幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿[精]
作為一名無(wú)私奉獻的老師,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿1
一、 設計意圖
著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”,活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的東西,是幼兒最熟悉的東西之一,幾乎每個(gè)幼兒都喜歡玩水,水的透明感、流動(dòng)性、溶解性等特點(diǎn)使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣。綱要中指出:幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此,我從幼兒的身邊事物著(zhù)手,抓住幼兒的興趣點(diǎn),設計了本次活動(dòng),充分創(chuàng )造條件,讓幼兒在“玩中學(xué)”,“學(xué)中樂(lè )”。
二、 活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。(中班幼兒已具有初步的觀(guān)察能力、操作能力和語(yǔ)言表達能力,在此基礎上,我根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材分析,從認知情感技能三方面制定了以下兩個(gè)目標:
1.
2. 通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)了解水的基本特性,體驗自主探索的樂(lè )趣。 知道保護水資源的重要性,初步培養環(huán)保意識。
我把本節課的重點(diǎn)定在:嘗試操作,了解水的(三個(gè))基本特性(即透明的、流動(dòng)的、能溶解物質(zhì))。
三、 活動(dòng)準備
為了增強幼兒的學(xué)習興趣,更好的服務(wù)于本次活動(dòng)達到活動(dòng)目標,
我做了以下準備:
1. 兩只魚(yú)缸(一只有(水、)金魚(yú),一只內有(米、)塑料球)
2. 人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根攪拌棒
3. 每組一份糖、鹽、菊花精、
四、 活動(dòng)過(guò)程
以目標為指導,我吧本次活動(dòng)過(guò)程設計為四個(gè)環(huán)節:1.出示魚(yú)缸,對比觀(guān)察。 2.分析討論,大膽表述 3.幼兒操作,探索解決 4.觀(guān)看圖片,引發(fā)思考
第一環(huán)節,同時(shí)出示兩個(gè)魚(yú)缸,對比觀(guān)察,引起探索欲望(1)小朋友們,看老師帶來(lái)了兩個(gè)魚(yú)缸,這兩個(gè)魚(yú)缸里有什么呢?引導幼兒通過(guò)觀(guān)察后說(shuō)出一個(gè)魚(yú)缸里有水,水里有魚(yú);另一個(gè)魚(yú)缸里有米。開(kāi)始部分開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接引導幼兒有針對性地觀(guān)察兩個(gè)魚(yú)缸,簡(jiǎn)潔明了,激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望,為下一環(huán)節作了很好的鋪墊。
第二環(huán)節,引導幼兒分析討論,大膽表述,感知水的透明感。)老師提問(wèn):米里會(huì )有什么呢?請一名幼兒到米里找一找,找出一個(gè)塑料球來(lái)。老師繼續提問(wèn):)為什么你能看到魚(yú)在水里游,卻看不到米里面有塑料球呢?(根據老師的提問(wèn),先讓幼兒自由表述自己的觀(guān)點(diǎn),隨后老師小結提升:水是透明的。)通過(guò)兩個(gè)物體鮮明的對比,讓幼兒直觀(guān)的感知到水是透明的,打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則,而是幼兒自主觀(guān)察探究得出結論,在這一環(huán)節中,教師則是作為一名
引導者
第三環(huán)節,幼兒操作,探索解決,在試試、玩玩中了解水的流動(dòng)性和溶解性。
這一環(huán)節也是本節課的重點(diǎn),我在這一環(huán)節中設計了兩個(gè)操作實(shí)驗。
1.流動(dòng)性實(shí)驗,幼兒人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水,教師通過(guò)讓幼兒自主選擇材料用來(lái)盛水,(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,剛才的小實(shí)驗你成功了嗎?發(fā)生了一件什么事情呢?(鼓勵幼兒大膽講述實(shí)驗過(guò)程中發(fā)生的狀況)在幼兒講述過(guò)程中,給予充分的肯定和鼓勵,為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)輕松的學(xué)習氛圍,讓幼兒想說(shuō),敢說(shuō)。這一環(huán)節,教師提供多種材料,讓幼兒進(jìn)行自主選擇,充分體現了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過(guò)程中,由于提供的都是一些會(huì )漏水的材料,因此幼兒就更能充分的體會(huì )到水是具有流動(dòng)性的。最后,老師加以小結:我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現,水是會(huì )流動(dòng)的。加深了對水的特性的認識
2.溶劑性實(shí)驗,教師給幼兒每人提供一根攪拌棒,每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做實(shí)驗用的那半杯水,教師請幼兒自主選擇一些材料放入水中,用攪拌棒對其進(jìn)行攪拌。(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,剛剛你放了哪些東西?發(fā)生了什么變化?(引導幼兒說(shuō)說(shuō)水的顏色和實(shí)物在水中的變化)(師小結:原來(lái)有的東西會(huì )被水溶解。)(2)生活中你還見(jiàn)到哪些東西也是可以溶解的嗎?把幼兒在實(shí)驗中又拉回到了現實(shí)生活,符合幼兒的特點(diǎn),貼近幼兒的生活。讓幼兒運用已有經(jīng)驗,說(shuō)說(shuō)自己所知
道的可溶解的東西,在這一過(guò)程中也鞏固了幼兒對溶解的含義,(那么是不是所有的東西都可以被水溶解呢?回去后再研究研究。老師以一個(gè)追問(wèn),拓展幼兒的`思維,使活動(dòng)更具延伸價(jià)值。)
第四環(huán)節,觀(guān)看圖片,引發(fā)思考,在想想、議議中知道水的重要性
。1)(水真神奇,透明的,流動(dòng)的,還能溶解很多東西。如果沒(méi)有水,會(huì )怎么樣?引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗,說(shuō)說(shuō)沒(méi)有水的危害。
。2)如果水臟了、被污染了,會(huì )怎么樣呢?請幼兒觀(guān)看一組圖片:干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死魚(yú)。觀(guān)看后請幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上的內容。
。3)隨后老師小結:水很重要,動(dòng)物、植物、人都需要他,如果沒(méi)有了水,或者水被污染了,地球上的一切都不能生存。)
。4)我們應該怎樣保護水(資源)呢?(引導幼兒說(shuō)說(shuō),如節約用水、不亂認垃圾等,初步培養環(huán)保意識。
本次活動(dòng)中,我注重了一下幾個(gè)方面的設計:
一、以幼兒為主的操作實(shí)驗。
老師為幼兒提供了豐富的操作材料,讓幼兒充分與材料互動(dòng),在操作中發(fā)現問(wèn)題,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題,發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。
二、以教師為導的小結提升。
在科學(xué)活動(dòng)中,老師的小結非常重要,能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個(gè)觀(guān)察、實(shí)驗后,我都注意簡(jiǎn)明地小結,提高科學(xué)活動(dòng)的嚴謹性。
三、以情感為續的活動(dòng)價(jià)值。
本次活動(dòng)設計不僅注重使幼兒在活動(dòng)中得到知識、技能的提高,同時(shí)注意激發(fā)幼兒節約用水、保護水資源的愿望,懂得了水的重要性,使活動(dòng)有可續性發(fā)展。)
以上就是我設計的中班科學(xué)《有趣的水》的說(shuō)課內容,還有很多不足之處請各位評委老師批評指正。謝謝
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)活動(dòng)設計喜歡動(dòng)物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物,和動(dòng)物們交朋友。設計這節活動(dòng),是從幼兒的興趣出發(fā),讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎上,探索各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),了解它們的尾巴的作用,激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中,愛(ài)護小動(dòng)物的情感貫穿其中,讓幼兒在獲得知識的同時(shí),情感得到熏陶。
2、說(shuō)活動(dòng)目標:根據《綱要》的指導和活動(dòng)的內容,我制定了適合幼兒發(fā)展三個(gè)目標:
1)、培養幼兒對動(dòng)物的興趣,增強幼兒的探索欲望。
2)、通過(guò)故事,能簡(jiǎn)單的了解動(dòng)物尾巴的作用,知道各種動(dòng)物尾巴的不同形狀。
3)、在活動(dòng)中培養幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的感情。
3、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):依據小班幼兒的'認知特點(diǎn)和發(fā)展狀況,我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:幼兒能通過(guò)理解故事,知道故事中的動(dòng)物尾巴的不同作用;難點(diǎn)是:了解身邊各種動(dòng)物尾巴的形狀,并能根據尾巴的特征分類(lèi)。
二、說(shuō)教具、學(xué)具
1、知識經(jīng)驗準備:帶幼兒觀(guān)察身邊的小動(dòng)物,記住一些動(dòng)物的尾巴特征。
2、物質(zhì)準備:課件:《動(dòng)物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》可粘貼的不同動(dòng)物的身體和尾巴
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法:本次活動(dòng)將運用啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察發(fā)現法、引導發(fā)現法、文學(xué)作品熏陶法等,使幼兒發(fā)現動(dòng)物尾巴的不同形狀和作用。
2、學(xué)法:幼兒在掌握老師的教學(xué)內容后,可運用游戲操作法進(jìn)一步探索動(dòng)物尾巴的不同。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、聽(tīng)兒歌《尾巴歌》,幼兒和老師一起學(xué)做動(dòng)物的尾巴的形狀,邊做邊進(jìn)教室做好。
2、看課件《動(dòng)物的尾巴》,請小朋友說(shuō)說(shuō)課件上動(dòng)物尾巴的象什么,引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放課件《小壁虎借尾巴》,教師有感情的講故事,啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊思考。
4、聽(tīng)完故事后,教師提問(wèn):
1)小壁虎的尾巴是怎么斷的?
2)小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?
3)啟發(fā)幼兒思考:小魚(yú)的尾巴象什么,沒(méi)有尾巴會(huì )怎么樣?老牛的尾巴象什么,尾巴的作用是什么?小燕子的尾巴象什么,尾巴是用來(lái)干什么的?4)小壁虎借到尾巴了嗎,后來(lái)尾巴怎么樣了?
