大班活動(dòng)說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的大班活動(dòng)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班活動(dòng)說(shuō)課稿1
一、教材與目標
教育是素質(zhì)的教育，要求為一生發(fā)展打好基礎。綱要要求我們“引導接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助加深對作品的體驗和理解�！�、“教育愛(ài)護公物和公共環(huán)境”、“指導利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化己的生活�！倍镀婷钌痰辍愤@一教材既是通過(guò)講述動(dòng)物們之間發(fā)生的變廢為寶的故事，達到對進(jìn)行環(huán)保教育的目的。它的內容深動(dòng)形象，貼近的生活感知，很容易引起的共識，激發(fā)探究的興趣。對教育愛(ài)護環(huán)境，擴展想象力，嘗試變廢為寶不顯得枯燥，而十分然和有趣，體現了語(yǔ)言、社會(huì )、藝術(shù)等多方面內容的相互滲透與整合，符合大班的現有水平，又有一定的挑性，有助拓展的經(jīng)驗和視野，又有利其長(cháng)遠發(fā)展。能從不同的角度，促進(jìn)情感、態(tài)度、能力、知識、技術(shù)等方面的發(fā)展。因此，我確定本活動(dòng)目標為：（1）理解故事內容，學(xué)習詞“笑呵呵、不好意思、和藹、不解、精美”。（2）能大膽表達己的想法，體驗變廢為寶的樂(lè )趣，或得成功的感受。（）激發(fā)覺(jué)愛(ài)護環(huán)境的意識行為。其，重點(diǎn)為理解故事內容，學(xué)習新詞；難點(diǎn)為體驗變廢為寶的樂(lè )趣，激發(fā)覺(jué)愛(ài)護環(huán)境的意識行為。
一、說(shuō)活動(dòng)準備
依據活動(dòng)的特點(diǎn)，為了給提供健康、豐富
的活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在活動(dòng)獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗，我制定出以下的活動(dòng)準備：
1、情景設置：設置商店情景，擺放故事由廢物變成的寶。
2、材料準備：大象伯伯及各角色的木偶；收集的廢物；小推車(chē)一部；剪刀、漿糊、透明膠等材料；人手一份評比表。
二、說(shuō)教法學(xué)法
園的教育活動(dòng)是教師以多治式有目的、有計劃地引導生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，在本次活動(dòng)，我采用了以下幾種教法學(xué)法：
1、情景參與法：環(huán)境是重要的教育資，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用有效促進(jìn)的發(fā)展。在此活動(dòng)，我設置了商店情景，并通過(guò)木偶表演，讓參與故事發(fā)展的討論，宜達到目標理解故事的目的。
2、討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個(gè)活動(dòng)，討論貫穿了整個(gè)過(guò)程，從活動(dòng)開(kāi)展時(shí)的對廢舊物品處理的討論到故事廢物能變成什么，變廢為寶的價(jià)值及活動(dòng)后討論如何讓人們都參與環(huán)境保護、變廢為寶的活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程體現的大膽探索與表達，形成探究式的師生、生生之間的互動(dòng)。
3、表演法：表演在此活動(dòng)應用對故事的完整了解環(huán)節，是通過(guò)讓和老師一起講述故事，由表演來(lái)體會(huì )故事表達的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動(dòng)態(tài)，達到更好地了解把握故事內容的目的。
4、操作法：教育提倡應材施教的開(kāi)展，在此活動(dòng)我鼓勵
根據己的發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗選擇合適的廢舊材料，嘗試通過(guò)制作來(lái)實(shí)現己的設想，既滿(mǎn)足動(dòng)手的需要，又是對活動(dòng)教育意義的一次提升，變“知”為“行”。
5、評價(jià)展示法：每個(gè)都有展示我的需要，操作后的教師印花評價(jià)及成果展示，既是對這驟要的滿(mǎn)足，又是對勞動(dòng)成果的一種肯定，讓充分體驗成就感，使之更樂(lè )參與這一有意義的“愛(ài)護環(huán)境、變廢為寶”的活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯懻搹U物的處理，激發(fā)活動(dòng)興趣。
在此活動(dòng)，我設計讓手推廢物車(chē)入場(chǎng)，討論里面裝了什么？小朋友們要把這些廢物怎么處理？從而肯定可行性的初步構想，又為故事的引出埋下鋪墊。
�。ǘ├斫夤适�。
在此環(huán)節，我改變以往教學(xué)教師講述故事，提問(wèn)回答的單一、呆板的形式，而是讓參與故事的發(fā)展，具體即通過(guò)間斷性啟發(fā)插問(wèn)，引導觀(guān)察“誰(shuí)來(lái)到奇妙商店？他們帶來(lái)了什么？”，想像猜測“大象伯伯會(huì )把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么？”，及把小馬的問(wèn)題“用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎？”拋給討論回答，鼓勵大膽講述己的理由，了解的價(jià)值觀(guān)。再引出大象伯伯的回答，借此糾正和教育，讓知道愛(ài)護環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無(wú)私的行為。讓在形成扼象伯伯尊敬的同時(shí)，把這一觀(guān)念轉化為己言行的榜樣。
通過(guò)參與故事發(fā)展的討論，
已獲得對故事初步的認識，但這時(shí)的認識是片斷的。因此，我在參與故事發(fā)展討論的基礎上，又引導與老師一同來(lái)完整地講述故事，在講述的同時(shí)，鼓勵大膽表演，借此體驗故事角色神態(tài)，既加深對故事的理解，又達到學(xué)習應用新詞的目的，完成教學(xué)的重點(diǎn)。
�。ㄈw驗變廢為寶的樂(lè )趣。
在此環(huán)節，我設計以“小動(dòng)物們都把廢物交到了奇妙商店，大象伯伯忙不過(guò)來(lái)了，請小朋友幫忙”的形式，讓參與“變廢為寶”的行動(dòng)，鼓勵大膽選擇材料，想象制作，實(shí)現己的設想。大膽尋求幫助，通過(guò)相互協(xié)作及教師給予合適的引導，努力使每個(gè)都獲得滿(mǎn)足與成功。
而在制作后，鼓勵分享與交流“我用什么廢物變成什么禮物”，讓聽(tīng)課老師協(xié)助用畫(huà)紅花的形式，對的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創(chuàng )意、制作牢固、美硯等四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。既發(fā)展了大膽交往的能力，同時(shí)也是對付出勞動(dòng)的一種肯定，體現生生、師生間的知識與互動(dòng)。
�。ㄋ模┙Y束環(huán)節，延伸教育目的，使愛(ài)護環(huán)境、變廢為寶成為覺(jué)律的行為，進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。
在此環(huán)節，我不對進(jìn)行簡(jiǎn)單的環(huán)保教育，而是讓參與“怎樣讓大家都參與愛(ài)護環(huán)境、變廢為寶的活動(dòng)”這一討論，引伸出如：設計宣傳大海報、進(jìn)行環(huán)境評比、舉辦變廢為寶義賣(mài)活動(dòng)等延伸性活動(dòng)。使活動(dòng)不停留在單一的一堂課上，而成為系統連續性的實(shí)踐活動(dòng)，以真正達到讓覺(jué)律，做好環(huán)境小衛士的目的。
大班活動(dòng)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《綱要》指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò)，情節生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，同時(shí)故事情節中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學(xué)習增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對地理知識也有些基礎了解，我選擇本活動(dòng)，意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國的世界之最。
二、說(shuō)目標
本次活動(dòng)目標定位于：
1、理解故事的主要情節，知道我國有世界上最高的山，最長(cháng)的長(cháng)城，最大的廣場(chǎng)。
2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的熱情。
本次活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內容，體驗作品情感。
本次活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒了解我國的四個(gè)世界之最，激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感。
三、說(shuō)準備
圖片《月亮船》、課件《月亮船》
四、說(shuō)教學(xué)法
本教學(xué)過(guò)程，主要運用了：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運用法、圖譜法。這些教法能充分體現幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
五、說(shuō)過(guò)程：
本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣—引出主題—初步傾聽(tīng)—了解內容—結合課件—突出重點(diǎn)—巧用圖譜—突破難點(diǎn)—活動(dòng)延伸。
1、激發(fā)興趣，引出主題。
打開(kāi)幼兒的話(huà)匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵，活動(dòng)開(kāi)始我出示月亮船圖片，并設計問(wèn)題“如果你坐在天上的月亮船里，你會(huì )看到什么” ？開(kāi)放式的提問(wèn)，鼓勵幼兒大膽想象，使幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2、初步傾聽(tīng)，了解內容。
本環(huán)節為幼兒初步欣賞故事，簡(jiǎn)單了解故事內容。教師播放教學(xué)CD，幼兒傾聽(tīng)，再結合提問(wèn)：故事的名稱(chēng)是什么？故事里有誰(shuí)？故事說(shuō)了一件什么事？在本環(huán)節中，幼兒可粗略地了解故事內容，并簡(jiǎn)單地表達自己對故事的聽(tīng)后感。
