大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿精選6篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材分析
“夢(mèng)”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩(shī)歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達與充滿(mǎn)詩(shī)意的意境中，創(chuàng )設了一種優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境。充滿(mǎn)童趣和文學(xué)美，給人以遐想。它無(wú)論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材，能使幼兒從巧妙的構思中獲得豐實(shí)的美感�！毒V要》中指出：“幼兒園的活動(dòng)內容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展�！薄�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》又指出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流與運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應�！币虼�，我將從情感體驗入手，結合幼兒原有經(jīng)驗，在欣賞中分析理解，感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美和意境美，并通過(guò)操作性地創(chuàng )作，學(xué)習運用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達自己的夢(mèng)。
二、說(shuō)學(xué)情分析
再將視線(xiàn)投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，有一定的表現力。同時(shí)，“夢(mèng)”這個(gè)話(huà)題也是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的，能勾起他們充分的想象。因此，我將充分讓幼兒體驗、交流、操作、創(chuàng )作、表達、共享經(jīng)驗，讓他們把詩(shī)歌的美帶入到自己的生活中，在多感官參與下自主、自信的獲得提高。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
根據教育主題內容和其蘊含的教育價(jià)值，結合幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習規律、現有水平及發(fā)展需要，從認知、能力、情感三方面出發(fā)，我預設了三個(gè)目標，分別是
1. 理解詩(shī)歌，體會(huì )夢(mèng)的溫馨與甜蜜。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2. 能有感情地朗誦詩(shī)歌，分析疊詞“柔柔、輕輕、細細”的作用，學(xué)習仿編自己的夢(mèng)。（活動(dòng)難點(diǎn)）
3. 培養幼兒對文學(xué)作品的喜愛(ài)及初步的賞析能力。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為活動(dòng)目標的達成服務(wù)的，同時(shí)幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展�！毒V要》中指出：“提供豐富、可操作的材料，為每一個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件�！币虼�，活動(dòng)準備上從三方面入手：
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前，幼兒與家長(cháng)相互交流自己做過(guò)的美夢(mèng)。
物質(zhì)準備：1.課件：詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)制作成可操作的白板課件
2.每一個(gè)幼兒提供一張紙，輔助性貼畫(huà)、畫(huà)筆一支
3.輕柔充滿(mǎn)夢(mèng)境的音樂(lè )
環(huán)境準備：區角中創(chuàng )設相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境，提供相關(guān)的操作材料供幼兒操
作、游戲、進(jìn)一步積累經(jīng)驗。
五、說(shuō)學(xué)法與教法
關(guān)注幼兒的主體地位，就應該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習，養成良好的學(xué)習品質(zhì)。本活動(dòng)，幼兒的學(xué)法有情境體驗法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。
教師的主導作用則體現在創(chuàng )設寬松、自由、師幼互動(dòng)的活動(dòng)氛圍，采取的教法有示范法、啟發(fā)引導法、課件演示法、經(jīng)驗遷移法，以此幫助幼兒解決重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習、表達。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是實(shí)現目標的具體實(shí)施環(huán)節，要體現層層深入、重難點(diǎn)突出，同時(shí)，《綱要》中指出：“幼兒園的教育應充分尊重幼兒作為學(xué)習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展�！�
