幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)，有趣地去觀(guān)察、實(shí)踐、創(chuàng )造、體驗，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�！庇纱�，我設計了這一科學(xué)活動(dòng)《找規律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng )設活動(dòng)、參與活動(dòng)，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。
二、說(shuō)目標
1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒學(xué)習按某一特征有規律的間隔排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規律排列;并培養幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng )造力。
三、說(shuō)重點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規律。
四、說(shuō)難點(diǎn)
活動(dòng)的難點(diǎn)：在有規律的排列中會(huì )表現2——3種規律。
五、說(shuō)教法
整個(gè)活動(dòng)中，我運用了游戲法、觀(guān)察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè )愉悅的氛圍中學(xué)習知識，提高能力。
六、說(shuō)活動(dòng)流程
活動(dòng)分為三大部分。即自由探索---動(dòng)手操作感知各種物體排列的規律---嘗試自由排列。第一部分是讓幼兒自由探索，活動(dòng)一開(kāi)始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀(guān)察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的_大大的提高。
第二部分是通過(guò)觀(guān)察，引導幼兒思考，發(fā)現、感知各種物體排列的規律，學(xué)習按顏色、幾何圖
形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)�；顒�(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規律，并將規律補完整，以加深鞏固有規律的間隔排列的方法，培養幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線(xiàn)上，所以在補規律的操作活動(dòng)中準備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來(lái)分，能力強的有2——3種規律，能力弱的有一種規律，再根據幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規律的排列中表現出2——3種規律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養幼兒的創(chuàng )造能力。
幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿2
活動(dòng)目標
1.體驗玩色的樂(lè )趣，產(chǎn)生探索的欲塑；
2.感知顏色的變化，進(jìn)行三種顏色的分類(lèi)。
活動(dòng)準備
透明飲料瓶若干個(gè)，顏色標記，塑料簍子三個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察、探索瓶子的秘密。
1.導人："小朋友，平時(shí)我們常常會(huì )喝飲料，飲料瓶有各種各樣的。今天我帶來(lái)的可是神奇的飲料瓶。（揭開(kāi)遮布）這些瓶子怎么神奇呢？這些瓶子呀都會(huì )變魔術(shù)！"
2.觀(guān)察瓶子："大家快來(lái)看看，神奇的瓶子是什么樣的？"（都是透明的，身體是細細長(cháng)長(cháng)的……裝著(zhù)沒(méi)有顏色的水。）教師要做準確概括。
提問(wèn)：你看到了什么？你發(fā)現了什么呢？
二、發(fā)現秘密，激發(fā)探索欲望。
過(guò)渡："瓶子里有秘密噢！下面一個(gè)人拿一個(gè)，我也拿一個(gè)。"（注意：站的位置不要太擠，不要背對大家。）
1.晃瓶子
�。�1）"拿好你的瓶子，音樂(lè )響起來(lái)，讓我們和瓶子一起跳個(gè)舞吧。"
�。�2）"讓瓶子動(dòng)起來(lái)，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)！"
2.找變化
�。�1）"看看你們的瓶子有沒(méi)有什么變化��？"（只有三位幼兒拿的瓶子里的水變顏色了。注意讓孩子自己說(shuō)出顏色。）
�。�2）"咦，你瓶子里的水變成了什么顏色？他的也變了，變成了什么顏色？我的怎么沒(méi)有變��？（感到很奇怪。）
�。�3）收瓶子："我們先把瓶子送回去，然后趕快坐到椅子上。"
幼兒討論：想想會(huì )是什么原因呢？"
三、玩變色游戲，進(jìn)行顏色分類(lèi)。
過(guò)渡："這兒還有好多神奇的瓶子呢（揭開(kāi)遮布），一個(gè)人拿一個(gè)，我們再來(lái)試一次吧。"
1.變顏色
"準備好。（音樂(lè )開(kāi)始）動(dòng)起來(lái)吧，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)！"
2.送瓶子
�。�1）（音樂(lè )停止）"你們發(fā)現了什么？變成了什么顏色？這紅紅的像什么？"
�。�2）"下面我們來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲：我數一，二，三，紅色和紅色站在一起，藍色站在一起，黃黃站在一起。我要開(kāi)始數啦，一，二，三。"（檢查）
�。�3）（神秘一點(diǎn)）"噓！我的瓶子在和我說(shuō)話(huà)呢，他說(shuō)瓶寶寶想要回家了。他們的家在哪兒呢？找找看，在這兒呢，（出示空簍）上面還貼著(zhù)標記。下面請你們看著(zhù)瓶子里水的顏色，按標記把瓶子送回家吧。"
�。ㄗ⒁猓汗澴嘁稽c(diǎn)，要讓孩子都能安靜下來(lái)才開(kāi)始說(shuō)，不要急。）
四、再變顏色，揭示秘密。
1.老師換瓶蓋變色。
過(guò)渡："瓶寶寶都回家了，我們也坐到椅子上休息休息吧。"
�。�1）"剛才我瓶子里的水變成了黃顏色，它說(shuō)它還會(huì )變顏色！""這次能變出什么顏色呢？我們仔細看看吧。"（邊說(shuō)邊換瓶蓋，音樂(lè )起。如果有孩子說(shuō)出我換瓶蓋了，"我是在換瓶蓋，老師為什么要換瓶蓋呢，待會(huì )兒你就知道了。"）
�。�2）"看，顏色真的又變了，變成了？綠色啦！"
�。�3）"你們也把瓶寶寶輕輕地請出來(lái)�？辞宄隳玫钠孔�，里面的水是什么顏色的。"
幼兒拿瓶子，隨音樂(lè )的節奏舞動(dòng)。
�。�4）"瓶子里的水變色了嗎？為什么沒(méi)變色呢？"
2.小朋友換瓶蓋變色。過(guò)渡："原來(lái)這里面有一個(gè)小秘密呢！想知道的人趕快找一張椅子坐下來(lái)。"（幼兒回位置）幼兒猜測。（如幼兒猜測不到，教師啟發(fā)：細心的小朋友就會(huì )發(fā)現，剛才魔法師換了一個(gè)瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢？）
�。�1）"秘密真的在瓶蓋里嗎？我們擰開(kāi)瓶蓋看一看，你會(huì )發(fā)現什么？"
�。�2）"對了，蓋子里有顏色�？纯茨闫孔永锼念伾推可w里的顏色是不是一樣的��？"
�。�3）"請你看看你旁邊的小朋友和你的顏色是不是一樣的。找一個(gè)和你顏色不一樣的，互相交換一下瓶蓋，換好后一定要用力把瓶蓋擰緊。"
�。�4）幼兒換瓶蓋（音樂(lè )響起來(lái)）。
�。�5）"原來(lái)是什么顏色的？現在變成什么顏色了？"兩三名幼兒說(shuō)。
�。�6）結束語(yǔ)："噢，不同的顏色碰到一起，就會(huì )變成另外一種顏色。小朋友們請帶上你的瓶寶寶，跟老師來(lái)吧！我們再去換個(gè)瓶蓋，試試看吧！"
說(shuō)課材料
1.活動(dòng)來(lái)源
"天空生氣的時(shí)候是黑色，大海溫柔的時(shí)候是藍色，冬天掉眼淚的時(shí)候是白色，我的心高興的時(shí)候是彩色。"當我讀到《整合教材》中的這首兒歌時(shí)，覺(jué)得好美——是顏色渲染了這個(gè)世界的微妙。顏色可以表達心情，顏色可以表達感受，顏色還可以表示季節，正是顏色讓這個(gè)世界變得豐富多彩。顏色時(shí)刻在我們眼前。我毫不猶豫地選擇了顏色作為主題。我也知道關(guān)于顏色的活動(dòng)有很多。課題老，就要想辦法變花樣，換角度。我要給顏色找一個(gè)更有生命力的載體！那段時(shí)間班上在收集飲料瓶，有個(gè)孩子帶了一個(gè)裝著(zhù)水的飲料瓶，瓶蓋上打了幾個(gè)洞，說(shuō)是倒過(guò)來(lái)可以當水壺用�？粗�(zhù)他擺弄瓶子，瓶里的水晃來(lái)晃去的，也許上帝可憐我的冥思苦想吧，當時(shí)腦子里就突然想到用透明的飲料瓶作引子，裝上沒(méi)有顏色的水，讓顏料躲在瓶蓋里，設計成一個(gè)可以讓水變顏色的小魔術(shù)。于是，"神奇的瓶子"就這樣產(chǎn)生了。
