大班數學(xué)說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的大班數學(xué)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班數學(xué)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)幼兒
我班幼兒的平均年齡在5周歲左右，平時(shí)喜歡探究問(wèn)題，求知欲強，好奇、好問(wèn)，對周?chē)挛�、現象感興趣。特別是對玩具有著(zhù)濃厚的興趣，玩具的名稱(chēng)、款式、玩法、價(jià)格等等是小朋友經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題，小朋友也經(jīng)常把家里的玩具帶來(lái)和同伴一起玩。陳鶴琴曾說(shuō)：“玩具是孩子的天使�！钡拇_，玩具給孩子的童年增添了色彩和情趣，孩子在玩玩具的過(guò)程中發(fā)揮了想象力和創(chuàng )造力。因此，根據這一特點(diǎn)，我設計了數學(xué)教育活動(dòng)《我們的玩具超市》。
二、說(shuō)目標
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園數學(xué)教育要能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數的重要和有趣；并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，生活化和游戲化是幼兒園數學(xué)教育的重點(diǎn)，根據《綱要》精神和本班幼兒的興趣、能力水平等實(shí)際，我將本教育活動(dòng)的目標定位為：
1、感知數在日常生活中的作用。
2、學(xué)習運用已有的數學(xué)經(jīng)驗解決游戲和生活遇到的問(wèn)題。
3、體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、說(shuō)內容
創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，讓幼兒在真實(shí)、有趣的情景中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題是本活動(dòng)的重要內容。例如：我通過(guò)組織幼兒參觀(guān)百貨超市的玩具，讓幼兒用所帶的錢(qián)數選擇購買(mǎi)自己喜歡的玩具。購買(mǎi)中，發(fā)現有的孩子拿的玩具的價(jià)錢(qián)多于自己所帶的錢(qián)時(shí)，就會(huì )尋找不同方法解決，有的先選擇買(mǎi)最喜歡的玩具，有的選擇價(jià)格適宜又喜歡的玩具，有的會(huì )主動(dòng)向老師求助等。例如：錕鋒小朋友在付錢(qián)時(shí)，發(fā)現自己少了1毛錢(qián)，站在收銀臺前東張張西望望，不知該怎么辦？想了一會(huì )兒，他跑過(guò)來(lái)向我借了1毛錢(qián)，才開(kāi)心地拿走自己喜歡的玩具。小朋友有了一定的生活經(jīng)驗，于是，我發(fā)動(dòng)小朋友一起收集各種各樣的玩具，并根據幼兒發(fā)展的差異性，引導幼兒按自己已有的生活經(jīng)驗及意愿給玩具標出高的價(jià)格或低的價(jià)格，通過(guò)布置一個(gè)漂亮的玩具超市，把玩具按種類(lèi)、功能、質(zhì)量等特性分類(lèi)歸放在貨架上，例如：先把車(chē)類(lèi)、棋類(lèi)、動(dòng)物等進(jìn)行分類(lèi)，再按高矮、大小、形狀排在貨架上。最后以游戲的形式，讓幼兒根據自己的需要取到錢(qián)后逛逛自己的玩具超市。幼兒在游戲中購買(mǎi)玩具，更有靈活性，表現更自由，彈性也大。因此，依據本活動(dòng)的目標，我將以上有數學(xué)內容的多少、大小、形狀、高矮、棋類(lèi)、分類(lèi)、排序等可能出現的教育內容，蘊含在《我們的玩具超市》中，讓孩子們在生活和游戲真實(shí)的情景中體驗數學(xué)的重要性和意義，并通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設，給孩子各種各樣的挑戰，讓他們從中嘗試解決問(wèn)題，并在這個(gè)活動(dòng)中獲取成功的體驗和自信，感受其中的樂(lè )趣。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
做好充分的準備是活動(dòng)成功的開(kāi)始。通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設，讓幼兒有更多的自由探索、思考的時(shí)間和空間。我從觀(guān)察了解幼兒的興趣需要、能力水平方面，考慮到如何提供充分的材料讓幼兒進(jìn)行探索，做了以下相關(guān)的準備：
1、與百貨超市取得參觀(guān)前的聯(lián)系
2、與幼兒一起收集玩具超市的材料：玩具、錢(qián)、錢(qián)包、貨架、萬(wàn)能插塑、收銀臺、鉛筆、標簽……
3、與幼兒一起起把萬(wàn)能插塑按顏色的規律拼插，并按高矮的規律建構成玩具超市的大門(mén)。把玩具分類(lèi)、歸放在貨架上，將貨架按一定的間距有序地排在場(chǎng)地上。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)習領(lǐng)會(huì )《綱要》的精神，改變過(guò)去傳授性的教，到提供主動(dòng)的建構，讓幼兒在主動(dòng)建構中學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。在切合改革的方向上，建構教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，努力構建教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與材料的互動(dòng)學(xué)習方式下，我采用了以下幾種教學(xué)方法。
1、觀(guān)察法
觀(guān)察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養幼兒對周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。通過(guò)組織幼兒觀(guān)察百貨超市里的玩具，我有意識地引導幼兒從玩具貨架整齊有序地擺放，到各種玩具的分類(lèi)、歸放，和玩具的不同標價(jià)進(jìn)行有順序地觀(guān)察，通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)幼兒：你看到了什么玩具？你最喜歡什么玩具，怎么玩？你是怎么知道玩具的價(jià)格？等等，引導幼兒相互交流，鼓勵幼兒大膽提出問(wèn)題。
2、操作法
《綱要》提出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！痹谶@次活動(dòng)中我為幼兒提供了鉛筆、標簽、錢(qián)、錢(qián)包、玩具、貨架、萬(wàn)能插塑等材料，引導幼兒對其產(chǎn)生興趣和探索的欲望，通過(guò)看玩具、買(mǎi)玩具、收玩具、標玩具、分玩具、擺玩具、選玩具、玩玩具的過(guò)程來(lái)建構數概念。如：“你想怎樣給玩具標價(jià)呢”、“怎樣把我們的玩具超市布置得更漂亮”、“你需要取多少錢(qián)呢”？等等。小朋友在操作探索中發(fā)現：同是一種玩具不同小朋友就標出不同的價(jià)格；有的大玩具標出低的價(jià)格，而有的小玩具卻標出高的價(jià)格；同樣是取10元，有的拿兩張，有的拿4張，有的只需拿1張，；把玩具分類(lèi)歸放看起來(lái)整齊、舒服、美觀(guān)；買(mǎi)玩具時(shí)，需要經(jīng)過(guò)多次挑選，才能選擇到自己喜歡的玩具等現象。操作中，孩子們不但享受成功的樂(lè )趣，且從中發(fā)展了求異思維能力。
3、游戲法
“富教育于游戲之中”是《規程》的原則體現之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的游戲中，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩�！崩纾河觋亢途麅蓚�(gè)小朋友剛好都是買(mǎi)青蛙玩具，就一起玩青蛙的游戲，一會(huì )兒念兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……；一會(huì )兒編應用題：池塘里有一只青蛙，又游來(lái)了兩只青蛙，一共有幾只青蛙？等等。通過(guò)輕松的氣氛發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、注意力、思維能力和口語(yǔ)表達能力等。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程的組織
我根據預定目標與設計的內容，進(jìn)行了以下系列活動(dòng)。
�。ㄒ唬﹨⒂^(guān)玩具超市
第一次參觀(guān)：
1、談話(huà)引入：今天的散游小朋友想去哪里玩呢？
經(jīng)過(guò)討論幼兒一致建議去百貨超市。
2、組織幼兒參觀(guān)百貨超市，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現幼兒對超市里的玩具有著(zhù)濃厚的興趣，小朋友站在玩具架前久久地討論著(zhù)玩具的名稱(chēng)、款式、玩法、價(jià)格等等。
3、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜歡什么玩具，它需要多少錢(qián)，你是怎么知道的？如果讓你購買(mǎi)自己喜歡的玩具，應該如何買(mǎi)？（小朋友們不但說(shuō)出自己喜歡的玩具，還發(fā)現玩具的價(jià)格寫(xiě)在玩具的標簽上。）
根據幼兒興趣需要和購買(mǎi)的欲望，引導幼兒嘗試帶錢(qián)到百貨超市購買(mǎi)玩具的實(shí)際經(jīng)驗，鼓勵幼兒想辦法解決購買(mǎi)中遇到的問(wèn)題，于是，就有了再次組織幼兒到百貨超市的想法。
第二次參觀(guān)
1、參觀(guān)前與幼兒討論如何購買(mǎi)玩具及購買(mǎi)時(shí)的注意事項
�、儋徺I(mǎi)玩具時(shí)要注意看清玩具上的標價(jià)，看錢(qián)包里的錢(qián)是否夠買(mǎi)。
�、谝獝�(ài)護玩具，輕拿輕放玩具。
�、圻x擇玩具時(shí)，有不清楚的可以請問(wèn)服務(wù)員。
2、幼兒選擇購買(mǎi)自己喜歡的玩具，教師指導幼兒學(xué)習解決購買(mǎi)中遇到的問(wèn)題。如：在選擇玩具時(shí)，偉楠小朋友因為沒(méi)看清一盒動(dòng)物拼圖的價(jià)格是4元，而說(shuō)是 3.5元，正和章晟小朋友爭論著(zhù)。發(fā)現后，我引導他們先看清標簽上的價(jià)格再說(shuō)，這時(shí)，偉楠小朋友看清了才低聲的說(shuō)是4元。
3、向同伴介紹自己購買(mǎi)的玩具。（小朋友買(mǎi)到玩具后，有的開(kāi)心地告訴同伴，自己買(mǎi)了什么玩具，付了多少錢(qián)，還剩多少錢(qián)？有的拿出自己的玩具和同伴的玩具比較著(zhù)。）
�。ǘ╅_(kāi)辦一個(gè)玩具超市。
1、為玩具標價(jià)
�、俪鍪就婢�，提問(wèn)：我們有這么多的玩具，有的小朋友建議說(shuō)，我們也可以開(kāi)一家玩具超市，你們覺(jué)得這個(gè)建議好嗎？可是你們懂得給玩具標價(jià)嗎？
�、谝龑в變焊鶕约旱慕�(jīng)驗為玩具制定一個(gè)合理的價(jià)格。
小朋友給玩具標價(jià)都有自己的理由，有的根據玩具的大小而標價(jià)的，有的把自己喜歡的玩具標高的價(jià)格，不喜歡的玩具就標低的價(jià)格。有個(gè)小朋友給一只小海豚標10元的高價(jià)，是因為自己到廈門(mén)親眼看見(jiàn)海豚的精彩表演。小朋友對自己給玩具標的價(jià)格都感到很滿(mǎn)意。
2、布置一個(gè)玩具超市。
�、偬釂�(wèn)：玩具標好了價(jià)，那怎樣將玩具超市布置得更漂亮呢？（小朋友馬上就想到用菜市場(chǎng)里的架子當貨架，把萬(wàn)能插塑拼成超市的大門(mén)。）
�、谝龑н\用已有的分類(lèi)、排序等經(jīng)驗布置超市。
小朋友開(kāi)始動(dòng)手布置超市，有的按顏色的規律拼插塑，有的把拼好的插塑按高矮的規律排成大門(mén)；有的根據玩具的種類(lèi)、功能、質(zhì)量等特性進(jìn)行分類(lèi)，有的將分類(lèi)好的玩具按大小、形狀、高矮、厚薄有序地排在貨架上；有的把貨架按一定的間距排在場(chǎng)地上。
�、叟c幼兒一起參觀(guān)自己的玩具超市，感受成功的喜悅。
小朋友看到自己布置的玩具超市，情不自禁地邊跳邊拍手，高興極了。
�。ㄈ┕涔湮覀兊耐婢叱�。
1、以談話(huà)引入：我們要去逛逛玩具超市，老師這邊準備了一些錢(qián)，小朋友需要多少錢(qián)自己來(lái)取。
�。ㄓ變焊鶕约旱纳罱�(jīng)驗和需要取錢(qián)。）
2、幼兒選擇購買(mǎi)自己喜歡的玩具，教師認真觀(guān)察游戲情況，并給幼兒適當的指導和幫助。
�。�1）重點(diǎn)指導買(mǎi)賣(mài)雙方的收、付款行為，提供一些方法幫助計算有困難的或遇到計算量較大的幼兒進(jìn)行正確計算。
�。�2）與幼兒進(jìn)行交談或引導幼兒互相交流：你買(mǎi)了什么玩具？用了多少錢(qián)？還剩下多少錢(qián)？
3、和同伴一起玩玩具。
4、延伸活動(dòng)：邀請別班的小朋友進(jìn)行游戲。
大班數學(xué)說(shuō)課稿2
一、設計思路
我班幼兒年齡差異較大，在數學(xué)按規律貼圖標的操作中我發(fā)現：只有少部分孩子只需要簡(jiǎn)單提醒就能準確的完成作業(yè)，有大部分孩子需要我多次引導：先看現有的圖標排列情況，然后尋找排列的一組規律，最后根據規律接著(zhù)貼圖標，還有部分孩子我即使幫忙找到了排列規律，并讓他們一邊念規律一邊操作，有時(shí)貼好一處圖標再讓他貼下面都很困難。孩子們的這種表現讓我覺(jué)得規律對他們來(lái)說(shuō)還比較抽象，在操作時(shí)要求孩子有靈活的思維，需要孩子自己去感受去發(fā)現，光靠老師一味的幫忙點(diǎn)撥甚至告訴答案是根本行不通的。針對這些情況我結合大班組擬定的主題《秋日大豐收》設計了這一數學(xué)活動(dòng)《找規律》。找規律中的排序是將兩個(gè)以上物體根據某種特征上的差異，按有一定的規則排列的程序，排序是建立在對事物比較的基礎上，它需要有一定的判斷推理能力，那么通過(guò)本次活動(dòng)希望達到以下三個(gè)目標：
