【薦】幼兒園中班說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的幼兒園中班說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園中班說(shuō)課稿1
一活動(dòng)綜述
1活動(dòng)目標
2激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和愛(ài)好。
3引導幼兒初步熟悉黃豆及其制品,并了解其營(yíng)養價(jià)值。
4引導幼兒運用多種感官辨別黃豆,區分豆制品。
之所以確定這樣的活動(dòng)目標,首先是以[幼兒園指導綱要]中健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的目標為依據,以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設計,是基于豆制品對人體的營(yíng)養價(jià)值而定的。在目標里,我把培養孩子情感態(tài)度放在第一位,也就是說(shuō):在教學(xué)中,力求通過(guò)為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松和諧的環(huán)境。在充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性和主動(dòng)性以及探究求知欲望的基礎上,引導幼兒學(xué)習知識和技能。
二重點(diǎn)難點(diǎn)
根據我對教材的理解,我認為教材重點(diǎn)是:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營(yíng)養,有益人體健康。
教材難點(diǎn):引導幼兒運用多種感官方式辨別黃豆區分豆制品。
三活動(dòng)設計
根據幼兒熟悉事物的規律,這一活動(dòng),我設計了三個(gè)部分。
第一部分(開(kāi)始部分)
請幼兒品嘗豆制品,導入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習愛(ài)好。
第二部分(基本部分)
是這一活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)所在,也是突破重點(diǎn)難點(diǎn)的要害部分,下面我著(zhù)重談?wù)勥@一部分的設計[]。
1引導幼兒運用已有的經(jīng)驗。
2調動(dòng)起幼兒各種感官。通過(guò)觀(guān)察比較的方法,在眾多豆類(lèi)中,嘗試性地查找出黃豆。
3通過(guò)師生共同。
4討論
5引導幼兒講述總結出黃豆的外形特征。這個(gè)環(huán)節是一個(gè)讓孩子們相互探討學(xué)習的過(guò)程。充分體現了幼兒在活動(dòng)中的主體性。
運用談話(huà)法,引導幼兒熟悉豆制品,了解它們的營(yíng)養價(jià)值。幼兒在寬松和諧平等的氣氛中,結合自己已有的生活經(jīng)驗,建構新知識。(這一環(huán)節我設計了三個(gè)小環(huán)節)
第一:通過(guò)教師講解,加深幼兒理解黃豆與豆制品的關(guān)系。
第二:引導幼兒運用生活經(jīng)驗,說(shuō)出所了解和熟悉的豆制品。
第三:幫助幼兒了解豆制品具有豐富的營(yíng)養價(jià)值,有益于人體健康。
這一環(huán)節,通過(guò)觀(guān)察比較的方法,以游戲的形式使幼兒在輕松活潑的環(huán)境中將所建構的知識在實(shí)踐中得以運用和鞏固,以此來(lái)突破本活動(dòng)的難點(diǎn)。
第三部分(結束部分)
通過(guò)觀(guān)察豆芽,激發(fā)幼兒探究豆芽生長(cháng)過(guò)程的愛(ài)好。為幼兒有愛(ài)好的進(jìn)行延伸活動(dòng)奠定基礎。
四活動(dòng)方法的選用
活動(dòng)中,我運用了觀(guān)察法比較法嘗試法游戲法討論法等幾種方法相結合,并注重動(dòng)靜交替,這一切都是以中班幼兒年齡特點(diǎn)為依據,為幼兒創(chuàng )設一個(gè)能夠使其自由探究發(fā)明生動(dòng)活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂(lè )愉悅的氛圍中掌握知識,提高能力。
幼兒園中班說(shuō)課稿2
各位評委老師大家好,今天,我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言:童話(huà)故事《小花籽找快樂(lè )》。童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁,它以現實(shí)生活為基礎,通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話(huà),富有生命力,并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。
下面我就從教材分析、說(shuō)幼兒、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、活動(dòng)延伸等幾方面具體分析一下這篇童話(huà)故事。
一、教材分析
本故事所含的知識內容是:太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據中班幼兒的認知水平,他們對幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統地認識,而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè )為線(xiàn)索描寫(xiě)出幾種事物的特點(diǎn)、作用,幼兒只有掌握了這個(gè)知識點(diǎn),才能更好的使幼兒理解故事情節,懂得其中的道理。
二、說(shuō)幼兒
中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展,集中精力從事某種活動(dòng)的時(shí)間延長(cháng),能認真傾聽(tīng)別人講話(huà)或是講故事,能完整的表達自己的想法。他們的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)就決定了我們老師在活動(dòng)中要巧妙運用各種形象、直觀(guān)的課件等多種教育手段來(lái)吸引孩子們。在引導孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線(xiàn),通過(guò)講述作品中的人物和事件來(lái)發(fā)展孩子們的觀(guān)察理解、語(yǔ)言表達等能力,引導孩子們獲得情感上的共鳴。他們會(huì )自己確定游戲主題,安排角色、獨立游戲。
三、教學(xué)目標
我將教學(xué)目標定為以下三點(diǎn):
1、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì )得到快樂(lè )的道理,萌發(fā)樂(lè )于助人的情感。 2、運用課件幫助幼兒理解故事內容,掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。豐富詞匯:快樂(lè )。
3、培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
《綱要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力,本活動(dòng)以快樂(lè )情感體驗貫穿始終,讓孩子們快樂(lè )欣賞故事、快樂(lè )參與活動(dòng),培養積極的快樂(lè )情感。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)引導幼兒初步掌握故事的主要情節,了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。
難點(diǎn)是引導幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂(lè ),進(jìn)而意識到真正的快樂(lè )就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎上,培養幼兒樂(lè )于助人的美好情感,所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
新《綱要》指出:“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者!被顒(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此,我采用的教學(xué)方法有: 1、情境式教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體、形象的學(xué)習情境,用合適的方式把幼兒帶入情境之中,讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂(lè )。 2、直觀(guān)演示法:運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行活動(dòng),引導幼兒理解作品內容。
3、講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內容,幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中,根據需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小,和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà),從而較好的表達作品的感情。如:當講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí),我采用低沉的、語(yǔ)重心長(cháng)的口氣,及和藹可親的表情來(lái)表現,幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn).
