中學(xué)年度教學(xué)述職報告

中學(xué)年度教學(xué)述職報告

我校由原來(lái)xx、xx兩所九年制學(xué)校初中部撤并而成，在管理上可以說(shuō)是“另起爐灶”，無(wú)現成模式，無(wú)經(jīng)驗積累。當初，教學(xué)及生活設施極不完善，來(lái)自?xún)尚５慕處�、學(xué)生“磨合期”才剛剛開(kāi)始，“管理興校，質(zhì)量立校”的意識又不敢有絲毫懈怠。為此，我們提出的口號是：“立足校情，迎難而上”。在教學(xué)管理方面，堅持“走出去，請進(jìn)來(lái)”的治校興校策略�；叵�2000—2001學(xué)年度全校師生“一手拿書(shū)本，一手拿工具”在新校園里“奮戰”的那一幕幕壯觀(guān)感人的情景，至今歷歷在目，無(wú)不感慨。我們曾兩次特邀江蘇到我縣支教的同仁來(lái)校指導工作，與教師座談，傳輸新理念，新思想。去年秋季開(kāi)學(xué)不久，我們又學(xué)科帶頭人、班把關(guān)教師、后勤管理人員到洄中、煥古九年制學(xué)�？疾�、學(xué)習。年底又爭取xx縣第三屆思想政治課教學(xué)研討會(huì )在我校召開(kāi)，我校初一政治課教師周平松主講的研究課被市、縣教研部門(mén)的專(zhuān)家評選為優(yōu)質(zhì)課。同時(shí)，許多兄弟學(xué)校教師主講的研究課極大地開(kāi)闊了我校師生的眼界，眾多專(zhuān)家的報告，教學(xué)能手的評點(diǎn)給我們全校教師注入了許多鮮活而寶貴的理念。

為規范教育教學(xué)各項管理行為，提高教學(xué)質(zhì)量，培養德才兼備的人才，我們從強化制度入手抓管理，先后出臺了《學(xué)校管理辦法》、《xx初級中學(xué)班務(wù)管理考核制度》、《教學(xué)常規管理實(shí)施細則》及《畢業(yè)班、非畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量獎懲標準》等一系列文件。這些制度明確了學(xué)校各部門(mén)，特別是針對班務(wù)管理、教師的“備、講、輔、批、單元檢測”等教學(xué)的常規環(huán)節作了詳細明確的規定。這些文件都是經(jīng)過(guò)自上而下，由下而上幾經(jīng)縝密討論而形成的，再通過(guò)召開(kāi)教代會(huì )討論修訂后才付諸實(shí)施的。因此，廣大教師能夠把這些規定變成一種自覺(jué)行動(dòng)，并作為自己開(kāi)展各項工作的準則。事實(shí)證明，只有堅持以人為本，充分尊重教師的主觀(guān)能動(dòng)性、積極性，體現民理，民主治校，制度才能真正發(fā)揮效能。今年四月份，我校順利通過(guò)了縣教育督導團的評估驗收。

一份耕耘，一份收獲，一份認可。我校先后獲得“市級校務(wù)公開(kāi)先進(jìn)單位”、縣級“單位”、“市級文明校園”等一系列殊榮。今年七月，我校又被評為縣級“先進(jìn)單位”，“教工之家”已申報到市上參加評選。當然，我們面對這些榮譽(yù)，深感壓力和責任更大。這既是上級部門(mén)對我們所做工作的認可，更是對我們的鞭策鼓舞和莫大期望。

存在的差距和困難

1、教學(xué)質(zhì)量位次偏后，與上級部門(mén)對我校的關(guān)注，投入及學(xué)校硬件建設發(fā)展步伐不相協(xié)調，與全雙安一萬(wàn)四千余人民日益增長(cháng)的文化需求不相適應。

2、教師結構不合理，存在“有數量，缺專(zhuān)業(yè)”，“有專(zhuān)低能”的普遍現象。崗位達標，學(xué)科配套存在嚴重問(wèn)題。諸如數理、英語(yǔ)等諸多學(xué)科崗位達標率均在50%以下，甚至更低。

3、教育、教學(xué)科研氣氛不濃，教育教學(xué)方法老一套，創(chuàng )新意識不強。部分教師的“管教”做的還好，“管導”做的不夠。

4、生源質(zhì)量基礎差，新生入學(xué)雙科合格率極低。連續四年來(lái)，我校招收的初一新生“雙科合格率”分別為8%、20%、24%、21%（僅指語(yǔ)數兩科總分達120分以上），至使初中階段抓教學(xué)質(zhì)量舉步維艱。