1、讓幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現事物間的簡(jiǎn)單規律（自然現象及特定的規律）；
2、培養幼兒細致觀(guān)察、勤于動(dòng)手的好習慣；
3、體驗思維訓練的樂(lè )趣。
本次活動(dòng)，我把幼兒數學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數學(xué)內容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)，這樣對培養大班幼兒觀(guān)察力、思維推理能力和創(chuàng )造力能起到促進(jìn)作用，他們的身心也才能獲得較大、較快的發(fā)展。本次活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)發(fā)現感受生活中的規律美，來(lái)激發(fā)自己創(chuàng )設簡(jiǎn)單規律的欲望，感受規律在生活中的運用，同時(shí)也希望孩子們能從這次的活動(dòng)中思維得到質(zhì)的飛躍。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：本次活動(dòng)采取了分組操作形式，幼兒學(xué)習按某一特征有規律的間隔排列，在探索尋找活動(dòng)中，能在各種事物中找出其不同的排列規律成為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：而選擇不同的方法嘗試有規律的排列。并學(xué)會(huì )表現2—3種規律則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、教法與學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)中，我運用了游戲法、觀(guān)察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等過(guò)程中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，還為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現、生動(dòng)活潑的場(chǎng)景，讓幼兒在快樂(lè )愉悅的氛圍中學(xué)習知識，提高能力。他們在情境的創(chuàng )設中，以主人翁的意識通過(guò)觀(guān)察來(lái)發(fā)現、通過(guò)探索來(lái)認識、通過(guò)操作來(lái)鞏固、通過(guò)遷移生活經(jīng)驗來(lái)體驗規律的特性。
四、教學(xué)準備
秋季風(fēng)景圖組2副，樹(shù)葉項鏈一串，裝飾后的裙子一條，卡片（圖形、物體、大小、顏色）、膠棒、粘貼小圖片若干、各種玩具若干、串珠珠若干、排序圖樣4種。
五、教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)分為三大部分：
第一部分是開(kāi)始部分：通過(guò)情景引入讓幼兒自由探索，因為我班幼兒主人翁意識很強，且具備了樂(lè )于助人的精神，運用情景表演，布置小任務(wù)，使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大提高�；顒�(dòng)一開(kāi)始我會(huì )分別先后出示兩張秋季背景圖引入，讓幼兒觀(guān)察圖片上有什么，是用什么制作而成的，說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉項鏈的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。
第二部分是基本部分：通過(guò)觀(guān)察，引導幼兒思考，發(fā)現、感知各種物體排列的規律，學(xué)習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)�；顒�(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規律，并將規律補充完整，以加深鞏固有規律的間隔排列的方法，培養幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線(xiàn)上，所以在補規律的操作活動(dòng)中準備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來(lái)分，能力強的有2—3種規律能力弱的有一種規律，再根據幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規律的排列中表現2——3種規律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養幼兒的創(chuàng )造能力。最后由我小結，原來(lái)同一種物品可以按不同的規律排出很多不同的排法。并鼓勵幼兒到教室外面尋找在我們身邊的規律，激發(fā)幼兒探索欲望。
六、活動(dòng)延伸
1、有規律排序除了排出來(lái)，我們還可以用其它的方法來(lái)表示呢。
我們用小貓小狗的叫聲來(lái)有規律地表示出來(lái)。（分成兩組喵汪汪，喵汪汪、喵汪汪）
我們用動(dòng)作來(lái)試試看（如：小雞小狗小貓的動(dòng)作，重復三次）
2、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。
A、請小朋友找找看，教室里有沒(méi)有有規律排序的東西呢？在我們的生活中，還有哪些地方也會(huì )運用到有規律的排序呢？比如說(shuō)人的生長(cháng)規律（出示圖片）都是從小慢慢長(cháng)大，最后變老；植物也是這樣（出示圖片），樹(shù)從樹(shù)芽到小樹(shù)苗慢慢長(cháng)大，最后變成大樹(shù)；星期的排列也有規律，從星期一依次到星期天……鼓勵幼兒將自己知道的事物的規律和現象與同伴進(jìn)行交流。
B、請小朋友回家找找，家里有那些地方也是有規律排序的呢？把它畫(huà)下來(lái)，帶到幼兒園來(lái)和其他小朋友分享。
大班數學(xué)說(shuō)課稿3
一、什么是“說(shuō)課”關(guān)于“說(shuō)課”，網(wǎng)上有不少的資料，但對其內涵沒(méi)有統一的界定。提供以下幾種說(shuō)法，幫助大家對說(shuō)課建立初步的印象。
1、說(shuō)課是教師通過(guò)對教育目標本身的分析，表述具體課題的活動(dòng)設想及其理論依據。通俗的講就是要說(shuō)清：教什么、怎么教、為什么這么教�！罢f(shuō)課”以說(shuō)為主，是教師對教案本身的分析和說(shuō)明，是一種口頭敘述為主的教案分析。
2、說(shuō)課是一種教學(xué)研究活動(dòng)，它要求教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據，針對某一課題的自身特點(diǎn)，結合教育對象的實(shí)際情況，口頭表述該課題教學(xué)的具體設想、設計及其理論依據。
3、說(shuō)課是指教師在備課基礎上，于授課之前面對領(lǐng)導、同行或評委主要用口頭語(yǔ)言講解具體課題的活動(dòng)設想及其依據的一種教研活動(dòng)，它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設計轉化為“具體活動(dòng)”的一種課前預演，也是督促教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習和教育教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評估教學(xué)水平的有效手段。
二、“說(shuō)課”與授課的異同說(shuō)課與授課既有相同點(diǎn)，又有不同處。其相同點(diǎn)在于二者都是同一活動(dòng)的教材。
不同處在于：
第一，目的不同。授課的目的是將教材內容轉化為幼兒的理解，進(jìn)而培養能力，進(jìn)行思品教育，即“使幼兒會(huì )學(xué)”;說(shuō)課的目的則是向聽(tīng)者介紹一次活動(dòng)的活動(dòng)設想，“使聽(tīng)者聽(tīng)懂”。
第二，內容不同。授課的主要內容在于讓幼兒理解哪些內容，怎么教。說(shuō)課則不僅要講清上述的主要內容，而且要講清“為什么這樣做”。
第三，對象不同。授課的對象是幼兒。說(shuō)課的對象是領(lǐng)導、同行或專(zhuān)家、評委。第四，方法不同。授課是教師與幼兒的雙邊活動(dòng)，說(shuō)課則是以教師自己的解說(shuō)為主。
三、“說(shuō)課”的意義
1、說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效以往的教研活動(dòng)一般都停留在組織幾次活動(dòng)，再請幾個(gè)人評議，組織活動(dòng)的老師處在一種完全被動(dòng)的地位，聽(tīng)課的老師也不一定能理解授課教師的意圖，導致了教研實(shí)效低下。通過(guò)說(shuō)課，讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己組織活動(dòng)的意圖，說(shuō)說(shuō)自己處理教材的方法和目的，讓聽(tīng)課教師更加明白應該怎樣去教，為什么要這樣教,從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過(guò)對某一專(zhuān)題的說(shuō)課，統一思想認識，探討教學(xué)方法，提高活動(dòng)效率。
2、說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量很多教師的備課筆記從總體上講都是很認真的，但是老師都只是簡(jiǎn)單地備活動(dòng)的目的、準備、過(guò)程等，至于此活動(dòng)的目的、教法、學(xué)法的理論依據是什么，去探索的很少，導致備課缺乏理論依據，只流于形式，使備課質(zhì)量不高。通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)，可以讓教師在活動(dòng)中既“知其然”，也“知其所以然”，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。
3、說(shuō)課有利于提高活動(dòng)的效率教師通過(guò)說(shuō)課，可以進(jìn)一步明確活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清活動(dòng)的思路，這樣可以克服活動(dòng)中重點(diǎn)不突出、引導不到位等問(wèn)題，提高活動(dòng)的效率。
4、說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)一方面，說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養，這就促使教師不斷地去學(xué)習學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)理論，提高自己的理論水平;另一方面，說(shuō)課要求教師用語(yǔ)言把自己的活動(dòng)思路及設想表達出來(lái)，這就在無(wú)形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質(zhì)。
四、“說(shuō)課”的內容
(一)說(shuō)教材
(l)說(shuō)教材內容及在教學(xué)中的地位和作用，通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內容特點(diǎn)，指明其在整體或主題網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的地位。
(2)幼兒現狀簡(jiǎn)要分析。主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況;幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機，行為習慣，意志等發(fā)展狀況。
(3)說(shuō)目標。先說(shuō)主題目標，再說(shuō)本次活動(dòng)目標，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來(lái)，并能體現主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標的依據。
(4)說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。
(二)說(shuō)教法說(shuō)教法主要說(shuō)明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運用。要根據教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(cháng)以及教學(xué)設備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據。說(shuō)活動(dòng)準備，包括活動(dòng)前的準備(家長(cháng)工作、社區協(xié)調、環(huán)境創(chuàng )設、資料收集、幼兒園活動(dòng)等)，活動(dòng)中的準備(即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等)。
(三)說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)出要教給幼兒哪些學(xué)習方法，培養幼兒哪些能力，并結合活動(dòng)目標、教材特點(diǎn)、幼兒年齡特點(diǎn)具體地說(shuō)出理論依據，主要說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”的問(wèn)題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教師是如何激發(fā)幼兒學(xué)習興趣、引導幼兒主動(dòng)、積極探索的;還要講出教師是怎樣根據班級特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學(xué)規律指導幼兒進(jìn)行學(xué)習的。(根據活動(dòng)內容和采取的方法及手段，教給幼兒一些學(xué)習的方法，做到“授之以漁”。)