大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委老師：
你好！
我是來(lái)應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《秋游》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本節活動(dòng)是一節大班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，《秋游》是一個(gè)看圖講故事的活動(dòng)，全篇用生動(dòng)活潑的語(yǔ)句生動(dòng)的描述出的秋天的特點(diǎn)，同時(shí)引導幼兒結合生活實(shí)際經(jīng)驗，描述秋天的季節特征。通過(guò)分組交流，可以發(fā)展培養幼兒語(yǔ)言表達能力，還能提高幼兒與同伴的交流能力，促進(jìn)幼兒的社會(huì )性的發(fā)展，并且在交流中逐漸培養幼兒對于漢字的興趣。符合《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中對于大班語(yǔ)言教學(xué)目標提出的“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習需要相應的社會(huì )經(jīng)驗支持，應在生活情境和閱讀活動(dòng)中培養幼兒對文字的興趣，通過(guò)機械記憶和強化訓練過(guò)早識字不符合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和接受能力�！钡囊�。因此適合大班教學(xué)。
基于以上對于教材與學(xué)情的分析，《秋游》這一講述活動(dòng)的活動(dòng)目標為下：
1。認知目標：通過(guò)比較其他季節和秋天的景象圖片，了解秋天的季節特點(diǎn)，有哪些特定的景象，并且認讀“秋、天、大、小”。
2。能力目標：通過(guò)個(gè)人及分組的討論講述活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言表述能力，如：能夠清楚的表述出秋天有哪些景象，愿意傾聽(tīng)、交流并理解別人的講話(huà)。
3。情感目標：懂得大自然的季節變化十分的豐富多彩，要熱愛(ài)自然，留意觀(guān)察身邊的季節變換。
根據以上活動(dòng)目標的分析，《秋游》這一講述活動(dòng)的重點(diǎn)是認讀“秋、天、大、小”，并能夠清楚的描述出秋天的景象。但是能夠清楚流利的描述出秋天的景象對于幼兒這一年齡階段而言，可能有一定的難度，那么在活動(dòng)的進(jìn)程中，老師也會(huì )對于這一方面給以適當的引導與幫助。
二、說(shuō)學(xué)情
在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要對教材進(jìn)行分析，更要對幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來(lái)我對幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。大班的幼兒思維以具體形象思維為主，但是初步的抽象思維也開(kāi)始萌芽。這一階段的幼兒最顯著(zhù)的特征就是好學(xué)好問(wèn)，好奇心和求知欲都很強。在《秋游》這一講述活動(dòng)中，重點(diǎn)應該放在幼兒的描述與表達的完整性方面，以及漢字的認讀方面。借助相關(guān)的秋天的圖片的具體形象可以幫助幼兒更好的聯(lián)系生活實(shí)際以此來(lái)激發(fā)幼兒的表達欲望，從而提升幼兒的表達能力。同時(shí)通過(guò)講述中不斷的重復能夠幫助幼兒更好的認讀“秋、天、大、小”。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀(guān)察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體教學(xué)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統的說(shuō)教形式，提出了開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識，獲得經(jīng)驗。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內容。根據這一特點(diǎn)，利用掛圖、動(dòng)畫(huà)視頻引導幼兒觀(guān)察，以獲得有關(guān)于幼兒獲得直接經(jīng)驗，為講述做鋪墊。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
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詩(shī)歌《憫農》，導入《憫農》和本活動(dòng)的內容聯(lián)系緊密，可以很好的為幼兒創(chuàng )設情境，同時(shí)還可以保教結合，告訴幼兒要愛(ài)惜糧食。
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1。創(chuàng )設情境、初步感知
利用導入環(huán)節的詩(shī)歌為幼兒創(chuàng )設情境，把秋天擬人化，增加活動(dòng)趣味性的同時(shí)，也能激發(fā)幼兒的興趣。我會(huì )這樣提問(wèn)：“什么時(shí)候收獲莊稼？（秋天）小朋友們喜歡秋天嗎？今天老師就把把秋天請到了課堂中�！�
2。師幼互動(dòng)，深入理解
教師在這一環(huán)節中將借助圖片為幼兒提供直觀(guān)的感性材料，引導幼兒觀(guān)察圖片，通過(guò)問(wèn)題逐步引導幼兒說(shuō)出秋天的特點(diǎn)，從而認識秋天，了解秋天的季節特點(diǎn)。雖然大班的幼兒的抽象思維有了一定的發(fā)展，但是主要還是以形象思維為主，因此我為他們準備了直觀(guān)的圖片，一來(lái)幼兒可以借助圖片來(lái)降低思考的難度，二來(lái)圖片也可以增加趣味性。