3、結合課件，突出重點(diǎn)。 緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容，我將故事分為三個(gè)段落，第一段落為蒲公英迷路。所設計的提問(wèn)為：
�。�1）蒲公英為什么會(huì )到很遠的地方？
�。�2）它遇到了誰(shuí)？第二段為仙女與蒲公英的對話(huà)。結合提問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英？
�。�2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò)，我所設計的提問(wèn)是：
�。�1）仙女帶著(zhù)蒲公英找到這些地方嗎？
�。�2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過(guò)三段課件的欣賞提問(wèn)，幼兒已能基本了解故事內容。
4、巧用圖譜，突破難點(diǎn)。
承接環(huán)節三的猜測，“蒲公英的家在哪兒”引導幼兒說(shuō)出中國，教師可及時(shí)續上故事結尾，并結合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗，了解中國的世界之最，引導幼兒運用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述，同時(shí)結合提問(wèn)“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”？引導幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內涵，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感，借以突破活動(dòng)的難點(diǎn)
5、活動(dòng)延伸
播放課件，欣賞中國其他名勝古跡。
大班活動(dòng)說(shuō)課稿3
一�；顒�(dòng)背景：
前不久，我帶著(zhù)幼兒到幼兒園附近的稻田里去拾稻穗，當他們聽(tīng)說(shuō)這些稻子收割完以后變成稻草就沒(méi)有用了都直說(shuō)可惜�？紤]大班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對體育活動(dòng)的興趣越來(lái)越濃，特別是對有一定難度和挑戰性的游戲很感興趣。在及時(shí)捕捉到了孩子們的興趣點(diǎn)之后，我們就問(wèn)農民叔叔要了2捆稻草。我們想充分利用這一既環(huán)保又結實(shí)的材料，設計一系列主題活動(dòng)，充分鍛煉孩子各方面的能力。于是，我根據大班幼兒的特點(diǎn)設計了本次體育活動(dòng)，滿(mǎn)足孩子們挑戰自我、展現自我的美好愿望。
二�；顒�(dòng)目標：
1、練習快跑和躲閃的動(dòng)作，提高幼兒靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)
2、培養幼兒能在游戲中友愛(ài)互助的良好品德。
三�；顒�(dòng)準備：
稻草錯成的尾巴若干，稻草搓成的繩子若干，活動(dòng)前幼兒學(xué)習將"小尾巴"塞進(jìn)褲腰的方法、"踩尾巴"的游戲音樂(lè )
四�；顒�(dòng)流程：
熱身運動(dòng)——自主探索——運動(dòng)——分享交流
五�；顒�(dòng)過(guò)程：
一）熱身運動(dòng)
1、隊列練習
列隊成四路縱隊，聽(tīng)口立做動(dòng)作：立正、稍息、向前看齊、齊步走、左右轉彎等
2、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做繩操（繩子是由教師事先用稻草搓好的稻草繩）
教師自編，上肢——下蹲——體轉-腹背——踢腿——整理運動(dòng)
二）基本部分
1、請幼兒想想兩人怎樣玩稻草繩？
請幼兒自由找一朋友，分散練習，教師巡回指導。
2、請會(huì )玩揪尾巴的幼兒示范玩法，教師講解玩法規則：兩人面對面站立，數一二三，同時(shí)開(kāi)始左右挪動(dòng)，湖性揪對方的尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝，幼兒進(jìn)行游戲。
3、教師提問(wèn)：怎樣不被對方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴？鼓勵幼兒躲閃靈活，捉的動(dòng)作要快。幼兒再次練習揪住尾巴的為勝利
三）自由玩稻草
1、教師提問(wèn)：你們知道，稻草除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩，好不好？
�、�。有的孩子探索壘高跳
�、�。有的孩子把稻草裝進(jìn)蛇皮袋里 做成了一個(gè)大大的墊子
�、�。有的孩子把稻草扎成一捆，套上馬頭，騎在身下，做成了馬頭琴。
2.互相交流分享各自發(fā)現的新玩法。
四）延伸活動(dòng)：運動(dòng)項目多
將幼兒探索的玩法保留一段時(shí)間，利用晨間、戶(hù)外活動(dòng)鼓勵幼兒自由組合玩游戲，教師及時(shí)表?yè)P發(fā)現新玩法的孩子。離園時(shí)還可以邀請家長(cháng)與幼兒一起繼續探索稻草的多種玩法，增減輔助材料，共同體驗快樂(lè )，增進(jìn)親情，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。
五）活動(dòng)建議
在體鍛活動(dòng)中，再玩此類(lèi)游戲時(shí)，可對運動(dòng)量、密度作適當的調節。也可根據氣候、季節的變化，決定游戲的次數。在重復練習中，角色亦可自由選擇變換，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。
五�；顒�(dòng)反思：
這個(gè)游戲小朋友十分喜歡，只是不知道正確的玩法。今天我們利用體育活動(dòng)時(shí)間玩玩這個(gè)游戲，這個(gè)活動(dòng)主要是訓練幼兒靈活性，怎樣擺脫別人的追捕還要能捉到別人，通過(guò)幾次的練習玩耍還是比較靈活的。教師在整個(gè)活動(dòng)中很放得開(kāi)，放開(kāi)地讓孩子們玩，讓孩子們自主探索。在觀(guān)察到一些現象后給予特別指點(diǎn)，并和全班幼兒共同欣賞幼兒的新經(jīng)驗，通過(guò)一步步分享新經(jīng)驗，層層遞進(jìn)，自然地達到了教學(xué)目標。孩子們在玩中學(xué)習，智力得到了提升，身體得到了鍛煉，情感得到了升華，達到了健康教育的目標。
大班活動(dòng)說(shuō)課稿4
一說(shuō)教材
情況分析：本次開(kāi)展的活動(dòng)主題是“美麗的家園”，家園杜宇小朋友來(lái)說(shuō)并不陌生，先欣賞歌曲，讓幼兒了解大自然就是我們美麗的家，我們美麗的家園里有哪些景色，再通過(guò)刮畫(huà)來(lái)表現出家園的美麗。本次活動(dòng)的難點(diǎn)就在于，幼兒對刮畫(huà)技法的掌握，處理好粗細線(xiàn)條的排列及畫(huà)面中點(diǎn)線(xiàn)面的關(guān)系。
教育目標
1、知道大自然就是我們美麗的家園；
2、了解刮畫(huà)作品的特點(diǎn)及工具的使用方法；
3、感受刮畫(huà)作品的形式美，提高審美能力。
活動(dòng)準備
1、范例一張；
2、刮畫(huà)紙若干；
3、特制刮畫(huà)筆若干。
二說(shuō)教法和學(xué)法
教法：本次活動(dòng)中我重點(diǎn)采用情景導入法和直觀(guān)演示法，在課的開(kāi)始，通過(guò)視頻演示，形象生動(dòng)的將幼兒導入課題，引起學(xué)習的興趣。導入課題后采用“啟發(fā)提問(wèn)法”，引導幼兒思考，最后采用“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的手段，我把它放在最后，主要是體現“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”這一理念。
學(xué)法：主要以“示范講解法”為重點(diǎn)，在教師講解的過(guò)程中，如何掌握刮畫(huà)技法，正確運用，然后提供一個(gè)相對自由的作畫(huà)空間，在基本了解家園景色的前提下，幼兒獨立思考完成作品。
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞歌曲《大自然是我美麗的家》
——小朋友，你們好！
——今天，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：你在歌曲里聽(tīng)到了什么？
�。�1、藍藍的天空、2自由飛翔的小鳥(niǎo)3、美麗的鮮花）
——大自然就是我們美麗的家
2、我們的家園真美，老師把剛才的歌曲制成了一幅美麗的家園圖，我們一起來(lái)欣賞一下，看！漂亮嗎？（欣賞范畫(huà)）
——這幅畫(huà)是什么畫(huà)呀？
示范講解：它有一種專(zhuān)用的紙叫刮畫(huà)紙，它還需要一支神奇的魔筆。他能刮破黑夜，刮出一幅美麗的圖畫(huà)。
�。ń處熤v解邊出示畫(huà)紙現場(chǎng)作畫(huà)）
——我們的家園還有許多美麗的地方，現在請小朋友拿我送給你們的魔筆畫(huà)畫(huà)咱們美麗的家園。
3、幼兒操作教師巡回指導。
大班活動(dòng)說(shuō)課稿5
尊敬的各位老師，各位同學(xué)：
大家下午好！
今天我說(shuō)課的題目是幼兒園大班生成性體育活動(dòng)《奔跑的送報員》。我主要從設計意圖，活動(dòng)目標，活動(dòng)準備，活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先說(shuō)設計意圖�！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。在入園見(jiàn)習的時(shí)候，剛好碰到有家長(cháng)拿著(zhù)報紙到班級接小朋友，沒(méi)有被接走的小朋友把家長(cháng)手中的報紙拿去折了紙飛機，在班里邊飛紙飛機邊追著(zhù)紙飛機跑，玩的很高興，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的教育契機�！毒V要》里明確提出，要注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究、解決問(wèn)題的能力，而大班的孩子都已經(jīng)具備了一定的跑步能力和問(wèn)題的解決能力，為此我設置了一個(gè)讓幼兒作為送報員需要以最短的時(shí)間送出報紙的情境，并且規定在奔跑中送報又不讓報紙在胸前滑落，以此滿(mǎn)足幼兒對奔跑和游戲的欲望，增強他們對體育活動(dòng)的興趣。同時(shí)讓幼兒發(fā)現日常事物都可以作為游戲材料，從而培養其創(chuàng )新意識，發(fā)展他們的創(chuàng )造性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。于是，健康活動(dòng)《奔跑的送報員》就生成了。
再者，說(shuō)教育目標�！毒V要》里提出要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣，形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，為此本次活動(dòng)的最終目的是培養幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習慣并且促進(jìn)其身心協(xié)調的發(fā)展。而具體到直接目標，本次活動(dòng)主要有以下兩個(gè)目標：