2.設計意圖
幼兒天生的好奇心是進(jìn)行科學(xué)教育的基礎。"科學(xué)始于好奇",好奇心是興趣的先導，興趣又是學(xué)習的動(dòng)力，是幼兒獲得經(jīng)驗的先決條件。從小培養幼兒對科學(xué)的興趣就要從激發(fā)他們的好奇心人手，從而使幼兒愛(ài)科學(xué)，主動(dòng)學(xué)習科學(xué)。巧妙的設計、有效的組織，就能滿(mǎn)足幼兒的好奇心，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣。我想通過(guò)今天這樣的方法玩顏色，能充分調動(dòng)他們的好奇心，他們能在輕松快樂(lè )、好奇興奮的狀態(tài)下，產(chǎn)生探索欲望，感受顏色的變化，自然也可以進(jìn)行顏色的分類(lèi)。用幼兒生活中最普通最常見(jiàn)的廢舊飲料瓶，發(fā)生神奇的變化，讓幼兒體驗到科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)就是我們每天做的事，使幼兒學(xué)會(huì )關(guān)注生活，真正理解科學(xué)的實(shí)際意義，產(chǎn)生內在的學(xué)習動(dòng)機。
3.目標分析
現代科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童情感、態(tài)度和探究、解決問(wèn)題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流、和諧相處。結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從情感、態(tài)度、認知等方面將活動(dòng)目標確定為：體驗玩色的樂(lè )趣，產(chǎn)生探索欲望；感知顏色的變化，進(jìn)行三種顏色的分類(lèi)。
4.過(guò)程分析
圍繞以上目標，我將活動(dòng)分為四個(gè)部分：
�。�1）觀(guān)察，探索瓶子的秘密；
�。�2）發(fā)現秘密，激發(fā)探索欲望；
�。�3）玩變色游戲，進(jìn)行顏色分類(lèi)；
�。�4）再變顏色，揭示秘密。
正如杜威所說(shuō)"兒童有調查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。"
在整個(gè)活動(dòng)中，我給孩子創(chuàng )造了一個(gè)輕松快樂(lè )的活動(dòng)環(huán)境，孩子是活動(dòng)的主角，他們所表現出來(lái)的那種愉快的情緒體驗和強烈的探索欲望正是本次活動(dòng)的成功之處。
幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿3
科學(xué)活動(dòng)《氣球鼓起來(lái)》選材于建構式課程中班上學(xué)期《快快慢慢》這一主題。在一次承擔向農村教師展示示范課的活動(dòng)中，我選擇了這一內容，根據農村幼兒園實(shí)際，調整活動(dòng)設計，并進(jìn)行了三次試教。在此過(guò)程中，我關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，一步步追尋幼兒在此興趣點(diǎn)上所能實(shí)現的關(guān)鍵經(jīng)驗，并逐步完善教育策略，引導幼兒從興趣走向關(guān)鍵經(jīng)驗的建構。下面具體反思如下：
一、對教材調整的思考
科學(xué)活動(dòng)《氣球鼓起來(lái)》來(lái)源于建構式課程中班上學(xué)期《快快慢慢》這一主題。氣球是幼兒身邊熟悉的事物，他們經(jīng)常會(huì )玩氣球，但是幼兒卻很少自己去吹氣球。讓孩子自己嘗試去吹氣球，并且探索吹氣球的方法，對幼兒來(lái)說(shuō)會(huì )有興趣，并且是有意義的。我認為有這樣幾點(diǎn)教育價(jià)值：1、可以鍛煉孩子的肺活量。2、探索學(xué)習吹氣球的方法。3、自然地感知氣體的流動(dòng)性及吹氣力氣大小與氣球大小變化的直接關(guān)系。因此，將教材從給氣球充氣調整為吹氣。
二、對教學(xué)目標制定的思考
科學(xué)領(lǐng)域不僅僅是引導幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的科學(xué)知識，更重要的是培養幼兒科學(xué)的態(tài)度、探究的能力，培養幼兒探索的興趣，學(xué)習與同伴交流，學(xué)會(huì )表達自己的想法。并且中班幼兒思維具有直覺(jué)行動(dòng)性的特點(diǎn)，他們能通過(guò)自身的親身體驗、操作、主動(dòng)建構知識。根據以上對教材的調整、科學(xué)領(lǐng)域的要求及對中班幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展要求的分析，本次教學(xué)活動(dòng)目標制定如下：
1、探索吹氣球的方法，體驗探索過(guò)程的快樂(lè )。（重點(diǎn)）
2、感知氣體的流動(dòng)性，能大膽表達自己的發(fā)現。
三、對本活動(dòng)教學(xué)準備的思考
本次活動(dòng)教學(xué)準備分為兩塊，一塊是材料的準備。由幼兒和老師共同收集塑料吸管、氣球等材料，特別是大小吸管的準備為幼兒感知氣體流動(dòng)和照顧個(gè)體差異創(chuàng )造了條件。幼兒直接參與材料收集的過(guò)程，既讓幼兒提前接觸材料，熟悉材料，產(chǎn)生"這些東西用來(lái)干什么"的好奇心，又讓幼兒鍛煉了實(shí)際動(dòng)手能力，收集的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，另一塊是技能經(jīng)驗的準備：學(xué)習呼氣、吸氣的方法。原有經(jīng)驗能促進(jìn)幼兒順利建構新的知識經(jīng)驗，因此，需引導幼兒學(xué)習呼氣、吸氣的方法，為活動(dòng)作好鋪墊。
四、對教學(xué)過(guò)程和教法、學(xué)法的思考
本活動(dòng)整個(gè)過(guò)程集中采用操作法、嘗試法、游戲法等教法、學(xué)法，整個(gè)活動(dòng)以幼兒操作、感知為主線(xiàn)，教師幫助及時(shí)梳理有關(guān)經(jīng)驗。
第一環(huán)節為師幼互動(dòng)游戲。主要目標指向激發(fā)吹氣球的興趣。
第二環(huán)節為嘗試使氣球鼓起來(lái)。主要目標指向探索吹氣球的方法。
第三環(huán)節游戲《氣球飛起來(lái)》。主要目標指向體驗探索成功的樂(lè )趣。
在活動(dòng)中，幼兒能有興趣地投入到吹氣球、玩氣球的過(guò)程中，大部分幼兒經(jīng)過(guò)努力能夠吹大氣球（只有5個(gè)孩子需要老師的幫助），在游戲過(guò)程中自然地感知氣體的流動(dòng)性。最后的一個(gè)集體游戲將活動(dòng)推向高潮，每個(gè)孩子都露出了開(kāi)心的笑臉。
本次活動(dòng)一共上了三次，每一次從目標到過(guò)程以及準備都有調整與修改。我的體會(huì )有三點(diǎn)：1、目標的定位一定要建立在了解孩子的基礎上。2、材料的提供。孩子的操作有沒(méi)有困難自己要試一試。3、中班的孩子不能關(guān)注多個(gè)角度思考問(wèn)題，因此，過(guò)程中每個(gè)環(huán)節要重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)這次活動(dòng)，我真切地感受到，在科學(xué)活動(dòng)中，教師要敏銳地察覺(jué)到幼兒的興趣點(diǎn)，并能夠判斷此興趣點(diǎn)所蘊涵和能夠實(shí)現的關(guān)鍵經(jīng)驗是什么。這需要教師不僅了解本年齡階段幼兒的發(fā)展水平及觀(guān)察幼兒活動(dòng)的能力，而且在必要的情況下，教師要親身去實(shí)踐一下幼兒的探究活動(dòng)，體驗幼兒可能碰到的困難與思考。在正確判斷能夠實(shí)現的關(guān)鍵經(jīng)驗的基礎上，采用適宜的教育策略，引導幼兒主動(dòng)探究，幫助幼兒從興趣走向關(guān)鍵經(jīng)驗的建構。
幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材，說(shuō)活動(dòng)目標
