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申報中學(xué)語(yǔ)文高級教師資格述職報告
xxx，女，漢族，中共黨員，xxxx年11月出生于xx縣xx鄉xx村x。xx年x月畢業(yè)于xx省xx師范學(xué)校，2005年6月通過(guò)自學(xué)取得湖南師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷。1997年10月獲得小學(xué)語(yǔ)文高級教師資格，至今已滿(mǎn)12年�，F申報中學(xué)語(yǔ)文高級教師資格。
我1987年7月到2002年8月從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2002年9月至今一直從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2003年9月取得中學(xué)教師資格�，F任教于臨澧縣丁玲學(xué)校。12年來(lái)，我一直擔任班主任工作，一貫忠誠于人民的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，以“教書(shū)育人”為己任，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴謹治學(xué)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，并取得了突出的成績(jì)�，F將我任現職12年以來(lái)的工作情況總結如下：
一、政治思想表現
1、政治立場(chǎng)堅定。身為一名共產(chǎn)黨員，我擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，無(wú)論是思想上，還是行動(dòng)上，都與黨中央保持一致。平時(shí)堅持政治學(xué)習，并能結合自己的思想實(shí)際寫(xiě)下了十萬(wàn)余字的心得體會(huì )。特別是第二輪保先學(xué)習期間，我雖然左腿做完手術(shù)后，一直沒(méi)康復，走路不便，但我仍然堅持學(xué)習，從不遲到早退。由于我重視學(xué)習，加強自身修養，因而，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場(chǎng)堅定，有高度的責任感和使命感。
2、遵守教師職業(yè)道德。教書(shū)育人是我至高無(wú)上的事業(yè)。我總認為，把教書(shū)育人作為事業(yè)融進(jìn)自己生命的人，生命才會(huì )閃光。因而，我努力做到愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，用教師職業(yè)道德規范自己的言行，認真履行崗位職責，有極強的事業(yè)心和責任感，遵紀守法，從不體罰學(xué)生，而是熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生，有在艱苦平凡崗位上甘于奉獻和創(chuàng )建不朽功業(yè)的追求和志向。在實(shí)際教學(xué)中，我注重教書(shū)育人，敢于打破教育陳規，以創(chuàng )新精神和百折不撓的毅力，不斷探索新的科學(xué)的教育模式。我講究工作中的團結協(xié)作，服從組織安排，敢挑能挑重擔。任現職以來(lái)，一直堅持出滿(mǎn)勤,工作積極主動(dòng)，勇挑重擔，顧全大局，常常超負荷地工作,始終堅持戰斗在教學(xué)第一線(xiàn)，工作成績(jì)突出。 2002年被評為縣十佳教師， 2008年被評為縣優(yōu)秀教師，在任現職的年度考核中，2002年度、2003年度、2004年度、2005年度、2006年度連續5年被評定為優(yōu)秀，其余各年度為合格。
二、自學(xué)進(jìn)修情況及文化專(zhuān)業(yè)知識水平
