòng)的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問(wèn)題或行動(dòng)之前，不僅具有明確的目的，而且具有計劃的萌芽，能事先思考
活動(dòng)計劃和行動(dòng)方法，并能在行動(dòng)中加強自我控制，以有效地完成任務(wù)。
隨著(zhù)心理發(fā)展水平的提高，幼兒表現出智力活動(dòng)的積極性，他們有強烈的求知欲和認識興趣，好學(xué)、好問(wèn)、喜歡操作、樂(lè )于探索，嘗試自己解決問(wèn)題。他們對富有挑戰性的學(xué)習活動(dòng)表現出興趣、對學(xué)習成功感到滿(mǎn)足。二是根據《綱要》的指導精神：在教育的影響下幼兒能參與團體合作活動(dòng)，互相分工、互相學(xué)習、互遞信息，在遇到困難與沖突時(shí)，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀(guān)點(diǎn)。具備一定的自我評價(jià)和評價(jià)他人的能力。由此制訂了認知、情感、行為三方面的教學(xué)目標。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
本活動(dòng)著(zhù)重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡(jiǎn)單技能，培養幼兒在操作照相機的過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)是幼兒樂(lè )意嘗試操作，積極參與討論、探索，培養幼兒合作、探索的能力。
設計理念：教師在活動(dòng)中的如何作好指導者、觀(guān)察者、合作者、評價(jià)者的角色。作為指導者：不直接干預幼兒的探索活動(dòng)，教師的指導變成一種隱性指導；作為觀(guān)察者：通過(guò)觀(guān)察去了解幼兒的發(fā)現和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機的能力；作為合作者：教師是幼兒活動(dòng)的伙伴，尊重幼兒對美的作品的分析，相信幼兒能力，調動(dòng)他們的積極性；作為評價(jià)者：在活動(dòng)中注意對幼兒進(jìn)行觀(guān)察和指導，對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分析、評價(jià)。
�。ㄈ┙虒W(xué)準備
1、物質(zhì)準備：多媒體課件、數碼照相機、筆記本電腦、投影儀、電視機2、心理準備：幼兒對攝影文化節有初步的體驗、感知
3、前期準備：課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片
二、說(shuō)教學(xué)方法：
因為活動(dòng)本身借助于豐富的教育媒體技術(shù)，如：投影型視覺(jué)媒體教育技術(shù)�？梢援攬�(chǎng)通過(guò)電腦連接使學(xué)習資料等視覺(jué)材料投影。所以我主要采用了直觀(guān)實(shí)物演示法、討論法。
1、直觀(guān)實(shí)物演示法：運用直觀(guān)的實(shí)物（照相機）進(jìn)行示范，引導幼兒理解操作相機的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動(dòng)素材投影到銀幕上，擴大可見(jiàn)度，便于教師演示講解、幼兒觀(guān)察、分析。
2、討論法：指教師根據幼兒已有經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在整個(gè)活動(dòng)中教師指導幼兒對操作照相機進(jìn)行討論：如“你們覺(jué)得剛才小朋友拍攝的照片，美不美？為什么？”幼兒會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行“美”與“不美”的探討。其中教師引導幼兒對拍攝技巧的評價(jià)。
三、說(shuō)學(xué)法指導：
本次活動(dòng)采用體驗發(fā)現法、操作嘗試法、小組合作討論法。
1、體驗發(fā)現法：我們提供給幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的照相機，使他們通過(guò)自己的探索，發(fā)現如何拍攝出美妙的作品，旨在引導幼兒尋到正確地操作方法。
2、操作嘗試法：幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到知識經(jīng)驗。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問(wèn)題。嘗試過(guò)程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、小組合作討論法：幼兒在教師的引導下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問(wèn)題之前，通過(guò)互相的討論、交流，先思考行動(dòng)方法，再在行動(dòng)中加強自我控制，以有效地完成任務(wù)。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