愛(ài)玩水是幼兒的天性。在日常生活中，幼兒只要有機會(huì )接觸到水，就常常玩得很開(kāi)心。有一次，幼兒園停水，保育老師用臉盆端來(lái)一盆水讓孩子們洗手，孩子們興高采烈地把小手放在盆里搓呀搓呀�！鞍パ�！老師，水里有好多泡泡！”“老師，我在水里看見(jiàn)我的小手好大呀！”“這水老把我的小手往上頂�！毙∨笥褌兤咦彀松嗟刈h論著(zhù)，不時(shí)又轉頭問(wèn)問(wèn)我，我看著(zhù)孩子們專(zhuān)注的神情，不禁想到，既然孩子們對水這么感興趣，我為什么不組織一次有關(guān)水的活動(dòng)呢？《綱要》不是說(shuō)：“教育活動(dòng)內容要選擇幼兒感興趣的，貼近幼兒生活的內容”嗎？于是我設計了《寶貴的水》這一科學(xué)活動(dòng)。希望從幼兒感興趣的日常事物入手，由淺入深，循序漸進(jìn)地引導幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，積極主動(dòng)地去發(fā)現“水”的秘密，同時(shí)在認知的過(guò)程中逐步萌發(fā)幼兒珍惜水資源的積極情感。
我班是中班上期，整體年齡偏小，只有6-7個(gè)幼兒滿(mǎn)了4歲。雖然他們有求知的欲望，喜歡說(shuō)，喜歡動(dòng)手。但他們依賴(lài)性強，主動(dòng)探索的意識不夠，語(yǔ)言表述能力較差，知識經(jīng)驗也較少。為此，我為本次活動(dòng)設計了三個(gè)目標：
1、初步了解水的基本特性，知道水的重要性。
2、能積極主動(dòng)地參與探索活動(dòng)。
3、萌發(fā)節約用水，保護水資源的意識。
第一條目標意在豐富幼兒的基本認知。這是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。第二、三條目標主要指向情感態(tài)度方面。這對于我班幼兒長(cháng)遠的學(xué)習習慣是非常有必要的。
二、說(shuō)活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：裝有水，牛奶，醋的三個(gè)杯子。一盆水，圖片，幻燈片，玩水的玩具。這是完成教學(xué)活動(dòng)所必備的條件。
2、知識經(jīng)驗：請家長(cháng)給孩子講一講生活中有關(guān)水與人們關(guān)系的故事。以便在活動(dòng)的經(jīng)驗拓展上給予幼兒更多的信息。
三、說(shuō)活動(dòng)設計
此次活動(dòng)的內容線(xiàn)索為：探索活動(dòng)——集體討論——提取經(jīng)驗——聯(lián)系生活實(shí)際——拓展生活經(jīng)驗——獲得感悟。
第一個(gè)環(huán)節：探索活動(dòng)
1）了解水是無(wú)色、無(wú)味的。
我先通過(guò)語(yǔ)言引起孩子們對桌上三個(gè)瓶子里的液體的關(guān)注，然后請他們自己選擇探索工具對桌上三杯物品進(jìn)行觀(guān)察。幼兒有可能出現單一的行為如：只是攪拌，那么我就要多通過(guò)言語(yǔ)提示鼓勵幼兒利用多種感官去嘗一嘗，聞一聞，看一看。盡量讓幼兒自己去發(fā)現問(wèn)題。并將發(fā)現的問(wèn)題與同伴交流，最后教師小結。本環(huán)節是引導幼兒積極參與活動(dòng)的開(kāi)始，幼兒有可能比較被動(dòng)，探索的興趣可能不是很濃厚，因此，我要精心設計好自己的提問(wèn)“小扣子放到水里能看見(jiàn)嗎？”充分調動(dòng)起幼兒想了解事實(shí)真相的愿望。
2）玩水探索水的其它特征。
怎樣讓幼兒來(lái)進(jìn)一步感知水的基本特性呢？這是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。如何突破？我主要想通過(guò)幼兒在自己操作的過(guò)程中發(fā)現水有浮力，水是流動(dòng)的。這是一個(gè)玩中學(xué)，學(xué)中玩的過(guò)程。我請幼兒選擇自己帶的各種玩水材料玩水。玩之前，我就提出問(wèn)題“水有很多秘密，小朋友要動(dòng)腦想一想，看誰(shuí)最先發(fā)現的秘密最多讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去玩。玩后，我請小朋友互相交流自己獲得的經(jīng)驗。這一環(huán)節，幼兒依然是在自主探索發(fā)現，即使個(gè)別幼兒獲得的經(jīng)驗有限，但通過(guò)小朋友大膽講述，互相補充，互相啟發(fā)，再經(jīng)過(guò)老師的提取引導，幼兒一定會(huì )對水的物理特性有進(jìn)一步的認識。
第二個(gè)環(huán)節
交流分享。利用圖片和幼兒已有的知識經(jīng)驗，討論：水是從哪里來(lái)的？水有什么用途？。讓幼兒了解水在日常生活中的用途。知道人們喝的水叫淡水，淡水資源在地球上是很有限的，只有幼兒認識了水，知道了水的形成過(guò)程，才能知道節約用水。該環(huán)節我先提問(wèn)“水是從哪里來(lái)的？”，讓幼兒用自己已有的經(jīng)驗回答，然后，我再利用圖片進(jìn)行講述，讓幼兒獲得正確的知識來(lái)完成。為什么要這樣安排呢？因為，我班幼兒年齡偏小，前期積累的知識經(jīng)驗不夠，要讓他們一開(kāi)始就說(shuō)出飲用水形成的全過(guò)程，他們肯定有一定的困難。所以，我先通過(guò)幼兒的經(jīng)驗講述，教師小結。讓孩子有了一定的認知以后，再讓孩子們小組討論，這樣效果就會(huì )好一些。
第三個(gè)環(huán)節
拓展經(jīng)驗，讓幼兒進(jìn)一步認識水對于人們生活的重要性，知道人類(lèi)沒(méi)有水就會(huì )面臨巨大的危險。此環(huán)節是教師利用多媒體播放一些網(wǎng)上下載的圖片“土地沒(méi)有水干裂，蓮偶沒(méi)有了水，排隊接水，到很遠的地方抬水，廢水污染了小河，廢垃圾污染了河水�！眮�(lái)引起幼兒情感上的共鳴，從而產(chǎn)生認知認同。
第四個(gè)環(huán)節
談話(huà)活動(dòng)，也是本次活動(dòng)的結束環(huán)節：教師提出問(wèn)題“如何做節約水的好娃娃”。鼓勵幼兒大膽發(fā)言。表?yè)P能將自己的節約水的方法介紹給別人的好娃娃。該環(huán)節可以很好地鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達能力。同時(shí)也對幼兒節約水的思想情感再次進(jìn)行提升。我想：節約用水，保護水資源應該從孩子抓起，只有這樣才能逐漸喚起全社會(huì )的人都來(lái)自覺(jué)地節約用水。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我想孩子們對于生活中熟悉的水一定會(huì )有一個(gè)全新的認識。
延伸活動(dòng)：
設計一個(gè)主題墻“節約水的好娃娃”，用小花來(lái)展現在每個(gè)幼兒的表格里。以此鼓勵幼兒都來(lái)做節約水的好娃娃。
幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《各種各樣的車(chē)》是省編主題 活動(dòng)《汽車(chē)家族》的第二個(gè)內容，車(chē)在生活中與幼兒的關(guān)系密切 。借助對各種車(chē)子的理解、探究、設計，讓孩子對各種各樣的汽車(chē)更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習的積極性。
目標定位
�。�1）知識目標：增進(jìn)對各類(lèi)車(chē)子的名稱(chēng)、外形特征及功能的認識。
�。�2）情感目標：樂(lè )意與同伴交流分享自己知道的車(chē)。
�。�3）能力目標：嘗試大膽設計各種車(chē)
材料準備
各種汽車(chē)的玩具和圖片、多媒體課件
布置各種各樣的汽車(chē)展
紙、筆；半成品的盒子、雙面膠、彩色卡紙、圓形蓋子
二
三、說(shuō)教學(xué)程序
自由參觀(guān) 交流分享 觀(guān)看提升 分組設計
自由參觀(guān)車(chē)展
進(jìn)入情境 ：讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題：展覽會(huì )上的車(chē)，你認識哪一輛，它長(cháng)得什么樣？有什么功能？
在與同伴玩的過(guò)程中互相交流自己喜歡的車(chē)的名稱(chēng)、外形特征以及這輛車(chē)的功能 。
交流分享
師：小朋友們，你們跟自己的小伙伴說(shuō)說(shuō)你們就認識哪幾種車(chē)呀？
拿著(zhù)自己認識的玩具汽車(chē)或者圖片進(jìn)行集中交流
觀(guān)看多媒體
師；小朋友們，老師現在給你們看一些車(chē)的圖片，看看你們認識他們不？
豐富幼兒的經(jīng)驗和視野
分組設計
師；小朋友們，現在老師要舉辦一個(gè)車(chē)展 ，小朋友們你們是汽車(chē)設計師，你們設計一個(gè)你們最想設計的車(chē)，好不好？
用畫(huà)或者制作半成品等形式大膽設計車(chē)
四、效果預估
�。�1） 從對車(chē)基本經(jīng)驗的建構、交流整理、多媒體的提升到想象設計，活動(dòng)形式適合中班幼兒，有利于幼兒主動(dòng)發(fā)現、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享，預設的目標將得到有效的落實(shí)。
�。�2） 基于對中班幼兒的年齡特點(diǎn)的分析，在設計各種汽車(chē)時(shí)，要給每個(gè)孩子更大的空間，使每個(gè)孩子都能體驗成功的樂(lè )趣。
作 業(yè)
回家給爸爸媽媽講講今天認識了幾種車(chē)？它們都是干什么用的？
幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿6
設計意圖：
今天我說(shuō)課的內容是中班的科學(xué)活動(dòng)《小小手》，時(shí)間設計為25分鐘，綱要中指出兒童是活動(dòng)的參與者而非被動(dòng)者，幼師是指導者、觀(guān)察者和合作者。在整個(gè)活動(dòng)中，主要以?xún)和闹鲃?dòng)探索為前提，讓兒童先感知如：“你們先來(lái)看看我們的小手有什么特征”，引發(fā)兒童主動(dòng)的探索欲望，激發(fā)興趣為整個(gè)過(guò)程奠定了基礎。
基于以上設計意圖，我將活動(dòng)目標設計為以下三點(diǎn)：
1、探索手的基本特征，感知理解指紋。
2、在探索的過(guò)程中，體驗科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
3、培養兒童的探索精神，以及和同伴一起學(xué)習的快樂(lè )。
此次活動(dòng)的重點(diǎn)：
在探索的過(guò)程中，體驗科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。因為在幼兒園中，活動(dòng)的主體是兒童，讓兒童體驗中學(xué)習，感受到活動(dòng)的快樂(lè )。從而漸漸培養兒童的探索欲望，符合了兒童的情感的需要。
難點(diǎn)：探索手的基本特征，初步感知理解指紋。中班的兒童活潑、好動(dòng)，用手通過(guò)動(dòng)作來(lái)認識世界，但是在認識世界的同時(shí)，對自己的雙手卻并不了解，我借助于本次活動(dòng)，讓兒童自己知道的基本特征，以及探索雙手的小秘密即指紋。
教法：幼師通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)的方法、直觀(guān)引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）的方法、觀(guān)察法等對兒童進(jìn)行指導�？茖W(xué)活動(dòng)本身是一個(gè)十分有趣的活動(dòng)。兒童的興趣會(huì )很濃，幼師用這些方法，能讓兒童更快更好地進(jìn)入到活動(dòng)中來(lái)，體現兒童學(xué)習的主體性，以幼師教學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
學(xué)法：中班的兒童由于年齡特征，開(kāi)始接受任務(wù)，所以給他們布置一個(gè)任務(wù)，他們會(huì )很愿意去完成。兒童會(huì )通過(guò)觀(guān)察法、發(fā)現法去嘗試這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、兒童已有經(jīng)驗的準備（日常生活中已經(jīng)了解手的基本特征）
2、音樂(lè )的準備
3、橡皮泥等
活動(dòng)目標：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)兒童的興趣
幼師彈奏歌曲《我有一雙小小手》（利用音樂(lè )，把兒童帶入到一個(gè)情境中，使他在愉快的環(huán)境中學(xué)習，使學(xué)習與環(huán)境交互作用）
�。ǘ┏醪礁兄ㄗ寖和韧ㄟ^(guò)觀(guān)察，體現了把兒童放在主體的原則）
師：現在，請你拿出自己的雙手來(lái)看看，你認為自己的雙手事故什么樣子的
呢？
師：有五個(gè)手指頭、有指甲還有呢？
師：有的小朋友觀(guān)察得很仔細有一條條的線(xiàn)，那你們知道叫什么呢？對，它就叫做指紋。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作（讓兒童在做中學(xué)、學(xué)中樂(lè )）
師：指紋在我們的手上，指紋寶寶說(shuō)了想和我們小朋友做游戲，那么我們可以想什么辦法把指紋記錄下來(lái)呢？
師：有什么好辦法呢？（通過(guò)遷移經(jīng)驗，會(huì )說(shuō)出在泥土留下痕跡的經(jīng)歷。）
師：桌子上，給你們準備了一些橡皮泥，你們去試試看。
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幼師邊走邊巡回知道，可以針對個(gè)體的不同進(jìn)行交流，親近兒童，單純兒童的操作，主動(dòng)性不強，適應了面向全體而因人施教的原則。
�。ㄎ澹┦痉吨v解（讓兒童獲得正確的方法）
師：請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的？現在我也來(lái)試試看，在示范的過(guò)程中獲得正確的方法。
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師：現在你們去試試吧！記錄完足跡后，你用眼睛觀(guān)察下有什么特點(diǎn)？
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師：原來(lái)每個(gè)人的指紋是不一樣的了，有的粗有的細
延伸活動(dòng)：
在美工區，放置泥土、橡皮泥，讓兒童動(dòng)手操作。也可以利用家庭資源豐富兒童的知識。
幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿7
一、活動(dòng)內容的生成與依據
在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(cháng)為自己的孩子準備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來(lái)，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過(guò)后的幾天我們奇怪的發(fā)現，塑料袋都被孩子們拿了出來(lái)當玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子；有的拿著(zhù)塑料袋跑來(lái)跑去；還有的把塑料袋弄平當手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝，捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我們開(kāi)始有目的的觀(guān)察孩子的反應，在后來(lái)的活動(dòng)中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是興趣依舊濃厚。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí)，教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。根據以上的情況便生成了“會(huì )飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。
二、本班幼兒的情況
我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來(lái)陪他們學(xué)習和游戲，而且父母基本都不會(huì )買(mǎi)昂貴的玩具給他們玩，這也許是他們對塑料袋會(huì )產(chǎn)生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現，這些孩子有著(zhù)同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn)，喜歡探索，喜歡嘗試，對于動(dòng)動(dòng)，做做，非常感興趣，在平時(shí)的“動(dòng)手做游戲樂(lè )”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。
三、活動(dòng)目標與依據
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標：
1、利用自然材料，引導幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾，讓塑料袋飛起來(lái)，體會(huì )游戲活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、引導幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察，進(jìn)一步培養幼兒大膽嘗試，探索的能力。
教育目標正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，具體活動(dòng)目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。以上制定的具體活動(dòng)目標是為教育總目標服務(wù)的，注重能力的培養，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)四、活動(dòng)準備首先，活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、人手一個(gè)塑料袋；各類(lèi)裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透明膠；線(xiàn)；簍筐；音樂(lè )磁帶。
