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二年級數學(xué)教師個(gè)人述職報告3篇
教學(xué)工作在教學(xué)工作上，根據學(xué)校的工作目標和教材的內容，下面是yjbys整理的關(guān)于二年級數學(xué)教師個(gè)人述職報告，歡迎借鑒!
二年級數學(xué)教師個(gè)人述職報告范文一
本人這一學(xué)期擔任了二年級數學(xué)和美術(shù)工作。教學(xué)中，我做到認真備課、上課、及時(shí)反思，積極參加聽(tīng)課、評課，課余時(shí)間及時(shí)批改、講評作業(yè)，并做好課后輔導工作，嚴格要求每一位學(xué)生，使他們把學(xué)習落到實(shí)處，做到細處，學(xué)在明處。下面我就這一年中我所做的一些工作述職如下：
一、思想政治工作方面：本學(xué)期，在學(xué)校的組織下我認真進(jìn)行了政治業(yè)務(wù)學(xué)習，并將理論與教學(xué)實(shí)踐相結合，應用到教學(xué)中，在推進(jìn)素質(zhì)化教育及新課改的同時(shí)進(jìn)一步更新了自己的教育教學(xué)理念，對教學(xué)起到了促進(jìn)作用。
二、在教學(xué)工作方面：根據學(xué)校的實(shí)際情形和學(xué)生具體情況，制定有效的教學(xué)計劃，并付諸于實(shí)踐;備課時(shí)抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并結合新課程理念，確定恰當的教學(xué)方式。同時(shí)，在集體備課活動(dòng)中，積極征求其他教師的意見(jiàn)，提出個(gè)人不同的見(jiàn)解，進(jìn)行討論、分析，采納合理的意見(jiàn)和好的、有效的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分體現學(xué)生主體性。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)人的潛力和創(chuàng )造力，在熟練掌握基礎知識的基礎上，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。按照學(xué)校工作管理規定，認真寫(xiě)好教案，努力上好每一節課。除此外，我還查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，數學(xué)故事等，把它們和教學(xué)工作結合起來(lái)，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生理解。一分耕耘，一份收獲，我所教的班上的學(xué)生的數學(xué)成績(jì)都有了明顯的提高。
二年級數學(xué)教師個(gè)人述職報告范文二
在搞好教學(xué)工作的同時(shí)我還努力抓好學(xué)生的思想品德教育，教育學(xué)生養成一些良好的行為習慣和學(xué)習習慣。作為一名老師我懂得“言教莫過(guò)于身教”。古代大教育家孔子指出，“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從”。我常常以身作則，處處作學(xué)生的表率，以自己的模范品行來(lái)教育和影響學(xué)生，要求學(xué)生做到的，我一定做到，而且還要比學(xué)生做的更好。
三、積極參加學(xué)校的教研教改活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，我把陶行知先生的“數學(xué)教學(xué)生活化”理論融入到我的教學(xué)當中，讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習數學(xué)，還要在生活當中學(xué)習，把在課堂上學(xué)到的知識用到生活中去，不是死讀書(shū)，讀死書(shū)，讓學(xué)生學(xué)有所用。我還虛心學(xué)習，不恥下問(wèn)，向老老師學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗，向青年教師學(xué)習教改方法，讓自己能適應當前日新月異的教育形勢，因為我深深地懂得，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。