(四)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因為通過(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨具匠心的活動(dòng)安排，它反映著(zhù)教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過(guò)對活動(dòng)過(guò)程設計的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節的實(shí)施過(guò)程。按照活動(dòng)的先后順序說(shuō)明每一環(huán)節所用的大體時(shí)間，重點(diǎn)說(shuō)明主要環(huán)節的雙邊活動(dòng)，要致力于活動(dòng)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。
具體內容只須概括介紹，只要聽(tīng)者能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了，不能按教案像組織幼兒活動(dòng)那樣講。注意，在介紹活動(dòng)過(guò)程時(shí)不僅要講活動(dòng)內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(包括《綱要》依據、課程標準依據、教學(xué)法依據、學(xué)前教育學(xué)和學(xué)前心理學(xué)依據等)。
(五)展示自己參與設計的輔助課件。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設計、制作的思路和過(guò)程。說(shuō)課要堅持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切。應因材、因時(shí)、因地、因人(幼兒、教師)的不同采取不同的說(shuō)課方式和方法，提高說(shuō)課的科學(xué)性和可行性。
五、“說(shuō)課”的實(shí)施說(shuō)課，不同于一般的發(fā)言稿和教育活動(dòng)，它要求說(shuō)者比較系統地介紹自己的活動(dòng)設計及其理論依據，而不是宣講教案，也不是活動(dòng)的'濃縮，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教，說(shuō)課的重點(diǎn)在于活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破上。在說(shuō)課過(guò)程中，要注意把握以下幾點(diǎn)：
1、使用普通話(huà)。目前，全社會(huì )都在大力推廣使用普通話(huà)，作為教師要首當其沖。在說(shuō)課過(guò)程中，使用普通話(huà)，有利于成功。
2、充滿(mǎn)激情，慨慷自然。說(shuō)課時(shí)不但要精神飽滿(mǎn)，而且要充滿(mǎn)激情，要使聽(tīng)者首先從表象上感到說(shuō)課者對說(shuō)課的決心與自信，從而感染聽(tīng)者，引起共鳴。3、緊湊連貫，簡(jiǎn)練準確。說(shuō)課的語(yǔ)言應具有較強的針對性，語(yǔ)言表達要簡(jiǎn)練干脆，要有聲有色，靈活多變，前后連貫緊湊，過(guò)渡流暢自然。4、自然而有效地使用媒體。在說(shuō)課時(shí)，要注意將現代化的電教器材組合在說(shuō)課的主體里，來(lái)刺激聽(tīng)者，使說(shuō)課更加生動(dòng)，從而取得最佳效果。
(六)“說(shuō)課”中應遵循的幾項原則
1、科學(xué)性原則——說(shuō)課活動(dòng)的前提科學(xué)性原則是組織活動(dòng)應遵循的基本原則，也是說(shuō)課應遵循的基本原則，它是保證說(shuō)課質(zhì)量的前提和基礎�？茖W(xué)性原則對說(shuō)課的基本要求主要體現在以下幾個(gè)方面：(1)教材分析正確、透徹。說(shuō)課中，教師不僅要從微觀(guān)上弄清弄懂活動(dòng)內容的內涵和外延，做到準確無(wú)誤，更重要的是要從宏觀(guān)上正確把握本活動(dòng)、本年段、本主題中的地位、作用以及本活動(dòng)內容的知識結構體系，深刻理解之間的關(guān)系。(2)分析客觀(guān)、準確，符合實(shí)際。
說(shuō)課中教師要從幼兒理解本內容的原有基礎和現有困難兩個(gè)方面分層次的、客觀(guān)、準確的分析情況，為采取相應的對策提供可靠的依據。(3)活動(dòng)目的明確，符合《綱要》要求、教材內容和幼兒實(shí)際。(4)教法設計緊扣活動(dòng)目的、有利于發(fā)展幼兒智能，可行性強。說(shuō)課中，教師既要說(shuō)清本次活動(dòng)的總體構想以及依據，又要說(shuō)清具體的活動(dòng)設計，尤其是關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設計的構想及其依據，使教法設計思路清晰、具有較強的可操作性。
2、理論聯(lián)系實(shí)際原則——說(shuō)課活動(dòng)的靈魂說(shuō)課是說(shuō)者向聽(tīng)者表達其對某次活動(dòng)設想的一種方式，是教學(xué)與研究相結合的一種活動(dòng)，因此在說(shuō)課活動(dòng)中，說(shuō)課人不僅要說(shuō)清其活動(dòng)構想，還要說(shuō)清其構想的理論與實(shí)際兩個(gè)方面的依據，將學(xué)前教育理論與活動(dòng)實(shí)際有機的結合起來(lái)，做到理論與實(shí)踐的高度統一。
(1)說(shuō)課要有理論指導。在說(shuō)課中對教材的分析應以專(zhuān)業(yè)基礎理論為指導，對活動(dòng)情況的分析和教法的設計一概以學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)理論為指導，力求所說(shuō)內容言之有理、言之有據。
(2)教法設計應上升到理論高度。教師在實(shí)踐中，往往注意到對教法本身的探索、積累與運用，而忽略了將其總結上升到理論高度并使之系統化、規律化，因而淡化、淺化了實(shí)踐的功能。說(shuō)課中，教師應盡量把自己的每一個(gè)教法設計上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度并接受其檢驗。
(3)理論與實(shí)際要有機統一。在說(shuō)課中，既要避免空談理論，脫離實(shí)際，“放之四海而皆準”;又要避免只談做法不談依據;還要避免為增加理論色彩而張冠李戴，理論與實(shí)際不一致、不吻合。要做到理論切合實(shí)際，實(shí)踐是在理論指導下的實(shí)踐，理論與實(shí)踐高度統一。
3、實(shí)效性原則任何活動(dòng)的開(kāi)展，都有其鮮明的目的。說(shuō)課活動(dòng)也不例外。說(shuō)課的目的就是要通過(guò)“說(shuō)課”這一簡(jiǎn)易、速成的形式或手段來(lái)在短時(shí)間內集思廣益，檢驗和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化了活動(dòng)過(guò)程，提高活動(dòng)效率。因此，“實(shí)效性”就成了說(shuō)課活動(dòng)的核心。
為保證每一次說(shuō)課活動(dòng)都能達到預期目的、收到可觀(guān)實(shí)效，至少要做到以下幾點(diǎn)。
(1)目的明確。大體上，說(shuō)課可用于檢查、研究、評價(jià)、示范等多種目的。一般來(lái)說(shuō)，檢查性說(shuō)課主要用于領(lǐng)導檢查教師的備課情況;研究性說(shuō)課主要用于同行之間切磋教法;評價(jià)性說(shuō)課主要用于教學(xué)評比、競賽活動(dòng);示范性說(shuō)課則是為了給教師樹(shù)立說(shuō)課的樣板，供其學(xué)習、參考。在開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)前，首先要明確目的，也就是將要開(kāi)展的是哪一類(lèi)型的說(shuō)課活動(dòng)，以便做好相應的準備工作。
(2)針對性強。這主要是針對檢查性、研究性?xún)煞N說(shuō)課活動(dòng)而言。檢查性說(shuō)課一般來(lái)說(shuō)主要針對以下問(wèn)題：教師的工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)能力、教研能力;研究性說(shuō)課應主要針對承上啟下的活動(dòng)、難度較大的活動(dòng)、結構復雜的活動(dòng)以及教師之間意見(jiàn)分歧較大的活動(dòng)等。只有加強了說(shuō)課的針對性，才便于說(shuō)課人和評說(shuō)的準備和對問(wèn)題的集中研究與解決。
(3)準備充分。說(shuō)課前說(shuō)課人、評說(shuō)人都圍繞本次說(shuō)課活動(dòng)的目的進(jìn)行系統的準備，認真鉆研大綱和教材，分析情況，做到有的放矢。說(shuō)課人還要寫(xiě)出條理清楚、有理有據、重點(diǎn)突出、言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)課稿。
(4)評說(shuō)準確。評說(shuō)要科學(xué)準確，指導性強。說(shuō)課人說(shuō)完之后，參加評說(shuō)的人員要積極發(fā)言，抓住理論上的重大問(wèn)題和活動(dòng)中帶有傾向性、普遍性、規律性的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)評說(shuō)。主持人還應該將已達成的共識和仍存在分歧的問(wèn)題分別予以歸納總結，以便在活動(dòng)中貫徹執行或今后繼續進(jìn)行研究。
4、創(chuàng )新性原則——說(shuō)課活動(dòng)的生命線(xiàn)說(shuō)課是深層次的教研活動(dòng)，是教師將活動(dòng)構想轉化為具體活動(dòng)之前的一種預演，其本身也是集體備課，尤其是研究性說(shuō)課，其實(shí)質(zhì)就是集體備課。在說(shuō)課活動(dòng)中，說(shuō)課人一方面要立足自己的教學(xué)特長(cháng)、教學(xué)風(fēng)格，另一方面更要借助有同行、專(zhuān)家參與評說(shuō)、眾人共同研究的良好機會(huì )，樹(shù)立創(chuàng )新的意識和勇氣，大膽假設，小心求證，探索出新的思路和方法，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。只有在說(shuō)課中不斷發(fā)現新問(wèn)題、解決新問(wèn)題，才能使說(shuō)課活動(dòng)永遠“新鮮”、充滿(mǎn)生機和活力。
大班數學(xué)說(shuō)課稿4
評委老師，各位老師：
大家好！我是大蘋(píng)果幼兒園的老師，我今天說(shuō)課的題目是大班數學(xué)活動(dòng)《認識整點(diǎn)》，選自新教材大班探索求知。
下面我將從設計思路、活動(dòng)目標、活動(dòng)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、活動(dòng)準備、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的認識和理解。
一、設計思路
我們的《綱要》中指出：數學(xué)教育應結合日常生活進(jìn)行。
時(shí)間是與我們的生活密不可分的，我們的一日生活都要遵循時(shí)間的約束，才能有規律。在幼兒園，我們孩子們每天都要遵循各班的《一日活動(dòng)安排》進(jìn)行每天的活動(dòng)。大班孩子馬上要進(jìn)入小學(xué)了，在入學(xué)前，為孩子建立一定的時(shí)間觀(guān)念，讓幼兒了解時(shí)間在我們的生活中的重要性及學(xué)習認識時(shí)間是非常有必要的。
二、活動(dòng)目標：
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況我制定了知識、能力和情感的目標：
1、學(xué)習認識整點(diǎn)的時(shí)間，提高幼兒的觀(guān)察力與判斷力。
2、通過(guò)小組合作，能按要求進(jìn)行自主操作，并能用數字一一對應的表示表盤(pán)上的時(shí)間。
3、培養幼兒認識時(shí)間的興趣，了解時(shí)間與我們生活的關(guān)系。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)引導幼兒觀(guān)察與判斷，讓幼兒熟練認識整點(diǎn)的時(shí)間。
難點(diǎn)：能夠按照1：00——12：00的順序，將表盤(pán)依次排序，并用數字一一對應的表示表盤(pán)上的時(shí)間。
四、教法
教育心理學(xué)認為："學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。"《綱要》中指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"本次活動(dòng)教師充當幼兒的引導者和支持者，激勵幼兒通過(guò)多種感知通道進(jìn)行活動(dòng)。因此我采用的教法有：
1、演示法：通過(guò)直觀(guān)形象的撥動(dòng)鐘表時(shí)針，讓幼兒觀(guān)察1：00——12：00的時(shí)針和分針的位置。
2、提問(wèn)法：在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，我設計了一系列問(wèn)題，貫穿始終，引導幼兒自主探索，求知。
3、分組操作法：讓幼兒通過(guò)對學(xué)具的操作，鞏固認讀整點(diǎn)，并能用相對應的數字表示，也加強了幼兒的團隊合作意識。
4、游戲法：游戲是幼兒最感興趣的學(xué)習方法了，數學(xué)活動(dòng)本身就是一門(mén)比較抽象，枯燥的學(xué)科，所以，在活動(dòng)的最后一環(huán)節，我引用"老狼老狼幾點(diǎn)了"的經(jīng)典游戲，稍加改編，通過(guò)游戲對所學(xué)知識的復習和檢驗。