5、認識各種動(dòng)物尾巴的形狀,能根據尾巴的特征分類(lèi)。長(cháng)尾巴的動(dòng)物:老虎、猴子、小貓等。短尾巴的動(dòng)物:兔子等傘狀尾巴的動(dòng)物:松鼠、孔雀等。會(huì )飛的動(dòng)物尾巴的形狀:小燕子、麻雀、老鷹等。
6、小動(dòng)物的尾巴作用真大,我們是小動(dòng)物的好朋友,應該愛(ài)護小動(dòng)物幫助小動(dòng)物,有些小動(dòng)物找不到自己的尾巴了,請小朋友幫助它們把尾巴貼好。黑板上貼上小動(dòng)物,請一些小朋友幫小動(dòng)物找到自己的尾巴貼上。
7、聽(tīng)兒歌,做動(dòng)作,走出教室,活動(dòng)結束。
教學(xué)反思:
這節課形象直觀(guān),孩子們活動(dòng)的興趣很高,課件、視頻運用的恰當,使孩子們在愉快的氛圍中,了解了有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識,取得了較好的教學(xué)效果。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿3
一、活動(dòng)設計意圖:
幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是指教師的支持和引導下,運用各種感官,通過(guò)主動(dòng)、親歷的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng),對周?chē)挛、現象進(jìn)行感知、觀(guān)察、操作,發(fā)現問(wèn)題,尋找答案的探究過(guò)程。糖對于小班幼兒來(lái)說(shuō),是非常喜歡的,而這次的“做中學(xué)”實(shí)驗是在一次偶然的幼兒生活環(huán)節中,孩子將糖掉進(jìn)了水里,老師抓住了此次教育契機,不僅引發(fā)了幼兒主動(dòng)思考,主動(dòng)探索糖的變化,激發(fā)幼兒觀(guān)察的興趣,提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
這次活動(dòng)屬于現象觀(guān)察類(lèi)活動(dòng)。對小班幼兒來(lái)說(shuō),“溶解”現象既無(wú)法理解的,又是容易觀(guān)察的。該活動(dòng)立足于觀(guān)察溶解現象的發(fā)生過(guò)程,而不是講解糖為什么溶解,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師引導幼兒自由討論溶解現象,允許他們通過(guò)自己的想象來(lái)尋求解釋?zhuān)瑢τ诰S護幼兒的好奇心以及養成其思考的習慣是有益的。
二、活動(dòng)方案及修改意見(jiàn):
小班科學(xué)《糖消失了》(第一研)執教:陳夢(mèng)嬌活動(dòng)目標:
1.通過(guò)操作發(fā)現糖在水里會(huì )慢慢變小慢慢消失,水會(huì )變甜。
2.愿意探索發(fā)現不同的糖在水里的變化,并愿意與別人交流自己的發(fā)現。
3.積極主動(dòng)參與活動(dòng),對探索性活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準備:
1.方糖大量、人手一只杯子。
2.大的透明杯子一只、溫開(kāi)水大量。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)探索性話(huà)題引起幼兒討論。
提問(wèn):1.小朋友,你們吃過(guò)糖嗎?喜歡吃嗎?
2.請你說(shuō)說(shuō)糖在嘴巴里會(huì )怎樣?(變甜、變小等)3.請你猜一猜,把糖放在水里會(huì )怎樣呢?
(二)做試驗證實(shí)幼兒的推測。
1.教師:糖放到水里到底會(huì )怎樣呢?讓我們一起來(lái)做個(gè)試驗吧。
老師把糖放到透明的大杯子里,注入適量的開(kāi)水,引導幼兒觀(guān)察。
提問(wèn):(1)看一看,糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜,糖到哪里去了呢?
(3)剛剛還是沒(méi)有味道的白開(kāi)水現在會(huì )變成什么味道了呢?
2.幼兒猜測回答后請個(gè)別幼兒上前品嘗糖水,并把自己品嘗的結果告訴大家。
教師小結:糖在水里會(huì )變小,慢慢的沒(méi)有了,水會(huì )變甜。
(三)集體操作,觀(guān)察糖在水里的變化。
1.幼兒人手一粒糖一杯溫開(kāi)水操作觀(guān)察提醒幼兒注意不把水潑掉,提醒幼兒有耐心。
2.集體品嘗糖水。
第一次討論意見(jiàn):
1.教師在提問(wèn)的設計,提問(wèn)的時(shí)機上需不斷改進(jìn)。
2.有幼兒提出糖為什么會(huì )化時(shí),應該讓幼兒對這個(gè)問(wèn)題作出猜測,激發(fā)探索的欲望。
小班科學(xué)《糖消失了》(第二研)執教:趙青活動(dòng)目標:
1.通過(guò)操作發(fā)現糖在水里會(huì )慢慢變小慢慢消失,水會(huì )變甜。
2.愿意探索發(fā)現不同的糖在水里的變化,并愿意與別人交流自己的發(fā)現。
3.積極主動(dòng)參與活動(dòng),對探索性活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準備:
1.方糖大量、人手一只杯子、攪拌棒若干。
2.大的透明杯子一只、攪拌棒一支、溫開(kāi)水大量。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)探索性話(huà)題引起幼兒討論。
出示方糖。
提問(wèn):1.這是什么?你們吃過(guò)嗎?吃起來(lái)是什么味道的呀?
2.請幼兒品嘗小塊的糖。
提問(wèn):糖放到嘴巴里發(fā)生了什么變化呢?(變甜、變小等)3.請你猜一猜,把糖放在水里會(huì )怎樣呢?
(二)做試驗證實(shí)幼兒的推測。
1.教師:糖放到水里到底會(huì )怎樣呢?讓我們一起來(lái)做個(gè)試驗吧。
老師把糖放到透明的大杯子里,注入適量的開(kāi)水,引導幼兒觀(guān)察。
提問(wèn):(1)看一看,糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜,糖到哪里去了呢?
(3)剛剛還是沒(méi)有味道的白開(kāi)水現在會(huì )變成什么味道了呢?
2.幼兒猜測回答后請個(gè)別幼兒上前品嘗糖水,并把自己品嘗的結果告訴大家。
小結:糖在水里會(huì )變小,慢慢地融化到水里面去了,水會(huì )變甜。
(四)集體操作,觀(guān)察糖在水里的變化。
1.幼兒人手一粒糖一杯溫開(kāi)水操作觀(guān)察。
2.提醒幼兒注意不把水潑掉,提醒幼兒有耐心。
(五)2.集體品嘗糖水。
第一次討論意見(jiàn):
1.在導入環(huán)節,怎樣能夠更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
2.幼兒品嘗糖果的時(shí)候最先注意到的是糖果產(chǎn)生的甜味。教師應當在糖果的變化上適當的提醒幼兒感知糖果大小的變化。
小班科學(xué)《糖消失了》(第三研)執教:謝小雨活動(dòng)目標:
1.通過(guò)操作發(fā)現糖果在水里會(huì )慢慢變小慢慢消失,水會(huì )變甜。
2.對溶解的現象產(chǎn)生好奇,并愿意思考“糖怎么不見(jiàn)了”的'問(wèn)題。
3.積極主動(dòng)參與活動(dòng),對探索性活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準備:
每人一小杯水,一塊方糖,以及用于攪拌的湯匙。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)讓幼兒觀(guān)察糖在水中溶解的過(guò)程,激發(fā)幼兒興趣。
1.師:你們的桌上有什么?如果把糖放到水里去會(huì )怎么樣呢?今天請大家自己試一試,仔細看看,糖到水里會(huì )怎么樣?
2.幼兒試驗、觀(guān)察、表達、交流。
(二)引導幼兒討論溶解現象1.師:你們剛才看到糖放到水里怎么不見(jiàn)了?它真的沒(méi)有了嗎?到哪里去了呢?現在又變什么樣了呢?
2.幼兒討論、交流、思考、講述。
(三)進(jìn)一步了解溶解現象,知道不同的東西溶解的速度是不一樣的。
1.教師出示水果硬糖、方糖、奶糖,并出示記錄表。
教師:這里還有一些糖也會(huì )“化掉”,請你觀(guān)察一下,它們在“化掉”的過(guò)程中有什么不一樣?
2.幼兒操作并觀(guān)察。
3.教師總結:原來(lái)不一樣的糖果,在水中溶解的速度也不一樣,方糖溶解最快,第二是奶糖,第三是水果硬糖。
(四)引導幼兒聯(lián)系其他溶解現象,擴展幼兒的經(jīng)驗。
1.師:你還知道有什么東西像糖一樣,在水里會(huì )“化掉”呢?