但是，在這些年的工作中，我也發(fā)現了自身存在的不足。如工作方面，我脾氣有些急，對那些不吭不聲的學(xué)生不夠細心。我希望下學(xué)期能改進(jìn)其他方法與他們交流，努力做一位“我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)我”的老師。
二年級數學(xué)教師個(gè)人述職報告范文三
本學(xué)期我擔任二年級的數學(xué)教學(xué)工作。一期來(lái)我努力根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，取得了一定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結：
一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量：
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《新版數學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
(1)創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法�，F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。
(2)及時(shí)復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。
(3)努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對后進(jìn)生的輔導。
對后進(jìn)生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。
二、參加教研活動(dòng)：
1、改變教育觀(guān)念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、本學(xué)期我參加了協(xié)作區組織的生態(tài)課堂，通過(guò)自己上公開(kāi)課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng )造各種適宜的、開(kāi)放的情境，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我將努力工作，爭取使自己的教學(xué)更上一層樓。
尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的同事們：大家好!時(shí)光如梭。轉眼就快放寒假了!開(kāi)學(xué)初，在領(lǐng)導的信任與支持下我成為二(2(班班主任兼語(yǔ)文老師。我與孩子們一起度過(guò)了很多美好的日子。是語(yǔ)文滋潤我粗糙的感覺(jué)，是語(yǔ)文放飛我稚嫩的幻想，是語(yǔ)文點(diǎn)燃我噴涌的激情，是語(yǔ)文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因為語(yǔ)文而精彩!”我不是名師，于千萬(wàn)人之中普通的再不能普通。然而，仍然是語(yǔ)文滋潤了我粗糙的感覺(jué)，喚醒了我沉醉的智慧。我很慶幸，在不會(huì )選擇的時(shí)候，命運使然，做了一個(gè)“孩子王”。我很慶幸，我的工作雖然辛苦，但是，我與孩子們一起遨游在課堂，在他們的眼中，我讀到了我的重要。教師，這個(gè)天底下最光輝的職業(yè)，只有真正理解了，才會(huì )熱愛(ài)。才會(huì )心為之所動(dòng)，情為之所牽。因為，教師的使命是神圣的，承載著(zhù)教育的責任。教育的契機在每一個(gè)當下。作為一個(gè)青年教師，從剛開(kāi)始走向講臺的稚嫩，到如今的漸漸成熟，讓我懂得學(xué)校是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的搖籃。就像浪花永遠不是孤立存在，它的身后是茫茫的碧波!對于我來(lái)說(shuō)，學(xué)校的培養、領(lǐng)導的信任，同事的幫助是我人生的饋贈!