五、學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"變"我要學(xué)"，創(chuàng )造條件讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，充分調動(dòng)孩子的求知欲，讓孩子跟隨活動(dòng)進(jìn)程主動(dòng)探究學(xué)習。因此，本活動(dòng)的學(xué)法有：
1、觀(guān)察法：觀(guān)察在教育活動(dòng)中的作用是很大的，引導孩子們學(xué)會(huì )觀(guān)察才能在生活中活動(dòng)中有所發(fā)現。在本節活動(dòng)中，我在基本部分的第一步，引導孩子通過(guò)觀(guān)察1：00——12：00的時(shí)針和分針的位置，得出結論：當分針指向12時(shí)，時(shí)針指向數字幾即為幾點(diǎn)。
2、談話(huà)法：談話(huà)不僅能增強幼兒語(yǔ)言表達能力，還能讓老師了解幼兒的已有經(jīng)驗和掌握情況，進(jìn)而進(jìn)行適時(shí)教育。在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我引用談話(huà)法，了解幼兒的已有經(jīng)驗，通過(guò)談話(huà)，讓幼兒了解時(shí)間與我們生活密不可分的關(guān)系，激勵幼兒認識時(shí)間的興趣。
3、操作法：幼兒通過(guò)對教具的操作，加深對所學(xué)知識的鞏固。
4、游戲法：陶行知老先生說(shuō)："做種教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"幼兒在活動(dòng)中用游戲調節學(xué)習形式，更能激發(fā)幼兒的興趣！
六、活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：了解、認識時(shí)鐘的基本結構，能辨認時(shí)針、分針、秒針。
物質(zhì)準備：可撥動(dòng)的鐘表、幼兒操作袋（1：00——12：00的表盤(pán)各一個(gè)，1：00——12：00的數字卡片個(gè)一張）每組一袋
場(chǎng)地準備：將桌椅擺放分為四組
大班數學(xué)說(shuō)課稿5
尊敬的評委老師好，我是N號考生，我今天抽到的說(shuō)課題目是：認識單雙數
一、說(shuō)教材
《認識單雙數》是中班科學(xué)領(lǐng)域的數學(xué)活動(dòng)。新《綱要》中提出：“教育教學(xué)必須要讓幼兒能從生活和游戲中對周?chē)h(huán)境的數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。認識單雙數是5～7歲幼兒數學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)由于該年齡段幼兒生活內容不斷豐富，可他們對單、雙數的實(shí)際意義并不理解，經(jīng)常會(huì )出現這樣或那樣的錯誤。為了幼兒能正確處理生活中的有關(guān)單、雙數的問(wèn)題，我構思了本節教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)幼兒
新《綱要》提出：“教師要引導幼兒在良好的環(huán)境中，積極地、主動(dòng)地去探索各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)”。大班幼兒思維中已經(jīng)出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理�；顒�(dòng)過(guò)程采用游戲的方式灌溉，幼兒參與面比較廣，面向全體，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性�；顒�(dòng)中，要尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注重個(gè)別進(jìn)行加強輔導。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
教育活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)主導作用，我根據大班幼兒特點(diǎn)制定以下活動(dòng)目標，分別為：
1幼兒通過(guò)操作及游戲能較熟練地分辯10以?xún)鹊膯螖�、雙數。
2培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學(xué)活動(dòng)中的分析和總結能力。
3幼兒在游戲中體驗參加數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：幼兒在游戲中通過(guò)親自操作，能分辨10以?xún)鹊娜我庖粩凳菃螖颠�是雙數。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能根據單雙數的排序規律，成功地解決游戲中的一些問(wèn)題。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好的進(jìn)行活動(dòng)，我做了如下準備：
單數或雙數的門(mén)票每人一張
課件 喜洋洋的短片
幼兒操作卡 每人一張
五、說(shuō)教法
活動(dòng)中我采取的教法有：愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計色彩鮮艷的課件，讓幼兒在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習新知。游戲法：通過(guò)游戲，調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性
六、說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)中，幼兒學(xué)習方法有：
游戲法體驗法：游戲是幼兒的生命，讓幼兒在游戲中感受學(xué)習的快樂(lè )。通過(guò)體驗加深和彌補幼兒對單雙數的不完整認知。
操作法：讓孩子們通過(guò)動(dòng)手操作想一想、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)，在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口中引導幼兒通過(guò)自己的體驗來(lái)探索新知，既活躍了幼兒的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習積極性。
合作討論法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是幼兒能獨立思考，合作探究發(fā)現的，老師決不包辦代替，幼兒和幼兒彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓幼兒多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
采用了幼兒最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物喜洋洋來(lái)做導入，喜洋洋要帶我們到動(dòng)畫(huà)樂(lè )園玩你們高興嗎？它給我們每個(gè)小朋友一張樂(lè )園門(mén)票，因為小朋友太多，我們必須按照門(mén)票上的號碼按單雙相應的車(chē)子來(lái)坐車(chē)。通過(guò)教師設定，這就需要幼兒必須知道自己手中的門(mén)票號是單數還是雙數了，從而引出本節活動(dòng)的主題。
�。ǘ┳灾鲄⑴c，探索新知：幼兒通過(guò)親自操作歸納出單雙數的特點(diǎn)。
這一部分內容里，我注重引導幼兒觀(guān)察課件上的一些單數或雙數物品，探索單雙數的特點(diǎn)。之后讓幼兒自己動(dòng)手操作圈一圈，說(shuō)一說(shuō)，把自己的發(fā)現與同伴交流，分享。這時(shí)，會(huì )有的幼兒發(fā)現8是雙數，因為兩個(gè)兩個(gè)的圈正好圈完，而其他幼兒可能圈的是7或其它數字，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，在幼兒說(shuō)的過(guò)程中教師進(jìn)行彌補幼兒不完整認知。這樣幼兒的思維有序了，幼兒在動(dòng)手的情景中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現，以自己的方式獲得經(jīng)驗，充分體現了幼兒為主體教師為主導的原則。這比教師直接給予答案，更能使幼兒記憶深刻。
�。ㄈ�、游戲固新知：
在這一環(huán)節游戲由淺入深：先在自身找單雙，接著(zhù)在教室中找單雙。接著(zhù)玩游戲：看到單數，就獨自站好不動(dòng)，看到雙數，就找一個(gè)同伴抱抱。這個(gè)游戲是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，它讓幼兒用不同的肢體動(dòng)作，進(jìn)一步感受和表現單、雙數的不同之處。隨著(zhù)游戲難度加深，趣味性也更濃厚了，這一環(huán)節的游戲使幼兒的情緒高漲，活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性明顯增強。
�。ㄋ模┯變和ㄟ^(guò)親自操作歸納出單雙數的排序規律。
引導幼兒發(fā)現單、雙數的排列規律并清楚、正確地表述出來(lái)，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。解決了這個(gè)問(wèn)題，幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。
老師出示1—10的數卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。游戲由易到難地請幼兒操作數字：教師提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣：
(1)誰(shuí)能翻出所有的單數?準能翻出所有的雙數?幼兒在操作過(guò)程中歸納出單數、雙數的排列規律；
(2)教師再次把數字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數；最大的單數：最小的雙數；依次增加難度。難點(diǎn)一個(gè)個(gè)的被攻破，孩子們體驗到成功的喜悅。)
�。ㄎ澹┙Y束部分：知道了單雙數，請拿好自己手中的票，按單雙號乘車(chē)，我們和喜洋洋一同去動(dòng)畫(huà)樂(lè )園。
八、活動(dòng)延伸
可做相鄰數的操作材料，設置在區域活動(dòng)當中。讓幼兒可在區域活動(dòng)中鞏固單雙數的有關(guān)知識。
大班數學(xué)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)活動(dòng)內容：
科學(xué)活動(dòng)內容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎，又要根據《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域目標的要求，即“對周?chē)挛铿F象感興趣，有好奇心和求知欲�！蓖ㄟ^(guò)這兩個(gè)教育理論的支撐使我強烈地感到：“數學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授，而是注重情感態(tài)度的培養和提高探究、解決問(wèn)題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經(jīng)驗不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在內容的設計上盡可能考慮到寓教于樂(lè )，讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
《綱要》中提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。針對本班幼兒的學(xué)習情況我將從幼兒的認知、情感、能力的發(fā)展需要，擬訂了以下三個(gè)目標：
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì )變。
3、體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：
大班幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識、能力還不是很強。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)我確立為：發(fā)展幼兒空間方位的知覺(jué)和判斷力； 活動(dòng)難點(diǎn)為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì )變。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是教學(xué)成功與否的有力保障。因此本次活動(dòng)我有場(chǎng)地準備和實(shí)物準備1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西； 2、實(shí)物準備：紅綠帶子43條。
五、說(shuō)教法和學(xué)法：
本節課屬于空間概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了實(shí)現教學(xué)目標本次活動(dòng)我采用了引導法、激趣法、賞識激勵法等多種教學(xué)方法。根據教學(xué)方法的運用本節課將使用如下學(xué)法讓幼兒達到學(xué)習目的：
1、觀(guān)察法：讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)。
2、游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學(xué)習生活中的數學(xué)知識。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習的內容轉化為游戲的形式，如在活動(dòng)中我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。
3、多通道參與法：在活動(dòng)中，我引導幼兒通過(guò)看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，讓幼兒分清左右。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標要求，我把此次活動(dòng)分為教學(xué)三部曲。即開(kāi)始部分、基本部分和結束部分。