2.幼兒表達交流。
(五)小結:今天我們發(fā)現了一個(gè)有趣的現象:糖放到水里去就不見(jiàn)了。請你們回家以后再試一試,還有哪些東西也是這樣的。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿4
本次活動(dòng)源于孩子們的一次對話(huà)。記得在發(fā)放幼兒接送卡時(shí),許多孩子圍在一起交流,對接送卡上的照片、名字、班級等信息津津樂(lè )道,這時(shí)候騏騏說(shuō):“我家里有一種卡片和接送卡差不多,明天我就帶給你們看!”第二天,騏騏真的從家里帶來(lái)了一本名片夾,里面全是他媽媽收集的各種名片。班上的小朋友都非常好奇。接下來(lái)的幾天,又有不少小朋友將家里的名片也帶到了班上。大家饒有興致地看著(zhù),比較著(zhù)……看著(zhù)孩子們對小小的名片這么感興趣,我就嘗試設計了這節社會(huì )活動(dòng)。
活動(dòng)目標是我在設計活動(dòng)時(shí)首先考慮的因素,因為活動(dòng)過(guò)程中任何教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)、教學(xué)手段的運用都是圍繞著(zhù)目標而進(jìn)行的。因此,根據大班幼兒身心特點(diǎn)和本班幼兒發(fā)展水平,我將本節活動(dòng)的目標定位為:
1.了解名片的主要內容和作用。
2.初步學(xué)習交換名片的相關(guān)禮儀。
3.嘗試為自己制作個(gè)性化名片。
4.樂(lè )意與同伴交換名片,體驗與同伴交往的快樂(lè )。
如何使目標達成最優(yōu)化?從孩子的角度出發(fā),用怎樣的方式去實(shí)現目標?這是我一直在思考的問(wèn)題。通過(guò)幾次的試教以及今天活動(dòng)的呈現,我有以下幾點(diǎn)體會(huì ):
1.發(fā)放名片,重細節處理
活動(dòng)一開(kāi)始,我從介紹自己入手,拋出:“你們了解桑老師嗎?”這樣一個(gè)開(kāi)放性的`問(wèn)題,孩子們正無(wú)從回答的時(shí)候,我巧妙地從名片盒里取出我自己的名片分發(fā)給每一位幼兒,讓孩子們感覺(jué)到老師是非常尊重他們的。在孩子接名片、保管名片環(huán)節不經(jīng)意間滲透名片禮儀教育,讓孩子模擬成人雙手接過(guò)名片并致謝、小心保管名片。孩子們非常興奮,他們紛紛在名片上尋找關(guān)于老師的各種信息,而且能充分遷移現有的生活經(jīng)驗,回答出關(guān)于網(wǎng)址、QQ號碼等信息,并能大聲地表達?吹贸,幼兒主動(dòng)性得到了充分的調動(dòng)。
2.層層揭秘,重鞏固鋪墊
通過(guò)名片了解老師之后,我用講故事的形式過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節。小朋友在故事中感受到名片給人們帶來(lái)的方便,也產(chǎn)生了了解猴子醫生名片的興趣。在引導幼兒看猴子醫生名片的時(shí)候,我巧妙利用大班幼兒喜歡猜想的年齡特點(diǎn),讓幼兒在“層層揭秘”中進(jìn)一步鞏固了對名片的了解。
3.PPT呈現,重拓展延伸
接下來(lái)的環(huán)節,通過(guò)追問(wèn):“你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片?他為什么要用名片?”幼兒能夠充分聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,大膽作答?紤]到幼兒平日所見(jiàn)的大多是比較普通的名片,因此我的PPT里提供了各種各樣的名片讓幼兒在欣賞中知道了名片世界是多姿多彩的,進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒視野,拓展了知識面。
4.嘗試制作,重理解提升
呈現的各類(lèi)名片激發(fā)起幼兒自己動(dòng)手制作名片的強烈愿望,我順勢提出三個(gè)問(wèn)題“你想做什么形狀的名片?想在名片上寫(xiě)上什么內容?怎么知道是你呢?”讓幼兒對自己設計制作名片進(jìn)行大膽的設想。我為幼兒提供的操作材料是各種形狀的彩色卡紙,讓幼兒自主選擇,自主設計、美化,孩子們能有意識地將自己的自畫(huà)像、家庭電話(huà)號碼信息填寫(xiě)于名片上,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
5.互換名片,重情感體驗
在幼兒制作完名片后,我讓幼兒和好朋友交換名片,并練習說(shuō)簡(jiǎn)單的對話(huà),在說(shuō)一說(shuō),換一換的過(guò)程中體驗著(zhù)與朋友交往的快樂(lè )。音樂(lè )《認識你呀真高興》的旋律將活動(dòng)推向高潮,同時(shí)也使得這種美好的情感得到了進(jìn)一步的升華!
教學(xué)活動(dòng)雖然結束了,但是我想對于孩子社會(huì )交往能力的培養仍將繼續。我堅信,只要善于發(fā)現孩子的興趣點(diǎn),多挖掘生活中的教育契機,一定會(huì )讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè )、幸福的童年!
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材分析
瑞吉歐主張"從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)"!墩J識樹(shù)葉》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶(hù)外散步的時(shí)候,小朋友對樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣"樹(shù)葉身上怎么會(huì )有花紋""為什么樹(shù)葉會(huì )掉下來(lái)"等等,孩子們有問(wèn)不完的問(wèn)題。
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域也提出了:對周?chē)挛锖同F象感興趣,有好奇心和求知欲:能運用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標。要充分利用自然資源擴展幼兒生活和學(xué)習的經(jīng)驗,葉子是我們生活中唾手可及的教育資源,它的內部構造也非常有趣,此我設計了此活動(dòng)。在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,我細致地觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),層層深入開(kāi)展活動(dòng)。從不同角度出發(fā)引導幼兒通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現問(wèn)題。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認知、能力方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標為:
1.能用觀(guān)察比較,認識樹(shù)葉的不同
2.了解葉子的構成葉肉、葉柄和葉脈,知道葉子有葉綠素
3.發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣
重點(diǎn):觀(guān)察、對應、和比較,認識樹(shù)葉的不同。
難點(diǎn):了解葉子的構成,知道葉子有葉綠素。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀(guān)察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導幼兒運用觀(guān)察、比較的方法認識葉子的不同,接著(zhù)通過(guò)比較引導幼兒發(fā)現每一種不同的葉子都有葉肉、葉柄和葉脈,通過(guò)實(shí)驗讓幼兒知道葉子有葉綠素。
三、說(shuō)教法
《綱要》強調幼兒是中心,教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找,讓孩子在觀(guān)察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè )。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法:
1.情境教學(xué)法
創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試,本次活動(dòng)以撿落葉來(lái)引發(fā)活動(dòng)、激發(fā)興趣。
2.問(wèn)題設置法
我設計了一系列的問(wèn)題,如:激發(fā)興趣的提問(wèn):這些樹(shù)葉是從那里來(lái)的?激發(fā)情感的提問(wèn):
請幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么?摸上去有什么感覺(jué)?是什么顏色?你們還見(jiàn)過(guò)哪些葉子?它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。
3.操作法
讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習,從而獲得感性經(jīng)驗。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)分為三部分
第一部分:激發(fā)興趣(拾落葉)
播放音樂(lè ),請幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子,配合音樂(lè )模擬葉子飄蕩。興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機,活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè )做動(dòng)作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。
第二部分:引導幼兒觀(guān)察樹(shù)葉(發(fā)現樹(shù)葉的特征)
通過(guò)讓幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么?摸上去有什么感覺(jué)?是什么顏色的?這一啟發(fā)性合理想象,來(lái)引發(fā)出一片葉子有不同的想象。例如:"這片樹(shù)葉(楊樹(shù)葉)像什么?""扇子""它還像什么?"教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,讓他們深入思考,出現各種奇思妙想。
第三部分:讓幼兒感知不同的葉子都有相同的結構
讓幼兒觀(guān)察樹(shù)葉有哪些相同的地方,主要運用小組交流--個(gè)別交流--結合掛圖展示葉子的各部分構成讓幼兒了解。再通過(guò)一系列的啟發(fā)性問(wèn)題:你們還見(jiàn)過(guò)哪些葉子?它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?來(lái)引導幼兒發(fā)現每一種不同的葉子都有葉肉、葉脈、葉柄。
第四部分:是為幼兒創(chuàng )造實(shí)驗的機會(huì ),了解葉子的.成份
葉子除了這些葉肉、葉柄、葉脈,葉子還有什么秘密呢?讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗,教師重點(diǎn)指導幼兒放適量的葉子,把葉子捶爛后,引導幼兒觀(guān)察和交流自己的發(fā)現。然后教師進(jìn)行小結:葉子捶爛后會(huì )出現了一些綠綠的汁,是因為葉肉里有許多的綠色素,它叫葉綠素,這些葉綠素能夠制造出氧氣,還可以幫助我們凈化環(huán)境。葉子如果沒(méi)有了葉綠素就不能吸收水份就會(huì )離開(kāi)樹(shù)媽媽。
本活動(dòng)堅持以幼兒為主體,教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設寬松自由的探索空間,充分發(fā)揮幼兒的自主性,使幼兒在直接觀(guān)察,直接操作,具體表現的活動(dòng)中,能動(dòng)地建構著(zhù)知識經(jīng)驗,發(fā)展幼兒的認知結構,而教師不再是教練式的指揮者,也不是混同于幼兒的玩伴,而是與幼兒協(xié)調著(zhù),合作著(zhù)去探究發(fā)現問(wèn)題。
自由探索
根據幼兒好奇的特點(diǎn),請小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認識一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺(jué)?我們可以幫小樹(shù)葉做些什么?它的媽媽是誰(shuí)?