因此，我首先想談?wù)勎业男穆?mdash;—感恩。在今年十月份的時(shí)候，我有幸參加了區上小學(xué)語(yǔ)文教師素養大賽。比賽之前，王校長(cháng)，張校長(cháng)，張主任，祁主任與老師們給予我莫大的支持!還有已退休的教研室主任王武禎老先生對我的課的悉心指導，四校李曉燕老師對我真誠的建議，具體到參賽穿什么衣服，梳什么發(fā)型。這些都讓我感動(dòng)不已!從他們身上，我看到了他們完美人格的體現，他們對教育的真誠將對我產(chǎn)生深遠的影響!我記得有一次，王老先生評完我的課后，我將他送至教學(xué)樓前，看著(zhù)他遠去的背影，我忽然覺(jué)得他很高大，是一個(gè)真正為白銀的教育付出心血的人。在比賽前一天，狄老師為我做好了上課用的頭飾專(zhuān)門(mén)送到我家附近的公交車(chē)站，看著(zhù)她匆忙的身影來(lái)，匆忙的身影去，我不知道用什么來(lái)形容我的心情。后來(lái)又遇到一個(gè)同事，她對我做了一個(gè)勝利的手勢，那一刻，雖然還沒(méi)有開(kāi)始比賽，但我知道我已收獲。那天的天氣有些冷，我一路感動(dòng)地走回家，因為收獲了溫暖。所以，我滿(mǎn)懷感激。我與學(xué)校，我們是一體的。一個(gè)人的成長(cháng)，離不開(kāi)團隊的支持與幫助。學(xué)校是一片純凈的天空，讓我們學(xué)會(huì )飛翔!這讓我想到“學(xué)習”。“習”字最初的意思是一群鳥(niǎo)兒在天上飛。很美好的畫(huà)面。我們的學(xué)生要像鳥(niǎo)兒一樣自由自在飛翔于晴空。那么飛得更高的應該是他們的班主任，因為教育的本質(zhì)是引領(lǐng)，是“上所施，下所效”。所以，再談?wù)劙嘀魅喂ぷ�。班主任的工作忙碌而又瑣碎。然而，還是有幾件小事深深地留在了我的心里。開(kāi)學(xué)初，(生產(chǎn)礦長(cháng)述職報告)盡管我對這班學(xué)生有所了解，但是很多問(wèn)題還是接踵而來(lái)!比如二年級孩子不會(huì )掃地拖地，中隊長(cháng)頑皮不遵守紀律，個(gè)別孩子不寫(xiě)作業(yè)，不交作業(yè)，上課時(shí)也有孩子偷偷地吃零食......面對這種狀況，我只好一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題去解決。利用班會(huì )課、早自習對他們進(jìn)行教育。努力造就一個(gè)相互尊重的班集體，使每個(gè)孩子獲得更多的心靈的感觸，懂得我們是一個(gè)大家庭。既然我們在一起，就要學(xué)會(huì )互相尊重，互相幫助。既然我們在一起，就要學(xué)會(huì )負責任，學(xué)會(huì )打掃衛生。于是，關(guān)于衛生問(wèn)題，第一周，第二周的時(shí)候，常常是我帶著(zhù)他們搞衛生，我們一塊擦側樓梯，一塊拖教室。除此之外，還要善意的提醒他們擦窗臺，給花澆水。期中考試之前，我們班沒(méi)有得過(guò)一次衛生“流動(dòng)紅旗”。然而，在之后的幾周里，我們班幾次連續得到了“流動(dòng)紅旗”。孩子們非常高興。我對他們說(shuō)：“流動(dòng)紅旗代表著(zhù)榮譽(yù)，榮譽(yù)來(lái)之不易。我們每一位同學(xué)都付出了努力，用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了這面流動(dòng)紅旗。你們是我的驕傲。”我很喜歡對孩子們說(shuō)：“你是我的驕傲。”這樣的評價(jià)語(yǔ)他們聽(tīng)了很高興。孩子的心美好純潔，當他們覺(jué)得自己是老師的驕傲的時(shí)候，非常開(kāi)心，學(xué)習、做事的勁頭就更足了。第二件小事是演講比賽中出現的小插曲。學(xué)校要舉行演講比賽，為了體現公平、公正的原則，我讓每個(gè)孩子都準備稿件，在班上舉行演講比賽。第一次比賽后，選出了四位小選手。第二次比賽又淘汰了一個(gè)�？墒�，被淘汰的孩子很難過(guò)，低著(zhù)頭一句話(huà)也不說(shuō)。為了不讓孩子的心靈受到傷害，我對孩子們進(jìn)行開(kāi)導。于是我對孩子們說(shuō)，和別人比永遠都是一種淺薄的比，只有自己與自己的比較才是真正的教量。