3。教師出示秋天的圖片。
這一環(huán)節我會(huì )這樣提問(wèn)：“小朋友們請看老師手中的圖片，觀(guān)察圖片中的小朋友們穿的衣服是什么樣的？（小朋友穿襯衣、長(cháng)褲、戴著(zhù)帽子）圖片中的大樹(shù)是什么樣的？（葉子變黃了，都落下了）圖片中還有什么？（黃色的麥田）”根據幼兒討論結果引導他們總結出秋天的季節特點(diǎn)。
4。遷移內化，想象創(chuàng )編
在這一環(huán)節中，我將借助視頻再次鞏固幼兒在上一環(huán)節中所總結出的秋天的特點(diǎn)，同時(shí)引出“秋、天、大、小”等四個(gè)需要幼兒認讀的生字。動(dòng)畫(huà)視頻接近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在寓學(xué)于樂(lè )的同時(shí)還可以活躍氣氛，讓幼兒在輕松活潑有趣的環(huán)境中習得生字。
通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)視頻：小朋友們在秋游，有的在收集落葉，有的在幫助農民伯伯摘果實(shí)。再請小朋友說(shuō)說(shuō)視頻中有誰(shuí)��？大家在干什么？小朋友們兩人一組討論一下，請代表回答。
之后我會(huì )展示“秋、天、大、小”的生字卡片，首先教小朋友認讀“秋、天”。然后教師展示大小對比的實(shí)物，同時(shí)展示“大、小”生字卡片，教小朋友們認讀“大、小”。
5。鞏固提升，領(lǐng)域拓展
在這一環(huán)節中，我會(huì )將再次利用圖片讓幼兒根據圖片描述秋天的景象，再次鞏固了之前的所學(xué)內容，這一環(huán)節中幼兒需要用正確完整的句子進(jìn)行描述，因此對幼兒的語(yǔ)言表達能力也有一定的鍛煉和提升。在這一環(huán)節中可以幫助幼兒增強觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R與能力。
6。兒歌結束
本活動(dòng)運用自編的兒歌進(jìn)行總結，把所學(xué)內容融入兒歌中，讓幼兒在一個(gè)愉快放松的環(huán)境中完成本次活動(dòng)。（秋天秋天，真美麗，黃色的麥田，沉沉的果實(shí)，還有美麗的落葉。）
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
在活動(dòng)延伸環(huán)節，我將帶領(lǐng)幼兒去區角畫(huà)一畫(huà)秋天的景象，把抽象出來(lái)的秋天季節特點(diǎn)再次形象化，以此來(lái)加深幼兒的印象，并同時(shí)發(fā)展幼兒的繪畫(huà)能力。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師！
大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿3
尊敬的各位評委老師：
××好！
我是來(lái)應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小門(mén)哪去了》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《小門(mén)哪去了》是幼兒園大班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)。門(mén)是我們日常生活中不可缺少的一部分，不僅可以讓我們居住的安全，還能有防風(fēng)御寒。本次活動(dòng)講述了小兔子用南瓜做了一個(gè)新房子，用冰來(lái)做門(mén)，太陽(yáng)出來(lái)后，門(mén)不見(jiàn)了這樣一個(gè)有趣的故事�！毒V要》中指出，語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。通過(guò)學(xué)習，幼兒可以鍛煉看圖講故事的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也能培養喜歡聽(tīng)故事、勤動(dòng)腦的生活好習慣。
根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際情況，我確定如下三維目標：
1認知：理解作品故事情節，動(dòng)物形象的特點(diǎn)，學(xué)習新字“兔、瓜、門(mén)、吃”。
2能力：通過(guò)細心看圖與續編，培養語(yǔ)言表達和想象創(chuàng )造能力。
3情感：養成愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)思考、愛(ài)圖書(shū)的好習慣。
在以上對目標的分析，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)設置為：理解故事內容，知道小門(mén)為什么不見(jiàn)了。而難點(diǎn)則是：通過(guò)思考與續編故事，養成愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)思考的生活習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