(四)體會(huì )成功的喜悅(課間操)
幫助小樹(shù)葉找到媽媽?zhuān)⒂谒鼈円煌琛?/p>
(五)知識拓展(知道樹(shù)的種類(lèi)、作用)
通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類(lèi)。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用,給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處,在日常生活中我們應該愛(ài)護花草樹(shù)木,做個(gè)保護環(huán)境的小衛士。
六、延伸活動(dòng)(制作葉子畫(huà))
這一環(huán)節是在前一環(huán)節的基礎上進(jìn)行選擇性的創(chuàng )造制作,對孩子們來(lái)說(shuō),這種充滿(mǎn)自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng )造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎上將自己的創(chuàng )造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿(mǎn)足,體驗成功的喜悅。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿6
設計意圖
這個(gè)活動(dòng)是借助幼兒在走迷宮時(shí),認識各種圖形,也就是將孩子生活中對各種圖形的凌亂認識,進(jìn)行再次確認和歸納,特別是對橢圓形概念的提煉和認識,在游戲中找橢圓形,在走迷宮中發(fā)現橢圓形的特點(diǎn),最后在延伸活動(dòng)終保持孩子探索的興趣;顒(dòng)開(kāi)始我用用擬人化的形式出示橢圓形和圓形,吸引孩子的注意力,激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。在闖迷宮中幼兒會(huì )再一次發(fā)現橢圓形的特征,以及能自己歸納橢圓形的特點(diǎn),讓孩子在走迷宮中有一種成功的體驗,在活動(dòng)中孩子知道助別人是一件快樂(lè )和高興的事,是一次難得的品德教育。
活動(dòng)目標
(一)認識橢圓形,能從多種圖形中分辨橢圓形。
(二)能夠仔細觀(guān)察,大膽表達自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備
(一)圖形迷宮圖一幅,兩個(gè)鐵絲圈,白紙剪成的圓形、橢圓形各一。
(二)在日;顒(dòng)中,完成幼兒活動(dòng)材料《數學(xué)》第26頁(yè)《螞蟻搬豆》的操作任務(wù)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)橢圓形與圓形(通過(guò)比較,讓幼兒知道圓形與橢圓形的異同。)
1.出示兩個(gè)圓形鐵絲圈,把其中一個(gè)壓扁,使其變形成橢圓形。
2.橢圓形與圓形什么地方一樣?什么地方不一樣?
3.比較相同點(diǎn):教師出示白紙剪成的'圓形與橢圓形,將其上下、左右對折,用彩色筆在折痕上畫(huà)出中心點(diǎn)到邊緣的線(xiàn)。中心點(diǎn)到邊緣的距離一樣的時(shí)圓形,距離不一樣的是橢圓形。
(二)勇闖迷宮(通過(guò)走迷宮的方式,讓幼兒知道能通過(guò)的圖形都是橢圓形。)
1.你們走過(guò)迷宮嗎?我這兒有張卡片,上面的圖形是橢圓形,今天我們要和橢圓形一起闖迷宮。
2.與幼兒一起觀(guān)察圖形迷宮圖,找到入口和出口。
3.教師手持橢圓形卡片,邊示范邊講解游戲規則:從入口往前走,走到一個(gè)圖形的面前,我們來(lái)看看橢圓形能不能通過(guò)。翻看圖形卡片的背面,是紅色的,表示布恩那個(gè)通過(guò),要換條路走;翻看圖形卡片的后面,是綠色的,表示可以通過(guò)。
4.為什么橢圓形走到有些圖形卡片面前能通過(guò),而走到另外一些圖形卡片面前不恩給你通過(guò)?你們發(fā)現了什么?
5.啟發(fā)幼兒發(fā)現:能通過(guò)的圖形卡片都是橢圓形的。
(三)圖形迷宮(在操作中,學(xué)習按順序來(lái)走迷宮,并鞏固了對基本圖形的認識。)
1.出示幼兒活動(dòng)材料《數學(xué)》第27頁(yè)《圖形迷宮》。你能按圓形、橢圓形、正方形的行走路線(xiàn)走出迷宮嗎?
2.請幼兒用手指走一走,再用彩色筆連一連,鞏固對長(cháng)方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形、三角形特征的認識。
3.在幼兒操作過(guò)程中,通過(guò)提問(wèn)讓幼兒在自己的操作材料上指認各種圖形
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿7
設計意圖:
很多家長(cháng)在與我們交換意見(jiàn)的過(guò)程中,常常提到自己的孩子在家里就餐時(shí),喜歡用勺,不喜歡用筷子,或不會(huì )用筷子,而科學(xué)證明,長(cháng)期使用筷子會(huì )對幼兒小手肌肉的發(fā)育起到良好的促進(jìn)作用,同時(shí)促進(jìn)大腦相應功能區的完善和發(fā)展,家長(cháng)很希望老師能說(shuō)服孩子多用筷子,因為孩子們最聽(tīng)老師的話(huà)。為此,我在課堂教學(xué)活動(dòng)中設計這個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),目的在于通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓幼兒了解筷子的用途,在游戲活動(dòng)中獲得樂(lè )趣,從而喜歡并正確使用這一工具。
活動(dòng)目的:
1、了解筷子的產(chǎn)生及用途,知道筷子是中國人獨特的`發(fā)明創(chuàng )造。
2、嘗試使用筷子進(jìn)行各種實(shí)踐和游戲活動(dòng)。
3、培養幼兒小手肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調性。
活動(dòng)準備:
1、每個(gè)幼兒一副筷子,一個(gè)不銹鋼小碟子。事先按6個(gè)一組分好后放入大托盤(pán)中并用餐巾布遮蓋起來(lái)。
2、每6名幼兒分為一個(gè)小組,每組一個(gè)不銹鋼水果盤(pán),放入煮熟的五香胡豆粒,花生粒和豌豆粒。
3、錄音機一臺,活潑歡快的兒童樂(lè )曲磁帶一盒。
活動(dòng)重、難點(diǎn):幼兒正確操作筷子,并用筷子開(kāi)展各種活動(dòng)。 活動(dòng)過(guò)程:
1、導入活動(dòng)。
師:我給大家講個(gè)謎語(yǔ),大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長(cháng),一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過(guò),酸甜苦辣一起嘗,猜一樣日常生活用品。 幼:筷子。
師:是的,今天老師就給小朋友們帶來(lái)了筷子,(出示筷子)它可是我們中國古代人的發(fā)明,那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細竹棍,一頭細,一頭粗,開(kāi)始人們稱(chēng)它為“箸”,后來(lái)又叫筷子,別小看這一雙細細的筷子,無(wú)論面條,米飯,青菜,肉食,甚至小豆粒,吃任何東西都難不倒它,它既可以這樣夾菜,也可以當叉子,又方便又衛生,后來(lái)中國人就習慣了用筷子吃東西,并且一代一代傳下來(lái),F在,它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說(shuō),筷子是不是很神奇呢?你們想不想來(lái)試一試?
2、學(xué)習活動(dòng)。
、 請每一組的小組長(cháng)為幼兒分發(fā)筷子與小碟子,幼兒將各自的筷子按老師的要求拿在手上。
、 師:先將筷子象老師這樣拿在手上,細的一頭向下,粗的一頭向上,且兩只筷子的兩端要對齊,然后用大拇指,食指夾住,將中指放在兩根筷子之間,這樣,我們的筷子就能夠自由的開(kāi)合,夾取東西了,F在。讓我們互相看看,誰(shuí)的小手最靈巧。(幼兒間相互交流,檢查,老師則巡回指導,并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領(lǐng)。) ③ 師:現在,讓我們舉起我們手中的筷子來(lái)做個(gè)筷子操吧!
放音樂(lè ),幼兒跟隨老師練習筷子使用的各種模仿,如:并攏筷子撥飯,張開(kāi)筷子夾菜,橫著(zhù)筷子挑面條,豎著(zhù)筷子叉饅頭,攪動(dòng)筷子攪拌等等,反復多次練習。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
、 請小組長(cháng)分發(fā)果盤(pán)。
、 師:小朋友們非常能干,這么快已經(jīng)學(xué)會(huì )使用筷子了,現在老師有好吃的東西請大家吃,不過(guò),我有一個(gè)要求,吃的時(shí)候,大家要用手里的筷子夾著(zhù)吃,而不是手或別的東西,那樣不衛生。大家先將喜歡吃的豆子夾到自己的碟子里,再用筷子夾著(zhù)吃,吃多少就夾多少,不要浪費,如果還想吃,再去盤(pán)子里夾,大家都記住了嗎?就讓我們開(kāi)始吧!