只有自己贏(yíng)了自己，才是勝利者。我們班江明軒就問(wèn)：“老師，自己和自己怎么比呢?”正好那幾天我們學(xué)習了《第三只小板凳》，于是我就跟他說(shuō)：“就像愛(ài)因斯坦的第三只小板凳雖然不好看，但是永遠比第二只小板凳做得好。那樣就是自己跟自己比。人生中，自己才是最大的敵人，只有贏(yíng)得了自己的人才是真正的勇士。”同學(xué)們聽(tīng)懂了，我看到被淘汰的孩子眼睛里有一種光亮，我就說(shuō)：“不信，問(wèn)問(wèn)剛才的小選手，你自己是不是贏(yíng)了自己?”他說(shuō)：“是的，我一次比一次背誦的好。”我說(shuō)：“今天雖然落選了，但是你贏(yíng)了自己，就是最棒的自己。雖然退出了，仍然要為自己鼓掌，因為你贏(yíng)了自己。”教室里響起了掌聲，我看到那個(gè)孩子笑了。英國著(zhù)名教育家斯賓塞曾說(shuō)：當孩子失敗的時(shí)候，告訴他——一切都可以重來(lái);當孩子遭遇不公的時(shí)候告訴他——這不是你的錯;當孩子悲觀(guān)的時(shí)候，告訴他——你已經(jīng)開(kāi)始走向成功了;當孩子怨恨時(shí)，告訴他——每個(gè)人都會(huì )出錯，寬容一些，對大家都有好處。所以，讓每個(gè)孩子快樂(lè )的生活、學(xué)習是我一直努力的方向。給他們一個(gè)健康的心靈是我最美好的愿望。我希望給他們真誠、溫暖撫慰孩子幼小的心靈，用接納、寬容給予他們安全和信心。最后再說(shuō)說(shuō)我參加培訓的一些感悟。上班將近十年了，大大小小的培訓不知道參加了多少場(chǎng)。但是十二月八號，九號兩天的培訓讓我獲益匪淺。我們聆聽(tīng)了三位全國優(yōu)秀班主任的班主任管理策略。王文英主講的“酸甜苦辣咸——直逼心扉的五把利劍”，令我幾度潸然。她是一位普通的女性，用她的愛(ài)喚醒了學(xué)生沉睡的良知，曾把學(xué)生從死亡線(xiàn)上拉了回來(lái)，用她的愛(ài)溫暖了學(xué)生因為失去家庭的冰冷生活。她的學(xué)生在結婚的時(shí)候請老師做主婚人，學(xué)生的孩子出生的時(shí)候請老師第一個(gè)抱抱。學(xué)生的爺爺去世后她和學(xué)生一塊跪靈堂......她是學(xué)生的知心大姐，是孩子們失去家的溫暖之后的精神依靠。她曾將一個(gè)失去父母的孩子領(lǐng)到教室門(mén)口，輕輕對他說(shuō)：“孩子，到家了。”
還有很多很多我不知道的，發(fā)生在王文英老師身上的故事。我所知道的就是在山西，有這樣一位像媽媽?zhuān)窠憬�、像哥們的老師存在�?zhù)，用她的愛(ài)影響著(zhù)她的學(xué)生，甚至影響著(zhù)我們。生活中，她喜歡舞蹈，喜歡彈鋼琴、喜歡毛衣編織，喜歡服裝設計。她愛(ài)美，愛(ài)生活。也許是她太另類(lèi)，她的裝束，她的發(fā)型給她的教學(xué)生涯帶來(lái)很多她不能承受的負面影響。她自己說(shuō)：“那是凄涼的，含淚的微笑。”然而她成功了，很多人都認為她是賭一口氣。她說(shuō)不是，因為她超越了那些困難與挫折。她像是一位哲人淡然地面對，她說(shuō)她再也不會(huì )因為外在的東西而痛苦了。因為一個(gè)人的“心相”才是完美至善。她學(xué)會(huì )了對過(guò)去受傷的那個(gè)她說(shuō)聲：“你還好嗎?”對現在的她給予自信的微笑，活在當下。對將來(lái)的她滿(mǎn)懷希望，希望用自己微薄的力量為教育事業(yè)帶去一縷春風(fēng)。我很欣賞她。因為她并不美麗，卻用完美的人格詮釋了生活的態(tài)度。她說(shuō)，一個(gè)老師對學(xué)生的教育是在每一個(gè)教育的契機里，用人格的魅力去影響孩子們對一個(gè)事物的評判。她的孩子們在她身上學(xué)會(huì )的是堅強，感恩。她的每一次的畢業(yè)典禮上她都穿著(zhù)最漂亮的婚紗隆重出席。因為她說(shuō)：“孩子們畢業(yè)對于她來(lái)說(shuō)，就像女兒出嫁，兒子娶媳婦，她就是最漂亮的媽媽。”因為被她深深感動(dòng)，在征得她同意之后，我拍了她的照片，又與她合了一張影。我并不是追星族，但是我覺(jué)得她用智慧的光芒照亮了我們前行的路。
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