4、情境表演法:根據教材的內容,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境,通過(guò)扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛(ài)玩好動(dòng)的心理特征。
六、教學(xué)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節,設計活動(dòng)如下所示:
1、激發(fā)學(xué)習興趣,引出故事的主題
2、理解故事內容,講述故事的情節
3、進(jìn)行角色表演,體驗快樂(lè )的真諦
七、活動(dòng)延伸
遷移故事主題加深對快樂(lè )涵義的理解,進(jìn)行思品教育。太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂(lè ),小朋友你們快樂(lè )嗎?你是怎樣找到快樂(lè )的?(引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的,做個(gè)樂(lè )于助人的人。鼓勵幼兒大膽講述,表達自己對快樂(lè )含義的理解。
本節課能夠為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體、形象的學(xué)習情境,給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機會(huì ),創(chuàng )設寬松的語(yǔ)言環(huán)境,還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像,激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。讓他們進(jìn)一步體驗到為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂(lè )的感受。以上是我的說(shuō)課內容,還有不足之處,請大家多多指導 。
幼兒園中班說(shuō)課稿3
【說(shuō)教材】
孔雀是孩子們喜歡的鳥(niǎo)類(lèi),他們在電視上、圖書(shū)中見(jiàn)到過(guò)孔雀,而該活動(dòng)進(jìn)一步加深幼兒對孔雀的了解!毒V要》中指出:讓幼兒感受生活的美,能用自己喜歡的方式表現自己的感受。因此我選擇了這一活動(dòng),讓幼兒大膽地展示自己。我班的幼兒大多數沒(méi)上過(guò)幼兒園,在語(yǔ)言表達能力方面有些欠缺,但他們敢于用動(dòng)作表現自己。
【說(shuō)目標】
通過(guò)《綱要》的要求及對教材的分析,我制定了以下活動(dòng)目標:
。1)學(xué)習冠形、掌形和孔雀展翅的動(dòng)作,能隨音樂(lè )輕柔、優(yōu)美地進(jìn)行表演。
。2)了解孔雀的外形特征和生活習性。
。3)產(chǎn)生喜愛(ài)孔雀、愛(ài)護孔雀的情感。
【活動(dòng)重、難點(diǎn)】
從活動(dòng)目標看出本節活動(dòng)的重難點(diǎn)是:了解孔雀的外形特征及學(xué)習冠形、掌形和孔雀展翅的動(dòng)作,并隨音樂(lè )表演。
【活動(dòng)準備】
根據活動(dòng)目標我做了以下準備:
活動(dòng)前準備:讓幼兒熟悉歌曲《金孔雀輕輕地跳》的旋律及歌詞。
活動(dòng)準備:
。1)制作的《孔雀》課件。
。2)《孔雀開(kāi)屏》的錄像、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的VCD一張。
。3)教師的孔雀服一件。
。4)蠟光紙、即時(shí)貼、膠棒、乳膠。
【活動(dòng)設計】
1、導入活動(dòng):以猜謎的形式展開(kāi)活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣,調動(dòng)他們的積極性。
2、運用課件《孔雀》:讓幼兒觀(guān)察孔雀的外形特征,了解其生活習性以及孔雀的種類(lèi)。用觀(guān)察法、講解法讓幼兒了解孔雀,并能積極、大膽地表達出來(lái)。
3、播放錄像《孔雀開(kāi)屏》,讓幼兒了解孔雀開(kāi)屏的原因:
。1)一種是孔雀繁殖的季節開(kāi)屏,吸引雌孔雀,并不是比美。
。2)孔雀開(kāi)屏是自我保護、防御的本能。
4、讓幼兒傾聽(tīng)歌曲《金孔雀輕輕地跳》,感受歌曲的優(yōu)美。
5、教師示范舞蹈,請幼兒欣賞、感受傣族舞蹈的優(yōu)美。
6、教師教授冠形、掌形及孔雀展翅的動(dòng)作。
7、師幼聽(tīng)音樂(lè )完整表演。
【活動(dòng)延伸】
請幼兒用各種材料為孔雀裝飾尾巴。
活動(dòng)效果預測:
通過(guò)本節活動(dòng)的學(xué)習幼兒進(jìn)一步了解了孔雀的外形特征及生活習性,并會(huì )用肢體語(yǔ)言表現孔雀。
幼兒園中班說(shuō)課稿4
一說(shuō)教材
1、說(shuō)教材的內容分析朋友是幼兒這個(gè)時(shí)期最重要的伙伴,要知道好朋友是什么樣子的,他們之間應該做些什么共同的事情,和有了好朋友的這一種樂(lè )趣,是這節課學(xué)習的主要目的。同時(shí)要讓幼兒知道怎樣才能交到朋友,當有了朋友,應該怎樣維護好朋友等這些事情。正如《綱要》中所述:既符合幼兒的現實(shí)需要,又有利其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。
2、活動(dòng)目標
1、能與同伴分享自己喜歡的東西,體驗分享的樂(lè )趣。
2、能用較連貫的語(yǔ)言在同伴面前大膽發(fā)言。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)理解朋友之間好東西要分享的道理;難點(diǎn)—現實(shí)生活中分享好東西難點(diǎn)??能用較連貫的語(yǔ)言在同伴面前大膽發(fā)言。
4、活動(dòng)準備老師與自己朋友的合影照片一張幼兒每人從家里帶一件自己最喜歡的小物品
背景音樂(lè )《誰(shuí)和誰(shuí)好》
二、說(shuō)教法
新《綱要》提出:創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè )趣,并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此本活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者,合作者和引導者,根據中班的思維的具體形象的特點(diǎn)始終貫穿直觀(guān)性原則,結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、談話(huà)法在活動(dòng)中適當的問(wèn)題可以有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
2、討論法我先給他們講一個(gè)動(dòng)物之間的故事,是兩個(gè)好朋友互相友愛(ài),互相謙讓?zhuān)娴脑鯓娱_(kāi)心,激發(fā)幼兒的興趣和對朋友之間感情的一種向往。故事講完以后再向幼兒提問(wèn)說(shuō)你們有沒(méi)有好朋友?好朋友在一起會(huì )怎樣?懂得好的東西一起分享。
集體討論法我先給幼兒布置任務(wù),讓他們各自回家把自己喜歡的物品帶到教室里來(lái)。然后再讓他們做介紹,說(shuō)說(shuō)自己帶的東西是什么?怎樣玩?之后我在引導小朋友們分享物品,體驗到分享的快樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習方法。討論談話(huà)法:幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。.游戲練習法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的!
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、我先講故事給幼兒聽(tīng),讓他們理解朋友的含義老師出示與朋友合影的照片,講一講與好朋友在一起的情景,趣事。(突出一起分享主題)幼兒討論:好朋友在一起應該怎樣?懂得好東西一起分享。
介紹自己的小物品,嘗試與朋友分享。
今天小朋友們都把自己喜歡的小物品帶來(lái)了,請你給大家說(shuō)說(shuō)你的物品是什么?怎樣玩?你們帶來(lái)的小物品太好玩了,你的朋友也想玩一玩,快去找個(gè)朋友交換著(zhù)玩,這樣你就會(huì )有更多個(gè)玩具了。
播放背景音樂(lè ),引導幼兒自由結伴交換物品進(jìn)行分享。老師注意引導幼兒能和更多的小朋友進(jìn)行分享,進(jìn)一步體會(huì )到分享的意義。
講一講分享中發(fā)生的趣事,體驗分享的樂(lè )趣。你和誰(shuí)交換的,你們是怎樣玩的?心里有什么感覺(jué)?有不愉快的事情發(fā)生嗎?你們是怎樣解決的?
閱讀幼兒用書(shū)第一冊第6—7頁(yè),判斷畫(huà)面中人物做法的對與錯。
幼兒園中班說(shuō)課稿5
一、選材來(lái)源:
此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活,筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具,他們基本上每天都能看到,用筷子進(jìn)食是我國的一大特點(diǎn)。
常言道,心靈手巧。使用筷子是手的精細協(xié)調動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí),不僅是5個(gè)手指的活動(dòng),腕、肩及肘關(guān)節也要同時(shí)參與。從大腦各區分工情況來(lái)看,控制手和面部肌肉活動(dòng)的區域要比其它肌肉運動(dòng)區域大得多,肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細胞,有助于大腦的發(fā)育?梢(jiàn),及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂(lè )趣,另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展,可以掌握多種動(dòng)作技能,而且會(huì )比較協(xié)調。但班里大部分幼兒不會(huì )使用筷子吃飯。因此,我選擇此教材讓幼兒在游戲練習中學(xué)會(huì )使用筷子,并體驗其中的樂(lè )趣。
二、教學(xué)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據,確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面,目標為:
1、了解筷子的用途,知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng )造。
2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調性。
3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng),體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
根據活動(dòng)目標,我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。為此,我作了以下的準備:幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤(pán),內放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《賣(mài)湯圓》音樂(lè )磁帶和錄音機。
三、教學(xué)方法
新《綱要》指出:“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者!痹诒敬位顒(dòng)中,我還采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
1、示范法:使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng),通過(guò)教師準確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習內容和基本動(dòng)作技能。
2、操作探究法:它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是練習筷子的正確使用方法。此時(shí)不必強求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢,幼兒拿筷子的姿勢有個(gè)逐漸改進(jìn)的過(guò)程,學(xué)會(huì )主要動(dòng)作要領(lǐng)就可以。隨著(zhù)年齡的增長(cháng),幼兒拿筷子的姿勢會(huì )越來(lái)越準確。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)品嘗食物進(jìn)一步練習和鞏固筷子的使用方法。第三次操作,主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng),培養幼兒的創(chuàng )造能力,并體驗其中的樂(lè )趣。
3、游戲法:中班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期,好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此,我設計了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戲,讓幼兒充分體驗筷子帶來(lái)的樂(lè )趣。
說(shuō)學(xué)法:
1.操作嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動(dòng)中我就引導幼兒練習筷子的使用方法,在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)對教師示范的觀(guān)察進(jìn)行練習,他們不一定會(huì )使用的很正確,那也不要緊,在第二次的實(shí)踐活動(dòng)中,幼兒通過(guò)品嘗,強化了筷子的使用方法,教師適時(shí)的個(gè)別指導,就鞏固了練習方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),孩子們通過(guò)使用筷子打擊節奏、搭建游戲等活動(dòng)中,他們的創(chuàng )造思維得到了發(fā)展。
四、教學(xué)過(guò)程:我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:
導入活動(dòng)——學(xué)習筷子使用方法——練習筷子的實(shí)踐活動(dòng)——筷子游戲1、導入活動(dòng)“興趣是最好的教師”;顒(dòng)一開(kāi)始我就采用謎語(yǔ)引起幼兒對筷子的興趣,“姐妹雙雙一樣長(cháng),一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過(guò),酸甜苦辣一起嘗!边@個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語(yǔ)后,教師出示筷子,簡(jiǎn)單介紹它的來(lái)源和用途,激發(fā)幼兒操作筷子的欲望,為下一環(huán)節打下基礎,并落實(shí)了第一個(gè)目標。
2、學(xué)習活動(dòng)。
筷子的使用方法有一定的標準,因此,我在幼兒第一次練習前,先示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng),再讓幼兒練習自由練習。第二次的學(xué)習,我配上了音樂(lè ),讓孩子在輕松快樂(lè )的`氛圍里練習并攏筷子撥飯、張開(kāi)筷子夾菜等動(dòng)作。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)習筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運用,在這環(huán)節里我為幼兒提供了豆類(lèi)食品,讓他們通過(guò)品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調性,落實(shí)了第二個(gè)目標,在音樂(lè )中,孩子們無(wú)拘無(wú)束的使用筷子,邊吃邊和同伴交流,教師巡回指導,幫助有困難的幼兒。最后是小結使用筷子的好處。
4、游戲活動(dòng)。