一、 能運用正確的跑步姿勢，并根據跑步過(guò)程中的需要調整跑步的速度。
二、 敢于克服奔跑中報紙滑落的困難，能體驗克服困難取得勝利后的愉悅。
活動(dòng)的重點(diǎn)在于強化幼兒跑步的正確姿勢，訓練跑步的速度。根據大班幼兒的身體發(fā)展情況，此時(shí)他們身體的各個(gè)機能已逐漸趨于完善，已初步建立了動(dòng)力定型，但還不鞏固。肌肉感覺(jué)有了發(fā)展，控制能力有了加強，大、小肌肉群也發(fā)展地較好。在但動(dòng)作還不夠熟練和鞏固，在復雜變化的條件下，動(dòng)作易變形，從而導致有些幼兒一跑快，便出現姿勢不正確，甚至手眼腳的不協(xié)調，影響了跑步的速度或者摔倒。為此，根據幼兒運動(dòng)能力發(fā)展水平，大班階段應不斷提高幼兒的動(dòng)作質(zhì)量。所以在這個(gè)活動(dòng)中，我著(zhù)力于鞏固幼兒跑步的正確姿勢，以達到加快他們跑的速度。
活動(dòng)的難點(diǎn)則在于幼兒獨立解決奔跑過(guò)程中保持報紙貼在胸前不滑落的問(wèn)題。在身體基本活動(dòng)技能中，提高動(dòng)作的技能，技巧，全面增強幼兒的速度、力量、平衡、協(xié)調等身體素質(zhì)一直是練習的難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，幼兒需要自我調節跑步的速度，身體的平衡，協(xié)調自身動(dòng)作的連貫，是活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
我解說(shuō)的第三個(gè)方面是活動(dòng)的準備。
1、空間準備：空曠的操場(chǎng)
2、物質(zhì)準備：報紙若干份，音樂(lè )（《賣(mài)報歌》和輕音樂(lè )）
3、經(jīng)驗準備：活動(dòng)前討論紙飛機的滑翔
最后，我要說(shuō)的的是活動(dòng)過(guò)程。
開(kāi)始部分：
幼兒手拿報紙進(jìn)入操場(chǎng)，在音樂(lè )聲中做韻律操。這是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎，相當于準備運動(dòng)。韻律操共八節，在節奏較強的音樂(lè )聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報紙，對幼兒來(lái)講較為新鮮，能引起幼兒學(xué)習的興趣，并與下面的環(huán)節相聯(lián)系。準備活動(dòng)結束后，為幼兒放幼兒歌曲《賣(mài)報歌》，讓幼兒有情境感，體驗幼兒送報的感覺(jué)，并借此時(shí)間有一定的休息調整。
歌曲結束，為幼兒設置情境，并提出活動(dòng)要求。
基本部分：
首先，啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報紙在胸口而不滑落。讓幼兒在原地進(jìn)行嘗試，給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng )造力、想象力的機會(huì )并以此調動(dòng)幼兒的積極性。
將成功的幼兒請出作交流，然后請幼兒在短距離的跑動(dòng)中嘗試保持報紙不滑落。這可以進(jìn)一步地發(fā)揮了幼兒創(chuàng )新意識。讓他們在原有的基礎上再次進(jìn)行創(chuàng )新。也可調動(dòng)那些缺乏想象的幼兒。
為幼兒作示范，再次讓幼兒嘗試。目的是要通過(guò)反復的嘗試體驗讓幼兒自己感受到"跑步的快與慢是報紙能否貼在胸口的關(guān)鍵"。發(fā)現幼兒活動(dòng)中的問(wèn)題，并及時(shí)給與幫助引導。
游戲環(huán)節：
等量的報紙，通過(guò)小組競賽，以最先送完報紙的小組為勝。規定中途報紙滑落需返回起點(diǎn)重新送出。大班幼兒競爭意識較強，故設計成競賽的形式進(jìn)行，讓幼兒達成活動(dòng)的一個(gè)高潮，也達到鍛煉的目的。
結束部分：
播放輕緩音樂(lè )，做放松運動(dòng)，并適當增減衣物。動(dòng)靜交替，讓幼兒平緩情緒，整個(gè)活動(dòng)需要考慮到幼兒地運動(dòng)負荷，激緩結合。啟發(fā)幼兒自主探索其他廢舊材料如何開(kāi)展身體鍛煉活動(dòng)�；顒�(dòng)結束。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位。
大班活動(dòng)說(shuō)課稿6
大班語(yǔ)言活動(dòng)：花格子大象艾瑪
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)故事，理解故事的內容，觀(guān)察艾瑪與同伴的不同之處。
2、豐富詞匯：五顏六色、翻來(lái)覆去
活動(dòng)準備:
繪本《花格子大象艾瑪》及PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、比較觀(guān)察圖片，引發(fā)興趣
1、老師出示第一張圖片，讓幼兒仔細觀(guān)察，提問(wèn)：
小朋友們，這是什么動(dòng)物？
他們都長(cháng)得一樣嗎？
老師：小朋友們看看哪只大象最老？哪只大象最年輕？
2、老師：看，艾瑪和其他的大象有什么不同？
艾瑪身上有哪些顏色？（黃色、粉紅色、黑色、白色等）
艾瑪身上有這么多顏色，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“五顏六色”，
幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象。
二、傾聽(tīng)故事，理解故事內容
1、分段欣賞，理解故事內容
老師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
�。�1）講述第4、5張圖片：講述故事
艾瑪發(fā)現自己和其他大象不一樣，它的心情怎樣？心里是怎么想的？
�。�2）講述圖片：講述故事
艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣？我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“翻來(lái)覆去”，
艾瑪變成了一只普通的大象，大家有沒(méi)有發(fā)現它呢？我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事
(3)講述圖片
艾瑪有沒(méi)有被發(fā)現？大家是怎么樣發(fā)現艾瑪的？
�。�4）講述故事，第12張圖片：艾瑪是大家的開(kāi)心果，每次哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)笑聲也總是艾瑪發(fā)出來(lái)的，突然天空中下起了雨，把艾瑪沖洗的一干二凈。
你們找到艾瑪了嗎？哪一只？我們可以用剛才學(xué)的詞語(yǔ)“五顏六色”艾瑪是一只五顏六色的花格子大象
�。�5）出示最后一張圖片：
每年的化裝節，普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象，而艾瑪就變成了一只普通的大象。
2、完整欣賞故事
老師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我們再來(lái)完整的聽(tīng)一次故事，好嗎？
提問(wèn)：艾瑪是一只花格子大象，同伴喜歡艾瑪？為什么？
小結：一開(kāi)始艾瑪想變得和其他大象一樣，可是最后他還是做回了自己，一只有個(gè)性的大象，因為它發(fā)現自己的不同給同伴帶來(lái)了快樂(lè )，快樂(lè )才是自己的特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
大班活動(dòng)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
“愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境”是近年來(lái)的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。如何以恰當的形式把環(huán)保知識滲透到幼兒教育中，使教育的內容既不呆板又不枯燥？我從身邊的一只隨處可見(jiàn)的布袋子入手，設計了本次。同時(shí)大班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對外界充滿(mǎn)了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂(lè )不思索的晚上半天�！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，選擇了“布袋子”為教學(xué)內容既符合現實(shí)水平，又有一定的挑戰性。
二、目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的目標：
1、能于同伴相互游戲，促進(jìn)師生間的交往，體驗游戲中的快樂(lè )。
2、能大膽用語(yǔ)言的表達自己的意見(jiàn)，樂(lè )于用肢體動(dòng)作表現自己的、勇于探索。
3、通過(guò)活動(dòng)培養細致的觀(guān)察力，模仿力和動(dòng)作的協(xié)調能力，同伴間初步的合作能力。
根據目標，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：能積極思考、勇于嘗試、敢于表達、樂(lè )于表現。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過(guò)“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等幾個(gè)環(huán)節完成的。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備主要是：各種布袋子、音樂(lè )、場(chǎng)地
知識經(jīng)驗準備是：幼兒已認識過(guò)布袋子了
四、說(shuō)教法、學(xué)法
（一）教法
1、動(dòng)中我運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、觀(guān)察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識、習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
2、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達的教學(xué)；在最后環(huán)節中感受音樂(lè )、跳舞的快樂(lè )等等。
3、活動(dòng)的結構是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——表演。即創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，積極的探索布袋子的玩法，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解布袋子的特征，在游戲活動(dòng)、音樂(lè )跳舞的活動(dòng)中，讓幼兒情感表現語(yǔ)言表達，創(chuàng )造性思維、肢體語(yǔ)言的到了很好的發(fā)展和提高。
（二）學(xué)法
活動(dòng)中，我引導幼兒運用游戲法、師生間、生生間的相互交流等來(lái)獲得知識經(jīng)驗。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