大班的幼兒好奇好問(wèn)，有極強的求知欲，對事物的理解能力逐漸增強，能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現、表達與創(chuàng )造。因此對這個(gè)故事有著(zhù)非常濃厚的學(xué)習興趣，為本此活動(dòng)的學(xué)習打下了基礎。同時(shí)，他們的合作意識和自控能力有所增強，因此可以通過(guò)合作的方式，讓他們在鍛煉語(yǔ)言表達能力的基礎上，感受到成功的滿(mǎn)足。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《指南》中明確指出：既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。因此，在本次活動(dòng)中我遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)的原則，在開(kāi)始使用謎語(yǔ)游戲法、在故事講述后進(jìn)行續編表演、情景教學(xué)等方法展開(kāi)活動(dòng)。引導幼兒通過(guò)參與、討論、展示等方式，自主探究獲取知識與經(jīng)驗。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
世界幼教之母蒙臺梭利認為：一個(gè)有準備的環(huán)境是關(guān)鍵，因此，為了充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習興趣，創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，我將提供一下準備材料：
1介紹冰融化的動(dòng)畫(huà)視頻；
2關(guān)于小兔子的歡快音樂(lè )；
3各種植物和材料的掛圖。
這樣能夠幫助直接感知和親身體驗，激發(fā)探索樂(lè )趣。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：謎語(yǔ)導入，談話(huà)激趣
幼兒的特點(diǎn)就是注意力容易轉移，所以應該運用新穎活潑、鮮明形象、等方式來(lái)吸他們。
1我會(huì )親切向小朋友們問(wèn)好。
2邊說(shuō)謎語(yǔ)邊動(dòng)作：高高大大是個(gè)啥，每個(gè)房子都有它。出來(lái)一定要鎖好，它會(huì )保護我的家！以此來(lái)抓住孩子的注意力，培養他們的聽(tīng)、說(shuō)和想象的能力，對猜謎的幼兒進(jìn)行表?yè)P。
3請出好朋友小兔子，讓大家幫助小兔子解決一個(gè)關(guān)于門(mén)的大難題，以此導入活動(dòng)。
�。ǘ┱归_(kāi)活動(dòng)
1創(chuàng )設情境，初步感知
出示故事掛圖，播放伴奏音樂(lè )，繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過(guò)程中穿插如下問(wèn)題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺(jué)得可以做什么？新房子怎么樣？有什么奇怪的地方？冬天來(lái)了，風(fēng)是什么聲音��？小門(mén)沒(méi)有了，小兔子是什么樣的心情��？這里我對孩子的觀(guān)察能力與想象表達能力進(jìn)行表?yè)P。例如：你的觀(guān)察真仔細，小兔子夸你頂呱呱！在觀(guān)察圖片，啟發(fā)問(wèn)答的方法下對小兔子做門(mén)的故事有一個(gè)初步的感知，并能積累了一些問(wèn)題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍，進(jìn)行安全教育。
2師幼互動(dòng)，深入理解
提問(wèn)：小兔子用什么材料做門(mén)？小門(mén)為什么不見(jiàn)了？為了幫助理解，播放介紹冰融化的動(dòng)畫(huà)視頻。引導動(dòng)腦：用什么材料做門(mén)好？為什么？來(lái)幫助小兔子建好新房。出示圖片，小朋友復述情節，并續編：后面會(huì )發(fā)生什么。例如：?jiǎn)?wèn)了熊貓叔叔，找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達，提高看圖說(shuō)話(huà)的能力。同時(shí)在故事中明白多觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)手，多動(dòng)腦的好習慣。
形象認讀漢字，圖文對比：兔、瓜、吃、門(mén)。例如：兔的點(diǎn)是小尾巴，幫助識別。
3遷移內化，想象創(chuàng )編
兩人一組找朋友把漢字和對應的圖片連線(xiàn)。老師說(shuō)漢字在漢字筐里找出相應的卡片。
在鞏固了漢字的認讀之后，讓幼兒挑選自己喜歡的角色，帶上對應的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過(guò)程中我會(huì )對幼兒提供一些幫助同時(shí)還會(huì )鼓勵他們進(jìn)行自由創(chuàng )編，開(kāi)發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語(yǔ)言表達、肢體表現和合作的能力。
4編成兒歌，律動(dòng)小結
播放《數鴨子》的背景音樂(lè )，讓全班的小朋友一起跟著(zhù)我邊說(shuō)邊做動(dòng)作：
一個(gè)大南瓜，小兔做成家。少了一個(gè)門(mén)，冬天太冷啦。
河邊看到冰，做成透明門(mén)。早上起來(lái)看，小門(mén)不見(jiàn)了。
對幼兒的表現再次進(jìn)行表?yè)P，以此結束活動(dòng)。用兒歌的形式進(jìn)行小結，并配合律動(dòng)，在口、耳、身體共同運動(dòng)的情況下，幫助孩子加深對故事的理解和表達能力與協(xié)調能力。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒回去和家長(cháng)一起分享這個(gè)小故事，不僅能夠繼續激發(fā)幼兒對故事的喜愛(ài)，還能促進(jìn)親子之間的情感交流，利于幼兒的健康成長(cháng)。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師！
大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿4
各位評委老師：
大家好!
