- 相關(guān)推薦
中學(xué)德育工作述職報告
2012年，在學(xué)校建立的第十五個(gè)年頭，我們又站在一個(gè)新的關(guān)口，即將為未來(lái)的五年制定發(fā)展規劃。時(shí)過(guò)境遷，如今的xx中學(xué)已經(jīng)今非昔比，如何能在更高的層次上謀求發(fā)展，是關(guān)乎生死存亡的重大課題。
在這個(gè)實(shí)現新發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論情況多么復雜，形勢多么嚴峻，我們都應當回歸原點(diǎn)來(lái)思考問(wèn)題，重新審視我們的辦學(xué)目標與定位、辦學(xué)特色與風(fēng)格、工作內容與方法、文化精神與內涵。只有回歸原點(diǎn)，才能夠刪繁就簡(jiǎn)，排除諸多干擾，抓住該抓住的重點(diǎn)，還原教育的本來(lái)面貌。因此，在新規劃的草擬過(guò)程中，針對這幾個(gè)關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的原點(diǎn)問(wèn)題，在此應與全體教師共商。
一、辦學(xué)目標與定位：
在上一個(gè)規劃的制定過(guò)程中，我們對辦學(xué)目標有過(guò)比較含蓄的表達，即“建設一所在北京南城有一定影響力的初中名校”。時(shí)至今日，這一目標已經(jīng)基本實(shí)現。尤其是在2011年的中考中，當大家懷著(zhù)惴惴不安的心情在大東城亮相之后，令人略感意外的結果增強了我們的信心，也證明了我們的實(shí)力。水漲船高，如今的xx中學(xué)已今非昔比，有了新的施展舞臺之后，就應該有新的理想抱負。
在未來(lái)的五年，我們應當有更高的定位，要向著(zhù)“建設一所北京市一流名校”的目標前進(jìn)。為實(shí)現這一目標，我們至少應當達到五方面的“一流”，即“一流的教育質(zhì)量”；“一流的學(xué)生素質(zhì)”、“一流的教師素質(zhì)”、“一流的學(xué)校管理”、“一流的辦學(xué)條件”，這就要求我們的各項工作都必須登上更高的臺階，實(shí)現更大的發(fā)展。
二、辦學(xué)特色與風(fēng)格：
在xx中學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐中，我們逐步形成了大家耳熟能詳的“三大辦學(xué)特色”，這三個(gè)特色的形成，是我們走過(guò)的路，做過(guò)的事，雖然算不上新穎，卻沒(méi)有半點(diǎn)浮夸和虛假。如今，我們將這“三大辦學(xué)特色”總結成為一句核心思想，即“全面育人，整體優(yōu)秀”，體現了xx人對教育的獨到理解。
首先，新的辦學(xué)特色是對原有辦學(xué)特色的繼承和發(fā)展。“三大辦學(xué)特色”包含德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等諸多方面的內容，與“全面育人”的思想一脈相承。新中國建立以來(lái)，無(wú)論教育怎樣改革，總離不開(kāi)“全面發(fā)展”的培養目標，因為只有全面才能協(xié)調，協(xié)調才能持續，這是符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)的教育思想的體現。文章轉載自:個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng) 述廉報告頻道 原文地址:2012年中學(xué)德育工作述職
其次，學(xué)校連續多年70%以上的示范校升學(xué)率，已經(jīng)能夠充分證明我們實(shí)現“整體優(yōu)秀”的實(shí)力。但是，我們所強調的“優(yōu)秀”與其說(shuō)是一種“結果”，不如說(shuō)是一種“態(tài)度”。每一名xx學(xué)子都應當具備追求卓越的心態(tài)，即使成績(jì)并不突出，但卻擁有努力進(jìn)取的意識和信心，這就能創(chuàng )造無(wú)限的發(fā)展可能。
三、工作內容與方法：
結合學(xué)校的辦學(xué)目標和辦學(xué)特色，我們的工作內容與方法，應當有自己的思路與風(fēng)格。比如，結合“全面育人，整體優(yōu)秀”的特色表述，我們至少應當開(kāi)展以下幾項工作：
1.努力構建多元的評價(jià)體系。