（一）創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
魔術(shù)變變變
教師：我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)袋，它能變出很多很多東西，看看現在它變成了什么？
因為是借班上課，有的孩子可能會(huì )出現“冷場(chǎng)”的現象，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行交流。
（二）玩一玩布袋子
教師：布袋子想和我們小朋友一起玩呢……
引導幼兒如何的玩布袋子，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在“玩一玩“中，運用啟發(fā)式的語(yǔ)言提問(wèn)，讓幼兒對布袋子的特征、功能有進(jìn)一步的了解、認識。
（三）游戲
以超級大玩家的形式來(lái)鼓勵幼兒、引導幼兒勇于表達自己的玩法，樂(lè )于表現自己。教師以同伴的角色來(lái)參與、和幼兒們一起模仿，一起游戲。
教師：“我們變成了奧特曼……一起去打怪獸吧……”幼兒：“我的布袋子變成了裙子，我要跳倫巴舞”教師將角色適當轉換，以布袋子的新角色組織游戲活動(dòng)，師生共同制定活動(dòng)的要求、規則。這一環(huán)節目的是通過(guò)幼兒自己的探索，相互間的模仿掌握布袋更多的玩法，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達、肢體表現的欲望，促進(jìn)幼兒間的相互欣賞及合作。教師或以同伴的角色和幼兒一起游戲，或給于幼兒一點(diǎn)意見(jiàn)，引導幼兒的游戲更深入。
（四）放松部分：
1、洗布袋子
教師：我們變成布袋子跳進(jìn)洗衣機里，來(lái)洗個(gè)澡吧！
聽(tīng)音樂(lè )，教師和幼兒自由的舞動(dòng)，鼓勵幼兒模仿衣服在洗衣機里翻滾時(shí)的動(dòng)作
2、晾布袋子
音樂(lè )結束，放松運動(dòng)，幼兒以布袋子的角色躺在地板上“曬袋子”。教師引導布袋子翻身、并摸摸幼兒的胳膊、身體。（檢查布袋有沒(méi)有曬干）
（五）活動(dòng)結束
以一首兒歌：一個(gè)胖子、變成一個(gè)瘦子、再變成一個(gè)矮子。整理好布袋子。最后抱著(zhù)矮子回家。
大班活動(dòng)說(shuō)課稿8
一、教材分析：
“京劇臉譜”是主題活動(dòng)“中國娃”中一個(gè)內容。京劇是我國的國粹藝術(shù)，它有著(zhù)悠久的歷史，其內涵非常豐富，然而幼兒對京劇接觸很好，充滿(mǎn)了神秘感。所以我以中國傳統藝術(shù)-------京劇臉譜作為欣賞對象，一方面以京劇臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng )作興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力，另一方面讓京劇臉譜與其他內容相互滲透、推進(jìn)，共同實(shí)現大主題所追求的價(jià)值目標。
二、教學(xué)目標定位：
根據教材內容及大班幼兒年齡特點(diǎn)，將教學(xué)目標定位為三點(diǎn)：
1、欣賞京劇臉譜，初步感受京劇臉譜的獨特魅力
2、感受京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)創(chuàng )作興趣
3、樂(lè )于嘗試用線(xiàn)條、色彩、對稱(chēng)的方法夸大表現臉譜特征
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
鼓勵幼兒用對稱(chēng)的方法來(lái)畫(huà)京劇臉譜,并用夸張的線(xiàn)條，豐富的色彩等表現京劇臉譜的特征。是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是目標三中要求幼兒掌握的知識點(diǎn)之一。
四、教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
在本次活動(dòng)中我運用了觀(guān)察法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法，示范演示法，對于這些方法的運用，我改變以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教，以及教師一筆一筆教畫(huà)的那種舊方式，“以幼兒為主體”，利用課件，用啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并穿插游戲活動(dòng)，讓孩子們在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，真正體驗玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。另外，活動(dòng)的結構是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣——游戲——創(chuàng )造，通過(guò)課件創(chuàng )設情景激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)游戲讓幼兒掌握臉譜左右對稱(chēng)的特征，最后讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )造，體現了層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)法：
活動(dòng)中，我引導幼兒運用的觀(guān)察法、討論法、游戲法、操作法來(lái)獲取知識。幼兒是學(xué)習的主人，在本次活動(dòng)中，我讓幼兒能夠用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考、動(dòng)手創(chuàng )造，從而全身心的積極頭入到活動(dòng)中。
五、活動(dòng)準備：
根據教材的特點(diǎn)和設計內容，活動(dòng)準備主要分為兩個(gè)方面：
�。ㄒ唬┯變荷罱�(jīng)驗和知識的準備。要求幼兒在課前收集有關(guān)中國京劇臉譜的資料，并在日常生活中，有意的引導幼兒多欣賞一些京劇片段。
教具及材料的準備。包括三個(gè)方面：
1、多媒體課件。
2、塑封好的半張臉譜若干
3、臉譜形狀的紙人手一份、勾線(xiàn)筆、油畫(huà)棒筆等作畫(huà)工具。
六、活動(dòng)過(guò)程：
第一環(huán)節播放幻燈片，引起幼兒對京劇的興趣。
通過(guò)提問(wèn)：剛才看到了的是什么？他們和我們有什么區別？
然后老師小結：京劇是我國特有的，它是我國的瑰寶，表演京劇的人都要在臉上涂上濃重、鮮艷的色彩，穿上特制的戲服。不但中國人喜歡，連外國人也喜歡。
第二環(huán)節是通過(guò)課件欣賞多彩的京劇臉譜。
京劇人物臉上化的妝也很特別，叫臉譜。臉譜有各種顏色、各種圖案，下面我們來(lái)欣賞一下吧�。ㄍㄟ^(guò)課件欣賞臉譜）邊欣賞邊提問(wèn)：
1、你喜歡這些臉譜嗎？為什么？
2、京劇臉譜為什么有不同的顏色？每種顏色都代表什么樣的人呢？（欣賞四種顏色的臉譜）
通過(guò)本環(huán)節，讓幼兒了解臉譜的特點(diǎn)：臉譜的色彩非常豐富，每個(gè)臉譜至少用了三種以上的顏色，色彩鮮艷、圖案夸張，兩邊對稱(chēng)。紅臉代表忠誠勇敢的人；黑臉代表正直、充滿(mǎn)智慧；黃色表示兇狠、殘暴；白色表示陰險狡猾的壞人。為幼兒后面的創(chuàng )作打好基礎。
第三環(huán)節是通過(guò)游戲《找朋友》
本環(huán)節，采用幼兒最感興趣的游戲，讓幼兒再次感受臉譜的特征，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
首先，教師出示半張的臉譜，請小朋友拿著(zhù)半張臉譜去找它的另一半，找到后變成一個(gè)完整的臉譜。教師提問(wèn)大家是根據什么特征找出？
最后教師再次小結：京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的，所以京劇臉譜的兩邊是對稱(chēng)的。
第四環(huán)節是幼兒創(chuàng )作環(huán)節，也是本節活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。我是通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節解決難點(diǎn)的。
1、再次觀(guān)看課件，進(jìn)行提問(wèn)，怎樣來(lái)設計京劇臉譜？誰(shuí)有好辦法？
讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，經(jīng)驗提升：最容易的一個(gè)辦法是在眼睛中間找到中心點(diǎn)——就是鼻子。然后再畫(huà)其他圖案就很容易。
2、教師先提問(wèn)、引導幼兒觀(guān)察，然后示范操作。
眼部和嘴角的表情用夸張的線(xiàn)條表示，在臉上可裝飾上不同的花紋，涂色時(shí)先涂小的色塊，最后涂上你喜歡的顏色。
3、幼兒作畫(huà)，師巡回指導。
鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，充分發(fā)揮自己的想象，畫(huà)出與眾不同的臉譜。
幫助能力差的幼兒完成作品，體驗成功的快樂(lè )！
在本環(huán)節，教師先提問(wèn)，引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察并思考，然后再進(jìn)行示范講解，體現了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”這一精神理念。
第五環(huán)節是展示幼兒作品，幼兒作品欣賞是每個(gè)美術(shù)活動(dòng)必不可少的一個(gè)環(huán)節，也是展示幼兒的大好時(shí)機。教師及時(shí)表?yè)P和肯定幼兒的想法和創(chuàng )造，使每一個(gè)幼兒積極參與講評作品的活動(dòng)。
大班活動(dòng)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材：
3—6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，他們對周?chē)磺行迈r事物都感興趣，好奇好問(wèn)、想象力豐富，尤其喜歡聽(tīng)童話(huà)故事，喜歡看動(dòng)畫(huà)片。于是我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《小狗抬轎》，并精心設計制作了CAI課件，利用多媒體聲音、圖像、視頻等各種媒體信息，集圖文聲像于一身，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)效果吸引幼兒的注意力，真正調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性�！缎」诽мI》是一個(gè)十分有趣的童話(huà)故事，在這節語(yǔ)言活動(dòng)中，我打破傳統的教學(xué)模式，將重點(diǎn)放在想象講述故事內容和創(chuàng )編詩(shī)歌上，根據動(dòng)感的畫(huà)面，我提出開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒去創(chuàng )造、去想象，培養幼兒的求異思維，充分激發(fā)幼兒的好奇和求知欲，真正發(fā)揮現代教學(xué)手段在活動(dòng)中的輔助作用，通過(guò)觀(guān)看和操作CAI課件，幼兒能迅速進(jìn)入故事情景，激發(fā)學(xué)習熱情，深入突破重難點(diǎn)，更好地達到教學(xué)效果。