整個(gè)活動(dòng)步驟為：提供環(huán)境條件——提出嘗試問(wèn)題——幼兒第一次探索——幼兒小組討論——幼兒第二次探索——教師歸納，活動(dòng)延伸
�。ㄒ唬┬蚪處煄ьI(lǐng)幼兒安靜地進(jìn)入活動(dòng)室，欣賞課件。（課件內容為麗水攝影節的歷屆獲獎作品，包括：家鄉自然風(fēng)光、風(fēng)土人情）
教師提問(wèn)：剛才你在大屏幕上看到了什么？幼兒討論。（教師及時(shí)表?yè)P、肯定幼兒） 說(shuō)明：教師以提供材料、經(jīng)驗、環(huán)境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準備。
�。ǘ┯變河^(guān)看并討論電視視頻上關(guān)于自己的游戲照片，激發(fā)拍照的興趣。
教師提問(wèn)：
�。�、你們在照片里看到了誰(shuí)？
�。�、想不想自己動(dòng)手為好朋友拍張照片？
說(shuō)明：教師抓住一個(gè)“趣”字，激發(fā)幼兒較快地投入問(wèn)題的情境之中。
�。ㄈ┏醪搅私鈹z影的基本要領(lǐng)
1、幼兒初步了解照相機。
教師提問(wèn)：
�、耪l(shuí)會(huì )使用照相機？能告訴大家這是什么嗎？（鏡頭、取景框、快門(mén)） ⑵它是做什么用的？（幼兒共同交流照相機的功能）
2、教師示范講解。
說(shuō)明：通過(guò)個(gè)別幼兒對照相機已有經(jīng)驗的交流，教師通過(guò)實(shí)物針對性地示范講解，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識。
�。ㄋ模┯變鹤杂商剿�
�。�、自由組合，互相探索拍照。教師巡回指導。
�。�、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同欣賞。
�。�、自由組成小組討論、評價(jià)。
教師提問(wèn)：
�、艅偛趴吹降恼掌啦幻�？
�、颇男┱掌牡妹�？為什么？
�、悄男┱掌牡牟粔蛎�？為什么？（照片是否模糊；取景是否正確） （4）你們認為如何拍攝出美妙的照片？ ４、小組匯報討論結果，教師小結拍攝的要領(lǐng)。 說(shuō)明：幼兒開(kāi)始探索，關(guān)鍵抓住“探”字，善思、敢思。教師及時(shí)掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，初步了解、掌握拍攝的基本要領(lǐng)。培養幼兒合作、學(xué)習的意識和能力，與此同時(shí)也學(xué)會(huì )用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程、結果。
�。ㄎ澹﹤�(gè)別幼兒示范練習，然后分組探索
�。�、個(gè)別幼兒再次利用教師的主相機嘗試，其余幼兒當小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評價(jià)。
說(shuō)明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關(guān)鍵要抓住“評”字。把幼兒探索中出現的不同答案、產(chǎn)生的疑問(wèn)，放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結果是否正確。
�。�、幼兒再次分組探索。
說(shuō)明：這一環(huán)節是給幼兒“補償”的機會(huì )，關(guān)鍵要抓住“實(shí)”字。在第一次探索練習中，幼兒可能會(huì )做錯。有的幼兒雖然做對了，但沒(méi)有弄懂道理。經(jīng)過(guò)討論，得到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習，一方面自我進(jìn)行改正，另一方面是對自己的探索過(guò)程再次作驗證。教師盡量為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，增強其自信心和自尊心。
�。┙處熆偨Y：為了讓你們的照片拍的更美妙，老師編了首兒歌，我們一同來(lái)念。 小朋友，來(lái)來(lái)來(lái)；
我們一起來(lái)拍照； 調焦距，調光圈兒； 手拿穩了按快門(mén)兒； 喀嚓、喀嚓、把它照；
我們的照片美不美妙！
教師和幼兒在兒歌中離開(kāi)活動(dòng)室，拍攝幼兒園的景色。
說(shuō)明：這步關(guān)鍵是“引”字，教師要把活動(dòng)從一節教學(xué)活動(dòng)中拓展開(kāi)來(lái)，在日常生活、游戲中引導、培養幼兒探索的精神。
延伸活動(dòng)：教師與家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒拍攝家鄉的自然美景。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇13
今天我說(shuō)課的內容是大班科學(xué)活動(dòng)《我發(fā)現的變化》。下面我將分別從教材分析、目標定位、活動(dòng)準備、教學(xué)教法、活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)特色等六方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