《綱要》指出“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律,各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性!币虼,在幼兒使用筷子品嘗活動(dòng)即將結束時(shí),教師隨音樂(lè )用筷子敲出歡快的節奏,吸引幼兒一起來(lái)打擊節奏樂(lè )。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng),在幼兒跳完節奏舞后,教師提問(wèn):“筷子還可以怎么玩?”這個(gè)問(wèn)題的設計為幼兒提供了創(chuàng )造發(fā)揮的空間,在這環(huán)節中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力,用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)。
五、活動(dòng)評價(jià)
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節都是圍繞“筷子”來(lái)進(jìn)行。本次活動(dòng),在教學(xué)內容的組織上體現了“整合”的設計思想,有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。我相信,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗在活動(dòng)中享受使用筷子的樂(lè )趣。
幼兒園中班說(shuō)課稿6
一、活動(dòng)綜述
1、活動(dòng)目標
2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。
3、引導幼兒初步認識黃豆及其制品,并了解其營(yíng)養價(jià)值。
4、引導幼兒運用多種感官辨別黃豆,區分豆制品。
之所以確定這樣的活動(dòng)目標,首先是以《幼兒園指導綱要》中健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的目標為依據,以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設計,是基于豆制品對人體的營(yíng)養價(jià)值而定的。在目標里,我把培養孩子情感、態(tài)度放在第一位,也就是說(shuō):在教學(xué)中,力求通過(guò)為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。在充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性和主動(dòng)性以及探索求知欲望的基礎上,引導幼兒學(xué)習知識和技能。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據我對教材的理解,我認為教材重點(diǎn)是:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營(yíng)養,有益人體健康。
教材難點(diǎn):引導幼兒運用多種感官、方式辨別黃豆、區分豆制品。
三、活動(dòng)設計
根據幼兒認識事物的規律,這一活動(dòng),我設計了三個(gè)部分。
第一部分(開(kāi)始部分)
請幼兒品嘗豆制品,導入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
第二部分(基本部分)
是這一活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵部分,下面我著(zhù)重談?wù)勥@一部分的設計。
1、引導幼兒運用已有的經(jīng)驗。
2、調動(dòng)起幼兒各種感官。通過(guò)觀(guān)察比較的方法,在眾多豆類(lèi)中,嘗試性地尋找出黃豆。
3、通過(guò)師生共同。
4、討論
5、引導幼兒講述、總結出黃豆的外形特征。這個(gè)環(huán)節是一個(gè)讓孩子們相互探討、學(xué)習的過(guò)程。充分體現了幼兒在活動(dòng)中的主體性。
運用談話(huà)法,引導幼兒認識豆制品,了解它們的營(yíng)養價(jià)值。幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中,結合自己已有的生活經(jīng)驗,建構新知識。(這一環(huán)節我設計了三個(gè)小環(huán)節)
第一:通過(guò)教師講解,加深幼兒理解黃豆與豆制品的關(guān)系。
第二:引導幼兒運用生活經(jīng)驗,說(shuō)出所了解和認識的豆制品。
第三:幫助幼兒了解豆制品具有豐富的營(yíng)養價(jià)值,有益于人體健康。
這一環(huán)節,通過(guò)觀(guān)察、比較的方法,以游戲的形式使幼兒在輕松、活潑的環(huán)境中將所建構的知識在實(shí)踐中得以運用和鞏固,以此來(lái)突破本活動(dòng)的難點(diǎn)。
第三部分(結束部分)
通過(guò)觀(guān)察豆芽,激發(fā)幼兒探索豆芽生長(cháng)過(guò)程的興趣。為幼兒有興趣的進(jìn)行延伸活動(dòng)奠定基礎。
活動(dòng)方法的選用
活動(dòng)中,我運用了觀(guān)察法、比較法、嘗試法、游戲法、討論法等幾種方法相結合,并注重動(dòng)靜交替,這一切都是以中班幼兒年齡特點(diǎn)為依據,為幼兒創(chuàng )設一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現、生動(dòng)活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂(lè )愉悅的氛圍中掌握知識,提高能力。
幼兒園中班說(shuō)課稿7
說(shuō)教材、說(shuō)幼兒:
文學(xué)作品對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用,有著(zhù)遠遠超過(guò)我們已有認識的意義。80年代以來(lái),兒童語(yǔ)言學(xué)習系統理論逐漸讓人們明白啦一點(diǎn),兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴(lài)于3種知識的整合習得:社會(huì )知識,認知知識和語(yǔ)言知識!断腼w的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示啦豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供啦這3方面協(xié)調擴充經(jīng)驗的機會(huì )。
故事中從小象形象活潑可愛(ài),由于自己的生活經(jīng)驗不足,對外界充滿(mǎn)啦好奇,從一開(kāi)始想學(xué)飛,到在學(xué)習飛翔的過(guò)程當中遇到啦麻煩,再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后,小象終于明白啦一個(gè)道理:原來(lái),每個(gè)人都有自己獨特的本事,自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力,千萬(wàn)別小看啦自己。本故事構思新穎,易于幼兒理解、接受。有趣的情節畫(huà)面能引起幼兒好奇,有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗進(jìn)行大膽猜測、想象。同時(shí)本內容符合幼兒的認知特點(diǎn)和現有水平,也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區,是發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力,也是對幼兒進(jìn)行良好社會(huì )教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設計時(shí)我注意遵循啦以下原則:1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。
說(shuō)目標:
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力"、"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力"、"擴展幼兒的詞匯量,培養他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力"、"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等,根據以上綱要精神,結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn),圍繞活動(dòng)的具體內容,程序方法,我對活動(dòng)目標進(jìn)行領(lǐng)域間有機的整合,制定啦目標:
1、情感目標:理解故事內容,能專(zhuān)心傾聽(tīng)故事,對有生活哲理的趣味童話(huà)感興趣。
2、能力目標:知道人有各自的本事,別小看自己。
3、認知目標:學(xué)說(shuō)完整句:"我不會(huì )……,可是我會(huì )……
我將"理解故事內容,知道人有各自的本事,別小看自己"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),將目標三"學(xué)說(shuō)完整句:我不會(huì )……可是我會(huì )……"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒通過(guò)觀(guān)察掛圖結合形象生動(dòng)的故事講述,以及圍繞故事情節進(jìn)行回憶、提問(wèn)、梳理等手段來(lái)實(shí)現活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)出示句型圖譜"我不會(huì )……,可是我會(huì )……"來(lái)鼓勵幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)準備:
《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動(dòng)材料和常規要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用。為啦更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容,我做啦一下準備:
物質(zhì)準備:
1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅(中班幼兒還處于直觀(guān)形象思維階段,生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知水平)
2、"我不會(huì )……,可是我會(huì )……"句型圖譜(圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結構)。
知識經(jīng)驗準備:初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項本領(lǐng)。(豐富的生活內容與經(jīng)驗是幼兒語(yǔ)言表達的源泉和基礎,只有具備啦豐富的生活經(jīng)驗和體驗,幼兒才會(huì )有樂(lè )于表達的內容。)
說(shuō)教學(xué)法:
托爾斯泰指出:"成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。"新《綱要》中提出:"教師應成為學(xué)習的支持者、合作者、引導者,活動(dòng)中,教師要心中有目標,眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習的主體,因此,根據中班孩子的年齡、心理、認知規律等特點(diǎn),我采用啦多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力,提高教學(xué)效益;
教法主要有角色扮演法、直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等。
采用直觀(guān)法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。教師結合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將聽(tīng)到、看到的故事情節用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)游戲,引導幼兒將習得的句型,貫穿始終。
除啦以上教法我還運用啦激趣法、賞識鼓勵法等。
學(xué)法主要有觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。
為充分調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),從而達到培養他們的創(chuàng )新思維能力,圓滿(mǎn)完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
幼兒將運用觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。
談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中運用已學(xué)的句型句式,進(jìn)行交流講述,是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì ),從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
游戲練習法是幼兒在森林運動(dòng)會(huì )的游戲中,邊游戲邊練習對話(huà),充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲牖顒(dòng),創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境
在活動(dòng)的一開(kāi)始,我便創(chuàng )設啦一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣,請孩子們應用原有的知識經(jīng)驗,通過(guò)觀(guān)察法,猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得啦森林運動(dòng)會(huì )的冠軍,孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)啦出來(lái)。由此自然的引出啦故事中的主人公"小黑象",并采用開(kāi)放式的提問(wèn),讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象,能學(xué)會(huì )飛這個(gè)本領(lǐng)嗎?孩子的答案五花八門(mén),興趣持續高漲。
。ǘ┬『谙笾v述故事——《想飛的小象》
這一環(huán)節教師通過(guò)自己的故事演講,引導幼兒帶著(zhù) "故事里的小象是一只什么樣的小象,它為什么想飛" 這個(gè)問(wèn)題,認真傾聽(tīng)故事,尋求答案。 并在故事演講后,通過(guò)提問(wèn)法幫助幼兒理解故事中的情節、人物形象和主題傾向如:小象為什么想飛?故事里還有些什么小動(dòng)物呢?他們對小象說(shuō)啦些什么?幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中,教師適時(shí)出示掛圖,自然過(guò)渡到第二次講述。
。ㄈ┙處熃Y合活動(dòng)掛圖,第二遍講述故事。
這一環(huán)節,教師運用直觀(guān)法,結合掛圖二次講述故事,在學(xué)習文學(xué)作品的基礎上,進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗作品內涵,加深幼兒對作品的理解,同樣運用啦提問(wèn)法并在幼兒討論后對答案進(jìn)行總結,梳理。如:小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo),它想什么?蛇會(huì )飛嗎?它會(huì )什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對小象說(shuō)的?獅子和老虎又是怎樣說(shuō)的呢?小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?
讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言、我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高啦自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節,同時(shí)也完成啦第二個(gè)活動(dòng)目標:知道人有各自的本事,別小看自己。
。ㄋ模┱勗(huà)活動(dòng)"我的本領(lǐng)"
本環(huán)節,結合當代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀(guān)念,在幫助幼兒理解體驗作品的基礎上,引導幼兒把故事內容遷移到現實(shí)生活,借此啦解幼兒的情感發(fā)展現狀。通過(guò)談話(huà)法,鼓勵幼兒大膽地,聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng),并引導幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀小,但是千萬(wàn)可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢?能告訴大家嗎?"
當幼兒對文學(xué)作品本身的學(xué)習、理解和體驗已經(jīng)達到啦較好的程度時(shí),教師還應進(jìn)一步創(chuàng )設機會(huì ),讓幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言去表達自己的認識。引導幼兒根據句型圖譜創(chuàng )造性地進(jìn)行用"我不會(huì )……,可是我會(huì )……"的進(jìn)行語(yǔ)言表述。并在幼兒取得成功時(shí),運用賞識鼓勵法,予以肯定。
。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸
我們一起去參加森林運動(dòng)會(huì )。
綜上所述,我們認為文學(xué)作品的學(xué)習是一個(gè)系統的,成網(wǎng)絡(luò )狀的活動(dòng)群,這是一個(gè)從理解到表達,從模仿到創(chuàng )新,從接受到運用的整合過(guò)程。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中,可以循序漸進(jìn)地培養幼兒對語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性,鍛煉他們的想象力,增長(cháng)他們的思維能力,同時(shí),使他們的語(yǔ)言得到發(fā)展。
幼兒園中班說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
"眼睛是心靈的窗戶(hù)",從孩子"呱呱"落地那一天起,他們就用好奇、搜索的眼睛,欣賞著(zhù)媽媽的笑臉,甜甜的布娃娃,悠悠的藍天和五顏六色的玩具,這些都給孩子帶來(lái)了無(wú)比愉悅的心理體驗。再長(cháng)大些,他們就帶著(zhù)這架"眼睛攝像機"到公園、到動(dòng)物園、到祖國各地的名勝古跡去游覽,更是開(kāi)闊了眼界,增長(cháng)了見(jiàn)識,陶冶了情操。眼睛引導孩子去發(fā)現美、感受美?墒,有時(shí)眼睛還會(huì )帶給我們錯覺(jué)。
如:旋轉的理發(fā)店標志燈、變幻莫測的霓虹燈,吸引了一雙雙驚奇的眼睛,難道燈也在長(cháng)個(gè)子、霓虹燈也會(huì )跑步、做游戲嗎?《新綱要》指出:引導幼兒對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗發(fā)現的樂(lè )趣。為滿(mǎn)足孩子的好奇心和探索欲望,我設計了中班的科學(xué)活動(dòng)《眼睛變魔術(shù)》,本活動(dòng)是根據北京教材中心"愛(ài)護我自己"之活動(dòng)一"保護小眼睛"所設計的延伸活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),使幼兒進(jìn)一步了解、體會(huì )眼睛看到的錯覺(jué)現象。
活動(dòng)目標:
1、體會(huì )眼睛看到的錯覺(jué)現象,體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
2、初步培養幼兒對錯覺(jué)游戲活動(dòng)的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動(dòng)重難點(diǎn):
體會(huì )眼睛看到的錯覺(jué),并能說(shuō)出自己觀(guān)察到的現象。
二、說(shuō)教法
本次活動(dòng)教師將以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往,把握時(shí)機,積極引導,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應及時(shí)以適當的方式應答,形成合作探究式的師生互動(dòng),并運用游戲、演示、提問(wèn)、操作等方法,努力使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能有新奇的發(fā)現,獲得情感和探究的滿(mǎn)足,體驗成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法
孩子是天生的發(fā)現家,生活環(huán)境中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化都逃不過(guò)孩子敏銳的眼睛;顒(dòng)中,幼兒通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩,探索發(fā)現教師提供的錯覺(jué)游戲材料,感受眼睛看到的錯覺(jué)現象,體驗發(fā)現的樂(lè )趣,激發(fā)探索的欲望。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
在以往的活動(dòng)中,幼兒已充分了解了眼睛的保護方法。本次活動(dòng)將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節來(lái)組成
第一環(huán)節:
即活動(dòng)的開(kāi)始部分,我將以輕松、愉快的"指指點(diǎn)點(diǎn)"游戲,引入課題,使孩子自然進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
第二環(huán)節:
教師將以魔術(shù)師的身份出現,為幼兒變魔術(shù),在"變、變、變"的神秘氣氛中,快速地變出一束色彩鮮艷的花來(lái)吸引幼兒。這時(shí)我適時(shí)引導并提問(wèn):我變出來(lái)的是什么?你怎么知道我變出來(lái)的是一束花呢?(引出眼睛),接著(zhù),我將進(jìn)一步提問(wèn):我們的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到過(guò)什么?此環(huán)節重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維,擴展幼兒的知識經(jīng)驗,產(chǎn)生"放眼大自然,世界真精彩"的美妙感受和情感體驗。
第三環(huán)節:
教師以詩(shī)一樣的語(yǔ)言,總結幼兒看到的現象,向幼兒提出疑問(wèn),順利向下一環(huán)節過(guò)渡,"看見(jiàn)花兒紅的是眼睛,看到葉兒綠的是眼睛,可是眼睛看到的一定沒(méi)錯嗎?請你睜大眼睛仔細看"(教師適時(shí)出示圖片)以疑問(wèn)的語(yǔ)氣發(fā)問(wèn):這幅圖片上有兩組圓,這兩組中間的兩個(gè)圓是一樣大呢?還是一個(gè)大?一個(gè)?這時(shí),孩子可能說(shuō)一個(gè)大,一個(gè)小,我就采取比比看的方法,引導幼兒觀(guān)察。喔!原來(lái)兩個(gè)圓是一樣大的,這時(shí),教師將以肯定的語(yǔ)氣告訴幼兒,這就是眼睛給我們造成的錯覺(jué),從而引出本次活動(dòng)的重點(diǎn):眼睛看到的錯覺(jué)。接著(zhù)我繼續請幼兒觀(guān)察花瓶圖片和轉筒,請幼兒講講自己的發(fā)現,繼續體會(huì )錯覺(jué)現象。這時(shí),孩子們的操作探索欲望已被充分調動(dòng)起來(lái),迫不及待地想玩一玩、試一試,難道眼睛真會(huì )看錯嗎?從而順利進(jìn)入下一環(huán)節:操作、探索、發(fā)現。
第四環(huán)節:
探索、發(fā)現。我是這樣引導的,"眼睛還會(huì )變魔術(shù)呢?老師準備了許多有趣的玩具,請小朋友動(dòng)手玩一玩,用你的小眼睛去仔細觀(guān)察看看會(huì )發(fā)現什么?教師逐一介紹操作材料,然后請幼兒自由選擇材料,探索發(fā)現。之后,我請幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來(lái),大家一起來(lái)談?wù)勛约旱陌l(fā)現,共享錯覺(jué)游戲帶來(lái)的快樂(lè ),體會(huì )眼睛看到的奇妙感覺(jué)--錯覺(jué)。生活中也有許多錯覺(jué)現象,給我們帶來(lái)了美妙的感受,美化了我們的生活。接著(zhù),我請幼兒欣賞生活中有關(guān)錯覺(jué)現象的錄象,并和幼兒進(jìn)行交流。
活動(dòng)的結束部分,我是這樣設計結束語(yǔ)的:"在我們周?chē)纳钪,還有許多錯覺(jué)現象,讓我們一起去找一找吧!"在輕松歡快的音樂(lè )聲中,幼兒愉快離開(kāi)活動(dòng)室,滿(mǎn)懷一雙雙探索、求知的眼睛去發(fā)現、尋找現實(shí)生活中的錯覺(jué)現象;顒(dòng)以開(kāi)放性的談話(huà),自然結束本次活動(dòng)。
幼兒園中班說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是選自幼兒園建構式課程中班下冊科學(xué)教育活動(dòng)《我愛(ài)大樹(shù)和小花》!缎戮V要》科學(xué)領(lǐng)域目標中明確提出了:培養幼兒愛(ài)護動(dòng)植物,關(guān)心周?chē)h(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識。在我們生活的周?chē)懈鞣N各樣的樹(shù)和花,對于孩子來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,每每在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子總會(huì )不經(jīng)意地去看看、摸摸,有時(shí)還會(huì )說(shuō)一句,如:這顆樹(shù)好大哦,這朵花好漂亮哦,有時(shí)候還會(huì )進(jìn)行追問(wèn),如:這顆叫什么樹(shù),這叫什么花然而隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步人類(lèi)慢慢淡化了對身邊花草樹(shù)木的愛(ài)護,甚至親手破壞身邊的環(huán)境,如:亂砍樹(shù)木,亂摘花朵結合中班建構式課程中的主題教學(xué)《大樹(shù)和小花》的內容,我設計了符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)《我愛(ài)大樹(shù)和小花》,引導幼兒要保護身邊的花草樹(shù)木,清楚花草樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系以及對人類(lèi)的作用。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)引導性的作用。保意識和行為。
(目標定位:通過(guò)欣賞圖片閱讀教材來(lái)了解花草樹(shù)木對人類(lèi)的作用,了解花草樹(shù)木是怎樣為人類(lèi)服務(wù)的,萌發(fā)幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木的情感)
三、說(shuō)教法與學(xué)法