為了提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我在繁忙的工作之余，持之以恒地堅持學(xué)習。我積極參加拔高學(xué)歷教育。2002年我參加自學(xué)考試考入湖南師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，于2005年6月畢業(yè)。此外，我還積極參加業(yè)務(wù)知識自學(xué)，2000年，我利用寒暑假參加普通話(huà)培訓，于2000年8月通過(guò)測試，達普通話(huà)等級二甲水平。近幾年來(lái)，我自學(xué)了計算機知識，并于2005年5月，通過(guò)考試獲得了中小學(xué)教師信息技術(shù)考試高級證書(shū)。2005年7月到8月，我參加了中學(xué)教師繼續教育培訓，獲結業(yè)證書(shū)。要趕上日新月異的時(shí)代，教師應該不斷為自己充電，因此，我每年都自費訂閱教育教學(xué)刊物，《語(yǔ)文月刊》、《中學(xué)語(yǔ)文園地》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《語(yǔ)文教學(xué)與研究》、《湖南教育》等雜志是我的案頭書(shū)，我從中吸取了大量的先進(jìn)經(jīng)驗，開(kāi)闊了視野。我從中收集了20余萬(wàn)字的教育教學(xué)信息，并分類(lèi)收集整理，為自己的教育教學(xué)所用。特別是2001年10月到2002年12月，我被選派參加了中小學(xué)骨干教師省級培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨，學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)理念，為自己以后的教育教學(xué)工作指明了方向。自任職以來(lái)，我憑借自己堅實(shí)的基本功和執著(zhù)追求的精神，所任教學(xué)科學(xué)生興趣濃，學(xué)習成績(jì)好，每學(xué)期期中、期末測查，我所任教的學(xué)科及格率、優(yōu)秀率、人平均分名列前茅。
三、教育教學(xué)、教研、指導能力
1、教育能力
我一直擔任班主任工作，總是自覺(jué)地加強師德修養，以強烈的責任感、極大的工作熱情及對學(xué)生無(wú)限的愛(ài)來(lái)提高自己班主任工作的藝術(shù)。我深深意識到，教育的過(guò)程是創(chuàng )造性很強，又極富挑戰性的過(guò)程，只懂教書(shū)不會(huì )育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹記陶行知先生的一句話(huà)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。”全身心地投入到德育工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生中樹(shù)立了良好的師長(cháng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。“愛(ài)生如子，愛(ài)班如家”是我當班主任的信條。我大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，言傳身教。無(wú)論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個(gè)準則，就是在鼓勵學(xué)生的同時(shí)更多地偏愛(ài)潛能生，給他們以各種捕捉成功與歡樂(lè )的機會(huì )。2008年下期，我迎來(lái)了一個(gè)特殊學(xué)生，一個(gè)有智障且有許多怪癖的孩子。他父親來(lái)到我身邊說(shuō)：“老師，我四處打聽(tīng)，您是位最有愛(ài)心的班主任，我特地把孩子送到您的班上，我知道我把孩子交給您才放心。”把新入學(xué)的學(xué)生安頓好，我便把這位叫高某的學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注的對象，到他家家訪(fǎng)，經(jīng)常和他的家長(cháng)通電話(huà)，了解孩子各方面的情況，原來(lái)這孩子先天發(fā)育不良，智力要比同齡孩子晚很多，小學(xué)時(shí)從沒(méi)好好坐過(guò)一節課，也從不知道紀律的約束。后來(lái)我發(fā)現這孩子有時(shí)上課蹲在座位下，有時(shí)整個(gè)身子躺在地上，上課還時(shí)不時(shí)自己跟自己說(shuō)話(huà)，班上的同學(xué)開(kāi)始把他當另類(lèi)，嘲笑他。我知道怎么樣讓他快樂(lè )成長(cháng)是最重要的，應該給他特別愛(ài)。首先應該為他營(yíng)造一個(gè)和諧而充滿(mǎn)愛(ài)心的班集體，我精心設計每次班會(huì )課，特意安排同學(xué)們和他互動(dòng)的機會(huì )，有時(shí)還親自表演和他互動(dòng)的節目。平時(shí)還有意識地要求班干部帶頭，主動(dòng)和高同學(xué)一起說(shuō)話(huà)一起玩耍。