2、對塑料袋的性質(zhì)有初步的認識。
3、創(chuàng )設較為寬敞的場(chǎng)地，便于來(lái)回跑動(dòng)。
五、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來(lái)的方法。
難點(diǎn)：根據幼兒的不同情況培養他們探索和嘗試的能力。
對于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對塑料袋有一定的認識；分組討論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決；建構積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
對于突破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng )設寬松的活動(dòng)氛圍；運用鼓勵表?yè)P；榜樣示范；個(gè)別指導。
遵循新綱要中：方法手段注重操作性、感受性、體驗性。(幼兒身心發(fā)展特點(diǎn))
六、活動(dòng)流程
整理塑料袋――故事“塑料袋的夢(mèng)想”――分組討論，想辦法――幼兒動(dòng)手制作漂亮的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來(lái)――塑料袋的其他玩法
七、活動(dòng)過(guò)程
1、整理塑料袋。（兩分鐘；主要教法：教學(xué)活動(dòng)情景化）師“呀！是誰(shuí)把塑料袋弄成這樣？”
師“小朋友，我們該做些什么呢？”
幼“我們一起來(lái)把它撿起來(lái)吧！”
活動(dòng)中幼兒的情況及評析在活動(dòng)的開(kāi)始創(chuàng )設了一個(gè)到處丟滿(mǎn)了塑料袋的場(chǎng)面，通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，在現場(chǎng)孩子們撿塑料袋非常起勁，一下子調動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的積極性。
2、引導幼兒討論如何處理塑料袋，同時(shí)引出故事“塑料袋的心愿”。（五分鐘；主要的教法：故事教學(xué)法）師“現在我們怎樣來(lái)處理這個(gè)塑料袋呢？”
師“塑料袋一直有一個(gè)心愿，它想和小鳥(niǎo)一樣，穿上漂亮的衣服，飛上藍天，想請小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，幫幫它”
師“你有什么好辦法，讓塑料袋飛上藍天呢？”
活動(dòng)中幼兒的情況及評析剛開(kāi)始有一個(gè)孩子說(shuō)要扔掉塑料袋，可是好多孩子說(shuō)要玩塑料袋。大家討論一至通過(guò)要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此時(shí)教師恰當的運用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感�；顒�(dòng)中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節中貫徹了綱要對語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，”(《綱要。語(yǔ)言》)
3、引導幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作漂亮的塑料袋，探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。（25分鐘；主要的教法：操作法）師“要求幼兒自由分組，遇到困難的時(shí)候可以觀(guān)察同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求幫助�！�
活動(dòng)中幼兒的情況及評析在活動(dòng)中，教師做的比較好的方面就是：根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的裝飾活動(dòng)，中等能力的可以讓他們在追逐跑中尋求塑料袋高飛的辦法，能力強的可引導他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋，不同長(cháng)短的線(xiàn)，使塑料袋飛起來(lái)會(huì )發(fā)生什么樣的不同情況。
我們還發(fā)現女孩側重裝飾，男孩則偏愛(ài)放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì )尋找老師幫助，而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動(dòng)。我們觀(guān)察到了孩子在沒(méi)有教師幫助的情況下自己動(dòng)腦做出了一些“創(chuàng )新，如：一個(gè)幼兒在用繩結塑料袋口的時(shí)候，由于小手肌肉群控制能力差不會(huì )系，他就把繩字饒在袋口用透明膠把它貼在了一起；一個(gè)幼兒用雙面膠直接裝飾，他覺(jué)得這樣比較好看，教師對于他們的做法都給予了肯定�！肮膭钣變河貌煌囆g(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！�(《綱要藝術(shù)》)在探索塑料袋飛的過(guò)程中，教師沒(méi)有告訴幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在積極的跑動(dòng)中，和相互比較中自發(fā)的認識到跑的快，塑料袋本身的質(zhì)地，繩子的長(cháng)短都會(huì )影響塑料袋的飛行。倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學(xué)習方式（《綱要。幼兒的學(xué)習方式》）
4、引導幼兒認識塑料袋的不同玩法。（五分鐘；主要的教法：示范引導）聽(tīng)音樂(lè )想象塑料袋的不同表現方法。（在頭上變成花結，在嘴巴上變成號，在屁股上變成尾巴等）師生一起玩充了氣的塑料袋。
活動(dòng)中幼兒的情況及評析幼兒在這一環(huán)節跟隨教師和音樂(lè )玩塑料袋情緒非常高漲，活動(dòng)中有模仿有創(chuàng )新，為幼兒進(jìn)一步的建構有關(guān)知識能力打下了基礎。
活動(dòng)延伸：
引導幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對塑料袋有更進(jìn)一步的認識。設計這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個(gè)延續的，有階段性的發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)“會(huì )飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)設計，來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，從說(shuō)教模仿訓練——強調自主探索發(fā)現，從重視教的方法——注重學(xué)的過(guò)程，在相互的觀(guān)察，幫助中學(xué)會(huì )了裝飾，探索到了一些關(guān)于塑料袋的秘密。讓我們創(chuàng )設適合兒童成長(cháng)的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育。
幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿8
教學(xué)目標
1.通過(guò)幼兒動(dòng)手制作，感知物體的平衡現象，使幼兒充分體驗探究活動(dòng)的快樂(lè )。
2.啟發(fā)幼兒大膽表述在操作中的感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)準備
蒜、牙簽、橡皮泥若干、錄音機、小木橋。
教學(xué)過(guò)程
重點(diǎn)：使幼兒通過(guò)實(shí)驗操作，感知物體的平衡現象。
1.試一試。
今天，我們要做一個(gè)很好玩的東西，怎樣做呢?老師不教，需要你們自己動(dòng)腦筋才能做成�，F在請小朋友拿一棵蒜，放在手指上，你能讓蒜站在你的手指上嗎?
2.做一做。
導語(yǔ)：我們來(lái)做一個(gè)大蒜小人，請你們用蒜當小人的身體，用橡皮泥、牙簽，把它變成一個(gè)能站在手指上的小人，看誰(shuí)的小人站得直、站得穩。
(1)啟發(fā)幼兒大膽想像，大膽制作。
(2)在制作過(guò)程中提醒幼兒：你的小人能站在手指上嗎?為什么?使幼兒在制作過(guò)程中，找出小人不能站在手指上的原因(A：頭重腳輕B：兩邊重量不一樣C：兩腿間距離太近)，從而調整自己的制作方法。
(3)提示幼兒：可讓小人站在小木橋上，更清楚地觀(guān)察操作結果。
3.說(shuō)一說(shuō)。
你是怎樣讓小人站在你的手指上的?