《新綱要》中強調幼兒是中心,教育活動(dòng)應該以幼兒的需要,興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教。在活動(dòng)中我和幼兒的角色都是教學(xué)活動(dòng)的主人翁,主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中享受探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的快樂(lè )。所以在教學(xué)活動(dòng)中我采用了“圖片觀(guān)察法”運用直觀(guān)、形象的圖片進(jìn)行欣賞,引導幼兒理解圖片內容及其意思。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)中準備:掛圖四幅、幼兒用書(shū)第37-38頁(yè)、五幅環(huán)保畫(huà)(例如:樹(shù)木被破壞、花朵被摘)、制作花朵大樹(shù)頭飾幼兒人數各一半
五、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn):幼兒理解什么是光合作用,愿意講述花草樹(shù)木的好處,用“樹(shù)真好,或者花真好”的句式表達。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)導入活動(dòng):(問(wèn)題導入,激發(fā)幼兒學(xué)習興趣)
(二)基本活動(dòng):
教師:
1、請小朋友把教材翻到最后一頁(yè)(37-38頁(yè)),看到了什么?發(fā)現了什么?(幼兒互相討論,教師找一部分小朋友講一講看到了什么,對圖片的了解有多少)
2、逐一出示掛圖并分析每張圖示的意思,當出示掛圖
(四)的時(shí)候著(zhù)重向幼兒解釋光合作用對人類(lèi)的重大作用。(第二次看掛圖目的是為了讓幼兒能夠更好的了解圖示內容,從而幫助幼兒理解教材內容,明白教材的教育宗旨懂得保護花草樹(shù)木的重要性,萌發(fā)幼兒喜愛(ài)花草樹(shù)木的情緒情感。)
3、逐一出示花草樹(shù)木被破壞的照片,幼兒進(jìn)行觀(guān)察并說(shuō)出自己的感想,提出保護花草樹(shù)木的方法。 (三)游戲活動(dòng):
教師示范:
3、教師示范扮演花朵帶上花朵的頭飾,讓幼兒扮演花朵的主人并讓幼兒為花朵天天澆水等等最后教師將花朵開(kāi)心的心情用肢體語(yǔ)言表達出來(lái),讓幼兒從直觀(guān)上發(fā)現愛(ài)護花草的好處。
4、教師組織幼兒玩以上游戲。
教師組織幼兒總結活動(dòng):我們的小朋友都很不錯想了那么多保護花草樹(shù)木的方法,我們的花草樹(shù)木們都很高興。小朋友們在游戲中感受到花草樹(shù)木的快樂(lè )和難過(guò)了所以懂得怎么去保護他們了,那么我們以后應該怎么去做呢,老師請我們小朋友自己說(shuō)說(shuō)看以后你應該怎么做,怎么去保護我們的花草樹(shù)木們,怎樣讓我們的環(huán)境變得更加的美麗。 (四)延伸活動(dòng)
2、教師選擇合適的時(shí)間,帶領(lǐng)幼兒為花草樹(shù)木們澆水、鋤草
幼兒園中班說(shuō)課稿10
一.說(shuō)教材
。ㄒ唬┱f(shuō)教材內容在孩子們的眼中,美麗的圖畫(huà)總是充滿(mǎn)著(zhù)生命力,繪畫(huà)出來(lái)的一切事物都可能是孩子們想的源泉,為了讓孩子們插上想象的翅膀,本次活動(dòng)我讓孩子在他們的思想空間中遨游。我根據我班幼兒年齡特點(diǎn),本身幼兒對事物也充滿(mǎn)了一定的探究和表現欲望,就設計了本此活動(dòng),我把活動(dòng)定位在美術(shù)領(lǐng)域中,給孩子提供寬松、和諧的氛圍,還可以調動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和動(dòng)手操作能力與想象力的發(fā)展,使孩子“學(xué)中有玩、玩中有學(xué)”愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中去。讓孩子喜歡美術(shù),能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗。
。ǘ┯變呵闆r分析!毒V要》中指出:‘幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合!邪嗟暮⒆訉π(dòng)物很敏感,也很樂(lè )意于小動(dòng)物交朋友,他們有著(zhù)一定的表現欲望,他們能很快接受新的事物。所以本次活動(dòng)我所選的內容是貼近幼兒的生活的,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。
。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)目標根據幼兒的興趣和教學(xué)的內容,結合幼兒的實(shí)際年齡特征、操作能力,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區發(fā)展的三個(gè)目標
1.積極地參與活動(dòng),探索新的繪畫(huà)方法,并體驗成功的快樂(lè )
2.學(xué)習畫(huà)圓的方法來(lái)表現蝌蚪特征,發(fā)展幼兒的觀(guān)察力,提高幼兒的繪畫(huà)知識技能
3.學(xué)習棉簽畫(huà),,并感受用多種工具結合作畫(huà)的樂(lè )趣
。ㄋ模┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)中班的孩子操作能力、想象能力、模仿能力都比較強。通過(guò)自己的動(dòng)手操作從中獲得情感體驗。因此讓幼兒動(dòng)手畫(huà)貼小蝌蚪既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
。ㄎ澹┗顒(dòng)準備為了順利完成以上教學(xué)目標,我做了相應的準備:
。1)棉簽墨水立體膠剪刀紙(2)小蝌蚪的實(shí)物圖(3)音樂(lè )
二.說(shuō)教法
新《綱要》中指出:“教師成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”;顒(dòng)中,應力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng),因此,活動(dòng)除了教師以飽滿(mǎn)的情緒感染孩子,以啟發(fā)式的提問(wèn)引導孩子,還采取適宜的方法組織教學(xué)。
。1)直觀(guān)法:通過(guò)有關(guān)蝌蚪的圖片,使教學(xué)內容更加形象,引起幼兒的興趣和注意力,便于幼兒理解和記憶
。2)興趣激發(fā)法:通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)引起幼兒的興趣,來(lái)激發(fā)了幼兒探索求知的欲望,從而自覺(jué)自愿、自然而然地投入到學(xué)習中去
。3)示范講解法:這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段,能幫助幼兒掌握正確的表現方法。體現了“幼兒才是活動(dòng)的主體,教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。
三.說(shuō)學(xué)法
操作法:幼兒動(dòng)手操作小蝌蚪,在與教材的相互作用的過(guò)程中進(jìn)行探索和學(xué)習也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法,幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節。布盧姆提出:只要有足夠的時(shí)間和機會(huì ),每個(gè)幼兒都能達到高水平的學(xué)習。因此,在操作中,我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料,在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗,鍛煉動(dòng)手能力。
四.說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標要求,我設計了以下幾個(gè)環(huán)節:猜謎語(yǔ)導入→教師示范(觀(guān)察蝌蚪-做蝌蚪)→幼兒練習→活動(dòng)評價(jià)(展示幼兒制作的蝌蚪)。
具體活動(dòng)程序如下:
1.導入:,通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式來(lái)引起幼兒的興趣。
2.新授:(1)觀(guān)察實(shí)物圖小蝌蚪,來(lái)發(fā)現蝌蚪的特征(2)示范畫(huà)貼小蝌蚪,讓幼兒接受學(xué)習棉簽畫(huà)
3.練習:幼兒操作,教師巡回指導,結合上次的課程“小蝌蚪找媽媽”并用青蛙媽媽的口吻進(jìn)行指導,鼓勵幼兒大膽地涂畫(huà)。指導時(shí)注意個(gè)別差異
4.活動(dòng)評價(jià):老師扮演青蛙媽媽?zhuān)變褐g互相交流,然后把幼兒的作品放到美術(shù)區展示,讓幼兒介紹自己的構思,這樣即促進(jìn)了幼兒之間的交往能力,又鍛煉了幼兒的表達能力。
幼兒園中班說(shuō)課稿11
一、活動(dòng)內容的生成與依據
在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中,我們需要家長(cháng)為自己的孩子準備一些物品和材料,而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來(lái),我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過(guò)后的幾天我們奇怪的發(fā)現,塑料袋都被孩子們拿了出來(lái)當玩具,他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子;有的拿著(zhù)塑料袋跑來(lái)跑去;還有的把塑料袋弄平當手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝,捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后,我們開(kāi)始有目的的觀(guān)察孩子的反應,在后來(lái)的活動(dòng)中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限,但是興趣依舊濃厚。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí),教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ,引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。根據以上的情況便生成了“會(huì )飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。
二、本班幼兒的情況
我們中三班的孩子大多都是外地的,在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來(lái)陪他們學(xué)習和游戲,而且父母基本都不會(huì )買(mǎi)昂貴的玩具給他們玩,這也許是他們對塑料袋會(huì )產(chǎn)生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現,這些孩子有著(zhù)同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn),喜歡探索,喜歡嘗試,對于動(dòng)動(dòng),做做,非常感興趣,在平時(shí)的“動(dòng)手做游戲樂(lè )”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。
三、活動(dòng)目標與依據
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用,根據幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標:
。、利用自然材料,引導幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾,讓塑料袋飛起來(lái),體會(huì )游戲活動(dòng)的樂(lè )趣。