有一次中午，我輔導學(xué)生學(xué)數學(xué)，出了幾道題讓學(xué)生上黑板做，班上的同學(xué)竭力推薦高某，他怯怯地走到講臺上，拿著(zhù)粉筆煩躁不安地轉動(dòng)，我微笑著(zhù)給他鼓勵，沒(méi)想到他居然一口氣寫(xiě)下了答案，頓時(shí)教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲，有的同學(xué)大聲喊起來(lái)：“高某，好樣的。”慢慢這孩子變得活潑了，平時(shí)低著(zhù)的頭也抬起來(lái)了。接下來(lái)的日子我從培養他良好的習慣入手，手把手地教他，及時(shí)提醒引導他，總是不失時(shí)機地給予他表?yè)P。在近期的“好習慣成就大未來(lái)”的主題家長(cháng)會(huì )上，高某的父親做了感人的發(fā)言，他向各位家長(cháng)和同學(xué)講述了高某在老師教育下發(fā)生的變化，在場(chǎng)的所有人都感動(dòng)得流淚了。班級學(xué)生基礎差，下層面大，管理困難，工作很辛苦，我從不抱怨。每天總是提前上班晚下班，經(jīng)常和學(xué)生們一同打掃校園，找
學(xué)生談話(huà)，輔導待進(jìn)生。為了學(xué)生我放棄了很多休息時(shí)間，還常常帶病堅持上班，很少顧及家庭，照顧自己的孩子，在學(xué)生身上傾注了慈母般的關(guān)愛(ài)。對班上犯錯誤的學(xué)生,我不是簡(jiǎn)單粗暴而是循循善誘耐心說(shuō)服，多年來(lái)，憑著(zhù)對學(xué)生的一片愛(ài)心使許多“雙差生”進(jìn)入了優(yōu)等生的行列。我所帶過(guò)的班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，充滿(mǎn)活力和凝聚力，曾多次獲得“文明班級”、 “優(yōu)秀班級”、“示范班級”等榮譽(yù)稱(chēng)號。2004年12月我被評為縣優(yōu)秀班主任；2007年6月我撰寫(xiě)的《對如何轉化潛能生的心理審視》一文獲省三等獎；2009年5月我撰寫(xiě)的德育論文《讓“寂寞的花朵”也有一片藍天》在《湖南教育》上發(fā)表。
2、教學(xué)教研能力
作為語(yǔ)文教師，我銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新。2001年參加省語(yǔ)文骨干教師培訓的時(shí)候，我就給自己定下了一個(gè)奮斗目標：做一個(gè)學(xué)者型的語(yǔ)文教師。我也一直在為實(shí)現這個(gè)目標而努力著(zhù)。我深入鉆研教材，認真進(jìn)行教學(xué)研究，堅持系統性、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。教學(xué)中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上，把學(xué)生的個(gè)性體驗放在閱讀教學(xué)的核心位置上。在教學(xué)內容和目標的實(shí)施上，不強求“齊頭并進(jìn)”，而是正視事實(shí)，追求“差異發(fā)展”。在教學(xué)方法的設計上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節課都要設計學(xué)生參與的問(wèn)題，來(lái)引導和訓練學(xué)生學(xué)習。開(kāi)展形式多樣的“課前三分鐘語(yǔ)文活動(dòng)”，如“成語(yǔ)故事”、“詩(shī)歌賞析”、“時(shí)事評述”等，極大地刺激了學(xué)生的表現欲，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，起了很好的導向作用。任現職以來(lái)，我經(jīng)常為老師們上示范課，十幾次參加縣市教學(xué)比武，其中1999年、2002年、2006年多次獲縣壹等獎，1997年參加市教學(xué)比武榮獲二等獎； 1998年第二次被評為縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人；2001年6月執教的《小壁虎借尾巴》被縣教研室推薦送教下鄉，深受廣大師生好評；2007年輔導學(xué)生彭夢(mèng)林寫(xiě)作的《酸澀的糖葫蘆》一文在湖南省第三屆校園文學(xué)大賽中獲得優(yōu)秀獎；2009年4月被評為縣中小學(xué)生書(shū)信征文優(yōu)秀輔導教師。