（一）開(kāi)始部分：謎語(yǔ)導入
教師出示謎語(yǔ)：“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能算會(huì )寫(xiě)還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)”。引導幼兒說(shuō)出謎底：手。
【我們常說(shuō)：興趣是最好的老師，在一開(kāi)始，我就為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎引出主題，一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎�！�
（二）基本部分。（分四個(gè)環(huán)節完成）
環(huán)節一分四步：第一步找出左右手 ；第二步說(shuō)出左右手能干的事；第三步師幼互動(dòng)游戲我說(shuō)你做；第四步幼幼互動(dòng)將動(dòng)物進(jìn)行左右擺放。
【我從左右手入手，引導孩子知道左右手并說(shuō)出右手會(huì )幫我們做很多事，如：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會(huì )比較容易，以此實(shí)現活動(dòng)目標一，為下一環(huán)節認識身體上的左右部位做好鋪墊，】
環(huán)節二、區別身體其他左右部位。
環(huán)節三、感知空間方位的左邊和右邊 。
�。ㄒ陨先齻�(gè)環(huán)節的設計都為我的教學(xué)重點(diǎn)體現給予了極大的保障。）
環(huán)節四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì )變。
1、幼兒改變方位后再說(shuō)說(shuō)自己的兩邊各有什么？
2、相對站立，觀(guān)察幼兒同時(shí)伸出左右手時(shí)出現的現象。
【設計意圖： 讓數學(xué)來(lái)源于生活，最后又回歸于生活。以此來(lái)實(shí)現我的目標二同時(shí)突破本次教學(xué)難點(diǎn)�！�
（三）結束部分。
請男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂(lè )走出教室�！窘Y束部分其實(shí)也是一個(gè)檢測部分，檢測幼兒對本節課的認知水平。同時(shí)做到學(xué)以致用�！�
大班數學(xué)說(shuō)課稿7
說(shuō)教材：
新《綱要》明確提出幼兒教育活動(dòng)內容的選擇應體現：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而好奇心和想象力又是幼兒主動(dòng)學(xué)習動(dòng)力。為了引發(fā)他們強烈的學(xué)習動(dòng)機，利用玩具和游戲寓教于樂(lè )，是幼兒最容易接受，最樂(lè )于參與的一種學(xué)習模式。因此我選擇了游戲性較強的《數學(xué)宮》，本次活動(dòng)撇開(kāi)了以往數學(xué)活動(dòng)枯燥乏味的特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以游戲的形式貫穿幼兒通過(guò)刺激性的闖關(guān)游戲，使幼兒進(jìn)一步的掌握10以?xún)鹊募訙p法。
說(shuō)目標：
本次活動(dòng)我設計了兩個(gè)目標，
目標一是：復習10以?xún)鹊募訙p法，能準確的進(jìn)行運算。
目標二是：發(fā)展幼兒的靈敏性，培養幼兒良好的游戲秩序。
說(shuō)重難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的目標一既是活動(dòng)的重點(diǎn)也是活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)準備：
本次活動(dòng)需要準備的材料有：胸飾24份，每份胸飾上有算式題，彩旗3面（上面有數字）數學(xué)宮牌子，停車(chē)場(chǎng)標志，皺紙，1--10數字卡24張（貼在停車(chē)場(chǎng)，請幼兒對號停車(chē)），每人一套數字卡（1--10），白紙，記號筆，卡片3張（用于寫(xiě)闖關(guān)的要求，貼在每一關(guān)的入口）
說(shuō)過(guò)程：
本次活動(dòng)分為三大部分：第一部分是導入游戲，由老師提議"今天的天氣真好啊，讓我們開(kāi)著(zhù)汽車(chē)一起到數學(xué)宮玩玩吧！幼兒隨著(zhù)老師的話(huà)，聽(tīng)著(zhù)輕快的音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，進(jìn)入活動(dòng)室后，老師提要求，"讓我們把車(chē)停到停車(chē)場(chǎng)吧，小朋友胸口算式的得數就是你的車(chē)位號，千萬(wàn)別停錯��！"車(chē)子停好后老師帶著(zhù)幼兒一起進(jìn)入數學(xué)宮。
第二部分是闖關(guān)游戲：請配班老師模仿錄音說(shuō)："歡迎來(lái)到數學(xué)宮，請闖第一關(guān)：對暗號。老師打開(kāi)第一關(guān)的要求卡，和幼兒一起看看第一關(guān)的要求是什么，即老師說(shuō)一個(gè)數，小朋友對一個(gè)數，兩數合起來(lái)的數是小旗幟上的數，這樣就能順利闖關(guān)。這一關(guān)我設計了3面小旗幟，幼兒答對后進(jìn)入第二關(guān)。進(jìn)入第二關(guān)時(shí)，再請配班老師說(shuō)"小朋友你們真棒！歡迎進(jìn)入第二關(guān)：占圈。"這樣可以激發(fā)幼兒的強烈的探索欲望，進(jìn)入第二關(guān)后，老師再次打開(kāi)要求卡，讀出要求卡中的要求：老師說(shuō)題目，小朋友心算出答案，然后以最快的速度去占對應得數的圈，這個(gè)游戲可根據時(shí)間反復多次。第二關(guān)結束后，請配班老師說(shuō)出第三關(guān)的名稱(chēng)"小朋友你們真能干，快快來(lái)闖最后一關(guān)吧！第三關(guān)：看誰(shuí)寫(xiě)的多。老師帶小朋友來(lái)到第三關(guān)的場(chǎng)地上，打開(kāi)要求卡和幼兒一起讀要求：聽(tīng)一個(gè)數，請你寫(xiě)寫(xiě)有哪些算式的得數等于它 ，請小朋友把算式寫(xiě)在事先準備好的白紙上，然后老師逐個(gè)檢查，這一關(guān)相對來(lái)說(shuō)比較難，因此不要求小朋友把所有的算式都寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)。
第三部分是結束部分，祝賀小朋友們闖關(guān)成功。博士爺爺啊在教室里給你們準備了很多禮物，小朋友開(kāi)好汽車(chē)跟我一起去拿吧。小朋友聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)室。
大班數學(xué)說(shuō)課稿8
一、分析教材
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀(guān)形象是較為籠統的因此，運用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導幼兒認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，根據教材內容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：
1. 使幼兒認識時(shí)鐘，能叫出名稱(chēng)，基本掌握鐘面的主要結構。
2. 使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它之間的運轉關(guān)系，能正確識別整點(diǎn)、半點(diǎn)。
3. 培養幼兒的觀(guān)察力和操作能力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次教學(xué)活動(dòng)的目標主要是協(xié)助幼兒認識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運轉關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它之間的運轉關(guān)系。
三、教法與學(xué)法
為了協(xié)助幼兒掌握幼教教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過(guò)程的直觀(guān)形象性，遵循直觀(guān)性原則，主要采取視、聽(tīng)、講結合法來(lái)引導幼兒充分觀(guān)察鐘面的結構，時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系;活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習;遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件(實(shí)物投影儀)集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣;遵循個(gè)別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強輔導，如： 7:00 時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。
四、教學(xué)準備
小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只(小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等)圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。
五、教學(xué)過(guò)程
一)開(kāi)始局部
二)活動(dòng)
開(kāi)始我出示了一只木偶小兔，以小兔開(kāi)了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內容，然后出示食物鐘，請幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結出鐘能告訴我時(shí)間，人們學(xué)習、生活、工作都離不開(kāi)它
三)基本局部
活動(dòng)中我防止了一言談” 和 “自問(wèn)自答” 注重幼兒主動(dòng)的觀(guān)察，鼓勵幼兒發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)求知。
1. 讓幼兒觀(guān)察鐘面，指導幼兒仔細觀(guān)察
教師提問(wèn) “ 看，鐘面上有什么?鐘面上有多少數字?這鐘面上有多少數字?這 12 個(gè)數字是怎么排的這兩根針一樣長(cháng)嗎?等。
2. 認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，解時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系
本環(huán)節中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，發(fā)現這三只鐘有什么秘密?讓幼兒觀(guān)察，比擬，最后得出分針指向12從而總結出分針指向12時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著(zhù)又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識馬上得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。接著(zhù)通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細心主動(dòng)觀(guān)察，解分針與時(shí)針的運轉關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想， 2點(diǎn)~3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著(zhù)我又以相同的方式認識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運轉關(guān)系。
3. 看圖撥時(shí)間
以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了運用幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對學(xué)習活動(dòng)較感興趣及易于理解，通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動(dòng)滲入了慣例習慣的培養。
四)結束局部：評聰明娃娃
每組中評出一個(gè)聰明娃娃，再到戶(hù)外跳舞祝賀他活動(dòng)在愉快的氛圍中結束了
六、活動(dòng)延伸
1. 教師或家長(cháng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。
2. 在日常生活或游戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間， 5點(diǎn)種到下班了 。
3. 教室可設置時(shí)鐘，以及請家長(cháng)配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，協(xié)助幼兒建立初步的時(shí)間概念。
大班數學(xué)說(shuō)課稿9
各位領(lǐng)導、老師們:大家好!今天我說(shuō)課的內容是幼兒園大班數學(xué)活動(dòng)《認識人民幣》。
一、說(shuō)教材。
對于錢(qián)幣的知識孩子們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常接觸。但對于幼兒園的還孩子年齡來(lái)說(shuō)還不是很了解，因為他們的年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗。家長(cháng)單獨讓孩子上超市購物的機會(huì )很少，對人民幣只是初步的認識。所以我設計了這節活動(dòng)《認識人民幣》。