我是應聘幼兒教師的××號考生。今天，我說(shuō)課的題目是：珍珍的小黃傘。下面我將從說(shuō)活動(dòng)教材、說(shuō)幼兒情況、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《珍珍的小黃傘》是幼兒園大班語(yǔ)言?xún)热�，這是一個(gè)可愛(ài)的'故事，故事通過(guò)典型的人物形象、有趣的情節，吸引著(zhù)幼兒，使他們從中受到感染和教育，從而培養幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力，故事能為其提供豐富的語(yǔ)言材料。這正符合《綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述事物，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力”的要求。
在教材分析的基礎上，依據新綱要理論，我制定了本節活動(dòng)的三維目標
1.情感目標：激發(fā)學(xué)習情趣，熱愛(ài)大自然的情感。
2.能力目標：通過(guò)講述故事、角色表演等活動(dòng)，培養語(yǔ)言表達能力和思維能力。
3.認知目標：能了解故事內容，試著(zhù)講述故事情節，并能夠知道下雨前的一些天氣特征。
根據教材分析及三維教學(xué)目標，我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)是：能了解故事內容，試著(zhù)講述故事情節
2.難點(diǎn)是：會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述自己對下雨天的感覺(jué)并能夠知道下雨前的一些天氣特征。
二、說(shuō)學(xué)情
大班的幼兒活潑好動(dòng)，處在具體形象思維階段，但是初步的抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。這一階段的幼兒好奇心和求知欲都很強，喜歡模仿，具有豐富生動(dòng)的想象力。我設計的講述故事、角色扮演等活動(dòng)給幼兒提供了大量的感性材料，有利于積累和豐富幼兒的表象，激發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分發(fā)揮幼兒的主體性。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》指出“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、引導者，幼兒是學(xué)習的主體�！币虼�，本活動(dòng)我主要采用試聽(tīng)講結合法、表演法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言，游戲等活動(dòng)，讓幼兒有欲望說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并引導幼兒了解故事內容的基礎上試著(zhù)講述故事情節。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
著(zhù)名教育學(xué)家蒙臺梭利指出：作為教師，要給幼兒停工有準備的環(huán)境，教師是環(huán)境的創(chuàng )設者，本節活動(dòng)，我主要利用收音機、小黃傘實(shí)物引導使幼兒更好地理解故事的內容和所表達的情感，為講述故事作鋪墊。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
上課之初我會(huì )向幼兒出示小黃傘的實(shí)物，向幼兒提出一系列的問(wèn)題：這是什么?小朋友用過(guò)雨傘嗎?什么時(shí)候用的?這樣導入可以激發(fā)幼兒的積極性，也能讓幼兒知道下雨天要用雨傘。
在整個(gè)活動(dòng)中我設計了四個(gè)環(huán)節，
第一個(gè)環(huán)節是教師引導幼兒討論，自己對下雨天的感覺(jué)：我會(huì )向幼兒提問(wèn)：小朋友們你們喜歡下雨嗎?為什么?下雨的時(shí)候我們可以做什么?通過(guò)此次談話(huà)讓幼兒運用語(yǔ)言表達自己的想法，幼兒會(huì )對下雨有不同的感覺(jué)，下雨時(shí)撐著(zhù)雨傘穿著(zhù)雨衣雨鞋，到戶(hù)外去拜訪(fǎng)小雨點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)雨點(diǎn)打在窗戶(hù)、樹(shù)葉、屋頂上的聲音，踩踩水坑，是快樂(lè )的事。此環(huán)節鍛煉幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述自己對下雨天的感覺(jué)，交流彼此之間的生活經(jīng)驗。
第二環(huán)節是引導幼兒分段理解故事內容，讓幼兒通過(guò)教師的引導提問(wèn)來(lái)分段理解故事的內容，在觀(guān)察教學(xué)掛圖時(shí)，教師提出的問(wèn)題留給了幼兒想象的空間，讓幼兒大膽的去猜、去說(shuō)，這樣可以更好的培養幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
第三個(gè)環(huán)節是先欣賞一遍完整的故事，再與小朋友做游戲---看誰(shuí)最快講述出整篇。引導小朋友通過(guò)掛圖，來(lái)講述整篇故事的情節，這樣能讓幼兒更了解到故事的內容，也能激發(fā)幼兒的注意力和語(yǔ)言表達能力。
第四個(gè)環(huán)節是教師將故事做總結，提問(wèn)：下雨前會(huì )有哪些天氣變化呢?運用直觀(guān)的課件來(lái)讓幼兒更深一步的知道下雨前的一些天氣特征。
活動(dòng)的結束部分是：教師通過(guò)提問(wèn)，下大雨的時(shí)候我們該不該在外面玩，這一環(huán)節是提醒幼兒下大雨時(shí)不應出去玩，會(huì )有危險，培養幼兒下雨天應有的基本自我保護意識。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是良好習慣的培養，因此活動(dòng)延伸必不可少。我會(huì )在區域活動(dòng)時(shí)，請小朋友們到表演區表演這個(gè)好聽(tīng)的故事進(jìn)行延伸。
以上是我全部的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，您們辛苦了。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿5
尊敬的各位評委老師：
大家好!