、 放音樂(lè ),幼兒邊吃邊交流,老師一邊巡回指導,幫助那些掌握得還不夠好的幼兒,一邊和孩子們交談,品嘗食品。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿8
各位領(lǐng)導、各位老師:
今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(cháng)大了》,這是二級主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。
一、 說(shuō)教材
1、教材來(lái)源:在一次常規的身高體重測查后,我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時(shí)展示,引起了小朋友對自己成長(cháng)的關(guān)注,渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此,我設計了這個(gè)主題系列活動(dòng),一方面滿(mǎn)足孩子們的心理需要,促進(jìn)自我意識的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長(cháng)輩對自己的關(guān)懷、愛(ài)護,改善孩子只會(huì )享受長(cháng)輩對自己的愛(ài),而不懂得會(huì )報的心理狀態(tài)。綱要中要求:應“引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望!蔽艺J為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:“教育活動(dòng)內容既適合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”
2、目標定位:根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據,確立了認知、能力、情感等方面的目標,融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標為:
(1)通過(guò)各種方法引導幼兒發(fā)現自己的成長(cháng)與變化。
(2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(cháng),展示自己的能力,樹(shù)立自信心。
(3)樂(lè )于與同伴交流、分享自己成長(cháng)的快樂(lè )。
(4)讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(cháng)冊,發(fā)展幼兒的精細動(dòng)作。
(5)讓幼兒體會(huì )父母的辛苦、關(guān)心,增進(jìn)親子之情。
根據目標,我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感受“我長(cháng)大了”,主要是發(fā)現自己成長(cháng)與變化。通過(guò)觀(guān)察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己,使活動(dòng)得到深化;顒(dòng)的難點(diǎn)是:根據人的成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(cháng)冊,主要是通過(guò)自主操作,在動(dòng)手的過(guò)程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,對自己的成長(cháng)充滿(mǎn)了期待。在目標定位上,樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān),各領(lǐng)域內容有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲中。因此,我作了以下活動(dòng)準備:
(1)空間準備:幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評價(jià)和集中。
(2)物質(zhì)準備:“人的成長(cháng)過(guò)程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干,小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(cháng)發(fā)育以及新生兒的養育的錄像。
(3)知識準備:幼兒向家長(cháng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,觀(guān)察各個(gè)階段自己成長(cháng)的照片,熟悉人物主要特征。
二、 說(shuō)教法:
《綱要》指出:“教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者!币虼,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:
1、情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找、辨認同伴小時(shí)候的照片,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。
2、演示法:通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(cháng)發(fā)育以及新生兒的養育的錄像”,讓幼兒對自己的成長(cháng)有一個(gè)全新的認識,在這一個(gè)過(guò)程中,現代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統手段不可代替的功能,使理解和認識更透徹。
3、操作法:本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,通過(guò)觀(guān)察比較(小時(shí)候與現在)獲得了最直接的經(jīng)驗,并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化,通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現自己對成長(cháng)的理解與期盼,體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
三、 說(shuō)學(xué)法:
以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標明確指出:“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當的方式表達,交流探索的過(guò)程和結果!被顒(dòng)中,我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)對自己的成長(cháng)發(fā)生了興趣。
2、交流討論法:當幼兒對自己成長(cháng)有一定的感受時(shí),讓他們互相交流自己的看法,講述自己的故事,討論自己的成長(cháng),不僅讓幼兒分享快樂(lè ),達到生生互動(dòng),而且能提高幼兒的`語(yǔ)言表達能力。
3、展示法:讓幼兒展示自己的本領(lǐng),發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個(gè)幼兒都獲得了表現自我的機會(huì ),并對自己的成長(cháng)充滿(mǎn)了期待。
4、嘗試法:陶行知說(shuō)過(guò)“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”,幼兒的思維更加靈活,各種能力得到鍛煉,拓展了知識面。
與此同時(shí),我還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習,師幼合作共長(cháng)的方法,表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識,體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:
激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現——分享快樂(lè )
1、激發(fā)興趣:“興趣是最好的老師”;顒(dòng)開(kāi)始,以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時(shí)候用品的興趣。
2、自由探索(欣賞小時(shí)候的照片和用品):根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí)?一起議論為什么猜不著(zhù)?從而發(fā)現小朋友的變化?匆豢、試一試、比一比,真實(shí)地感受自己長(cháng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的,我就通過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法:現在與小時(shí)候比,自己有什么變化?引導幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較,目標一得到了體現。
3、觀(guān)看錄像,積累經(jīng)驗:幼兒對自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(cháng)大的,充滿(mǎn)了好奇。通過(guò)觀(guān)看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻,他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量、父母養育的艱辛,增進(jìn)了對父母的感情,目標五得到了體現。
4、交流體驗(回憶童年趣事):讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事,鼓勵幼兒積極參與,與同伴交流、分享自己成長(cháng)的快樂(lè ),目標三得到體現。
5、展示自己:幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng),同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習、感受別人長(cháng)處的機會(huì ),并在適當的時(shí)候請個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示,樹(shù)立自信心,目標二也得到了體現。
6、操作表現:為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(cháng)、了解成長(cháng)的過(guò)程,我讓幼兒分組操作,一組制作“成長(cháng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì )變成這個(gè)樣子——請幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。一組排序:請幼兒給人的成長(cháng)過(guò)程圖片排序,表現人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì )做的事情,然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇,有領(lǐng)域的整合,目標四得到了體現。
7、分享快樂(lè ):這是活動(dòng)的延伸,《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件,引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高!庇變涸谶@一環(huán)節把自己的作品介紹給同伴,愉悅的情感得到極大的滿(mǎn)足,很有成就感。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿9
一.設計意圖
2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全,手腳協(xié)調能力較差,所以我們應該注重對幼兒這方面能力的培養。經(jīng)觀(guān)察,我發(fā)現我班幼兒對爬比較感興趣 ,在平時(shí)的活動(dòng)中,他們也很喜歡爬.根據幼兒的這些年齡特點(diǎn),結合本階段的"可愛(ài)的小動(dòng)物"主題活動(dòng),運用螞蟻爬著(zhù)行走的特點(diǎn),讓幼兒學(xué)習螞蟻爬的動(dòng)作,我選用了"螞蟻運糧"的游戲活動(dòng).通過(guò)螞蟻學(xué)"找食"的本領(lǐng),練習幼兒的手膝著(zhù)地爬和跨的動(dòng)作."螞蟻"這一形象,幼兒比較熟悉,也非常的喜歡,在活動(dòng)設計中,我以"螞蟻"爸爸的身份參與活動(dòng),并創(chuàng )設一種螞蟻爸爸和寶寶一起找食物的情景,這非常符合托班幼兒對母親的依戀情感,師生間能更好的進(jìn)行情感交流和溝通,也更有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展.在這個(gè)活動(dòng)中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調動(dòng)作,激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣,體驗體育游戲的快樂(lè )。
二.教學(xué)目標:
1.發(fā)展幼兒雙手雙膝著(zhù)地爬,跨的能力.
2.激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣.
三.教學(xué)重點(diǎn):
練習幼兒雙手雙膝著(zhù)地爬的能力.
教學(xué)難點(diǎn):能跨過(guò)10厘米的障礙物.
四:設計亮點(diǎn)
根據幼兒的學(xué)習情況,本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀(guān)法是因為托班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的'形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。而采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察,啟發(fā)幼 兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。
2.整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),通過(guò)觀(guān)看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中,練習雙手,雙膝著(zhù)地爬和跨的技能,體現了活動(dòng)的趣味性.
五.教學(xué)過(guò)程
(一)準備部分:
1.教學(xué)準備:螞蟻頭飾若干.糖果若干.輪胎若干.磁帶.
2.做操
小螞蟻們你們好,今天的天氣真好,和爸爸一起來(lái)做做操,出來(lái)鍛煉一下身體好嗎?我們出來(lái)的時(shí)候要先跨過(guò)家門(mén)檻,跨的時(shí)候要把腳抬高點(diǎn),小心別摔交.
3.引出主題
我的寶寶們真能干,做的可真好,現在我們的肚子都餓了,媽媽帶你們去找東西吃好嗎?
(二)基本部分
1.講解示范
我們到那邊的地上去找好嗎?爸爸要爬著(zhù)到那邊去,先看爸爸是怎么做的,把2個(gè)膝蓋著(zhù)地,然后2個(gè)手也按在地上,爬啊爬的去找東西吃,找到好吃的東西后再爬回來(lái),爬到家門(mén)口,然后再跨過(guò)門(mén)檻,帶著(zhù)糖在家里休息會(huì ).看懂?huà)寢屖窃趺凑覗|西了嗎?
2.幼兒操作
1.講解示范
A請個(gè)別幼兒游戲
下面媽媽請一個(gè)能干的寶寶來(lái)找找看,爸爸看他學(xué)會(huì )了沒(méi)有.教師在旁指導
B請全體幼兒游戲
下面媽媽請寶寶們跟著(zhù)爸爸一起去找東西,寶寶們要跟著(zhù)爸爸爬,不能爬遠了,懂了嗎?
(三).結束部分 寶寶們找東西找的全身都是泥.現在我們來(lái)洗洗澡吧.爸爸請寶寶們帶著(zhù)糖到那邊去曬曬太陽(yáng),休息下好嗎?