任現職以來(lái)，我始終把教研放在重要的位置，不斷鞭策自己，積極參加科組、備課組活動(dòng)，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法，并根據平時(shí)教學(xué)中的問(wèn)題認真開(kāi)展小課題研究。任現職12年來(lái)主要研究的課題有：“七年級習字教學(xué)的實(shí)踐研究”、“中學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)習慣養成的實(shí)踐研究”、“在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生質(zhì)疑能力的研究”等。這些課題研究，大大地提高了自己的教學(xué)水平，收到了良好的教學(xué)效果。
另外，我善于結合自己在教學(xué)實(shí)踐中的親身體驗和感受，及時(shí)總結自己的得失，堅持每年至少撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文，從未間斷。任現職以來(lái)，2006年12月我撰寫(xiě)的教學(xué)論文《如何培養初中學(xué)生的語(yǔ)文問(wèn)題意識》在《湖南教育》上發(fā)表，2008年6月撰寫(xiě)的《對閱讀教學(xué)中拓展延伸環(huán)節的理性思考》一文獲省級一等獎。
4、教學(xué)指導能力。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，我在做好自己本職工作的同時(shí)，認真參加備課組活動(dòng)，積極承擔培訓青年教師的工作，任現職期間，為了能讓青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)的主力，我積極扶持青年教師成長(cháng)。在1999年至2002年擔任小學(xué)校長(cháng)期間，幫助青年教師周燕備課、上課，參加鎮上的教學(xué)比武，她很快成為了教學(xué)上的一把好手。2004年下學(xué)期擔任語(yǔ)文教研組長(cháng)工作，輔導青年教師李麗執教的《小巷深處》獲得市級教學(xué)比武二等獎。
四、教育教學(xué)業(yè)績(jì)
一份耕耘，一份收獲；一份汗水，一份回報。任現職以來(lái)，我用辛勤的付出換來(lái)了一系列成績(jì)和榮譽(yù)。
1、教學(xué)教研
1997年10月執教的《xx》在市作文教學(xué)比武中榮獲二等獎。
1998年12月第二次被評為xx縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。
1999年1月、12月兩次參加縣教學(xué)比武獲壹等獎。
2001年6月執教的《xx》被縣教研室推薦送教下鄉。
2002年9月執教的《xx》在縣教學(xué)比武中獲壹等獎。
2004年12月輔導青年教師李麗執教的《xxx》獲得市級教學(xué)比武二等獎
2006年12月執教的《xxx》在縣教學(xué)比武中獲壹等獎。
2007年輔導學(xué)生彭夢(mèng)林寫(xiě)作的《xxx》一文在湖南省第三屆校園文學(xué)大賽中獲得優(yōu)秀獎。
2009年4月被評為縣中小學(xué)生書(shū)信征文優(yōu)秀輔導教師。
2、論文撰寫(xiě)
2006年12月撰寫(xiě)的《xxx》一文在《xx教育》上發(fā)表。
2007年6月撰寫(xiě)的《xx》一文獲省三等獎。
2008年6月撰寫(xiě)的《xx》一文獲省一等獎。
2009年5月撰寫(xiě)的《xx》一文在《xx》上發(fā)表。
3、其他獎勵
2002年榮獲“x縣十佳教師”稱(chēng)號。
2004年被評為x縣優(yōu)秀班主任。
2008年被評為x縣優(yōu)秀教師。
2002年度、2003年度、2004年度、2005年度、2006年度連續5年獲縣政府嘉獎。
3、綜合考核
1997年——2009年任現職期間，2002年度、2003年度、2004年度、2005年度、2006年度連續5年評定為優(yōu)秀，其余各年被評定為合格，
有人說(shuō)：“教師站在講臺上，從頭到腳就是教材。”因此教師的言談舉止、儀表作風(fēng)自然會(huì )對學(xué)生的思想情操、意志品質(zhì)、道德情操等方面，產(chǎn)生很大的影響。有人總結出教師形象應該是博學(xué)多識的學(xué)者形象，為人師表的楷模形象，愛(ài)生如子的嚴父慈母形象，愛(ài)崗敬業(yè)的紅燭形象。我將會(huì )以此自勉，在自己的工作崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
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