(1)鼓勵幼兒把自己的操作過(guò)程，大膽清楚地表述出來(lái)。
(2)老師在幼兒表述過(guò)程中，適時(shí)豐富“平衡”一詞。
4.玩一玩。
導語(yǔ)：看老師的小人和你們的小人有什么不同(下面又插了根小棍)，請你們也來(lái)試一試，讓小人站在你的手指尖上跳舞。
(1)鼓勵再次嘗試，進(jìn)一步感知物體的平衡現象。
(2)找一找小人不能跳舞的原因：A.插的小棍太長(cháng)B.調整小棍位置C.加重底部重量
(3)讓小人隨音樂(lè )跳舞，充分體驗成功的快樂(lè )。
(4)教師小結：今天你們用蒜做了一個(gè)會(huì )跳舞的小人，你們覺(jué)得好玩嗎?
這個(gè)小人是你們自己動(dòng)腦筋做成的，你們真能干!你們做的小人為什么能站在手指上?(讓幼兒充分回答，知道物體上邊輕、下邊重或兩邊一樣重，才能站得穩，保持平衡。)我們日常生活中還有很多地方都用到這個(gè)道理，請你們回去找一找，然后再告訴老師和小朋友。
幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿9
一、設計意圖
曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過(guò):“你們將來(lái)教美術(shù)，目的不應該是造就幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)家，而是培養一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見(jiàn)到美；也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng )造美；更使他們感受美�！蔽矣X(jué)得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學(xué)前兒童的認識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣�！币蚨�，我根據季節特征及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設計了《雨天的蝸�！�。該活動(dòng)是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動(dòng)，在塑造和制作過(guò)程中引導幼兒認識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過(guò)程中使幼兒認識鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動(dòng)作進(jìn)一步培養了對手工制作的興趣。
二、活動(dòng)目標
從幼兒發(fā)展水平及認識能力出發(fā)，我為本活動(dòng)制訂了兩條目標：
1、學(xué)習用渲染、剪紙、粘貼的方法來(lái)表現雨天的蝸牛。
2、感受色彩的美，增強動(dòng)手能力。
由于在日常美術(shù)活動(dòng)中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習，而在本活動(dòng)中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動(dòng)的重點(diǎn)定于“學(xué)習用渲染、剪紙、粘貼的方法來(lái)表現雨天的蝸�！��；顒�(dòng)中我主要采用潛移默化與暗語(yǔ)引導的教學(xué)方式，在教師講述、示范引導中使幼兒主動(dòng)地感受、感覺(jué)各手段的運用，使之表現在自己的創(chuàng )作過(guò)程中，充分展現了幼兒的自主性。雖說(shuō)日�；顒�(dòng)中也時(shí)常滲透著(zhù)剪，但這一材料的提供都畫(huà)有實(shí)線(xiàn)或虛線(xiàn)，而在本活動(dòng)對幼兒的要求更上一層（空白色紙上剪出大、小圓及長(cháng)方形）。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰，因此將“學(xué)習在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點(diǎn)�；顒�(dòng)中，教師充分運用眼神、動(dòng)作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)流程
本活動(dòng)主要分二個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節以教師示范為主，第二環(huán)節在幼兒自主操作，探索創(chuàng )作中展開(kāi)。
第一環(huán)節的展開(kāi)與進(jìn)行，在本活動(dòng)中起著(zhù)導向的作用，在此過(guò)程中教師運用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，明顯、夸張的動(dòng)作及富有暗示地眼神引導幼兒感受制作的整一過(guò)程，為目標及重難點(diǎn)達成起了奠基的作用。（這其實(shí)也是本活動(dòng)進(jìn)行的特點(diǎn)）
活動(dòng)中沒(méi)有出現一句特指性的語(yǔ)言，都是在教師帶有提示的動(dòng)作中進(jìn)行的�！暗未�、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來(lái)……”（既使幼兒感受語(yǔ)言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來(lái)的。）
第二環(huán)節（目標達成并檢驗目標的過(guò)程）是幼兒探索、創(chuàng )作的過(guò)程。這一過(guò)程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵引導幼兒自主去發(fā)現，主動(dòng)去創(chuàng )造，并在此過(guò)程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達成重點(diǎn)與難點(diǎn)。
美術(shù)評價(jià)是一個(gè)重要的過(guò)程，在《綱要》中也指出“評價(jià)應自然地伴隨著(zhù)整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行”。因此，在該環(huán)節為了促進(jìn)幼兒創(chuàng )作欲望及幼手能力，評價(jià)時(shí)時(shí)出現，并運用幼兒熟悉喜愛(ài)的語(yǔ)言“找到了一只蝸�！�，“雨下得太大了蝸牛會(huì )出來(lái)嗎？”（提醒孩子注意自己畫(huà)面的濕度）一看到有進(jìn)步的孩子馬上予以鼓勵、表?yè)P，在評價(jià)中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。
幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿10
一、設計意圖
前幾次活動(dòng)中，我班幼兒接觸了一些人與人之間聯(lián)絡(luò )的方式，為了讓中班幼兒對聯(lián)絡(luò )方式和信息傳遞有更多，更廣泛的了解，把幼兒的這種探究性拓展開(kāi)來(lái)。引導幼兒對動(dòng)物的們的聯(lián)絡(luò )方式產(chǎn)生好奇。綱要中指出要積極引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象特點(diǎn)產(chǎn)生興趣和探究欲望，本次活動(dòng)是讓幼兒了解動(dòng)物們的有趣的聯(lián)絡(luò )方式，讓幼兒體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)目標
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)向導作用，根據中班幼兒已具有的語(yǔ)言能力和好奇心強的特點(diǎn)，我制定了如下目標：
1.認知目標：通過(guò)探索學(xué)習，讓幼兒了解，并感知不同動(dòng)物之間都有自己的聯(lián)絡(luò )方式。
2.能力目標：培養幼兒對動(dòng)物之間的聯(lián)絡(luò )方式這一科學(xué)現象的興趣
3.情感目標：體驗動(dòng)物之間聯(lián)絡(luò )這一現象帶來(lái)的樂(lè )趣。并懂得愛(ài)護動(dòng)物。
三、重難點(diǎn)
根據本次活動(dòng)目標我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為初步了解幾種小動(dòng)物的聯(lián)絡(luò )方式，難點(diǎn)定位于對動(dòng)物聯(lián)絡(luò )方式的感知。
四、活動(dòng)準備
為了更好的完成本次活動(dòng)的目標和內容我做了如下準備，小蜜蜂，小狗，孔雀，狼等圖片，以及其與同伴交流視頻。
五、說(shuō)教學(xué)法
新綱要指出，教師成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中力求師幼互動(dòng)，因此活動(dòng)中我主要采用多媒體展示法、探索討論法、游戲激趣法等。
活動(dòng)內容設計是否符合幼兒的興趣，是一節活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在，因此我采用以下幾種學(xué)法：觀(guān)察法，操作演示法等。
六、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)中我將通過(guò)這幾個(gè)大環(huán)節來(lái)展開(kāi)
�。ㄒ唬┱故拘蕾p，引發(fā)興趣1.展示圖片和視頻，提出問(wèn)題引發(fā)幼兒思考，讓幼兒之間做討論，說(shuō)一說(shuō)，圖片上的小動(dòng)物在干什么，為什么要這樣做教師小結，蜜蜂飛，采蜜。小狗撒尿�？兹冈陂_(kāi)屏，狼在嚎叫
�。ǘ⿴熡谆�(dòng)，一起交流討論動(dòng)物聯(lián)絡(luò )的特征
1.觀(guān)看視頻，介紹動(dòng)物們的種類(lèi)，活動(dòng)特性
2.請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小動(dòng)物們是怎么發(fā)出信號的？怎么做的，
3引導幼兒運用多種方式，嘗試幫助小動(dòng)物交流。
教師小結，小動(dòng)物和人一樣，有情況和事情的時(shí)候都要和小伙伴交流，
�。ㄈ┮来尾シ乓曨l，了解小動(dòng)物有趣的聯(lián)絡(luò )方式。
1.逐一播放視頻，了解活動(dòng)中幾種小動(dòng)物的聯(lián)絡(luò )方式
2. 請小朋友說(shuō)一說(shuō)，還知道哪些小動(dòng)物的交流方式
3. 教育幼兒喜歡小動(dòng)物，愛(ài)護小動(dòng)物。
教師小結：小動(dòng)物的聯(lián)絡(luò )方式各有不同，但能準確的傳遞自己的信息。
七、活動(dòng)延伸
請小朋友回家將知道的這些告訴自己的爸爸媽媽。
八、教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂(lè )和喜悅，達到寓教于樂(lè )的目的，教學(xué)目標也得到了圓滿(mǎn)的完成。
幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)活動(dòng)教材：
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現;讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習目的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構知識的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標：
1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，發(fā)展學(xué)習的自主性。
3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
此次活動(dòng)設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”_。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，發(fā)展學(xué)習的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)方法：