1、活動(dòng)內容的選擇
首先我想談?wù)勎覍@個(gè)活動(dòng)內容選擇的理由，《綱要》指出：“科學(xué)教育的內容應從身邊取材。引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”。大班幼兒對周?chē)挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲，有些幼兒能初步運用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì )對事物現象憑主觀(guān)臆斷，缺乏科學(xué)性。所以，我選擇和設計了大班科學(xué)活動(dòng)《我發(fā)現的變化》，試圖將幼兒生活中的無(wú)意探索變?yōu)橛幸馓剿�，并在科學(xué)探索和生活實(shí)際之間建立初步的聯(lián)系，使幼兒體會(huì )到科學(xué)就在身邊，變化無(wú)處不在。
2、活動(dòng)目標：
一個(gè)活動(dòng)的生成，就必須有特定的目標，圍繞活動(dòng)內容的開(kāi)展，我設計的這節科學(xué)活動(dòng)始終以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒積極參與其中，教師作為幼兒的支持者和合作者，充分調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做，激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情，引導幼兒相互協(xié)商、共同探討、互相交流，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力。依據大班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，我確立了以下二個(gè)活動(dòng)目標：
目標1、初步理解事物都是處于變化之中的，學(xué)習以辯證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)挛铩?/p>
目標2、引導幼兒大膽表述生活中自己發(fā)現的各種變化。
當然目標的定位并不是固定不變的，在教學(xué)實(shí)踐中，我將根據幼兒的發(fā)展情況及時(shí)調整教學(xué)目標。
3、《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域
指出“通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)習用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果”。在本次活動(dòng)中我將活動(dòng)的重、難設定為：幼兒能用各種不同的方法探究物體的變化，嘗試把科學(xué)啟蒙受活動(dòng)的大目標——科學(xué)態(tài)度的養成融入其中。
4、活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下兩方面來(lái)談我的活動(dòng)準備：
1、 環(huán)境準備：
努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、和諧的教育環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有說(shuō)話(huà)和操作的機會(huì )。
2、物質(zhì)準備：
我準備了許多生活中隨處可見(jiàn)的物品：如：海綿、礦泉水瓶、圖書(shū)、、積木、橡皮泥等，另外我還準備了一些有利于探索的材料，未充氣的汽球、水、奶粉、肥皂等目的在于幼兒通過(guò)觀(guān)察、思考，哪些物品在什么樣的狀態(tài)下會(huì )發(fā)生變化，并且借助外物可以一物多變。其中值得一提的是我為這個(gè)活動(dòng)特意制作的多媒體課件，我將多媒體課件的運用貫穿在活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節中，起到了突出本次活動(dòng)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的作用，使活動(dòng)變得更加生動(dòng)、有趣。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ焊鶕變旱恼J知水平和教材自身特點(diǎn)，我運用了直觀(guān)演示法、引導發(fā)現法、討論談話(huà)法、觀(guān)察指導法。
1、直觀(guān)演示法：通過(guò)電教手段，多媒體動(dòng)畫(huà)“四季的變化“引導幼兒仔
細觀(guān)察四季變化的顯著(zhù)特征�，F代教學(xué)輔助手段的運用，發(fā)揮了傳統手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺(jué)上的享受，使理解和認識更透徹。
2、引導談話(huà)法：演示完畢，教師幼兒根據自身的生活經(jīng)驗共同討論問(wèn)題并找到答案的方法。
3、觀(guān)察發(fā)現法：幼兒動(dòng)手操作后引導幼兒將可變和不可變物體進(jìn)行了分類(lèi)。