二、說(shuō)目標。
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用，根據大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標:
1、認識面值10以?xún)纫栽獮橛嬃繂挝坏娜嗣駧�，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
2、認識人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)。
3、通過(guò)游戲"買(mǎi)文具"，初步學(xué)習"錢(qián)幣"的換算。
根據活動(dòng)目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:認識人民幣的面值，并能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
活動(dòng)難點(diǎn)是:初步學(xué)習錢(qián)幣的換算。
三、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了讓幼兒在活動(dòng)中都有機會(huì )參與嘗試和大膽發(fā)現的機會(huì )。我做了以下準備:
1、教具:多媒體課件、文具店超市。
2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說(shuō)教學(xué)法。
根據3～6兒童學(xué)習指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究的能力。本次活動(dòng)中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀(guān)察法、操作法、演講法等。
學(xué)法:我采用了視、聽(tīng)、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
我把活動(dòng)過(guò)程分為三大環(huán)節:
第一環(huán)節:初步認識人民幣。
觀(guān)看小視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。初步了解錢(qián)幣對我們生活帶來(lái)的方便。
第二環(huán)節:認識人民幣。
本環(huán)節中我采用了觀(guān)察法和提問(wèn)法等在里面。首先認幼兒觀(guān)察多媒體課件里的各種人民幣，活動(dòng)時(shí)鼓勵幼兒主動(dòng)求知。
第三環(huán)節:了解不同面值貨幣的換算。
本環(huán)節也是活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。首先我會(huì )引導幼兒認真仔細觀(guān)察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認識它們的單位名稱(chēng)。最后講解它們之間的換算關(guān)系。
五、說(shuō)活動(dòng)反思。
通過(guò)以上活動(dòng)，我做了以下反思。錢(qián)幣在日常生活經(jīng)常都見(jiàn)到，在我剛出示錢(qián)幣時(shí)，孩子們都很興奮很激動(dòng)�；顒�(dòng)中孩子們都很積極參與和大膽的求知，通過(guò)本次活動(dòng)孩子們對人民幣都有了新的認識，但在"買(mǎi)文具"的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對于錢(qián)幣的換算還不是很會(huì )還有待加強。
大班數學(xué)說(shuō)課稿10
目標：
1.理解加號、減號、等號的含義。
2.學(xué)習5以?xún)鹊募臃ā?/p>
準備：
1.5以?xún)燃臃}卡，加、減、等于符號，動(dòng)物卡片圖等。
2.教室的地上畫(huà)一個(gè)圈。
過(guò)程：
1、介紹新朋友：教師出示+、-、=符號�！�+”表示一個(gè)數與另一個(gè)數合起來(lái)。
教師示意：兩個(gè)幼兒分別站在教師左右兩邊，“+”表示兩個(gè)幼兒分別從教師的左右兩邊走到一起并擁抱。
“-”表示原來(lái)的總數中去掉一個(gè)數。
教師示意：原來(lái)?yè)肀г谝黄鸬膬蓚�(gè)幼兒，走開(kāi)一個(gè)。
“=”表示它兩邊的數量相等。
教師示意：教師的左右手分別攙著(zhù)兩個(gè)幼兒。
2、學(xué)習加法：
教師在黑板上演示加法題：
——“河里有2只小鴨，游來(lái)了只小鴨，現在河里有幾只小鴨？”
教師演示算式：
——“原來(lái)的2只小鴨用數字2表示；游來(lái)了一只小鴨用數字1表示；現在河里有幾只小鴨？在數字2和數字1之間用+，表示這兩個(gè)數字合起來(lái)是3。
2+1=3�！�
“等號兩邊的數字有什么特點(diǎn)？”（兩邊的數量相等。）
以此類(lèi)推，學(xué)習5以?xún)葦档募臃ā?/p>
3、游戲：奇妙的口袋：
教師在教室的地上畫(huà)一個(gè)圈。
幼兒參加游戲，看教師出示的符號，立即做出反應：
——“看到‘+’號你們趕快從外邊站到圓圈里去；看帶‘-’號你們要從圈里出來(lái)；看到‘=’號表示圈內圈外的人數一樣多�！�
大班數學(xué)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材：
守恒包括數的守恒、長(cháng)度守恒、液量守恒、物質(zhì)守恒、面積守恒、質(zhì)量守恒、容積守恒等。在幼兒生活環(huán)境中的各種各樣的物質(zhì)都表現為一定的數量、一定的形狀、一定的大小和長(cháng)度等特征。守恒概念在數學(xué)活動(dòng)中，占有相當重要的地位，因為它影響著(zhù)其他相關(guān)概念的學(xué)習。守恒概念的發(fā)展，有助于兒童運用邏輯思考來(lái)進(jìn)行數學(xué)與自然科學(xué)。為使幼兒能對數量守恒進(jìn)一步的感知，我設計了本次活動(dòng)。大班幼兒認知活動(dòng)的具體形象性和行為的有益性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認知活動(dòng)的概括性使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。
本節活動(dòng)中數量守恒是以10以?xún)葦档氖睾�，旨在讓幼兒在游戲中愉快的學(xué)習數的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數不變的數現象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解數的守恒，使幼兒對數的守恒有初步的概念。數的守恒是指物體數目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
《綱要》中提出幼兒園的教育內容要從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力知識、技能等方面的發(fā)展，根據《綱要》精神及本班幼兒實(shí)際情況，我確定了如下目標：
1. 不受物體的大小、顏色、種類(lèi)及排列形狀的影響，正確感知10以?xún)任矬w的數量。
2. 會(huì )用目測、點(diǎn)數、群數等方法判斷兩組及以上物體。
3. 知道遇事不急于下結論。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是不受物體的大小、顏色、種類(lèi)及排列形狀的影響，正確感知10以?xún)任矬w的數量。難點(diǎn)是會(huì )用目測、點(diǎn)數、群數等方法判斷兩組及以上物體。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。為此，我準備了豐富的活動(dòng)材料，如下：
1. 紫色、藍色彩紙各5張
2. 兩組顏色不同、大小不同的花各7個(gè)
3. 兩組顏色、大小、形狀不同的手工雪花各9個(gè)
4. 幼兒人手操作盒一份，共16份 （10以?xún)葦悼?套及圓形圈、積木、雪花片等材料顏色大小不一各一份）
五、說(shuō)教學(xué)策略：
1、教法：在本節活動(dòng)中，我根據幼兒的學(xué)習情況，我運用了發(fā)現法、比較法、觀(guān)察法、討論法、操作法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。 發(fā)現法。皮亞杰認為:教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童心智的發(fā)展。本次活動(dòng)根據大班幼兒好奇、好問(wèn)，又具有一定知識經(jīng)驗這一特點(diǎn)，引導幼兒在看一看、比一比、玩一玩中進(jìn)行探索，從而正確感知10以?xún)葦档氖睾�，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。操作法。在感知物體不受顏色、大小、排列形式等影響數量不變的情況下，采用了操作法，循序漸進(jìn)的引導幼兒在操作中學(xué)習知識，而且每次活動(dòng)都提供了相應的、適宜的材料，有目的的探索中發(fā)現和鞏固。
2、學(xué)法：我根據活動(dòng)設計：運用了探究式學(xué)習的方法。觀(guān)察物體的不同過(guò)程中，幼兒通過(guò)目測、點(diǎn)數、群數的方法，幼兒體驗到了探究的樂(lè )趣，培養了幼兒初步的科學(xué)探究的精神和態(tài)度。 分享式學(xué)習的方法。小組操作的過(guò)程中，同伴作用的激勵，潛移默化地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，也必將帶來(lái)幼兒學(xué)習的積極性和信心。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
《綱要》中提出：創(chuàng )設寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè )趣，感受發(fā)現的喜悅。為此，本活動(dòng)我設計了四個(gè)環(huán)節：
環(huán)節一：通過(guò)點(diǎn)數，體驗數的守恒
主要采用的是引導法，幼兒采用的學(xué)法是動(dòng)手操作法、比較法。（通過(guò)出示兩種不同顏色彩紙）讓幼兒數一數、比一比、彩紙顏色不同，但是數量是一樣的。
環(huán)節二：通過(guò)目測，體驗數的守恒
這個(gè)環(huán)節的設計主要是采用直觀(guān)教學(xué)法，幼兒采用的學(xué)法是觀(guān)察法、比較法。（通過(guò)出示兩組不同顏色、不同大小的手工花）讓幼兒在目測、點(diǎn)數的過(guò)程中感知顏色不同、大小不同，但是他們的數量是一樣的。
環(huán)節三：通過(guò)目測、點(diǎn)數，體驗數的守恒
這個(gè)環(huán)節里主要是采用直觀(guān)教學(xué)法，幼兒學(xué)法是觀(guān)察法、比較法。（通過(guò)兩組不同大小、不同顏色、不同形狀、不同排列順序的手工雪花）引導幼兒在點(diǎn)數、目測、比較的過(guò)程中感知顏色不同、大小不同、形狀不同、排列形式不同，但是他們的數量也是一樣的。
環(huán)節四：通過(guò)幼兒操作，再次感知10以?xún)任矬w數量的守恒
最后，孩子們在操作游戲中比比、玩玩，結束了本節活動(dòng)。
七、說(shuō)教學(xué)評價(jià)：
本節活動(dòng)中注重師幼、幼幼之間的互動(dòng)將大家的知識經(jīng)驗加以交流和反饋，這個(gè)過(guò)程中初步形成了形成性評價(jià)，達到了教學(xué)的目標。整個(gè)活動(dòng)以手工紙為主線(xiàn)，貫穿于整個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)對顏色、大小、擺放方式、外形特征等幾方面的比較和理解，理解數量守恒。在每一個(gè)環(huán)節實(shí)施過(guò)程中，教師及時(shí)肯定幼兒在活動(dòng)中的表現，形成了階段性評價(jià)，在每一個(gè)環(huán)節結束后，教師及時(shí)進(jìn)行總結活動(dòng)，形成了總結性評價(jià)。
本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，解決的是生活中的實(shí)際問(wèn)題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特征和實(shí)際需要�；顒�(dòng)自始至終都是在輕松愉快的游戲中進(jìn)行的，充分體現了活動(dòng)的游戲性，體現了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。在活動(dòng)中，教師不是單純地教授，而是以啟發(fā)引導為主，引導幼兒主動(dòng)探索思考，尋求答案，調動(dòng)了幼兒探索學(xué)習的積極性。注重了動(dòng)手操作，充分調動(dòng)各種感官，達到活動(dòng)目標�；顒�(dòng)時(shí)材料準備充分，人手一份，保證了人人都能操作。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使生澀的概念生動(dòng)地進(jìn)入了幼兒的大腦，取得了很好的教學(xué)效果。
大班數學(xué)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
1、教材分析本節課作為幼兒大班的學(xué)習內容--排序。排序這部分知識已經(jīng)安排學(xué)習過(guò)大小、粗細的教學(xué)內容，在這基礎上再繼續學(xué)習按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作進(jìn)行自主發(fā)現其規律特征。
2、教學(xué)目標分析根據本班幼兒的實(shí)際學(xué)習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動(dòng)目標為：
(1)過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習按顏色、形狀等規律、特征進(jìn)行繼續排序。