應試教育的最大弊病在于“只認分，不認人”，因此分不夠的，就難免遭受非人的待遇。真正的教育應當是尊重人、發(fā)展人的教育，不能是侮辱人、扼殺人的教育。人的差異是客觀(guān)存在的，要讓每一個(gè)學(xué)生都活得有尊嚴，就不能只用學(xué)習成績(jì)這一把尺子來(lái)衡量。建立多元化的積極評價(jià)體系，就是給學(xué)生留后路，留活路，讓他們活得有尊嚴，活得有自信，活的有盼頭。
2.充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)
“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B不出杰出人才？”這著(zhù)名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”讓總理默然，讓教育心寒，但責任卻在你我之間。標準化的課程設置，集體化的教學(xué)模式，規范化的思維方式，都很能培養出獨具匠心慧眼的創(chuàng )新人才。我們所倡導的全面發(fā)展，決不是要培養各方面均衡發(fā)展的人，而是給學(xué)生創(chuàng )造更多的機會(huì )，提供更多的選擇，搭設更寬的平臺。只有在全面發(fā)展的理念指引下，學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)才有可能得到重視和發(fā)展，拔尖創(chuàng )新人才才有可能誕生在校園。
3.積極引導學(xué)生的生活態(tài)度
一個(gè)人的智能是多元的，生活也應當是豐富的。在“全面育人”的理念指引下，培養并發(fā)展學(xué)生多種多樣的興趣愛(ài)好，加強審美情趣的培養，可以引導學(xué)生發(fā)現生活的快樂(lè )；在“整體優(yōu)秀”的理念指引下，給予學(xué)生積極的評價(jià)，可以塑造健康的心理和向上的人格。只有懂得生活的人，才能熱愛(ài)生活，只有熱愛(ài)生活的人，才能享受生活，我們的教育，就應當培養這樣的人。
4.著(zhù)力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
新課程標準出臺之后，有兩個(gè)明確的導向，一是從強調學(xué)科的“工具性”向“人文性”的轉變，二是強調“跨學(xué)科”的綜合綜合能力培養。這兩個(gè)改變，都體現著(zhù)課程改革核心思想的縱深化發(fā)展。學(xué)習的目的是為了更好地生活，而生活是綜合復雜的，是融會(huì )貫通的，是沒(méi)有學(xué)科邊界之分的。真正高素質(zhì)的人才，必然是全面發(fā)展的復合型人才。
四、文化精神與內涵：
“激情、智慧、創(chuàng )新”是xx中學(xué)的校訓，也是xx精神的真實(shí)寫(xiě)照。對一件事有激情并不難，難的是對每件事都有激情；產(chǎn)生一個(gè)小智慧并不難，難的是形成大智慧；偶爾進(jìn)行一次創(chuàng )新并不難，難得是在創(chuàng )新的基礎上繼續創(chuàng )新，將創(chuàng )新當成一種習慣。
要想對教育事業(yè)有持續的激情，應當有一股傻勁，這股傻勁可以用三句話(huà)來(lái)形容，即：兢兢業(yè)業(yè)，不計得失；笨鳥(niǎo)先飛，貴在堅持；樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，不言放棄。
要想形成真正的大智慧，應當有一股呆勁，這股呆勁也可以用三句話(huà)來(lái)形容，即：勤學(xué)勤思，動(dòng)力不竭；善抓重點(diǎn)，力守原則；居安思危，挑戰自我。
要想持續地進(jìn)行創(chuàng )新，應當有一股瘋勁，這股勁還可以用三句話(huà)來(lái)形容，即：敢打敢拼，守土開(kāi)疆；奇謀智取，另辟蹊徑；執著(zhù)發(fā)展，固本強根。
xx人的性情，就應該體現在這股傻勁、呆勁、瘋勁上。做一個(gè)執著(zhù)的傻子，癡情的呆子，快樂(lè )的瘋子，這就是xx精神的體現。
未來(lái)的路在腳下延伸，愿用你我用“激情”加滿(mǎn)油箱、用“智慧”實(shí)施導航，進(jìn)入“創(chuàng )新”的高速路，駛向成功的最高峰。
【中學(xué)德育工作述職報告】相關(guān)文章：
校長(cháng)德育工作述職報告05-15
職業(yè)中學(xué)述職報告07-20
中學(xué)保衛干部述職報告07-22
中學(xué)教導主任述職報告05-11
中學(xué)校辦述職報告01-22
中學(xué)德育主任述職報告10-25
教師德育工作述職報告05-19