4、實(shí)際操作法：本次活動(dòng)進(jìn)行了二次操作，第一次操作讓幼兒看一看，想一想，通過(guò)觀(guān)察獲得最直接的經(jīng)驗，第二次操作在教師的引導分析下把自己獲得的經(jīng)驗進(jìn)行深化。
�。ǘ⿲W(xué)法： 本次活動(dòng)，主要采用了觀(guān)察發(fā)現法、實(shí)物操作法、討論探究法。
1、觀(guān)察發(fā)現法：
科學(xué)活動(dòng)中的觀(guān)察法是非常重要的，幼兒通過(guò)課件的演示，觀(guān)察了四季的變化過(guò)程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望
2、實(shí)物操作法：
在活動(dòng)第三環(huán)節，幼兒分利用教師提供的物質(zhì)材料進(jìn)行第一次操作，幼兒在自己現有的經(jīng)驗認知上對物體進(jìn)行可變和不可變分類(lèi)
3、討論探究法：
科學(xué)領(lǐng)域內容要求教師要引導幼兒積極參加討論，探究等方式，培養幼兒學(xué)習的意識和能力，學(xué)習用多種方式表現、交流分享探究的過(guò)程和結果。本次活動(dòng)，討論分享法主要運用于第二次操作中，把自己獲得的經(jīng)難進(jìn)行深化，對現有材料進(jìn)行第二次分類(lèi)。
4、集體分享法：
在這個(gè)環(huán)節中，內容的設計不停留在知識點(diǎn)上，而是落在了促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展與開(kāi)拓視野上，使本次活動(dòng)主題得到深華。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、播放課件，了解四季的變化
在這一環(huán)節里，我考慮較多的是如何回歸幼兒的生活經(jīng)驗，通過(guò)演示課件“四季的變化”引導幼兒發(fā)現自然界的變化，如：當冬季來(lái)臨時(shí)樹(shù)葉會(huì )變黃，花兒會(huì )凋謝，氣溫降低等等，從而引伸到尋找生活中的變化。 那么除了四季有變化，在老師這還有許多的物體，請你們看看這些東西它會(huì )變嗎？把疑問(wèn)留給幼兒，讓他帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。
2、幼兒進(jìn)行操作
在這個(gè)環(huán)節中，我主要注重探究過(guò)程的真實(shí)而不是結果的對錯，這也正如《綱要》所倡導的“幼兒科學(xué)教育啟蒙教育，以培養幼兒興趣和欲望為主。 通過(guò)觀(guān)看課件，面對豐富的材料，在老師的疑問(wèn)中，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，老師適時(shí)的引導讓幼兒根據自己原有的經(jīng)驗完成任務(wù)，對于第一次操作的結果，老師及時(shí)的進(jìn)行了評價(jià)和分析，在孩子們咿咿呀呀的辯論中，教師通過(guò)直觀(guān)的演示法把物體發(fā)生變化條件進(jìn)行演示，讓孩子在觀(guān)察中得到啟發(fā)，這時(shí)，我沒(méi)有面面俱到的把所有問(wèn)題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子再一次的操作，培養他們認識問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、談話(huà)小結
在這個(gè)環(huán)節中，我盡最大可能讓每個(gè)孩子都有表達和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，增進(jìn)孩子們的交流，激發(fā)他們表達的欲望，從中滲透孩子的口語(yǔ)表達能力，在濃烈的師幼互動(dòng)氛圍中，教給孩子一定的道理：很多看似不變的東西其實(shí)都會(huì )有變化，關(guān)鍵是我們必須仔細觀(guān)察和思考，做生活中的有心人。
4、活動(dòng)延伸：分享我的發(fā)現
這是本次活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，在充分肯定孩子觀(guān)念的同時(shí)引導幼兒樂(lè )意分享別人的成果，我播放了追溯人類(lèi)進(jìn)化、貨幣演變及漢字演變過(guò)程到現代通迅工具及房屋變化的課件，使本次活動(dòng)的主題得到進(jìn)一步的深化，在豐富幼兒
知識拓展幼兒視野上得到較好的促進(jìn)。
四、說(shuō)活動(dòng)特色
1、現代媒體的運用，能形象地吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的想象力和觀(guān)察力，帶給幼兒視覺(jué)上的享受，使幼兒充分表述自己發(fā)現的變化。
2、活動(dòng)的設計充分體現了《綱要》的精神，具有生活化、人文化的，另外，內容設計上不停留在知識上，而是落在了幼兒思維發(fā)展與開(kāi)拓視野上。
3、活動(dòng)的環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，在活動(dòng)的設計中體現把活動(dòng)的主動(dòng)權完全交給幼兒，給予了幼兒足夠表述及想像的空間，在你一言我一語(yǔ)中，創(chuàng )造了和諧融洽的師幼氛圍。