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿10
“幼兒關(guān)注和發(fā)現生活中的科技成果!边@個(gè)目標屬于科學(xué)領(lǐng)域的范疇!毒V要》中提出:從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手,引導幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響,培養他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。這里提到了幾個(gè)關(guān)鍵詞:生活、熟悉,可見(jiàn)我們選擇的科技成果的內容應該是從孩子的生活出發(fā),為幼兒所熟悉的。
根據這個(gè)指導思想,我選擇了“手機”,因為現在的家庭中至少有兩部手機,有的甚至更多,孩子用手機打過(guò)電話(huà)、拍過(guò)照片、玩過(guò)游戲、聽(tīng)過(guò)音樂(lè ),他們對手機有一定感性認識,教師把課的重點(diǎn)定位在引導幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響。
但作為小班第一學(xué)期進(jìn)行的教學(xué)內容,我選擇了幼兒最為熟悉的兩大功能:打電話(huà)與拍照入手,引導幼兒去關(guān)注和發(fā)現手機的其它功能,讓孩子感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響。
活動(dòng)目標:
1、通過(guò)觀(guān)察、比較、討論等手段,讓孩子了解手機的部分功能,使幼兒知道手機給人們的生活帶來(lái)了很大方便。
2、通過(guò)打電話(huà)游戲,讓孩子初步感知點(diǎn)與數的對應,學(xué)習打電話(huà)的.方法。
重點(diǎn):
通過(guò)觀(guān)察、比較、討論等手段,讓孩子了解手機的部分功能,使幼兒知道手機給人們的生活帶來(lái)了很大方便。
難點(diǎn):
學(xué)習打電話(huà)的方法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)觀(guān)察、比較、討論等手段,讓孩子了解手機的部分功能。(解決重點(diǎn)目標)
1、觀(guān)察比較固定電話(huà)與手機的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),知道手機的功能之一:打電話(huà)。了解手機的特性:小巧、攜帶方便,人們隨時(shí)隨地都可以使用它。
2、比較照相機與手機,了解手機的功能之二:拍照片。(出示平時(shí)用手機給寶寶們拍的照片進(jìn)行引導。)
3、了解手機的其他功能:(如打游戲、聽(tīng)音樂(lè ))
師:科學(xué)家可聰明了,他們發(fā)明的手機本領(lǐng)越來(lái)越大,除了可以打電話(huà)、拍照以外,你還知道手機有什么本領(lǐng)嗎?(如聽(tīng)音樂(lè ),可現場(chǎng)演示)引導幼兒去關(guān)注手機的其他功能,進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。
二、運用手機的最大功能學(xué)習打電話(huà):(解決難點(diǎn)目標)
師:寶寶現在想不想爸爸媽媽?zhuān)墒,我們在幼兒園,爸爸媽媽在上班,怎么辦呢?(教師在這里要注重情感的引導)
教師有選擇性地提供一組號碼的小圓點(diǎn),讓孩子數數小圓點(diǎn)的數量,數對了,電話(huà)就通了,并讓孩子真實(shí)地與家長(cháng)進(jìn)行對話(huà)。
教師在小結時(shí)要提醒幼兒不能隨便打電話(huà)。
三、延伸活動(dòng):
引導幼兒繼續去關(guān)注手機的其他功能(如攝像、鬧鐘、上網(wǎng)等功能),進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。
我對這個(gè)活動(dòng)設計的思考:
1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對孩子的教學(xué)既要來(lái)自于生活,又能回歸生活,為生活所服務(wù),我所選擇的“手機”孩子既熟悉又陌生,熟悉是因為孩子在家中經(jīng)常接觸父母的手機,對它有一定的了解,陌生是因為手機中有許多功能是孩子不熟悉的,因為父母怕孩子弄壞自己的手機而不讓他們玩,所以這里就有許多教師可以挖掘的教育價(jià)值,引導孩子感受科技成果對人們生活的影響。
2、注重各領(lǐng)域的結合。在第二環(huán)節中我設計了打電話(huà),通過(guò)打電話(huà)游戲,讓孩子初步感知點(diǎn)與數的對應,通過(guò)真實(shí)地打電話(huà)學(xué)習打電話(huà)的方法,在這里,既注重了各領(lǐng)域間的整合,又培養了孩子的口語(yǔ)能力。
3、手機作為一種通訊工具,除了為我們的生活提供方便外,還有其情感因素在里面,我們可以通過(guò)手機打電話(huà)、發(fā)短信,向朋友或家人表示問(wèn)候,是人們情感交流的工具。在活動(dòng)設計中我注重了對幼兒情感的引導。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
幼兒的科學(xué)探究應從身邊的事物開(kāi)始,引導孩子關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物,發(fā)現其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現。
糖果是幼兒熟悉、喜愛(ài)的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味,都對幼兒有著(zhù)巨大的誘惑力,對年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)更始如此。因此,選擇這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內容,讓幼兒運用各種感官,主動(dòng)探索,獲得直接的經(jīng)驗,學(xué)習認識事物的方法,產(chǎn)生探索周?chē)挛锏呐d趣和欲望,具有一定的教育價(jià)值。
據此,制定如下活動(dòng)目標:
1、運用多種感官感知糖果的特征 ,初步了解糖的作用。
2、大膽表述自己的發(fā)現,并樂(lè )意與同伴交流分享。
重難點(diǎn):運用多種感官感知糖果的特征。
準備:
1、活動(dòng)室布置成糖果王國,各種糖果散放于活動(dòng)區、玩具柜等處,在適合的地方懸掛一些糖果。
2、糖果國王頭飾一個(gè)。
二、說(shuō)教法。
幼兒對事物的認識直接受到其原有經(jīng)驗的影響。幼兒對糖果有著(zhù)豐富的感性經(jīng)驗和濃厚的興趣,這為幼兒的探究和學(xué)習活動(dòng)提供了良好的前提,也為幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性提供了保證;顒(dòng)組織采用擬人化的手法,符合小班幼兒的認知特點(diǎn);顒(dòng)過(guò)程以幼兒為主體,讓幼兒運用各種感官,主動(dòng)地、較系統地感知糖果的特征。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終積極主動(dòng),感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
杜威說(shuō)過(guò),兒童有調查和探究的本能,探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。根據這個(gè)特點(diǎn),我將活動(dòng)設計成三個(gè)環(huán)節。
。ㄒ唬┰谔枪鯂镎遗笥。
1、進(jìn)入糖果王國。
教師戴著(zhù)糖果國王的頭飾,用擬人化的身份引出主題。導入語(yǔ):小朋友,你們好!我是糖果王國的國王,糖果王國里有許多糖寶寶,你們想不想和他們做朋友呀?
2、找糖果朋友。
進(jìn)入糖果王國后,請幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導入語(yǔ):孩子們,糖果王國到了,你們看,好多糖寶寶在歡迎你們,快去找個(gè)糖寶寶做朋友吧。幼兒根據自己的需要和興趣選擇糖果,是幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要前提和基本條件。
。ǘ└兄枪奶卣。
幼兒是勇于實(shí)踐的探索者,在一日生活中經(jīng)常表現出積極主動(dòng)探究和認識周?chē)澜绲膹娏以竿。該環(huán)節通過(guò)讓幼兒自由地對糖果進(jìn)行探索,給予充分的自由,體現幼兒的主體地位。
1、幼兒自由的感知,探索糖果的特征,并與同伴交流。
導入語(yǔ):你們都找到了糖寶寶朋友,請你們看一看,再和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的糖寶寶朋友是怎么樣的?
、 提出探索的'要求,幫助幼兒有目的地認識事物。
、 通過(guò)探索過(guò)程中同伴間的交流討論,幫助幼兒發(fā)展合作能力,增加相互交流與協(xié)作的機會(huì ),同時(shí)相互學(xué)習同伴的長(cháng)處和價(jià)值,獲得有益的經(jīng)驗。
、 在幼兒自由探索的過(guò)程中,教師的作用是鼓勵幼兒輪流表達自己的探究過(guò)程和發(fā)現,引導幼兒有更多的思考和概括。
2、在教師的引導下進(jìn)一步感知糖果的特征,并交流自己的發(fā)現。
、 看糖果,了解糖果的包裝——教師再次以擬人的手段引導幼兒觀(guān)察糖果的包裝。導入語(yǔ):你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服?
、 摸糖果、捏糖果,感知糖果的質(zhì)地——導入語(yǔ):請你用手摸一摸、捏一捏,然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的?
、 剝糖果,了解糖果的外形、顏色——導入語(yǔ):現在請你把糖寶寶的衣服脫掉,看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的?
、 聞糖果,感知糖果的氣味——導入語(yǔ):老師聞到了好多糖寶寶的味道,請
你們仔細地聞一聞你的糖寶寶是什么味的?
、 嘗糖果,了解糖果的味道——導入語(yǔ):請你嘗一嘗,你的糖寶寶味道怎么樣?
根據糖果的特征,在教師的引導下,幼兒由內而外、由淺深入地對糖果作了全面細致的觀(guān)察與認識,通過(guò)看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進(jìn)地感知糖果的特征。
3、小結。
通過(guò)和幼兒一起回憶,總結糖果的特征,進(jìn)一步認識和了解糖果,增強對糖果的興趣。
。ㄈ┖(jiǎn)單了解糖的作用。
1、提出問(wèn)題:糖有什么用?多吃糖好不好?
針對問(wèn)題,引導幼兒大膽討論、思考糖的作用,及糖對身體的利與弊,初步了解糖的作用。
2、小結糖的作用,滲透吃過(guò)糖后保護牙齒的方法。
四、活動(dòng)延伸
1、組織幼兒進(jìn)行畫(huà)糖果、捏糖果的活動(dòng)。
2、開(kāi)展“糖果超市”的角色游戲。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材:
《會(huì )變的顏色》活動(dòng)本身是讓幼兒通過(guò)三原色的變化來(lái)認識各種顏色是怎樣變化的,但對于幼兒來(lái)說(shuō)卻是生疏的,單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握,因此,本活動(dòng)主要是為幼兒提供觀(guān)察和探索的機會(huì ),讓幼兒親自動(dòng)手操作,在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色,在充分感受顏色的同時(shí),培養了幼兒探索精神和對科學(xué)現象的興趣,從而引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
二、說(shuō)教法:
新《綱要》指出:"教師應成為孩子學(xué)習和生活的支持者、合作者和引導者,活動(dòng)中力求師生互動(dòng),因此,本次活動(dòng)教師除了以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子,還要以自身豐富的形態(tài)來(lái)感染幼兒,為了讓幼兒更形象、更直觀(guān)的了解顏色的變化,我在活動(dòng)中采用了講解法,演示法和操作法,整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、趣味橫生,使幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習。
三、說(shuō)活動(dòng)目標:
我在制定活動(dòng)目標時(shí),結合本班幼兒的特點(diǎn),通過(guò)引導幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗,發(fā)現顏色的奇妙變化,激發(fā)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗的興趣,并能夠調出幾種簡(jiǎn)單的混合色。
四、說(shuō)活動(dòng)準備:
我利用水彩顏料,一次性透明塑料杯,供幼兒嘗試,除此之外,我還準備了一些棉簽和一張記錄卡,記錄下幼兒實(shí)驗的結果。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
我首先出示三種顏色的水,調動(dòng)起幼兒的興趣,激發(fā)幼兒探索的欲望,再次給幼兒進(jìn)行演示兩種顏色的水,倒在一起,會(huì )有什么變化,當幼兒驚奇的發(fā)現顏色發(fā)生了改變,我便引導幼兒認識新的顏色。為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心,我便讓幼兒親手操作,實(shí)驗探索。在活動(dòng)中,做幼兒的合作者,引導者,引導幼兒觀(guān)察顏色的變化,讓幼兒在愉快的氛圍中進(jìn)行動(dòng)手操作,待幼兒進(jìn)行一段時(shí)間后,我便給幼兒對自己的操作結果進(jìn)行小結,啟發(fā)幼兒說(shuō)出橙色是由哪兩種顏色變的,綠色是由哪兩種顏色變的,紫色是由哪兩種顏色變的。最后,引導幼兒記錄下自己的實(shí)驗結果,并比較顏色的變化,在結束活動(dòng)的過(guò)程中,我會(huì )教授給幼兒一首朗朗上口的'《色彩謠》,使幼兒在輕松愉快的歌謠中結束本次活動(dòng)。