(2)提高幼兒的判斷、推理能力及動(dòng)手能力，感受活動(dòng)的快樂(lè )。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析根據本節課的教學(xué)任務(wù)，我認為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì )畫(huà)出按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà)、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀(guān)察法：
活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀(guān)察兩種范例圖，引導幼兒發(fā)現兩種簡(jiǎn)單的排序規律，建構知識系統。
3、自主探索法：
幼兒在認識的基礎上，通過(guò)提供學(xué)習材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)流程
(一)、整體思路意圖本節課教學(xué)內容是在幼兒學(xué)習按大小、精細的規律特征排序的教學(xué)內容基礎上展開(kāi)的教學(xué)。整節課教學(xué)設計努力遵循"教師為主導、學(xué)生為主體、情境為主線(xiàn)、活動(dòng)為梳心"的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)"小品表演"、"觀(guān)察圖形"、"動(dòng)手畫(huà)圖"、"制作頭飾"等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現與眾不同的現象。
(二)、教學(xué)方案
1、以淡話(huà)的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)
2、學(xué)習發(fā)現有規律的排序。
(1)引導幼兒學(xué)習兩種簡(jiǎn)單的排序規律。
出示范例圖：引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現圖案的排序規律。
(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規律。
(3)幼兒動(dòng)手操作，按順序有規律進(jìn)行繼續排序，教師觀(guān)察、指導。
3、制作頭飾
(1)提供材料，讓幼兒為自己設計一個(gè)頭飾，要求幼兒要按一定順序有規律的排序。
(2)幼兒動(dòng)手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。
4、活動(dòng)延伸讓幼兒用實(shí)物，按一定的順序有規律的排序。
四、教學(xué)效果預測
本節課利用小品表演形式導入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，課堂氣氛一定會(huì )十分活躍。而且我根據;幼兒的學(xué)習的現實(shí)起點(diǎn),直接了出示兩種簡(jiǎn)單的排序規律的掛圖，然后讓幼兒觀(guān)察尋找圖中的規律，順著(zhù)幼兒的"學(xué)"來(lái)"導"，在"導"中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習的舞臺。愛(ài)玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設計"制作頭飾"，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，一定會(huì )加深了幼兒對排序的認識，又培養了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學(xué)的知識，還會(huì )培養了幼兒創(chuàng )新的能力。
大班數學(xué)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
在一次"報名小站"活動(dòng)中，幼兒從1開(kāi)始報數一直到40，為了配合接下來(lái)的律動(dòng)表演，擴大活動(dòng)空間，我說(shuō)："請單數的小朋友向前走一步。"小朋友們你看看我，我看看你，然后問(wèn)我："老師，什么是單數？"我恍然大悟，原來(lái)他們沒(méi)有這方面的經(jīng)驗。
而認識單雙數是幼兒園大班上學(xué)期的數學(xué)內容之一，數學(xué)活動(dòng)本身就具有較強的邏輯性，在教學(xué)中容易枯燥乏味，影響幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，而《綱要》中明確指出："數學(xué)教育的目標是能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體會(huì )到數學(xué)的重要和有趣。"在這一精神指導下，我構思了本次認識單雙數的活動(dòng)內容，確立了基本目標：
1、認識10以?xún)鹊膯坞p數；
2、培養思考、歸納及探索能力；
3、鍛煉大肌肉的活動(dòng)能力。
根據目標，我把重點(diǎn)定位于幼兒在親身操作中，能掌握10以?xún)热我鈹凳菃螖颠�是雙數。
活動(dòng)難點(diǎn)是：幼兒能根據排序規律，歸納出20以?xún)葐坞p數的排列規律。
我班幼兒的求知欲特別旺盛，為了在活動(dòng)中充分調動(dòng)幼兒各種感官的參與，我準備了以下材料：恐龍10個(gè)、布袋一個(gè)、幼兒操作卡人手一份、跳格子1—20兩套、數字卡1—20、教師示范圖片一張。
二、說(shuō)教法
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松愉快地掌握枯燥的概念，我采用了游戲法：恐龍是幼兒喜歡談?wù)摰脑?huà)題，而我班正進(jìn)行恐龍這一主題，所以讓幼兒為小恐龍兩個(gè)一組排隊時(shí)，孩子們非常踴躍，一下子吸引了幼兒的興趣，使他們能主動(dòng)、自愿加入到活動(dòng)中，成為活動(dòng)的主人。
我還運用了操作法，讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作直觀(guān)教具：小動(dòng)物是幼兒十分感興趣的，因此準備了許多小動(dòng)物卡片，讓幼兒給小動(dòng)物兩個(gè)兩個(gè)排隊，從而發(fā)現有的動(dòng)物找到了朋友（2個(gè)小動(dòng)物一對），有的沒(méi)有找到朋友（單出來(lái)一個(gè)）。這樣使幼兒大膽、主動(dòng)地去探索，以自己的方式獲得單雙數經(jīng)驗，真正體現幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
我班幼兒有過(guò)探究螃蟹、汽車(chē)、超市的經(jīng)驗，因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我以鼓勵為主，引導幼兒在操作中感知小動(dòng)物排隊的規律是一個(gè)單出來(lái)，一個(gè)組成對，一個(gè)單出來(lái)……接著(zhù)，我又提供數卡和20個(gè)圓點(diǎn)卡，請幼兒找出20以?xún)鹊膯坞p數。整個(gè)過(guò)程層層深入，先認識單雙數，再探索規律，后了解20以?xún)鹊膯坞p數，使幼兒在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗成功的快樂(lè )，這也契合了《綱要》中關(guān)于教師應成為學(xué)習的支持者、合作者、引導者的理念。
此外，我還運用了歸納法，引導幼兒將自己的操作結果進(jìn)行概括，得出單雙數的含義，這種方法能幫助幼兒理解比較復雜的數學(xué)概念，提高幼兒的概括能力。
大班幼兒已具有很強的自尊心，因此我還運用了賞識激勵法。幼兒每回答完一個(gè)問(wèn)題，我及時(shí)給予肯定，對于回答錯誤的幼兒我給予這樣的評價(jià)：你的聲音真響亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全體，照顧了個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都充滿(mǎn)信心。
三、說(shuō)教學(xué)程序
為了充分調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用了由易到難，環(huán)環(huán)緊扣的方法組織本次活動(dòng)。
�。ㄒ唬�、摸口袋，引起興趣。
《魔笛》是幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片，因此，我以神秘的口吻問(wèn)："你們看，這是魔法師的口袋，里面會(huì )藏些什么呢？"孩子們都爭著(zhù)搶著(zhù)想來(lái)摸口袋，一下就調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。運用幼兒最喜歡的恐龍來(lái)復習10以?xún)鹊臄禂�，幼兒能開(kāi)心、認真地進(jìn)行點(diǎn)數。結合幼兒做操、散步時(shí)兩人一對手拉手的日常生活經(jīng)驗，我創(chuàng )設了問(wèn)題情境：恐龍要過(guò)山洞了，一次只能過(guò)兩只恐龍，請幼兒來(lái)為恐龍兩個(gè)兩個(gè)排好隊，為后面的單雙數學(xué)習留下伏筆，使數學(xué)活動(dòng)由枯燥變得生動(dòng)有趣。
�。ǘ�、幼兒探索操作。
"實(shí)踐出真知"，幼兒自己探索發(fā)現的答案，對幼兒的印象是十分深刻的。首先我采用了講解示范法，讓幼兒先觀(guān)察：小動(dòng)物是怎樣排列的？（豎排從1到10）及點(diǎn)數每一列動(dòng)物的數量。還請兩名幼兒為小動(dòng)物排隊，第一名幼兒給3只小兔排隊，他按照我的預想完成了；第二名幼兒為5只小狗排隊，他將上面兩只小狗圈在一起，又將下面兩只小狗圈在一起，中間的一只單出來(lái)，這樣不利于全體幼兒一目了然地進(jìn)行觀(guān)察。于是我引導幼兒討論：怎樣圈才不至于將某個(gè)小動(dòng)物落下？幼兒說(shuō)出了從上往下圈和從下往上圈，這樣幼兒知道了快捷的操作方法，我馬上給他們投放了有數字1——10和相等數量的小動(dòng)物卡片，讓他們操作，使幼兒成為活動(dòng)的主人，從而獲得數學(xué)知識和經(jīng)驗。
�。ㄈ�、學(xué)習單雙數概念。
此環(huán)節運用了自由探索的觀(guān)察法，請幼兒說(shuō)出自己的操作結果：都找到對的有哪些動(dòng)物？它們的數量是多少？有一只單出來(lái)沒(méi)找到對的是哪些動(dòng)物？它們的數量是多少？組織幼兒相互討論，在輕松愉快的氣氛中幼兒學(xué)會(huì )了交流。當我請幼兒將單出來(lái)的動(dòng)物與相應的數字圈起來(lái)時(shí)，出現了問(wèn)題：個(gè)別幼兒將數字1——10都圈了起來(lái)。"解決問(wèn)題應該是數學(xué)課程的中心"，我請幼兒進(jìn)行小組討論，并請每組選出一位組長(cháng)來(lái)匯報自己組的討論結果，一組說(shuō)："圈一個(gè)單出來(lái)的，下一個(gè)用手遮住，再圈下一個(gè)。"另一組說(shuō)："將單出來(lái)的動(dòng)物和數字一起連起來(lái)……"我和孩子一起分析大家的發(fā)言，同時(shí)對出錯的幼兒進(jìn)行了單獨講解和指導。最后，師生共同歸納出單雙數的含義，這樣一來(lái)加深了幼兒對單雙數的理解，使幼兒的數理邏輯智能得到了發(fā)展。
�。ㄋ模�、找規律。
這是活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。先請幼兒看圖說(shuō)出單數有哪些，雙數有哪些，再看圖說(shuō)出某個(gè)數字是單數還是雙數。根據幼兒思維由形象到抽象的特點(diǎn)，我將圖片換成數字卡，讓幼兒指認單雙數，為的就是能引導幼兒自然的得出單雙數的排列規律。結果是幼兒能說(shuō)出20以?xún)葐螖涤?、3、5……19，雙數有2、4、6……20，但離開(kāi)圖片隨便問(wèn)7是單數還是雙數……，幼兒出錯很多。教師要給幼兒出錯的權利，并把幼兒的錯誤作為他們思維和認識水平的線(xiàn)索。幼兒出錯時(shí)，教師不要為了得到正確答案而追問(wèn)幼兒，因為追問(wèn)會(huì )使幼兒變的謹小慎微，失去心理上的安全感。我沒(méi)有緊追答案，而是請全體幼兒集體來(lái)改錯。
�。ㄎ澹�、游戲：跳格子。
杜威說(shuō)過(guò)：游戲就像一個(gè)"糖衣"，讓幼兒在"糖衣"中誘惑，一下把原來(lái)難以下咽的"苦藥"吞咽下去。此體育游戲是一個(gè)檢驗活動(dòng)，在得出單雙數排列規律的基礎上，幼兒"跳出"單雙數。游戲中幼兒必須遵守規則和互相謙讓?zhuān)瑥亩褂變旱娜穗H交往智能得到提高，身體運動(dòng)智能也得到了發(fā)展。
四、說(shuō)活動(dòng)反思
1、整個(gè)活動(dòng)條理清楚，結合幼兒日常生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習單雙數。并運用觀(guān)察法、歸納法、操作法、游戲法、賞識激勵法，特別是操作法的運用，是突破重難點(diǎn)的一個(gè)不可缺少的方法。因為在操作中，能引起幼兒思維的積極探索，教師引導幼兒討論操作結果，達到了幫助幼兒整理經(jīng)驗、明確概念的目的。
2、幼兒能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，為小恐龍、小動(dòng)物排隊，幼兒表現出高昂的情緒。教具的運用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒付出智力上的努力能獨立完成的。在操作中，幼兒能自己開(kāi)動(dòng)腦筋探索知識，獲得經(jīng)驗，并運用各種感官參與，多種智能得到了發(fā)展和提高。
3、難點(diǎn)的達成不理想。首先，教師在操作上不夠熟練和利索，使幼兒的思維限于不連貫性；再次，幼兒總結20以?xún)葐坞p數排列規律時(shí)，時(shí)間較倉促，方法單一，造成幼兒的不理解，教具的投放種類(lèi)還應該再多一些。怎樣才能讓幼兒準確地掌握任意一個(gè)數是單數還是雙數？這是我下一步應該認真思考和探索的問(wèn)題。
本次活動(dòng)以游戲開(kāi)始，在游戲中收尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，并結合幼兒的日常生活經(jīng)驗和恐龍主題，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握單雙數。豐富多采的形式使抽象的數學(xué)知識變得生動(dòng)、形象起來(lái)，讓幼兒更容易接受，更喜歡學(xué)習。