二、說(shuō)教法：
在此活動(dòng)中我設計了較多的動(dòng)感畫(huà)面，在教學(xué)過(guò)程中采用了逐幅出示圖片的形式，這樣制造了一種神秘感，情節緊張有趣，扣人心弦，能不斷引起幼兒懸念，然后逐步引導幼兒觀(guān)察、思考、討論、分析、判斷。在逐幅出示的過(guò)程中，每出示一幅圖對幼兒均可產(chǎn)生特別的吸引力，不斷激勵幼兒探究的興趣，此活動(dòng)的目的重在激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、要說(shuō)的欲望，于是我在教學(xué)過(guò)程中，設計了一系列的問(wèn)題，不斷地讓幼兒看—想—說(shuō)，在這樣的有機循環(huán)下促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
第一部分看圖片講故事；
第二部分看圖片編兒歌；
第三部分幼兒自編兒歌；
第四部分創(chuàng )編表演兒歌。
整個(gè)活動(dòng)一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住幼兒的興奮點(diǎn)，至始至終遵循循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)原則，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng )新精神。
三、說(shuō)學(xué)法：
《規程》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)應是有目的，有計劃引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程”。教育活動(dòng)的成功開(kāi)展離不開(kāi)教師的引導，那么如何使教師的主導作用發(fā)揮得恰如其分，最大程度地調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。讓幼兒真正成為學(xué)習的小主人呢？“瑞吉歐項目教學(xué)法”給予了我啟發(fā)，在活動(dòng)中，我始終與幼兒之間是一種投球和擊球的關(guān)系。我注意抓住幼兒的興趣，將問(wèn)題“拋”給幼兒，并及時(shí)捕捉幼兒的反饋信息，遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高“投球”的難度（即啟發(fā)的挑戰性及深度），引導幼兒始終興趣十足地主動(dòng)探索畫(huà)面。開(kāi)始出現一頂轎子，讓幼兒猜這是什么？緊接著(zhù)提問(wèn)轎子里坐的是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)抬轎子，一系列的問(wèn)題圍繞著(zhù)轎子展開(kāi)了。接著(zhù)由坐轎子的老虎延伸到抬轎子的小狗，將幼兒的注意力由物移到了角色的身上，教師在有效的時(shí)間內轉移幼兒的注意力充分利用幼兒的好奇心讓幼兒始終保持著(zhù)較高的學(xué)習欲望。幼兒根據故事內容的不同體會(huì )不同角色的變化，感受不同的心理，使其思維和感官在興奮與敏感的狀態(tài)，最終使幼兒的情感表現，感知效果都達到比較理想的境地。
此次活動(dòng)中，幼兒編兒歌是一個(gè)難點(diǎn)，對于幼兒來(lái)說(shuō)兒歌念得多，但是對兒歌的格式、創(chuàng )編的方法并不了解，在教師提出編兒歌的要求后，幼兒不一定能較好把握，更不可能很好地去運用，怎樣能讓幼兒較容易上手，并能很好地表現出來(lái)呢？教師的提問(wèn)是一個(gè)關(guān)鍵。我通過(guò)指向性提問(wèn)，給幼兒一個(gè)兒歌的模式，如：
八只小狗在干什么；
老虎坐轎在干什么？
幼兒回答時(shí)兒歌自然而然就編出來(lái)了。
幼兒感受到了成功的體驗后表現出了較強的欲望，教學(xué)難點(diǎn)很快就不攻自破了。在掌握了編兒歌的方法后，我又鼓勵幼兒將自己想象的故事內容創(chuàng )編到兒歌的后半部分之中并將之表演出來(lái)，不拘一格，真正發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
在教學(xué)中我靈活運用了集體活動(dòng)、小組討論、與個(gè)別活動(dòng)的形式為每個(gè)幼兒提供參與活動(dòng)的機會(huì )。由于幼兒經(jīng)驗與能力上存在差異，不宜求得同一時(shí)間內同樣的發(fā)展水平，因此，對能力較差的幼兒我會(huì )在他們有把握的時(shí)候給予他們充分表現自己的機會(huì )，培養幼兒敢與大膽地進(jìn)行口語(yǔ)表達的能力，而對于能力強的孩子則鼓勵他們大膽創(chuàng )編自己設計的兒歌和合作表演兒歌內容�；顒�(dòng)中，我把自己看作是他們游戲的朋友、伙伴、支持者、傾聽(tīng)者。真正體現師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、第一部分通過(guò)觀(guān)看畫(huà)面，想象和講述富有童話(huà)情趣的故事內容：
�。�1）出示轎子，啟發(fā)幼兒想象坐轎子和抬轎子的分別是誰(shuí)？引出老虎和小狗。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，想象并講述小狗摔跤后發(fā)生的事情，擴散幼兒思維發(fā)揮幼兒的想象力。
�。�3）鼓勵幼兒大膽想出各種對付老虎的方法，培養幼兒同情弱小團結友愛(ài)的情感。
2、第二部分引導幼兒根據圖意，試著(zhù)學(xué)編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌興趣。
�。�1）提出編詩(shī)歌的具體要求。
�。�2）教師運用提問(wèn)形式，引導幼兒試編頭兩句詩(shī)歌，這部分在集體教學(xué)活動(dòng)中完成充分體現師生之間的互動(dòng)。
3、第三部分鼓勵幼兒自己編詩(shī)歌的后半部分。
�。�1）幼兒根據圖片或自己設計的對付老虎辦法自編詩(shī)歌后半部分，采用了幼兒自由討論，充分體現生生互動(dòng)。
�。�2）請幼兒將自己編好的詩(shī)歌念給大家聽(tīng)，給幼兒一個(gè)充分表現的機會(huì )。
4、第四部分，請幼兒為兒歌取一個(gè)名字，再一次將幼兒的大腦引入了思維狀態(tài)。
第五部分的角色表演，將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，在表演游戲過(guò)程中幼兒完全拋開(kāi)自己置身到扮演的角色中去感受角色的喜怒、哀樂(lè )，他們自愿結伴，自由選擇所需道具大膽表演創(chuàng )編兒歌內容，在高潮中自由結束整個(gè)活動(dòng)。
接下來(lái)的延伸活動(dòng)中，我們將角色游戲作為語(yǔ)言活動(dòng)的延伸，讓幼兒保持對創(chuàng )編兒歌、表演兒歌的熱情。
大班活動(dòng)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊，是一節語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著(zhù)天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的`動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)……觸目所見(jiàn)，隨處有動(dòng)物。孩子們對動(dòng)物世界充滿(mǎn)著(zhù)興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(cháng)過(guò)程中的親密伙伴。然而，現實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著(zhù)鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！贝蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。因此，我們設計了這一活動(dòng)。
在“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友”這一學(xué)習脈絡(luò )中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習的情境，成為他們觀(guān)察的對象，游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
二、說(shuō)目標
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！被顒�(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面�！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕耸牵�
1、理解故事，引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇適合的工作。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達能力。
3、培養幼兒的創(chuàng )造性思維和助人為樂(lè )的品質(zhì)。
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我運用了猜謎語(yǔ)的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀(guān)地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性�！毒V要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為本的現代幼兒教育理念，使幼兒樂(lè )意參與活動(dòng)，并能根據小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
三、材料的準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成內容，我們做了以下準備工作：
制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。
四、教學(xué)方法設計
1、談話(huà)、游戲引出主題
2、觀(guān)察、討論法提高幼兒理解故事的能力
五、活動(dòng)過(guò)程設計。
(一)、游戲導入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就以猜謎語(yǔ)的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動(dòng)物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物?謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著(zhù)跑，嘴里吐泡泡。
(二)、設疑討論——小螃蟹找工作。
這一環(huán)節通過(guò)邊觀(guān)看課件邊思考問(wèn)題�！靶◇π返竭^(guò)哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?