科學(xué)教育在幼兒課程中有著(zhù)非常重要的位置，可如何把握好我們的“教”與“學(xué)”呢“在這一問(wèn)題里，我很欣賞愛(ài)因斯坦的一句話(huà)，那就是：作用于人的心靈，讓幼兒得到快樂(lè )，這種快樂(lè )不是表面層次的高興而是讓幼兒在各種活動(dòng)中體驗到成就感、勝任感和自信心，當然，我們在教學(xué)實(shí)踐中肯定還存在很多的問(wèn)題和困難，因為，幼兒的變化你像流動(dòng)的水，很難預料，但只要我們老師心中實(shí)實(shí)在在地裝著(zhù)每一位幼兒教育，踏踏實(shí)實(shí)以<<綱要>>為行動(dòng)的準則，就一定能邁出堅定的前進(jìn)的步伐！
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇14
一、活動(dòng)產(chǎn)生的背景。
幼兒由于在小、中班經(jīng)過(guò)系統的階段教育后，都對數字有了一定的認識，且承接大班以前對5以?xún)确趾系膶W(xué)習，在加上受幼兒自身能力特點(diǎn)的影響，因此幼兒以具備了學(xué)習6的分合的能力。同時(shí)在幼兒學(xué)習5以?xún)鹊姆趾蠒r(shí)，我發(fā)現幼兒雖對5以?xún)确趾鲜捷^為了解，但幼兒在以往的操作中對分合的排序較為凌亂，以致于出現幼兒學(xué)后忘記也較快。此外，現在對幼兒學(xué)習數學(xué)的要求也不在停留于單一的認識、了解，重要的是能從生活、游戲出發(fā)去體驗到數學(xué)的重要和有趣，更重要的是使幼兒具備利用數學(xué)的知識來(lái)解決生活中問(wèn)題的能力，因此，我根據幼兒的實(shí)際情況及自身能力特點(diǎn)出發(fā)，設計了本次的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)孩子發(fā)展，我制定了以下三個(gè)目標。
二、活動(dòng)目標。
1、引導幼兒在操作中學(xué)習6的組成，知道6分成兩份有5種分法。
在這一目標中，我通過(guò)讓幼兒在操作中學(xué)習，獲得對6的分成的概念，這里我采用了“做中學(xué)”的學(xué)習方法，使幼兒根據自己的實(shí)際操作經(jīng)驗，探索出6分合的5種方法，并以此作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、通過(guò)對幼兒操作的觀(guān)察，幫助初步感知數的分合的有序性。
對于這個(gè)目標，我是這樣考慮的，幼兒已有過(guò)對數的分合的認識再加上大班學(xué)過(guò)一定的排序方法，同時(shí)大班幼兒又具備了一定的觀(guān)察能力，因此我就通過(guò)幼兒自身能力出發(fā)利用幼兒的觀(guān)察能力對數進(jìn)行有序的排列，于是幫助幼兒初步感知數的分合的有序性，就作為了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、通過(guò)游戲開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)幼兒利用數學(xué)來(lái)解決生活中問(wèn)題的能力。
幼兒的天性是好動(dòng)中，喜歡玩樂(lè )，因此，我借助游戲活動(dòng)來(lái)幫助幼兒提高對數學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒在玩中學(xué)，激發(fā)了幼兒運用數學(xué)、使用數學(xué)的能力。
因而，圍繞本次活動(dòng)我作了如下準備：
�。�1）與家長(cháng)商量事先為每個(gè)幼兒準備6塊一元的硬幣。
�。�2）人手一份小籃子、一份記錄紙，一支鉛筆。
�。�3）教室周?chē)贾脼槌械那榫场?/p>
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、游戲情境“超市開(kāi)業(yè)”導入活動(dòng)，引起幼兒的學(xué)習興趣。
我首先就在教室周?chē)贾昧艘粋�(gè)的游戲情境，以超市開(kāi)業(yè)：“今天小超市開(kāi)業(yè)了， 你們想去逛逛嗎？”導入到活動(dòng)中，抓住了幼兒的注意力。接著(zhù)我又以：“逛超市買(mǎi)東西需要什么呢？”引出幼兒用于學(xué)習6分合的實(shí)際操作物品“硬幣”，我之所以選擇硬幣，是考慮到它的正反面有不同的圖案，易于幼兒觀(guān)察、記錄，而硬幣作為日常生活中常見(jiàn)的物品在家中隨處可得，教師不必為準備材料浪費太多的精力，而可以把精力放在觀(guān)察孩子的發(fā)展上。然后再讓幼兒用手摸出6個(gè)硬幣，我這樣做是為了幫助幼兒復習6的數量 ，同時(shí)也是為下面的活動(dòng)操作材料做好物質(zhì)的鋪墊工作。
2、通過(guò)游戲“拋硬幣”來(lái)引導幼兒觀(guān)察、理解6的組成，探索、嘗試用數字記錄6的組成并進(jìn)行排序。
�。�1）認識硬幣。