5、辦學(xué)資金匱乏，教學(xué)設施極不配套。過(guò)去幾年，由于學(xué)校加大了對大的.硬件環(huán)境資金投入比重，負債數額較大（目前尚欠各種款項合計達12萬(wàn)元）。我們深感硬件發(fā)展后續資金不足，添置必要的教學(xué)器材，實(shí)驗設施更覺(jué)力不從心。

切實(shí)轉變作風(fēng)、強化管理、凝聚力量、迎難而上，大打教學(xué)質(zhì)量翻身仗

1、強化過(guò)程管理，在管理過(guò)程中求全、求實(shí)、求嚴、求新。一年來(lái)，學(xué)校緊緊依照“兩項常規管理”的若干規定和要求，把制定和完善各項制度作為推進(jìn)管理工作的首要任務(wù)來(lái)抓，逐步使各項管理工作、全員教職工的各項職責及工作行為有章可循，并朝著(zhù)“制度化，規范化，科學(xué)化”的方向邁進(jìn)；學(xué)校集體的危機意識，質(zhì)量意識進(jìn)一步得到增強。平時(shí)，校委會(huì )成員作為學(xué)校一名管理者能?chē)酪月杉�，在履行好管理職責的同時(shí)，還能俯下身子，干好自己所承擔的一份工作，代好自己承擔的一門(mén)課程。在各項制度面前率先垂范，始終如一。注重增進(jìn)與教師的溝通與融合，最大限度地調動(dòng)和發(fā)揮教職的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們逐步形成同學(xué)校生存、發(fā)展榮辱與共的“本位”意識；對教育教學(xué)行為做到了措施到位、落實(shí)到位、督促到位、檢查兌現到位。把教育教學(xué)工作質(zhì)量和效益的評估肢解到過(guò)程之中的每個(gè)主要環(huán)節上，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補救，盡量避免“紙上談兵、秋后算帳”那樣于事無(wú)補的簡(jiǎn)單徒勞的做法；在管理工作中，既注重實(shí)際學(xué)情、校情的研究分析，積累經(jīng)驗，總結規律，又要善于把握時(shí)代脈搏，發(fā)現、研究、解決新的問(wèn)題，并拿出相應的新舉措。注重積累，加強學(xué)習，逐步提高管理的能力水平。

2、加強教師隊伍建設，營(yíng)造氛圍，明確導向，樹(shù)立身邊典型，相互激勵提高。通過(guò)開(kāi)展“”、“先進(jìn)、人物”、“先進(jìn)部門(mén)、班組、標兵”等形式的評選，逐步營(yíng)造健康濃郁、積極向上的深層次校園文化。

3、強化“質(zhì)量立校，科研興校”的宗旨意識。在實(shí)施規范化，科學(xué)化管理的同時(shí)，應集中相當的精力、財力培育教學(xué)教研的良好土壤，盡可能地為教師施展才華提供舞臺空間，促使他們安心工作，樂(lè )于奉獻，有所作為。以工作效率、實(shí)績(jì)?yōu)橹髟u判部門(mén)工作、個(gè)人表現，并輔之以激勵機制。大興學(xué)習、教研之風(fēng)，努力改進(jìn)教法，向崗位要效益，向45分鐘要質(zhì)量。力避“研而不教，教而不研”的“空淺”做法。另外，繼續加大校本力度并積極支持教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓。不搞形式，忌走過(guò)場(chǎng)，把各項工作做細做實(shí)，想方設法深挖內部潛力，逐步提高全校教師的整體執教水平。

4、針對學(xué)校面臨的經(jīng)費短缺和教學(xué)設施奇缺的突出問(wèn)題，我們的指導思想是：“思想上不等不靠，行動(dòng)上厲行節約，迎難而上”。一方面，本著(zhù)少花錢(qián)，多辦事，辦好事的原則管好用好有限經(jīng)費，把錢(qián)用在必要之時(shí)，該用之處。另一方面，積極創(chuàng )造條  件，通過(guò)扎實(shí)工作，出色的成績(jì)爭取上級部門(mén)的支持和投入，以期當前的困難能盡快落實(shí)解決。

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