我是來(lái)應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《驕傲的大白鵝》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《驕傲的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域的內容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝驕傲地游著(zhù)，路上遇見(jiàn)小雞，嘲笑他們長(cháng)得太小，大白鵝頭揚的高高的走著(zhù)，最后摔倒了。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據對教材內容和作用的分析，并結合《綱要》對活動(dòng)目標的要求，我確立了以下三維目標：
1.認知目標：理解故事的內容，懂得做人要謙虛的道理;
2.能力目標：通過(guò)編故事，發(fā)展創(chuàng )編故事的能力;
3.情感目標：能夠在游戲中體驗樂(lè )趣。
根據對教材和活動(dòng)目標的分析我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內容，能夠在游戲中體驗樂(lè )趣。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：懂得做人要謙虛的道理，發(fā)展創(chuàng )編故事的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
為了更好地實(shí)現活動(dòng)目標，下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班幼兒處于具體形象思維階段，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，這一階段的幼兒，隨著(zhù)認知能力的發(fā)展，其語(yǔ)言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說(shuō)話(huà)和創(chuàng )編故事的能力�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理，能夠和能與小朋友們友好相處。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以?xún)和癁橹黧w的'活動(dòng)方法,主要包括：
1.討論法：能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達的重要方法。
2.直觀(guān)展示法：具體形象，符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
3.游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事的內容。為此，我做了如下活動(dòng)準備：
主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關(guān)于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設計做鋪墊的，因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)開(kāi)始部分
為了激發(fā)幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái)，在活動(dòng)開(kāi)始部分我采用謎語(yǔ)導入。我會(huì )向幼兒提問(wèn)：小朋友們，今天老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)?
“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖子長(cháng)又長(cháng)，走路搖晃晃”
通過(guò)小朋友們的猜謎語(yǔ)，引出大白鵝。同時(shí)我會(huì )向幼兒提問(wèn)：我們知道大白鵝長(cháng)得很漂亮，那么今天大白鵝出門(mén)發(fā)生了什么事情呢?通過(guò)這樣的提問(wèn)能夠激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，同時(shí)為下面活動(dòng)的展開(kāi)做了鋪墊。
(二)基本部分：
1.教師展示圖片，幼兒編故事
這一環(huán)節我會(huì )向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個(gè)圖片，引導小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么，最后讓小朋友們自己把整個(gè)故事講出來(lái)。首先展示第一張圖片并向幼兒提問(wèn)：這一張圖片大白鵝在干什么呀?接下來(lái)第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢?引導小朋友們看到大白鵝一直昂著(zhù)頭說(shuō)明了大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會(huì )同時(shí)給小朋友們展示，讓小朋友們看懂圖片的內容，大白鵝由于一直昂著(zhù)頭走路結果掉進(jìn)溝里了。之后我會(huì )引導小朋友對整個(gè)故事進(jìn)行串講，并且能把故事講給其他同學(xué)們聽(tīng)吧。
2.觀(guān)看故事視頻
這個(gè)環(huán)節我會(huì )讓幼兒觀(guān)看大白鵝故事視頻，具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)看視頻故事，幼兒能夠對大白鵝的故事有一個(gè)更為深刻的印象。
3.引導幼兒理解故事的內容
這一環(huán)節我會(huì )引導幼兒對故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背后的道理，同時(shí)向幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒分組進(jìn)行討論。這個(gè)環(huán)節我會(huì )向幼兒提兩個(gè)問(wèn)題，包括：“大白鵝為什么會(huì )摔倒呢?如果你是大白鵝你會(huì )怎么做呢?”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理，引出做人要謙虛的道理。
4.續編故事
這個(gè)環(huán)節引導幼兒分組續編故事，通過(guò)故事的續編，可以發(fā)散幼兒的思維，發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問(wèn)：“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思，知道了自己的錯誤，那么以后大白鵝會(huì )怎么做呢?”讓幼兒大膽說(shuō)出自己創(chuàng )編的大白鵝的故事。
(三)結束部分
在這個(gè)環(huán)節我會(huì )引導幼兒根據自己續編的故事分角色進(jìn)行表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過(guò)程中，幼兒能夠更深刻地體會(huì )到故事內容，懂得做人要謙虛的道理，并在游戲過(guò)程中能夠體驗到游戲的樂(lè )趣。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是能力、習慣的培養，活動(dòng)延伸不可缺少。本次活動(dòng)的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng )設，邀請幼兒畫(huà)一幅大白鵝的圖畫(huà)粘貼到我們的區角中去，讓我們的區角世界更加美麗。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師!