(三)、觀(guān)看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè )意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達出來(lái)，提高口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
(四)、游戲“職業(yè)介紹所”
(五)、延伸活動(dòng)：在音樂(lè )聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。
六、設計亮點(diǎn)
1、本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)，開(kāi)放式情境。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當與否非常關(guān)健，而傳統的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平，引導幼兒自己觀(guān)察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創(chuàng )性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會(huì )和條件，并加以指導，在請幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀(guān)點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機會(huì )。
2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng )設游戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，尋找他們的特長(cháng)，為它們尋找合適的工作。最后交流討論結果，鼓勵幼兒大膽表達自己的見(jiàn)解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們希望孩子不但本能地喜愛(ài)動(dòng)物，還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠而理性地對待每一個(gè)朋友。
反思
本節活動(dòng)是一節大班綜合活動(dòng)，目標設定在培養幼兒主動(dòng)表達，并感受快樂(lè )，在這次活動(dòng)中我采用了游戲的形式，因為游戲是幼兒的最?lèi)?ài)，通過(guò)扮演角色，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動(dòng)的與同伴進(jìn)行交流，在培養幼兒表達能力的同時(shí)，使幼兒的情感得到滿(mǎn)足，并通過(guò)角色游戲培養幼兒的社會(huì )意識。
我認為本節活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：
1、完成預設目標
2、教學(xué)活動(dòng)環(huán)節清晰，活動(dòng)內容來(lái)源于生活，貼近生活。
3、教師教態(tài)自然，親切。
4、幼兒對活動(dòng)有濃厚的興趣，有興奮點(diǎn)。
5、禮儀教育貫穿始終。
在本次活動(dòng)中也存在著(zhù)不足：
1、在分配角色上，教師應尊重幼兒，讓幼兒自己選擇，而不是指定性分配。
2、教師表述的語(yǔ)言應規范，言簡(jiǎn)意賅。
這次活動(dòng)中肯定還存在著(zhù)很多需要改進(jìn)的地方，請各位老師多提寶貴建議，謝謝大家！
大班活動(dòng)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
《變變變》是我設計的大班綜合活動(dòng)。新《綱要》提出：“幼兒園科學(xué)教育要緊密聯(lián)系幼兒生活進(jìn)行，利用幼兒身邊的事物和現象作為探究的對象”。在孩子的世界里，對大自然本身就有著(zhù)強烈的興趣。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的動(dòng)物，植物是怎么變出來(lái)的?大班綜合活動(dòng)《變變變》為幼兒解開(kāi)了這個(gè)疑惑，幫助幼兒了解了青蛙，蝌蚪，種子是怎樣變化的。生長(cháng)的。激發(fā)了幼兒的興趣。
二、說(shuō)幼兒
《指南》中提出：“大班幼兒在集體中能注意聽(tīng)老師或他人講話(huà)。能根據情境理解一些表示因果，假設等相對復雜的句子“根據大班幼兒年齡興趣所在及他們的知識活動(dòng)方面，無(wú)論是觀(guān)察、注意、記憶的過(guò)程或是思維和想象的過(guò)程，他們都有了一定的觀(guān)點(diǎn)和方法的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中我采用了讓幼兒聽(tīng)，看，說(shuō)，想。全方位調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，與參與性�；顒�(dòng)過(guò)程中教師要尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注重個(gè)別進(jìn)行加強輔導。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
教育活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)主導作用，我根據大班幼兒特點(diǎn)制定以下活動(dòng)目標，分別為：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解蝴蝶，青蛙，種子的神奇生長(cháng)過(guò)程;
2、學(xué)會(huì )說(shuō)：“小時(shí)候我是…..過(guò)了幾天……又過(guò)了幾天我變，變，變，變成了……“這樣的句式，并學(xué)會(huì )續編;
3、體會(huì )音樂(lè )所帶來(lái)的樂(lè )趣，培養對語(yǔ)言的喜愛(ài)。
根據活動(dòng)目標，活動(dòng)重點(diǎn)定位于：了解蝴蝶，青蛙，種子的生長(cháng)過(guò)程
難點(diǎn)為：幼兒學(xué)說(shuō)“小時(shí)候我是…..過(guò)了幾天……又過(guò)了幾天我變，變，變，變成了……“這樣的句式，并學(xué)會(huì )續編;
四、活動(dòng)準備
為了讓活動(dòng)進(jìn)展的更順利，我做了如下的活動(dòng)準備：
青蛙，蝴蝶，種子生長(cháng)變化的圖譜，視頻.
音樂(lè )《想變成一顆樹(shù)》
五、說(shuō)教法
活動(dòng)中，我采用的教法有：
講解，演示法：通過(guò)教師講解，演示，讓孩子了解動(dòng)物，植物的生長(cháng)過(guò)程
談話(huà)法：主要體現于觀(guān)看視頻后請幼兒說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物，植物是怎樣生長(cháng)的。談話(huà)法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養。
觀(guān)察法：幼兒觀(guān)看視頻，充分理解生長(cháng)的過(guò)程
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、以顏色的混合變化導課，激發(fā)幼兒興趣
讓幼兒通過(guò)觀(guān)察其變化過(guò)程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。提問(wèn)：顏色是怎么變出來(lái)的呢?把疑問(wèn)留幼兒，讓他帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。
2、圖譜展示，引發(fā)幼兒說(shuō)的興趣
圖譜的展示，以生長(cháng)的過(guò)程講述，讓幼兒在老師的娓娓道來(lái)中，認知，感受動(dòng)物，植物的生長(cháng)過(guò)程。培養幼兒的注意力，傾聽(tīng)能力。學(xué)會(huì )聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)。同時(shí)觀(guān)看視頻，進(jìn)一步讓幼兒了解的生長(cháng)的過(guò)程。
3、談話(huà)·續編
視頻后，請幼兒自由的說(shuō)一說(shuō)，你所看到的一種動(dòng)物或植物的生長(cháng)過(guò)程，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)，想說(shuō)，愿意說(shuō)!鼓勵孩子們的主動(dòng)交流，同時(shí)引申：茁壯成長(cháng)，破繭成蝶!兩個(gè)詞語(yǔ)，讓幼兒感受語(yǔ)言的魅力。能力較強的幼兒可以續編，尊重了孩子的個(gè)體差異。
4、音樂(lè )結束：《想變成一顆樹(shù)》
《想變成一顆樹(shù)》是一首旋律十分優(yōu)美，歌詞充滿(mǎn)美好心愿的童聲歌曲。我整合了這首歌曲在這節活動(dòng)中作為結束，是為了讓幼兒進(jìn)一步體會(huì )文字魅力的同時(shí)，感受到世界，自然是美麗的。相信大自然美麗的變化與孩子們純凈的心靈必然能點(diǎn)亮他們的愛(ài)心!
大班活動(dòng)說(shuō)課稿12
設計意圖：
《小鬧鐘》曲調活潑、優(yōu)美，描寫(xiě)了一個(gè)機靈的小鬧鐘，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡覺(jué)，早上又催我快醒、這正是我們大班小朋友的生活寫(xiě)照，因為大班的幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )了看整點(diǎn)和半點(diǎn)，生活中他們都用時(shí)間來(lái)約束自己，并且我們班的孩子已經(jīng)有了用唱襯詞的方式合唱歌曲的經(jīng)驗，所以我覺(jué)得把這首二聲部合唱的歌曲放在我們大班是非常合適的、體現了《綱要》中教學(xué)活動(dòng)內容選擇的兩個(gè)原則，即：“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物”、教學(xué)活動(dòng)內容的選擇“即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”、所以我設計了大班歌唱活動(dòng)：《小鬧鐘》
活動(dòng)目標：
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內容、感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術(shù)形象、
2、學(xué)習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂(lè )、
重難點(diǎn)：
雖然我們班的幼兒已有了用唱襯詞的方式合唱的經(jīng)歷，但兩個(gè)不同曲調的聲部合唱的歌唱方式還是第一次接觸、并且在演唱時(shí)鋼琴伴奏是彈奏主旋律的，所以我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位為：兩個(gè)聲部合唱時(shí)能唱準自己的曲調，特別是第二個(gè)聲部，能用快樂(lè )、活潑的情緒演唱歌曲、
活動(dòng)準備：
物質(zhì)的準備：小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴(lài)床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜、
經(jīng)驗的準備：幼兒已經(jīng)認識小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來(lái)規范自己的作息、
活動(dòng)環(huán)節：談話(huà)引題，理解歌曲內容——借助圖譜分段學(xué)唱歌曲——演唱歌曲——欣賞自己的歌唱作品，體驗合作的快樂(lè )、
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引題，理解歌曲內容
1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)
2、出示8：00這個(gè)鐘面
3、出示小豬纏著(zhù)媽媽講故事的圖片
4、結合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱、
5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴(lài)床的圖片，學(xué)習小鬧鐘叫小豬起床、你們知道小鬧鐘嗎？它和其他鐘比，有什么特別的地方？
現在是晚上幾點(diǎn)鐘？小豬在干什么？學(xué)習小鬧鐘怎樣叫小豬睡覺(jué)
引導幼兒了解鬧鐘和其他鐘表的區別：能在固定的時(shí)間鬧鈴、為理解歌曲內容做鋪墊、
教師示范歌曲的第二聲部，幼兒學(xué)習，難點(diǎn)前置、
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲；
2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞；
3、提問(wèn)幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞；
4、教師演唱，幼兒再次欣賞；
5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍；
《小鬧鐘》這首歌曲是二聲部合唱的歌曲，需要一組小朋友唱歌曲的第一聲部，一組小朋友唱歌曲的第二聲部，和歌曲《柳樹(shù)姑娘》差不多，合作完成、剛才我們學(xué)的是歌曲的第二個(gè)聲部，現在請大家來(lái)聽(tīng)一下歌曲的第一個(gè)聲部、
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解、盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學(xué)習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果、