。、引導幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察,進(jìn)一步培養幼兒大膽嘗試,探索的能力。
教育目標正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的,具體活動(dòng)目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎.以上制定的具體活動(dòng)目標是為教育總目標服務(wù)的,注重能力的培養,通過(guò)自主的學(xué)習,促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神:目標注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)
四、活動(dòng)準備
首先,活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的, 同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準備必須與目標,活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。
。、人手一個(gè)塑料袋;各類(lèi)裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等;人手一把剪刀;雙面膠;透明膠;線(xiàn);簍筐;音樂(lè )磁帶。
。、對塑料袋的性質(zhì)有初步的認識。
。、創(chuàng )設較為寬敞的場(chǎng)地,便于來(lái)回跑動(dòng)。
五、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):裝飾塑料袋,探索能讓塑料袋飛起來(lái)的方法。
難點(diǎn):根據幼兒的不同情況培養他們探索和嘗試的能力。
對于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗,讓幼兒對塑料袋有一定的認識;分組討論,放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來(lái)解決;建構積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng).
對于突破難點(diǎn)采用的方法:創(chuàng )設寬松的活動(dòng)氛圍;運用鼓勵表?yè)P;榜樣示范;個(gè)別指導。
遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗性。(幼兒身心發(fā)展特點(diǎn))
六、活動(dòng)流程
整理塑料袋――故事“塑料袋的夢(mèng)想”――分組討論,想辦法――幼兒動(dòng)手制作漂亮的塑料袋,并嘗試讓塑料袋飛起來(lái)――塑料袋的其他玩法
七、活動(dòng)過(guò)程
1、 整理塑料袋。(兩分鐘;主要教法:教學(xué)活動(dòng)情景化)
師“呀!是誰(shuí)把塑料袋弄成這樣?”
師“小朋友,我們該做些什么呢?”
幼“我們一起來(lái)把它撿起來(lái)吧!”
活動(dòng)中幼兒的情況及評析
在活動(dòng)的開(kāi)始創(chuàng )設了一個(gè)到處丟滿(mǎn)了塑料袋的場(chǎng)面,通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景,讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng),在現場(chǎng)孩子們撿塑料袋非常起勁,一下子調動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的積極性。
2、引導幼兒討論如何處理塑料袋,同時(shí)引出故事“塑料袋的心愿”。(五分鐘;主要的教法:故事教學(xué)法)
師“現在我們怎樣來(lái)處理這個(gè)塑料袋呢?”
師“塑料袋一直有一個(gè)心愿,它想和小鳥(niǎo)一樣,穿上漂亮的衣服,飛上藍天,想請小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,幫幫它”
師“你有什么好辦法,讓塑料袋飛上藍天呢?”
活動(dòng)中幼兒的情況及評析
剛開(kāi)始有一個(gè)孩子說(shuō)要扔掉塑料袋,可是好多孩子說(shuō)要玩塑料袋.大家討論一至通過(guò)要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢?此時(shí)教師恰當的運用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事,引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服,飛上藍天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感;顒(dòng)中教師始終以幼兒為主體,尊重幼兒的想法,從以往
教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節中貫徹了綱要對語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣,”(《綱要.語(yǔ)言》)
3、引導幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作漂亮的塑料袋,探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。(25分鐘;主要的教法:操作法)
師“要求幼兒自由分組,遇到困難的時(shí)候可以觀(guān)察同伴是怎樣完成的,或向同伴尋求幫助!
活動(dòng)中幼兒的情況及評析
在活動(dòng)中,教師做的比較好的方面就是:根據幼兒的不同情況加以引導:能力弱的可以繼續完成他的裝飾活動(dòng),中等能力的可以讓他們在追逐跑中尋求塑料袋高飛的辦法,能力強的可引導他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋,不同長(cháng)短的線(xiàn),使塑料袋飛起來(lái)會(huì )發(fā)生什么樣的不同情況。
我們還發(fā)現女孩側重裝飾,男孩則偏愛(ài)放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì )尋找老師幫助,而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強的幼兒,建構了積極有效的生生互動(dòng)。我們觀(guān)察到了孩子在沒(méi)有教師幫助的情況下自己動(dòng)腦做出了一些“創(chuàng )新,如:一個(gè)幼兒在用繩結塑料袋口的時(shí)候,由于小手肌肉群控制能力差不會(huì )系,他就把繩字饒在袋口用透明膠把它貼在了一起;一個(gè)幼兒用雙面膠直接裝飾,他覺(jué)得這樣比較好看,教師對于他們的做法都給予了肯定!肮膭钣變河貌煌囆g(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )!(《綱要.藝術(shù)》)在探索塑料袋飛的過(guò)程中,教師沒(méi)有告訴
幼兒怎樣讓塑料袋飛高,而是讓幼兒在積極的跑動(dòng)中,和相互比較中自發(fā)的認識到跑的快,塑料袋本身的質(zhì)地,繩子的長(cháng)短都會(huì )影響塑料袋的飛行。倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學(xué)習方式(《綱要.幼兒的學(xué)習方式》)
4、引導幼兒認識塑料袋的不同玩法。(五分鐘;主要的教法:示范引導)
聽(tīng)音樂(lè )想象塑料袋的不同表現方法。(在頭上變成花結,在嘴巴上變成號,在屁股上變成尾巴等)師生一起玩充了氣的塑料袋。
活動(dòng)中幼兒的情況及評析
幼兒在這一環(huán)節跟隨教師和音樂(lè )玩塑料袋情緒非常高漲,活動(dòng)中有模仿有創(chuàng )新,為幼兒進(jìn)一步的建構有關(guān)知識能力打下了基礎。
活動(dòng)延伸:
引導幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法,對塑料袋有更進(jìn)一步的認識。設計這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題,促進(jìn)幼兒的發(fā)展,因為孩子的發(fā)展是一個(gè)延續的,有階段性的發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)“會(huì )飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)設計,來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn),并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài),從說(shuō)教模仿訓練——強調自主探索發(fā)現,從重視教的方法—— 注重學(xué)的過(guò)程,在相互的觀(guān)察,幫助中學(xué)會(huì )了裝飾,探索到了一些關(guān)于塑料袋的秘密。讓我們創(chuàng )設適合兒童成長(cháng)的環(huán)境,以適合兒童的方式教育兒童,發(fā)展兒童只有適合兒童的教育,才是好的教育。
幼兒園中班說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
故事在幼兒園是常見(jiàn)而又讓幼兒喜歡的一種文學(xué)樣式,貫穿幼兒園小班到大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中!缎【`克比》是一個(gè)語(yǔ)言?xún)?yōu)美充滿(mǎn)著(zhù)童趣的故事,易讓幼兒接受。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)內容的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起導向作用。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)并以幼兒為主體的原則,我把活動(dòng)目標定為:
1、認知目標:引導幼兒理解并學(xué)習故事
2、能力目標:根據故事內容試著(zhù)仿編故事
3、情感目標:讓幼兒體驗幫助別人的快樂(lè )
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
根據活動(dòng)目標,我把活動(dòng)重點(diǎn)定為引導幼兒理解并學(xué)習故事。把活動(dòng)難點(diǎn)定為根據故事內容試著(zhù)仿編故事。
四、說(shuō)活動(dòng)準備為了更好的服務(wù)本次活動(dòng)預設的目標我做了以下準備:
掛圖一副、音樂(lè )磁帶、動(dòng)物頭飾若干
五、說(shuō)教法學(xué)法
。ㄒ唬┙谭ㄐ隆毒V要》指出教師應為幼兒學(xué)習活動(dòng)中的支持者、合作者、引導者;顒(dòng)中應求合作式師幼互動(dòng),以幼兒為本調動(dòng)幼兒的積極性,所以采用了以下教學(xué)方法:
1、情境導入法:教師以?huà)靾D方式導入
2、欣賞法:教師帶幼兒欣賞故事3、游戲法:根據故事情景做游戲
。ǘ⿲W(xué)法
1、傾聽(tīng)表述法:幼兒帶著(zhù)問(wèn)題認真聽(tīng)教師朗讀故事
2、探索仿編法:根據故事內容試著(zhù)仿編故事
六、說(shuō)動(dòng)過(guò)程為了講清重點(diǎn)突破難點(diǎn),從而達到教學(xué)目標,我把活動(dòng)設計如下操作:
1、激發(fā)興趣,教師出示故事掛圖,讓幼兒欣賞并提出問(wèn)題“小朋友,掛圖上有什么?他們都在做什么?”教師引導幼兒觀(guān)察掛圖并回答問(wèn)題從而引出課題。
2、理解并欣賞故事,突破重點(diǎn)教師播放故事磁帶讓幼兒認真欣賞;教師示范講故事情景,讓幼兒感受故事中幫助他人的快樂(lè ),并試著(zhù)引導幼兒理解故事內容,提出故事內容相關(guān)的問(wèn)題“故事的名稱(chēng)叫什么?都講了哪些動(dòng)物?小精靈克比是這樣幫助他們的?