為了構建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構知識和經(jīng)驗，體現真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料�！耙奔从们擅畹姆椒ㄒ龑в變荷珊徒嬓碌闹黝}或知識。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀(guān)察思考和設置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
“助”即教師在適當的時(shí)候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習興趣推向深入。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：設疑激趣。
在本環(huán)節中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“這些工具能做什么?”，以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。
第二環(huán)節：感知探究。
在本環(huán)節中通過(guò)為幼兒創(chuàng )設自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運用各種感官，積極地觀(guān)察、操作和實(shí)驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現什么秘密了?看誰(shuí)發(fā)現的多?吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現的共同特點(diǎn)是什么?”，用“引”的方法，啟發(fā)引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。
第三環(huán)節：體驗驗證。
在本環(huán)節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，邊觀(guān)察邊記錄想象結果時(shí)，對幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的?”，利用開(kāi)放式問(wèn)題：“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現吹出的泡泡都有什么秘密?進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過(guò)程和結果的契機，設置開(kāi)放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密?”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進(jìn)行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”。
幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。蔬菜是幼兒在生活中經(jīng)常接觸的一種食物，隨處可見(jiàn)，我們取材也非常的方便。蔬菜的種類(lèi)繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。蔬菜的營(yíng)養價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著(zhù)吃，總之，我們的生活里離不開(kāi)蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的食用部分及其營(yíng)養對人身體的好處不是很了解。因此通過(guò)觀(guān)察、討論、猜謎、制作等一系列活動(dòng)，讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí)， 加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說(shuō)"既符合幼兒的現實(shí)需要又有利于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標：
�。�1）通過(guò)認識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。
�。�2）按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)（根類(lèi)、莖葉類(lèi)、果實(shí)類(lèi)），發(fā)展幼兒的分類(lèi)能力。
�。�3）知道蔬菜好吃有營(yíng)養，養成多吃蔬菜不挑食的好習慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：能按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)。
活動(dòng)難點(diǎn)：提高幼兒的分類(lèi)能力，明確蔬菜好吃有營(yíng)養，教育幼兒不要挑食。
在活動(dòng)中我主要是通過(guò)觀(guān)看多媒體演示，在看一看、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。為此，我作了如下活動(dòng)準備：
三、說(shuō)活動(dòng)準備
《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。"依據《綱要》我做如下三方面的準備。
�。�1）學(xué)具準備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實(shí)物若干、蔬菜圖片數量與幼兒相等。
�。�2）經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。
�。�3）教具準備：多媒體課件。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
《綱要》中指出"教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"，因此在本次活動(dòng)中體現了教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：
1、情景創(chuàng )設法：利用"大頭兒子"這個(gè)幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調動(dòng)起幼兒探索的欲望。
2、課件演示法：通過(guò)多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長(cháng)過(guò)程和組成部分有了一定的了解，在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
3、觀(guān)察指導法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的.方法，它體現了教師對活動(dòng)的調控能力。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節中，我就引導幼兒根據自己手中的蔬菜圖片找朋友，同時(shí)加入《找朋友》的音樂(lè )，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗分類(lèi)的快樂(lè )。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果"。因此，活動(dòng)中我引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對蔬菜發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：在第二個(gè)環(huán)節操作活動(dòng)中我就鼓勵幼兒對蔬菜進(jìn)行分類(lèi)，引導幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類(lèi)。
3、體驗法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高"。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗法，利用了輕松、活潑的音樂(lè )《找朋友》，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力，在唱唱找找中引導幼兒體驗蔬菜分類(lèi)的快樂(lè )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節的教學(xué)目標，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——猜謎游戲——操作分類(lèi)——游戲體驗——品嘗交流——制作延伸
設置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境創(chuàng )設）（課件演示法）
"興趣是最好的教師"�；顒�(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來(lái)做客，引起幼兒興趣。
1、大頭兒子帶著(zhù)一群蔬菜寶寶來(lái)做客了。（PPT）
2、幼兒觀(guān)看各種蔬菜圖片。（PPT）提問(wèn)：你們認識這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡吃哪一種蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？
3、我們先來(lái)看看蔬菜都是有哪部分組成的 ？出示一副完整的植物生長(cháng)圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）六部分組成。（PPT）
以上我為幼兒創(chuàng )設了情境，引發(fā)幼兒觀(guān)察蔬菜特征的興趣，同時(shí)也為幼兒提供了語(yǔ)言表達的機會(huì )。
幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿13
一、教材分析：
本次活動(dòng)的教學(xué)內容是選自安徽省教育科學(xué)研究所編制的中班數學(xué)活動(dòng)《春天多美麗》，根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對數數非常感興趣，對周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇心，而且，數的概念是抽象的，對于幼兒來(lái)說(shuō)，數的認識應強調多感官參與。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒能通過(guò)觀(guān)察、數數、動(dòng)手操作的過(guò)程中積極思考，以及靈活運用周?chē)h(huán)境讓幼兒在完中學(xué)、動(dòng)中學(xué)，促進(jìn)他們數概念的形成與發(fā)展。
根據幼兒的認知理解水平，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)應歸結為：在活動(dòng)中認識數字“10”，理解數字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會(huì )用數字“10”表示物體的數量。因此，本課的教學(xué)目標有：
1、提高幼兒對認數的興趣。
2、認識數字“10”，理解其實(shí)際意義。
二、教學(xué)方法：
根據《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學(xué)習，在探索發(fā)現中學(xué)習。圍繞教學(xué)目標，本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習法、觀(guān)察法、操作法、游戲法等。
1、情景學(xué)習法：為了提高幼兒的學(xué)習興趣，在開(kāi)始部分我設置了“去公園”參觀(guān)，出示電腦課件，利用畫(huà)面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。