大班活動(dòng)說(shuō)課稿13
一、教材分析
(一)故事內容分析
故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著(zhù)幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養愛(ài)憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)。故事能提供豐富的語(yǔ)言材料。
而我選擇的《漂流屋》這個(gè)故事中一開(kāi)頭就描寫(xiě)了青蛙看到一座神奇的小屋子，調動(dòng)了幼兒的興趣“房子是誰(shuí)的呢”?接著(zhù)描寫(xiě)青蛙并沒(méi)有想把它占為己有，而是去尋找屋子的主人，但沒(méi)有找到主人，他就想到了請螃蟹和自己一起分享這座房子，并邀請了小鳥(niǎo)和烏龜來(lái)跟他們一起玩。最后，故事又承前啟后地回到了開(kāi)頭的疑問(wèn)：漂流屋飄到了它的小主人跟前，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著(zhù)自己玩，而是希望它找到自己的主人。
該故事雖然篇幅不長(cháng)，人物對話(huà)簡(jiǎn)潔明了，但有趣的故事情節能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現，故事的主題就是-----分享快樂(lè )。那故事中又是如何突破這個(gè)重點(diǎn)的呢：這則故事中再三描寫(xiě)了青蛙看到房子不占為己有的無(wú)私精神，后又描寫(xiě)了青蛙與小動(dòng)物們一同分享快樂(lè )，繼而描寫(xiě)了小兄妹樂(lè )于幫助別人。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂(lè )達到高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。
(二)幼兒情況分析
大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學(xué)作品，特別是童話(huà)故事較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達能力。上學(xué)期，我們以班級主題《童話(huà)谷》為切入口，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。我班的幼兒也積累了不少的童話(huà)故事知識、童話(huà)作家知識和豐富的詞匯，培養了他們活潑大方、富有觀(guān)察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過(guò)各種形式表現出來(lái)。但是，由于幼兒成長(cháng)環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現自私、以自我為中心的現象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式。
基于以上兩點(diǎn)分析，我選擇了故事主題明確、情節簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出、語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。
二、目標確定
發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標和知道要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、理解故事內容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價(jià)別人的發(fā)言;
2、感受作品中比喻手法的運用，發(fā)展幼兒想象力。
3、通過(guò)活動(dòng)，體驗與同伴分享帶來(lái)的快樂(lè )。
這三個(gè)目標中蘊涵了語(yǔ)言能力的培養、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“體驗與同伴分享帶來(lái)的快樂(lè )”，從第一、第四環(huán)節的逐步深入，到最后互換禮物的情感體驗，將知識進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破。當然，培養幼兒懂得分享是需要一個(gè)漫長(cháng)的累積過(guò)程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個(gè)累積良好體驗的好機會(huì )，對幼兒有一定的教育意義�；顒�(dòng)將難點(diǎn)定在“抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價(jià)別人的發(fā)言”從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：1、問(wèn)題設計富有啟發(fā)性，如：如果是你，你會(huì )怎么做?你覺(jué)得他這樣做好嗎?你有不同的看法嗎?;2、集體與個(gè)別討論、回答相結合。
三、活動(dòng)準備
(一)環(huán)境創(chuàng )設：與區域相結合。
為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息，而轉為主動(dòng)地吸收，我們整合了區域活動(dòng)，在表演區、語(yǔ)言區美工區讓幼兒繼續探索。根據教育目標，有機滲透了教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。以此，我們
在區域中準備了：語(yǔ)言區：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖;美工區：訂好的空白紙張;表演區：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。
(二)知識準備：
1、幼兒在常識活動(dòng)中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。
2、已認識過(guò)許多兒童文學(xué)作品，初步了解了擬人和比喻的概念。
(三)物質(zhì)準備
首先是為幼兒提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言運用情景，給幼兒創(chuàng )設可以幫助他們理解故事的情景，所以進(jìn)行了以下準備了：配有故事錄音的教學(xué)課件，幼兒可通過(guò)自己的感官感受，喚起他們的想象力。而創(chuàng )設一個(gè)環(huán)境，讓幼兒在情感體驗中將分享遷移到生活中來(lái)，我們準備了：幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗。
四、教學(xué)方法
本活動(dòng)綜合主要采用了直觀(guān)形象法、語(yǔ)言討論法和環(huán)境體驗法。
1、本活動(dòng)中有始到終貫穿的是直觀(guān)形象法：觀(guān)察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是，我選擇了運用電化教育手段。由于，兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語(yǔ)言與幻燈片的演示結合在一起，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，更好地理解故事的內容和所表達的情感。
2、語(yǔ)言討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育�；顒�(dòng)中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內容，然后由幼兒進(jìn)行補充或者提出自己的疑問(wèn)。如：我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過(guò)來(lái)向老師來(lái)發(fā)問(wèn)。討論法結合了《規程》的要求，為兒童創(chuàng )設表現能力的機會(huì )和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說(shuō)教、指導過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。
3、環(huán)境體驗法：兒童因為年齡小、知識經(jīng)驗少，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我
們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。如：現實(shí)生活中很多幼兒是獨生子女，他們一直以自我為中心，不能體驗到什么是分享，分享又能帶來(lái)什么快樂(lè )。于是，活動(dòng)中采用了環(huán)境體驗法，提供了一定條件，讓幼兒通過(guò)自身的禮物交換、分享，從而感受和獲得體驗。這可以加身他們對概念的理解，提高他們的思維和認識水平，使他們養成良好的習慣。
五、教學(xué)流程
本次活動(dòng)我設計了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節，整個(gè)設計突出了三個(gè)點(diǎn)：
1、教具直觀(guān)：語(yǔ)言與幻燈片的演示結合在一起，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，更好地理解故事的內容和所表達的情感。
2、語(yǔ)言引導：以往的語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)常會(huì )出現是大部分能力強的幼兒才有機會(huì )說(shuō)出他們的看法，而能力一般的幼兒會(huì )因沒(méi)有機會(huì )說(shuō)而很快地失去興趣。因此，這次活動(dòng)，我設計了引導性強的幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒有欲望說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)。3、環(huán)境體驗：讓幼兒在行動(dòng)中感受某些品德的意義。主要表現如下：
(一)出示漂流房幻燈片，引導幼兒進(jìn)行初步想象。
引入時(shí)，師以直觀(guān)的幻燈片，讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué)，幼兒直觀(guān)地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當中思考問(wèn)題“這是哪里來(lái)的”“撿到它以后要怎么辦”。該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng )設了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識，為下面的故事做好鋪墊。
(二)聽(tīng)、想結合，發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。
通過(guò)討論后，師的引導師幼兒展開(kāi)了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象
基礎上欣賞故事，感受故事中的語(yǔ)言美，通過(guò)頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂(lè )的爭吵”等。
(三)視、聽(tīng)結合，發(fā)展形象思維。
此環(huán)節結合了語(yǔ)言和幻燈片，再次調動(dòng)了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，找出了故事的重點(diǎn)，引導幼兒不段思考、探索、層層遞進(jìn)，從而達到理解和記憶故事內容的目的。而擬人、比喻手法的運用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，為達到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對幼兒來(lái)說(shuō)文學(xué)中采用的表現手法是難以理解的，因此，我以問(wèn)題“漂流屋像什么”的提出加深有對比喻手法的理解。
(四)深入故事主題，引出教育意義。
作品中反復提到了“小青蛙問(wèn)遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享，但是，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的，而這個(gè)活動(dòng)環(huán)節中以“你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?”讓幼兒直觀(guān)形象地感知，什么是好的，該學(xué)習、模仿的是誰(shuí)。這樣，他們很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平時(shí)還有什么可以分享”的問(wèn)題，讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中。
(五)分享小禮物，激發(fā)幼兒樂(lè )于與同伴分享的情感。
《綱要》指出：應以幼兒的情感態(tài)度的培養放在首位，本活動(dòng)結合了第一、第四個(gè)環(huán)節，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境的體驗中交換禮物、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂(lè )心情。在這個(gè)環(huán)節中，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時(shí)地給予表?yè)P和鼓勵，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動(dòng)又一次推向了高潮。