教學(xué)反思:
1、這次活動(dòng)的安排,抓住了幼兒的興趣點(diǎn),所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀(guān)察老師實(shí)驗的過(guò)程中,幼兒一直很安靜很認真地看著(zhù)實(shí)驗過(guò)程。
2、給幼兒提供感性經(jīng)驗,幼兒在直觀(guān)的感受中,能很清晰地講述實(shí)驗的過(guò)程。
3、鼓勵幼兒多配色,并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫(huà),增強幼兒的成就感。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿13
導讀:在幼兒進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)候,大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力,只有極個(gè)別孩子只對某一樣東西感興趣,所以就不太主動(dòng)的去進(jìn)行其他的探索實(shí)驗,根據這個(gè)情況,我對這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導,在實(shí)驗結束的時(shí)候,大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。
我上的這節課是科學(xué)活動(dòng)《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會(huì )》主題中的一個(gè)活動(dòng)。
下面我先說(shuō)一下這節課的活動(dòng)目標:
1、拓展幼兒的想象力及對科學(xué)的探索能力。
2、嘗試了解火箭升空的動(dòng)力。
3、初步了解反作用力。
首先,我說(shuō)一下這節課的設計意圖,在《交通工具博覽會(huì )》主題活動(dòng)中,我們班的孩子對于火箭都非常好奇,感興趣,平時(shí)提到火箭孩子們也都很興奮,他們雖然知道火箭,喜歡火箭,但是火箭對于他們來(lái)說(shuō)具體是一個(gè)什么樣的概念,他們還不是很了解。
這也正是《綱要》中所提出的:從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手,引導幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響,培養他們對科學(xué)的興趣,和對科學(xué)家的崇敬,所以我就抓住了孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn),來(lái)設計了《火箭升空》這節課。
根據目標:我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于初步了解反作用力,難點(diǎn)定位于尋找反作用力。
在活動(dòng)的開(kāi)始,我就利用孩子們比較感興趣的太空課件,來(lái)讓幼兒展開(kāi)想像,最后讓幼兒看火箭升空[www。fww114。com網(wǎng)],使幼兒產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心,調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,通過(guò)探索發(fā)現,以及多媒體課件的利用,使活動(dòng)得到進(jìn)一步的深化。
這些內容從形式上,內容實(shí)質(zhì)上都深深的.吸引了孩子,為了孩子更進(jìn)一步的了解反作用,我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件,因為孩子的認知都比較直觀(guān),所以我在課件上,又設計了向上向下的箭頭,這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。
在前面的幾個(gè)環(huán)節里,我們只是聽(tīng)和看,對于反作用力只是一個(gè)思維上的理解,幼兒并沒(méi)有親自去實(shí)驗,去感覺(jué)反作用力的存在,對于孩子們來(lái)說(shuō):科學(xué)知識的獲得必須在親身
活動(dòng),親身體驗,在獲得大量的,豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗的基礎上得以真正的理解的,如果不讓幼兒親自去探索,去體驗,孩子是不會(huì )從真正意義上去理解的,所以我根據這一規律,也為了滿(mǎn)足幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),在第二環(huán)節安排了讓孩子去自由探索,在這一環(huán)節中,我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車(chē)、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等,讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。
在幼兒進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)候,大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力,只有極個(gè)別孩子只對某一樣東西感興趣,所以就不太主動(dòng)的去進(jìn)行其他的探索實(shí)驗,根據這個(gè)情況,我對這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導,在實(shí)驗結束的時(shí)候,大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。
在這一過(guò)程中,孩子們獲得的經(jīng)驗是零碎的,所以在自由探索后,通過(guò)幼兒介紹,集體講述的方式,對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進(jìn)行講評,讓幼兒的大腦里有了一個(gè)反作用力的概念。
在此過(guò)程中,教師是孩子們的引導者、支持者、合作者。
孩子們了解了反作用力,他們自然就會(huì )想到火箭升空的原理,所以,在活動(dòng)的最后,我給他們準備了皮筋,火箭圖標,弓箭等等,讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
1、教材的意義是中班關(guān)于一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里,藍天、白云、綠草、圖畫(huà)書(shū),這些多彩的顏色是怎么來(lái)的?我設計了這個(gè)活動(dòng)讓孩子通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等方法來(lái)了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現顏色變化的現象,滿(mǎn)足幼兒的探究欲望,體驗顏色變化的樂(lè )趣。
2、教學(xué)目標本次活動(dòng)遵循《綱要》的精神,體現以"幼兒發(fā)展為本"的原則,符合幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)擺弄的年齡特點(diǎn),引導幼兒在探究發(fā)現的過(guò)程中相互協(xié)商、互相合作,共同探討、互相交流,從中培養幼兒的合作意識,提高幼兒的口語(yǔ)表達能力和社會(huì )交往能力。因此,本人預設了以下三個(gè)活動(dòng)目標:
a、探索兩種顏色混合后的變化,認識綠、紫、橙三間色。
b、讓幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng),感受三原色的變化;
3、教學(xué)重難點(diǎn):
《綱要》指出:探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn),根據這一年齡特點(diǎn)本人把"幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)、探索顏色的變化"定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)。把幼兒學(xué)會(huì )自主分配角色,互相合作調配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、活動(dòng)準備活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)的目標服務(wù)的',同時(shí)通過(guò)材料的相互作用讓幼兒通過(guò)動(dòng)手使其發(fā)生變化從而獲得啟發(fā).中班幼兒的思維還具有具體形象性,必須借助豐富的環(huán)境材料來(lái)獲得知識經(jīng)驗。為了更好的完成活動(dòng)內容和目標,做了以下的準備:
1、幼兒經(jīng)驗準備:認識紅、黃、藍三原色,將一杯水倒入另一杯并攪拌的經(jīng)驗。
2、材料準備:紅、黃、藍3種顏料水;給每組幼兒準備3個(gè)透明塑料杯、毛筆一支;圖畫(huà)紙、筷子一支;《幼兒畫(huà)冊》
3、環(huán)境準備:收集各種各樣的色彩亮麗大畫(huà),供幼兒觀(guān)察分享交流。
二、說(shuō)教法
1、演示法:
第一環(huán)節觀(guān)摩小魔術(shù)表演,讓孩子觀(guān)察認識三原色兩兩結合的變化。第二次的演示法是運用在操作試驗法,通過(guò)直觀(guān)的操作更好的為孩子做示范,讓他們清楚地感知實(shí)驗操作的方式方法,加深幼兒對三原色兩兩混合的了解。
2、談話(huà)法:
主要體現于實(shí)驗結果的小結評價(jià)。孩子們在混合顏色的時(shí)候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的混合顏色時(shí)意見(jiàn)不統一需要商量等等,談話(huà)法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流,從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養。
3、觀(guān)察法在幼兒動(dòng)手操作探索顏色變化時(shí),本人通過(guò)觀(guān)察,幼兒混合顏色協(xié)商分工情況,觀(guān)察幼兒混合顏色的操作過(guò)程,以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導和評價(jià)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、觀(guān)察法科學(xué)活動(dòng)中的觀(guān)察法是非常重要的,在開(kāi)頭引題激趣環(huán)節,幼兒觀(guān)看小魔術(shù)演示,觀(guān)察了顏色混合后的變化過(guò)程,從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀(guān)察了教師實(shí)驗操作示范的方法,為下一環(huán)節的幼兒親手操作奠定了基礎
2、實(shí)物操作法:
在活動(dòng)中幼兒充分利用教師提供的顏料、圖畫(huà)紙、塑料杯、毛筆等等進(jìn)行顏色混合操作,在過(guò)程中感知并獲得兩兩混合產(chǎn)生的新顏色知識經(jīng)驗。
3、討論法科學(xué)教育內容要求教師要引導幼兒積極參加小組討論,探索等方式,培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力,學(xué)習用多種方式表現、交流分享探索的過(guò)程和結果。本次活動(dòng),討論法主要運用于兩個(gè)環(huán)節,一是幼兒混合顏色的角色分工問(wèn)題,以及操作探究過(guò)程中的交流、探討;另一處是運用于操作結束后對于混合顏色后對綠、紫、橙三間色的認識與鞏固。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、小魔術(shù)表演,引發(fā)興趣我設計的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過(guò)觀(guān)看表演、觀(guān)察其變化過(guò)程從而產(chǎn)生好奇心,激發(fā)求知欲。顏色是怎么變出來(lái)的呢?把疑問(wèn)留幼兒,讓他帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。
2、展示欣賞,認識三原色。
為了落實(shí)活動(dòng)的重點(diǎn),本環(huán)節我將運用演示法來(lái)進(jìn)行:
出示三原色圖片,讓小朋友重新認識三原色:展示擁有三原色色彩的物體圖片。教師小結:顏色有多種多樣的。每種東西都有顏色,小朋友們會(huì )調顏色嗎?
3、教師演示,認識三原色兩兩結合的變化。
這個(gè)環(huán)節中我主要采用操作實(shí)驗法這種教學(xué)法,進(jìn)一步加深幼兒對三原色兩兩混合的了解,是完成活動(dòng)重點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節。我將通過(guò)3個(gè)小步驟來(lái)進(jìn)行:
、、介紹操作材料:三原色,水、塑料杯、筆等工具。
、、教師操作,顏色混合會(huì )發(fā)生什么變化?
、、引導幼兒觀(guān)察顏色變化,進(jìn)行探索,輕聲交流實(shí)驗結果。
4、幼兒操作,親身感受。
本環(huán)節將作為突破活動(dòng)難點(diǎn)的重要環(huán)節,因此我采用了操做實(shí)驗法,讓孩子通過(guò)自己操作調色,親身感受顏色的變化。
5、討論交流討論:操作后,請小朋友說(shuō)一說(shuō),變出的是什么顏色?是怎么變出來(lái)的?