大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿6
尊敬的各位評委老師：
大家好!
我是來(lái)應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《相反動(dòng)作》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)是一節幼兒大班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內容是由五組簡(jiǎn)單對應的相反動(dòng)作，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構成，例如：睜開(kāi)眼——閉上眼。由此構成朗朗上口的口訣，可以在邊說(shuō)邊作的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒對相反動(dòng)作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一基本要求，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
在上述內容的基礎上，并結合《綱要》中對活動(dòng)目標的具體要求，我將本次活動(dòng)的三維目標表述為：
1.認知目標：了解生活中存在很多相反動(dòng)作。
2.能力目標：通過(guò)相反動(dòng)作的游戲，發(fā)展口語(yǔ)表達能力和思維的反應能力。
3.情感目標：在游戲的過(guò)程中，體會(huì )到學(xué)習“相反動(dòng)作”的樂(lè )趣。
為了更好的實(shí)現活動(dòng)目標，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程的側重點(diǎn)。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：掌握活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習語(yǔ)言的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開(kāi)始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識經(jīng)驗比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動(dòng)過(guò)程中的具體指導和引導。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
新《綱要》指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學(xué)習主體的經(jīng)驗和體驗”。在活動(dòng)中，教師應當充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以?xún)和癁橹黧w的活動(dòng)方法，例如：游戲法、全身反應法、直觀(guān)法和啟發(fā)提問(wèn)法。通過(guò)直觀(guān)的呈現和啟發(fā)提問(wèn)，引導幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中，再利用全身反應法和游戲法組織幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
此外，活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準備，本次活動(dòng)的準備包括兩個(gè)方面：
1.經(jīng)驗準備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗，例如“睜眼、閉眼”。
2.物質(zhì)準備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設計做鋪墊的，因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分：
(一)導入部分
“好的開(kāi)始是成功的一半”。一項活動(dòng)設計的成功也離不開(kāi)一個(gè)“好的開(kāi)始”。因此，我采用了“視頻”導入的方式，主要是播放無(wú)聲的相反動(dòng)作的視頻，由此來(lái)引導幼兒去直觀(guān)的感知相反動(dòng)作，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會(huì )問(wèn)幼兒一個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。
(二)基本部分
1.順利導入以后，我會(huì )采用試聽(tīng)結合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著(zhù)口令跟我一起做動(dòng)作。這一過(guò)程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動(dòng)作的感知。
2.接下來(lái)，我會(huì )運用全身反應法繼續組織活動(dòng)。主要分為三遍：首先，我來(lái)說(shuō)并且做動(dòng)作，幼兒只是跟做動(dòng)作;第二遍，我和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作;第三遍，我不說(shuō)也不做，幼兒自己邊說(shuō)邊做動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節，使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達，以及活動(dòng)的動(dòng)作。
3.緊接著(zhù)我再通過(guò)游戲的方式繼續下面的活動(dòng)，游戲的規則是：我說(shuō)動(dòng)作的一面，比如“睜開(kāi)眼”，幼兒迅速說(shuō)出動(dòng)作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應能力。
(三)結束部分
我會(huì )問(wèn)小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了以上的相反動(dòng)作，大家一起來(lái)想一下，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢?”由此可以在一種比較平穩的氣氛中結束活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過(guò)程，我會(huì )重視鼓勵幼兒大膽的表現。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，某一次活動(dòng)即使再精彩，也需要后續活動(dòng)的繼續發(fā)展和補充。因此，活動(dòng)的延伸是必不可少的，本次活動(dòng)的延伸是讓幼兒在社區和家庭中發(fā)現相反動(dòng)作，并在第二天回到幼兒園說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師!
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