(六)活動(dòng)延伸。
活動(dòng)的結束是暫時(shí)的，依據教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受
教師傳遞的信息，而轉為主動(dòng)地吸收，我們整合了區域活動(dòng)，在表演區、語(yǔ)言區美工區讓幼兒繼續探索。根據教育目標，有機滲透了教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
大班活動(dòng)說(shuō)課稿14
各位領(lǐng)導、老師：
下午好！
剛剛我組織的是一節大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的圈》。
一、首先介紹一下本次活動(dòng)的設計意圖：
說(shuō)起少兒頻道的“智慧樹(shù)”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋友歡迎的節目叫《科學(xué)泡泡》，每一期都會(huì )介紹一個(gè)科學(xué)小游戲，當孩子們看了節目以后，常常會(huì )交流討論。有時(shí)還會(huì )學(xué)電視里的樣子用一些簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗。其中有一個(gè)實(shí)驗叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉180°，小紙圈就有了無(wú)限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫(huà)畫(huà)、團紙球以外，幾乎不會(huì )玩其他的新花樣了，受此啟發(fā)，我設計了此節活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習觀(guān)察、比較、記錄等科學(xué)探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現象的興趣。
二、活動(dòng)目標
1．探索麥比烏斯圈的制作方法。
2．在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點(diǎn)，感受其神奇的變化。
3．能大膽交流自己的發(fā)現，體驗科學(xué)的奇妙。
三、活動(dòng)流程
本次活動(dòng)的設計力圖體現層次感、遞進(jìn)性。由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主能動(dòng)地學(xué)習。
主要預設了以下四個(gè)環(huán)節：
1．尋找神奇的圈，在比較中感知異同
活動(dòng)一開(kāi)始，我給孩子們準備了兩種圈，通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現圈的做法不一樣。接著(zhù)讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面的特點(diǎn)，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。我采用的是讓孩子們在兩個(gè)圈上畫(huà)線(xiàn)的辦法，讓孩子直觀(guān)地看到，普通圈的線(xiàn)在一個(gè)面上，而麥比烏斯圈上的線(xiàn)既通過(guò)紅色的一面又經(jīng)過(guò)白色的一面，讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時(shí)為下一環(huán)節打下了基礎。
2．制作神奇的圈，在翻轉中發(fā)現秘密
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，但我并沒(méi)有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，在反復嘗試后最終獲得成功，體驗到成功的喜悅。本環(huán)節體現了科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力這一教育理念。（舉例：……直到探索成功為止。這樣的一個(gè)過(guò)程也是鍛煉孩子意志力的過(guò)程。）
做完以后，再讓孩子用手在上面畫(huà)一畫(huà)，驗證一下是否畫(huà)了兩種顏色，同時(shí)加深孩子對圈的一面性的印象。
3．剪開(kāi)神奇的圈，在操作中積累知識
此環(huán)節一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線(xiàn)，在老師講解示范了剪的方法后幼兒進(jìn)行嘗試，發(fā)現一個(gè)圈剪開(kāi)后變成一個(gè)大圈，意外的結果大大激發(fā)了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來(lái)幼兒對兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈剪開(kāi)后是什么樣子進(jìn)行了猜測并記錄，在操作、探索、證實(shí)過(guò)程中孩子們體驗到神秘、緊張、欣喜和成功，主動(dòng)建構知識經(jīng)驗。同時(shí)明白了科學(xué)現象就是在不斷的探索和實(shí)踐中得到發(fā)現和證實(shí)的。（活動(dòng)中，給幼兒提供充分說(shuō)的機會(huì )，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，滿(mǎn)足幼兒將自己的已有經(jīng)驗向同伴分享的愿望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗。）
4．想象神奇的圈，在延伸中遷移經(jīng)驗
本環(huán)節我小結了本次活動(dòng)的主要內容后提出新的疑問(wèn)，“剪三、四次、更多次，它又會(huì )變成什么樣呢？”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題繼續進(jìn)行更有趣、更深遠的探索，使幼兒的興趣持續下去，獲得更廣泛的知識經(jīng)驗�；顒�(dòng)雖然結束了，但我相信以后的探索將更有趣、更深遠。
整個(gè)活動(dòng)中，我至始至終都沒(méi)提到紙圈的名稱(chēng)——麥比烏斯圈，以及它在生活中的應用，因為這對孩子來(lái)說(shuō)似乎顯得有點(diǎn)遙遠、空洞。我認為幼兒園的科學(xué)活動(dòng)應是淺顯、有趣的，它不是一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)習科學(xué)名詞、認識科學(xué)現象的過(guò)程，而是讓他們通過(guò)自己的探索、嘗試得出一個(gè)自己能夠理解的結論，并把這個(gè)結論作為進(jìn)一步探索的起點(diǎn)，引發(fā)他們對科學(xué)探索的熱愛(ài)。我想，剛才上課的這些孩子，以后當他們接觸到麥比烏斯圈時(shí)，或許會(huì )想起今天的科學(xué)游戲�？傊�，整個(gè)活動(dòng)中充溢著(zhù)游戲的快樂(lè )和科學(xué)的神奇，層層遞進(jìn)的環(huán)節不斷給幼兒帶來(lái)強烈的質(zhì)疑和發(fā)現的驚喜，力求體現“科學(xué)活動(dòng)中人文性、科學(xué)味”的理念。
活動(dòng)中如有不當之處，請各位老師批評指正，謝謝大家！
大班活動(dòng)說(shuō)課稿15
各位老師，你們好！
今天我上的是一節大班的美術(shù)欣賞活動(dòng)《紅色中的和諧》。
從本學(xué)期開(kāi)始，新教材里有了多了名畫(huà)欣賞活動(dòng)，讓孩子們從小接觸經(jīng)典繪畫(huà)作品，直接與大師作品對話(huà)，更好的促進(jìn)幼兒欣賞能力的發(fā)展，孩子們對活動(dòng)也很感興趣。于是在感受名畫(huà)構圖、色彩、線(xiàn)條的同時(shí)，我又為孩子們選擇了一些貼近幼兒生活的畫(huà)，本次活動(dòng)我們以“紅色中的和諧”作為欣賞內容，《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。
畫(huà)中描繪了一個(gè)室內的場(chǎng)景，其中有精心布置的桌子、衣著(zhù)整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶(hù)；通過(guò)窗戶(hù)，畫(huà)家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹(shù)和一所房子。作品非常符合大班幼兒思維和認知的特點(diǎn)，活動(dòng)中試圖打破幼兒的視覺(jué)習慣，讓他們感受冷暖色的對比，從而通過(guò)欣賞活動(dòng)豐富幼兒的創(chuàng )作經(jīng)驗和創(chuàng )作水平。
但對于大班第一學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)冷暖色的對比稍有困難，因此，我把此活動(dòng)的目標制定為：
1、通過(guò)欣賞名畫(huà)，感受作品中冷暖對比色和直線(xiàn)、曲線(xiàn)的動(dòng)靜對比，幷能?chē)L試把冷暖對比色運用到幼兒繪畫(huà)中去。
2、培養幼兒的觀(guān)察力和藝術(shù)表現力。
準備的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫(huà)——《家》”。課件制作巧妙、顏色鮮艷，冷暖對比強烈，一下子就吸引了幼兒的注意力，使孩子在欣賞的過(guò)程中體驗了美感，提高了觀(guān)察興趣。
本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)法并按循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先讓幼兒看名畫(huà)，通過(guò)提問(wèn)的方式引導幼兒理解畫(huà)面中所運用的冷暖對比色以及動(dòng)靜對比等內容。發(fā)展幼兒的思維能力、觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
整個(gè)過(guò)程中我始終本著(zhù)“幼兒在前，教師在后”的教育理念通過(guò)讓幼兒自由欣賞、集體交流、教師小結，讓幼兒理解作品的特點(diǎn)。借助多媒體教學(xué)手段，讓幼兒進(jìn)一步理解作品冷暖色的運用，并鼓勵幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng )作。
在本次活動(dòng)中，我依據大班幼兒的特點(diǎn)設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
一、感知與講述。
二、分析與解釋。
三、幼兒作畫(huà)。
四、結束活動(dòng)。
在第一個(gè)環(huán)節感知與講述中，我直接出示名畫(huà)讓幼兒觀(guān)察，通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)里有些什么，引起幼兒的興趣和探索的動(dòng)機，建立幼兒已有經(jīng)驗與新學(xué)習內容的聯(lián)系。讓幼兒初步與大師作品直接主動(dòng)對話(huà)，他們潛在的藝術(shù)潛能被調動(dòng)了。這些問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可讓幼兒自由講述，我不做任何評價(jià)，只要孩子能說(shuō)出就可以。本環(huán)節中發(fā)現孩子們還是比較積極去觀(guān)察的。（上課過(guò)程中發(fā)現的積極還是不足）
在第二個(gè)環(huán)節分析與解釋中，重點(diǎn)引導幼兒通過(guò)欣賞名畫(huà)，感受作品中冷暖對比色和直線(xiàn)、曲線(xiàn)的動(dòng)靜對比。首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到畫(huà)中很多紅色的感覺(jué)，然后在再通過(guò)提問(wèn)“畫(huà)畫(huà)的人除了用紅色還用了什么顏色？”引出冷暖對比色在作品中的運用。接著(zhù)讓幼兒找找畫(huà)中哪些地方用了對比色？在幼兒充分講述后，我做了一下總結，幫助幼兒理清思路，使幼兒加深印象。動(dòng)靜對比環(huán)節中，我請幼兒通過(guò)觀(guān)察，找出哪里用了直線(xiàn)，哪里用了曲線(xiàn)。然后再談?wù)効粗本�(xiàn)和曲線(xiàn)的不同感受。
為了加深幼兒對直線(xiàn)和曲線(xiàn)動(dòng)靜對比的認識，我請幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現一下。幼兒的積極性被充分的調動(dòng)起來(lái)了。（上課過(guò)程中發(fā)現的積極還是不足）欣賞活動(dòng)不能只注重對一件作品的欣賞，還必須加強知識間的聯(lián)系和運用，從而使幼兒獲取豐富的知識和欣賞經(jīng)驗。因此，我在介紹畫(huà)家的同時(shí)，又請幼兒欣賞了馬蒂斯的其他作品，讓幼兒進(jìn)一步感受畫(huà)家大量運用強烈對比色彩的風(fēng)格。
第三個(gè)環(huán)節是幼兒作畫(huà)，我設計的是，出示一副未涂顏色的畫(huà)——《家》，并問(wèn)幼兒“小朋友你自己的家漂亮嗎？”以調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，再通過(guò)欣賞色相環(huán)，引導幼兒把對作品中冷暖色調的理解運用到自己的涂色作品中，培養幼兒的藝術(shù)表達力。從幼兒的作品來(lái)看，多數孩子顏色涂的還是很有創(chuàng )意的。
第四環(huán)節結束活動(dòng)，我請幼兒把自己的作品介紹給客人老師，既培養了幼兒的口語(yǔ)表達能力，又鍛煉了幼兒與人交往的能力。（過(guò)程中發(fā)現的積極還是不足）
活動(dòng)中還存在一些不足的地方，還請各位老師多多指教。
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