6、結束部分引導幼兒看《幼兒畫(huà)冊》交流和分享。通過(guò)觀(guān)察請幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的人物,在做什么?桌子上有什么顏色?找自己身邊相同顏色的物品。猜測魔術(shù)師用哪兩種顏色變出來(lái)的,并對折證實(shí)自己的猜測:紅+黃=橙;紅+藍=紫;黃+藍=綠。
7、說(shuō)活動(dòng)延伸:幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動(dòng)的結束只是暫時(shí)的,我們將充分發(fā)揮區域的優(yōu)勢,將活動(dòng)內容延伸到小畫(huà)展;找顏色游戲;美工區等等。
五、課后反思
和自我評價(jià)本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒積極參與其中,積極調動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒在親自動(dòng)手實(shí)驗操作的過(guò)程中激發(fā)幼兒學(xué)習,認識三原色兩兩結合的變化,感受顏色變化的樂(lè )趣,從而完成預設目標的要求。無(wú)論導入還是材料的投放都是很充分的,唯有幼兒在操作過(guò)程中不是很理想,由于幼兒都很想動(dòng)手嘗試,有推擠的現象,過(guò)程也比較忙亂,但讓我感到欣慰的是,在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子們努力嘗試解決問(wèn)題并學(xué)習分配的舉動(dòng)。當然,在活動(dòng)過(guò)程中,也有很多不足和處理的比較粗超的細節都需要我反思的地方,今后還需更加努力學(xué)習經(jīng)驗,提高教學(xué)水平。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天,當孩子看到我日漸大起來(lái)的肚子時(shí),很多孩子好奇的問(wèn):陳老師,你的肚子怎么變大了呀,是不是要生小寶寶了?陳老師,你的寶寶是怎么出來(lái)的呢?我笑著(zhù)反問(wèn)他們:那你們是怎么出來(lái)的呢?當時(shí)孩子的答案千奇百怪,有的說(shuō):我是媽媽在醫院,醫生在媽媽肚子上弄了個(gè)小洞才出來(lái)的;有的說(shuō):我是從媽媽的肚臍眼里冒出來(lái)的;有的說(shuō):我是從媽媽的膝蓋上生出來(lái)的……聽(tīng)了他們的答案后,我迫切地感到要幫助孩子們形成最初的正確、科學(xué)的生命觀(guān),正確引導他們的好奇心,從小培養幼兒健康的心理,促進(jìn)他們健康成長(cháng),因此我設計了大班科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來(lái)》。
二、說(shuō)目標
根據本班孩子的年齡特點(diǎn)及孩子的需求,我從社會(huì )認知和社會(huì )情感兩方面制定活動(dòng)目標:1、認知目標:讓幼兒初步了解胎兒的主要生長(cháng)過(guò)程,能較完整表述觀(guān)察結果,大膽地說(shuō)出自己是從哪兒來(lái)的。2、情感目標:了解媽媽?xiě)言惺碌男量嗉皳狃B自己長(cháng)大的艱辛,激發(fā)幼兒愛(ài)母親的情感;顒(dòng)的重難點(diǎn)都是讓幼兒初步了解胎兒的主要生長(cháng)過(guò)程,能較完整表述觀(guān)察結果,大膽地說(shuō)出自己是從哪兒來(lái)的。
三、說(shuō)教學(xué)準備
為了突破活動(dòng)的重難點(diǎn),更好達成活動(dòng)目標,我做了以下物質(zhì)方面的準備:課件《我從哪里來(lái)》、教學(xué)掛圖、陳老師懷孕前后的照片、音樂(lè )《感恩的心》及感恩媽媽的`PPT圖片一張。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據本次活動(dòng)的教學(xué)目標,整個(gè)活動(dòng)我采用了以下幾個(gè)教學(xué)方法:
1、比較法:在活動(dòng)的開(kāi)始部分,引導幼兒比較老師懷孕前后的身體變化,從而自然的導入活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
2、觀(guān)察法:讓幼兒觀(guān)察胎兒生長(cháng)發(fā)育的圖片,形象地幫助幼兒正確了解胎兒每個(gè)階段生長(cháng)的過(guò)程,發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力及表述能力。
3、多媒體演示法:通過(guò)多媒體課件的演示,很直觀(guān)的讓幼兒了解關(guān)于生孕育的知識,同時(shí)也吸引了孩子學(xué)習的積極性。
4、討論法:在整個(gè)活動(dòng)中引導幼兒自由討論,鼓勵孩子提出問(wèn)題然后與同伴、老師共同討論,大膽表述自己的想法,使師生互動(dòng)及生生互動(dòng)真正落到實(shí)處,活動(dòng)氛圍更加融洽。
5、表演法:在活動(dòng)的最后組織孩子進(jìn)行表演《感恩的心》,進(jìn)一步升華本次活動(dòng)的情感教育,知道媽媽?xiě)言惺碌男量嗉皳狃B自己長(cháng)大的艱辛,激發(fā)幼兒愛(ài)母親的情感。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
下面將進(jìn)入我的活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)一開(kāi)始出示陳老師懷孕前后的照片,引導幼兒進(jìn)行比較,發(fā)現老師現在懷孕要生小寶寶了,從而引出問(wèn)題:小朋友,你們是從哪來(lái)的呢?你們知道媽媽肚子里為什么會(huì )有小寶寶嗎?通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題,激發(fā)幼兒的好奇心,從而進(jìn)入活動(dòng)的第二部分也是活動(dòng)的重要部分:通過(guò)讓幼兒觀(guān)看直觀(guān)的flash課件《我從哪里來(lái)》了解了很多有關(guān)生命孕育的知識,使生活中大人們難以啟齒,遮遮掩掩的問(wèn)題迎刃而解,使幼兒能從小用科學(xué)的眼光看待生命孕育的問(wèn)題,在此過(guò)程中,教師通過(guò)提問(wèn)引導幼兒積極討論,大膽地表述生命孕育的過(guò)程。如:小朋友,現在你們知道自己是從哪兒來(lái)的嗎?小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢?等問(wèn)題,鼓勵幼兒大膽表述觀(guān)察結果,說(shuō)出自己是從哪兒來(lái)的及胎兒在媽媽肚子里的變化。之后,再出示教學(xué)掛圖,讓幼兒觀(guān)察胎兒生長(cháng)發(fā)育的圖片,引導幼兒主動(dòng)觀(guān)察胎兒每個(gè)階段生長(cháng)特征,自由討論,大大地激發(fā)了幼兒的探究意識,進(jìn)一步了解胎兒的主要生長(cháng)過(guò)程,更好的完成社會(huì )認知目標。緊接著(zhù)進(jìn)入活動(dòng)的第三部分,通過(guò)觀(guān)察老師懷孕前后身體活動(dòng)的變化照片,如:上樓、撿東西、做操等對比圖片,讓幼兒直觀(guān)的感受媽媽?xiě)言泻蟮男量,從而激發(fā)幼兒愛(ài)母親的情感,在此部分教師充分運用了觀(guān)察討論法,提出問(wèn)題:我們從媽媽的肚子里來(lái)到了這個(gè)世界肯定很開(kāi)心幸福,但我們在媽媽肚子里一天天長(cháng)大的時(shí)候,你覺(jué)得媽媽的身體會(huì )有怎樣的感受?為什么?
長(cháng)大了應該怎樣感謝媽媽呢?可以對媽媽做些什么、說(shuō)些什么呢?鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言表述自己的想法。在活動(dòng)的最后創(chuàng )設溫馨的氛圍,組織幼兒為媽媽表演《感恩的心》,讓孩子在輕松、溫馨、感恩的氛圍中結束此次活動(dòng)。
在此次活動(dòng)中我充分尊重了大班幼兒活潑好動(dòng),充滿(mǎn)了好奇心的特點(diǎn),鼓勵大膽講述自己的想法,提出為什么,此階段幼兒的思維以直觀(guān)形象思維為主,所以向幼兒介紹小生命的形成、成長(cháng)和分娩的過(guò)程,我采用了圖片和課件的形式,讓幼兒直觀(guān)的了解生命的形成過(guò)程,通過(guò)這種多媒體演示法和圖片觀(guān)察法,使孩子在一個(gè)很輕松、快樂(lè )的討論氛圍中掌握到了科學(xué)知識,很好的完成了社會(huì )認知目標。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出:引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在這次教學(xué)活動(dòng)中,教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)和教師自己懷孕的契機,利用圖片、課件等直觀(guān)的教學(xué)手段,對幼兒進(jìn)行科學(xué)的啟蒙知識。本次教學(xué)活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活,是他們所感興趣的問(wèn)題,所以在活動(dòng)中,他們始終保持著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情。整個(gè)活動(dòng)尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知規律,激發(fā)了幼兒熱愛(ài)生命的情感。但也有不足之處,在活動(dòng)的導入部分,老師的對比照片不明顯,提出的問(wèn)題針對性不強,使簡(jiǎn)單的導入活動(dòng)變得復雜化,同時(shí)也拉長(cháng)了活動(dòng)時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)如果在以老師懷孕為線(xiàn)索而展開(kāi)討論的同時(shí)再滲透本班孩子媽媽講述在懷孕過(guò)程中的感受的視頻,或是邀請已懷孕的媽媽來(lái)到活動(dòng)現場(chǎng)與孩子一起參與活動(dòng),讓孩子真切地感受到媽媽?xiě)言械牟蝗菀准捌D辛,從而激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感,這樣將會(huì )更好的完成活動(dòng)目標。我的說(shuō)課到此結束,也請各位老師對本次活動(dòng)提出寶貴意見(jiàn)。
【幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章:
幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿05-15
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿05-27
幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿07-10
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿06-27
關(guān)于幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿范文大全03-29
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿優(yōu)秀09-19