大班數學(xué)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材：
6的組成是基于5以?xún)鹊慕M成之上的。我利用6朵花出現的不同特征，將6朵花分為兩份，一方面培養孩子的觀(guān)察判斷能力，一方面也總結出6的5種分法。在這一階段孩子初步經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出數的過(guò)程，由于大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的，常常會(huì )提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問(wèn)題，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)，因此，他們對操作比較感興趣。借助于孩子操作圖片進(jìn)行教學(xué)，為孩子了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下基礎。
二、說(shuō)目標
結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和數學(xué)活動(dòng)的一些要求我將本次的目標設為以下幾條：
1、能根據花的不同特點(diǎn)如：經(jīng)脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類(lèi)，注意每次分的時(shí)候要把整個(gè)一起分。
2、老師的引導下探索組成的規律，知道6有5種分法，在寫(xiě)的時(shí)候按照數字排序可以減少分法的遺漏。
3、對數學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，樂(lè )于探索數字的規律。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道6的5種不同的分法。
難點(diǎn)：在操作過(guò)程中按照花的不同特征給花分類(lèi)，知道每一次都要合起來(lái)在分。
四、教學(xué)過(guò)程
一、給花朵分類(lèi)
在幼兒的觀(guān)察中認識6朵花的不同特點(diǎn)。根據每一部分的兩種特點(diǎn)給6朵花進(jìn)行分類(lèi)。分的時(shí)候教師要講明白是將6朵花按兩種特點(diǎn)分完了再合起來(lái)，然后再分。在操作過(guò)程中我讓孩子將分好的結果記錄在紙上，這樣孩子的操作才有總結性的分析。在交流的時(shí)候也能通過(guò)自己的記錄紙驗證自己操作過(guò)程的正誤。
二、花轉換成點(diǎn)
由分好的花轉換為點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程是將實(shí)物概括為數字的一個(gè)輔助，由實(shí)物過(guò)渡到對應量的點(diǎn)最后到數字孩子們在這樣的思路中更容易理解6的分合式是怎么樣演變過(guò)來(lái)的。
三、用數字列出分合式
點(diǎn)到數字對于孩子來(lái)說(shuō)就比較簡(jiǎn)單了，整個(gè)過(guò)程層層深入，孩子的興趣也被調了起來(lái)。他們在老師的引導下很輕易地總結出6的分合。
四、總結分合式中的規律
孩子們從2的分合一直學(xué)到到6的分合，但是對于其中存在的規律只有少數部分孩子能察覺(jué)。為了讓孩子在寫(xiě)分合式的時(shí)候更方便，教師讓孩子觀(guān)察數字間存在的規律，引導幼兒說(shuō)出數字的排列規律是12345，54321，分合式左右兩個(gè)數字位置互換總和不變。孩子們在觀(guān)察中提高了探索數字間規律的興趣。
五、游戲
游戲是用輕松的方式對本次活動(dòng)的鞏固。教師將6朵花藏掉幾朵孩子根據出示的花的數量說(shuō)出具體藏掉的朵數，這是已知總數和分數算出另一個(gè)分數的數學(xué)推理。孩子們在游戲中心情愉快，對數學(xué)的興趣得到了激發(fā)。
教案：
6的組成（數學(xué)）
活動(dòng)目標：
1、能根據花的不同特點(diǎn)如：經(jīng)脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類(lèi)，注意每次分的時(shí)候要把整個(gè)一起分。
2、老師的引導下探索組成的規律，知道6有5種分法，在寫(xiě)的時(shí)候按照數字排序可以減少分法的遺漏。
3、對數學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，樂(lè )于探索數字的規律。
活動(dòng)準備：
花朵大圖和小圖、分類(lèi)的大圖和小圖、點(diǎn)子圖、每人兩個(gè)盤(pán)子、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示花朵
教師直接提問(wèn)：我手里有什么？有幾朵花？
他們都一樣嗎？有什么不一樣呢？
幼兒回答，教師根據回答出示標記圖。
師：6朵花有這么多不一樣的地方，請小朋友根據這6朵花數一數每一種花有幾朵，把6朵花分別放在兩個(gè)盤(pán)子里，把答案寫(xiě)在一張紙上。
二、幼兒操作
小朋友們回到座位上，每人取一份花朵根據紙上的標記記錄下每種花有幾朵。
三、交流
師：請寫(xiě)好的小朋友回到座位上
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的根據花的花瓣分有…朵是圓形的，有…朵是三角形的。
請幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師將正確答案寫(xiě)在黑板上的標記上。
四、花轉換成點(diǎn)
1、出示由點(diǎn)表示的分合式
師：如果我用6個(gè)點(diǎn)表示6朵花，那么6朵花中分出來(lái)的1朵圓花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎么來(lái)表示呢？
2、幼兒上來(lái)繼續填寫(xiě)
3、幼兒一起讀一讀：“6個(gè)點(diǎn)可以分成1個(gè)點(diǎn)和5個(gè)點(diǎn)……”。
五、用數字列出分合式
1、師：如果我用數字6表示6個(gè)點(diǎn)，那么接下去怎么用數字來(lái)表示分出來(lái)的點(diǎn)呢？
幼兒上黑板寫(xiě)一寫(xiě)，引導幼兒一起讀一讀。
2、數數6有幾種分法。
六、總結分合式中的規律
師：我們觀(guān)察一下黑板上寫(xiě)好的6的分合式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
引導幼兒說(shuō)出數字的排列規律是12345，54321。
兩個(gè)部分數有交換的現象。
七、游戲
師：接下來(lái)我們玩個(gè)游戲。
我手里有6朵花，現在我藏掉幾朵花，你們猜猜我藏掉幾朵花。
小朋友根據6的分合說(shuō)出答案。
游戲多次進(jìn)行。
師：課后，我們也可以和你的好朋友玩玩這個(gè)游戲。
大班數學(xué)說(shuō)課稿15
今天，我說(shuō)課的內容將從活動(dòng)設計的分析、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)特色，五個(gè)大方面來(lái)講述，請各位評委老師多多指導。
一、活動(dòng)設計分析
交集是數學(xué)活動(dòng)邏輯思維能力發(fā)展中“集合”的一個(gè)基本內容，其中體現了數學(xué)邏輯關(guān)系中的包含關(guān)系。所以，交集的內容一般會(huì )放在大班年齡段來(lái)進(jìn)行學(xué)習，因為它必須在孩子建立了“集合”知識的基礎上。那么有集合就必然有分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)的操作，讓幼兒理解物體屬性，體驗事物的共同屬性，利用求同和分類(lèi)的技能，初步形成集合的概念并能對兩個(gè)集合元素進(jìn)行比較，體驗集與子集之間的關(guān)系。
本次的活動(dòng)是要是通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習交集分類(lèi)，初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形必須同時(shí)具有兩個(gè)集合的特征。讓幼兒在闖關(guān)游戲中能認真觀(guān)察、積極思考，發(fā)展思維的敏捷性，同時(shí)能體驗在數學(xué)活動(dòng)中參與游戲的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)習交集分類(lèi)感知兩個(gè)集合中具有共同特征的部分就是交集。
2、幼兒樂(lè )于參與闖關(guān)游戲
在游戲中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和思維敏捷性。
分析
一般來(lái)說(shuō)，幼兒在5—6歲時(shí)可達到初步的集合運算階段，表現在幼兒已能發(fā)現同一個(gè)物體往往具有不止一種體的屬性。但是，從孩子的學(xué)習接受特點(diǎn)來(lái)分析的話(huà)，需要通過(guò)不同的游戲的形式，讓幼兒從兩個(gè)集合中感知交集的存在，讓幼兒在玩的過(guò)程中無(wú)形的掌握了知識。所以活動(dòng)的
活動(dòng)重難點(diǎn)
通過(guò)不同的游戲形式，讓幼兒感知、理解交集的含義
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備的內容教案上有詳細寫(xiě)，那么材料不方便說(shuō)課操作，但是為了讓大家更好的理解活動(dòng)的設計，我說(shuō)課展示的內容，只能說(shuō)是我把一些游戲的玩法用圖片分析給大家聽(tīng)，所以我就準備了一張展示圖。
四、活動(dòng)過(guò)程
環(huán)節一，根據男孩女孩特征，玩“聽(tīng)指令”游戲。在這個(gè)環(huán)節中，幫助幼兒初步感知，男孩女孩兩個(gè)集合。幼兒能根據教師的指令，對自身特征的認識來(lái)完成游戲，復習集合的內容，從中又提出了交集的問(wèn)題。
隨意點(diǎn)幾個(gè)男孩問(wèn)喜歡什么玩具，再問(wèn)女孩喜歡什么玩具，過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節，利用男孩女孩喜歡的玩具，引導幼兒理解“交集”的含義。
教師介紹游戲規則
紅色綠色兩個(gè)圓圈，分別表示男孩、女孩喜歡的玩具的家，請每個(gè)幼兒選擇自己喜歡的玩具圖片，將圖片分別貼在相應的家里。和幼兒一起查看男孩喜歡什么玩具？女孩喜歡什么玩具？通過(guò)幼兒的講述把各自相同的玩具重疊起來(lái)，并把兩邊相同的玩具放在兩個(gè)圈相同的位置處。發(fā)現有些玩具是男孩女孩都喜歡的，能不能為這些玩具造個(gè)新家呢？如何造呢？把這個(gè)問(wèn)題拋給幼兒，請幼兒利用提供的兩個(gè)紅綠圈幼兒探索尋找第三個(gè)家：兩個(gè)圈圈交叉，就會(huì )出現相交的第三個(gè)家。
小結
新家里住的即是男孩喜歡的玩具，又是女孩喜歡的玩具，我們給這個(gè)新家起個(gè)名字，叫交集。交集里住的必須既是男孩喜歡的玩具，又是女孩喜歡的玩具。
接下來(lái)第三個(gè)環(huán)節，老師組織語(yǔ)言，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣：今天，男孩、女孩都要比賽進(jìn)行闖關(guān)游戲，看看最后能闖過(guò)羅老師設計的游戲的是男孩子多還是女孩多，勝利的闖關(guān)者，有獎勵哦！
環(huán)節三的主要目的是，通過(guò)游戲，提升交集分類(lèi)的經(jīng)驗。
1、第一關(guān)，玩圖形交集分類(lèi)游戲
幼兒身上貼著(zhù)不同顏色、不同形狀的圖形標志，并按藍色、圓形、藍色的圓形三個(gè)特征進(jìn)行交集分類(lèi)游戲。數完三個(gè)數，所有的圖形寶寶都得找到自己的家，找完后，請下面的小裁判一起根據標志驗證，幫助找錯家的圖形寶寶重新找對家，師生共同小結：新家交集里住的即是圓形又是藍色的圖形寶寶，它就是藍色圓形。
2、第二關(guān)，玩數字寶寶找家的交集游戲
�。ㄏ刃〗M再全體幼兒參與）
在地上規定兩個(gè)區域，放上標記：比5小、比3大，請幼兒根據自己的數字判斷自己該站哪個(gè)圓圈里？（造一個(gè)新家，4站在新家里），進(jìn)行此游戲，只是內容從圖形遷移到數字，加以滲透鞏固。
游戲規則
幼兒身上貼一數字卡片，并按大于2，小于4，既大于2又小于4的特征進(jìn)行交集分類(lèi)游戲。這次是邊驗證邊請圈兩邊的小朋友回位置，只剩中間交集中幼兒，為了下面的幼兒便于觀(guān)看和理解。游戲形式與上一個(gè)大同小異。
環(huán)節四，分組玩桌面操作游戲，鞏固對交集的理解。
能為提供的動(dòng)物、圖形寶寶、日常用品，按一定的標志找家。
五、活動(dòng)特色
1、過(guò)程游戲化
教師在活動(dòng)的設計過(guò)程中，考慮了活動(dòng)內容的特點(diǎn)，注重了孩子的學(xué)習特點(diǎn)，所以以闖關(guān)游戲為活動(dòng)的主線(xiàn)索，充分調動(dòng)大班幼兒的學(xué)習積極性，讓孩子在“玩中學(xué)”，讓幼兒真正地做到“學(xué)會(huì )應用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為知識儲備”。
2、活動(dòng)內容的安排層次分明
從復習集合的內容，到感知、理解交集的概念，最后是運用多種形式把相關(guān)的交集分類(lèi)的經(jīng)驗運用到解決數學(xué)問(wèn)題中。
3、操作性強
為了減少幼兒在學(xué)習中的難度，教師為幼兒提供實(shí)物和圖片，通過(guò)幼兒的實(shí)際操作，反復嘗試按不同的要求分類(lèi)、集合、感知交集的意義。反復游戲中，可以幫助幼兒在多次嘗試錯誤的過(guò)程中，學(xué)會(huì )從不同的角度進(jìn)行物體的分類(lèi)，有助于幼兒將其外部動(dòng)作轉化為內容動(dòng)作。在游戲的過(guò)程中，也便于老師了解幼兒的學(xué)習情況，如果在游戲過(guò)程中反復出現錯誤的幼兒，可以在活動(dòng)延伸的操作環(huán)節，進(jìn)行個(gè)別的指導。
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