3、學(xué)習故事,試著(zhù)根據故事內容仿編故事,突破難點(diǎn)教師將故事內容進(jìn)行分段理解,一句一句教幼兒理解并學(xué)習故事內容。在學(xué)習故事后引導幼兒試著(zhù)大膽仿編故事。教師和幼兒合作一起完成,感受師幼合作的快樂(lè )。
4、游戲表演在學(xué)習完故事后進(jìn)行故事情境表演,教師說(shuō)游戲規則,幼兒帶動(dòng)物頭飾進(jìn)行情境表演,將課堂氣氛推向高潮。
七、預測效果
本節課以?huà)靾D方式導入,激起幼兒的興趣,又以游戲表演結束,中間穿插了許多師幼互動(dòng)活動(dòng)。課堂氣氛很活躍,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識。
我的說(shuō)課結束了。謝謝!
幼兒園中班說(shuō)課稿13
第一部分:說(shuō)教材分析
一說(shuō)教材。
1、說(shuō)教材分析
童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎,通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話(huà),富有生命力,并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂,情節簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平,富有教育意義,易于幼兒接受!赌懶∠壬肥且黄錆M(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事,它采用了擬人的手法,把膽小先生膽小怕事的性格運用擬人化幽默化的的形象來(lái)引入,所產(chǎn)生的夸張美。
2,幼兒現狀分析
中班孩子年齡小,獨立性差,常常愛(ài)模仿別人,他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性,主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,需要親身體驗,探索中去發(fā)現事物的特征。
3,目標定位
根據中班語(yǔ)言教育目標,教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況,制定本活動(dòng)的教育目標是:
1)感受故事任務(wù)幽默的語(yǔ)言和夸張的清潔所產(chǎn)生的美。
2)理解童話(huà)內容及“膽小先生”的形象特點(diǎn)。
確定本次活動(dòng)的依據有以下幾點(diǎn):1根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容,還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。2現在絕大多數幼兒都是獨生子女,缺乏勇敢的自身洗凈個(gè),不懂得遇事勇敢的面對,很多幼兒都膽小怕事3是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》,幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒自身素質(zhì),遇事勇敢的面對。
4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):本次活動(dòng)我把它分為2個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行,本次活動(dòng)為第1課時(shí),本次活動(dòng)重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主,主要引導幼兒觀(guān)察、體驗角色表情變化,理解故事內容,理解“膽小先生”膽小怕事的形象特點(diǎn)。難點(diǎn)在于感受故事中“膽小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各種小動(dòng)物幽默的語(yǔ)言和夸張的的行為表現;顒(dòng)重點(diǎn)突破方法:根據目標,制作flash課件,豐富幼兒的知識經(jīng)驗,讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿,加深對故事情節的理解,突破難點(diǎn)的方法:幼兒反復感受、反復體驗,從而感受膽小先生的形象特點(diǎn)
5、活動(dòng)準備:為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調統一,寓教育于生活情境、游戲中,特作以下準備:
教師準備:《膽小先生》flash課件,膽小先生、大老鼠、小老鼠等木偶形象。
二、說(shuō)教法:
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”,做到“兩個(gè)注意”,體現“一個(gè)整合”的指導思想來(lái)設計教法,學(xué)法。
“三個(gè)原則”:一是“教師主導、幼兒主體,以問(wèn)題的引導為主線(xiàn)”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,既當幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習過(guò)程時(shí),教師要觀(guān)察了解幼兒的學(xué)習行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認識過(guò)程發(fā)展的基礎上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,即在教學(xué)活動(dòng)中,要同時(shí)顧及興趣,態(tài)度和行為的培養,既有明確的重點(diǎn),又相互滲透。
“兩個(gè)注意”:一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節與教學(xué)要求設置成問(wèn)題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發(fā)展規律,把教學(xué)目標的要求分解成若干細小的層次,分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,教學(xué)目標得以實(shí)現。
“一個(gè)整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎,通過(guò)自主的學(xué)習,促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現整合性,對多元智能的發(fā)展提供保證。我本著(zhù)讓幼兒成為學(xué)習主體的原則,采用了以下教法:
1、視聽(tīng)講結合法:
根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的,“視”就是引導幼兒去看,去細致地觀(guān)察課件,“聽(tīng)”就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范,“講”就是幼兒的講述,包括分組講,自由結伴講,這樣可以更好地滿(mǎn)足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望,視聽(tīng)講結合法能充分調動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。
2、講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內容,幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中,根據需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà),從而較好的表達作品的感情.如:大老鼠沖著(zhù)膽小先生嚷嚷,要求和膽小先生換房子,膽小先生很害怕,并答應了老鼠們的要求,教師語(yǔ)調、語(yǔ)速的控制能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
3、討論法:是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作,共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如:大老鼠為什么要與膽小先生換房間?膽小先生為什么答應換房子?房子換成后,大老鼠又怎么樣了?幼兒討論期間可引導幼兒反復聯(lián)系對話(huà)并結合動(dòng)作表演,以進(jìn)一步理解作品。
4、提問(wèn)法:提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物,要求幼兒再現已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用,我主要運用了解釋性提問(wèn)(如:膽小先生為什么答應換房子)、假設性提問(wèn)(如:如果你是膽小先生,你們會(huì )怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答,像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法。
本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法、討論法、表演體驗法。
1、欣賞法:引導幼兒感受故事人物幽默的語(yǔ)言和夸張的情節,在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)教師生動(dòng)形象的flash課件、講述,引導幼兒來(lái)理解童話(huà)中“膽小先生”的形象特點(diǎn),體驗有力量勇敢的心情,感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn)。
2、講述法:主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題,恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問(wèn),為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
3、討論法:主要為每個(gè)能力不同的幼兒創(chuàng )造說(shuō)話(huà)的空間,讓每個(gè)幼兒都得到不同程度的進(jìn)步。并讓幼兒自己感受“遇事不要膽小怕事、要勇敢的進(jìn)行保護自己”。
4、多種感官參與法:在活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀(guān)察)耳聽(tīng)(傾聽(tīng))腦想(想象)學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試)做一做(模仿表演)等多種方法來(lái)獲得知識體驗,重點(diǎn)是引導幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述,在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面,極富感染力的配樂(lè )以及我聲情并荗的解說(shuō),刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望,然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達的機會(huì ),通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒模仿的積極性,讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō),多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象.