2、觀(guān)察法：讓孩子先自由觀(guān)察，再由教師帶領(lǐng)逐一觀(guān)察，充分調動(dòng)幼兒的感官，發(fā)現周?chē)h(huán)境與數的關(guān)系。讓幼兒在觀(guān)察過(guò)程中，積極思考、發(fā)現問(wèn)題。
3、操作法：為了鞏固所學(xué)知識，加深幼兒印象，在第四環(huán)節，我讓幼兒分組操作，讓每個(gè)幼兒都參與其中，自己動(dòng)手，并且體驗到合作學(xué)習和發(fā)現學(xué)習的快樂(lè )。
4、游戲法：愛(ài)玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少。在本次活動(dòng)中，我用了“看數
字取物”和“看數字作動(dòng)作”的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習。
三、學(xué)法指導：
在本次活動(dòng)中，主要的學(xué)習方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運用各種感官
感知數量(包括視覺(jué)感知、聽(tīng)覺(jué)感知、觸覺(jué)感知、運動(dòng)覺(jué)感知等)。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習態(tài)度之中，通過(guò)游戲和動(dòng)手操作，使幼兒正確地認識數字“10”并理解其實(shí)際意義，從而達到教學(xué)目的。
四、教學(xué)流程：
1、首先，設置“去公園”參觀(guān)的情景，帶幼兒到“公園”，讓幼兒自由觀(guān)看，這樣即符合了中班孩子活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，又激發(fā)了幼兒對學(xué)習的興趣，把幼兒的情緒調動(dòng)了起來(lái)。
2、在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題：教師有目的的提出問(wèn)題后，幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，即數量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚(yú)等，同時(shí)發(fā)現周?chē)h(huán)境中數量是“10”的物體。
3、游戲“看數字取物”和“看數字做動(dòng)作”，請幼兒根據教師出示的數字卡取出相應的實(shí)物以及做出相應數量的動(dòng)作。以此來(lái)理解數字“10”的實(shí)際意義。
4、動(dòng)手操作、大膽創(chuàng )造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學(xué)知識，而且還要培養幼兒對認數活動(dòng)的興趣，所以我設計了三組小組活動(dòng)，第一組：誰(shuí)的氣球：第二組：春天真美麗;第三組：數字圈圈圈。
5、作品展示，交流感受，將幼兒作品進(jìn)行展示，孩子自由交談，這一部分讓孩子情緒回到一個(gè)寬松的環(huán)境中，孩子暢所欲言，即鞏固復習本節課的知識，又體驗到了成功的快樂(lè )。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現經(jīng)常是家長(cháng)從商店里買(mǎi)來(lái)比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動(dòng)力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。為了充分挖掘吹泡泡游戲的教育價(jià)值，我設計了這個(gè)活動(dòng)。
二、說(shuō)教具
在這次科學(xué)活動(dòng)中，我所采用的教具簡(jiǎn)單、易得。為了吸引幼兒，我挑了顏色不同的皮線(xiàn)。在制作泡泡水時(shí)，讓我動(dòng)了一番腦筋。開(kāi)始的幾次未能吹出泡泡，后通過(guò)網(wǎng)上查閱資料顯示，在洗潔凈或洗手液中適當加甘油、糖能成功吹出泡泡。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)的流程為：
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達"，因此，活動(dòng)中我引導幼兒看一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、試一試、記一記、做一做等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對泡泡產(chǎn)生了興趣。
2、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。在活動(dòng)的最后，分發(fā)給每位幼兒皮線(xiàn)，都體驗了做泡泡器的快樂(lè )。
幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿15
幼兒園中班科學(xué)教案：
糖果王國
說(shuō)教材
幼兒的科學(xué)探究應從身邊的事物開(kāi)始，引導孩子關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現。
糖果是幼兒熟悉、喜愛(ài)的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有著(zhù)巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)更始如此。因此，選擇這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內容，讓幼兒運用各種感官，主動(dòng)探索，獲得直接的經(jīng)驗，學(xué)習認識事物的方法，產(chǎn)生探索周?chē)挛锏呐d趣和欲望，具有一定的教育價(jià)值。
椐此，制定如下活動(dòng)目標：
1、運用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。
2、大膽表述自己的發(fā)現，并樂(lè )意與同伴交流分享。
3、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
重難點(diǎn)：
運用多種感官感知糖果的特征。
準備：
1、活動(dòng)室布置成糖果王國，各種糖果散放于活動(dòng)區、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。
2、糖果國王頭飾一個(gè)。
說(shuō)教法
幼兒對事物的認識直接受到其原有經(jīng)驗的影響。幼兒對糖果有著(zhù)豐富的感性經(jīng)驗和濃厚的興趣，這為幼兒的探究和學(xué)習活動(dòng)提供了良好的前提，也為幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性提供了保證�；顒�(dòng)組織采用擬人化的手法，符合小班幼兒的認知特點(diǎn)�；顒�(dòng)過(guò)程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動(dòng)地、較系統地感知糖果的特征。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終積極主動(dòng)，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。
說(shuō)教學(xué)程序
杜威說(shuō)過(guò)，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。根據這個(gè)特點(diǎn)，我將活動(dòng)設計成三個(gè)環(huán)節。
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1、進(jìn)入糖果王國。
教師戴著(zhù)糖果國王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導入語(yǔ)：小朋友，你們好！我是糖果王國的國王，糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？
2、找糖果朋友。
進(jìn)入糖果王國后，請幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導入語(yǔ)：孩子們，糖果王國到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個(gè)糖寶寶做朋友吧。幼兒根據自己的需要和興趣選擇糖果，是幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要前提和基本條件。
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幼兒是勇于實(shí)踐的探索者，在一日生活中經(jīng)常表現出積極主動(dòng)探究和認識周?chē)澜绲膹娏以竿�。該環(huán)節通過(guò)讓幼兒自由地對糖果進(jìn)行探索，給予充分的自由，體現幼兒的主體地位。
1、幼兒自由的感知，探索糖果的特征，并與同伴交流。
導入語(yǔ)：你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的糖寶寶朋友是怎么樣的？
�、�、提出探索的要求，幫助幼兒有目的地認識事物。
�、�、通過(guò)探索過(guò)程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發(fā)展合作能力，增加相互交流與協(xié)作的機會(huì )，同時(shí)相互學(xué)習同伴的長(cháng)處和價(jià)值，獲得有益的經(jīng)驗。
�、�、在幼兒自由探索的過(guò)程中，教師的作用是鼓勵幼兒輪流表達自己的探究過(guò)程和發(fā)現，引導幼兒有更多的思考和概括。
2、在教師的引導下進(jìn)一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現。
�、�、看糖果，了解糖果的包裝。
教師再次以擬人的手段引導幼兒觀(guān)察糖果的包裝。導入語(yǔ)：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？
�、�、摸糖果、捏糖果，感知糖果的質(zhì)地。
導入語(yǔ)：請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的？
�、�、剝糖果，了解糖果的外形、顏色。
導入語(yǔ)：現在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？
�、�、聞糖果，感知糖果的氣味。
導入語(yǔ)：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請你們仔細地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？
�、�、嘗糖果，了解糖果的味道。
導入語(yǔ)：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？
根據糖果的特征，在教師的引導下，幼兒由內而外、由淺深入地對糖果作了全面細致的觀(guān)察與認識，通過(guò)看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進(jìn)地感知糖果的特征。
3、小結。
通過(guò)和幼兒一起回憶，總結糖果的特征，進(jìn)一步認識和了解糖果，增強對糖果的興趣。
�。ㄈ┖�(jiǎn)單了解糖的作用。
1、提出問(wèn)題：糖有什么用？多吃糖好不好？
針對問(wèn)題，引導幼兒大膽討論、思考糖的作用，及糖對身體的利與弊，初步了解糖的作用。
2、小結糖的作用，滲透吃過(guò)糖后保護牙齒的方法。
活動(dòng)延伸
1、組織幼兒進(jìn)行畫(huà)糖果、捏糖果的活動(dòng)。
2、開(kāi)展“糖果超市”的角色游戲。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動(dòng)的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
小百科：糖果是糖果糕點(diǎn)的一種，指以糖類(lèi)為主要成份的一種小吃。若水果或堅果類(lèi)食物裹上糖衣，則稱(chēng)為甜食(如糖葫蘆)。在亞洲文化廣義上，巧克力及口香糖很多時(shí)亦會(huì )視為糖果的一種。
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