我先讓幼兒對硬幣進(jìn)行觀(guān)察。通過(guò)提問(wèn)：看看硬幣是什么樣的？它兩面的圖案一樣嗎？引導幼兒去思考觀(guān)察硬幣的圖案，這主要是幫助幼兒認識硬幣正、反面的不同圖案，接著(zhù)再以一提問(wèn)：正面是什么樣的？反面又是什么樣的？幫助幼兒對自己的觀(guān)察結果進(jìn)行交流，總結出：有個(gè)數字1的標記的正面，而有一朵花的反面。這一步驟設計主要是為后面的拋硬幣進(jìn)行記錄工作做鋪墊，同時(shí)也是為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)習對6的分合進(jìn)行準備工作。
�。�2）幼兒游戲“拋硬幣”，并記錄操作結果。
為了幫助幼兒認識6的分合，我利用幼兒在操作中學(xué)習的特點(diǎn)，幫助幼兒通過(guò)自身實(shí)踐操作去獲得相關(guān)數的概念。在進(jìn)行“拋硬幣”的游戲前，我先講清要求：請你把6個(gè)硬幣輕輕地拋在小盒子里，看看會(huì )出現幾個(gè)正面？幾個(gè)反面？然后再把拋的結果記錄在操作紙上，你玩了幾次就記錄幾次！在這里我利用幼兒好玩的天性，為避免幼兒在學(xué)習數學(xué)中感到枯燥，因而讓幼兒在玩的過(guò)程中學(xué)習記錄，抓住了孩子的年齡特征，幫助幼兒探索對6的分合的認識。同時(shí)，在這一步驟我利用幼兒的自我操作，給不同能力的幼兒機會(huì )，讓能力強的幼兒能多記錄一些6的分合式，而讓能力稍弱的幼兒也盡自己的能力盡可能的對自己的分合結果進(jìn)行記錄，體現出我在設計中能面對全體幼兒并注意個(gè)體差異的特點(diǎn)。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 篇15
一、 說(shuō)教材
種子的傳播是生活中常見(jiàn)的自然現象，也是幼兒所切身接觸的，可以幫助幼兒去了解種子的傳播過(guò)程，滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲。大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，并且對自然現象有了自己的理解和看法，但是他們對于自然現象的變化卻不一定有了正確的認識。這次活動(dòng)，主要讓他們通過(guò)親自細致的觀(guān)察和動(dòng)手操作，來(lái)加深對種子傳播的認識，而在操作中，我們需要培養幼兒合作的意識，在合作中體驗活動(dòng)的樂(lè )趣，并且學(xué)會(huì )更多的動(dòng)手操作能力。
二、說(shuō)目標
1.知道種子傳播的方法，了解并掌握種子播種的過(guò)程。
2.樂(lè )意和同伴一起進(jìn)行觀(guān)察，討論，并積極思考。
三、重難點(diǎn)分析
這次教學(xué)的重點(diǎn)是，讓幼兒知道種子的傳播過(guò)程。
因為這次活動(dòng)名為《種子的傳播》，也就是種子傳播的過(guò)程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把這個(gè)作為重點(diǎn)解開(kāi)幼兒的疑問(wèn)。
活動(dòng)難點(diǎn)，幼兒學(xué)會(huì )使用鏟子和鋤，樂(lè )意與同伴合作。
這一時(shí)期的幼兒大多不知道鏟子和鋤頭是做什么用的，更不知道怎樣正確的使用，通過(guò)這次活動(dòng)，正好讓他們親自動(dòng)手操作，鍛煉操作能力。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了讓幼兒在愉快的心情下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更加深刻清楚的明白種子的傳播過(guò)程，我作了以下準備：
1.一個(gè)關(guān)于蒲公英的故事；
2.各種植物的種子；
3.鏟子，鋤頭，小桶等工具。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1.聽(tīng)故事，導入主題
教師講述“蒲公英漂流”的故事，讓幼兒在聽(tīng)故事的樂(lè )趣中初步了解蒲公英的傳播過(guò)程，為后面的討論作鋪墊，從而進(jìn)行教學(xué)。
2.幼兒討論“種子是怎樣旅行的”。
�。�1）還有哪些種子會(huì )旅行？
�。�2）這些種子是怎么旅行的？
3.認識種子，探索傳播過(guò)程
�。�1）教師出示常見(jiàn)的幾種種子
�。�2）讓幼兒指認是什么種子，怎樣進(jìn)行傳播的？
�。�3）教師進(jìn)行指導并舉例
�。ㄆ压⒌姆N子就像小傘一樣，風(fēng)婆婆帶者她落到一個(gè)地方生根發(fā)芽，蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的）
4.學(xué)習播種
�。�1）教師示范播種
�。�2）幼兒自己播種，教師進(jìn)行指導
說(shuō)明：經(jīng)過(guò)教師示范，激起幼兒想親自動(dòng)手的興趣，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習播種，教師在旁給予指導。
5.活動(dòng)延伸部分
1 、教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。
2 、讓幼兒發(fā)揮想象，將種子制成漂亮的小飾品。
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