5、表演、體驗法:
幼兒在表演中發(fā)展,在表演中學(xué)習,因此我設計了2個(gè)場(chǎng)景貫穿于整個(gè)活動(dòng)中,讓每桌的兩位幼兒分別扮演老鼠和膽小先生,邊看課件邊模仿表演,幼兒在模仿表演過(guò)程中不僅理解了故事情節,體會(huì )了字詞的含義,更是創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的、幽默的膽小先生形象,教師的適時(shí)賞識,把幼兒的創(chuàng )造之花點(diǎn)燃,顯示了無(wú)窮的力量。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
流程:出示膽小先生,引起興趣→課件演示,了解梗概→桌面教具演示,重點(diǎn)理解→膽小先生膽小怕事的性格,要求感受、體驗、邊沿→故事高潮部分,表達表現→重點(diǎn)表現表現膽小先生憤怒、勇敢行為的表現,移情講述→聽(tīng)了這故事你是怎么想的?
一)導入部分。出示“膽小先生”,
師:小朋友,這是誰(shuí)?它的名字叫作膽小先生,什么叫作“膽小”(師生共同解釋膽小的意義,我在此環(huán)節注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗,并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。)我們一起來(lái)看看膽小先生發(fā)生了什么事情?
二)展開(kāi)部分:理解故事內容,掌握學(xué)習方法。
1,出示課件,引導幼兒直觀(guān)的感受作品的夸張美,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)。
教師分別提問(wèn):故事的名字叫什么?膽小先生發(fā)生了什么事情?
2,借助桌面教具,教師有感情地講故事,引導幼兒再次理解故事情節。教師設計引發(fā)幼兒興趣的話(huà)題進(jìn)行討論,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節。
1)教師設計問(wèn)題引導由淺入深的理解故事內容:大老鼠為什么要與膽小先生換房子?膽小先生為什么答應換房子?幼兒討論期間,可重點(diǎn)引導幼兒練習對話(huà)并結合動(dòng)作表演進(jìn)一步理解作品(特別是表演大老鼠兇狠得意的樣子,膽小先生害怕的樣子)。
2)故事的高潮部分,難點(diǎn)是要引導幼兒發(fā)現膽小先生自己是有力量的并能做出勇敢的反應,要求所以幼兒都參與表演,感受我是很有力量的。難點(diǎn)中的重點(diǎn)是學(xué)習動(dòng)詞:撲、戳、搗、跺,要求幼兒做出相應的動(dòng)作。
三)結束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。
1,圍繞膽小先生這一形象和主題討論:膽小先生是怎么樣的人?膽小先生最后有什么變化?為什么?
移情講述:引導幼兒自由發(fā)言,能不能給膽小先生重新起個(gè)名字?要取個(gè)什么樣子的名字?聽(tīng)了這故事你好似怎么樣想的?本環(huán)節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達到了教育的目標。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀(guān)念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(cháng)!謝謝!
幼兒園中班說(shuō)課稿14
尊敬的老師:
大家好!
今天我說(shuō)課的題目是《家用電器》,在我們的生活中,家用電器無(wú)處不在,此活動(dòng)來(lái)源于生活。
一、說(shuō)教材。
。、教材來(lái)源:此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道,家用電器無(wú)處不在,隨處可見(jiàn),取材也很方便,而且種類(lèi)也很多,在教室里也有!電視,空調,vcd,錄音機等等。
然而幼兒雖然知道家用電器,經(jīng)常使用它,但對家用電器并不太了解,在日常生活中經(jīng)?创笕耸褂孟硎,會(huì )看電視玩電腦。因此,有必要使幼兒形成對家用電器正確的認識,正確使用操作,用電的安全常識真的很重要!就如《幼兒園指導綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。
。、目標定位:活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據,確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:
。ǎ保┩ㄟ^(guò)觀(guān)察,操作,知道家用電器的特征及用途。
。ǎ玻└惺芗矣秒娖鹘o我們帶來(lái)的方便,能用語(yǔ)言表達出來(lái)。
。ǎ常┱莆帐褂眉矣秒娖鞯陌踩WR,讓幼兒學(xué)會(huì )保護自己。
根據目標,我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:知道家用電器的不同用途,能用語(yǔ)言表達家用電器給我們帶來(lái)的方便
活動(dòng)的難點(diǎn)是:了解家電的工作原理而正常操作,并掌握其安全常識!為此,我們作了如下活動(dòng)準備:
。、家長(cháng)帶幼兒去家電商場(chǎng)參觀(guān)
。、幼兒使用家電的親身經(jīng)驗
。、家用電器:電視,電腦,錄音機,空調,電扇VCD等
。、非正常使用家電的圖片
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出:“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者!被顒(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
。、操作法:它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是讓幼兒親自斷電操作某電器,探索它的構造。讓幼兒再看看摸摸中的感知。第二次操作是通電后的正常操作。
。、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的中,我就引導幼兒扮演不同的家用電器,表達出他的用途,給我們帶來(lái)的諸多方便。我采用猜謎的方式讓其他幼兒猜,更給活動(dòng)增添了新的樂(lè )趣。
。、演示法:是指教師通過(guò)講解談話(huà),把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法有兩次。第一次是斷電操作后,打開(kāi)電扇的外殼,把其構造展示給幼兒,然后通電讓幼兒通過(guò)觀(guān)察,理解其工作原理,讓幼兒深刻認識家電的正常運轉。第二次是展示非正常使用家電的圖片,讓幼兒了解電得威力,有用電常識,強化安全意識。提高自我保護意識。
此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法、對活動(dòng)加以整合,使幼兒對家用電器的理解和使用體驗,達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:
。、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當的方式表達,交流探索的過(guò)程和結果”。因此,活動(dòng)中我們引導幼兒看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)就對家用電器發(fā)生了更濃厚的興趣。
。、體驗法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對家用電器有更深的印象,我們就采用了游戲體驗法,在表演中引導幼兒體驗家用電器跟我們的生活帶來(lái)的諸多方便與樂(lè )趣。
與此同時(shí),我們還通過(guò)操作法,觀(guān)察法等共同探索家用電器的工作原理,讓幼兒大膽表述出來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:
激發(fā)興趣——自由探索—展示—操作——游戲
(一)激發(fā)興趣
“興趣是最好的教師”;顒(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點(diǎn),教師說(shuō)謎語(yǔ),“有個(gè)方形小盒子,長(cháng)長(cháng)尾巴連電啦,五顏六色里面瞧,悟空一休豬八戒,一個(gè)都不少!
再提問(wèn)
。、電視屬于什么類(lèi)型?(家用電器)
。、還有那些和電視一樣屬于家用電器?(空調,電扇,電腦,錄音機,冰箱,洗衣機,VCD等)
。、他們都有什么用?(電扇空調使我們很涼快,電視我們能欣賞好看的節目等等)
鼓勵幼兒大膽講述,能講出得越多,進(jìn)行表?yè)P
(二)自由探索
根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運用皮亞杰的認知發(fā)展理論,在第二環(huán)節我就安排了孩子自由探索。把家用電器展示出來(lái),讓幼兒斷電進(jìn)行操作,然后觀(guān)察,探索它的構造。(三)展示在這一過(guò)程中,記錄幼兒的操作流程是否正在這一環(huán)節幼兒對家電有了初步了解
(三)操作
(四)游戲
幼兒園中班說(shuō)課稿15
一、設計意圖
音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),大膽表現自己的情感和體驗,尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動(dòng),在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二段則描述了小朋友送小花鴨回家,情緒轉為開(kāi)心。內容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè )不同情緒的表達,使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習有感情演唱歌曲的好教材。中班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道,運用圖卡和角色表演的手段,充分讓幼兒感受音樂(lè )給我們嗲來(lái)的快樂(lè )。
二、目標定位
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標,其中既有獨立的成分,又有相互融合的一面。目標為:
1、理解歌詞內容,學(xué)唱歌曲。
2、體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒,并融入到歌唱中。
3、樂(lè )意扮演角色,并能在集體面前大膽的表演。
重點(diǎn):理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn):體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒,并融入到歌唱中。
準備:2名幼兒師范、小鴨頭飾、歌詞圖卡、五角星獎勵
三、解決策略
1、利用背景圖幫助幼兒理解歌詞內容,
2、利用了歌詞圖卡幫助幼兒理解歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒,并激發(fā)幼兒用不同的情緒唱出二段歌曲。
3、利用頭飾供幼兒體驗扮演的角色,體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒,并融入到歌唱中。
四、教學(xué)程序:
引入活動(dòng)、激發(fā)興趣——理解歌詞、學(xué)唱歌曲——表演歌曲、情境體驗——活動(dòng)延伸
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